2020学年高中语文 专题09 劝学(第03课时)(含解析)新人教版必修3

专题09 劝学（第03课时）定语后置（1）定义：现代汉语里，定语一般都放在中心词的前面，起修饰限制的作用。

但在古代汉语里，为了突出和强调定语，有时也会把定语放在中心词之后，这种情况叫作“定语后置”。

（2）一般规律：①“中心词+之+定语+者”马之千里者，一食或尽粟一石。

（《马说》）僧之富者不能至，而贫者至焉。

（《为学》）②“中心词+定语+者”盖简桃核修狭者为之。

（《核舟记》）有奇字素无备者，旋刻之。

（《活板》）③“中心词+之+定语”居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。

（《岳阳楼记》）应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。

在一个具体的语言环境中切不可简单地“对号入座”，而应从句子词语间的结构关系上进行深入思考，特别是要认真分析“者”的词性和作用，否则极易出现错误。

1．荀子主张“学不可以已”，这个“学”当然指“学习”，但是他到底“劝”人们学习什么呢？（1）课文中荀子说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

”从上句的“故”字看，这是荀子通过一组比喻得出的结论。

从这一点看，荀子劝学是“劝”人们首先要学习做人。

（2）“积善成德，而神明自得，圣心备焉”这一句同样着眼于品德的养成。

在荀子看来，学习可以改造人恶的本性，可以提高人的品德修养。

所以，学习的对象是明确的，也就是品德的学习。

2．“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？这就强调了“见者远”“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为利用了外界条件。

这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足。

1．选出下列加横线字注意全对的一项A．吮吸（shǔn）拓本（tuò）藩篱（fān）跬步（kuǐ）B．间或（jiàn）聒噪（guō）谬种（miù）华冠丽服（guān）C．贾人（gǔ）驽马（nǔ）俨然（yǎn）少不更事（gēng）D．新正（zhēnɡ）蛟龙（jiāo）孝悌（tì）锲而不舍（qì）2．下列句中加横线词的用法及意义判断正确的一项是①取之于蓝，而青于蓝②水为之，而寒于水③君子博学而日参省乎己④吾尝终日而思矣A．①②相同，③④不同 B．①②不同，③④不同C．①②不同，③④相同 D．①②相同，③④相同3．下列句子中画线词语和例句中的活用现象相同．．的一项是例句：上．食埃土，下．饮黄泉A．乐．琴书以消忧 B．善．万物之得时C．吾从而师．之 D．园日．涉以成趣4．下列划线词语和现代汉语意义相同．．的一项是A．君子博学而日参省乎己 B．古之学者必有师C．悦亲戚之情话 D．登东皋以舒啸5．下列各句中加横线的词，解释有误的一项是A．直（只是）不百步耳以致（到达）天下之士B．填然鼓（动词，击鼓）之非能水（用作动词，游水）也C．而耻（以……为耻，意动用法）学于师南（向南，作状语）取汉中D．合从（通“纵”）缔交赢粮而景（通“影”）从6．“微博”，即微博客的简称。

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要求主旨鲜明，句式整齐，运用两种以上修辞手法，不超过50字。

阅读下面的文言文，然后回答问题。

劝学先王之教，莫荣于孝，莫显于忠。

忠孝，人君人亲之所甚欲也；显荣，人子人臣之所甚愿也。

然而人君人亲不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理义。

不知理义，生于不学。

学者师达而有材，吾未知其不为圣人。

圣人之所在，则天下理焉。

在右则右重，在左则左重，是故古之圣王未有不尊师者也。

尊师则不论其贵贱贫富矣。

若此则名号显矣，德行彰矣。

故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道。

其人苟可，其事无不可。

所求尽得，所欲尽成，此生于得圣人。

圣人生于疾学。

不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。

疾学在于尊师，师尊则言信矣，道论矣。

故往教者不化，召师者不化；自卑者不听，卑师者不听。

师操不化不听之术，而以强教之，欲道之行、身之尊也，不亦远乎？学者处不化不听之势而以自行，欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也。

凡说①者，兑②之也，非说之也。

今世之说者，多弗能兑，而反说之。

夫弗能兑而反说，是拯溺而硾之以石也，是救病而饮之以堇③也，使世益乱、不肖主重惑者，从此生矣。

故为师之务，在于胜（同"循"）理，在于行义。

理胜义立则位尊矣，王公大人弗敢骄也，上至于天子，朝之而不惭。

凡遇合④也，合不可必。

遗理释义，以要不可必，而欲人之尊之也，不亦难乎？故师必胜理行义然后尊。

曾子曰：“君子行于道路，其有父者可知也，其有师者可知也。

夫无父而无师者，余若夫何哉！”此言事师之犹事父也。

曾点使曾参，过期而不至，人皆见曾点曰："无乃畏邪？"曾点曰："彼虽畏，我存，夫安敢畏？"孔子畏于匡，颜渊后，孔子曰：“吾以汝为死矣。

”颜渊曰：“子在，回何敢死？”颜回之于孔子也，犹曾参之事父也。

古之贤者与，其尊师若此，故师尽智竭道以教。

（选自《吕氏春秋•孟夏纪第四》）【注】①说：说教。

②兑：悦。

③堇：毒草，根有剧毒。

④遇合：师徒相遇而和洽。

1．对下列语句中加线词语的解释，不正确的一项A．不肖主重惑者肖：贤达B．王公大人弗敢骄也骄：怠慢C．遗理释义，以要不可必释：丢弃、抛弃D．夫安敢畏畏：害怕、畏惧2．下列各组句子中，加线的词的意义和用法不相同一组是A．莫荣于孝，莫显于忠冰，水为之，而寒于水B．故师之教也臣之壮也，犹不如人C．是怀腐而欲香也君子博学而日参省乎己D．师尊则言信矣则知明而行无过矣3．下列各组语句中，分别说明"劝学"和"劝师"的一组是A．①此言事师之犹事父也②在右则右重，在左则左重B．①不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也②故师必胜理行义然后尊C．①故为师之务，在于胜理，在于行义②疾学在于尊师，师尊则言信矣D．①尊师则不论其贵贱贫富矣②凡说者，兑之也4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A．国君、父母都希望臣下、子女做到“忠孝”，臣下、子女都希望求得“显荣”，而要实现这些，只有通过学习。

B．作者认为，学习的关键在于尊敬老师。

“师尊”是搞好教学的前提，“胜理”“行义”是做老师的要务。

C．文章称颂“忠孝”“显荣”，并把曾点、颜渊和孔子作为尊师的楷模，这些都反映了本文作者的儒家思想。

D．文章提出“圣人生于疾学”，这无疑是对圣人“生而知之”的否定，也给唐代韩愈作《师说》以借鉴作用。

5．把文言文阅读材料中画横线的语句翻译成现代汉语。

（1）尊师则不论其贵贱贫富矣。

若此则名号显矣，德行彰矣。

（2）圣人生于疾学。

不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。

（3）古之贤者与，其尊师若此，故师尽智竭道以教。

【2014年高考江苏卷】阅读下面的文言文，完成1~4题。

答严厚舆秀才论为师道书柳宗元严生足下：得生书，言为师之说，怪仆所作《师友箴》与《答韦中立书》，欲变仆不为师之志，而屈己为弟子。

凡仆所为二文，其卒果不异。

仆之所避者名也，所忧者其实也，实不可一日忘。

仆聊歌以为箴，行且求中以益．己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。

若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。

内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾子何？实之要，二文中皆是也，吾子其详读之，仆见解不出此。

吾子所云仲尼之说，岂易耶?仲尼可学不可为也。

学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而败国，卒中矢而死。

仲尼岂易言耶?马融、郑玄者，二子独章句师耳。

今世固不少章句师，仆幸非其人。

吾子欲之，其有乐而望吾子者矣。

言道、讲古、穷文辞以为师，则固吾属事。

仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。

人之所见有同异，吾子无以韩责．我。

若曰仆拒千百人，又非也。

仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也。

若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝嗔目闭口耶?吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。

攻．其车，肥其马，长其策，调其六辔，中道之行大都，舍是又奚师欤？亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。

幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱．，不敢肆。

苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。

如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。

宗元白。

（选自《柳宗元集》，有删节）1．对下列加点词的解释，不正确的一项是A．行且求中以益．己益：充实B．吾子无以韩责．我责：指责C．攻．其车，肥其马，长其策攻：加固D．不敢倦，不敢爱．，不敢肆爱：吝啬2．下列“其”字的用法与其他三项不同的一项是A．仆之所避者名也，所忧者其．实也B．吾子其．详读之，仆见解不出此C．今世固不少章句师，仆幸非其．人D．仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其．礼者也3．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。

（2）亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。

4．请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。

1．B2．B【解析】①介词，从。

②介词，比。

③连词，表递进。

④连词，表修饰。

3．D【解析】本题考查文言实词字意中的词类活用现象。

例句和D项都是名词作状语；A．意动用法，认为……快乐；B．名词作动词，羡慕；C．意动用法，以……为师。

4．D【解析】本题考查文言实词中的古今异义现象。

A．“博学”：广泛的学习/学识渊博；B．“学者”：求学的人/有学问的人；C．“亲戚”：父母以及其他有血缘关系的人/跟自己有婚姻关系或血统关系的成员。

5．A【解析】以致天下之士，“致”是动词，意思是招致，使……到来。

该题考查的是课内重要文言词的意义和用法。

有虚词，有实词，实词中名词活用为动词的，有名词作状语的，有形容词的意动用法，有通假字，基本涉及到了文言基础的各个方面。

因此考生对课内复习一定要扎实，课课清，对每一课字句翻译，梳理文意，整理文中重要的文言现象。

6．参考示例：心似平原走马，易放难收；学如逆水行舟，不进则退。

抓住美好时光，与知识偕行！【解析】微博的内容和形式比较自由，只要能围绕“学习”的中心，用劝导性的语句，符合修辞手法和字数的要求即可。

1．D【解析】据上下文，"畏"应为"遇难，死"之义。

2．C【解析】A项，表比较。

B项，放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。

C项，连词，表转折关系/连词，表递进关系。

D项，那么。

3．B4．C【解析】"并把曾点、颜渊和孔子作为尊师的楷模"错误，文中孔子是颜渊敬重的老师，没有提及孔子的尊师。

5．（1）尊重老师就不会计较他们的贵贱、贫富了。

像这样，（这个从师学习的人）名号就显达了，德行就彰明了。