第6课：开放与交流

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第6课开放与交流课件定稿

“宁可就西而死，岂能东归而生！”
玄奘西行
那烂陀寺留学
主持佛学辩论会
玄奘贡献
贡献一玄奘是
系统的把佛教、历史、地理、风土人情等记录下来并介绍到的人。
贡献二玄奘还把自己西行途中的见闻口述下来,由弟子整理成书,这就是著名的《》贡献三把《老子》翻译成梵文，介绍到天竺
玄奘西游归来图
大雁塔·玄奘像
5.“你挑着担我牵着马,迎来日出送走万象,踏平坎坷成大道,斗罢艰险,又出发,又出发。” 《西游记》唐僧到西天取经的故事妇孺皆知。历史上，唐僧西行取经的目的地是 A.天竺 B.新罗 C.日本 D.波斯
5.如果你想知道唐朝人是怎样认识中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史的，你最好查阅下列我国古代哪部典籍
求取佛经精义
目的地
天竺（印度）
途中遭遇
历尽艰险，九死一生
独行还是结伴独行
是否归国玄奘西行 Nhomakorabea是
2、中印关系——玄奘西行
（1）.目的：
求取佛经精义
（2）.路线：
玄奘西行
途经火焰山
经过沙漠地区
玄奘西行
翻越雪山地区
葱岭（帕米尔）
玄奘西行
“不至天竺，终不东归一步！”
比较
事件身目内份的容鉴僧真人东渡
弘扬佛法目的地
途中遭遇
独行还是结伴
是否回国
皇帝
日本
六次东渡，结伴五次失败，历尽磨难历尽艰险，九死一生独行
否
唐玄宗
玄僧奘人西行
求取佛法
天竺
是
唐太宗

初中历史七年级下册《第6课开放与交流》PPT课件 (15)

比一比
玄奘和鉴真有哪些共同之处，又有哪些不同之处？
我们能从玄奘和鉴真身上学到什么？
• （１）共同之处：
• 都是僧人；都是唐朝中外文化交流的使者，都与佛教有关；都为实现目标历经艰辛，都有感人的事迹。
• （２）不同之处：
• 方向不同、目的不同（鉴真去传播文化、玄奘去学习文化）、目的地不同、影响不同、是否归国、是否独行。
• 一，我们必须有稳定的政治局面，坚持对外开放的政策。
• 第二，提高自身素质，努力发展经济文化。
• 第三，学习唐朝海纳百川的博大胸怀，在传播先进文化的同时，要善于吸取其精华，为己所用。
3.日本受唐朝文化影响很大，你知道还表现在哪些方面？
鉴真东渡示意图
日本朝野为什么那么尊重鉴真？
• 二、玄的唐僧与历史上的玄奘有何相同与不同？
• 相同：他们都西游取经，历尽艰难险阻，最后获得成功。
• 不同：小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物，以及他们与神仙妖怪之间曲折生动的故事情节是虚构的，而玄
• 三、国际性大都会长安
贞观年间，有3位波斯商人到长安来做生意，住在长寿坊的旅店里，他们要在回国之前的一天之内完成以下任务再回旅店：到小雁塔和曲江参观游玩；到西市买唐三彩；到东市买箫和琵琶；快到快安行兴动坊吧与，老设友计告一条别省。时（又参省考地力图的册最合
课后延伸：
今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展时期，唐朝的对外交往情况对我们有什么启示？
2019年初中PPT课件
二零一九年六月七日
你知道世界
上哪些地方有 “唐人街”？
为什么外国人会将中国人称为“唐人”
北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级下册课件

开放与交流_李树锋

3．开放的中心：唐都长安
搜索下载长安的相关历史图片，视频，结合指导学生通过阅读课本自学掌握下列信息。
长安的地位：国际性大都市
布局规划：四通八达、市坊严整、设施先进。
人口：胡汉交融；中西融汇。
小结：长安城作为世界性的大都市规划布局对后世影响很大，分别介绍宫城、皇城、东西市，特别是长安城内有专门供外国人居住的区域，引导学生探究唐都长安和今天中国大都市规划上的异同。
3、课堂教学材料，充分利用互联网资源，既拓展了学生的视野，丰富了学生的知识，同时也使得课堂更加生动活泼。
4、配备了课堂练习，可以有效巩固学生对知识的掌握，同时专门设计拓展题目，让学生既学习历史，又关注现实，既应用互联网搜索技术，又实实在在与时俱进，做到博古通今。
当然，本教案设计在实践中还有些不足，例如对于课堂时间的把握和对于学生合作讨论后得出结果的分析指导等，还需要进一步完善备案。
2：七年级学生有强烈的求知欲，但对文化、科技、社会等概念理解较为模糊，特别是对历史现象之间的联系认识能力不强，因此需要强化知识点间逻辑联系。
3：开放与交流是当今世界的主流，学生生活在开放交流的时代，切身体会明显，利用这些体会有助于教学实施。
教
材
分
析
本节教材知识点编排清晰，三个内容，两个重要人物，一座重要城市，但是知识点间的联系不强，如何整合教材让学生方便深刻学习相关史实，是本课教学实施、教材处理的重点。本人认为还是以史实为基础，让学生记忆一个向东交流的人物——鉴真，一个向西交流人物——玄奘，一个开放的象征——长安，如此，将教材知识清晰化，配合适当的导入与过渡，让教学实施紧凑高效。
课
堂
练
习
1、一位唐代高僧，他为中日两国交流做出了杰出贡献，他是：（）

六年级上册语文第六课课堂笔记

六年级上册语文第六课：《白猿》1. 教学内容本课是六年级上册语文课的第六课，课文内容为《白猿》。

该课文是一篇记叙文，主要讲述了一只白猿在山林中的生活和其与人类之间的情感交流。

2. 教学目标通过本课的学习，使学生能够：（1）理解和把握课文的大意，了解白猿的形象描写和故事情节；（2）培养学生的观察力和联想力，帮助他们更好地理解动物与人类之间的情感交流；（3）培养学生的写作能力，启发他们进行情感表达和故事创作。

3. 课堂教学过程（1）导入：教师通过图片、视频等形式导入本课，引导学生思考“白猿”这一概念，激发学生的好奇心和探索欲。

（2）学习课文：教师进行课文朗读，学生跟读并理解课文内容，分析课文结构和情节，帮助学生掌握课文的主旨。

（3）讨论交流：教师组织学生进行讨论，引导他们思考白猿和人类之间的交流方式和情感表达，培养学生的观察和表达能力。

（4）写作训练：教师设计写作任务，要求学生以白猿为题材进行写作，发挥想象力，表达自己对动物的感受和理解。

并对学生的作文进行批改和指导。

4. 教学方法在本课的教学中，教师采用了多种教学方法，如朗读教学法、讨论交流法、写作训练法等，注重培养学生的阅读能力、思辨能力和表达能力。

5. 教学反思通过本课的教学，学生在活动中获得了较好的感悟和收获。

也发现了一些问题，比如学生在课文理解和写作表达中存在一定的困难，需要教师在后续的教学中加强指导和训练。

6. 总结《白猿》这篇课文生动地勾勒了一只白猿与人类之间的情感交流，激发了学生对动物世界的好奇和关注。

本课的教学旨在帮助学生以更开放的态度去观察和理解世界，同时培养他们的写作能力和情感表达能力。

在未来的教学实践中，教师将进一步优化教学设计，提高教学质量，促进学生全面发展。

六年级上册语文第六课：《白猿》扩写7. 教学内容本课是六年级上册语文课的第六课，课文内容为《白猿》。

该课文是一篇记叙文，主要讲述了一只白猿在山林中的生活和其与人类之间的情感交流。

第6课对外好友往来

（3）《大唐西域记》（4）他是唐朝与天竺交往中最杰出使者。
第6课对外友好往来
敢问路在何方
一、友好往来 1、唐朝政府对外实行对外开放的政策，在世界上享有很高声望，各国称中国人为唐人。 2、唐朝对外活动活动频繁的城市有长安、洛阳、广州、杨州
《职贡图》
你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗？
二、遣唐使和鉴真东渡留学僧来唐朝学 1、隋唐时日本派遣唐使、留学生、习。六次 2、唐玄宗时，鉴真应日本僧人邀请，东渡日本，
D
第6课 14页
1D 2D 3A 4D 5B 6A 7A 8D 9B 10D 11A 12A 13A 14(1)法度完备，文明发达，是个值得珍视的国家。（2）派遣唐使、留学生、留学僧来大唐。（3）学习唐朝先进文化。
15（1）玄奘。
（2）玄奘游学天竺，携带大量佛经回国，加强唐朝与天竺的联系。
新罗
②朝鲜音乐传入中国。
天竺
印度
①唐僧玄奘去天竺学习，带回大量佛经。 ②玄奘把见闻写成《大唐西域记》，成为研究中亚、印度半岛、新疆历史和佛学的重要典籍。
1、唐朝与各国友好往来频繁的原因是什么？
2、我们能从唐朝的对外交往中得到什么启示？
1、唐朝与各国友好往来频繁的原因。 ①国力强盛； ②经济和文化都处于领先地位。
才成功。他设计唐昭提寺
传播唐朝
文化。
大唐国者,法式备定,珍国也,常须达。
《日本书纪》
大唐这个国家，法律完备，值得珍视的国家，应该常常去。
建筑
唐朝建筑
日本大浪城
日本都城
唐都长安

铜钱：
唐朝开元通宝
日本的合同开宝
书法

历史：第6课《开放与交流》_课件(北师大版七年级下册)

玄奘
《西游记》
比较鉴真东渡和玄奘西游的异同
事件内容
身份
目的地
途中遭遇
独行还是结伴结伴
是否回国
鉴真东渡
僧日本人
僧人天竺
六次航行，五次失败，历尽磨难。
否
玄奘西游
历尽千难万险，独行九死一生
回国
说一说
• 你从鉴真、玄奘身上学到哪些优良品质
提示 1.为实现理想不屈不挠的精神；
今天的中国正处在改革开放、经济迅速发展时期，唐朝的对外交往情况对我们有什么借鉴作用？
历史知识
猜猜
猜
c、猜猜他是谁？
他能用嗅觉辨别草药；
江淮间尊为“授戒大师”；
他在763年圆寂；
日本常称他为“唐大和尚”。
鉴真
a、猜猜他是谁？
他13岁出家；
642年他主持佛学辩证会获得赞誉；
他苦读佛家经典，四处访师求学；他又称三藏法师，664年圆寂。
谐音：（哈记买吗系带，到早要老系库）
பைடு நூலகம்
A
i
u
e
o
Ka
ki
ku
ke
ko
△
建筑
唐朝建筑
日本建筑
你能看出两枚钱币的异同吗？提示：“开珎”即“开元通宝”的简称，
珎＝寳＝宝
△
• 鉴真盲目航东海， • 一片精诚照太清。 • 舍己为人传道艺， • 唐风洋溢奈良城。
——郭沫若
小说《西游记》和玄奘西行的史实有什么区别？
6.唐朝都城
长安 __不仅是国内政治经济文化中心，也是当时国际性的大都市。
交往频繁、活跃、形式多样、内容丰富

5北师大七年级第6课_开放与交流

2.遣唐使对日本发展产生什么影响？ 3.东渡日本弘扬佛法的是谁？
遣唐船
鉴真东渡
鉴真东渡
鉴真是唐玄宗时高僧六次东渡日本终成功在日本弘扬佛法，传
授技术知识，对中日经济文化交流做出杰出贡献。
鉴真东渡
交流概况——
鉴真不仅在日本传播佛教，而且将中国的建筑、雕塑、医学等知识介绍到日本。
过程与方法
通过参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识。
情感态度与价值观通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。通过对唐朝文化和各国的交流的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后人景仰。
本课重点掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。
本课难点头绪较多，内容较杂，地名、国名（古今异名）较陌生，学生掌握起来可能有一定的困难。
你预习了吗
1.唐朝时，东渡日本弘扬佛法的是谁？ 2.唐朝时，去天竺求取佛经的是谁？
模块一
遣唐使与鉴真东渡
读32-34页，回答： 1.什么是遣唐使？
模块三国际性大都会长安
读36-38，回答： 1、唐都长安在当时地位如何？
不仅是国内政治、经济、文化中心，也是当时国际性的大都市。
2.了解长安城示意图。
2、城市建筑布局特点：
严整美观规
市
大慈恩寺
３、来华“胡人”的聚集之地
唐阿拉伯人俑
2、受唐朝文化影响很大，至今还保留着唐朝人的某些风尚的国家是 ( ) D A．印度 B．阿拉伯 C．朝鲜 D．日本

七年级历史下册第一单元第6课开放与交流优化训练

第6课开放与交流优化训练●5分钟训练（预习类训练，可用于课前）1.______是日本政府派到唐朝进行交流的使团。

唐玄宗时高僧______东渡日本弘扬佛法。

唐太宗时高僧______西行天竺求取佛教精义。

唐都长安是一座______性大都市。

答案：遣唐使鉴真玄奘国际2.唐朝时先后13次派遣唐使到中国的国家是A.朝鲜B.日本C.大食D.波斯思路解析：此题考查了中日文化交流，唐朝时期中日关系密切，为学习唐朝先进的经济文化，日本官方先后十多次派遣使节到唐朝访问。

答案：B3.同李白、王维等大诗人有着深厚友情的日本留学生是A.崔致远B.阿倍仲麻吕C.卑路斯D.马可波罗思路解析：马可波罗是元朝时来中国的意大利旅行家，崔致远是传播唐朝文化的朝鲜人，卑路斯是唐朝时来中国的波斯王子。

答案：B4.古名天竺的国家是A.朝鲜B.日本C.阿拉伯D.古印度思路解析：唐朝时对印度半岛各部统称天竺。

波斯是现在的伊朗、伊拉克，大秦是罗马帝国，大食是阿拉伯帝国。

答案：D●10分钟训练（强化类训练，可用于课中）1.下列古代高僧中，堪称“旅行家”“佛经翻译家”的是A.鉴真B.玄奘C.一行D.马可波罗思路解析：玄奘西行天竺，回国后又翻译了大量佛经。

答案：B2.唐朝时期，既是各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市是A.洛阳B.长安C.扬州D.成都思路解析：唐朝首都是长安，是各民族交往的中心，又是当时著名的国际性大都市。

答案：B3.“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。

舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。

”诗中鉴真东渡目的地是A.朝鲜B.日本C.泰国D.印度思路解析：材料是颂扬鉴真东渡的一首诗，诗中提到的奈良城就是日本的城市。

鉴真一生六次东渡，目的地都是日本。

答案：B4.唐朝对外关系发展具备的最重要的条件是A.封建经济出现繁盛局面，是当时世界上综合国力强盛的国家B.封建经济继续发展，农业、手工业和商品经济发展超过前代C.各民族间经济文化交流活跃，接触频繁、民族融合进一步加强D.科学、文学、史学、教育等有新发展，我国古代文化达到高度繁荣的水平思路解析：经济的繁荣，综合国力的强盛是唐朝对外关系发展具备的最重要的条件。

七年级下册第6课对外友好交往

七年级下册第6课对外友好交往
目录
• 课程背景与目标 • 友好交往基本原则与技巧 • 跨文化沟通技巧与策略 • 实例分析：成功对外友好交往案例 • 挑战与应对：在对外友好交往中克服障碍 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01 课程背景与目标
时代背景：全球化趋势加强
01Leabharlann 0203经济全球化
国际贸易、投资、金融等活动日益频繁，各国经济联系更加紧密。
语言沟通障碍及解决方法
学习外语
掌握一门或多门外语，提高与不同国家人士沟通的能力。
使用简单明了的语言
在交流中尽量使用简单、清晰的语言，避免使用复杂的词汇或句子结构。
借助非语言手段
运用肢体语言、面部表情等非语言手段辅助沟通，增强表达效果。
价值观冲突处理技巧
1 2
保持开放心态
尊重对方的价值观，以开放、包容的心态看待不同观点。
中美民间友好交流项目
中美民间友好交流项目是促进两国人民相互了解和友谊的重要途径。
通过开展文化交流、教育合作、体育竞赛等活动，增进两国人民的相互了解和信任。
中美民间友好交流项目的成功实践为两国关系发展奠定了坚实基础。
中法文化年活动成果展示
中法文化年活动是推动中法文化交流和合作的重要举措。
能力层面
学生们通过参与课堂讨论、小组合作等活动，提高了他们的口头表达、团队协作和批判性思维等能力。
情感、态度和价值观层面
本课程有助于培养学生们的国际视野和跨文化交流意识，增强他们的民族自豪感和文化自信心。
未来全球化背景下对外友好交往发展趋势预测
全球化趋势下的对外友好交往
随着全球化的深入发展，各国之间的相互依存程度不断加深，对外友好交往将更加频繁和紧密。

北师大版本-历史-七年级下册-第6课开放与交流 41页

鉴真东渡
鉴真，俗姓淳于，
14岁出家，鉴真年轻时在长安、洛阳留学，后来主持扬州大明寺，是唐朝著名的高僧。
鉴真为什么东渡？
鉴真在东渡过程中遇到什么困难？
鉴真为中日友好做出了哪些贡献？
1、传播佛教 2、介绍医药知识、建筑艺术、书法绘画等
鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。
宫城
唐
长
安
城
平
西市
东市
面
图
外郭城
我很想到长安购物，你们会带我去哪儿？
不仅是唐代全国的政治经济中心，还是一个开放性的国
际大都的是（）：
A.东京 B.长安
C.洛阳 D.北京
唐朝时，我国称印度半岛为（）：
A.安息 B.天竺 C.大秦 D.大食
唐朝初年不畏艰险，西游天竺取经的是（）。
唐大雁塔
日本五重塔
中国唐装
日本和服
材料一：中国和日本是一衣带水的邻邦，唐代中日之间交流盛况空前。材料二：中国近代史上，日本对中国先后发动了甲午战争、全面侵华战争，给中国人民造成了极大的伤害…… 问:
⑴对比两则材料，你认为中日之间哪一种关系好，请举出史实加以证明？
⑵材料二反映的事是真的吗？现在的日本右翼分子却值矢口否认，作为中国人你有何想法？
玄奘的贡献
1.从天竺取回佛经，写成《大唐西域记》一书. 2.把《老子》译成梵文，介绍给印度。
3.玄奘是第一个系统把天竺佛教、历史、地理、风土人情等记录下来并介绍到中国的人。他架起中印友谊的桥梁，在世界文化史上作出了不可磨灭的贡献。
西安慈恩寺大雁塔。公元652年，玄奘上表请求捐资建塔。
唐朝中外文化交流中，玄奘出国求学佛法很典型，但事隔百余年，有一个人历尽艰险亲自出国传授文化，这个人是谁？

北师大版本-历史-七年级下册-第6课开放与交流(31张)

答：1、东市；2、唐长安是经济发达、商业繁荣的城市。
国际性的大都市——长安
西亚的商人（胡商）
长安城西市
魏征住宅
留学生
学生动手参与小组活动，体胡人卫兵
会长安城的 “大”、“繁鸿胪馆外宾荣”、“开放
性”
长安城内有哪些异
国元素呢？
毕罗店
学生动手参与
魏征住宅
小组活动，体胡人卫兵
会找长找安看城：的
动态生成式历史课堂初探
第六课开放与交流
2011课程标准
• 以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
动态生成式历史课堂初探
确立渗透理念
为学生的学习创设生动的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，建立接纳的、支持性的宽容的课堂气氛，与学生分
享自己的感情和思路等。
• 阅读与思考：
长安城不仅
• 有一个日本僧人圆仁曾记下，在唐“武大宗会”昌，三而年
•
（843夜）三一天更半，夜东里市，长失安火城，发生烧且了东相火市灾当曹：“门繁以西二十四行，四千四百余家。荣官”私财
务、金银绢药，总烧尽。
余秋雨《寻觅中华》
• 1、材料中失火的地方，在长安城的什么地方？
• 2、这段材料说明了唐都长安是怎样的一座城市？
教学过程导入：猜猜这是哪？
骑行2小时，对长安城的“大” 形成直观印象
阐明长安城布局及大致轮廓，形成
初步印象
第6课开放与交流
一、国际性大都市——长安
猜猜这是谁？
阐明长安城布局及大致轮廓，形成
初步印象
第6课开放与交流
一、国际性大都市——长安
唐长安城棋盘式布局

开放与交流教案

开放与交流教案一、教案背景介绍在当今快速发展的信息时代，开放与交流已成为教育教学的重要理念和核心要素。

开放教育指的是教育资源的开放与共享，交流教育则是指学生之间、学生与教师之间以及学校与社会之间的良好互动与信息交流。

开放与交流教育的实施可以促进学生的主动学习、创新思维和全面发展，提高教育教学的质量和效果。

二、教案目标1.理解开放与交流教育的概念和意义；2.掌握开放与交流教育的基本原则和方法；3.积极参与开放与交流教育的实践活动；4.提高学生的合作与沟通能力。

三、教案内容1.开放教育的概念和作用介绍开放教育是一种将教育资源向社会公开、共享的教育模式。

通过开放教育，学生可以更加灵活地获取知识、发展技能，并与他人进行合作学习。

同时，开放教育也可以促进教育资源的共享与公正，提高教育的效益和覆盖范围。

2.交流教育的概念和意义解析交流教育是指学生之间、学生与教师之间、学校与社会之间进行信息交流和合作学习的教育模式。

通过交流教育，学生可以互相学习和借鉴，拓宽视野，培养团队合作意识和社会交往能力。

而学校与社会之间的交流则可以让学生了解社会需求，提高学习的目标性和实践能力。

3.开放与交流教育的基本原则和方法（1）开放原则：提供多样化的教育资源，让学生自主选择学习内容和学习方式，鼓励学生发挥创造力和探索精神。

（2）交流原则：创设良好的合作学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生之间的互相学习和互助合作。

（3）引导和支持：教师应成为学生的指导者和引导者，在开放与交流教育中提供适当的引导和支持，帮助学生发展其自主学习和合作学习的能力。

4.开放与交流教育的实践活动（1）开展主题研究：鼓励学生选择自己感兴趣的主题进行深入研究和探究，提升学生的主动学习和独立思考能力。

（2）小组合作学习：组织学生参与小组合作学习活动，通过合作解决问题和开展项目，培养学生的合作与沟通能力。

（3）社区参与活动：鼓励学生积极参与社区服务和实践活动，了解社会需求和发展情况，拓宽学生的视野和社会认知。

第六课开放与交流崔敏

第六课开放与交流安徽淮北海宫学校：崔敏教材分析《开放与交流》选自义务教育课程标准实验教材《历史》（北师大版）七年级下册第六课。

本课介绍了唐朝的对外关系。

在中华民族的开放史上，汉朝和唐朝是两个高峰期。

在两汉的基础上，历经南北朝时期的发展，唐朝的对外开放发展到一个更高层次。

唐代农业和工商业的发展，交通的发达，以及唐朝政府推行的对外开放政策，使得这一时期中外经济文化的交流极为繁盛，出现了自西汉以来的第二个高潮，它也促进了唐代经济的高度繁荣，成为中国封建时代的一个盛世。

本课共分三个子目：“遣唐使与鉴真东渡”分别介绍了唐朝与日本的经济、文化交流和鉴真异域传道的情况；“玄奘西行”介绍了玄奘西方求法的情况；“国际性大都会长安”介绍了唐朝长安中外交流的盛况和城市建筑布局特点。

教材通过这三目内容勾勒出了唐朝对外开放与交流的全貌。

重点难点依据课程标准，本课的重点是掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展；本课难点是头绪较多，内容较杂，地名、国名（古今异名）较陌生，学生掌握起来可能有一定的困难。

设计理念1．以课程标准中的基本理念（树立以学生为主体的教学观念，教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动。

为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣）、课程目标的内容标准（中日文化交流、中印文化交流等史实为例，说明唐代中外交流的发展）为指针，努力体现出课程标准的基本要求。

2．“遣唐使”“鉴真东渡”、“玄奘西行”、“国际性大都会长安”是唐朝对外开放与交流的典型事例和体现，在逐一充分展开教学的同时，应以“开放与交流”为主线，围绕着并服务于这条主线，这样可以让较杂的内容有一条鲜明的线，整节课力争做到“形散神不散”。

3．根据初一学生的年龄特征和认知水平，教师将玄奘西行和《西游记》，唐朝的开放交流和如今的改革开放等有机结合，以学生发展为本，有利于教师教活、学生学活，既能体现时代精神和世纪风貌，又能以史为鉴、寓教于乐，博得学生喜爱，值得体验和回味。

北师大版-历史-七年级下册-第6课开放与交流(拓展文字)

第6课对外友好往来遣唐使时间: 公元七世纪初至895年朝代: 唐代从公元七世纪初至九世纪末约两个半世纪里，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。

其次数之多、规模之大、时间之久、内容之丰富，可谓中日文化交流史上的空前盛举。

遣唐使对推动日本社会的发展和促进中日友好交流做出了巨大贡献，结出了丰硕的果实，成为中日文化交流的第一次高潮。

四世纪中叶，大和朝廷大体上统一了日本列岛，日本国王曾多次向中国南朝政权遣使朝贡，并请求授予封号。

公元589年，隋朝统一了中国，结束了自东汉末年以来中国近四个世纪的分裂动乱，社会经济文化迅速发展。

当时日本正是圣德太子摄政，他励精图治，锐意改革。

为了直接吸取中国的先进文化，先后向中国派出了四次遣隋使(公元600年、607年、608年、614年)，这是中国和日本作为两个统一国家正式交往的开始，也是日本统治者采取主助积极态度，派遣大型文化使团直接吸收中国先进文明的开端。

遣隋使可以说是后来遣唐使的先驱。

公元618年，唐朝灭隋，建都长安(今西安)。

唐帝国经济文化空前繁荣发达，成为东亚最强大的帝国，声威远扬，对日本和亚洲各国都有巨大吸引力。

而日本通过四次遣隋使，朝野上下对中国文化更加仰慕向往，出现学习模仿中国文化的热潮。

623年。

遣隋留学僧惠齐、惠日等人在留学中国多年后回国，同天皇报告大唐国是法律制度最完备的国家．建议派使节赴唐学习。

为了实现更加直接有效地学习唐朝先进制度和文化的目的，日本政府决定组织大型遣唐使团、派遣优秀人物为使臣，并携带留学生、留学僧去中国。

公元630年，舒明天皇终于派出了第一次遣唐使，从630-895年的二百六十多年间，奈良时代和平安时代的日本朝廷一共任命了十九次遣唐使，其中任命后因故中止者三次，实际成行的十六次。

但是有一次仅抵朝鲜半岛的百济国，有两次是作为送回唐朝专使的“送唐客使”，另有一次是因入唐日使久客末归而特派使团前往迎接的“迎入唐使”。

因此实际上页正名副其质的逍唐使是十二次。

黑龙江省嫩江县七年级历史第6课开放与交流课件

第6课开放与交流
设计意图教学背景分析
教材分析教材处理教学过程预设板书：
设计意图
教学理念
本课设计树立以学生为主体的教学观念，注重学习方式的转变，倡导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题，学习分析和解决问题的方法，变被动学习为主动学习，鼓励学生创造性的探究知识，营造一个民主、和谐的学习环境激发学生学习历史的兴趣
行，五次失败，
结伴
否
历经磨
难
玄奘西行
僧人
天竺历尽千
（印度）
难万险，九死一
独行
生
回国
预设板书：
第6课开放与交流
遣唐使与鉴真东渡遣唐使
鉴真东渡东渡日本
贡献
精神
玄奘西行玄奘西行
贡献
繁华的长安
国际性大都会长安城市建筑布局特点
来华“胡人”的聚集之地
体验性作业
写一篇小论文：题目任选：
教材处理
教学目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观探究方式重点难点创新点教具学生情况分析
教学过程
一、课前准备二、导引目标与学法三、师生合作探究（一）．阅读感悟 1．导入新课
2．新知探究（二）．整理知识（三）．智能训练 1.反思小结
2．历史问题交流 3 ．智能提升训练 4．实践作业四．教学评价
课程标准
以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
学法采用比较法、讨论法、活动法
唐朝交通图
日本晁衡辞帝都，征帆一片绕蓬壶。明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。
李白《哭晁卿衡》
鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。

七年级下册历史复习提纲1-13课

第10课辽、西夏与北宋并立
1.辽、宋、西夏、金政权的并立
政权
北宋辽西夏金南宋
民族
汉契丹党项女真汉
建立时间
960年 916年 1038年 1115年 1127年
建立者
赵匡胤阿保机元昊阿骨打赵构
都城
汴京上京兴庆会宁临安
灭亡时间
1127年被金灭 1125年被金灭
1227被蒙古灭
• 3. 宋夏和约----1044年，宋夏订立和约： • ①夏对宋称臣； • ②北宋每年送给西夏银、绢、茶叶等“岁币”； • ③重新开放边境贸易市场。（榷场） • 作用：促进了西北边境地区的发展。
பைடு நூலகம்
• 4.北宋军民抗击辽、西夏的意义：辽和西夏的南侵是掠夺性战争，北宋军民抗击是正义性的，维护了中原和南方地区的相对稳定，有利于人民的生活安定和社会生产的发展。
1234被蒙古灭 1276年被元灭
• • • •
2.澶渊之盟---（1）时间：1005年；（2）双方：辽与北宋；（3）内容：①双方撤军，各守疆界； ②北宋每年送给辽银、绢等钱物，称为“岁币”。历史上称这次和议为 “澶渊之盟”。 • （4）影响：①加重了北宋人民的负担； ②保持了一百多年相对和平的局面，双方的经济和文化都呈现出繁荣的景象。
第5课 “合同为一家”
• 1、政策：实行开明的民族政策，民族平等， • 2、天可汗：唐太宗被少数民族尊称为“天可汗”。含义：拥戴唐太宗为他们共同的君主。
• 3、文成公主入藏：唐太宗时期，把文成公主远嫁吐蕃首领松赞干布（他是吐蕃历史上杰出的政治家）。文成公主入藏，带去许多工艺品、谷物、菜籽、药材、茶叶以及历法、生产技术与各种书籍等。 • 作用：文成公主入藏促进了吐蕃经济文化的发展与进步，奠定了汉藏密切交往的基础

七年级历史下册第6课《开放与交流》课件北师大

明州泉州
1271年,马可•波罗跟随父亲、叔父从威尼斯出发，取道波斯沿古老的丝绸之路东行，历时四年到达元帝国。
马可•波罗
马可·波罗，13世纪来自意大利的世界著名的旅行家和商人。17岁时跟随父亲和叔叔，途经中东，历时四年多到达蒙古帝国。他在中国游历了17年，曾访问当时中国的许多古城，到过西南部的云南和东南地区。回到威尼斯之后，写下著名的《马可·波罗行记》
的
原
因 2、交通发达便利
❖材料三：“诸蕃国列居东南岛砦者…… 开或能来朝，朕将宠礼之，其往来互市，
放各从所欲。”
与
交
流的
3、实行对外开放的
原
政策
因
❖材料四: 这种纸币大批制造后，便流行开在大汗所属的国土各处……总之,用这种放纸币可以买到任何物品。与交流的原因
4、经济发达
西伯利亚
元代空前开放与交流的原因
新
疆域空疆前广大
交通发达便利
实行对外开放的政策
东
经济发达
海
……
南海
以史为鉴
元朝的政治制度
皇帝
11个行省的设立，基
本奠定了后世的行政
宣中枢御
政院
书省
密院
史台
区划体制
中宣政院管理西藏，西藏成为正式的行政区
央此外，元朝还设立澎湖巡检司，标志着中
央政府在澎湖建立正
地式政权机构
行中书省
方
❖ 请同学们利用周末探访宁波博物馆或相关历史古迹,搜集宋元时宁波的文物古迹图片,了解宁波港作为海上丝绸之路的对外开放与交流情况。
❖ 完成地图册及作业本相关练习。
❖
西伯利亚

教育部参赛_开放与交流_郭庆华

第6课开放与交流教学设计广东省佛山市顺德大良顺峰初级中学郭庆华一、课程标准以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。

二、教学背景本教学设计属于北师大版七年级下册第六课内容。

授课对象的学生已经接触历史一个多学期了，掌握了一定的历史知识基础，特别是本单元前4课介绍了唐朝建立过程，政治特点及民族政策，对唐朝已经有一个整体的认识，在知识的角度属于扩充型的课。

七年级的学生思维比较活跃，对历史故事感兴趣，具备一般的历史学习方法，如比较学习、历史人物介绍等，但是学习历史史论结合的方法还有待提高。

本设计是基于学生为主体的教学环境。

三、教学目标（一）知识与能力1，了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使,鉴真东渡, 唐文化对日本产生的深远影响和中印交流的玄奘西行, 。

2，知道鉴真东渡日本、唐玄奘西游取经的史实,找出二者共同之处,学习比较法去认识历史现象和历史人物.3，观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。

（二）过程与方法1，通过鉴真东渡路线，长安图片，玄奘西行的视频等直观教学手段，培养学生观察能力和想象力；2，通过自主学习,想象空间,探究活动,追根寻底,课堂检测等环节,让学生积极参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作能力、逻辑思维能力和口头表达能力。

3，通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学会用列表的方法来归纳整理知识。

（三）情感教育与价值观1，通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的史实介绍，培养学生不怕困难险阻、百折不回，和勇于开拓以及对事业执著追求的精神。

2，通过了解唐朝与亚洲各国交流的史实，使学生认识唐代的经济文化对日本、朝鲜等过产生了巨大的影响，唐朝在频繁的交流中也进一步促进自身的发展，从而在国际上处于领先地位，增强对中华民族优秀传统的认同情感。

四、教学重点让学生掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，既能用来说明唐代中外文化交流的发展，又能从史实中吸取不怕困难，信念坚定，执着追求的精神营养。

第6课：开放与交流