牛津高中英语教学设1

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Unit1BacktoSchoolAssessment教学设计高一上学期英语牛津译林版(2020)

牛津译林版（2020）必修第一册Unit 1 Back to SchoolAssessment教材分析：本节课的教材来源于牛津译林版（2020）必修第一册Unit 1 Back to School Assessment。

该单元主要围绕“回到学校”的主题，内容包括“Talk about school timetables”，“Talk about school subjects and teachers”，“Talk about school facilities and activities”，“Ask and answer about school”等。

教学目标：通过本节课的教学，学生应能够：1. 熟练运用与学校相关的词汇及表达方式，如timetable, subject, facility等。

2. 能够就学校时间表、科目和老师、设施及活动进行主题性对话。

3. 能够就学校情况提问并做出回答。

教学重点：1. 学习和掌握与学校相关的词汇及表达方式。

2. 运用所学知识进行对话。

教学难点：对于部分学生来说，较难的地方可能是如何运用所学表达方式进行对话，并能流畅地进行问答。

学情分析：学生都是高一年级的学生，基本上已经掌握了基础的英语知识，对话和表达能力相对较强。

他们对学校的日常生活比较熟悉，对上课时间表、科目、老师、设施和活动等方面有一定的了解。

但是，部分学生可能存在英语口语表达能力较差的问题。

教学策略：1. 创设情境，引发学生兴趣。

可以通过真实的学校场景或有趣的问题来引导学生参与讨论和对话，激发他们学习英语的兴趣。

2. 借助多媒体工具，展示学校相关的图片或视频，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和表达方式。

3. 组织小组活动和角色扮演，让学生在实践中运用所学的知识，培养口语表达能力。

教学方法：1. 对话练习法：设计针对课文中对话的练习题，让学生通过模仿对话的方式来巩固和运用所学知识。

2. 任务型教学法：通过给出具体任务，让学生带着任务去运用所学表达方式进行对话练习，提高实际运用能力。

高中英语-Unit1-《The-phantom-of-the-opera》-reading教案-牛津

Chapter1. The Phantom of the Opera -Reading一、章节分析（Reading section ）（一）综述本章节讲解并描述了一个故事：剧院魅影。

由于此剧在上海曾经演出过，因此学生们对这个主题应当是比较熟识甚至酷爱的。

因此，老师应充分利用学生的爱好，将此名剧同课文相结合，来进行教授。

本课的任务有两个：1学生通过对课文的学习。

驾驭一些核心词汇，例如：capture, kidnap, mask, magically等。

2通过学习课文，了解故事的写作方法，为writing部分做打算。

（二）阅读目标1学问目标学习课文中重点词、词组、句型和语法。

2实力目标通过阅读进一步了解歌剧的历史以及其他方面的学问。

3情感目标对文中的phantom的内心世界进行分析，推断文学作品中人物的善恶和性格的困难冲突性。

（三）教学方法采纳任务型教学法组织教学，通过听说，探讨等详细活动，达到教学效果。

（四）重点和难点1词汇学习1)核心词汇belowobeyphantomrolekidnapaudiencereleaseburstmagicallyinjure2)拓展词汇operaangelexistcapture3)词组和短语a huge building, with seventeen floorsforce him to leave homemake a secret home for sbgain power overmust bebe crowded within the endbe filling with waterbe shocked atmake sb do4)句型学习1. In the middle of this lake was an island, and on that island, one hundred yearsago, lived the Phantom2. …,he was so ugly that his own mother made him wear a mask,…教学设计（Teaching Designs）解。

苏教版牛津高中英语y高一级上第一册必修教学设计教案

苏教版高中英语第一册必修教学设计一、教学内容：牛津高中英语模块一Unit 1 （上）二、教学要求：1．掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型。

2．学会描述校园生活和学校设施。

High school is a time of discovery, learning and hard work!高中是探索、学习和辛勤劳动的时期Huge campus and low-rise building 学校面积大，没有高层建筑。

Twelve laboratories are available for different experiments.12个实验室可供不同试验使用。

Each room comes with its own bothroom and Internet access.每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。

3．学习阅读技巧：skimming&scanning。

4．语法：定语从句（一）【知识重点与学习难点】一、重要单词：access achieve attend assembly article available average canteen club challenging context donate display experience extra graduate gym heading locker low-rise literature poster relax二、重点词组：class teacher 班主任 at ease with 和….相处不拘束 school hours学校作息时间 earn respect from 赢得…的尊敬 sound like听起来象 for free 免费 get a general idea 了解大意 as well as 除….以外, 也 key words 关键词 word by word 逐字逐句地 find one’s way around 认识路 develop an interest in 培养对….的兴趣 surf the Internet网上冲浪【难点讲解】1.What is your dream school life like?你理想中的学校生活是什么样子?这里dream表示心目中最理想的. 如 dream team (梦之队)。

牛津高中英语教学设计1

牛津高中英语教学设计教材：牛津高中英语(模块三)高一下学期文档内容：教学设计—教案单元：Unit 2 Language板块：Project（第一课时）作者：孙小朵教案背景：新课改背景下，素质教育的真谛：创新与合作,着重于孩子能力的培养，鼓励在创新中成长。

本课时的设计为Project的第一课时，主要是侧重于文本的处理，同时也把文章的重点短语一并完成，学生在课前做好充分的预习准备。

对于Project的文本，我们在实际操作中达成了这样的认识：文本是用以阅读的，但是不同于Reading的阅读，Project的文本阅读不是单单以获取信息、了解文本为目的的，它的存在是以阅读为基础，为下一课时的图册文本设计提供信息与蓝本，本文主要是讲述了中国汉字的发展历程：汉字的出现.象形字.会意字.形声字.以及简化字。

Teaching aims:1.Let the students know the development of Chinese characters.2.Let students know the formation of Chinese characters.3.Learn to explain the process of the Chinese characterTeaching procedures:Step 1 Lead-inAsk students a question "Can you recognise these Chinese characters?"and Show the students some pictures about developing process of the Chinese characters and introduce the topic “The development of Chinese characters”.【设计说明】作为文本阅读的导入，首先要找一些关于课文的图片来挑动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，自然而然地引至主题。

2021牛津译林版高中英语必修一 Unit1 Extended reading教学设计

《英语》（选择性必修·第一册）Book 1 Unit 1 Food mattersExtended readingEating in ChinaI. Learning objectivesBy the end of this section, students will be able to:1. locate and describe some specific information related to the three traditional Chinese foods mentioned in the blog entries;2. summarize the three traditional Chinese foods based on their popularity, features and history;3. discuss the author’s attitude towards traditional Chinese foods and his purpose of writing the blog entries;4. introduce one of their local popular dishes in English to a foreign traveller.II. Key competence focus & Predicted area of difficulty1. To promote understanding of different features of traditional foods;2. To use appropriate writing skills to describe traditional Chinese dishes.III.Teaching proceduresStep 1 Lead-inThe teacher has students brainstorm information related to traditional Chinese foods. (Individual Work)1. Do you have any ideas of traditional Chinese foods? Can you talk about them in terms of ways of cooking,styles, flavours and types of courses.2. What are the three essential factors by which Chinese dishes are judged?3. Can you name some of your favourite Chinese dishes in English?[设计意图] 通过头脑风暴活动，激发学生的学习兴趣，导入话题；引导学生通过烹饪方式、口味和菜肴类别谈论传统中国美食，并联系自身经历，为理解三篇博客文章做好知识铺垫。

牛津高中英语模块一unit—教案schoollife

牛津高中英语模块一u n i t—教案s c h o o l l i f e Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.课堂教学安排作后置定语)看下面的图片。

Standingontopofthehill,wefoundthecitybelowverybeautiful.站在山顶上,我们发现下面的城市非常美丽。

Writedowneightkeywordsthatyouexpecttofindinthereadingpassagebelow.写下在下文中你预计会出现的8个关键词。

Note:常见作后置定语的副词有home,here,there,back,above,downstairs,upstairs等。

Hewasknockeddownbyacaronhiswayhome.他在回家的路上被车撞了。

Theairhereisveryfresh.这里的空气很新鲜。

Thebookshereareallforyou.这里的书都是给你的。

Thepeoplethereareveryfriendly.那里的人非常友好。

Thechildwaslostintheforestandcouldn’tfindthewayback.那个孩子在树林里迷路了,找不到回家的路。

Whendoyouthinktheinventionsinthepicturesaboveweremade你认为上面图片里的物体是什么时候发明的Themandownstairsgothomeverylatethatnight.楼下的那个人晚上回来的很晚。

,learningandhardwork.中学是一个探索、学习和刻苦努力的时期。

inancienttimes在古代inmoderntimes在现代inShakespeare’stime在莎士比亚时代atthesametime同时duringthewartime在战时阶段atnotime=bynomeans决不onceuponatime很久以前Howtimeflies!(谚)光阴似箭;日月如梭。

Unit 1 The mass media 教学设计-高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册

本单元的主题语境是“人与社会”，话题为“大众传媒”。

本单元的教学旨在引导学生正确认识并理解大众传媒的形式和内涵，以及它们对日常生活和社会发展的影响和作用，并帮助学生学会合理使用各种大众传媒工具。

本节课的两个语篇分别介绍了美国新闻工作者、出版家普利策的生平故事和普利策奖，共一课时。

详细分析如下：What：本版块是关于“过去完成时”的语法学习，主要通过阅读两个语篇引导学生感知、理解和正确使用过去完成时。

首个语篇介绍了美国新闻工作者、出版家普利策的生平事迹。

通过语篇情境的分析，引导学生观察、探究过去完成时的概念和使用的一般规则。

第二个语篇主要介绍了普利策奖的相关信息。

学生可以在阅读文本的基础上，通过动词的适当形式填空，运用实践目标语法规则，感受动词时态在具体语境中的变化。

Why: 本版块旨在围绕单元话题，引导学生分析语篇中含有的目标语法知识，在情境中学习理解、运用过去完成时，并最终在新的具体语境中实现知识的迁移创新，进行创造性的表达。

本版块的学习有助于引导学生学会在不同的语篇中正确使用过去完成时。

同时，本版块语篇对普利策的生平故事及普利策奖的介绍，也有助于学生理解新闻工作者和新闻业对人们生活和社会发展的重要作用。

How: 本课的明线为介绍美国新闻工作者、出版家普利策的生平事迹(感知注意目标语法)、了解普利策奖（学习理解、运用实践），最终学生自主叙述中国新闻工作者、出版家邹韬奋的生平（迁移创新）。

暗线为在情境中实现对过去完成时的学习理解、运用实践和迁移创新。

6.教学流程图7.教学过程教学目标教学活动与步骤评价要点核心素养提升点设计意图激活学生已知，感知文本话题。

（学习理解：感知）Step 1 Lead-inT leads Ss to review what theyhave learnt about how to be agood journalist and then talkabout the following questions:·What famous prizes arethere in the world foroutstanding journalists?·What had Joseph Pulitzerdone that contributed tothe birth of the PulitzerPrizes?学生能够完成上节课的作业，并讨论新闻界的“诺贝尔奖”—普利策奖相关话题。

Unit1FoodMattersReading教学设计高中英语牛津译林版(2020)选择性

牛津译林版（2020）选择性必修第一册Unit 1 Food MattersReading教材分析：本节课的阅读材料是一篇关于食物选择的文章，介绍了健康饮食的重要性以及如何选择适合自己的食物。

文章中涉及到的主题与学生的日常生活密切相关，因此学生应该能够产生共鸣并产生兴趣。

教学目标：1. 学生能够理解文章的主旨和细节，了解健康饮食的重要性以及如何选择适合自己的食物。

2. 学生能够运用所学知识，分析自己的饮食习惯并制定更加健康的饮食计划。

3. 学生能够通过阅读文章，增强对健康饮食的认识，提高自我保健意识。

教学重点：1. 重点词汇和短语：介绍与食物相关的重点词汇和短语，例如蔬菜、水果、碳水化合物、蛋白质、脂肪等。

2. 阅读技巧：引导学生掌握阅读技巧，例如略读、扫读、精读等，以便更好地理解文章。

3. 文章主旨和细节：引导学生理解文章的主旨和细节，包括健康饮食的重要性以及如何选择适合自己的食物。

教学难点：1. 词汇障碍：有些词汇可能比较生僻，需要教师进行解释和引导。

2. 文化差异：不同地区和文化背景下的饮食习惯和观念可能存在差异，需要教师进行适当引导和解释。

学情分析：高一学生已经具备了一定的英语基础和阅读能力，但是他们可能对一些专业术语和概念不太熟悉。

因此，教师需要针对学生的实际情况进行适当的引导和解释。

教学策略：1. 激活学生的前知：通过提问和讨论的方式，了解学生对健康饮食的认识和饮食习惯。

2. 教学组织：采用小组合作学习和讨论的方式，引导学生进行深入思考和分析。

3. 学习任务设计：设计多种形式的学习任务，例如填空、选择、问答等，以便更好地检测学生对文章的理解程度。

4. 反馈与调整：根据学生的实际情况和学习进展，及时调整教学策略和方法。

教学方法：1. 激活学生的前知：提问学生关于健康饮食的认识和饮食习惯，引导学生进入本节课的主题。

2. 导入新课：介绍本节课的阅读材料和主题，引导学生了解文章的主旨和细节。

牛津英语必修一《U1Reading》教学设计-精品教案(优质)

牛津英语必修一U1Reading教学设计一·教学设计指导思想：主题为School Life ：整个单元内容的设计围绕高中生活这一主题展开，本节课的教学内容为R e a d i n g S c h o o l l l i f e i n t h e U K的课文理解。

在这一部分中，学生将要学会skimming &scanning阅读策略，并对英国学生在校生活有所了解。

Teaching aims:1. to read a magazine article about school life in the UK;2. to learn to apply two basic reading skills: skimming and scanning;3. to learn some expressions about school life;4. to get some information about what school life in the UK is really like.Teaching procedures:Step1 Lead-inPlay the song of High School Life and show student’s photos.Can you guess the name of the song?What can you think of when we talk about school life?Now we are going to read a magazine article which is written by Wei Hua, an exchange student. She has been studying in the UK for one year. She will give us a brief introduction of her school life there. please match the meaning with the word.Step2 reading1. Reading strategy－scanningWe scan the text when we want to find certain information in a text quickly. A pply scanning to finish PartC1.C2.2. Reading strategy－SkimmingWe skim a text when we want to get a general idea of what it is about.Apply skimming to find the key sentences of the paragraph.Find out the main idea of each paragraph and answer questions concerning the c ontent of each paragraph.Part1:School hours:1. Was she happy with the school hours? ______________2. School in Britain _______ around 9 am and __________ about 3:30 pm, while schools in China begins before 8a.m. We believe that ___________早起的鸟儿有虫吃。

《牛津英语》1A教材分析与教学建议

牛津教材（1A）内容简解和教学建议一．教材特点1．它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School,Myself,AutumnandFamily），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。

2．教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。

3．每个单元的五个部分不是孤立的。

是相互联系的，围绕着一个主题编写的。

4．它非常注意学习内容的反复和重现(例如1AUnit1/bookrulerpencilpenbag,在Unit2/Givemearuler/rubber…Onebag,twopencils…sixrubbers等。

而Unit2中学习的数字在Unit3又以I’mfiveyearsold.得以复现)，增强学生的理解和记忆。

二．教材结构：1．OxfordEnglishForGradeOne(IA)分有四个主题：SchoolMyselfAutumnFamily 每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分（Let’stalk.Let’slearn.Let’splay.Let’senjoyandLet’sact）2．Let’sact的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。

Let’stalk是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation中学说话.Let’slearn在Let’stalk的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。

而这些词又是根据Let’stalk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。

Let’splay是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。

老师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容。

Let’senjoy是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song(4)Rhyme(2)Tonguetwister(1)andStory(1)…同时也能达到巩固复习的目的。

牛津必修第一册英语 Book 1 Unit 2 Let’s talk teens Readi教学设计

Group Work
Class Work
Post-reading
Step5
1.Have students readpara.1 and think about the purpose of the three questions in the beginning.
引导学生进行分析与判断
Group Work
Group Work
Class Work
Step 4
Have students skim for the topic sentence of each paragraph.
What is the topic sentence of each paragraph?
通过归纳文本主要内容和段落大意，感知文本主题语境。
2.Have studentsread para.2&3 andwork in groups to summarize and reorganize the key information aboutteenagers’physical changes andmental needs.Invite students to share their feelings.
教学重难点
1. To infer the author’s attitude;
2. To grasp the outline and details of the article.
教学过程
步骤
教学活动
设计意图
互动模式
Pre-reading
Step 1
1.Have studentslookat the pictures of parent-child tension.
Book1Unit2Let’stalk teens

Unit1BacktoSchoolReading教学设计高一上学期英语牛津译林版(2020)

牛津译林版（2020）必修第一册Unit 1 Back to SchoolReading教材分析：本节课的教材是一篇名为《A New School Year》的阅读材料。

该材料主要讲述了一个学生回到学校后的生活和期望，并探讨了对学业和人际关系的态度。

教学目标：1. 语言目标：学习课文中的重点词汇和短语，提高学生的词汇量和阅读理解能力。

2. 阅读目标：培养学生的阅读理解能力，学会获取文章中的关键信息，并形成自己的理解和观点。

教学重点：1. 学习并掌握课文中的重点词汇和短语。

2. 培养学生的阅读理解能力，包括获取关键信息和形成自己的观点。

教学难点：1. 学生可能会遇到一些生词和短语的理解障碍，需要帮助学生解决。

2. 培养学生形成自己观点的能力，需要引导学生发表自己的意见并加以讨论。

学情分析：学生是高一学生，处于学习的关键阶段，他们对学校的期望和对学业的态度有很高的关注度。

然而，学生的英语水平可能存在一定的差异，需要根据实际情况进行有针对性的教学。

教学策略：1. 激发学生的兴趣：通过介绍有关学校生活和学业的话题，引发学生的兴趣，增强他们的学习积极性。

2. 引导学生思考：通过提问和帮助学生分析课文内容，引导学生形成自己的观点并进行讨论。

3. 合作学习：组织学生进行小组活动，让他们相互交流、合作解决问题。

教学方法：1. 预测猜测法：通过观察文章的标题和图片，引导学生提前预测文章的主题和内容，培养学生的阅读推测能力。

2. 交流讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们交流自己的观点和理解，并提出问题，促进互动和合作。

导入环节：教学内容：引导学生回忆暑假的活动和经历教学活动：1. 老师向学生问好，简单介绍今天的课程内容。

2. 老师展示一组图片，包括海滩、山区旅游、家庭聚会等，并鼓励学生用英语描述图片中的场景和活动。

3. 学生们有1分钟时间在小组中交流并准备分享。

4. 随机选择几位学生上台分享自己的暑假经历。

课堂互动：教学内容：提升学生的阅读理解能力，让学生了解不同国家的开学时间和假期安排。

Back+to+School+Grammar+and+usage+教学设计高一上学期英语牛津译林版

牛津译林版（2020）必修第一册Unit 1 Back to SchoolGrammar and usage教材分析：本节课程是牛津译林版（2020）必修第一册Unit 1 Back to School Grammar and usage. 这一单元主要介绍了形容词和副词的比较级和最高级的用法。

教材包括了相关的语法知识及练习题，同时也融入了生活中的实例，使学生更好地理解和运用所学内容。

教学目标：1. 知识目标：学生能够正确掌握形容词和副词的比较级和最高级的形式和用法；2. 能力目标：学生能够灵活运用比较级和最高级来描述人或物的特点；3. 情感目标：培养学生的观察能力和描述能力，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。

教学重点：1. 形容词和副词的比较级和最高级的形式和用法；2. 如何使用比较级和最高级来描述人或物的特点。

教学难点：1. 形容词和副词的比较级和最高级的规则和不规则变化；2. 根据句子的语境灵活运用比较级和最高级。

学情分析：学生是高一的学生，具有一定的英语基础。

他们已经学习过简单的形容词和副词，并了解了它们的基本用法。

在进行这节课的教学时，学生需要掌握比较级和最高级的形式和用法，并能够灵活运用。

教学策略：1. 通过引导学生观察和分析具体的例子，让学生主动参与学习，培养他们的观察能力；2. 引导学生从生活实例中提取出比较级和最高级的规律，培养他们的归纳总结能力；3. 设计有趣的练习，让学生在实践中灵活运用所学的知识。

教学方法：1. 演示法：通过示范句子和让学生模仿的方式，介绍比较级和最高级的形式和用法；2. 讨论法：设置小组讨论的环节，让学生互动交流，彼此倾听和思考；3. 提问法：通过提出问题，促使学生思考并回答，培养他们的分析能力和口语表达能力；4. 练习法：设计多样化的练习题，巩固学生对比较级和最高级的掌握程度。

导入环节（约5分钟）：1. 导入课堂话题：教师向学生们打招呼，询问暑假过得如何，并介绍本课的主题为"Back to School"，即回到学校。

Unit1Extendedreading教学设计-高中英语牛津译林版(2020)

Book 3 Unit 1 Nature in the balanceExtended readingNews that Matters: pollution in Norgate一、教学目标By the end of this section, students will be able to:1. understand the TV show transcript about a polluted city;2. summarize the main viewpoints of the host and three guests;3. come up with their own ideas about the relationship between economic development and environmentalprotection;4.discuss their opinions on economy and environment.二、教学重难点1. To read and understand the transcript;2. To discuss their opinions on economy and environment.三、教学过程板书设计；B3U1Extended reading●James Smith:●Vincent Brown:●Julie Archer:Host1. What’s the style of this TV show transcript?2. What’s the function of this style?Teaching reflection1.教学中更加发挥学生的主体作用，让学生积极参与课堂，多锻炼学生的听说读写能力。

2.Discussion中多让学生结合实际和所学地理知识来提出有建设意见的观点。

3.师生互动中，老师更加关注每一位学生的反应。

牛津译林版必修第一册 unit 1 reading教学设计-优秀教案

必修一Welcome to the unit & ReadingRealizing Your Potential主题语境：人与自我语篇类型：演讲授课时长：一课时（45分钟）文本分析：本节课主要包括Welcome to the unit以及reading部分的内容。

作为高一学期的第一节课，Welcome to the unit部分通过视频和问答邀请学生分享自己新入学的感受和对未来高中生活的计划，联系学生自身经验，帮助激活与这一主题有关的已有知识,为阅读部分做铺垫。

Reading部分文章的主题语境为人与自我，引导学生正确认识自我、丰富自我和完善自我。

本文是一位校长的开学演讲,鼓励学生积极应对高中生活的挑战，实现自身的潜力。

全文共有6个段落，第一段为演讲开场白，问候听众，引出演讲内容。

第二段作者阐述了高中生即将面对的机遇与挑战，同时指出高中是实现潜力的黄金时间。

第三到五段作者分别讲述了什么是潜力，以及实现潜力的两个途径，为高中生提供切实可行的建议。

最后一段作者借用老子的话再次呼吁所有学生充满自信，不断努力实现潜力。

整个演讲结构完整，逻辑清晰，语言生动且富有感染力，作为开学演讲很好地结合了新生的实际问题，实现了演讲目的。

本文的价值取向在于鼓励学生探索自身无限的潜力，在阅读中正确认识自己，树立正确的人生观。

从语篇类型角度来看，本文是一篇演讲稿，包含开场白、演讲要点和结束语这三个必要部分。

演讲的主要特点是有针对性、鼓动性、逻辑性。

首先演讲者为高中校长，听众是高一新生，因此演讲的语言大多比较亲切，容易拉近与听众的距离，并且演讲中列举的例子都十分贴近高中生的实际生活。

为了达到演讲的鼓动性，作者在演讲中运用了大量的排比、暗喻、设问、引用等，使得整个演讲情绪层层递进。

最后，演讲作为口头艺术要让听众理解，就必须有清晰的逻辑，因此作者在文稿结构上采用了总分总形式，同时还增加了许多具有标志性的连接词，让听众更容易跟上演讲要点。

牛津高中英语Unit 1 Module 4 Advertising Reading的教学设计

优缺点提出宝贵的建议。
Ｓｔｅｐ１：ＴａｌｋａｂｏｕｔｔｈｅｄｒｏｕｇｈｔｉｎｔｈｅｓｏｕｔｈｗｅｓｔｅｎｒｐａｒｔｏｆＣｈｉｎａ
教师用一段ｖｉｄｅｏ向同学们展示西南旱灾情况（土地龟裂，人畜渴水，庄稼枯死）鼓励学生讨论西南旱灾，并在此基础上提出两
中学课ｉ辅导２０１３年第２４期
牛津高中英语Ｕｎｉｔ１Ｍｏｄｕｌｅ４ＡｄｖｅｒｔｉｓｉｎｇＲｅａｄｉｎｇ的教学设计
＠倪四美
摘要：本文列举了牛津高中英语ＵｎｉｔｌＭｏｄｕｌｅ４ＡｄｖｅｒｔｉｓｉｎｇＲｅａｄｉｎｇ的教学设计，对每一个步骤都作了详细的介绍，但细读以后还是有一些细小的环节需要修改，所以恳请读者能就该设计的
有效信息。（２）鼓励学生多渠道阅读，搜集资料，并分组合作制作广告，提高学生动手能力。（３）教师应注重启发式教学，设计具有针对性，启发性的问题，引导学生主动思维，大胆实践。并对学生在学习过程中的表现予以及时而恰当的评价。情感、态度和价值观： ①通过对西南旱情的关注与讨论，后向学生展示两则广告，学
面，若是亲自动手围绕某一主题去制作广告，则是一项可望而不可及的任务。另外，大部分学生是城里的独生子女，养成了“ 自我 ” 为中心和自私、冷漠的性格，对社会和他人不够关心，责任感不强。

牛津版的高中英语教案设计5篇

牛津版的高中英语教案设计5篇牛津版的高中英语教案设计1(一) 明确目标1. Get the students to know the importance of body language.2. Train the students integrating skills.(二)整体感知Step 1Show more gestures and let the students guess the meanings. Step 2Read the integrating skills.(三) 教学过程Step 3Introduce Shuang huang.Step 4Work in pairs and make up a funny story.Step 5Practice Writing.(四)总结扩展Step 6Compare the meanings of body language in China and the USA. Meaning in China Body language Meaning in the USAwelcome a smile and a handshake welcomeHello Goodbye ! waving one s hand Hello! Hi! Goodbye!disagreement shaking the head disagreementagreement nodding the head agreementMay I ask a question putting up a hand May I ask a question.love kissing loveno such a gesture keeping ones fingers crassed hoping sth. goodwill happenproud holding up ones head not afraid/proudfeeling sorry for having done hanging ones head feeling sorry for having donefeeling very happy waving ones arm feeling very happydislike, disagreement or pain making a face dislike, disagreementor painIm full/ I v eat stomachache touching ones stomach having a stomachache(五)随堂练习1. Choose the best answers according to the situations.When you meet a foreign guest for the first time, you should say: A. How do you do B. How are youC. Hi!D. Hello! What can I do for you2. Yon are carrying some heavy boxes. Someone comes over to offer help. He may say Can I help you If you need his help, you should say: A. Of course, you can. B. Thats a good idea.C. Yes, go ahead.D. Thanks. Thats very kind of you.3. If you can carry the boxes yourself and don’t need his help,you should say to him:A. No. I don’t need your help.B. Its none of your business.C. No, thanks. I can manage it myself.D. Sorry, you can’t4. When you see an old lady carrying a heavy bag and want to goover to help her, you should say:A. Excuse me, madam. Would you like me to crazy it for youB. Hello! Let me carry the bag for you. It’s too heavy for an oldlady like you.C. Hi, Granny! Let me carry the heavy bag for you. You are old.D. Excuse me. Is there anything else I can do for you2. Choose the right words for the blanks, using the right verb forms.proud juice dining room realize were type comfortable.(1) I hope you feel as __ as you are at home.(2)The speaker ____ to the people in the hall before he left.(3)You’d better make the apples into ____ for your baby; otherwise she can’t eat them.(4) Before you send your article to the publisher, you’dbetter____ it out with a computer or a type-writer.(5)The students neednt go home for lunch, because there is a _____ in the school.(6)I didnt _____ they were a couple (夫妻) until the party was over.(7) She looked so __ at the party that few people talked to her.3. Make gestures and guess what they mean.(1) Raise your hand. (5) Kiss your hand to someone.(2)Put up your hands. (6)Thumbs (大拇指) up.(3)Wave your hand. (7)Thumbs down.(4) Cup your ear. (8) Bite your nails ( 指甲 ).参考答案：1. (1)A (2)D (3)C (4)A2. (1)comfortable (2)waved (3)juice (4)type (5)dining-room(60realize (7)proud3.(1) To ask or answer a question. / To attract attention. / To sayhello.(2)To give up. / To surrender.(3)To say goodbye.(4)To say: I beg your pardon. / Sorry, I can’t hear you.(5)To say Goodbye to a dear friend or relative.(6)To say Great! / Wonderful! / Well done! / Congratulations !(7)To say No good! / Terrible!(8)To mean thinking or “worrying”.牛津版的高中英语教案设计2教学准备教学目标■To help students learn to express attitudes, agreement disagreement and certainty■To help students learn to read the text and learn to writediaries in English■To help students better understand “friendship”■To help students learn to understand and use some important words and expressions■To help students identify examples of Direct Speech Indirect Speech (I): statements and questions in the text教学重难点Wordsupset, ignore, calm, concern, settle, suffer, recover, packExpressionsadd up, calm down, have got to, be concerned about, go through, set down, a series of, on purpose, in order to, at dusk, face to facer, no longer/ not …any longer, suffer from, get/ be tired of, pack (sth.) up, get along with, fall in love, join inPatterns“I don’t want to set down a series of facts in a diary as most people do,” said Anne. →Anne said that she didn’t want to set down a series of facts in a diary as most people do.I stayed awake on purpose until half past eleven……it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face…教学工具ppt教学过程Hello, everyone. I’m so glad to be your teacher of English. I’d like to make friends with you, to build up a close friendship with you. Today we shall take Unit 1. The topic of this unit is Friendship. What do you think friendship is1. Warming up⑴ Warmi ng up by defining friendshipHello, everyone. I’m so glad to be your teacher of English. I’d like to make friends with you, to build up a close friendship with you. Today we shall take Unit 1. The topic of this unit is Friendship. What do you think friendship isYeah, there are many explanations about friendship. However, friendship is a relationship that can’t be restricted(限制)by definition(定义). It can only be experienced. True friendship can exist between any two souls, be it between people or animals. It can happen at any moment, to anyone. Even to lifeless things, like a diary, a ball, a friendship can happen.Then what is your opinion about friendshipDo you think that friendship is important to our life Why⑵Warming up by learning to sol ve problemsNice to meet you, class. We shall be friends from now on. For everybody needs friends. But being a good friend can sometimes be hard work. Learning how to solve problems in a friendship can make you a better friend and a happier person. Discuss the situation below and try to solve the problems wisely.Common problems among teenagersSolutionSome of the common problems include forgetting friends’ birthday, not keeping promises, letting out friends’ secrets and so on.Maybe we can have a heart-to-heart talk with our friends to ask for forgiveness.Situation 1: Friends get angry with each other when they try totalk about something difficult.Try to understand your friend/ Try to talk about the problem in a different way.Si tuation 2: Friends don’t know how to apologizeStart by telling each other that you are sorry. A simple apology is often enough and is a good starting point.Situation 3: Some friends don’t know how to keep secrets.Keep your secrets to yourselfTips on being a good friendTreat your friends the way you want to be treated. Keep secretsthat are told to you.Pay attention when your friend is talking. Keep your promises. Share things with your friend. Tell your friend the truth. Stick up for your friend.⑶Warming up by doing a surveyGood morning, class. I am your teacher of English. Glad to be here with you. Today we shall take Unit 1 Friendship.To be frankly, I’d like very much to keep a close friendship with you, my dear students, in the following years. How about you then Ok, thanks. I do hope to be your good teacher as well as your helpful friend (良师益友).Now please do the survey on page one.Add up your score according to the scoring sheet on page 8. You don’t have to tell your results. You can just keep it a secret.牛津版的高中英语教案设计3教学准备教学目标Teaching Objectives1. Students are able to learn more about nonverbal humour as well as Charlie Chaplin through network-based.2. Students are able to get the gen eral idea and detailed information of the passage by skimming, scanning as well asinterpreta tion and appreciation.3. Students will learn to face difficulties in life with optimism and humour as well as learn to cooperate with others in groups.教学重难点Teaching difficult points1. How to guide students to search for and sort out related information according to the assigned task through the Internet.2. How to cu ltivate students’ learning ability through teamwork based on network.Teaching important points1. Help students to get the general idea and detailed informationof the text effectively by skimming and scanning.2. Help students to analyze the reasons for Charlie Chaplin’s success by interpreting the key sentences and get them inspired.教学过程Step 1Lead-in(3 mins)1.Students’ Activities：2.The Purpose of ActivitiesStudents are to appreciate a video clip performed by Mr. Bean.Students will be guided to acquire the form of nonverbal humour in a vivid way,thus eage r to learn about the main character of the text with interest.Step 2Network-based Interactive Learning(25 mins)1.Students’ Activities(1).Students are divided into five groups to search for and sorted out the related information according to the assigned task online(2)A representative of each group is to share the information with the others.2.the Purpose of ActivitiesStudents will develop their ability to effectively sort out information on the Internet throug h group cooperation as well asfeel a sense of achievement by their oral presentation.Step3 Text-based Reading(17 mins)Students’ Activities 1. Students are to read the text quickly, and then answer the questions according to the text. 2. Read Paragraph 3 carefully, and then answer the question ---Why did “the littletramp”become Charlie Chaplin’ famous character 3. Read Paragraph 4 and fill in the blanks.4. Find out the sentences that can account for Charlie Chaplin’s success from the text.2.The Purpose of Activities(1)Students will get the general idea as well as the structu re of the text by skimming.(2)Students will get the detailed information and have a deeper understanding of the text.(3) Students will get inspired while analyzing the secret to Charlie Chaplin’s success by interpre ting and appreciating some key sentences in the text.课后习题Step 5 Homework1. Students are to read the text carefully again and underline the phrases and sentences difficult to understand after class.2. Write a summary (about 130 words).牛津版的高中英语教案设计4教学准备教学目标(1)知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。

Unit1Natureinthebalance单元教学设计-高中英语牛津译林版(2020)

Book 3 Unit 1 Nature in the balance一．单元整体设计思路本单元的主题是“人与自然”，话题是“环境与环境保护”，涉及的语篇类型有：歌曲、记录片脚本、电视访谈节目脚本、小册子等。

本单元的教学旨在帮助学生认识保护环境的重要性，通过学习一些与环境有关的语篇文章，培养学生的环保意识。

本单元涉及到了八个板块。

Welcome to the unit 板块以一首英文歌曲导入主题情境，激发学生对环保话题的兴趣。

Reading板块则以一篇亚马孙雨林的纪录片为参照，引发学生们对环境与人的思考，Grammar则是“环保记录片和环保志愿者活动”，语法以省略这一语法专题为核心。

Integrated skills板块则以“保护动物”创设情境，通过一系列阅读、看、听、说，最终要求学生完成一个呼吁人们保护动物的语篇写作任务。

Extended reading板块以“城市的发展与环境污染”创设情境，旨在引导学生们正视经济发展与环境保护的关系，并培养学生辩证思考的能力。

Project板块要求学生通过合作学习、探究学习完成一个关于环境的小册子。

Assessment板块引导学生就环境问题进行反思，运用本单元所学知识来提升学习能力。

Further study板块引导学生运用资源策略，通过观看与本单元话题相关的纪录片，加强对单元话题的研究。

二．教学内容分析三、单元教学目标1.掌握纪录片脚本的结构及其行文特征。

2.探究归纳省略这一语法现象的规则并在语境中正确运用。

3.完成一篇号召人们保护动物的校报文章。

4.掌握电视访谈节目的语篇特征，学会分辨观点和论点。

5.小组合作，制作关于环境问题的小册子。

四、课时教学安排老师：1.充分备课，了解并解读教材。

2.收集与本单元有关的资料，并做成图片或者音频形式。

3.单词，短语已经重点句型的分析与把握。

4.习题的选用，充分利用现有学习资料。

学生：1.熟悉本单元话题，可以自己查阅有关资料。

Unit1FoodMattersWeletotheunit教学设计高中英语牛津译林版(2020)选择

牛津译林版（2020）选择性必修第一册Unit 1 Food MattersWele to the unit教材分析：本节课是牛津译林版（2020）选择性必修第一册Unit 1 Food Matters 的Wele to the unit 部分。

本单元的话题是食物，通过探讨食物的种类、营养和烹饪方式，引导学生了解健康饮食的重要性，同时提高他们的口语和写作能力。

Wele to the unit 部分作为单元的开篇，旨在引导学生进入本单元的主题，激发他们的学习兴趣。

教学目标：1. 知识目标：学生能够了解食物的种类、营养和烹饪方式，并知道如何保持健康饮食。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行口语表达和写作，描述自己的饮食习惯和健康饮食的重要性。

3. 情感目标：学生能够认识到健康饮食的重要性，并在日常生活中实践健康饮食。

教学重点：1. 让学生了解食物的种类、营养和烹饪方式。

2. 引导学生认识到健康饮食的重要性。

3. 通过讨论和分享，培养学生的口语表达和写作能力。

教学难点：1. 如何引导学生深入探讨健康饮食的重要性。

2. 如何帮助学生将所学知识应用到日常生活中。

学情分析：高一学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的口语交流和写作。

同时，他们对食物和健康有一定的了解，但可能缺乏系统的营养知识和健康的饮食习惯。

因此，本节课需要结合学生的实际情况，引导他们逐步掌握本单元的重点内容。

教学策略：1. 采用多媒体教学，通过图片、视频等形式展示食物的种类、营养和烹饪方式，帮助学生直观了解所学内容。

2. 组织小组讨论和分享，鼓励学生互相交流自己的饮食习惯和看法，培养他们的口语表达和合作能力。

3. 布置相关的写作任务，让学生结合所学知识和自己的实际情况，写一篇关于健康饮食的文章，提高他们的写作能力。

4. 通过案例分析、讲解和讨论，引导学生深入探讨健康饮食的重要性，帮助他们形成健康的饮食习惯。

5. 设计有趣的互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养他们对英语学习的兴趣。

单元整体教学设计牛津英语

单元整体教学设计牛津英语
一、教学目标
1. 语言知识目标：掌握本单元的词汇和语法知识，包括单词、短语、时态和句型等。

2. 语言技能目标：培养学生的听、说、读、写等语言技能，特别是阅读和写作能力。

3. 情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学生的自信心和合作精神。

4. 学习策略目标：引导学生运用有效的学习策略，如归纳总结、对比分析、推理判断等。

5. 文化意识目标：培养学生的跨文化意识和交流能力，了解英语国家的文化背景和社会习俗。

二、教学内容
本单元的主题是“Travel”，主要介绍旅行的方式、目的地、旅行准备等方面的内容。

教学内容包括课文、单词、语法、练习和活动等。

三、教学步骤
1. 导入：通过展示一些旅行照片或视频，引导学生谈论自己的旅行经历和感受，从而引出本单元的主题。

2. 课文讲解：通过讲解课文内容，让学生了解旅行的方式、目的地、旅行准备等方面的知识，同时教授单词和短语。

3. 语法讲解：通过讲解语法知识点，让学生掌握本单元的语法重点和难点，并进行相应的练习。

4. 写作练习：结合本单元的主题，让学生进行写作练习，如写一篇关于自己旅行经历的文章。

5. 口语练习：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生进行口语练习，提高口语表达能力。

6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识，同时为下节课做好准备。

四、教学评价
通过课堂表现、作业完成情况、测试等方式对学生的学习情况进行综合评价，及时发现问题并采取相应的措施进行改进。