五年级教案-《桂林山水》课堂教学实录片断.doc
《桂林山水》的课堂教学实录
哪些像屏风，哪些像竹笋，色彩怎样明媚，怎样倒映水中。
课文结构相像，幸免重复的讲解。〕
生：(上讲台指图中的`山)这山像绿色的屏障，这山像新生的竹笋。
生：峰峦就是山峰一个接一个连绵不断。
师：色彩明媚就是颜色鲜亮，好看。这座山哪块地方色彩明媚?
师：对。“山峦〞在这里是指大的山峰一个接一个，气概很雄伟。这
生：(指一座山的中部)
一节我们学完了，让我们读一遍(生读)。
师：色彩明媚就是很美。色彩明媚这个词中，哪个字说美?
师：这节课文，写桂林的山奇、险、秀，写出了山的特点。说明桂林
生：明媚。
的山(生：甲天下)。
师：丽才是美。“明〞呢?
如今我们看课文最终一小节还写了什么景物。谁来念一下课文?
生：艳丽。
生：(念课文)
Hale Waihona Puke 生：明快。师：最终一节课文，还写了哪些景物?
不断的山)，桂林的山似乎是从地里拔出来高高挺立着(画一挺立的山)， 可以用个什么词来说?
生：(齐)拔地而起。 师：(出示词卡)桂林的山是一座一座分开不连在一块的(边说边画老 人山、骆驼山、象鼻山)，叫什么? 生：各不相连。 〔教师绘画再现情境，用生动的语言描述情境，让学生从具体形象的 情境中，获得鲜亮的词的形象，进而理解抽象的词。〕 师：(指图)你们看，这些山的样子像什么?
师：对了。明快，色彩明快、秀丽。
生：写了绿树红花，竹筏小舟。
我们念念这个句子。(师生同念课文)
师：还有---
师：学习第二节课文时，我们知道了在写漓江水之前的几句话是衬托
生：还有迷蒙的云雾。
的话，写桂林的山之前的这几句也是衬托的话。这里有个“峰峦雄伟〞怎
生：奇。
不同的语气念让学生比较哪种好后，用手势指导学生朗读)
《桂林山水》教学实录
《桂林山水》教学实录板块一：初读课文，整体把握，理清结构师：今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?生：树多。
师：那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢?生：桂树多。
师：是啊，桂树成林，“桂林”这座城市，名字里似乎都散发着一种芬芳。
你们知道它位于哪个省或者是自治区吗?生：在广西。
师：对，是广西壮族自治区。
课文已经读过了，我来检查一下同学们对于课文中的词语掌握得怎么样?(指名读两组词语，第一组为地名，第二组为形容词，读后让学生两组词搭配起来学。
)师：搭配得非常准确，说明你课前进行了认真的预习，对课文内容很熟悉。
想一想：“波澜壮阔”是什么意思呢?生：很有气势的样子。
师：是说什么有气势啊?生：波浪。
师：你们知道“波”是“波浪”的意思，“澜”呢?(生答不出来)“澜”这个字也是三点水旁，看来和水有关系，它的意思是大波浪。
现在谁能说说“波澜壮阔”是什么意思?生：波浪翻滚，一浪接着一浪，非常壮观，有气势。
师：说得真准确，表达得真清楚。
我们知道有的词语是极富有情意的，你能读出这个短语背后的情意吗?(学生有感情地朗读)师：什么叫“峰峦雄伟”呢?“峰”——生：山峰。
师：“峦”呢?生：山峦。
师：那到底什么叫“峦”?你们伸出手来跟着老师一起做动作(边做动作边说：峦，就是一座挨着一座，连绵起伏的山。
)你能读出它的气势吗? (学生有感情地朗读)师：我们再来看这样一组词语：(出示：真静啊真清啊真绿啊)谁会读?(指名读，教师指导读好“啊”字的变音。
)现在把它们放到课文中，你试试还会读吗?(出示句子并指导学生读准确) 师：朗读是要找感觉的，其实你不必刻意去想它怎么变音，摸索到一点规律后自然就读好了。
我们再来看这组词语，你自己试试能不能读好。
(生练习朗读描写桂林山水的词语和句子)师：接下来我想再来了解一下同学们课文读得怎么样。
这篇课文有四个自然段，我请三位同学来读，请你想一想：这是为什么?(指名三位同学分别读第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。
《桂林山水》教学实录及评析3篇
《桂林山水》教学实录及评析3篇《桂林山水》教学实录及评析篇一教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，以及课文的语言美，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3、学习并领悟作者细致观察、抓住特点和运用对比、具体形象地描写景物的方法，注意修辞手法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学策略与方法：1、通过多种形式的读，了解桂林山水的特点，受到美的熏陶。
2、图文并茂，学习领悟作者细致观察、抓住特点，运用对比描写景物的方法，注意修辞的妙用。
3、运用多媒体技术、图文结合、品词析句，展开丰富的想象，入情入境的去读，去体会山水的自然之美。
教学准备：1、生字词卡片、不同的课文彩图、影视彩图及资料。
2、朗读录音。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。
1、教师：谈一谈自己都游览过哪些地方？感受如何？（学生各自畅谈）教师评价小结：从各位同学的谈论中得出，我们伟大祖国的风景十分优美。
可是，在我国南方有一个游览者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石异、园美，它就是桂林。
（播放录音并放映多媒体课件）2、教师：人们都说桂林山水甲天下。
今天我们就一起去游玩一番。
（板书课题：桂林山水）坐好了，开车出发！（学生做坐车样子）各位同学，桂林游览胜地到了，请下车！让我们好好游览一下。
教师引导学生看图谈感受。
a:看啊，景色真美呀！b：真是山青水秀，优美动人！c：有山有水，山水辉映，千姿百态，美不胜收！4、教师肯定学生评价并引导，桂林到底有多美，不妨亲身去体会。
二、指导学文第一自然段。
1、教师指名读第一句。
学生读文：人们都说：桂林山水甲天下。
教师引导：都说明桂林山水在人们心目中的地位；从这句话中也知道桂林以山水而闻名。
（板书：桂林山水甲天下）甲天下是什么意思？学生：天下第一。
2、教师：桂林山水真是天下第一吗？让我们乘木舟来欣赏一下。
学生：集体读第一自然段。
《桂林山水》课堂教学实录（通用16篇）
《桂林山水》课堂教学实录（通用16篇）《桂林山水》课堂篇1教学《桂林山水》，通常分二课时。
第一课时一般情况下引导学生读，读出情感。
在读的基础上，引导学生认识漓江水静、清、绿，桂林山奇、秀、险这些特点。
理解课文的主要任务，通过指导读，可以说已经初步实现。
第二课时，主要是师生通过互动合作，进行读、议、勾划，在已经理解的基础上，老师再将学生的思维引向更深一步：一、学习课文第二自然段师：今天我们来深入学习一下文章。
师：漓江水静、清、绿三个特点中，哪一个是最根本的特点呢？（学生有点茫然，很明显，他们不知道什么叫“根本特点”）师：大家想想看，静、清、绿这三个特点，哪一个如果没有了，另外两个也就不存在了？下面我们再将第二自然段细读一下，再四人小组进行讨论。
（学生读）（四人小组进行讨论）师：谁来帮老师解决这个问题？生：“静”是漓江水的根本特点。
因为如果水不静，就不可能清，也不可能绿。
师：为什么？生：因为静，说明水流不急，水流得慢，那江中泥沙就都沉下去了，江水就变得清了。
像黄河，滚滚翻腾，一路奔来，卷起了泥沙，就不清了。
师：那绿又是怎么回事呢？生：因为水清，可以看到江底的沙石、水草，在蓝天白云的映照下，就变得绿了。
师：好极了。
漓江水静静地流淌，让你感觉不到它在流动，所以清行可以看见江底的沙石，绿得像一块无瑕的翡翠。
如果也像黄河那样奔腾咆哮起来，漓江就会变得不清也不绿了，只能是泥沙翻卷的一条浊水了。
二、学习课文第三自然段。
师：还是那问题，大家再讨论一下：桂林山的奇、秀、险三个特点中，哪一个是最标本的特点。
也就是说，哪一个特点决定着另外两个特点。
（学生细读，四人小组讨论，汇报）生：我认为“险”是最根本的特点。
因为山很险，必然是形状奇特的。
师：大家再仔细想一想，是因为险才奇呢？还是因为奇才险呢？生：我认为因为奇，形状奇特，拔地而起，各不相连，才觉得险，从地上突然冒出来，互相不挨着，孤零零的同山峰，才会让人觉得“就会栽倒下来”。
桂林山水 课堂实录
2、桂林山水教学设计第一课时一、谈话导入，视听感受。
师：在我国的广西有一座美丽的城市，它是著名的旅游胜地，每年都有成千上万的人前往参观旅游，因为那儿的山水素有“甲天下”的美称。
它是哪里呢？生：桂林。
师：今天我们就来学习第二课《桂林山水》。
（板书）师：人们都说，桂林山水甲天下。
“甲”是什么意思？谁能用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思？生：“甲”是第一的意思。
“桂林山水甲天下”就是桂林的山水是天下第一的。
师：你的理解能力真强！这句话就是说桂林的美景居天下第一。
师：为什么这么说呢？先让我们一边听解说，一边看画面，来欣赏一下甲天下的桂林山水。
师：哦，有同学问：江作青罗带，山如碧玉簪是什么意思？它就是说：大江就象青色的罗带，而山就如绿色的簪子一样．师：桂林的山水给你留下了什么印象呢？生：真美呀！生：桂林的山水，山青水秀，景色怡人，给人一种美的享受。
师：你说得真好！如此秀美的风光，作者又是用怎样的语言来描述的呢？为什么人们都说桂林山水甲天下呢？下面我们就一同进入课文中游览一下桂林，相信游完后，你一定会有一个满意的答案的。
好，请用你自己喜欢的方式读课文。
二、加深对水特点的理解。
1、介绍漓江。
师：请告诉我作者是在什么地方乘着小船来观赏桂林山水的呢？生：漓江。
（水）师：让我们先来了解一下美丽的漓江。
如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。
2、找出漓江特点，纠正发音。
师：如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生回答板书：（静、清、绿）师：大家找的真准！现在请你们来念一下课文中的这句话。
生：(念第二小节第二句话)师：大家念得很有感情。
还要注意：漓江的水真静啊，“静”要轻轻地拉长声音，读出静的感觉，加上结尾“啊”字的变化nga。
再念一遍。
生：(齐念：漓江的水真静啊) （个读）师：好多了。
《桂林山水》课堂教学实录片断【优秀9篇】
《桂林山水》课堂教学实录片断【优秀9篇】《桂林山水》教学实录篇一一、教学目标1.学习本课生字。
理解重点句子。
2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4.指导有感情地朗读课文。
理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点1 重点：了解桂林山水的特点想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
三、课时安排两课时。
四、教学步骤第一课时教学目的：掌握本课的生字新词。
图文对照，了解桂林山水的特点。
在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。
一。
整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？二。
检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。
高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？（3）小组交流预习后的初步感受。
（4）学生质疑问难。
2.揭示课题、导入新课。
（1）导入语：（复习旧课导入新课）长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。
在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山水》。
（板书课题）（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。
3.出示图、结合课后题进行提问。
（1）先整体观察，再部分观察。
分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
《桂林山水》的教学实录
《桂林山水》的教学实录１、师：今日老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来欣赏桂林的山水。
板书课题：齐读。
２、先让我们一起来体味一下桂林山水的神韵：〔媒体出示〕观赏桂林山水的图片。
此时，你最想说些什么呢？〔板书：甲天下〕理解“甲天下”。
３、能把这句话读出“天下第一的”的味道来？生读，后齐读。
二、初读感知１、请生大声朗读全文：要求：⑴留意生字词，把课文读通读顺。
⑵找一找，在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。
请你把这句句子找出来。
２、沟通句子：舟行碧波上，人在画中游。
〔板书〕说说对此句的理解。
３、师小结过渡：人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。
接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。
先来感受漓江的美。
三、感受漓江的美１、师配乐朗读第二小节：要求同学边听边体会漓江水的特点。
２、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？３、沟通，依据同学的回答出示相关句子。
〔抓静、清、绿〕４、指导朗读：读出“静、清、绿”的感觉来。
〔练读、指名读、齐读〕５、迁移句式，完成填空：⑴万里长城真长啊，长得〔〕。
⑵尚湖的水真〔〕，〔〕。
６、有感情地朗读：师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。
四、体味桂林的山过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。
１、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜爱的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读竞赛等。
２、沟通：〔媒体出示该段内容〕抓〔奇、秀、险〕用相关图片援助理解。
３、在感情地朗读：桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。
谁能把它的这种魅力感染给大家。
推举读，齐读。
五、小结升华１、师引读４小节。
后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。
”２、问：这幅画是谁画的？３、小结：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美好的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了很多精美的诗篇。
《桂林山水》教学实录_教案教学设计_2
《桂林山水》教学实录激qing导入，激发兴趣。
﹝本环节的设计通过学生闭上眼睛的遐想旅游感受大自然的美丽景色，为桂林山水的美景奠定了基础﹞同学们，今天老师带你们去一个游览胜地参观，好吗？现在让我们闭上眼睛，来作一次遐想旅行：我们乘上隆隆的飞机，穿过密密的云层，很快就到了目的地。
请你们睁开眼睛，看！我们已经到了什么地方？（老师引导的同时播放着音乐，此时画面出现桂林山水的美丽景色）桂林在我们祖国南部的广西壮族自治区。
﹝板书课题：桂林山水﹞一、整体感知，引人入境。
﹝本环节的设计使学生从整体入手感受桂林山水在祖国名胜中的地位，理清了思路。
以景入情。
引起学生对桂林山水的向往，把桂林的山和水联系起来作为一个完美的整体展现在学生面前。
体会到桂林山水甲天下。
初步理解桂林山水的特点。
﹞师：今天我们学新课〔板书：看图学文〕看图学文，首先要学习看图。
应当怎样看图呢？生：要仔细观察。
师：对。
先要仔细观察，然后把看到的写成文，也就是学习怎样看，怎样写的问题。
今天要看这样一幅图〔指图“桂林山水”〕大家读标题。
生：桂林山水。
师：一看到课题，一看到这幅画，马上知道这篇文章一定会写什么内容？生：一定要写桂林的山水。
师：写桂林的山，桂林的水，实际上是写什么？生：实际上是描写桂林的风景。
师：听说过桂林的山水吗？生：听说过，桂林山水甲天下。
师：桂林山水甲天下。
〔边说边在课题后面板书：“甲天下”〕从古到今，从中国到外国都知道我们国家的桂林山水甲天下。
谁知道“甲”是什么意思？生：甲是第一好的意思。
生：“桂林山水甲天下”是说桂林的风景最优美，因为甲乙丙丁，甲是第一。
所以，桂林山水是第一优美的。
师：对了。
甲是第一的，咱们的桂林山水在天下是第一流的，最好的，最优美的。
生：这也就是人们对桂林山水的评价。
师：用评价这个词还不确切，还可以怎么说？生：这是人们对桂林山水的称赞。
师：把称赞再换个词？生：对桂林山水的赞美。
师：对！说得很好。
桂林在广西。
今天老师带你们到桂林去。
《桂林山水》教学实录片段
《桂林山水》教学实录片段P> 师：上节课我们结合书中的插图，熟悉了课文的内容，下面我们一边看录像，一边把已经记下的课文内容试着背下来，如果记得不太熟我们可以看一下书。
师：看来，许多同学已经记下了课文的内容，而且有的同学背诵得很有感情，不过我们所有人要想把课文内容融在自己的心里，有感情地读背下来，我们还需要更深入地了解课文内容，还得下一番功夫。
课前，我们同学都去搜集了关于桂林山水的资料，看看哪位同学收集了，说给大家听一听，你从哪搜集到了什么资料？生：我从“桂林观光网”上找到了“桂林山水的由来”和一些关于景点的神话传说故事。
生：我从《伟大的祖国》一书中找到了一篇名为《桂林山水》的文章，不过比我们今天学习的课文内容介绍得要详细。
生：我是从“桂林旅游”这一网站上下载了一些材料，我最感兴趣的是关于象鼻山的介绍。
生：“桂林旅游网”上还有关于桂林历史、人文方面的介绍。
生：我的爸爸去过桂林，我听他给讲了许多桂林的事，有些内容我都记下来了。
生：我从《中国当代朗诵诗选》一书中找到了贺敬之写的《桂林山水歌》生：我从85年出版的一本名叫《祖国》的书中，找到了介绍桂林风景区的一段话。
师：看来，大家收集到了许多材料，养成这样一个习惯非常好，这是学习语文的一个好方法，希望大家坚持下去。
这些材料对于我们今天的学习会有极大的帮助。
下面，我们以小组为单位，互相交流一下你们各自搜集的资料。
同时看一下我给大家提出的“学习建议”，在你们交流的基础上试着完成一下里面的一项内容。
(课件出示小组学习建议：A.选择自己喜欢的语句，练习感情朗读。
B.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。
C.如果你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡？D.文中哪部分内容给你的印象最深，试着说明……学生可以根据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。
）大家可以从中自由选择，也可以综合组内的意见，自己拟定研究的题目，可以共享计算机中的资料或相关图片，要求小组中的每名成员，都要认真投入，主持人要精心安排，汇报员要细致整理大家的意见，努力争取人人有收获，如果需要我的加入请向我示意。
五年级教案《桂林山水》课堂教学实录片断
五年级教案《桂林山水》课堂教学实录片断桂林山水》课堂教学实录片断第一课时师：小朋友，你们知道广西什么地方的风景最美生：广西桂林的山水最美师：有多少小朋友到过桂林?（数生举手）你们觉得桂林的山水怎样?生：桂林的山水很美师：没去过桂林的小朋友想去吗?一定想去的。
李老师也没去过桂林，也很想去。
今天李老师和小朋友从课本上到桂林游览一下，好吗?（板书课题）现在请小朋友翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。
（范读课文）这篇课文你们喜欢吗?生：（齐答）喜欢师：好。
请你们认真地读一读。
老师有两个要求：第一，要弄清每一小节课文写的是什么；第二，用一句话概括每个小节课文内容。
（生自学课文）师：学完了吗?谁能说说各小节的内容?生：第一小节课文写桂林的水师：是写桂林的水吗?生：是写乘着船观赏桂林的山水师：（板书：山和水）第二节呢?生：写桂林的水师：（板书：水）第三节呢?生：写桂林的山师：（板书：山）第四节呢?生：写桂林的山和水师：（板书：山和水）我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。
全文顺序是先总后分再总。
谁能用一句话把课文内容概括出来?生：桂林山水甲天下〔在学生自学的基础上，理出文章写作的顺序，使学生对课文有整体的了解。
〕师：（板书：甲天下）桂林的山水甲天下的“甲”是什么生：最好的生：是第一的师：桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。
它像美丽的图画。
你们看（示放大图），桂林的山水多美!谁说说?生：桂林山青水秀生：桂林的山有各式各样的，有的像老人、有的像骆驼，有的像大象。
桂林的水很清，可以看见河底。
师：你们观察得很仔细。
你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说?用图显示情境，从情境中引出新词，让学生从情境中理解词义。
〕生：欣赏桂林山水师：对的。
还可以用什么词?生：观看。
师：观看桂林山水可以，但是玩赏的意思没说进去生：观赏师：对。
《桂林山水》教学实录_教案教学设计
《桂林山水》教学实录（一）、设境激趣，再现生活，触发情感。
师：昨天晚上，陆老师进行了第二次备课，看着课件，读着课文，感觉桂林山水确实风光旖旎。
越读越有味。
不知你们看后、听后会有什么感受？（放课文录音，同步演示课件——《桂林山水》风光片）师：能不能用一个字来说说你对漓江水的感受？生：静生：清生：绿生：秀师：用一个词说。
生：水平如镜生：清澈见底生：绿如翡翠生：波平浪静生：晶莹透亮师：用一句话说。
生：漓江的水，天下独一无二。
生：漓江的水秀丽无比。
生：漓江的水不但静，而且很清，也很绿。
生：漓江的水不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样水平如镜。
师：那漓江的水怎么样呢？句子不完整，老师给你一个关联词“虽然~~~但是”，把句子补充完整。
生：漓江的水虽然不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样水平如镜，但是给人梦幻般的柔和。
师：了不起！下面我们能不能同样也用一个字、一个词、一句话来说说对桂林山的印象呢？生：奇生：秀生：险生：怪生：形态各异生：连绵不断生：怪石嶙峋生：危峰兀立生：形态万千生：绚丽多姿生：奇峰夹岸生：峰峦叠嶂生：桂林的山看上去像是神秘的仙境。
生：桂林的山奇丽独特。
生：桂林的山鬼斧神工，令人称奇。
生：桂林的山峰峦叠嶂，引人入胜。
生：桂林的山，一时孤峰直树，一时奇峰一片，时而山海峰林，时而平畴旷野。
（评：通过听课文朗读，欣赏风光图，让学生整体感知课文，诱发学生对山、水的固有体验，体味课文的节奏韵味，学生不仅获得了视觉美，领略到自然美，更感受到生活美。
心通其情，意会其理，产生审美情感，有关的心理活动也随之活跃。
）（二）、潜心品读，品味生活，体验情感。
师：同学们，作者荡舟漓江，领略了秀丽的山水，旖旎的风光后，发出了一句赞叹。
打开书找一找，然后读一读。
师：谁想读就站起来读。
（三名学生读，教师与学生一同评价）师：你是怎么理解这句话的？生：船在碧绿的江面上航行，人好象在画中游览一样。
生：小船在碧绿的漓江上滑行，人就好象在画中游览。
桂林山水教学设计及教学实录.doc
熊丽乔《桂林山水》课堂实录执教者：江西省熊丽乔实录点评：安徽省黄山市歙县新安小学朱建华师：说到景啊，我们黄山有名的景很多很多，谁来说说黄山的名景？生：黄山有“四绝”：温泉、云海、怪石、奇山。
师：你给大家介绍的是“黄山四绝”。
昨天我听导游说，现在来到黄山五绝了，谁知道？生：冬雪师：导游就是这么跟我说的，冬雪是黄山的第五绝。
这节课我们也欣赏一处名景，哪儿呢？齐读课题。
生：桂林山水（评:作者借学生身边熟悉的名景——黄山导入新课，不仅激发了学生作为黄山人的自豪感，还让学生学到了知识，如冬雪是黄山的第五绝，这样自然不做作，有水到渠成之感。
）师：有同学去过桂林吗？师：有一个。
桂林山水给你留下了怎样的印象？生：桂林山水很美！师：怎一个美字了得！那咱们就美美地读读课题。
生：桂林山水师：美多了！下面请你们打开课文纸，细细地读一读，请注意了：读准字音，读通句子，一边读也一边想，课文每一段都写了什么？生全体：读文师：同学们自己读，不要齐读生全体：读文师：许多同学读了很多遍了，谁能说说课文写了什么？先说第一自然段。
第一自然段写了什么？生：第一自然段写了我们来观赏桂林山水。
师：写了作者——生：为什么来观赏桂林山水？人们都说“桂林山水甲天下”。
师：作者游览前的印象。
来，齐读。
生：“桂林山水甲天下”师：知道什么意思吗？生：山水非常美丽，是天下第一的景色。
师：知道哪个字是第一的意思吗？生：甲师：既然是天下第一，那么我们应怎样读？齐生：桂林山水甲天下师：好，继续。
第二自然段写了什么？生：漓江的水师：简单明了、快捷。
第三自然段呢？生：它讲了桂林的泰山。
师：有人想帮助你了。
不着急。
生：桂林的山师：第二和第三自然段分别写了桂林的水和山。
板书：水山师：好，继续，第四自然段呢？生：第四自然段写了作者游了桂林山水后的感受。
师：他的感受就是——生：“舟行碧波上，人在画中游。
”师：这么一读下来，你很快就会发现，这篇文章的结构是按照——生：总分总师：这篇文章的结构是按照总分总的结构写的。
《桂林山水》的教学实录
一、激趣导入１、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。
板书课题：齐读。
２、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵：（媒体出示）欣赏桂林山水的图片。
此时，你最想说些什么呢？（板书：甲天下）理解“甲天下”。
３、能把这句话读出“天下第一的”的味道来？生读，后齐读。
二、初读感知１、请生大声朗读全文：要求：⑴注意生字词，把课文读通读顺。
２、交流句子：舟行碧波上，人在画中游。
（板书）说说对此句的理解。
３、师小结过渡：人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。
接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。
先来感受漓江的美。
三、感受漓江的美１、师配乐朗读第二小节：要求学生边听边体会漓江水的特点。
２、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？３、交流，根据学生的回答出示相关句子。
（抓静、清、绿）４、指导朗读：读出“静、清、绿”的'感觉来。
（练读、指名读、齐读）５、迁移句式，完成填空：⑴万里长城真长啊，长得（）。
⑵尚湖的水真（），（）。
６、有感情地朗读：师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。
四、领略桂林的山过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。
１、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读比赛等。
２、交流：（媒体出示该段内容）抓（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。
３、在感情地朗读：桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。
谁能把它的这种魅力感染给大家。
推荐读，齐读。
五、小结升华１、师引读４小节。
后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。
”２、问：这幅画是谁画的？３、小结：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。
４、出示贺敬之的《桂林山水歌》老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。
桂林山水课堂实录教案
桂林山水课堂实录教案教学目标：1.让学生了解桂林山水的特点，培养学生对自然美的欣赏能力。
2.引导学生运用课文中的描写方法，进行写作实践。
3.培养学生的朗读、背诵、表达能力。
教学重点：1.课文内容的理解与感悟。
2.课文中的描写方法。
教学难点：1.学生对课文内容的深入理解。
2.学生运用课文中的描写方法进行写作。
教学准备：1.课文课件。
2.桂林山水图片。
3.写作纸张。
教学过程：一、导入1.教师出示桂林山水的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
二、课文学习1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言美。
2.学生自读课文，边读边标注生字词，理解课文内容。
3.教师针对课文内容进行讲解，重点讲解桂林山水的特点及课文中的描写方法。
4.学生进行课堂讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
5.教师选取重点段落，引导学生进行朗读、背诵。
三、写作实践1.教师出示写作题目：“我的家乡美景”。
2.学生根据课文中的描写方法，进行写作实践。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.学生完成写作，教师选取优秀作品进行展示。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1.背诵课文。
2.家长监督孩子完成课后写作练习。
课堂实录：一、导入1.教师出示桂林山水的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
师：同学们，请大家看这张图片，你们知道这是什么地方吗？生1：这是桂林的山水。
师：很好！桂林的山水有什么特点呢？生2：桂林的山水很美，有山有水，还有很多的绿树。
师：说得很好！下面我们就来学习一篇关于桂林山水的课文。
师：同学们，你们觉得桂林山水美在哪里？生3：桂林山水美在山水的融合，美在绿树的点缀。
生4：桂林山水美在清澈的江水，美在奇特的喀斯特地貌。
二、课文学习1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言美。
师：现在请大家跟着我一起朗读课文，感受一下课文的语言美。
（教师带领学生朗读课文）2.学生自读课文，边读边标注生字词，理解课文内容。
师：下面请大家自读课文，边读边标注生字词，理解课文内容。
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五年级教案:《桂林山水》课堂教学实录片
断-
师：没去过桂林的小朋友想去吗?一定想去的。
李老师也没去过桂林，也很想去。
今天李老师和小朋友从课本上到桂林游览一下，好吗?(板书课题)现在请小朋友翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。
(范读课文)这篇课文你们喜欢吗?
生：(齐答)喜欢。
师：好。
请你们认真地读一读。
老师有两个要求：第一，要弄清每一小节课文写的是什么；第二，用一句话概括每个小节课文内容。
(生自学课文)
师：学完了吗?谁能说说各小节的内容?
生：第一小节课文写桂林的水。
师：是写桂林的水吗?
生：是写乘着船观赏桂林的山水。
师：(板书：山和水)第二节呢?
生：写桂林的水。
师：(板书：水)第三节呢?
生：写桂林的山。
师：(板书：山)第四节呢?
生：写桂林的山和水。
师：(板书：山和水)
我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然
后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。
全文顺序是先总后分再总。
谁能用一句话把课文内容概括出来?
生：桂林山水甲天下。
〔在学生自学的基础上，理出文章写作的顺序，使学生对课文有整体的了解。
〕
师：(板书：甲天下)桂林的山水甲天下的甲是什么意思?
生：最好的。
生：是第一的。
师：桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。
它像美丽的图画。
你们看(示放大图)，桂林的山水多美!谁说说?
生：桂林山青水秀。
生：桂林的山有各式各样的，有的像老人、有的像骆驼，有的像大象。
桂林的水很清，可以看见河底。
师：你们观察得很仔细。
你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说?
〔用图显示情境，从情境中引出新词，让学生从情境中理解词义。
〕
生：欣赏桂林山水。
师：对的。
还可以用什么词?
生：观看。
师：观看桂林山水可以，但是玩赏的意思没说进去。
生：观赏。
师：对。
大家跟我说,欣赏桂林山水，观赏桂林山水。
(生跟说)用欣赏的句子，一般都可以换上观赏。
比如可以说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。
但是有时候，可以用欣赏的句子却不能用观赏代替。
比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。
为什么?
生：因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听。
师：对。
因为音乐是听的，观赏的观包含了看的意思。
〔引导学生找出近义词进行比较，既积累了词汇，又加深了对词的理解。
〕
现在我们来观赏一下漓江的水。
先看图，再读读书。
看看漓江水怎样美，主要的特点是什么?大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。
这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上这样的符号。
(生自学。
教师巡视。
)
〔破从头讲起的程式，暂时搁下头一句不讲，抓主要内容讲，突出了重点。
〕
〔教给学生读书的方法，重视自学能力的培养。
〕
师：看好了吗?找好的请举手。
请你说。
生：静。
师：你找到了桂林的水的一个特点静，还有呢?
师：清、绿。
师：(板书静、清、绿)
漓江的水静、清、绿。
请小朋友用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。
生：漓江的水又静又清又绿。
师：对不对?还可以怎么说?
生：对的。
还可以这么说，漓江的水不但静，而且又清又绿。
〔找出重点词，并用关联词组成一句话，概括课文内容，既进行了阅读能力、概括能力的训练，又进行了字、词、句基本训练,理解静、清、绿三个词在句子中是并列关系。
〕
师：刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。
如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?漓江的水棗
生：漓江的水静静的。
生：漓江的水清清的。
生：漓江的水绿绿的。
师：把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。
我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说?
生：漓江的水真静啊!
生：漓江的水真清啊!
生：漓江的水真绿啊!
〔将形容词重叠，变陈述句为感叹句，从词和句的变化中，让学生体会词句的感情色彩。
〕
师：这三句，大家说得很有感情。
现在请你们念课文中的这句话。
生：(念第二小节第二句话)
师：漓江的水真静啊，静念轻声，拖长声音，然后把声音压平。
(示范)
生：(再念)
师：好多了。
第二句漓江的水真清，看得见底，要念出清得见底的意思来。
清字先向上扬一点，再轻轻拖一下。
(师范念)
生：(齐念第二句)
师：绿，是很美，念时要念出美的意思来。
生：(齐念第三句)
师：很好。
用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。
书上就用感叹句来写的。
光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗?
生：不能。
师：漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。
你们看书，我念上半句，你们念下半句。
(略)
〔用引读方式，便于学生理解补充说明部分的内容。
〕
师：书上说漓江的水静得让你不知它在流动，漓江的水清得连沙石都看得见，这是一个怎样的情景呢?现在我们就来一次遐想旅行，我们从南宁坐上火车，九个小时后就到桂林了。
江边有只小船在等我们。
我们坐上这只小船荡舟漓江，观赏着漓江的水。
现在你们眯着眼，看着漓江的水，想想它怎么静、怎么绿。
(师哼《让我们荡起双桨》的曲子)你们感觉到怎样?
〔运用遐想旅游、哼乐曲的方式，创设情境，并引导学生进入情境体味文中意境。
〕
生：我好像听到漓江的水哗哗响。
生：我觉得漓江的水很清。
生：我觉得只听到划桨的声音。
生：漓江的水真清，一座座山的倒影都映在水中。
师：漓江的水不光静，不光清，还很绿。
你们看这句：绿得像无瑕的翡翠，翡字上面是什么字，下面是什么字?
生：上面是非字，下面是羽字。
师：翡翠是什么?
生：是玉石。
师：预习得好。
是玉石。
这种玉石是很绿的。
玉石上面如果有一个斑，那叫什么?
生：瑕。