3.4它们吸水吗

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教科小学科学三上《3.4、它们吸水吗》word教案(2)

它们吸水吗教学目标：（1）、科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。

（2）、过程与方法：1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

（3）、情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探究兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

教学重点：用观察的方法比较材料的吸水性。

教学难点：通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。

教学准备：学生（每小组）：1．纸片、塑料片、金属片和木片（纹理较疏松的）各一片；水、滴管。

2．放大镜、餐巾纸。

3．浸泡好的纸浆、筷子、抄纸器、水槽和棉布。

老师：古代造纸的录像、课件。

教学过程：一、创设情境：1、谈话：“我们在这个单元认识了几种常见的材料，现在老师想考考你们，看看你们对这些材料有些什么了解。

我们来看几张图片，请说说图片上是什么物品，它是由什么材料制成的？”2、课件出示：用木头、白纸、金属、塑料做的物品。

3、现在张老师有件事情想请同学们帮帮忙。

课间，张老师不小心把红墨水泼到了桌子上，请问，你将选择这四种材料中的哪种材料来擦干它呢？为什么？进一步追问：那其他材料就不吸水了吗？今天我们就一起来探究这些材料的吸水性。

（板书课题：它们吸水吗）二、入情境，谁更容易吸水（一）、猜想假设：师：今天张老师给大家准备了这四种材料，（出示餐巾纸、塑料片、铁金属片、木片各一片）你们认为这四种材料，它们的吸水能力有什么不同呢？小组同学讨论，进行猜测。

（二）、师生共同实验、验证假设：1、怎么验证自己的猜想是否正确呢？2、设计实验：出示红墨水、滴管，我们请来这两位朋友来帮忙。

师：滴管可以控制水滴出的流量，轻捏滴管的红色部分，水就会吸到滴管内。

你们打算怎样去做这个实验？在观察和实验中要注意些什么？3、教师补充观察、实验要点：（1）、实验的公平性：水滴的大小位置等要尽量保持相同。

教科版科学三年级上册3.4《它们吸水吗》教案

教科版科学三年级上册3.4《它们吸水吗》教案一. 教材分析《它们吸水吗》这一课主要是让学生通过实验和观察，了解不同物质的吸水性。

教科版科学三年级上册的教材，以生活中的实例为切入点，引导学生探索科学奥秘，培养学生的观察能力和实验操作能力。

此课时的内容安排，旨在让学生通过自己动手操作，发现并总结不同物质的吸水性特点，从而培养学生的探究精神和创新能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，对于生活中的事物充满好奇。

他们在前期的学习中，已经接触过一些简单的科学实验，对于实验的操作流程和实验现象的观察有一定的基础。

但是，对于物质的吸水性这一概念，可能还是初次接触，需要通过具体的实验和观察来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解不同物质的吸水性。

2.培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.激发学生的好奇心，培养学生的探究精神和创新能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，发现并总结不同物质的吸水性特点。

2.难点：让学生理解并掌握物质吸水性的概念，以及如何通过实验来验证不同物质的吸水性。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在动手操作和观察中发现问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。

六. 教学准备1.物质：沙子、石子、纸张、海绵等。

2.工具：烧杯、水杯、滴管、铲子等。

3.教学场地：实验室或教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有见过哪些物质会吸收水分？学生回答后，教师总结并引入本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示准备好的物质，并提出问题：你们认为这些物质会吸水吗？学生回答后，教师引导学生进行实验操作，验证自己的猜测。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用滴管将水滴在不同的物质上，观察并记录物质吸水的情况。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的实验结果，引导学生总结不同物质的吸水性特点。

科学三年级上教科版3.4《它们吸水吗》课件6

纸的特性：纸是由纤维组成的，纤维之间有一定的空隙，因此具有吸水性……
蔡伦
东汉时期人
因发明造纸术有功而被封为龙亭侯。
割草伐木
制浆
搅拌打浆
பைடு நூலகம்
纸模抄纸
晒干成纸
蔡伦造纸的原料：破布、旧鱼网、
麻头和树皮。
现代工业造纸的原料：植物的茎、
叶或回收的废纸。我们在课堂上造纸可以用什么原料呢?
各种纸制物品
各种纸制物品
古代抄纸器
• 物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
单击界面即可演示
木头塑料
金属纸
选择一片木片、一张纸、一块金属和一块塑料片，平放在桌面上，用滴管分别滴一滴水在上面。如图所示：
提示：
1.尽量让这一滴水的大小保持相同。 2.从侧面观察水滴的变化，同时也要关注材料遇水部分的变化。
材料吸水能力的观察记录
材料
木片纸片金属片塑料片
吸水速度
水滴形状
思考：哪种材料容易吸水？哪种材料不容易吸水？
实验结论：
从侧面看，滴在金属片和塑料片上的水滴比滴在木片上的水滴更圆、更高，滴到纸上的水滴则很快就看不到了。这就说明水无法渗透到金属和塑料中去，能渗透到木头中去，纸的渗透性更强一些。
准备材料
餐巾纸筷子
水
槽
干毛巾抄纸器
１.把餐巾纸撕碎，放入水槽中，用筷子搅拌成均匀的稀纸浆。
2.用抄纸器从水槽中取一网稀纸浆。
3.将抄纸器裹入干毛巾中，小心的按压，把水尽量吸干。
4.十分小心地把纸从抄纸器上揭下来。

教科版科学三年级上册 (教案)3.4《它们吸水吗》

教科版科学三年级上册（教案）课题：4、它们吸水吗【教学目标】科学知识掌握1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。

科学探究能力1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

3、通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。

情感、态度与价值观1．发展对物质世界的探究兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

【教学手段】学生（每小组）：1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。

2．放大镜、餐巾纸、铅画纸。

3．浸泡好的废报纸、筷子、棉布【教学策略】根据观察到的现象，判断四种材料的吸水性，并能按照吸水能力强弱排序。

小组观察比较后，全班交流观察到的现象和排序结果，着重引导学生描述木头和纸吸水的现象，引导学生提出疑问。

教师根据学生的回答进行小结并提出新的问题：这四种材料的吸水能力不同，纸最容易吸水，有没有学生发现纸吸水能力强的秘密呢？学生进行观察。

【教学资源】多媒体课件。

【教学活动】一、导课1、小游戏：各取所需具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。

具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……2、师：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫作材料的吸水性。

这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。

【教学评价】通过小游戏，激发学生观察探究的兴趣。

教师讲解吸水性的概念，自然导入新课。

二、谁更容易吸水1．出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，师：猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。

2．师：怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求简单设想）3、教师补充观察、实验要点：①．实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。

2020秋教科版科学三上3.4它们吸水吗教案

教学设计
年级：三学科：科学
课题
第4课它们吸水吗
课型
新授
课时数
1课时
第1课时
教学
目标
科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
过程与方法：
1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进行观察方法的指导（可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……）教师应提醒学生注意观察的顺序。
3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。
4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。（学生观察悬浮在水中的纸纤维）
二、新课教学（含板书设计）
二、谁更容易吸水
1．出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。
2．怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求简单设想）
3、教师补充观察、实验要点：
①．实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。
②．从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
③．注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。
4．学生分组实验后汇报。
三、纸的观察
1．提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。
导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。

【三上】3.4它们吸水吗----刘约翰

• 它们吸水吗
邢台市泉北实验小学杜宇敏
吸水性：我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。
滴管的使用方法：
操作时，应先把滴管拿出水面，用拇指、食指和中指挤压滴管头部，排除滴管头部的空气，然后再伸入到水面下，最后松开手指，这样水在滴管头部的压力下吸入滴管内。
温馨提示：
1、实验材料大小、厚度一样，同时滴一滴水在四种材料上。 2、从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。 3、实验结果记录在记录单上。 4、实验完后，将滴管中的水排出，平放在桌上。
纸的观察
1、用眼睛看、用鼻子闻、用手摸
2、借助工具-放大镜
蔡伦
蔡伦（61?～121）字敬仲，汉族，东汉桂阳郡人。我国四大发明中造纸术的发明者。
古代造纸过程
给这些物品分类
材料
金属塑料木头
物品
纸砖瓦
陶器、瓷器
注：每种材料制成的物品写出三件。
说说你知道的纸
思考：
1、用过的纸还能再利用吗作业本《它们吸水吗》

教科小学科学三上《3.4、它们吸水吗

它们吸水吗教课目的：（ 1）、科学看法：1．物理性质能够用来描绘资料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．吸水性是指资料对水的浸透能力，与资料的构成和构造相关。

（ 2）、过程与方法：1．用察看的方法查验资料的物理性质，经过比较发现资料的不同物理特性。

2．选择适合的词语定性描绘资料。

（ 3）、感情、态度、价值观：1．发展对物质世界的研究兴趣。

2．认可物理性质是能够被察看和丈量的看法。

3．加强资料循环使用，节俭资源的环境保护意识。

教课重点：用察看的方法比较资料的吸水性。

教课难点：经过比较发现吸水性与资料的构成和构造相关。

教课准备：学生（每小组）：1．纸片、塑料片、金属片和木片（纹理较松散的）各一片；水、滴管。

2．放大镜、餐巾纸。

3．浸泡好的纸浆、筷子、抄纸器、水槽和棉布。

老师：古代造纸的录像、课件。

教课过程：一、创建情境：1、讲话：“我们在这个单元认识了几种常有的资料，此刻老师想考考你们，看看你们对这些资料有些什么认识。

我们来看几张图片，请谈谈图片上是什么物件，它是由什么资料制成的？”2、课件出示：用木头、白纸、金属、塑料做的物件。

3、此刻张老师有件事情想请同学们帮帮忙。

课间，张老师不当心把红墨水泼到了桌子上，请问，你将选择这四种资猜中的哪一种资料来擦干它呢？为何？进一步追问：那其余资料就不吸水了吗？今日我们就一同来研究这些资料的吸水性。

（板书课题：它们吸水吗）二、入情境，谁更简单吸水（一）、猜想假定：师：今日张老师给大家准备了这四种资料，（出示餐巾纸、塑料片、铁金属片、木片各一片）你们以为这四种资料，它们的吸水能力有什么不同呢？小组同学议论，进行猜想。

（二）、 xx 共同实验、考证假定：1、怎么考证自己的猜想能否正确呢？2、设计实验：出示红墨水、滴管，我们请来这两位朋友来帮忙。

师：滴管能够控制水滴出的流量，轻捏滴管的红色部分，水就会吸到滴管内。

你们打算如何去做这个实验？在察看和实验中要注意些什么？ 3、教师增补察看、实验重点：（ 1）、实验的公正性：水滴的大小地点等要尽量保持同样。

2016秋教科版科学三上3.4《它们吸水吗》word说课稿1.docx

三年级上科学说课-它们吸水吗教科版【教学内容】义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第三单元我们周围的材料第4课《它们吸水吗》【教材分析】本课共分为四部分。

第一部分：谁更容易吸水。

这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水，从侧面观察它们的吸水现象，分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化，并以此判断四种材料吸水能力的强弱。

第二部分：纸的观察。

教科书用四幅图片引导学生用不同的方法观察一张白纸。

第三部分：造一张纸。

这部分教科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的。

第四部分：我们来造一张纸。

这部分的主要活动有两个：1、经历用废报纸造一张纸的过程：废纸浸泡——找浆——抄纸——压平晒干。

了解纸的构成方式：用纸纤维叠加而成；2、比较自己造的纸和平时所用的纸的区别，如厚薄不同、疏密程度不同。

纤维长短不同（光滑程度不同）等。

【学情分析】学生是在研究了生命世界（植物、动物）内容的基础上，初次接触本单元的内容——物质世界，并以生活中最为常见的物质——纸作为研究物质世界的切入点。

关于各种材料的吸水能力，三年级学生已有丰富的感性认识：纸和衣服很容易吸水，木头也能吸水、塑料和金属却不太能吸水。

学生们也已经知道不同材料的吸水能力是不同的。

但在语言表达上还存在着表达不准的现象，让学生意识到材料的特性是与它们构造相关联的。

【教学目标】科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。

过程与方法：1、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。

【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。

教科小学科学三上《3.4、它们吸水吗》PPT课件(7)

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10
割草伐木烹煮、浸沤制浆搅拌打浆
纸模抄纸
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晒干成纸
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蔡伦造纸的过程：
原料———纸浆———纸
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12
蔡伦造纸的原料：破布、旧鱼网、麻头和树皮。
现代工业造纸的原料：植物的茎、叶或回收的废纸。
我们在课堂上造纸可以用什么原料呢?
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18
5.最后，把这张湿湿的纸放在太阳下或者电暖风旁晒干。
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19
造一张纸
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各种纸制物品
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各种纸制物品
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22
古代抄纸器
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古代造纸的过程
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24
通过学习，你们有哪些收获。
课后实践
1.继续搜集有关材料，看看它们的吸水性是怎样的？课后与同学们在一起交流交流。
13
准餐巾纸
水槽
备
材筷子
干毛巾
料
抄纸器
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14
１.把餐巾纸撕碎，放入水槽中，用筷子搅拌成均匀的稀纸浆。
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15
2.用抄纸器从水槽中取一网稀纸浆。
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16
3.将抄纸器裹入干毛巾中，小心的按压，把水尽量吸干。
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17
4.十分小心地把纸从抄纸器上揭下来。
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5
材料吸水能力的观察记录
材料
吸水浸润面水滴速度大小形状
木片
纸片
金属片

科教版科学三年级上册：3.4 它们吸水吗课件(共11张PPT)

各滴上一滴红墨水
3.将烧杯和滴管交给老师 4.仔细观察讨论三种纸吸水性强弱.
我们应该怎样处理用过的纸?
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月27日星期五2021/8/272021/8/272021/8/27 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/272021/8/27August 27, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/27
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
3.十分小心的把纸从抄纸器上揭下来。
纸造好后,平放在盘子右边.
拿毛巾和抄纸器,与老师交换材料.
坐端正,等待下一个实验
提示
1.将三种纸平放在盘子里 2.用滴管在三种纸的中间
它们吸水吗？
• 观察方法:
•看 •摸 •撕 •折
• ……
观察白纸
把你的发现告诉同伴：我用摸的方法，发现纸…
蔡伦(62-121)，字敬仲，桂阳(今湖南郴县)人，东汉宦官，他改进了造纸技术普及，天下称 “蔡侯纸”。

教科小学科学三上《3.4、它们吸水吗》PPT课件(6)

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2.用抄纸器从水槽中取一网稀纸浆。
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3.将抄纸器裹入干毛巾中，小心的按压，把水尽量吸干。
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4.十分小心的把纸从抄纸器上揭下来。
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5.最后，让我们把这张湿湿的纸放在太阳下晒干吧！
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造一张纸
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4
用滴管分别滴一滴水在这四种材料上面。
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温馨提示：
1、这一滴水的大小位置要尽量保持相同。
2、从侧面观察水滴的变化，同时也要
关注材料遇水部分的变化。 3、可以用图画和文字相结合的方式来
记录实验现象。
4、实验完后，整理好器材。
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6
我们的发现
• 1.纸的吸水能力最强，木头次之，塑料和金属最弱。
它们吸水吗
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1
• 物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
• 吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
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2
木头
塑料
金属
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纸
3
谁更容易吸水
• 猜一猜：谁更容易吸水？ • 怎么验证自己的猜想是否正确呢？
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小小设计师
请你设计一张有特色的纸?
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14
蔡伦造纸的原料：破布、旧鱼网、麻头和树皮。
现代工业造纸的原料：植物的茎、叶或回收的废纸。
我们在课堂上造纸可以用什么原料呢?