部编版一年级上册语文9 日月明 (2)教学设计(优质教案)
人教部编版一年级上册语文9《日月明》教案
人教部编版一年级上册语文9《日月明》教案一、教学目标1.知识目标：能正确朗读课文，理解课文内容。
2.能力目标：培养学生的观察、思维和表达能力。
3.情感目标：通过学习课文，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点1.掌握课文内容。
2.能够正确地表达自己对大自然的感受。
三、教学难点1.理解课文中的生字词。
2.灵活运用课文中的语言表达自己的想法。
四、教学准备1.课本：人教部编版一年级上册语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片。
3.备课：熟悉教材内容，准备好教案。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示图片或引入相关话题引起学生对大自然的好奇心，为学习课文《日月明》做铺垫。
2. 学习课文（10分钟）让学生跟读课文，帮助学生理解课文内容，解释生字词的意思，引导学生体会课文的情感表达。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论课文中所表达的情感，并就课文中的问题展开讨论。
引导学生彼此交流，分享自己的观点。
4. 语文游戏（10分钟）通过语文游戏或互动小练习巩固学生对课文的理解，并培养学生的语言表达能力。
5. 情感体验（10分钟）让小组选择一个段落，对应自然中的一种景象进行情感体验，鼓励学生用课文中的语言表达自己的感受。
6. 课堂总结（5分钟）对课文内容进行简单总结，强调关键点，引导学生回顾学习过程。
六、作业布置1.要求学生背诵本课课文中的关键句子。
2.家庭作业：让学生结合课文所述的景象，写一篇短文表达自己对大自然的感受。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对自然有着天生的喜爱，他们在讨论自然景象的时候表现出了热情和积极性。
在未来的教学中，可以结合更多的互动活动，激发学生的学习兴趣，进一步提高他们的语文表达能力。
以上是《人教部编版一年级上册语文9《日月明》教案》的教学内容，希朐对教师们有所帮助。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案一、教学目标1.能够熟练识认词语《日》、《月》、《明》。
2.能够正确书写词语《日月明》。
3.能够用词语《日月明》进行简单的语言表达。
4.能够通过图片、实物等多种形式感知词语《日月明》的含义。
5.激发学生对日月等天文现象的好奇心，培养学生对自然的热爱。
二、教学重点1.词语《日月明》的识别与书写。
2.通过实物、图片等多种形式感知词语《日月明》的含义。
三、教学准备1.课件：包含《日月明》相关的图片或动画。
2.实物：如阳光、月亮、星星等相关道具。
3.课堂布置：保证教学环境的明亮，方便学生观察日月明等天文现象。
四、教学过程1. 情境导入教师出示有关太阳、月亮和星星的图片或实物，激发学生对日月等天文现象的好奇心，引导学生注意观察。
2. 引入新词教师出示词语《日月明》，读音，并带领学生一起读准，鼓励学生尝试模仿。
3. 识字训练教师通过多种形式展示《日月明》的字形和含义，引导学生认真观察、听写和模仿书写。
4. 语言表达教师带领学生尝试使用词语《日月明》进行简单的语言表达，鼓励学生用自己的语言描述日月等天文现象。
5. 情景演练教师设计有趣的情景，让学生在实际场景中运用词语《日月明》，加深记忆，提高学生的理解能力。
6. 小结反思教师帮助学生总结学习内容，引导学生回顾词语《日月明》的写法和含义，激发学生对自然的热爱。
五、教学延伸1.带领学生观察日月星辰的变化，引导学生产生更多的思考和疑问。
2.开展相关手工制作或实验活动，加深学生对日月明的理解。
六、课后作业1.复习词语《日月明》的字形写法。
2.家长协助下，用纸板、颜料等材料制作日月明的手工作品。
通过本次课程的学习，相信学生对于词语《日月明》的认识将更加深刻，并能够运用到实际生活中，增加对自然的热爱和对语文的兴趣。
部编版一年级语文上册识字9《日月明》共2课时 教案
部编一上识字第9课《日月明》教学设计第1课时【教学目标】1.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，认识“明、力”等9个生字和日字旁1个偏旁，会写“木、林、土、力”4个字。
2.正确朗读课文。
积累由本课生字组成的词语。
【教学重点】1.正确认读书写课内生字。
2.正确朗读课文。
【教学难点】了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧。
【教学准备】1.字卡。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、课程导入1.导入：你们认识这些图片和象形字吗？2.读课题，正音，了解构字特点。
（1）板书课题并齐读。
提示：“明”是后鼻音。
（2）引导：你是怎样记住“明”字的？预设：加一加的方法，“日”加“月”，组成“明”。
（3）认识日字旁。
点拨：“明”字左半部分是日字旁，“日”字作偏旁时，要写得略窄小。
（4）“明”的意思跟“日、月”有关系——“日”和“月”可以发出光芒，合在一起，“明”表示“明亮”。
课件出示“日”和“月”，引导感受太阳的耀眼光芒和的明亮光亮。
（5）谁能说说“明”字还有哪些朋友？预设：光明、、明天……3.过渡：古XXX真有意思，他们白天看到最亮的是太阳（日），晚上看到最亮的是月亮（月），把“日”和“月”这两个字加一加，就成了“明”。
这节课，我们要学习很多像“明”这样的汉字，它们就藏在《日月明》这首儿歌中，我们一起去找一找吧。
设计意图：导入部分通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究愿望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、整体感知1.听读任务认真听读课文，听清读音，注意朗读的节奏。
2.集中识字小朋友们听得真认真，接下来让我们一起学一学课文中的生字吧！（1）出示课文中要求会认的字。
míng lìchén cóng zhòng shuāng mùlín sēn tiáo xīn明力尘从众双木林森条心点拨：“从、森”是平舌音，“尘、众、双”是翘舌音。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《9 日月明 (2)》名师教学教案 教学设计
《日月明》敎學设计一、复习导入1、上节課我们已经學习了《日月明》这首儿歌,你们还会读吗?谁想第一个来读? （指读）2、还有谁想来读?这么多同學都要来试试,那老师和你们一起读,好吗?（师生合作读）二、拓展1、你们看,这些飘红字是上节課我们刚刚认识新字,开火车读。
这些字还有个好听名字,是会意字。
用这种方法,我们还能认识更多汉字宝宝呢！想认识它们吗?2、快看一看,请你把上面图跟它相对应汉字用线连起来,再猜一猜这些字有什么意思。
看第一幅图,一个人躲在门里,猜猜是什么字呀? 指读齐读。
像老师这样,请你把剩下字和图也连起来,打开题单,动笔边一连吧。
（生连线,汇报）3、刚才,我们借助图画来认识了这些字,那现在老师可要加大难度啦,凭借这个字部件,你还能猜出它意思并且响亮地读出来吗?师领认“泪”,同桌合作交流“休”、“歪”4、会意字真有趣呀！其实生活中像这样汉字还有很多,它们还编成了一首小儿歌呢,你们想读吗?自己读一读。
（自读、领读、拍手读）三、指导书写:（一）木字书写1、认真观察“木”在书写时要注意什么?2、书空3、學生独立写。
（二）林书写1、左右结构:刚才木字小朋友人官得真好,下面快来看看这两个字有什么不同?认识左右结构。
2、观察木字变化,认识木字旁。
3、播放微課,了解“林”字撇穿插4、學生临写5、展示评价。
6、放松律动。
（三）心字书写1、认识新笔画卧钩2、书写“心”（1）三个点位置:动手在卡片上摆三个点。
（2）敎师范写（3）生临写,师巡视批改。
（4）展示评价。
四、总结这节課,我们借助会意字方法认识了许多有趣新字,相信小朋友们一笔一划用心写,就会堂堂正正做好中国人！。
人教部编版一年级上册语文《识字9日月明》第二课时 教案
识字9 日月明
教案
一、教学目标
1、掌握12个生字，学会笔画“卧钩”，偏旁“日字旁”
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、初步了解会意字的构字特点
二、教学重难点
重点：掌握生字，学会笔画“卧钩”，偏旁“日字旁”，背诵课文难点：初步了解会意字的构字特点
三、教学方法
多媒体教学与互动教学
四、教学过程
第二课时
一、复习
1、说出文中的会意字
2、背诵文章
二、生字教学
1、学习二会字
（1）学习新部首“日字旁”，生跟读
明（左右，日，8）明天明白（bai）发明（2）众（上下，人字头，6）大众观众众多
2、学习四会字
木（单一，木，4）树木木头木耳
春天来了，树木都变绿了。
林（左右，木，8）树林森林丛林
森林里有许多小动物。
土（单一，土，3）泥土土地土豆
小草从泥土里长出来了。
力（单一，力，2）力气大力士听力
哥哥的力气比我大。
心（单一，心，4）（教学新笔画：卧钩，师范写，生仿写）开心小
心心里
今天，我们在游乐场玩得很开心。
三、作业
1、抄写生字5遍，拼音标好，笔顺一遍，新笔画5遍
2、完成笔记抄写，读笔记，发语音
3、给生字写句子
4、准备默写：木头树林土地力气心里。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
部编版小学语文一年级上学期精品教案-日月明(第二课时)
课 题
识字9 日月明
年级
一年级
课 时
第二课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
本课是一篇小儿歌，是根据会意字的构字特点编排而成的。前四句以三字句为主，后两句是谚语，音韵和谐，朗朗上口。
本课教学重点在于了解会意字的构字特点，感受汉字趣味，激发学生热爱汉字的感情。
教学目标
1.认识11个生字，能读准字音，认清字形，了解字意。掌握一个新偏旁。
2.学生书写这两个字，注意笔顺，提醒写字姿势。
3.检查点评。
板书设计
日月明
明男尖尘林森从众
教学资源
（课件、教具）
课件、板贴
6.你看，会意字就是这么有趣！难度再次升级，在一首会意字儿歌中找出会意字，并猜一猜他的意思。
7.鼓励孩子是汉字大王。
四、教学生字，指导书写
1.我们不光要认识汉字，还要会写
（1）学写“林”
A.出示“木”，当两个在一起时发生了什么改变呢？（“木”作为偏旁时，最后的捺变成点，点红点，笔画间要避让）
B.在田字格里范写，并讲解规则：木作偏旁，要窄小，捺变点。右边“木”的撇要穿插到点的下面。
3.根据学生回答，出示课文中的会意字卡片，并贴在黑板上。
4.小朋友们看，这些字都是由两个字甚至三个字组合成的合体字，我们可以通过每部分的意思来猜测这些字的意思，那这样的字我们称它为会意字。
5.让学生读一读黑板上的会意字卡片。
6.指名学生读课文，再齐读课文。
7.这节课我们继续学习这篇课文。
二、理解意思，感情朗读
1.游戏总结：黑板上贴上混乱的图片，指名四名学生上讲台，找出图片对应的生字。
2.找到后让每小组读出自己组找到的生字朋友，按课文的顺序读。
统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》教学设计一、教学目标1.能识记字词：“月、日、明”。
2.理解词语的含义和使用方法。
3.培养学生对“日、月、明”等字词的感情认识，培养学生对形象与内在含义的联系。
二、教学重点与难点重点1.引导学生理解“月、日、明”的基本含义。
2.培养学生对字词的正确书写和认读能力。
难点1.区分“日”和“明”在词语中的不同含义。
2.培养学生对字词的理解和运用能力。
三、教学准备1.课件：包括《日月明》相关的图片或教学素材。
2.手工制作材料：可以准备一些卡片或游戏道具，用于课堂互动使用。
3.课堂布置：保证教室整洁，合适的温度和光线。
四、教学过程第一课时导入（5分钟）教师向学生展示“月、日、明”字词的图片，引导学生联想和说出相关的字词含义。
通过图片让学生初步理解字词意义。
学习（15分钟）1.教师带领学生书写这几个字，并讲解每个字的基本含义和构字。
2.学生进行跟读和模仿书写，巩固认读技能。
温故知新（10分钟）通过复习之前学过的相关字词，巩固学生对“月、日、明”字词的记忆和运用。
第二课时复习（5分钟）老师与学生一起回顾前一节课学习的内容，巩固学生对“月、日、明”字词的认知。
练习与讨论（15分钟）1.学生分组进行讨论，谈谈“月、日、明”字词在生活中的实际应用。
2.可以设计一些小活动或游戏，让学生动手操作，加深对字词的理解。
总结（10分钟）教师引导学生总结这节课的学习内容，强化对“月、日、明”字词的记忆和运用。
五、教学反思本教学设计主要以“月、日、明”为词汇中心，通过图片、活动等多种形式引导学生对这几个字词进行认知和运用。
在教学过程中，应多注重学生的实际操作和参与，提高学生的学习兴趣，使教学内容更加深入人心。
六、作业布置布置作业：要求学生完成一篇小作文，使用“月、日、明”等字词进行表达，以加深对字词的理解和运用。
以上就是针对统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》的教学设计，希望能够对你的教学工作有所帮助。
日月明(第二课时)) 〔教案〕部编版语文一年级上册
日月明（第二课时）教案教学目标1.认识太阳、月亮的名称，并能听懂、体味这两者的特点。
2.了解日月相对地球的运动规律。
3.增强对大自然的观察力和好奇心。
教学重点1.让学生掌握太阳、月亮的名称。
2.让学生理解日月相对地球的摆动规律。
3.激发学生对大自然的好奇心和观察力。
教学准备1.展示图片或卡通插图，以让学生更好地理解太阳、月亮。
2.准备日月盘或圆规，让学生学习，了解日月相对地球的变化规律。
3.准备短篇贴合课程内容的小故事或简单的童谣。
教学内容自我介绍（5分钟）老师向学生介绍课程主题，并引导学生回顾上一节课中所学的内容，包括一些基本的植物和动物。
认识太阳和月亮（10分钟）陈述两者的名称及其特点，并用图片或卡通插图引导学生更好地理解它们的摆动规律。
听故事学习（15分钟）为学生讲述一些有关太阳和月亮的短篇故事，以使学生更好地了解它们。
观察日月运动（20分钟）讲解日月盘或圆规的使用方法，让学生观察并理解日月相对地球的变化规律，引导学生探究日月相对运动的奥秘，增强观察力。
听小歌学知识（10分钟）唱一首歌曲，帮助学生记忆日月的名称和基本知识。
课程总结（5分钟）老师对今天的课程进行总结，回顾学生所学的内容，并指出未来需要进一步学习的方面。
课堂作业1.利用所学知识设计一个图表，展示一些详细的太阳和月亮知识。
2.用绘画或手工制作造型图，展示太阳和月亮的形象。
总结本课程的目标是让学生认识太阳和月亮，理解日月相对地球的规律。
通过故事、歌曲等不同形式的课程安排，让学生更好地理解课程内容，并提高他们的观察力与好奇心。
通过作业，巩固所学，并提高学生的动手能力。
部编版一年级上语文《9.日月明》优质课教学设计
部编版一年级上语文《9.日月明》优质课教学设计一、教学内容简介《日月明》是部编版一年级上语文教材的第九课，主要讲述了日月亮的出现和变化，帮助学生认识日月亮的基本概念。
通过本课的学习，学生可以初步了解日月亮的特点，培养对自然界的观察能力。
二、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解日月亮的基本概念，能简单区分日月亮的特点。
2.培养学生对自然界的观察能力，注意日月亮的变化规律。
3.激发学生对自然界的好奇心和探究欲望，培养学生热爱自然的情感。
三、教学重点与难点重点1.日月亮的基本概念。
2.日月亮的变化规律。
难点1.如何引导学生正确理解日月亮的变化规律。
2.如何培养学生对自然界的观察力和发现问题的能力。
四、教学准备1.教材：部编版一年级上语文教材《日月明》。
2.教具：图片或实物模型展示日月亮的变化过程。
3.教辅资料：相关视频或图片资源，作为教学辅助材料。
4.课前布置：布置学生观察自然界中日月亮的变化，并记录在日记本上。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅描绘日月亮的图片，让学生观察并描述日月亮的特点，引出本课的主题。
2. 学习内容呈现（15分钟）教师通过课文朗读，讲解日月亮的出现和变化规律，让学生初步了解日月亮的基本概念。
3. 观察实验（20分钟）教师引导学生观察教室外的日月亮变化，让学生主动思考并记录观察到的现象。
4. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论日月亮的变化规律，并分享自己的观察结果，促进学生之间的思想交流。
5. 归纳总结（10分钟）教师带领学生归纳总结日月亮的特点和变化规律，强化学生对课文内容的理解。
6. 拓展延伸（10分钟）教师布置学生观察周围自然界的变化，并要求学生写一篇观察日记，加深对日月亮的认识。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对日月亮有了初步认识，并培养了对自然界的观察能力。
但在教学过程中也发现，部分学生对日月亮的变化规律理解仍不清晰，需要进一步巩固。
教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，帮助学生提高对自然界的认识能力。
一年级上册语文教案识字9日月明2人教部编版
课文讲解
总结词：图文结合
详细描述：利用课文中的插图，引导学生观察并描述太阳、月亮和星星的形象，同时结合课文内容，讲解“日月明”的构字 规律和含义，帮助学生理解汉字的构成和意义。
课堂互动
总结词：互动游戏
详细描述：设计一个“找朋友”的游戏，让学生们通过组合不同的汉字来组成新的汉字，如“日+月= 明”、“木+木=林”等，让学生在游戏中加深对汉字构成的理解和记忆。
重点句子
能够流利地朗读课文，理 解“日月明、田力男、鱼 土渔、林火林”等词语组 合的含义。
重点段落
理解课文中各个生字的组 成规律，掌握汉字的结构 特点。
难点
难点字词
对于一些较为抽象的汉字，如“ 力、男、从”等，学生可能难以 理解其含义，需要教师进行深入
的解释和演示。
难点句子
对于一些较为复杂的句子，如“ 日月明、田力男、鱼土渔、林火 林”等，学生可能难以理解其组 合规律，需要教师进行详细的解
作业布置
总结词：巩固练习
详细描述：布置一些与本课内容相关的练习题，如填写汉字 、组词等，让学生通过练习巩固所学知识，加深对汉字的记 忆和理解。同时，可以要求学生预习下一课内容，为后续教 学做好准备。
03
教学重点与难点
重点
01
02
03
重点字词
掌握“明、力、男、从” 等生字，理解其含义，并 能够正确书写。
测试与考试
学生自评与互评
定期进行识字和拼音的测试和考试，以检 测学生的学习成果，并针对薄弱环节进行 强化训练。
引导学生进行自我评价和互相评价，让他 们对自己的学习情况进行反思，同时培养 他们的团队协作和沟通能力。
反馈机制
及时反馈 对学生的表现和作业进行及时反 馈，指出他们的优点和不足之处 ，并给出具体的建议和指导。
9《日月明》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册(统编版)
9 日月明第二课时教案班级：______课时：______课型：______一、学情分析《日月明》这篇韵文根据会意字构字规律进行编排，以此帮助学生识字，节奏明快，音律和谐，读起来朗朗上口，极易激发学生的识字兴趣。
教学时重点要采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，借助不同层次的读，使学生对会意字的认识逐渐清晰起来，并通过理解课文内涵明白团结的作用性。
二、教学目标1.复习巩固生字词，进一步了解会意字的构字特点。
2.正确、流利地朗读课文，感悟团结就是力量的道理。
三、重点难点【教学重点】结合句意和生活体验领悟团结协作力量大的道理。
【教学难点】根据会意字特点，发现、理解更多的会意字。
四、教学过程第一板块【复习巩固字词过关】1.生字复习：复习“木、尘、条、从”等生字。
2.词语巩固：树林力气尘土森林开心关心明月众多3.我会写：看拼音写汉字，并组词，回顾生字。
第二板块【朗读课文体会特点】1.朗读课文：流利地朗读课文《日月明》，注意停顿，读出节奏。
2.观察理解：圈出课文中的会意字，观察它的字形，交流它的意思。
明示：明男尖尘从众双林森举例说明：（1）“田”＋“力”＝男（会意字）文字识记：田里出力劳作的人多数是男子。
（2）“小”＋“大”＝尖（会意字）图文识记：一头小一头大为“尖”3.会意字特点：用自己的话,说说会意字的构字特点。
合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟。
4.交流讨论：根据字形，猜测下面汉字的意思。
（1）图文识记：眼睛里流出的水就是眼泪。
（2）图文识记：人靠在大树旁休息。
（3）图文识记：“不正”就是偏斜。
5.小组交流：分享你知道的会意字，仿照课文说一说它的含义。
（1）看：把手放在眼睛上，表示远望观看。
（2）采：用手摘取树上的果子或叶子。
口令识记：爪木采，竹毛笔。
草田苗，舌甘甜。
合手拿，山石岩。
6.课堂活动：仿照下面例子，选一个汉字，用图画表示出来，让同学猜一猜。
第三板块【感悟道理课堂拓展】1.朗读体会：“一人不成众，独木不成林。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计（精选14篇）
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计（精选14篇）部编版一年级上册语文《日月明》设计篇1教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计篇2【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
【教学目标】1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
一年级上册语文教案9、日月明(第二课时)+人教(部编版)
新课教学
识字教学
通过拼音、部首、笔画、 组词等多种方式，教授本 节课的新字，帮助学生掌
握汉字的音、形、义。
阅读教学
通过范读、领读、自由读 等多种方式，引导学生阅 读课文，理解课文意思， 培养他们的阅读能力和语
感。
口语交际
通过小组讨论、角色扮演 等方式，引导学生进行口 语交际练习，培养他们的
口语表达和交流能力。
教师在教学过程中，要加强课堂互动，鼓 励学生积极参与课堂活动，提高学生的学 习积极性。
学生尚未形成系统性的学习策略，需要教师在教学过程中引 导和培养。
学生在学习过程中易出现注意力不集中、粗心大意等问题， 需要教师加强课堂纪律管理和督促。
03
教学过程设计
导入新课
复习导入
通过复习上一节课学过的字词，引导 学生进入本节课的学习。
情境导入
通过展示一些与本节课内容相关的图 片或实物，引导学生观察、思考，激 发他们的学习兴趣。
02
学情分析
学生认知特点
01
学生对汉字的构成有一定的了解 ，但尚不明确汉字的构造规律。
02
学生能够初步识别和记忆简单的 汉字，但正确书写和运用仍有难 度。
学生学习态度及方法
学生对学习汉字有较高的兴趣，喜欢 通过观察、模仿和练习来学习。
学生习惯于被动接受知识，缺乏独立 思考和自主学习的能力。
学习策略及习惯
一年级上册语文教案9、日月明 (第二课时) 人教(部编版)
汇报人：文小库
2023-11-23
CONTENTS
• 教材分析 • 学情分析 • 教学过程设计 • 教学方法与手段 • 教学反思与改进 • 教学资源与建议
01
教材分析
(精品)部编版一年级语文上册9、《日月明》教学设计(两课时)
部编版一年级语文上册9、《日月明》教学设计（两课时）教学目标1.借助会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁；会写“木、林”等5个字和卧钩。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重难点正确朗读课文。
尝试用会意字的构字特点，识记生字。
学习笔画卧钩。
教学准备1.准备相关的会意字构成图、字理图片、课文插图，制作多媒体课件。
(教师)2.搜集一些常见会意字。
准备彩笔。
(学生)教学时间2课时教学过程第一课时一、看图猜字，激趣引入(用时：10分钟)1.利用课件出示两组图，引导学生观察图画并说明图意，再根据画面猜字。
第一组：第二组：2.在六张图片下打出对应的汉字，引导学生认读这些生字，教师随时订正字音。
3.以“像‘林’‘森’‘从’‘众’这样通过字形能看出字义的汉字还有很多”为引言，引导学生展开读文活动。
二、看图读文，了解特点(用时：15分钟)1.范读，要求学生认真倾听。
2.指三名学生朗读课文，集体纠正字音。
3.引导学生再读课文，圈出字形和字义有联系的字。
4.出示“明”“男”“尘”“尖”的字理图，引导学生交流字义，并识记“明”“男”“尘”，了解“尖”字。
5.集中出示“明、尘、从、众、林、森”，引导学生认读并总结这些字的共同特点，教师点明这些字是会意字。
6.认识日字旁。
出示生字“明”，指出偏旁。
引导学生回忆还在哪些字中见过日字旁。
三、观察交流，指导书写(用时：10分钟)1.出示“木、林、力”，引导学生观察教材上的书写范例，再交流书写时应注意什么。
2.范写“木”，指导书写注意点：第一笔在横中线上，第二笔在竖中线上，撇捺要舒展。
3.学生练写，教师巡视指导。
4.鼓励学生观察“林”字，重点引导学生注意“木”做部首时，略窄小，捺变点。
5.再次范写。
6.引导学生观察“力”字在田字格中的位置，鼓励自主练写，教师巡视指导。
部编版一年级语文上册9 日月明 教案(2)
5.创设情景，学习“力”字。
（1）“力”双拼音节“li”，笔顺是横折钩、撇共两笔。组词：力气、出力。
（2）讲授“力”的构成：“力”汉字偏旁部首之一，是象形字，力是手连臂的象形，手和臂加起来表示有力量。
6.学习“尘”。
（1）看图猜字（尘）。
（2）引导学生联系生活实际，用自己的语言表达对“尘”字的理解。（小小的土就是尘。）
（5）引导学生看图猜“双”字义。
（6）“双”用三拼音节拼“shuang”，拼读注意翘舌音和后鼻音。
“双”的偏旁部首是“又”，左右结构，组词：一双，双方。
7.学习“木”“林”“森”
（1）猜字谜，通过猜字谜引出“木”。
（2）“木”是汉字的一个部首，是象形字，双拼法拼“mu”，木的笔顺是横、竖、撇、捺共四笔，组词：树木、木头。
（3）“林”的偏旁部首是“木”，用双拼法拼“lin”，拼读时注意前鼻音，左右结构，“林”的笔顺是横、竖、撇、点、横、竖、撇、捺共八笔，组词：树林，丛林。
（4）“森”的偏旁部首是“木”，用双拼法拼“sen”，拼读时注意平舌音和前鼻音。
8.学习“心”
（1）通过猜字谜引出“心”
（2）“心”是汉字的一个部首，是象形字，用双拼法拼“xin”，心的
三．巩固生字
1.全本齐读。
2.开小火车分组读。
3.个别抽读。
4.听写生字词。
通过读和听写的方式，加深学生对本节生字的印象，培养语感。
四．课堂小结
1.同学们，我们今天学习了什么那些生字呀？谁能说一说。
2.把“木、林、土、力、心”五个生本节知识，加深印象。
《日月明》教学设计
教学目标
1.认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”十一个生字，会写“木、林、土、力、心”五个生字。
部编版小学语文一年级上册 日月明第2课时精品教案
《日月明》教学方案第2课时【教学目标】1.复习“明、力”等9个生字，认识“条、心”2个生字，会写生字“心”和笔画卧钩。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
【教学重点】1.学习笔画卧钩。
2.正确朗读课文。
【教学难点】领悟团结协作力量大的道理。
【教学准备】1.字卡。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、课程导入1.读一读：指名读，开火车读。
明月力气尘土众多树林森林关心开心2.玩一玩：“会意字找朋友”游戏。
（1）四名学生为一组，教师给各组准备“日、月、田、力、小、大、土、人、木”的识字学具卡片，并分发到不同的学生手里。
（2）请一组学生做示例，讲解“会意字找朋友”游戏规则。
如：组内一个学生手拿“日”字，站起来说：“我是‘日’，我的朋友在哪里？”组内另一个学生手拿“月”字站起来说：“我是‘月’，你的朋友在这里。
”两个人把卡片合在一起，大声读：“日和月，好朋友，组成‘明’，‘明天’的‘明’。
”其他学生跟着读：“对对对，‘明天’的‘明’。
”（3）四人小组互相玩生字找朋友的游戏。
3.猜一猜：请你猜出下面这些字的意思。
预设：泪：眼里流出的水就是眼泪。
休：人靠着树木上就是休息。
歪：不正就是歪。
（3）仿照课文的形式读一读。
如：水目泪，人木休，不正歪。
（4）联系生活，用这三个字说话。
预设：伤心的时候，眼睛会流泪．。
下课了，同学们可以休．息一会儿。
我的帽子歪．了，妈妈看到会帮我扶正帽子。
过渡：这节课让我们继续走进《日月明》这首儿歌吧！（板书：日月明）设计意图：此环节复习了上节课所学的内容，检查了学生识字的掌握情况，回忆了会意字的构字特点，也指导学生学会整理学过的知识。
二、问题探究自主探究1.探究任务学习后两句，领悟道理。
2.探究活动（1）出示课本插图：仔细观察课本插图，说一说这几个小朋在干什么？（2）引导学生口头说话，用上“谁在干什么”的句式。
________给小树________，________给小树________，________给小树________。
一年级上册语文教案9、日月明(第二课时)人教(部编版)
学生反思自己的学习方法和效 果，找出需要改进的地方。
教师评价
总结词：专业指导与反馈 教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。
详细描述
教师提供具体的指导建议，帮助学生明确学习方向和目 标。
家长反馈
总结词：家校沟通与协作
家长了解孩子在学校的学 习情况，与教师沟通孩子 在家中的表现。
游戏化教学
模拟课文中的情境，让学生身临其境地感受 课文内容，增强学生的情感体验。
情境模拟
将游戏元素融入教学中，让学生在轻松愉快 的氛围中学习知识。
网络教学
利用网络资源，拓展学生的学习视野，提高 学习效果。
06
教学评价与反馈
学生自评
01
总结词：自我认知与反思
02
详细描述
03
04
学生自我评价本节课的表现， 包括对知识的掌握程度、课堂
详细描述
家长提供对教学的建议和 意见，促进家校共同关注 孩子的成长。
07
作业布置与要求
基础作业
抄写本课生字5遍。 背诵《日月明》课文。
完成课后练习题。
拓展作业
阅读与本课主题相关 的儿童读物，如《汉 字的故事》等。
尝试用所学汉字组词 或造句，培养语言表 达能力。
收集与本课生字相关 的成语或词语，并尝 试理解其含义。
02
了解象形字的构字特点，认识一 些简单的象形字。
能力目标
培养学生观察、分析、想象和自主识 字的能力。
提高学生正确、流利、有感情地朗读 课文的能力。
情感目标
感受汉字的趣味和美丽，激发学生学习汉字的愿望。 通过学习，使学生懂得团结合作的重要性。
02
教学内容与过程
导入
日月明(第二课时))【教案】部编版语文一年级上册
日月明（第二课时）（教案）一、教学目标1.了解日月星辰与四季变化的关系，懂得四季变化的周期性。
2.感知日月星辰对人类生命的作用与重要性。
二、教学重点1.孩子们能够正确运用日月星辰这些世界上最美妙的自然规律，并能够把它们运用到实际生活中。
2.了解日月星辰对人类起到的作用。
三、教学难点1.帮助学生们深入理解自然规律，提高他们对大自然的感知与认识。
2.引导学生们从自身出发，思考与探究自然规律。
四、教学过程1.自然规律的认知（引导学生思考）1.通过提问引导学生思考，例如：“为什么春天万物复苏，秋天则万物渐往安宁，逐渐凋落？”“日出日落与我们的日常作息有何关系？”等等。
2.搜集了解自然规律的基本知识，并引导学生们通过巧妙的课堂设计思考、探究自然规律。
2.课文朗读与学习1.要求学生们认真朗读教材中《日月明》这篇文章，并注重准确把握文章的表达方式，吸收其主要内容。
2.通过阅读理解、个人思考、交流合作等方式，帮助学生更深入地理解自然规律的本质与作用。
3.实践探究1.组织学生们观察日月星辰，参观科技馆等活动，帮助学生们更好地认识和感知日月星辰对于人类生命的作用和意义。
2.在实践中，引导学生们运用所学知识，探究日月星辰变化与人类活动之间的联系，培养学生们主动探究的习惯。
4.总结与评估1.教师引导学生在尚未开展教育活动时的自我期望世界、期望自己、期望部编版语文好朋友等方面进行总结，帮助学生反思自己的学习与思考。
2.通过课堂小测验、小组分享等形式，进行教学效果评估，进一步了解学生们对课程学习的掌握情况并及时调整教学内容与方法。
五、教学资源1.部编版语文教材和其他相关图书。
2.电脑、投影仪等多媒体设备。
3.实践活动所需用品和教学工具。
六、课后作业1.编制日记，在日记中写下对于日月星辰的感知与理解，对于人类与自然规律之间的联系进行思考。
2.在家参与地球日等有益环保的活动，关爱我们的地球家园。
七、教学反思1.针对本次教学，认真反思，总结出教学过程中优点与不足，提出对于后续教学改进的措施。
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教学
要求
1. 认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字,会写“木、林、
土、力、心”5个生字,认识笔画“”和部首“日”。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
重点
难点
识字和写字
教学
课时
两课时
9 日rì月yuè明mínɡ
日
rì月
yuè明mínɡ,田tián力lì男nán。
[句导读:“日”是白天,“月”是晚上,日、月过去,
明天来临。
在田间劳动、出力流汗的是男子汉。
]
小xiǎo
大dà尖jiān,小xiǎo土tǔ尘chén。
[句导读:“尘”是微小的土颗粒,所以“尘”字就是“小+土”。
]
二èr人rén从cónɡ,三sān人rén众zhònɡ。
[句导读:一“人”走,后人跟,“从”是前后两个人。
许多人在一起,就是众多的意思。
]
双shuānɡ木mù林lín,三sān木mù森sēn。
[句导读:独木不成林,可见“林”“森”指很多树。
]
一yì人rén不bù成chénɡ众zhònɡ,独dú木mù不bù成chénɡ林lín。
众zhònɡ人rén一yì条tiáo心xīn,黄huánɡ土tǔ变biàn成chénɡ金jīn。
[句导读:这两句话的意思是大家心连心,就能让黄土变成金,形象地说明了团结起来力量大的道理。
]
1. 认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
课件、生字卡片。
一揭题导入
明力尘从众双木林森条心土
1. 小朋友们,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字,你们仔细看看,谁认识这些汉字?谁能说说这些汉字有什么特点?
2. 指名说。
先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的,在哪儿见过它,再说说这些汉字的特点,最后利用课件把它们分成三类,左右结构:明、从、双、林;上下结构:尘、众、森、条;独体字:力、木、心、土。
3. 是呀,这些汉字是有规律的,有的是由两个字组成的,有的是由三个相同的字组成的。
有位小朋友像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
(出示课文)
二熟读课文,在语境中识字
1. 自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2. 同桌互读课文,教师引读课文。
3. 指名读课文,比比谁读得好。
(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参与评价)
4. 比赛读。
自选一节最喜欢的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开“小火车”读。
5. 读着读着,你们又发现了什么?(前两句是把一个字拆开来变成两个字,第三、四句是把两或三个相同的字组成新的汉字)
6. 出示:明、力、男、尘、从、众、双、木、林、森、条、心、土,让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思,自愿上讲台到电脑上点击汉字,观看这些汉字的演变过程,来领会这些汉字的意思,然后指名说说汉字的意思,同时随机用课件演示汉字的意思。
三复习巩固,强化识字
1. 摘苹果游戏。
(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地)
2. 飞鸽送信。
(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节)
3. 找字擂台赛。
(同桌进行,每位小朋友手中都有一些汉字卡片,把这些卡片放在一起,听教读汉字的音,请小朋友快速找出这个汉字,比比谁先找到)
本课中可以采取从扶到放的措施,先带着学生识字,“林、森、从、众”放手让学生自己去猜,使学生自己去感悟这其中的规律。
但是在这个教学过程中,“林”与“森”之间的关联以及理解,没有简练地区分这其中的构字意义。
最后为巩固识字,做一个识字摘苹果游戏,“开火车”认读,这样可以强化记忆。
1. 书写生字。
2. 巩固识字。
课件、图片。
一复习生字
1. “开火车”认读生字。
2. 指名读课文,齐读课文。
3. 认读课后词语。
(1)自由读读“读一读”中的词语。
(2)指名读词语。
(3)找朋友。
(教师报词语,学生在词语上标序号,然后大家检查对不对)
4. 想一想。
指名说说你还从哪儿看到过这样由两个不相同的汉字拼成的新字,或者是由三个相同的汉字拼成的新字。
(由于不少人名中含有“磊、晶、淼”等上下结构的字,因此可以从学生的姓名中拓展开去,给学生提供认识更多汉字的机会,例如:石头很多就是磊,水很多就是淼,等等)
二自创儿歌
1. 根据课文形式,自创儿歌,可以独立完成,也可以合作完成。
2. 互相交流,比一比谁的好。
三课外拓展
课外利用多种渠道去认识汉字,把自己的发现编成儿歌。
这是一篇识字教学,主要目标是使学生了解会意字的构字规律。
学习这些字可以举一反三,理解性的记忆有助于学生自学生字。
在课堂中,首先以“日月明”导入,从整体着手,朗读儿歌,达到熟读成诵的效果。
然后记住生字,出示图画以及动作加深学生对字义的理解。
日月明
日+月=明田+力=男
小+大=尖小+土=尘
人→从→众木→林→森
1. 连线组成新字,然后写在下面的苹果里。
2. 选一选。
木林力刀
神奇的百家姓
木子李,弓长张。
禾子季,羊女姜。
口天吴,点万方。
文刀刘,立早章。
中国人,百家姓。
万众一心国运昌。