部编版语文三年级上册教学设计_25.掌声

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人教(部编版)三年级上册掌声教案

《掌声》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写13个生字，掌握多音字“落、调”，能正确读写“文静、慢吞吞、情绪、鼓励”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

3、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重、难点：1、整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

课前准备：1、教师准备：搜集身残志坚的人物事迹；制作多媒体课件。

2、学生准备：（1）预习课文、自学生字；（2）搜集身残志坚的人物事迹，如张海迪、霍金等。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，引入新课。

师：同学们，今天有这么多的老师来听课，让我们把掌声送给他们好吗？（生鼓掌）师：你们的掌声很热情，那你们想通过掌声对各位老师说什么？导入：今天我们要一起学习一篇课文，（板书课题，齐读课题）你想通过学习文章了解到什么？二、初读课文，扫清障碍。

1、师：请大家认真读课文，注意读准字音，读通句子。

尽量把课文读正确、流利。

出示读文要求：（1）我的独立学习目标。

①认真读文，为自然段标上序号。

②注意长句子中段落间的停顿，遇到拼读困难的词语可以借助书上注音或向同桌请教后再读。

③用“方块”画出不理解的词语，依据生字表用“圆圈”圈出本课生字。

（2）小组合作学习目标。

①相互听读生字表生字，（先说字的读音，再给生字组词）检查预习情况。

②分段读课文，相互纠正读音。

③交流词语的意思。

2、检查自学情况。

（出示本课词语）愿意、姿势、情况、热烈、情绪、讲述、鼓励、残疾、持久、注视、落下、轮流、骤然间、慢吞吞、普通话、渐渐平息。

（1）自己读读这些词语。

（2）提醒学生需要注意的读音。

（3）交流学生画出的不理解的词语。

3、指导书写。

教师可以先指导学生写好“姿势”“普通话”“鼓励”三个词语，其他的字可以重点指导，如“吞”字的上半部分和“烈”字的下半部分，要写得比较舒展才美观。

三年级语文上册掌声的教案

三年级语文上册掌声的教案教案标题：《三年级语文上册：掌声》教学目标：1. 了解诗歌《掌声》的内容和主题，并能够理解其中的情感表达。

2. 掌握诗歌的韵律和节奏，提高朗读和朗诵的技巧。

3. 培养学生对美的感知能力，激发学生对文学的兴趣。

教学重点：1. 理解和分析诗歌《掌声》的内容和情感表达。

2. 掌握诗歌的韵律和节奏，进行朗读和朗诵。

教学准备：1. 课本《语文（三年级上册）》2. 诗歌《掌声》的复印件3. 录音机或多媒体设备教学过程：引入：1. 利用图片或视频引入课题，引发学生对掌声的联想和思考。

导入：1. 让学生朗读诗歌《掌声》，引导他们注意诗歌的韵律和节奏。

2. 引导学生回答以下问题：- 诗歌的标题是什么？你猜测这首诗歌的内容是什么？- 你觉得掌声在生活中有什么作用？- 你听过或参与过什么场合的掌声？探究：1. 分段解读诗歌《掌声》，引导学生理解每个段落的意义和情感表达。

2. 分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。

拓展：1. 引导学生思考掌声在不同场合的不同作用，并举例说明。

2. 让学生尝试朗读诗歌《掌声》，并注意表达掌声的节奏感。

巩固：1. 分组进行小组朗诵比赛，评选最佳朗诵小组。

2. 让学生自由创作一首关于掌声的短诗，并进行分享。

总结：1. 回顾课堂内容，强调诗歌的韵律和节奏对情感表达的重要性。

2. 激发学生对文学的兴趣，鼓励他们多读诗歌和其他文学作品。

作业：1. 让学生背诵诗歌《掌声》。

2. 要求学生写一篇读后感，表达对诗歌的理解和感受。

教学扩展：1. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或文学分享会，展示他们的朗读和朗诵技巧。

2. 引导学生阅读其他与掌声或鼓掌有关的诗歌，并进行比较分析。

教学评价：1. 观察学生在诗歌朗读和朗诵中的表现，评价其对诗歌韵律和节奏的掌握程度。

2. 收集学生的读后感和创作作品，评价其对诗歌内容和情感表达的理解和表达能力。

教学延伸：1. 结合音乐课或舞蹈课的内容，让学生尝试将诗歌《掌声》配以音乐或舞蹈表演。

三年级语文《掌声》教学设计

教学目标：1.通过本课教学，使学生了解并能正确朗读、理解课文。

2.引导学生用各种表情、动作朗读课文，培养学生的情感表达能力。

3.引导学生体会掌声代表的情感，培养学生对他人成功的祝贺和鼓励的意识。

4.引导学生将掌声的情感表达运用到日常生活中，培养学生积极向上的品质。

教学重点：正确朗读、理解课文；联想掌声所代表的情感；表演力的培养。

教学难点：理解掌声所代表的情感。

教学准备：PPT、课件、课件配套活动。

教学过程：Step 1：课堂导入（5分钟）通过播放一段欢快的掌声音乐，唤起学生们的兴趣，并提问：“你们平时在什么情况下听到掌声？”“为什么我们会鼓掌呢？”借此引出本课的话题和主题。

Step 2：导入新课文（10分钟）教师播放课文《掌声》的录音，全班一起跟读。

然后教师带领学生一起朗读课文，并解读生词与短语。

如遇到生词较多的学生，可通过图片或课件辅助教学。

Step 3：课文理解（10分钟）通过问题引导学生理解课文内容：“掌声是用来鼓励和祝贺别人的，它表达了什么样的情感？”“掌声为什么会那么响？”通过学生的回答引导学生理解掌声所代表的情感。

Step 4：朗读和表演（15分钟）教师与学生一起朗读课文，并引导学生体会课文中所描述的场景。

然后，教师设计小组活动，要求学生根据所分发的课文台词或情节，结合自己的表情和动作进行表演，感受并展现掌声所代表的情感。

Step 5：情感分享（10分钟）教师要求学生围绕“掌声的作用”展开讨论，每个小组派一位代表发言。

然后，教师再以个人为单位让学生分享在生活中收到或给予别人的掌声和祝贺的经历，引导学生理解掌声所代表的情感。

Step 6：课堂拓展（15分钟）教师通过播放一些成功的体育比赛的视频，引导学生欣赏并感受观众们的热烈掌声。

然后，教师提问：“比赛中获得掌声的人会是什么样的感觉？”引导学生理解掌声的意义并将其运用到日常生活中，向身边的成功者表示祝贺。

Step 7：课堂小结（5分钟）教师通过课堂小结，帮助学生巩固本节课的重点内容：“今天我们学习了一篇课文《掌声》，掌声是用来鼓励和祝贺别人的，它表达了一种欢乐、祝贺的情感。

2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课

作者简介
本文作者为著名儿童文学作家，其作品以生动、感人的故事情节和朴实、真挚的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个残疾女孩在掌声中获得自信和勇气的故事，传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵，必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过的掌声时刻，如在学校、家庭、社会等场合中获得的掌声。
小组讨论，每个学生分享自己的掌声经历，并谈谈当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背后的意义，如对自己的肯定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。

部编本三年级上册《掌声》教学设计及教学反思

部编本三年级上册《掌声》教学设计及教学反思一、教学设想《掌声》是部编本三年级上册语文读本中的一篇散文。

这篇散文主要讲述了掌声的力量和价值以及在不同场合下的表达方式，旨在引导学生通过阅读理解文章，感受掌声的魅力并表达对不同情境下掌声的看法。

本次教学设计的目标是培养学生的语文阅读理解能力，提高学生的表达能力，让学生从一个不同的角度认识掌声并展开思考。

同时，通过本篇散文的教学，可以启发学生的情感交流、团体协作和尊重他人的意识。

二、教学过程1. 导入通过演示掌声的表达方式，启发学生对于掌声的认识。

在课前准备一段录像，并将其中包含的多种掌声特点进行解释，如掌声的声响大小、持续时间、节奏变化、速度等等。

学生通过观看录像，可以较为清晰地感受到掌声的不同表达方式，带有一定的视觉冲击。

同时老师可以穿插一些小故事或音乐，让学生更好地体验到掌声的时空特性及其所承载的情感信息。

2. 阅读散文让学生阅读《掌声》散文，学生阅读时可以自行勾画重点词语、短语，及收集不懂的关键词语。

同时，老师在阅读时要突出文章中的表达和情感，使学生通过散文的语言特征来理解和感悟掌声的力量及其多种表达方式。

3. 组织小组讨论让学生分成小组，就不同场合下的掌声交流，比如婚礼、演唱会等，学生可以在讨论中对于掌声的表达方式进行深入分析，表达对于掌声的感知和看法。

4. 个人发言在小组讨论后，学生将分别发表个人意见，谈论对掌声的理解以及同他人交流掌声的能力，以及能否发现并尊重他人的掌声言行。

5. 总结老师全面总结学生的讨论，直观的展现学生对于掌声的观感和认识，同时也可就学生的表达能力进行相关分析。

其中，老师应鼓励学生表达自己的个人看法，促进学生在开放视野、多元话语的影响下，更好地了解自己和他人。

三、教学反思1. 教学上的收获通过本次课程的教学，我对于如何让学生通过阅读，对于某一现象或对象产生情感共鸣，提出个人意见，进行讨论表述，有了更深刻的理解。

同时，我也更清晰地意识到，赋予学生开放的视野，尊重多元的话语，帮助学生不但增强情感认同的能力，而且更提高了学生的表述能力和团队合作精神。

部编版小学三年级上册语文《掌声》教案三篇

部编版小学三年级上册语文《掌声》教课设计三篇篇一学习目的：认识“麻、症”等 10 个生字。

会写“愿、姿”等13 个字。

能正确读写“掌声、娴静、愿意”等16 个词语。

正确、流畅、有感情地朗读课文。

学会尊敬他人、关爱他人。

培育阅读能力。

教课重难点：学会尊敬他人、关爱他人教课过程：第一课时一、启迪讲话，提示课习题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给他人的，有些掌声是他人给你的。

掌声响起来，你的心情如何？（让学生自由谈谈）今日我们一同来学习一篇课文，出示课习题：“掌声”，齐读课习题。

二、初读课文，感知内容①学生一读课文（自由读），要求读准字音，碰到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；碰到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

②学生二读课文（和同座合作读），能够每人读一节，互相指正读错的地方。

③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评论。

指出长处和不足。

④学生四读课文（默读），想想：课文环绕掌声讲了一件什么事？指引学生谈谈课文的主要内容。

三、精读课文，领悟人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后谈谈英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生谈谈这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“郁闷”的意思。

）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿，你有什么疑问呢？指引学生提出：英子为何会有这么大变化呢？这个问习题提出来以后，可作为下一阶段学生自主阅读的目的。

培育学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

③指引察看要求写的字。

要点商讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的写法。

老师板书给学生看。

④学生练习写 13 个字。

实时展现学生写的字，进行评论、指点。

五、拓展活动学生持续采集相关反应人与人之间互相尊敬、关爱的名言或谚语。

第二课时学习目的：认识“麻、症”等 10 个生字。

部编版三年级(上)《掌声》第二课时教案优秀版

25《掌声》（第2课时）教学设计教学目标1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。

2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。

3.能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。

教学重点：1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。

2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。

教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，体会文中人物的内心世界，引起学生情感共鸣。

课前准备：教学课件教学过程：一、听写句子，导入新课1.听写第5自然段中的句子:“大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气徽笑着面对生活”。

2.追问:这里的“我”指的是谁?“大家”指的是谁?“大家”给“我”几次掌声?二、学习第1段，感受“忧郁”请同学们自由默读课文，仔细想想，英子是个什么样的孩子？交流：“总是默默地坐在教室的一角。

”想象一下当同学们在干什么。

屏显：当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。

交流：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

这一切都是因为什么呢？三、学习重点段，领悟掌声内涵1.默读课文第2、3自然段，思考:上台前英子会有怎样的心情?画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍，想一想英子的心情怎样？屏显：轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

你就是英子，读读这句话，读出你的感受。

屏显：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

英子，轮到你讲故事了，你为什么犹豫呢？2.思考:第一次掌声的意义是什么?屏显：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”，你们能用掌声表示一下吗？如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？（同学们把千言万语都化作了热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的鼓励、支持）3.思考:第二次掌声的意义是什么?英子的心情如何?屏显：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

三年级上册语文教案-25掌声第一课时人教部编版

《掌声》第一课时教学设计设计理念：1.把阅读、理解、感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。

2.让学生在情境诵读中入情，在拓展延伸中升情。

3.以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解感受，以表达促成情感价值观目标的达成。

教材简析：《掌声》是部编版小学语文三年级上册第八单元的第二篇课文，讲述了一个感人的故事。

因身体残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。

她本以为会被无情地嘲笑，想不到同学们却给了她鼓励的掌声。

从此，英子变得开朗、自信，以微笑面对生活。

课文通过英子前后的变化，表现了鼓励和关爱的掌声蕴含的强大力量。

全文结构清晰，语言质朴，但看似平淡的语言中饱含着充沛的情感，尤其是对人物的神态、动作的描写，生动地反映了人物内心的情感。

情分析：三年级的学生天真、活泼、想象力丰富，语言组织能力和口头表达能力已经有了一定的基础，适应了小学语文全新的结构与内容，掌握了很多的识字方法，乐于朗读新颖的课文。

对于掌声，他们已经习以为常，但是对于课文的描述，可能不算太熟悉，所以教师要引领学生从阅读出发，通过触摸文字，透视文字背后蕴藏的情感，主动索取文字里的巨大财富，用心去学，动情去读，深入体验感悟，亲历情感体验。

教学目标：1.认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字，会写“掌声、文静”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

.引导学生整体把握课文内容。

教学重点：识记生字词，有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生整体把握课文内容。

教学过程：一、结合导读，引出课题1.让学生读一读本组课文的导读：美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。

2.本组课文告诉了我们什么？3.板书课题，齐读课题。

（播放歌曲《掌声响起来》）二、自由读文，注意把课文读正确1.同学们，请你们自由地读一读课文。

部编版三年级语文上册第25课《掌声》公开课教学-2024鲜版

表达能力提升
通过课堂练习和角色扮演，学生的口头表达能力和情感表达能力得到提升。
情感态度价值观
学生认识到掌声是一种积极向上的情感表达方式，懂得欣赏他人和尊重他人。
25
布置针对性作业，巩固所学知识
收集不同类型的掌声录音或视频，进行听辨和分类练习。
2024/3/28
编写一篇以“掌声”为主题的短文或故事，体现掌声在生活中的积极作用。
组织小组讨论
示范朗读和表演
通过教师示范和学生表演，帮助学生更好地理解和表达课文中的情感和人物形象，提高学生的口语表达和表演能力。
分组让学生讨论课文中的主题和意义，鼓励学生发表自己的看法和感受，促进课堂互动和交流。
2024/3/28
13
多媒体技术应用：PPT、视频等
2024/3/28
制作精美PPT
2024/3/28
“掌声是一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。”这句话点明了掌声的多重意义，既是对他人的认可和赞赏，也是对自己的一种鼓励和激励。
“那一刻，我感到一股暖流涌上心头，仿佛看到了自己努力的方向。”这句话通过描写主人公内心的感受，展现了掌声对个体的巨大影响和激励作用。
9
情感表达和主题思想
回顾课文背景
简要介绍课文《掌声》的背景和作者，帮助学生理解课文内容和情感。
复习相关词汇和句型
通过词汇练习和句子模仿，帮助学生复习和巩固已学过的词汇和句型，为新课学习打下基础。
2024/3/28
12
教学策略：讲解、讨论、示范等
讲解课文内容和情感
通过深入讲解课文，引导学生理解课文所表达的情感和主题，培养学生的阅读理解能力。
所表达的思想感情。

(部编版)三年级上册第八单元《掌声》区教研课教案

《25 掌声》教学设计教学目标1.会认本课“默、姿”等11 个生字，读准多音字“落”“调”，会写“掌、班”等11个生字，会写“掌声、文静”等16个词语，理解生字组成的词语。

2.学习带着问题默读课文，通过了解语言和动作的描写来体会英子的心理变化，说出英子前后的变化及变化的原因，理解课文表达的意思。

3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。

体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。

回报别人的付出。

教学重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程一、情景导入1.谈话：同学们，人与人之间交往是靠爱来传递的。

爱是什么？爱是一个甜美的微笑，是一声温馨问候，爱也是一个鼓励的掌声。

在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。

2.揭题：这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。

（板书课题）二、初读课文，整体感知1.学生自.由读课文，注意把生字词读音读准，把句子读通顺、流利。

2.扫清生字词障碍。

三、品读课文，体验悟情(一)“自卑”部分1.以“小儿麻痹症”为突破口，初探英子的内心。

(1)谁知道“小儿麻痹症”是怎么回事?教师介绍小儿麻痹症资料。

(2)自读第一自然段，找出这个词语所在的句子。

(3)指名读(注意读音：麻痹症、落下)(4)落下是什么意思? (留下)(5)这场可怕的疾病给英子留下了什么?(6)英子终身残疾了，所以可爱的英子又失去了什么?(7)对，因此英子十分痛苦，生活得非常不快乐，显得很自卑。

(板书：自卑忧郁)【设计理念】以“小儿麻痹症”一词为学习本文的突破口，巧妙地将学生引入课文情境。

教师通过抓住重点词语“落下”，引导学生体会小儿麻痹症为英子带来的痛苦，打下感情的基础。

2. 细味“自卑”句子，深入体会英子内心。

(部编版)小学三年级上册语文教学设计：25 掌声

第25课掌声设计依据与构思《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，因为同学们给了她鼓励的掌声，从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人。

文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。

《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主体”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。

在这些教学理念的引领下，基于文本特点、年段特征以及重难点突破的综合考虑，我在教学中紧扣“掌声”，采用重点词句突破法，引导学生通过对人物动作、神态的解读，进入人物的内心世界。

同时，让学生充分地读，通过感情朗读、品读、回环读，借助语境感悟、换位思考、比较品评、句式表达等多种学习策略，激活学生的语言感受和心灵体验，实现语言与心智的互动共生。

课时安排：1课时。

教材分析本文讲述了一个感人的故事。

因为身体残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。

她本以为会被无情地嘲笑，想不到同学们却给了她鼓励的掌声。

从此，英子变得开朗、自信，以微笑面对生活。

课文通过英子前后的变化，表现了鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量。

全文结构清晰，可以分成“掌声前”“两次掌声”“掌声后”3个部分。

本文语言质朴，但看似平淡的语言中饱含着充沛的感情，尤其是对人物的神态、动作的描写，生动地反映了人物内心的情感。

第一、二自然段描写了“掌声前”的英子。

第三自然段写了“两次掌声”的情形。

第四自然段写了掌声后英子从忧郁到开朗的变化。

第五自然段摘录了英子的来信，说明掌声改变了一个人的性格，转变了一个人的人生态度，掌声可以传递爱、传递尊重，给人积极向上的力量。

本课的教学重点是通过学习课文来理解英子心理上前后变化的过程。

▍教学目标1. 认识本课的“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个生字，会写并理解“掌声、文静”等16个词语。

部编版25.掌声教学设计教案三年级语文上册(带板书设计、教学反思)1

25、掌声教学设计教学目标：1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“默、落”等生字，通过观察比较、自主练习的方式会写“掌、班”等生字和“掌声、文静”等词语。

2．能带着问题默读课文，说出英子前后发生的变化及变化的原因。

3．能从人物的动作、神态中体会到心情变化。

4．领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。

教学重点：1．能带着问题默读课文，说出英子前后发生的变化及变化的原因。

2．能从第2～4自然段中任选一段转换人称进行复述。

教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学准备：1．教师：生字卡片，课件。

2．学生：预习课文，收集关于掌声的故事。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1．师提问激趣：鼓掌时发出的声音叫什么？(掌声)为什么要给别人鼓掌呢？得到别人的掌声时你的心情怎么样？2．生自由说，师总结。

(掌声可以表示感谢、可以表示鼓励、赞美)3．过渡：在我们的生活中，掌声无处不在：看到好看的节目时你会鼓掌欢呼；听到她人取得了优秀的成绩时你会为她鼓掌。

这节课我们要认识的新朋友，她的故事也和掌声有关。

让我们一起走进课文去看一看吧！4．学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字1．听范读，要求边听边圈画出文中的生字，注意生字的读音。

2．学生自读，课件出示自读要求，教师巡视指导。

(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。

(2)圈画标注不理解的字词。

(1)指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。

(2)课件出示本课生字，指名学生朗读，交流识记方法，对易读错的字进行警示。

“姿”为平舌音，“势、镇、述、掌”为翘舌音，“况、掌、晃、勇”为后鼻音。

“忧”读yōu，不能读为yóu。

(3)齐读生字，强化记忆。

3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。

本课可归类指导生字书写。

掌班默腿轮投调摇晃烈勇左右结构：“投”“调”“摇”要写得左窄右宽；“默”左边的四点底要写得紧凑一些；“腿”最后写走之底；“轮”的右部是“仑”，不是“仓”，最后一画是竖弯钩。

(部编)人教版小学语文三年级上册《 25 掌声》赛课获奖教案_0

《掌声》教学设计【教学分析】《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。

伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。

因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。

【教学目标】1、会认“默、落、姿、势、投、调”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班、默、腿”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

3、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。

【教学重难点】1、教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2、教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

【教学课时】2课时第二课时【教学过程】一、歌曲导入，揭示课题1、播放《掌声响起来》，学生凝神静听。

同学们，这首歌叫《掌声响起来》，当我们独自站在舞台上时，最想听到的就是——掌声。

2、板书课题。

二、初读课文，随文检查生字词。

1. 同学们自由读课文，找出文中生字多读几遍，遇到不懂得做上记号。

2“落下残疾、姿势”指名读，正音。

出示多音字“落”。

出示句子：“因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

”3.出示“骤然间热烈持久”指名读。

出示句子：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

”“从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

小学三年级语文《掌声》教案

教案一、教学目标：1.知识与技能，学生通过本课的学习，可以掌握课文《掌声》的内容，理解课文的主题，进一步提高对课文的阅读和理解能力。

2.过程与方法，学生通过课前预习，课上讲解和课后复习等环节，培养自主学习的习惯，培养精细化阅读的能力。

3.情感态度价值观，培养学生的合作意识，鼓励学生勇敢表达自己的观点和意见。

二、教学重点与难点：1.教学重点：理解课文《掌声》的内涵，掌握课文的主题。

2.教学难点：培养学生精细化阅读的能力，提高对课文的理解和感悟能力。

三、教学准备：1.教材：小学三年级上册语文教材2.多媒体设备3.“掌声”相关的图片或视频资料4.订正错题本、笔四、教学过程：1.导入新课：学生们观看一段掌声的视频，引发学生讨论：“在什么场合下会有掌声？为什么人们会鼓掌呢？”2.自主学习：学生独立阅读课文《掌声》，并完成相关的课后练习题。

3.合作探究：学生以小组为单位，一起探究以下问题：（1）文章的主题是什么？我们怎么样表达自己的掌声？（3）你觉得为什么有些人爱鼓掌，有些人不喜欢鼓掌呢？4.小结提高：选择几名学生回答问题，并互相补充、讨论。

5.巩固拓展：“为什么我们要鼓掌？”请学生在家与家人讨论，写下自己的心得。

6.课后作业：完成课后练习册的相关作业。

教学反思：这节课通过引发学生探究问题，让学生自主学习，培养学生精细化阅读和主动思考的能力，提高对课文的理解能力。

通过小组合作探究和班级讨论，让学生在互动中思考和思维碰撞，从而形成对主题的深刻认识。

同时，课后作业的设计可以延续家庭教育的功能，进一步提高学生对课文的理解和感悟能力。

人教部编版三年级上册语文第25课《掌声》教案

25掌声《掌声》以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个故事：残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她上台讲故事，因此她不得不面对全班同学的目光。

想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。

掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。

课文通过英子的变化，表现了同学之间的鼓励和关爱，也突显了掌声在生活中的作用。

全文共5个自然段，以回忆的语气记叙。

根据课文内容，可将本文分为“掌声前”“两次掌声”“掌声后”三个部分。

第1、2自然段写了“掌声前”的英子，抓住了“总是”“默默”“早早”“最后”等词语向我们描述了一个自卑、内向、胆小、孤独的形象。

第3自然段写了“两次掌声”的情形，先通过“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红”等词语，写出了英子内心的紧张与害怕；接着写了英子刚站定在讲台上就响起的“热烈而持久”的第一次掌声，表现了同学们对她的鼓励；然后又抓住了英子“镇定了情绪”“普通话说得很好”“声音也十分动听”等描述，表现出这第二次热烈的掌声是来自于同学们对她的赞扬与肯定。

第4自然段写了“掌声后”发生变化后的英子。

第5自然段通过英子的来信内容说明了掌声的作用：改变了一个人的性格，转变了一个人的人生态度。

掌声可以传递关爱、传递尊重，给人积极向上的力量，升华了本文的主题。

文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。

课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。

“学习带着问题默读，理解课文的意思”是本单元要掌握的语文要素，可以通过三个层次来落实：①通过质疑课题“掌声”来激发阅读兴趣，默读全文寻找答案；②通过默读第2、3自然段去探寻掌声响起的原因；③体会英子的心情和情感发生的变化，默读描写表现英子神态、动作的语句。

从引起兴趣入手，接着循序渐进地通过默读来理解本文的内容。

课本上的插图表现的是英子在受到同学们的鼓励下讲故事的情形，结合插图，可帮助学生体会同学间互相鼓励、互相帮助的情感。

部编版小学三年级语文上第25课《掌声》教案、反思、作业含答案

第25课《掌声》教案、反思、作业含答案教学目标1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌班”等11个字。

正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学课时2课时第一课时课时目标1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。

正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。

2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。

教具准备多媒体课件着祝福。

掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课，我们通过学习课文一起去认识她。

3.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（课件出示1）（学生齐读课题。

）（板书：掌声）二、初读课文，自学生字。

1.这是一个感人的故事，他的主人公是英子，让我们一起走进这个小女孩的生活，请同学们自由读课文，找出文中生字多读几遍，遇到不懂得做上记号。

2.检查读书情况：（1）（课件出示2）bān jí zī shì tóu kuànɡ liè全班残疾姿势投向情况热烈shù pǔ yōu lián zhǎnɡ mò tuǐ讲述普通忧郁联欢掌声默默腿脚①指名读，集体评议。

注意读准平舌音“姿”，翘舌音“势、述、掌”，前鼻音“班、联”，后鼻音“况”，边音“烈、联”。

②指名领读。

③齐读。

（顺序读，倒叙读，跳读……）④开火车合作读。

（2）多音字（课件出示3）lào luò là落下了残疾落叶丢三落四落枕降落diào tiáo刚调来的空调调皮曲调声调风调雨顺①指名读，集体评议。

小学三年级语文上册《掌声》教案

掌握生字词
本课有一些生字词，学生需要掌握它们的音、形、义，能够正确地读写和理解。
培养阅读和表达能力
通过学习《掌声》，学生应该能够提高阅读能力和表达能力，能够清晰地表达自己的想法和感受。
难点
情感体验
由于学生的生活经验和情感体验有限，可能难以完全理解课文中的情感和主题，需要教师进行引
导和讲解。
作业布置
抄写生字
让学生抄写课文中的生字，巩固学生的汉字基础。
朗读课文
思考题
布置与课文主题相关的思考题，让学生在家中思考并写出简要的答案，培养学生的思维能力和表达能力。
让学生回家后朗读课文，加深对课文的理解和记忆。
03
教学重点与难点
重点
理解课文内容
学生需要能够理解《掌声》这篇课文所讲述的故事和主题，包括人物、事件、情感等方面。
02 情境导入
利用多媒体展示相关的图片或视频，让学生感受掌声的氛围，引导学生思考掌声的意义。
03 提问导入
提出与课文相关的问题，让学生思考并回答，自然地引入课文主题。
课文讲解
01 初读课文
让学生自由朗读课文，纠正字音，了解课文大意。
02 细读课文
带领学生逐段细读课文，理解课文中的重点词语和句子，深入体会课文所表达的情感和意义。
03 总结归纳
对课文进行总结归纳，强调课文的主题和重点，加深学生对课文的理解和记忆。
课堂活动
01
02
03
分组讨论
将学生分成若干小组，就课文中的某个主题或问题展开讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演的方式让学生更加深入地理解课文内容。