苏教版高中化学必修一2.1《氯气的生产原理》参考教案
苏教版高中化学必修一2.1《氯气的生产原理》参考教案
氯气的生产原理教案氯气的生产原理（第1课时）一、教学目标：（一）知识与技能：1．了解从海水中提取氯气的基本原理和方法。
2．掌握电解饱和食盐水的实验的操作。
3．了解阳离子交换膜法电解食盐水。
（二）过程与方法：1．充分利用实验现象、生产实践等引导学生发现问题、解决问题。
2．以探究活动为主线，不断发现问题，运用分组实验、讨论交流等学习方法，再对学习素材进行比较分析与归纳概括，使学生从中不断获取新知。
（三）情感态度与价值观：1．通过探究实验，了解实验探究的过程和一般方法，形成化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
2．通过学习，认识到海水是人类宝贵的自然资源，培养与大自然友好相处的情感。
3．通过认识氯气的工业生产原理及产品的利用，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。
4．培养学生关注与化学有关的社会问题，主动参与社会决策的意识。
二、重点、难点：1．电解饱和食盐水的实验2．电解方程式书写三、课前准备：教师：①自制多媒体课件。
②实验仪器：U形管、烧杯、试管、电源、酒精灯、导管等实验试剂：饱和食盐水、氢氧化钠溶液、淀粉碘化钾试纸、酚酞、铁棒、石墨棒等学生：①通过上网或图书馆查阅海水的主要成分、氯气生产原理的相关知识。
②帮助学生建立学习型小组，培养学生合作学习的能力和动手实验的能力。
四、教学过程：五、板书设计：第一单元氯、溴、碘及其化合物一、氯气的生产原理(一)氯气的工业制法1、电解饱和食盐水电解方程式：2NaCl + 2H2O H2↑+ Cl2↑+ 2NaOH2、阳离子交换膜电解槽①离子交换膜电解槽的组成②阳离子交换膜的作用③精制食盐水3、氯碱工业概念氯气的生产原理（第2课时）一、教学目标：（一）知识与技能：1．掌握实验室制备氯气的原料和原理。
2．掌握实验室制备氯气的发生装置、净化装置等。
3．从氧化还原反应角度分析反应原理。
（二）过程与方法：1．通过引导学生观察、分析演示实验的现象，培养学生的观察、分析问题的能力。
福建省莆田第六中学苏教版化学必修一专题2第一单元氯气的生产原理 教案
苏教版化学必修1专题2第1单元（第1课时）《氯气的生产原理》教学设计一、教学设计思路“教育即生活”是美国著名教育家杜威的教育思想中最为重要的一个命题，它强调教育离不开生活，教育是为了生活而存在的。
本节课的内容从与我们生活紧密相关的“海水”出发，充分体现了将化学教育与生活实际紧密联系的关系，符合STS教学模式。
在众多的自然资源中，海水是十分重要的资源之一，利用海水中富含的化学物质能获得活泼的非金属卤素单质。
这既是高中化学学习的重要内容，也是学生认识化学为人类社会发展做出贡献的重要内容。
因此，本节课以遵循学生的认知规律、培养学生热爱自然资源和科学情感为前提，紧扣海水资源这一线索，引出从海水中提取氯化钠和工业电解饱和食盐水制取氯气的原理和方法，以创设问题情境→发现和提出问题→教师引导学生设计解决问题的方案→实施探究方案→总结归纳形成结论的思路来组织教学。
“作为教师，教学的目的不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是教会学生学习的方法，使学生由‘学会’变为‘会学’”。
所以在介绍电解饱和食盐水制氯气的方法时，采取循循诱导，由学生自己设计实验方案、观察现象，并最终自己得出结论的方法，教师只是作为点拨者和启发者，教会学生探索规律的方法。
本节课注重从工业生产实际出发，体现化学在生产和生活中应用十分广泛这一学科特点，突出学好化学能更好地服务于社会这一学习目标。
并通过让学生自主查找有关氯化钠的获取和使用资料信息提高学生阅读和信息提取能力，通过小组讨论搜集到的资料进行汇总，以小组为单位做汇报的过程，提高学生资料的检索、汇总能力和表达水平，培养团队合作能力。
二、学习任务分析1、《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求《课程标准》的要求：①通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响；②以海水的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用，认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。
江苏省如皋市许庄中学苏教版高中化学一2.1氯气的生产原理教案
氯气的生产原理教学设计一、学习目标1.了解海水中存在的主要物质及元素,了解海水晒盐的过程、原理及方法。
2.了解工业和实验室制取氯气的方法及原理。
二、教学重点及难点氯气的工业生产原理及实验室制取原理。
三、设计思路本课作为第二专题的第一节内容，首先从海水中存在的主要元素引入,简介介绍氯、溴、碘三种元素及结构上的相似性，然后以从海水中获得化学资源为主线,重点介绍工业制取氯气和实验室制取的方法和原理,并介绍相关装置。
四、教学过程［引入]我们居住的地球是一个淡蓝色的星球,地球表面积的71%为海水所覆盖，并且在海水中还有丰富的化学资源，其中含有的化学元素有80多种。
我们来了解一下海水中主要元素的含量。
(见PPT)其中含量最丰富的是氯元素,另外还要提到两种元素，一种是溴元素,地球上99%以上的溴蕴藏在海洋中，因此溴被称为海洋元素;另外一种是碘元素，碘在海洋中的含量也非常丰富。
氯、溴、碘三种元素它们的最外层都有7个电子,这三种物质在化学性质上具有相似性，而且这三种物质都可以从海水中获得，氯、溴、碘及化合物是本单元的学习内容。
海水中含量最丰富的是氯化物，主要是氯化钠、氯化钾、氯化镁、氯化钙这四种。
含量最高的是氯化钠,一千克水中就约含有27.2克氯化钠。
设问:要海水中获得氯化钠的方法是什么？回答：将海水引入盐田后，利用阳光和风力将水分蒸发得到粗盐，粗盐经提纯后得到氯化钠。
设问：氯化钠有哪些用途呢？回答:调味料、工业制取氯气等（见PPT）[推进］工业上如何以氯化钠为原料制取氯气？回答:电解饱和食盐水。
电解饱和食盐水实验的演示,检验阴阳极电极上产生的气体及其他物质,回顾检验氢气的方法和介绍检验氯气的化学方法（氯气能使湿润的KI淀粉试纸变蓝），用酚酞检验阴极有碱性物质生成。
思考:电解饱和食盐水的方程式书写.电解饱和食盐水后产生了氯气，同时也产生了氢氧化钠，工业上以电解饱和食盐水为基础制取氯气等产品的工业称为“氯碱工业"。
2018-2019学年苏教版必修1专题2第1单元氯溴碘及其化合物——氯气的生产原理教案
实验现象：本题是电解氯化钠溶液实验的综合题，以考查学生对电解原理的灵活运用以及电解氯化钠溶液产物的检验。
只有认真做好了电解氯化钠溶液的实验，明白了实验装置中的每一个细节及操作，明白了实验现象与结论的关系，才能完成该题。
解析：首先根据电子的流向来确定外加直流电源的正、负极。
再由实验室电解食盐水的原理知，所有装置的左边产生氢气，则该电极与电源的负极相连，且此电极周围显红色，因为有用向下排空气法收集得到的气体可进行点燃爆鸣实验以检验H2的存在。
右边产生Cl2淀粉溶液变蓝，则该电极与电源正极相连。
由电学知识可知，电子流出的一极为负极的一极)，电子流入的一极为正极(即与右边相连的一极)。
3．收集方法：通常用向上排空气法，若要得到高浓度的氯气，则用排饱和食盐水法。
4．净化方法：由于盐酸有挥发性，所以制得的氯气中混有氯化氢和水蒸气。
除去氯气中的氯化氢通常用饱和食盐水，而干燥氯气则用浓硫酸。
1. (1)制取Cl2的有关化学方程式为_____________________________________(2)装置C中所装的试剂是______________________，作用是______________________中所装的试剂是________________，作用是_____________________________________(3)用__________法收集氯气，原因是_____________________________________(4)烧杯内所装试剂是____________________，其目的是________________________________________________(1)装置中有五处错误，请指出并改正：①_________________________________，②__________________________________，③___________________________________，④__________________________________，⑤_______________________________.因氯气比空气重，应瓶中进气导管未插入溶液中，出气导管不应插入溶液中①除去混在氯气中的下图________(2)简述操作过程：(从氯气已经产生开始____________________________________；当氯气纯度合乎要求时，氯气收集完毕时，应______________________________【解析】观察图示知，烧杯中的溶液应是尾气的吸收装置，水槽中应盛饱和食盐水，因为在饱和食盐水中的溶解度小，可用排饱和食盐水法收集答案：(1)NaOH溶液吸收多余的Cl2(2)开B夹，关A夹开A夹，关B夹氯气有毒，可以用________________________________________________________________________的物质的N aOH 溶液，所以。
2019-2020年高中化学 2.1.1《氯气的生产原理第1课时》教案 苏教版必修1
2019-2020年高中化学 2.1.1《氯气的生产原理第1课时》教案苏教版必修1【教学目标】1.能够用分离提纯的知识解释海水晒盐的原理。
2.能够说出海水中含量较多的元素。
3.能够正确说出电解饱和食盐水时两极的现象和产物，能够正确书写电解反应的方程式。
【教学重点】电解饱和食盐水制取氯气的原理【教学难点】电解饱和食盐水的各电极现象和产物氯气的检验【教学方法】实验探究交流讨论【学法指导】比较观察法【阅读理解】：阅读P38页海水中的主要成分并指出：1．海水中主要含有哪些重要元素？2．海水晒盐应用了什么分离提纯方法？根据学生的阅读，归纳出海水中含量较多的元素。
海水中氯元素的浓度最高，其次有钠、镁、钙钾、溴、碘等，说明自然界中的溴、碘主要集中在海水中。
向学生展示几张海水晒盐的图片，启发学生运用前面所学的物质分离和提纯的原理，推断海水晒盐应该采取哪种方法。
:利用海水晒盐的原理：蒸发结晶【问题情境】呈现下列问题情境，让学生了解到可以从海水中制取氯及其化合物的，思考：从化合价的变化角度分析，NaCl →Cl2的化合价变化。
海水中含有大量的以自由离子形式存在的重要元素，这些元素的单质和化合物都有着极其重要的作用，能否从海水中获取它们的单质和化合物呢？如每一立方千米的海水中含氯化钠４×１０９t，氯气又是重要的化工原料，那么能否从海水中提取氯化钠并生产氯气呢？【观察与思考】观察老师演示的电解饱和食盐水的实验，指导学生观察重点和思考下列问题。
１、通电时两管内是否都有气泡冒出？观察气体的颜色？推测可能是什么气体？２、如何证明在“Ｕ”型管左管内产生的气体，为什么该气体会在与电源负极相连的电极产生？３、如何证明在“Ｕ”型管右管内产生的气体，有什么现象？为什么该气体会在与电源正极相连的电极产生？４、滴入酚酞溶液后两管分别有什么现象？为什么？５、为什么要用ＮaＯＨ溶液来吸收多余的氯气？（红色部分为学生活动结束后所要填写的，教师在学生完成后再呈现以便于核对比较）【教师活动】演示实验：电解饱和食盐水【学生活动】观察、记录、思考【交流讨论】：引导学生对上述现象展开讨论，最后由教师评价统一。
氯气的生产原理教案
氯气的生产原理生化学院化学101 施程浩10240132一、前期分析：本次课选自苏教版必修一第二专题第一单元第一课时，教材编排以新课程标准为依据，遵循学生的认识规律，紧扣上节内容，起到承上启下的作用。
第一专题学习的实验方案设计，为探究氯气的性质奠定了基础。
本课时是学生对必修化学的核心知识（主要是元素及其化合物知识）学习的开始，同时氯气是学生需要系统学习的第一种化学物质，为本专题其它内容以及“专题3 从矿物到基础材料”、“专题4 硫、氮和可持续发展”等内容的深入学习提供了方法。
教学重点：氯气的工业生产的原理以实验现象，氯气的实验室制备原理以及装置、流程教育难点：氯气的实验室制备二、教学目标：【知识与技能】掌握氯气的工业生产和实验室制备的原理。
掌握电解饱和食盐水的实验的操作，掌握实验室制备氯气的发生装置、净化装置等。
【过程与方法】通过分析实验现象，增强发现问题和解决问题的能力。
通过思考，表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
【情感态度与价值观】通过学习，认识到海水是人类宝贵的自然资源，养成与大自然友好相处的情感。
通过认识氯气的工业生产原理及产品的利用，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。
三、教学准备：课件、PPT、作业本四、教学过程设计：【问题引入】同学们，你们见过浩瀚的大海吗？美丽壮阔的大海中蕴藏着哪些资源呢？【图片展示】大海的图片【学生活动】根据已有的知识和课前的预习作出回答【图片展示】海水晒盐、每千克海水中几种氯化物的含量柱形图【讲述过渡】在众多的自然资源中，海水是十分重要的资源之一，海水中有极其丰富的资源等着我们去发现利用，。
利用海水中富含的氯化物如氯化钠，能获得活泼的卤素单质氯气。
【趣味阅读】氯气的“功”与“过”。
（投影展示）【设 疑】氯气在生产生活实际中有着重要的应用，工业上用什么原料、采用什么方法制取大量氯气呢？【引 导】工业生产中为了提高经济效益原料选用要廉价、易取。
高中化学2.1.1 氯气的生产原理 学案(苏教版必修1)
第一单元《氯、溴、碘及其化合物》——氯气的生产原理（第三课时）【学海导航】1.人类如何从海水中提取氯化钠并生产氯气的?２．电解食盐水时可以观察到什么现象，得出什么结论?３．氯气的实验室制法【主干知识】一．氯气的生产原理１．海水中氯化物的含量非常高，主要为＿＿＿，其次是＿＿＿＿＿＿。
２．氯碱工业工业上制取氯气大多采用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法，以此为基础制取氯气等产品的工业称为＿＿＿＿＿工业。
我国主要以＿＿＿＿为原料,海盐中含硫酸钙、硫酸镁、氯化镁等杂质，要净化后制成饱和食盐水再电解。
３．电解饱和食盐水装置原料：＿＿＿＿阳极：＿＿阴极：＿＿（1）接通电源，观察阴阳两极现象（2）通电一段时间后，用小试管收集U形管左端产生的气体，２ｍｉｎ后，提起小试管，并迅速用拇指堵住试管口，移近点燃的酒精灯，松开拇指，观察现象（3）取一只小试管，用向上排空法收集从U形管右端收集到的气体，并用湿润的淀粉碘化钾试纸放在试管口，观察现象（4）关闭电源，打开U形管两端的橡皮塞，分别向溶液中滴加１～２滴酚酞溶液，观察现象化学方程式:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿与电源正极相连的电极上产生＿＿气。
与电源负极相连的电极上产生＿＿气。
问题： （１）ｂ端为何要通入氢氧化钠溶液？ （２）两电极产生的气体体积比为＿＿＿＿＿＿＿。
（３）电解食盐水除了得到氯气以外，还能得到___________。
【例题１】目前我国工业上大多采用离子交换膜法电解食盐水制烧碱和氯气。
如图：电解槽中用石墨或钛作阳极与电源正极相接，用铁网作阴极与电源负极相接，中间设特殊的离子交换膜。
试分析：从a 进入的液体是 ，从b 流出的液体是 ；图中的离子交换膜只允许_____离子通过，该离子交换膜的作用是 。
【思考】 你认为这种制碱的方法存在的缺点是________(填序号)A.消耗大量的电能B.产品中氢气和氯气用途不大，造成浪费C.食盐不易获取D.生产过程中若处理不当易造成环境污染 二．氯气的实验室制法1． 原理：在实验室里，氯气可以用＿＿＿＿和＿＿＿＿在__________条件下反应来制取。
浙江省金华市磐安县第二中学苏教版高中化学必修一2.1《氯气的生产原理》 教案
带领学生认识海洋资源
培养学生的观察能力和归纳能力
用具体、形象的材料让学生更直观的理解电解饱和食盐水的原理
激发学生思考
让学生思考并主动解决实验室制备氯气的原理和装置
小结本堂课的重点难点
2分钟
5分钟
10分钟
5分钟
15分钟
3分钟
板书设计
第一单元氯、溴、碘及其化合物
一、氯气的生产原理
教学方法
利用相关图片、资料，结合教学设计制作称多媒体课件，通过交流研讨，掌握工业和实验室制备氯气的两种方法原理和应用。
运用的
信息技术工具
硬件：教室电脑多媒体，电子白板
软件：多媒体课件与视频
教学设计思路
本块内容教学设计要求教师能创设合适的教学情境,通过恰当的设计和引导,在解决目前所遇到的问题中拉近学生与生活中物质的距离,从而使得学生能尝试沿着研究物质的的过程。创设一定的情境让学生了解研究的工业和实验室制备氯气,对要研究的问题产生兴趣。课前通过上网或图书馆查阅海水的主要成分、氯气生产原理的相关知识。获得各种材料和信息,引导发现和思考同样的问题,让学生尝试问题的解决,体验科学家研究物质的思路历程。通过讨论,作出推测或结论。在此过程中,学生体验了化学和现实生活中的物质之间距离的拉近,这对他们理解科学本质,增强物质观，提高科学素养,有重要意义。
2、阳离子交换膜电解槽
①离子交换膜电解槽的组成②阳离子交换膜的作用③精制食盐水
3、氯碱工业概念
（二）氯气的实验室制法：
1、主要仪器：
2、反应原料：浓盐酸与二氧化锰
3、实验原理：4HCl(浓)＋MnO2===MnCl2＋2H2O＋Cl2↑
4、发生装置：固பைடு நூலகம்+液体气体
氯气生产原理教案
《氯气的生产原理》一、学习任务分析1、《课程标准》以及《学科指导意见》对本课教学内容的要求（1）、认识海水是人类的宝贵资源，了解大海中的化学资源；（2）、了解工业电解饱和食盐水获取氯气的原理和方法；（3）、理解实验室用二氧化锰与浓盐酸加热制氯气的原理；（4）、知道氯气的尾气处理，注重环保。
2、本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用（1）、本课内容的组成本节探究性学习主要包括3部分内容：海水中化学资源的简单认识、工业电解饱和食盐水制取氯气和实验室法制取氯气。
在海洋资源的认识中，重点要求学生掌握卤素在海水中的存在与重要性；在工业制取中，着重引导学生通过类比水的电解，了解电解产物与检验方法；在实验室制法中，引导学生不断完善制取装置，从本质上认识氯气的制取原理。
最后还要提醒学生处理尾气，培养环保意识。
（2）、模块学习中的地位和作用首先，在第一章的学习中，学生已经掌握了一些基本实验操作方法，已具有一定的探究精神。
对于气体的制取与收集，学生在初中已具有一定的认知基础，这些都对本节课程学习提供了基础。
氯是一种重要的非金属元素，是苏教版化学必修一中第一个学习的元素。
因此本节的学习有一定的指导意义，及时培养学生从本质看化学的精神和探究能力。
同时本节课从工业和实验室两个角度去制取氯气，让学生体会两者间的区别与联系，体会现实与理论的差异。
3、教学重点：实验室制取氯气4、教学难点：对实验装置的探究，尤其是电解装置二、学习者分析1、分析学生已有的认知水平和能力基础在中学学生已经学习了多种气体的制取，同时在第一章的学习中，学生已经掌握了一些基本实验操作方法，已具有一定的探究精神。
本节是实验性质的学习课程，学生拥有相当的热情，这也为本节课的开展提供了基础。
2、分析学生学习本课可能遇到的困难和问题（1）、学生分析能力不足，对电解产物分析不够全面。
（2）、知识迁移能力不足、发散思维能力还有待提高，无法顺利将实验结果以及现象进行系统分析。
氯气的生产原理教案
氯气的生产原理教案【篇一：《氯气的生产原理》教学设计--陈奕杰】苏教版化学必修1专题2第1单元《氯气的生产原理》教学设计徐闻县第一中学符胜南一．教学内容分析《氯气的生产原理》本节内容对应高中新课程苏教版《化学1》专题2的第一单元氯、溴、碘及其化合物。
在教材编排体系中，氯、溴、碘及其化合物安排在“丰富多彩的化学物质”、“研究物质的实验方法”和“人类对原子结构的认识”之后。
是学生在初中化学学习的基础上，进一步学习化学学科研究的基本方法----实验法。
笔本节课以新课程标准为依据，以遵循学生的认知规律、培养学生热爱科学的情感为前提，紧扣海水资源这一线索，通过对电解饱和食盐水探究实验，注重从工业生产实际出发，体现化学在生产和生活中应用。
二．学生学习情况分析高一学生好奇心强，思维活跃，能积极主动地学习，同时已具备一定的化学思维基础和基础实验技能，但动手能力较差，对实验操作、实验现象及结果的分析和处理能力还有一定的欠缺，需要教师不失时机的引导。
本节课以学生自学、查找整理食盐工业生产和用途,创设问题情景，充分利用实验探究来突破难点。
三．设计思想本节课的重、难点是氯气的实验室制法，针对本节课的重、难点，采用历史故事引入，激发学生学习化学的兴趣，充分利用化学是实验科学这一特点，引导学生设计在实验室用哪些仪器和药品来制取氯气，同时思考，制取气体的一套完整装置主要应包括哪几个环节？须注意哪些问题？同时学会分析实验室制取气体的基本步骤：选择原料实现反应原理，能够总结根据原料的状态和反应条件选择实验室制气装置，还需要考虑在实验过程中可能产生的杂质，思考应怎样进行净化、干燥；最后考虑气体的收集。
使学生对氯气的认识从感性到理性，同时还提高了学生分析问题、解决问题及观察实验的能力。
通过对实验室制取氯气的方法、原理的思考，培养学生用辩证唯物主义观点分析问题和解决问题。
培养学生严谨的治学态度，培养客观分析问题的良好的实验习惯，为性质实验方案的设计作好准备。
高考化学 专题二第一单元第一课时 氯气的生产原理说课稿
《氯气的生产原理》说课教案说课内容苏教版高中化学必修（一），专题二第一单元第一节：氯气的生产原理说课板块教材、学生、设计、教师说课辅助设备多媒体辅助设备说课思路重点分析学生和教学设计，简单陈述教材和教师。
因为教材和教师只能起到引导学生的作用，而学生主体本身特点和教学设计才能真正培养学生的学习方法，才能真正体现学生自主探究的学习过程。
说课流程一、说教材教材分析：新课程高中化学必须（一）第一单元第一节安排氯气的生产原理，这是围绕元素化合物知识在生产、生活中的应用，与人类和社会发展的关系而设计的；从而做为选择需要学习的，从海水中获得的化学物质---从海水资源利用角度学习典型的非金属元素 Cl的引入。
从化学制气的实验操作及原理上，归纳总结了几种制气设计的基础上有所提高。
1，教学三维目标：（一）知识目标：1．了解海水晒盐的过程及氯化钠的用途；理解电解饱和食盐水制取氯气原理；2．理解实验室用二氧化锰和浓盐酸制备氯气的原理。
3．初步掌握实验室制备氯气的发生装置、收集装置、尾气处理装置等。
（二）能力目标：通过引导学生观察实验，分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观：通过实验操作,培养学生安全意识和环境保护意识.2，重点、难点：氯气的实验室制法二、说学生A、学生的个性：高一的学生处于个性张扬，但缺少理性的时期，对于这个时期的学生要加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。
B、学法指导：课前：要求学生：1.预备习氯气的工业生产原理，了解史实。
2.查阅资料，认识氯气的发现过程，并了解实验室制备氯气的方法。
课堂：采取自主探究、自主学习、合作学习、建构学生自己的mind map 课后：指导学生采用不定时、不定比的复习策略进行复习。
三、说设计1、板书设计：清新俊朗、主次分明，有利于学生知识脑图的形成；板书设计： 电解一，工业生产氯气：2NaCl+2H2O====2NaOH+H2↑ +Cl2↑ 二，氯气的实验室制法：12、反应原理：4HCl(浓)＋MnO 2＋2H 2O ＋Cl 2↑3、装置 加热 （１）、发生装置：固体+液体 气体 （２）、收集装置：向上排空气法 （３）、尾气处理装置：氢氧化钠溶液4、操作步骤：5、检验：a 黄绿色、有刺激性气味的气体（色、态、味）；b 润湿淀粉KI 试纸（变蓝）;c 润湿的品红试纸（褪色）。
高中化学2.1.1氯气的生产原理学案苏教版必修1
第一单元氯、溴、碘及其化合物第1课时氯气的生产原理学习目标定位：1.能知道从海水或海产品中提取氯气的基本原理和方法。
2.能记住氯气的生产原理。
知识点一海水中的化学资源【活动设计】1．海水中蕴含的元素有80多种，它是一个巨大的宝藏，期待着人们的开发和利用。
2．海水中的氯化物主要为______，其次是________、________和__________。
3．地球上99%以上的____蕴藏在大海中，海水中____的总储量高达1×1014t，____被称为“海洋元素”。
此外，海水中还含有丰富的____元素。
据估计，海水中____的总量可达8×1010t。
4．拓展延伸(1)海水中所含元素的分类①常量元素：每升海水中的含量大于______的元素。
海水中共含____________这11种常量元素，大部分以____的形式存在。
②微量元素：每升海水中的含量低于________的元素，海水中含有______等微量元素。
(2)海水中的几种元素的主要用途①食盐：常用________，对人体的______________和__________有重要作用，也是__________的原料。
②锂：______________的重要材料之一，也是制造______________和__________的原料。
③碘：可用于制药，如碘酒，人缺碘容易形成__________，所以我国规定食盐中必须加入________以确保人体的摄碘量。
④铀：可作为________。
【学以致用】1．下列说法不正确的是( )A．海水中蕴含的元素有80多种，是一个巨大的宝藏B．海水中氯化物的含量最高C．海水中的氯化物主要是氯化钠，其次是氯化镁、氯化钙、氯化钾等D．海水中含有浓度较小的碘元素和溴元素2．医生建议患甲状腺肿大的病人多食海带，这是由于海带中含有较丰富的( )A．碘元素 B．铁元素C．钠元素 D．钾元素知识点二氯气的生产原理【活动设计】1．氯碱工业：以____________为基础制取氯气等产品的工业。
高中化学 专题二 第一单元 第一课时 氯气的生产原理备课参考 苏教版必修1
高中化学专题二第一单元第一课时氯气的生产原理备课参考苏教版必修1第一单元氯、溴、碘及其化合物第一课时氯气的生产原理一、教学设计思路“氯气的生产原理”可以通过创设问题情景→学生发现和提出问题→教师引导学生设计解决问题的方案→学生实施探究方案→总结归纳形成结论的思路组织教学。
通过恰当的方法,创设问题情景,让学生在情景中发现并提出问题,是在教学设计时首先应解决好的。
在创设问题情景时,教师应充分利用当地的教学资源和网上素材。
在创设的情景中,学生能提出如下问题:(1)每立方千米的海水中含氯化钠4×107 t,氯气又是重要的化工原料,人类是如何从海水中提取氯化钠并生产氯气的?(2)工厂以氯化钠为原料生产氯气,还能得到什么产品?(3)氯气有哪些性质?在氯气生产中应注意哪些问题?(4)氯气是重要的化工原料,人类应用氯气能生产哪些产品?在教学设计中,要注意把转变学生的学习方式放在首位。
充分发挥学生学习的自主性和积极性,要注意让学生通过实验探究、查阅资料、参观访问等多种途径,了解氯气的生产原理、性质和应用,培养学生获得知识和解决问题的能力。
培养学生的问题意识,是高中化学教学的重要目标之一。
教学中要充分利用实验现象、生产实践等引导学生发现问题、解决问题。
如通过电解饱和食盐水的实验探究引导学生提出下列问题:(1)电解饱和食盐水产生的气体与初中所学的电解水产生的气体相同吗?(2)与电源正极相连的电极产生什么气体?与电源负极相连的电极产生什么气体?(3)为什么滴有酚酞的饱和食盐水在电解过程中会变红?能否用化学方程式表示其反应?二、教学设计片断氯气的生产原理教师活动学生活动请同学们观看关于“浩瀚的大海”“海水晒盐”“氯气的用途”的图片或录像。
学生观看图片、录像片段,知道海水中存在着大量的氯化钠,氯气在生产、生活实际中有着重要的应用,进而产生“人类是如何从海水中提取氯化钠并生产氯气的”问题。
请同学们观看氯碱工厂生产氯气的流程图或录像,或交流讨论参观氯碱工厂的收获,及在网上查阅到的氯碱工厂的生产原理。
化学苏教版高一必修一2.1氯、溴、碘及化合物
第一单元氯、溴、碘及其化合物课时1氯气的生产原理、氯气的性质教学设计内容分析：氯元素是一种典型的化学性质活波的主族元素，也是生活中一种很常见的、化工生产中很重要的元素，了解氯元素的性质有助于学生进一步探讨卤族元素的性质，从而与其他系列元素性质比较来归纳元素周期律。
关于氯气的性质本节教材的内容包括三部分：1、氯气的物理性质，2、化学性质。
3、氯气的制取。
本节课主要从生活和生产实际出发，重点讨论了氯气与水的反应以，同时重点探究氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用。
教学目标设计1．知识与技能通过本节推测、实验探究、归纳出氯气的物理性质，氯气与水、碱液反应的化学方程式，知道次氯酸有漂白性，在光照条件下发生分解。
2．过程与方法通过科学推测、引导发现、实验探究、体验科学探究的方法，3．情感与态度在层层递进问题的引导下，通过实验探究，归纳结论，学生体会科学探究艰辛和喜悦的过程中，树立不畏艰难的科学探究精神，并同时加强环保意识教学重点：氯气的制取和化学性质教学难点：氯气的强氧化性教学过程：【导课】投影海洋图片，阅读课本P40海洋中的化学资源。
【学生活动】阅读课本【总结】教材整理1海水中的化学物质1．元素种类：80多种。
2．氯化物：主要为氯化钠，其次为氯化镁、氯化钙、氯化钾等。
3．溴元素：被称为“海洋元素”，原因是：99%以上的溴蕴藏在海水中，总储量达1×1014 t 。
4．碘元素：含量丰富，达8×1010 t 。
【教师过渡】氯气是如何制取的？请同学们阅读课本40页【 课件展示 】电解饱和食盐水装置图，分析两极产生的气体【学生活动】书写电解方程式2NaCl ＋2H 2O=====通电2NaOH ＋H 2↑＋Cl 2↑【教师】实验室又是如何制取的呢？请同学们观看视频，然后阅读化学史话【视频展示】氯气的实验室制法、原理、装置图【学生活动】阅读教材P41上的科学史话【讲解】1774年舍勒 发现氯气，他将这种元素命名为Chlorine,这个名称来自希腊文，有“绿色”的意思。
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氯气的生产原理教案
氯气的生产原理（第1课时）
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1．了解从海水中提取氯气的基本原理和方法。
2．掌握电解饱和食盐水的实验的操作。
3．了解阳离子交换膜法电解食盐水。
（二）过程与方法：
1．充分利用实验现象、生产实践等引导学生发现问题、解决问题。
2．以探究活动为主线，不断发现问题，运用分组实验、讨论交流等学习方法，再对学习素材进行比较分析与归纳概括，使学生从中不断获取新知。
（三）情感态度与价值观：
1．通过探究实验，了解实验探究的过程和一般方法，形成化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
2．通过学习，认识到海水是人类宝贵的自然资源，培养与大自然友好相处的情感。
3．通过认识氯气的工业生产原理及产品的利用，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。
4．培养学生关注与化学有关的社会问题，主动参与社会决策的意识。
二、重点、难点：
1．电解饱和食盐水的实验
2．电解方程式书写
三、课前准备：
教师：①自制多媒体课件。
②实验仪器：U形管、烧杯、试管、电源、酒精灯、导管等
实验试剂：饱和食盐水、氢氧化钠溶液、淀粉碘化钾试纸、酚酞、铁
棒、石墨棒等
学生：①通过上网或图书馆查阅海水的主要成分、氯气生产原理的相关知识。
②帮助学生建立学习型小组，培养学生合作学习的能力和动手实验的能
力。
四、教学过程：
五、板书设计：
第一单元氯、溴、碘及其化合物
一、氯气的生产原理
(一)氯气的工业制法
1、电解饱和食盐水
通电
电解方程式：2NaCl + 2H2O H2↑+ Cl2↑+ 2NaOH
2、阳离子交换膜电解槽
①离子交换膜电解槽的组成
②阳离子交换膜的作用
③精制食盐水
3、氯碱工业概念
氯气的生产原理（第2课时）
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1．掌握实验室制备氯气的原料和原理。
2．掌握实验室制备氯气的发生装置、净化装置等。
3．从氧化还原反应角度分析反应原理。
（二）过程与方法：
1．通过引导学生观察、分析演示实验的现象，培养学生的观察、分析问题的能力。
2．通过小组讨论，表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（三）情感态度与价值观：
1．培养学生认真仔细、严谨求实的科学态度及探究精神，并培养学生形成通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
2．通过分析反应原理，培养学生理论与实践相结合的能力。
二、重点、难点：
1．实验室制备氯气的原理
2．氯气的发生、收集、净化装置
三、课前准备：
教师：1.自制多媒体课件。
2.实验仪器：分液漏斗、圆底烧瓶、铁架台、石棉网、酒精灯、集气瓶、
烧杯、导管、双孔橡皮塞等
实验试剂：浓盐酸、二氧化锰、氢氧化钠溶液、浓硫酸、饱和食盐水
等
学生：1.复习氯气的工业生产原理，巩固知识。
2.查阅资料，认识氯气的发现过程，并了解实验室制备氯气的方法。
四、教学过程：
五、板书设计：
（二）氯气的实验室制法：
1、主要仪器：
2、反应原料：浓盐酸与二氧化锰
3、实验原理：4HCl(浓)＋MnO2MnCl2＋2H2O＋Cl2↑
4、发生装置：固体+液体气体
5、收集装置：向上排空气法或排饱和食盐水法
6、尾气处理：氢氧化钠溶液
2NaOH + Cl2 = NaCl + NaClO + H2O
7、除杂干燥：饱和食盐水：除HCl
浓硫酸：除水蒸气。