高考 实用类文本阅读之传记

着作者评述的一种 带有文学评论色彩的体裁， 带有文学评论色彩的体裁 ， 它处于人物传 记和文学评论之间。 由于评传兼具两者特 记和文学评论之间 。 因此可以写得比较简短， 点 ， 因此可以写得比较简短 ， 更适合于考 试命题选用．应予以注意。 试命题选用．应予以注意。 小传： 4、小传：是一种主要附着于著述之中的简短 文字， 它粗线条、 文字 ， 它粗线条 、 简要地介绍传主的社会 经历， 思想轨迹、 兴趣爱好、 性格特征、 经历 ， 思想轨迹 、 兴趣爱好 、 性格特征 、 主要著述或功过事迹等。 这类作品篇幅短， 主要著述或功过事迹等 。 这类作品篇幅短 ， 亦适合作为考试命题材料。 亦适合作为考试命题材料。
实用类文本阅读之传记
传
记
了解传记文体知识，把握传记作品的基本特点： 了解传记文体知识，把握传记作品的基本特点： 传记，单称“ 属广义散文里的一释文体， 传记，单称“传”，属广义散文里的一释文体， 是记载人物事迹的文章。 是记载人物事迹的文章。它处于历史和文学 的边缘地带，它既有历史特征，要求“ 的边缘地带，它既有历史特征，要求“尊重 历史” 又有文学的特征。人物形象、 历史”．又有文学的特征。人物形象、语言 都要有强烈的艺术感染力。 都要有强烈的艺术感染力。 传记作品的基本特征是纪实性与文学性的统一。 传记作品的基本特征是纪实性与文学性的统一。 纪实性与文学性的统一 优秀的传记作品往往是真实性与文学性相结 哲理性与形象性相结合、 合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美 性相结合。 性相结合。
注意：
1、要抓住文章的叙事和描写中充分展现出来 的人物个性， 的人物个性，把握主人公复杂的思想感情和 精神品质。 精神品质。 2、将自己假设为书中人物，用他的立场去直 将自己假设为书中人物， 接接触当时的历史。 接接触当时的历史。
解答探究题，应注意： 解答探究题，应注意： 不要凭空乱说，既要拓展得开， 不要凭空乱说，既要拓展得开，又 不能完全离开文本； 不能完全离开文本；探究的观点 必须能从文本中找到依据。 必须能从文本中找到依据。
主体： 2、主体：调查报告中关于事的叙述和议论主 要写在这部分里， 要写在这部分里 ， 是充分地表现主题的重 要部分。 在内容安排上， 主要是采取纵式、 要部分 。 在内容安排上 ， 主要是采取纵式 、 横式和对比三种结构形式。 横式和对比三种结构形式。 纵式结构。 按照调查的顺序、 ① 纵式结构 。 按照调查的顺序 、 时间的顺序 或是根据事件发生的先后过程来写。 或是根据事件发生的先后过程来写 。 这种 纵式结构比较简单， 适合表达线索单一、 纵式结构比较简单 ， 适合表达线索单一 、 内容集中的报告内容。 内容集中的报告内容 。 它的特点是内容连 接贯通，结构条理清楚。 接贯通，结构条理清楚。
具体来说，其主要特征为： 具体来说，其主要特征为：
真实性。 ① 真实性 。 传记的真实首先是必须以真人真事为依 据再现历史、再现人物。当然， 据再现历史 、 再现人物 。 当然 ， 传记文学的真实 性不排斥适当的艺术加工(如一些次要人物、局部 性不排斥适当的艺术加工 如一些次要人物、 如一些次要人物 细节借助于想象、联想等加工)， 细节借助于想象、联想等加工 ，但这种加工必须 符合人物的性格及事物发展的逻辑， 符合人物的性格及事物发展的逻辑 ， 以达到更高 的真实——艺术真实。 艺术真实。 的真实 艺术真实 艺术性。 ② 艺术性 。 传记文学要运用多样的艺术手法来刻画 人物，人物塑造力求个性化、形象化。 人物 ， 人物塑造力求个性化 、 形象化 。 传记文学 主要是写人的， 主要是写人的 ， 所以它要求刻画出人物鲜明的个 塑造栩栩如生的人物形象， 性 ， 塑造栩栩如生的人物形象 ， 它常用白描等手 法刻画人物。一部《史记》 法刻画人物 。 一部 《 史记 》 之所以备受历代文人 墨客的推崇， 墨客的推崇 ， 主要原因就是它运用了多种多样的 艺术手法，刻画了许多感人至深的人物形象。 艺术手法，刻画了许多感人至深的人物形象。
解题的基本步骤 传记阅读题的解题思路、方法可与原来的高考 传记阅读题的解题思路、 现代文阅读题的解题思路、方法联系起来， 现代文阅读题的解题思路、方法联系起来， 结合传记作品的具体特点， 结合传记作品的具体特点，我们可按以下思 路步骤去解题： 路步骤去解题： 1．揣摩题干，有备而读。 揣摩题干，有备而读。 研读题干，认真审题， 研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些方 面的问题，在大脑里要形成“问题锁链” 面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”形 成明确而强烈“问题意识” 成明确而强烈“问题意识”，让问题作为阅 读文本有力指示。 读文本有力指示。
2．理清脉络，整体把握 理清脉络， 第一遍速读文本： 第一遍速读文本： 第一步，弄清作品按什么顺序组织材料， 第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传 主的生活经历是如何贯穿起来的， 主的生活经历是如何贯穿起来的，把握文 本的结构思路； 本的结构思路； 第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述 第二步，整体领会文本内容， 的基本事实， 的基本事实，弄清文段写了传记主人公哪 些事，体现了人物的什么性格、品质特点； 些事，体现了人物的什么性格、品质特点； 第三步，区分出作者评论的成分， 第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者 的主要观点和基本倾向是什么。 的主要观点和基本倾向是什么。
传记的类别多种多样，有自传、他传、内传、外传、 传记的类别多种多样 ， 有自传 、 他传 、 内传 、 外传 、 别传、列传、家传、小传等； 别传 、 列传 、 家传 、 小传等 ； 从文体形态的角度 上看，有历史性传记、评论性传记、文学性传记、 上看 ， 有历史性传记 、 评论性传记 、 文学性传记 、 传记小说等等。 传记小说等等 。 在阅读中要注意区分常见的不同 类别作品之间的文体特点差异，例如： 类别作品之间的文体特点差异，例如： 1、 人物传记 ： 属于文学性传记 ， 其表现手法较接 、 人物传记： 属于文学性传记， 近予小说，在真实的基础上，可以运用想象手法， 近予小说 ， 在真实的基础上 ， 可以运用想象手法 ， 来恢复其失落的事件环节或细节。 来恢复其失落的事件环节或细节。 2、 回忆录与自传 ： 回忆录往往是第一人称的叙述 ， 、 回忆录与自传： 回忆录往往是第一人称的叙述， 传主一般是作者自己， 传主一般是作者自己 ， 但也可能作者只是一个见 证人， 证人 ， 要注意其回忆叙述的技巧自传亦属于自述 性文学作品，是一种以第一人称叙述的人物传记。 性文学作品 ， 是一种以第一人称叙述的人物传记 。 以上两种一般篇幅较长，若以之为材料命题， 以上两种一般篇幅较长， 若以之为材料命题 ，则 大多采用节选的形式。 大多采用节选的形式。
实用类文本阅读之 调查报告
调查报告
一、调查报告的定义： 调查报告的定义： 调查报告是一种常用的应用文体， 调查报告是一种常用的应用文体，是根据特 定目的，运用辩证唯物主义观点， 定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一 客观事物进行调查研究之后写成的书面报 告。 按调查报告的性质和内容， 按调查报告的性质和内容，一般可以划分为 综合调查报告、典型调查报告和专案调查 综合调查报告、 报告三类。 报告三类。
3．细读文本．圈点勾画 细读文本． 第二遍精读文本：带着问题， 第二遍精读文本：带着问题，有意识地细读全 注意具有典型意义的事件与细节， 文，注意具有典型意义的事件与细节，勾画 出问题的相关信息区域， 出问题的相关信息区域，尤其注意叙述以外 的其他议论性、阐发陛等内容。 的其他议论性、阐发陛等内容。 强调两点： 强调两点： 一是思考问题要瞻前顾后； 一是思考问题要瞻前顾后； 一是准确圈定答题信息区域。 一是准确圈定答题信息区域。
横式结构。 ② 横式结构 。 可以按调查的内容分为几个部 加以叙述和说明。 这种结构比较常见， 分 ， 加以叙述和说明 。 这种结构比较常见 ， 它的特点是从几个不同的角度、 它的特点是从几个不同的角度 、 侧面回答 问题， 论述比较全面、 透彻， 问题 ， 论述比较全面 、 透彻 ， 适合表述问 题比较复杂， 内容层次多的报告内容。 题比较复杂 ， 内容层次多的报告内容 。 写 作时要注意安排好各部分之间的逻辑关系， 作时要注意安排好各部分之间的逻辑关系 ， 分清并列、从属、主次关系。 分清并列、从属、主次关系。 对比结构。 即把两个不同对象加以对比写。 ③ 对比结构 。 即把两个不同对象加以对比写 。 从自始至终的对比中让人们认识到不同的 思想、 不同的做法， 会产生不同的结果。 思想 、 不同的做法 ， 会产生不同的结果 。 结构安排上的对比是为了引起读者思想上 的对比， 使读者在对比中肯定所是， 的对比 ， 使读者在对比中肯定所是 ， 否定 所非。 所非。
概括性。在传记文学中， ③ 概括性 。 在传记文学中 ， 传主的生平经历一般都 较完整，便于读者从总体上把握人物(如《史 记 》)。但一些小传 如 “ 逸事 ” 等 )或试题中的传 。 但一些小传(如 逸事” 或试题中的传 记节选文段，由于受材料、篇幅的限制， 记节选文段 ， 由于受材料 、 篇幅的限制 ， 不可能 表现人物一生完整的经历、事迹， 表现人物一生完整的经历 、 事迹 ， 往往通过典型 的事例，以小见大， 的事例 ， 以小见大 ， 来表现人物性格某一方面或 某几方面?因而传记一般要求选材精当 因而传记一般要求选材精当、 某几方面 因而传记一般要求选材精当 、 高度概 括 ： 一是对人物要有选择．选择那些代表性强、 一是对人物要有选择． 选择那些代表性强、 事迹丰富和很有性格特点的人来写； 事迹丰富和很有性格特点的人来写 ； 二是对人物 的事迹要有选择， 的事迹要有选择 ， 选择能够概括人物一生特点的 事迹。而不是面面俱到； 事迹。而不是面面俱到； 通俗性。 ④通俗性。传记一般要求作者在形式表达方面写得 简明易懂，容易被读者接受。语言风格多样化、 简明易懂 ， 容易被读者接受 。 语言风格多样化 、 如介绍科学成就的，语言可以简明、平实、朴素； 如介绍科学成就的 ， 语言可以简明 、 平实 、 朴素 ； 描述传主多种才能与生活情趣的， 描述传主多种才能与生活情趣的 ， 语言可以生动 活泼、文雅诙谐等．富于文学色彩。 活泼、文雅诙谐等．富于文学色彩。