二年级上册语文教案10课时日月潭∣人教部编版
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计合集6篇
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计合集6篇【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第1篇】一.教材分析:日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到”日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞.日月潭很美,描写日月潭的词句也很美.除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落。
二.学习目标:1.会认9个生字,会写12个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感.三.教学重难点:1.结合语言环境,指导识字.写字,通过朗读了解词语的意思,感受日月潭的秀丽风光.2.激发学生积累好词佳句的兴趣.教学过程:第一课时一.看图导入,揭示课题1.出示中国地图,找到台湾,点击放大课文插图,板书课题.2.读准课题,了解”潭”的意思.二.初读课文,自主识字.1.学生自由读课文.(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.(2).学生自由读,教师巡视.2.检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.三.图文结合,朗读感悟.1.以情激趣.放日月潭美景录象片,教师配乐朗读,把学生带入情境.2.自读感悟.可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.3.合作交流.第二课时一.复习巩固旧知1.齐读课文,能背诵的学生练背课文.2.抽认生字词.二.游戏巩固识字.三.积累运用.1.激发学生兴趣.你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的”好词佳句”中去.2.教给积累方法,鼓励运用.画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词叫朋友.好朋友要多次见面,在说话或写话时别忘了用一用他们.3.给予展示的机会.给同学读读课后练习”读读记记”中的词语或自己收集的词语.四.写字指导.1.巩固读音.2.发现规律.教学中,要引导学生观察发现一些能帮助识记和正确书写汉字的规律.【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第2篇】教学目标:1、认识13生字会写8个字。
第10课《日月潭》人教部编版二年级上册语文教案
第10课《日月潭》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容《日月潭》选自人教部编版二年级上册语文教材,本节课我们将学习第四单元的一篇精读课文。
文章以生动的语言描绘了我国宝岛台湾的著名景点——日月潭的美丽风光。
详细内容涉及了课文第一至第三自然段,重点描述了日月潭的地理位置、得名由来以及清晨和中午的景色。
二、教学目标1. 知识目标:让学生能正确、流利、有感情地朗读课文,认识并掌握本课的生字词,理解课文内容。
2. 能力目标:培养学生边读书边想象画面的能力,通过课文学习,提高学生的审美情趣。
3. 情感目标:激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点:通过学习课文,让学生感受日月潭的美丽风光,体会作者的情感。
2. 教学难点:理解课文中的比喻、拟人等修辞手法,培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具:课文朗读录音、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、生字卡片、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示台湾地图,引入本节课的学习内容——《日月潭》。
2. 初读课文:让学生自由朗读课文,感知课文内容,了解日月潭的基本情况。
3. 学习生字词:引导学生学习本课的生字词,通过组词、造句等方式巩固生字。
4. 精讲课文:分段讲解课文,引导学生边读书边想象画面,感受日月潭的美丽风光。
(1)学习第一自然段,了解日月潭的地理位置和得名由来。
(2)学习第二、三自然段,体会日月潭清晨和中午的景色特点。
5. 随堂练习:让学生根据课文内容,画出自己心中的日月潭。
六、板书设计1. 板书课题:日月潭2. 板书内容:(1)台湾省日月潭(2)位置:台中附近的高山上(3)得名由来:湖中央有个美丽的小岛,把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
(4)景色特点:清晨:薄雾、晨星、灯光、隐约、仙境;中午:阳光、湖水、清晰、展现、美丽。
七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,抄写生字词。
二年级上册语文教案-10、《日月潭》-人教(部编版)
10、《日月潭》教学设计教学内容初读课文,学习生字。
教学要求初步了解课文内容,认识13个生字,会写7个字。
重点难点正确书写生字。
教学过程一、谈话看片,揭示课题1.小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?2.在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧。
二、初读课文,整体感知1.请大家自己朗读读课文,读准字音,读通句子。
2.反馈朗读情况(1)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。
(可采用多种方式进朗读)(在读的过程中注意读准“绕”“纱”的翘舌音、“名”“映”“胜”的后鼻音“隐”的前鼻音以及“环”的介音)(2)看图识词,在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:附近群山环绕树木茂盛建筑,请四个学生上台,读词,并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
(3)看图,在组内分节朗读课文。
三、写字1、出示要写的字“片、央、南、名、美、丽、岛”。
读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。
教师检查学生的写字姿势和写字效果。
四、作业:1、熟读课文。
2、生字各写一行。
第二课时教学内容学习课文。
教学要求正确流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
重点难点感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学过程一、复习。
1、抽卡认读生字、词。
2、齐读课文。
二、学习课文。
1、自由朗读课文,把你觉得写最美的地方,请多读几遍。
2、小组交流研讨。
(1)文章共有几个自然段?(2)文中的“轻纱”和童话中的仙境指的是什么?(3)什么吸引了游人?3、指名汇报以上问题。
4、指名朗读,集体评议。
三、总结全文:日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。
它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也它的奇景而自豪。
让我们再次走进日月潭的美景中,美美地读一读。
四、作业。
背诵自己喜欢的段落。
板书设计日月潭北边:日潭清晨:隐隐约约日月潭南边:月潭中午:清晰朦胧风光秀丽。
部编版语文二年级上册日月潭教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭教案(精选3篇)〖部编版语文二年级上册日月潭教案第【1】篇〗第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。
2.学习第2-5自然段,通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解,感受日月潭的美。
3.学会利用关键词背诵课文的方法,指导背诵第二至四自然段。
4.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学重点】1.学习第二—五自然段,通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解,感受日月潭的美。
2.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词:通过上节课的学习,我们认识了很多新的生字朋友,一起来认读一下词语吧。
日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意:回想课文第一自然段主要写了什么。
预设:介绍了日月潭是台湾最大的湖,它的位置以及周围的景色。
(板书:日月潭)3.导入新知:这节课,我们继续走进课文,感受日月潭的美。
设计意图:通过认读词语游戏,以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾,对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段,结合关键词语,说说你从哪里感受到了日月潭的美。
2.探究过程(1)学习第2自然段。
(2)小组合作:学习第3、4自然段。
(3)学习第5自然段。
3.探究活动(1)学习第2自然段。
①指名朗读第2自然段,数一数这个自然段共有几句话?每句话写了什么,提取关键词。
预设1:这个自然段共有2句话。
预设2:第一句:湖水碧绿。
(出示日月潭的,理解“湖水碧绿”的意思)。
(板书:湖水碧绿)第二句:日潭、月潭。
(板书:日潭、月潭)②思考:为什么一边叫日潭?一边叫月潭?预设:小岛把湖水分成两半,一面像圆圆的太阳,所以叫“日潭”,一面像弯弯的月亮,所以叫“月潭”。
③选出每一句的关键词,填写下面的表格:名字的来历第一句湖水碧绿第二句日潭、月潭引导:看表格中的关键词,回想这个自然段的内容。
二年级上册语文教案-10日月潭|人教(部编版)
二年级上册语文教案-10日月潭|人教(部编版)一、教学内容本节课选自人教版部编教材二年级上册,具体章节为《日月潭》。
该文以我国台湾省的日月潭为题材,描绘了日月潭的美丽景色和有趣传说。
教学内容主要包括:理解课文内容,学习生字词,体会作者的情感,了解日月潭的地理特点。
二、教学目标1. 知识目标:学生能正确地朗读课文,认识并会写生字词,理解课文内容。
2. 能力目标:培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力,提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标:激发学生对大自然美景的热爱,增强对祖国宝岛台湾的向往之情。
三、教学难点与重点1. 教学重点:正确朗读课文,学习生字词,理解课文内容。
2. 教学难点:体会作者对日月潭美景的喜爱之情,培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示日月潭的图片,引发学生的兴趣,进而导入新课。
2. 自主学习:让学生自读课文,圈出生字词,并借助工具书解决生字词。
3. 课堂讲解:详细讲解生字词,并对课文内容进行逐段分析,引导学生理解课文。
4. 实践情景引入:邀请学生分享自己去过的美丽景点,激发学生的情感共鸣。
5. 例题讲解:针对课文中的难点句子,进行详细讲解,帮助学生理解。
6. 随堂练习:设计一些关于课文内容的填空题、问答题,检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 《日月潭》2. 生字词:左右结构、上下结构、独体字3. 课文结构:总分总七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写生字词,每个写5遍。
(2)朗读课文,给家长复述课文内容。
(3)结合课文内容,画一幅日月潭的画。
答案:(1)见课本生字词部分。
(2)见课文内容。
(3)开放性作业,无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节,使学生对课文内容有了深入的理解。
但在课堂讲解部分,应注意引导学生主动思考,提高课堂互动性。
二年级上册语文教案-10日 月 潭|人教(部编版)
10 日月潭教学目标1.会认15个生字,会写9个生字。
2.积累文中的四字词语和优美句子。
会仿写“点点灯光、许许多多”这类词语。
3.有感情地朗读课文,背诵课文第2~4自然段。
4.通过自由读、小组读、老师范读等形式,感受日月潭的秀丽风光。
5.激发学生对祖国山水的热爱之情。
重点难点重点:理解描写日月潭景色的句子,合理想象体会那里的美丽迷人。
(通过课文分析来突破重点)难点:怎样让学生理解光华岛是如何把湖水分成日潭、月潭两半的。
(利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解)教学课时2课时教学过程第一课时一、了解台湾,情境导入。
台湾是个美丽的宝岛,也是个富饶的宝岛,人们给予她无限赞誉。
(出示课件)台湾还有一个美丽的景点,今天我们一起去看一看。
(板书课题,齐读)二、初读课文,趣味识字。
1.日月潭是什么样子的?让我们一起到课文中去寻找答案吧,认真读课文,注意读准字音,读通句子。
2.读了课文,大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢?可是,我们要观赏日月潭,首先要闯关成功,才能拿到门票。
(1)下面让我们进入第一关!课件出示生字。
自由练读。
指名读。
带拼音读。
去拼音读。
开火车读。
男女声赛读。
(2)下面让我们进入第二关!课件出示近义词。
大家观察一下这些词语,你有什么发现?(“清晰——朦胧”是一对反义词,“朦胧——隐约”是一对近义词。
)(3)下面让我们进入第三关!识记生字。
(出示生字)这是本课的生字,会读了吗?赶快自己读一读吧。
(出示课件)读了这些生字,你有什么发现?(学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字)(4)下面让我们进入第四关!(出示课件)(播放话外音:这一课中还有许多四字词语,你们能读好吗?)出示四字词语。
学生读。
(画外音:太棒了!祝贺你们闯关成功。
)(课件出示门票)(出示课件)师:哎呀,你们真棒啊!让我们拿着这张来之不易的门票,快去欣赏日月潭美丽的风景吧。
三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文。
部编人教版二年级上册语文《10.日月潭》教案
10.日月潭教学目标:1.学会9个生字,会写12个生字,积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3.产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
教学难点:产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学过程:一、导入新课1.展示交流。
出示日月潭的风光图片:这是什么地方?(如果学生不知道,教师就直接告诉学生,这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)(板书课题)你们对日月潭了解吗?把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下?2.谈话质疑。
师:孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?(学生畅所欲言)今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。
(板书课题)师生在地图上找到台湾的位置。
师:看到课题,你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)二、初步感知1.轻声读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。
2.同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。
三、识字1.小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,还要注意“绕”读第四声。
2.组内自主识字交流:这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的?3.教师采用多种形式检查字词:夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜四、读议1.默读课文,思考:自己提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难?2.学生在小组内互相交流读书的收获,教师进行点拨指导。
(第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四自然段写那里的秀丽风光。
)五、交流(一)日月潭的位置1.指名读第一自然段,练习说话:日月潭在______________(第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。
教师引导学生把两句话合并成一句话。
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级上册10日月潭教学设计【第1篇】教学目标1、学会9个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、弄懂课后思考、练习。
3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
4、感悟文中的优美词句,边品句子边想象那里的美丽景色。
5、有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
6、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。
教学用具教学时间1课时。
教学过程:(一)创设情境,激趣导入1、同学们,我们都知道,咱们祖国山川秀丽,景色迷人。
有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。
我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪,感到骄傲吗?2、这些景点都在我国大陆地区,我还听说岛上有一处景色特别美,吸引了许许多多的中外游客,这个地方就叫日月潭。
今天,我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题,读题)(二)情境体验,整体感知1、各位小旅客们请大家观看大屏幕,听我为大家介绍日月潭的美丽风光。
(多媒体画面及音乐,师朗读)2、同学们,刚才听了老师的介绍,有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文,边读边感受日月潭的美。
注意把字音读准。
3、生字词反馈。
(多媒体出示生字词)(三)细细品读,理解课文品读第一段1、小声自由读,想想你看到了什么美丽的景色?2、指名交流:(1)体会1、2句。
(板书:大湖高山)(2)体会第3句。
联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。
用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助)3、指导朗读。
品读第二段1、自由小声读,想想你又看到了什么美?2、点击课件示空拍日月潭图片:把你看到的美景在四人小组内交流,再有感情地朗读课文。
3、全班交流,并指导朗读。
(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计合集3篇
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计合集3篇【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第1篇】一、教学目标【知识与技能】认识11个生字,有感情地朗读课文。
【过程与方法】了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光,感受文中的优美词句。
【情感态度与价值观】激发对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点【教学重点】有感情地朗读课文,了解日月潭名称的来历和秀丽风光。
【教学难点】感受课文中的优美词句,激发对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程(一)图片导入教师通过在PPT上呈现日月潭的图片导入新课:教师板书课题。
(二)整体感知1.学生自由地读课文,边读边圈画出生字,要求读准字音。
(熟读课文内容,为识字做好铺垫。
)2.指名朗读课文,其他同学边听边思考:这篇课文主要写了什么?(给学生足够的时间读书,让学生整体感知课文内容)(三)深入研读设置情境,请学生来当日月潭旅游风景区的导游,教师进行引导:通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解,可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客,人家能满意吗?那我们应该怎样介绍呢?(引导学生注意说话有条理、有顺序,通过设置情境引出对课文的理解过程。
)1.目标指引提示:游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问,谁愿意当游客,对导游提出自己感兴趣的问题呢?(鼓励学生质疑提出想要知道的问题,作为下一环节的读书重点。
)2.归纳问题,理解课文。
日月潭的位置?日月潭名字的由来?日月潭美在哪里?3.播放课件,日月潭那里的环境怎样?你是从哪句话中看出来的?请导游来为我们介绍一下。
4.播放课件,引导学生明确岛和潭的概念。
5.你认为日月潭美在哪?(理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。
)6.日月潭那么美,你能读出来吗?7.齐读最后一个自然段,让我们一起来感受一下日月潭的美。
(四)拓展提高利用多媒体给学生播放日月潭的.纪录片,在观看影响资料中加深对课文的引向,激发热爱祖国的情感。
二年级上册语文教案10 日月潭|人教(部编版)
二年级上册语文教案10 日月潭|人教(部编版)
课题10.日月潭
总课时 2 使用时间
一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)
1.了解日月潭名称的由来和秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2.理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的自然段。
二、教学重难点分析
教学重点
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字和新词。
2.通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。
教学难点:
理解课文内容
三、教学策略选择(教法、学法)
朗读法,演示法,情景教学法,情感教学法
四、教学资源准备
中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。
五、教学过程
第 1课时
板书设计
10.日月潭
台湾最大的湖
台中附近山名胜古迹日潭月潭风光秀丽。
人教部编版二年级语文上册教案:10、日月潭
人教部编版二年级语文上册教案:10、日月潭一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级语文上册的第十课《日月潭》。
本课主要讲述了我国台湾省著名的日月潭风景区,通过描绘日月潭的美丽景色,让学生领略大自然的神奇魅力。
教学内容包括教材第76页至第77页,详细内容为课文朗读、生字词学习、课文解析和拓展阅读。
二、教学目标1. 知识目标:让学生掌握本课的生字词,正确朗读课文,理解课文内容,了解日月潭的美丽风光。
2. 能力目标:培养学生对自然景观的观察力和想象力,提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标:激发学生对大自然美景的热爱,增强学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解课文内容,体会日月潭的美丽景色。
2. 教学重点:掌握本课生字词,正确朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:展示日月潭的图片,让学生初步感知日月潭的美丽,激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文:让学生跟随录音朗读课文,注意字音和节奏。
3. 生字词学习:讲解本课生字词,让学生读写生字,理解词义。
4. 课文解析:引导学生逐段分析课文,理解课文描绘的日月潭景色,体会作者的情感。
5. 实践情景引入:让学生描述自己曾经游览过的美丽景色,提高学生的观察力和表达能力。
6. 例题讲解:结合课文内容,设计相关题目,让学生思考和回答。
7. 随堂练习:让学生完成课后练习,巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题:《日月潭》2. 生字词:清晰展示本课生字词3. 课文结构:简明扼要地展示课文结构,突出重点内容七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,掌握生字词。
(2)用自己的话描述日月潭的美丽景色。
(3)结合课文,谈谈你对大自然的热爱。
答案:(1)课后自主完成,家长签字确认。
(2)示例:日月潭是我国台湾省的一个著名景点。
湖水碧绿,周围山峰环绕,景色宜人。
潭中还有美丽的小岛,如日潭和月潭,它们犹如两面明镜,映照着天空和周围的景色。
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计(精品3篇)【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第1篇】教学要求学会本课生字,理解生字组成的词语,正确书写部分常用词语体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄思想感情默读课文,能口头讲述这个故事教学时间两课时第一课时总第课时授课时间一, 导入新课谈话导入:同学们都非常喜欢旅游,喜欢观赏美丽的景色,(学生说一说)同学们有的爬过万里长城,有的爬过泰山,可是,风光秀丽的日月潭你去过吗今天我们就来学《日月潭的传说》.(屏幕出示景色板书:传说.讲解:"传说"是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价.比如《鲁班小学艺》,就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事.接着提问:这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢 (板书:日月潭的)(领读"潭介绍日月潭日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡,是全省最大的天然湖.潭中有一小岛,将湖分为两半.周围有水社山,大尖山等环抱,树木葱茏,是台湾著名的风景区,也是旅游和疗养的胜地. (欣赏日月潭的美丽风光)这么美丽的风光是怎么来的呢有一个关于它的美丽动人的传说二, 初读课文初读课文,标出遇到的生字词;发挥小组学习的作用,互帮互学."耕种"的"种"读四声;"吞进去吐出来"中"吐"读三声;字形上要注意"社"是示字旁,不是衣字旁,它与衣服,布匹没有关系,示"表示"神",一般以"示"为形旁的字都与神有关.古代把土神和祭土神的地方,日子和祭礼都叫"社".决,吞,兽"要引导学生进行区别小组合作读课文.并交流读后的感受读了课文后,你有什么想法你认为大尖和水社是什么样的人大屏幕出示课件,让学生边看课文边看图,了解大尖哥和水社姐除掉恶龙解救日月的过程,并尝试让学生用自己的话说一说三, 精读课文引导学生理清课文的层次,课文按事情的发展顺序大致分为三个层次大尖和水社为什么要找回太阳和月亮理解太阳和月亮对人们多么重要,大尖和水社是为了千千万万的人去做这件事的,他们的心的是多么的善良,多么的为人着想他们是怎样找回太阳和月亮的理解他们不畏艰险,不畏强暴,誓斗恶龙的勇气找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了 (出示课件中的最后的图画及文字,让学生体会他们有家不会,坚决守护日月潭的决心和献身的精神指名读第 1 段这一段共两句话,这两句告诉了我们什么大尖和水社夫妻俩在太阳,月亮照耀下过者着幸福美满的生活指名读第 2 自然段让学生进行总结有一天,太阳和月亮突然不见了,他们很难过,决心找回太阳和月亮.(不见后天地间的景象,结合"读一读".注意加点的词语,重点指导朗读,读出自己的感受学习第 3 自然段找出描写夫妻两人寻找的辛苦的句子注意关键词语"一座座,一条条,千心万苦学习第 4 自然段出示图画 13 ,让学生边读边想象两条龙玩的起兴的样子,注意"千千万万的人没有太阳,日子是过不下去的".让学生知道大尖和水社是为了千千万万的人去寻找太阳和月亮的学习第 8 自然段先让学生自己朗读,想象夫妻两人与恶龙斗争的激烈场面,然后出示图 17 ,帮助学生理解,并让学生找出描写精彩的句子学习 9 —— 11 自然段学生自己读,说出山名,潭名的由来.北面为日潭,南面为月潭,因为轮廓近似太阳和月亮而得名四,鼓励学生选择自己喜欢的段落进行复述五,按照老师的板书大体进行复述六,回顾总结学生复述,教师出示课件.学生总结本课所学内容布置作业把这个传说讲给你的同学,你的家长【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第2篇】教学要求:1 学习课文中的10个生字。
部编版语文二年级上册10 日月潭(教案)
部编版语文二年级上册10 日月潭(教案)一、教学目标1. 知识与技能:通过本课学习,让学生能够正确地朗读课文,理解日月潭的美丽景色,培养学生的观察能力和表达能力。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流、实践活动等方式,让学生学会观察、思考、表达,提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观:通过学习课文,让学生感受大自然的神奇美丽,培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文原文:《日月潭》。
2. 课文背景:日月潭位于我国台湾省,是台湾最大的湖泊,以其美丽的自然风光闻名遐迩。
3. 课文结构:课文分为两段,第一段描绘了日月潭的自然风光,第二段讲述了日月潭名称的由来。
4. 课文重点:日月潭的自然风光、日月潭名称的由来。
5. 课文难点:理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生通过学习课文,能够正确地朗读课文,理解日月潭的美丽景色,培养学生的观察能力和表达能力。
2. 教学难点:引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法,提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过图片展示日月潭的美丽风光,激发学生的兴趣,引导学生进入课文。
2. 自主学习:让学生自主阅读课文,感知课文内容,画出自己喜欢的句子。
3. 合作交流:分组讨论,让学生分享自己喜欢的句子,并说明原因。
4. 课堂讲解:针对课文中的重点、难点进行讲解,引导学生理解比喻、拟人等修辞手法。
5. 课堂小结:总结本节课的主要内容,让学生回顾所学知识。
6. 实践活动:让学生结合自己的生活经验,用比喻、拟人等修辞手法描述一个景物。
7. 作业布置:让学生结合实践活动,写一篇短文,描述自己喜欢的景物。
六、板书设计1. 课题:日月潭2. 第一段:描绘日月潭的自然风光3. 第二段:讲述日月潭名称的由来4. 教学重点:日月潭的自然风光、日月潭名称的由来5. 教学难点:比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 课内作业:让学生结合实践活动,写一篇短文,描述自己喜欢的景物。
二年级上册语文教案-10日月潭 人教(部编版)
二年级上册语文教案-10日月潭人教(部编版)《日月潭》教学设计 (人教版二年级下册)一、教材内容分析这是一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境,引导学生美文美读,丰富内心体验,逐步提升人文素养。
二年级学生很少有人去过台湾和日月潭,但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
课前教师要布置学生继续查找相关资料,并拓展文本,开展“宝岛台湾知多少”的实践活动,提高学生搜集整理信息的能力二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)1.认识生子字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
三、教学重点1.认识生子字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
教学难点有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
四、教学过程一、复习1.认读词语卡片:猜词卡──以打擂的形式抢读。
2.分组读课文的一、二自然段。
二、交流1.默读三、四自然段,划出自己认为写得美的句子。
2.交流自己喜欢的句子,教师相机进行朗读指导。
多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?【运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想,让学生陶醉在令人神往的境界中,对日月潭的风光有了更多的表象储备,有效渲染了气氛。
】三、朗读1.指导读文:第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。
读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。
2.学生练习读──范读──配乐读四、读思1.齐读最后一自然段,理解“吸引”的意思。
2.根据教师的提问,学生读最后一句话:①什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)②日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)③日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”)【阅读是学生个性化的行为。
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》教案
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》教案部编版二年级上册语文第10课《日月潭》教案作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的部编版二年级上册语文第10课《日月潭》教案,欢迎阅读与收藏。
一、学习目标:1、会认“环、绕”等9个字,会写“岛、展”等12个字,2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分3、能掌握课文出现的成语,有积累好词好句的习惯。
4、体会祖国山河的壮美,有热爱祖国的情感。
二、情感目标有热爱祖国,为自己是一名中国人而自豪的情感。
三、教学重、难点会认“环、绕”等9个字,会写“岛、展”等12个字,四、教学过程:第一课时一、导入:台湾的日月潭、山清水秀,风景如画。
新疆的吐鲁番,牛羊成群,瓜果飘香。
首都北京,车如水,人如潮,繁华而热闹。
我们的祖国多么可爱!小朋友们,你们愿意和老师再接来的这些日子,一起去看看祖国的美丽河山吗?那今天,老师就先带小朋友们去看看山清水秀,风景如画的日月潭。
出示课题《日月潭》齐读。
二、新课教学:1、打开课本翻到39页,轻声的读读课文,注意把字音读准,2、小朋友都预习过课文了,那老师要看看哪个小朋友预习得最认真,老师手上有些生词卡,哪组的小朋友可以来开火车读读,(环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧,仙境)3、小朋友们,你们可以把这些词从课文中找出来吗,比比谁找得快,4、同桌互读词语,比比谁读得好5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思?环绕:围绕(造句)茂盛:(植物)长得多而且茁壮隐隐约约:看起来或听起来不很清楚,感觉不很明显建筑:建筑物,(举例说)清晰:清楚朦胧:不清楚(说出反义词:清晰,清楚)仙境:神仙居住的地方,多比喻景物优美的'地方。
(课文中说哪里是仙境呢?)6、日月潭如同一个神话中的仙境,那一定是非常美丽,那小朋友,你们愿意和老师一起来读读课文,感受一下美丽的日月潭吗吗?7、齐读课文。
二年级上册语文教案-10 日月潭(人教部编版) 部编版
课题:10 日月潭【教学要求】1. 认识“潭、湖”等15个生字,会写“名、胜”等9个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思。
3.感受日月潭的秀丽风光,体会作者对日月潭的由衷赞美。
背诵课文第二至四自然段。
【教学重点】1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
【教学难点】积累词语,说话训练。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1. 认识“潭、湖”等15个生字,会写“名、胜”等9个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
教具准备教学课件教学过程一、谈话导入。
1.同学们去过的地方不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美,吸引了许许多多的中外游客,它就是日月潭。
(板书课题:10 日月潭)齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。
二.识字解词1.学生自读课文,按照以前的方法预习课文。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示2)mínɡ shènɡ jì yānɡ lì huá zhǎn xiàn pī名胜迹央丽华展现披①各自拼读,找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示3)①开展读词游戏。
②开火车读,再读。
③小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)识记生字:①加一加的方法记住“湖、胜”:“氵+胡”是“湖”,“月+生”是“胜”。
②用“换一换”方法学习“绕一浇一烧”“纱一沙一吵”,“境一镜”。
③组词法识记:“湖、华、童、客”可以通过组词识记,如“西湖、湖水、湖面、中华、儿童、客人、客厅”。
(4)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
10日月潭2二年级上册语文教案(人教部编版)
10日月潭2 二年级上册语文教案(人教部编版)一、教学内容本节课,我们将在二年级上册语文教材(人教部编版)第10课《日月潭》的内容中遨游。
具体涉及教材的第三章节,详细内容为我国宝岛台湾的美丽传说——日月潭。
我们将了解日月潭的来历、风光及其背后的文化内涵。
二、教学目标1. 知识目标:学生能正确、流利、有感情地朗读课文,认识生字、新词,了解日月潭的美丽景色。
2. 能力目标:通过观察插图,激发学生的想象力,提高学生的审美情趣。
3. 情感目标:培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,认识生字、新词。
难点:理解课文内容,感受日月潭的美丽景色。
四、教具与学具准备教具:PPT、插图、字卡、录音机学具:课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课利用插图,引导学生观察并提问:“同学们,你们知道这个美丽的地方是哪里吗?”从而引出课题《日月潭》。
2. 初读课文让学生自由朗读课文,注意字音、词义,了解课文大意。
3. 精讲课文(1)教师示范朗读,学生跟读,感受课文的韵律美。
(2)结合插图,讲解日月潭的来历、景色特点。
(3)讲解生字、新词,让学生在课本上划出并做好笔记。
4. 随堂练习(1)让学生分角色朗读课文,体验课文情感。
(2)出示字卡,让学生认读生字、新词。
5. 实践活动分组讨论,让学生谈谈自己对祖国美景的了解和喜爱,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
六、板书设计1. 板书课题《日月潭》2. 在黑板上画出课文插图,标注日月潭的位置3. 列出生字、新词,标注重点词语七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,画出你心中的日月潭。
2. 答案:学生作品,评价标准以画面整洁、内容丰富、创意新颖为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生参与度较高,对课文内容理解较好,但在实践活动中的表达能力有待提高。
2. 拓展延伸:课后收集其他祖国美景的资料,下节课分享,进一步培养学生的爱国情怀。
二年级上册语文教案10日月潭 人教部编版-精选教学文档
《日月潭》教学目标:1、认识15个字,会写9个字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能够通过阅读,结合上下文理解重点词语的意思,体会文章的语言之美。
3、感受祖国大好河山,培养孩子对祖国的热爱之情。
教学重点:认识15个字,会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:体会文章的语言之美,感受祖国河山之美。
教学时间:2课时。
教学过程:第一课时一、导入新课1、同学们,你们喜欢旅游吗?大家都到过哪里?你们当时的心情怎样?2、下面我们来欣赏几张风景图片,看看这是哪里的风景?3、课件出示日月潭的风景图片。
4、今天就让我们带着高兴的心情一起走进《日月潭》。
(板书课题,齐读课题。
)解释“潭”。
(潭:部首是三点水,意思是水很深的池子。
)二、整体感知1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
2、初步感知课文大意。
说说听了课文之后,知道了什么。
(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
)3、认真读课文,边读边想,看谁填得准。
课文共有()个自然段。
日月潭是我国()省最大的一个湖,()岛把湖水分成两半,北边像(),叫();南边像(),叫()。
日月潭(),吸引了许许多多的中外游客。
三、读认生字1、出示自读要求。
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)画出生字、词语,多读几遍。
2、小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3、检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
湖水环绕周围名胜中央小岛隐约轻纱童话吸引①指名开火车朗读,师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)借助图片理解词语。
四、情景朗读1、分段朗读。
(1)用自己喜欢的方式自由朗读。
(2)开火车朗读。
(3)小组赛读。
2、课件依次出示句子配图读一读,品一品,注意结合图片,抓住红颜色的字,理解重点词语的意思,体会文章的语言之美。
(1)日月潭很深,湖水碧绿。
湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。
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2019年秋期新人教部编版二年级上册语文课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添
辉。
10《日月潭》教案
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
教学目标:
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门
馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
1、学会9个生字,会写12个生字,积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
教学难点:
产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学过程:
一、导入新课。
1、展示交流。
出示日月潭的风光图片:这是什么地方?(如果学生不知道,教师就直接告诉学生,这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)(板书课题)你们对日月潭了解吗?把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下?
2、谈话质疑。
师:孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?(学生畅所欲言)今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。
(板书课题)师生在地图上找到台湾的位置。
师:看到课题,你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)
二、初步感知。
1、轻声读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。
三、识字。
1、小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流:这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的?
3、教师采用多种形式检查字词:夺红旗──抢摘““丰收果”
──竞猜
四、读议。
1、默读课文,思考:自己提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难?
2、学生在小组内互相交流读书的收获,教师进行点拨指导。
(第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四自然段写那里的秀丽风光。
)
五、交流。
(一)日月潭的位置。
1、指名读第一自然段,练习说话:日月潭在______________
(第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。
教师引导学生把两句话合并成一句话。
)
2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
(二)日月潭名字的由来。
1、默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。
2、结合朗读,教师画出日月潭的平面图,学生画出日潭和月潭的位置。
还可以让学生自己填空:
湖的北边像(),叫();湖的南边像(),叫()。
3、比较感知,指导朗读。
(1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭。
南边像弯弯的月亮,叫月潭。
(“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来有美感。
通过比较学生体会到了准确用词的好处)
读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
六、作业设计。
1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。
(看图背诵──想象背诵──根据板书背诵)
2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
3、抄写本课生字词。
一、复习。
1、认读词语卡片:猜词卡──以打擂的形式抢读。
2、分组读课文的一、二自然段。
二、交流。
1、默读三、四自然段,划出自己认为写得美的句子。
2、交流自己喜欢的句子,教师相机进行朗读指导。
三、朗读。
1、指导读文:第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。
读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日
月潭的朦胧之美。
2、学生练习读──范读──配乐读
四、阅读并思考。
1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。
2、根据教师的提问,学生读最后一句话:
①什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)
②日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)
③日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”)
3、配乐朗读全文。
五、实践。
1、交流日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。
在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。
2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。
把搜集来的图片配上简要的说明,办个小展览。