教育科学出版社小学科学四年级上册 身体的结构 教学设计8
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版一、教学内容本节课选自四年级科学上册《身体的结构》章节，详细内容主要包括人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、人体的主要器官及其功能等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解和掌握人体的基本结构，认识骨骼、肌肉、器官等组成部分及其作用。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析身体结构的能力，提高动手操作和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对人体结构的兴趣，培养关爱自己和他人的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人体各个器官的作用及其相互联系。
2. 教学重点：人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、主要器官的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼模型、肌肉模型、器官图片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生思考人体的结构，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师带领学生观察人体模型，讲解人体的基本结构。
（2）学生跟随教师一起认识骨骼、肌肉、器官等组成部分。
3. 实践活动：（1）小组合作，用画纸、彩笔制作人体结构图。
（2）各小组展示作品，互相交流学习。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生分析解答。
（2）学生独立完成例题，教师点评指导。
5. 随堂练习：（1）学生完成教材中的练习题。
（2）教师针对学生答题情况进行讲解。
六、板书设计1. 人体结构基本结构：头、躯干、四肢骨骼：颅骨、躯干骨、四肢骨肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌器官：心脏、肺、肝脏、胃、肾等2. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体的基本结构。
（2）画出骨骼、肌肉、器官的组成图。
2. 答案：（1）人体的基本结构包括头、躯干、四肢。
（2）骨骼包括颅骨、躯干骨、四肢骨；肌肉包括骨骼肌、平滑肌、心肌；器官包括心脏、肺、肝脏、胃、肾等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对人体结构的认识程度如何？（2）教学方法是否有效，学生是否能积极参与？（3）如何针对学生的个体差异进行教学？2. 拓展延伸：（1）组织学生参观医院或人体科普展览，加深对人体结构的认识。
四年级科学上册《身体的结构》精品教案教科版
四年级科学上册《身体结构》精品教案教科版一、教学内容本节课，我们将在四年级科学上册《身体结构》这一章节中，深入学习人体基本结构。
具体内容包括：解人体主要部位，如头部、躯干和四肢；探讨人体各部位功能；研究骨骼和肌肉协调运作。
二、教学目标1. 让学生掌握人体主要部位及其功能；2. 培养学生观察、描述和探究身体结构能力；三、教学难点与重点教学难点：人体各部位功能及骨骼与肌肉协调运作。
教学重点：掌握人体主要部位及其功能，培养观察、描述和探究身体结构能力。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼和肌肉模型、挂图、多媒体设备；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、测量工具（如软尺）。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生观察和描述身体主要部位，激发学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解头部、躯干和四肢功能，让学生解各部位作用。
3. 实践活动：a. 让学生用画纸和彩笔描绘自己或同学身体结构；b. 使用测量工具，测量身体各部位长度和宽度，记录数据；c. 观察骨骼和肌肉模型，探讨它们在运动中协调运作。
4. 例题讲解：结合教材，讲解骨骼和肌肉协调运动原理。
5. 随堂练习：让学生模仿教材中动作，感受骨骼和肌肉协调运作。
六、板书设计1. 人体主要部位：头部、躯干、四肢；2. 人体各部位功能；3. 骨骼与肌肉协调运作。
七、作业设计1. 作业题目：结合课堂所学，描述自己身体一个动作，分析骨骼和肌肉协调运作。
答案示例：我在做跳绳动作时，腿部肌肉收缩，牵动骨骼运动，实现跳跃。
2. 课后实践：观察家人或朋友做不同动作时，骨骼和肌肉协调运作，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生解人体结构及其功能，培养观察和描述能力。
课后，教师应关注学生对身体结构关注程度，鼓励他们提出问题，进行拓展延伸。
如：探讨人体其他系统结构和功能，解身体保健知识等。
同时，教师应关注学生作业完成情况，及时给予指导和反馈。
重点和难点解析：1. 实践活动安排与指导；2. 例题讲解深入与清晰；3. 作业设计针对性与实践性；4. 课后反思与拓展延伸深度与广度。
教科版科学四上4.1《身体的结构》教案
教科版科学四上4.1《身体的结构》教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解人体基本的结构组成，通过观察和分析，认识人体的各个系统以及它们的功能。
教科书通过生动的图片和形象的插图，引导学生探索人体的奥秘，激发学生对生命科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生生活经验逐渐丰富，对周围的事物充满好奇，具备一定的观察和分析能力。
他们在前三册的学习中已经掌握了简单的科学知识，对科学探究有了一定的认识和兴趣。
但学生的科学探究能力参差不齐，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体的各个系统以及它们的功能。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，关注身体健康，树立正确的健康观念。
四. 教学重难点重点：人体基本结构的认识，各个系统的功能理解。
难点：对人体各个系统相互作用的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作探究法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等多媒体课件，生动展示人体结构。
2.实验材料：准备人体模型、器官模型等，方便学生直观认识。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生课前预习和课后巩固。
七. 教学过程导入（5分钟）通过展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考：新生命的起点是什么？让学生回顾前三册所学的内容，为本节课的学习打下基础。
呈现（10分钟）1.利用多媒体课件，展示人体的结构图，引导学生观察并说出人体各个系统的名称。
2.老师讲解人体各个系统的功能和相互作用，让学生初步认识人体的结构。
操练（10分钟）1.学生分组，每组分发一个人体模型，让学生动手操作，观察和讨论人体各个系统的结构。
2.老师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）1.学生分组讨论：人体各个系统是如何相互配合的？2.各组汇报讨论成果，老师点评并总结。
四年级上册科学教案4.1身体的结构教科版
4.1《身体的结构》教学设计一、教学目标：科学概念：1人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：1.能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点：观察身体内部器官。
四、教学准备：记录纸、人体基本结构模板等。
五、活动过程：（一）引入：1、我们是真实的存在于这个世界上。
摸摸自己的手臂，体会感受。
2、复习旧知，导入新课。
由昆虫蚂蚁导入。
老师问：三年级观察过蚂蚁，你知道蚂蚁的身体结构可以分几部分？（二）观察人的身体。
1、观察身体的外形。
老师问：那么我们的身体结构是由哪几部分组成？让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分。
让学生各种猜测判断。
（用人体模型演示板书，关于脖子学生可能不注意，用贴模型发现有空位的方法。
问：你们看看这样有没有问题？）。
板书：身体的结构。
2、人体是左右对称的。
（1）教师指着模板提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。
这里要求学生具体说出怎样对称。
通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）教师演示把模型对折，亲眼看到左右对称，直接印象加深记忆理解。
（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
活动：1体验用闭眼单脚站立活动：2让学生用一只手戴红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；教师问：1有什么感受？2是不是每个人都左右对称的？你会想到什么人？3我们应该怎么做？体会残疾的不方便处，提醒学生关爱残疾人。
四年级科学上册《身体的结构》备课设计 教科版
《身体的结构》一、教学内容分析：《身体的结构》主要由三个活动组成，一是观察身体的外部形态，二是观察身体内部有什么，三是身体怎样工作的。
在教学过程中，用文字描述记录和呈现观察结果，学会和同学交流，并相互评价，在评价中获取和巩固新知；观察内部主要是启发学生充分运用自己的感官，去推测身体内部有什么，希望通过看、摸、听等多种感官的亲历活动，激发它们观察和认识自己身体的兴趣，对自己的身体有一个总体概略地了解，同时培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。
四年级的学生以直接兴趣为主。
在生活中，他们已经观察过自己的身体，但这种观察往往只停留在一些表面现象，需要教师引导向更深层次研究。
二、教学目标：1、知识与技能初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。
知道人体外形的特点和人的许多功能密切相关。
2、过程与方法能用多种方法观察人体的特征；用文字描述记录和呈现观察结果，学会和同学交流，并相互评价，在评价中获取和巩固新知。
3、情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧和谐之美。
能联想人的身体如果左右不对称，生活中将会怎样，提高想象能力。
体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。
引起对自己身体的兴趣，激发进一步探究和发现人身体特点的欲望。
三、教学理念和教学方式注重体现以人为本的教学理念，根据学生的求知需要有机地整合单元的教学目标，合理地安排教学内容。
教师是活动的组织者和引领者，通过引导学生自主探究，促使他们自觉地建构关于人身体特点的知识，使他们真正成为学习者和发现者，促进每个学生在原有基础上都能有所发展。
四、教学准备：多媒体课件观察记录表百宝箱（笔、橡皮等）五、教学过程：一、导入：（动物的本领和它们身体特点有关）1.师：同学们都知道青蛙是捕虫的能手，同学们，青蛙为什么会有这些特殊的本领呢？2.师：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用来伪装保护自己。
四年级科学上册《身体的结构》优质教案教科版
四年级科学上册《身体结构》优质教案教科版一、教学内容本节课，我们将在四年级科学上册《身体结构》这一章节中，深入探讨人体基本结构。
具体内容包括：认识人体各大系统，解骨骼、肌肉、皮肤等组织基本功能和相互关系，以及探究人体各部位作用。
二、教学目标1. 让学生解和掌握人体基本结构知识；2. 培养学生观察、思考、分析问题能力；3. 增强学生对身体爱护意识，养成健康生活习惯。
三、教学难点与重点教学难点：人体各大系统相互关系，以及骨骼、肌肉、皮肤等组织作用。
教学重点：掌握人体基本结构，解各部位功能。
四、教具与学具准备1. 教具：人体结构图、骨骼模型、肌肉模型、皮肤模型；2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用人体结构图，引导学生观察并思考：我们身体是如何构成？各部位有什作用？2. 例题讲解（10分钟）讲解骨骼、肌肉、皮肤等组织基本功能和相互关系，举例说明它们在我们日常生活中作用。
3. 随堂练习（5分钟）让学生绘制一张人体结构图，标出骨骼、肌肉、皮肤等组织，并简要说明它们功能。
4. 分组讨论（10分钟）六、板书设计1. 人体基本结构：骨骼、肌肉、皮肤等；2. 各部位功能：支撑、运动、保护等；3. 爱护身体，养成健康生活习惯。
七、作业设计1. 作业题目：以“我身体”为主题，绘制一张人体结构图，标出骨骼、肌肉、皮肤等组织，并详细描述它们功能。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握人体基本结构知识，但部分学生对各部位功能理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于人体结构资料，解更多有趣知识，提高对身体认识。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是实践情景引入环节，是例题讲解，还有分组讨论和作业设计。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要确保学生能够对人体结构产生浓厚兴趣。
因此，我会准备丰富多样教具，如人体结构图、骨骼模型等，让学生通过直观观察，对人体结构有初步认识。
四年级上册科学教案-4.1 身体的结构｜教科版(8)
四年级上册科学活动课身体的结构备课思路：《我们的身体》单元将引领孩子们认识自己的身体结构，感受身体构造的精巧。
《身体的结构》是单元起始课，主要是把孩子科学学习的兴趣引到关注我们的身体上来，认识人体的外部结构，我会让学生自己和别人相互对照在科学作业上画一画人体外部结构图，并通过一些活动来体验人体对称的优势。
对于内部结构，引导孩子们利用听诊器、人体解剖模型认识，如听一听心跳声、呼吸声等，看一看人体内脏器官结构图等。
一、教学活动内容：1、观察人体外部结构，认识人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、借助工具、观察人体模型等，认识人体内部大概的结构。
3、通过做活动，观察做某活动时人体会有哪些部位参与。
二、活动的过程与方法：1、能够应用画、看、听、闻、摸等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构，并能够做出观察记录。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
3、能使用气泡图表示身体在活动过程中表示身体各个部位的相互联系。
4、能够在独立思考的基础上，与他人分享自己的想法，合作交流。
三、教学活动预期的效果：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
3、珍爱身体，健康饮食，健康生活。
四、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
五、教学难点：借助工具、观察人体模型等，认识人体内部大概的结构六、教学准备：听诊器、人体模型、PPT七、活动过程：课前活动：跟《我们的身体》音乐做律动操。
（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。
1 、提出问题：鸟儿为什么能在天上飞？鱼儿为什么能在水里游？动物为什么能在陆地上跑？2、小结：因为动物的身体结构不同，所以它的本领和生活方式也不同。
3、引出课题：那么人的身体结构有何不同？谈一谈你认识的人体部位?（二）探究活动一：观察人的身体。
1 、观察身体的外形。
教科版科学四上《身体的结构》精备教案
教科版科学四上《身体的结构》精备教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解和掌握人体各个系统的结构和功能，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。
通过学习，学生能对人体有更全面的认识，了解人体各个系统是如何协同工作的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于人体的结构有一定的认知基础。
但在系统地了解人体的结构和功能方面，还需要通过课程的学习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体各个系统的结构和功能，知道人体各个系统是如何协同工作的。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对人体结构的理解。
3.情感态度价值观：培养学生对人体结构的好奇心，提高学生对生命科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的结构和功能。
2.难点：人体各个系统是如何协同工作的。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察人体各个器官的结构图，提高学生的观察能力。
2.讨论法：分组讨论人体各个系统的功能，提高学生的分析能力。
3.互动法：教师提问，学生回答，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备人体各个器官的结构图和功能介绍。
2.准备讨论问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，引导学生对人体各个器官进行观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示人体各个器官的结构图，让学生了解人体各个器官的形状和位置。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个人体系统（如消化系统、呼吸系统等），分析该系统的结构和功能。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固对人体各个系统的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：人体各个系统是如何协同工作的？请举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人体各个系统的结构和功能。
7.家庭作业（5分钟）要求学生绘制一幅人体各个系统的结构图，并简单介绍其功能。
8.板书（5分钟）教师板书本节课的主要内容，方便学生复习。
小学科学教科版四年级上册《身体的结构》教学教案
小学科学《身体的结构》教学设计教学内容：身体的结构教学目标：1、科学概念初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2、过程与方法初步学会有顺序、有目的地利用各种方法对身体结构进行观察，学会做观察记录。
3、情感、态度与价值观对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。
教学重点：1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2、身体的工作是由各个部位共同完成的。
教学难点：1、观察身体的内部器官2、做好观察记录教学准备：观察记录表、课件、跳绳执教：林立春（永安市西洋中心小学）教学过程：一、导入出示蜗牛图片师：我们观察过蜗牛，蜗牛的身体结构分为哪几个部分？师：我们可曾想过自己的身体结构又可以分成哪几个部分？今天我们一起来观察探究身体的结构二、观察身体的外形揭示课题、板书：身体的结构一、身体的外形师：观察要有目的、按顺序进行，你打算怎样观察身体？对照人体图观察，人的身体从外形上看，可以分成哪几个部分？总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。
比较身体的左右两部分，有什么特点？（左右对称）体验活动：师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。
试试用单手系红领巾，谈谈有什么感受？小结；对身体残疾需要帮助的人应该给予更多的关爱。
三、观察身体的内部师：我们对身体的外部有了一些了解，接下来我们要观察哪里？板书：身体的内部身体的内部怎么观察？想想医生是怎么给病人看病的？身体的内部很多是看不到的，但可以通过耳朵听、手触摸或者感觉到它们的存在。
在小组里，先看一看，再听一听，摸一摸，把你用眼睛能看到的、耳朵能听到的和用手能摸到的身体的内部有什么，告诉小组同学，填写在记录表里。
汇报交流。
纠正不合理的想法四、身体怎样工作师：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。
身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。
教科版小学科学四年级上册4.1身体的结构 教案
4.1身体的结构
教ห้องสมุดไป่ตู้目标
1、学生知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2、学生能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
3、学生在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
教学准备
空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；
3、观察身体的内部。
上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。
4.身体怎样工作：
利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。
教学过程
动态修改
一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关
1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？
2、说说动物的本领和它们身体的特点有关系。
3、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。
二、观察人的身体
1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？
2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？
（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；
活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；
三、课的延伸
问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？
教科版科学四上《身体的结构》参考教案
教科版科学四上《身体的结构》参考教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解人体基本的结构和功能。
通过学习，学生能够知道人体由头、躯干、四肢等部分组成，并且理解各部分的功能。
此外，学生还将学习到人体各个系统的基本知识，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对人体有了一定的了解，但普遍存在对人体的结构及其功能的认识不够深入的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考等方式，深入理解人体的结构与功能。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体基本的结构和功能，知道人体各个系统的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等方式，深入理解人体的结构与功能。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生关爱身体的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：人体基本的结构和功能，人体各个系统的基本知识。
2.教学难点：对人体结构与功能的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解人体结构。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生亲自动手，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、模型等。
2.实验材料：如人体器官模型、解剖图等。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示人体的各个部位，引导学生关注人体结构。
提问：“你们知道人体由哪些部分组成吗？”让学生回顾已知的知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现人体各个系统的结构图，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
同时，简要介绍各系统的功能。
引导学生观察并思考：“这些系统是如何协同工作的？”3.操练（15分钟）学生分组进行实验，如解剖图、人体器官模型等。
要求学生动手操作，观察并描述各个器官的结构和功能。
四年级科学上册《身体的结构》教案设计 教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案设计教科版1、知道人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成，认识人体的外部结构特点。
2、知道人体各个部分的活动与结构相适应。
过程与方法1、能够应用触摸、手捏、听等多种观察方法了解身体外部结构的特点。
2、能由粗到细地观察身体，不断发现身体外部结构的新特点，不断修正、完善对身体结构的认识。
3、能用科学的语言表达人体的各个部分。
科学态度1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究身体结构有较强的兴趣，感受人体构造的精巧。
3、意识到科学锻炼身体才能正常发育。
教学重难点：教学重点：认识身体外部的构造。
教学难点：描述身体各部分的名称习惯用语转换为规范用语。
教学准备：两支铅笔、人体结构图、观察记录单教学过程：一、前测导入。
1、谈话：每一种动物都有独特的身体结构，人也有与其他动物不同的身体结构。
大家都熟悉自己的身体吧，你们认为我们的身体外形结构是怎样的？能不能一起来画一画？2、简笔画人体外形图，交流。
3、问题：人的身体可以分为几个部分？4、谈话揭题：究竟人的身体外形可以分为几个部分？我们身体的结构还有哪些奥秘？这节课我们一起来探究吧（板书课题）。
二、认识人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成。
（一）观察身体外部结构。
1、指出人体各部分的名称。
2、引导学生不断更改不完善的看法，讲解规范各部分名称，建构新概念。
3、体验人体左右对称之美。
4、游戏巩固：老师说四部分外形名称，学生做动作。
5、小结：从外形上看，我们的身体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成。
三、认识人体各个部分的活动与结构相适应。
1、身体可以分成四大部分，我们还能分再细些吗？如四肢……2、观察四肢：对比分析上下肢有什么不同？为什么？（1）上肢活动灵活方便做各种工作。
（活动：手臂曲伸、旋转；手指活动）（2）下肢粗壮承受全身重量。
（曲膝下蹲，单脚支撑）（3）小结：人体各部分的结构不相同，有明确的分工，尤其上下肢的明显分工更是人类与其他身体结构相近的动物如猩猩、猴子有着本质的不同。
教科版科学四上4.1《身体的结构》教学设计
教科版科学四上4.1《身体的结构》教学设计一. 教材分析《身体的结构》这一节内容，主要让学生了解人体基本的结构组成，认识人体的各个系统以及它们的功能。
教材通过生动的图片和简洁的文字，使学生能够更好地理解和掌握人体的结构知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的一些简单的人体结构有所了解。
但他们在理解人体结构方面还需要通过直观的图片和实物来帮助他们理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体的各个系统以及它们的功能。
2.过程与方法：通过观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生命，关注健康的价值观。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的名称和功能。
2.难点：人体各个系统之间的相互联系和作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
在合作学习中，培养学生团队协作的能力。
六. 教学准备1.教学素材：教材、PPT、人体结构模型、图片等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考：新生命的诞生是如何进行的？让学生发表自己的看法，教师总结并引出人体的结构。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现人体的各个系统，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等，并简要介绍每个系统的功能。
同时，教师展示人体结构模型，让学生直观地了解人体的结构。
3. 操练（10分钟）教师设置问题情境：假如你是一位医生，你的患者出现了以下症状，你会如何诊断并治疗？引导学生运用所学的知识进行分析，找出问题的所在，并给出解决方案。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些选择题或填空题，检查学生对知识的掌握情况。
同时，教师可以针对学生的回答进行点评，帮助学生巩固知识。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：人体结构对于我们的生活和健康有何重要性？让学生发表自己的看法，并分享一些保持身体健康的方法。
四年级上册科学教学设计-4.1身体的结构 教科版
《身体的结构》教学设计教学目标科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、身体的工作是由各个部位共同完成的。
过程与方法：能够应用眼看、触摸、耳听等观察方法感觉身体内部的结构存在。
情感态度与价值观：1、感受人体构造的精巧与对称之美；2、愿意与同学合作、交流；关心、爱护残疾人。
教学重点难点重点：1、初步了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2、初步了解人体的内部结构。
3、初步了解身体的工作是由各个部位共同完成的。
难点：观察身体内部结构。
教学准备教学准备：多媒体课件、观察记录卡、气泡图、PPT。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1.教师问：同学们你们喜欢小动物吗？我们在三年级的科学课中认识了许多的动物小朋友，蜗牛、蚂蚁就是其中之一，大家还记得它们吗？2、课件出示。
3、引入课题：每一种动物都有自己独特的身体结构，像我们观察过的蚂蚁等，它们的身体就各不相同。
那么我们人类的身体结构又有哪些特点呢？我们的身体从哪些方面来观察呢？今天我们就来观察自己的身体。
（板书课题：身体的结构）二、学习新课（一）观察我们的身体外形。
1、画一画：请一个小朋友站在讲台上。
用“圆”、“长方形”等简单图形画出身体的样子。
（眼、鼻子、耳等细节不用画）？2、展示学生的画。
（用幻灯）3、课件出示身体的结构，边讲解各部分名称。
4、从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（出示课件）有什么特点？出示：左右对称5、如果不对称，会怎么样？想体验吗？下面进行两个小比赛比赛1：双手系红领巾和单手系红领巾比赛2：双腿走路和单腿走路师：由两个比赛看出，身体不对称，我们很辛苦，身体的对称对我们人体有很大的帮助，使我们做事更加方便灵活，运动时保持平衡。
师：可是在我们的日常生活中有时遇到身体不对称的残疾人朋友，有的缺少一只胳膊，有的少一只腿，他们身体其他部分有残缺，那么遇到这样情况怎么办？（放课件）生：要去帮助他们！生：要关心他们！同时我们还要为有健全的身体感到幸运，感到自豪。
四年级上册科学教学设计-4.1身体的结构 教科版
《身体的结构》教学设计一、教材分析《身体的结构》是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，让学生从整体上认识人体的结构。
在这一课中，“观察我们的身体”学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的？有什么特点？内部有什么？“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
二、学情分析学生在三年级上册已经学过动物的身体结构，同时在语文课中积累了观察事物的顺序，在科学课中对看听闻摸等观察方法有所了解，对我们观察身体的结构有一些方法的准备。
三、教学目标1、科学概念：①人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
②如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
2、过程与方法：①能够应用看、听、闻、摸等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
②能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
3、情感态度与价值观：①能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
②对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
四、教学重难点重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
难点：观察身体内部器官。
五、教学准备有笔帽的黑色或蓝色笔、跳绳（场地允许就用）、多媒体计算机白板、记录单、气泡图。
六、教学过程引入：同学们,每一种动物都有他们独特的身体结构,就像我们曾经观察研究过的蜗牛、蚂蚁等，他们的身体结构就各不相同，那我们人类的身体结构又是怎样的？又有什么特点呢？这节课，我就和大家一起来观察研究我们人的身体结构，好不好？探索新知：（一）、观察我们的身体外形1、我们可以按什么顺序观察身体的外形呢？2、从外形上看，人的身体可以分成哪几个部分？小组讨论→小组汇报→引出统一的科学的分法3、观察身体的左右两边，你发现了什么？①人体是左右对称的；②我们哪些身体部位是对称的？③对称的好处体验活动：1、闭上一只眼睛盖笔帽和睁开双眼盖笔帽；2、单脚站立和双脚站立每个学生体验→交流感受体验活动总结：外形对称不仅美观，而且判断准确、平衡感好，做事更方便更快，还有其他好处，同学们在以后的生活中再慢慢体会。
教科版科学四上《身体的结构》精备教学设计
教科版科学四上《身体的结构》精备教学设计一. 教材分析《教科版科学四上》的《身体的结构》一课，主要介绍了人体各个系统的组成和功能，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。
教材通过生动的插图和简明的文字，帮助学生理解人体的结构，认识各系统的作用，并引导学生探索人体内部的奥秘。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于身边的人体结构有一定的认知。
但是，对人体内部结构的了解还不够深入，需要通过观察、操作和思考，进一步拓展对人体的认识。
三. 教学目标1.了解人体的各个系统及其功能；2.能够通过观察和操作，理解人体结构的复杂性和奇妙之处；3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的组成和功能；2.难点：对人体内部结构的深入理解和掌握。
五. 教学方法采用观察、操作、讨论、思考等方法，引导学生主动探索，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备人体结构的相关图片和视频；2.准备人体模型或拼图；3.准备讨论问题和思考题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张婴儿出生的图片，引发学生对人体的思考，进而导入本课《身体的结构》。
2.呈现（10分钟）展示人体各个系统的图片和视频，让学生直观地了解人体的结构。
引导学生关注各个系统的功能和相互关系。
3.操练（15分钟）让学生分组操作人体模型或拼图，通过实际操作，加深对人体的认识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）小组内讨论，让学生分享自己的学习心得，互相提问，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考人体结构与生活、健康的关系，举例说明人体结构在生活中的应用。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人体各个系统的功能和相互关系。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的思考题和实践活动，让学生课后继续探索和学习。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容，方便学生复习和记忆。
以上是针对《教科版科学四上》中《身体的结构》一课的教学设计。
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《身体的结构》教学设计
【教材分析】
本节课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第一课的教学内容。
通过本课教学，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
【学情分析】
学生们要了解关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
本课有两个主要活动：
第一个活动，“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论认识到人体从外形上看是由哪几部分构成的。
第二个活动，“观察身体的内部”引导学生利用感官去观察身体的内部，感受我们平时没有注意但是一直存在的身体结构。
第三部分，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
这个部分时间安排比较短，主要让学生在课后进行体验活动，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
【教学理念】
注重探究过程，注重科学研究方法的学习，注重过程参与的体验，以实现教学目标的多元性。
不把学习的最终目标侧重在结论上，激起学生无限的想象和创新的余地，激发学生的探究欲望和主动探究的行为，可以把课堂中引发的科学学习延伸到课外。
本节课运用到的科学方法：观察联想、记录研究。
【教学目标】
1.科学概念：
人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助感官或一些工具观察到。
2.过程与方法：
能够应用触摸、手捏、听、看等观察方法并结合体验活动，了解身体内部、外部的结构。
能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
3.情感态度与价值观：
能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
【教学重点】了解身体的内部、外部结构。
【教学难点】能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
【教学准备】
学生小组：花生、气球、实验记录单
教师：多媒体资料
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入
1. 出示动物剪影图片：猜猜它们是谁？为什么你这么快就猜出是它们了？
2. 出示人的剪影：人的身体结构有哪些特点呢？
今天我们就来学习《身体的结构》。
板书：身体的结构
（设计意图：开门见山，直接引出课题。
）
二、观察身体的外形
1. 学生小组讨论：我们的身体从外形上来看，可以分成哪几部分？
学生活动：两人合作，用铅笔画出人的外形简笔画。
2. 学生交流：外形上将人的身体一般分为头、颈、躯干、四肢这四大部分。
教师板书：外形：头、颈、躯干、四肢
3. 头、颈、躯干、四肢组成了我们的身体。
如果从头顶开始，通过鼻尖画一条
线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？
学生在纸上画出，交流。
小结：左右对称（出示课件）
4. 左右对称的身体结构给我们带来哪些好处呢？
体验活动：
①系纽扣：单手、双手系纽扣。
②向后转：单脚、双脚站立向右转。
在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，我们应该怎么做呢？我们都很幸运，拥有完整对称的身体结构，在生活中我们又应该注意些什么来保护自己？
（设计意图：让学生知道身体左右对称的好处：体现美和方便。
学生能切身体会残疾人的困难和痛苦，从而更加关心残疾人，能主动去帮助残疾人。
也让学生懂
得去爱护自己、保护自己。
）
5. 引导学生总结：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部
分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。
三、观察身体内部组成
1.我们的身体外面包裹着皮肤，不容易看到里面，那我们可以怎么运用感官知道
里面有什么呢？
2.学生分组活动，教师巡视。
3.引导交流：
预设：用眼睛看——血管、喉咙；用耳朵听——心跳，并确定心脏的位置；用手摸——肌肉、骨骼与关节等。
4.借助工具：听诊器、X光、B超。
5.视频展示：内部身体结构。
（设计意图：引导学生利用三年级学过的观察方法来观察身体内部结构、借助多媒体资料展示身体内部结构，更直观。
）
四、身体怎样工作
身体是一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？
出示：跳绳的动画，他在做什么？做这个活动的时候身体哪些部分参与了活动？（生汇报）一起完成气泡图。
1.讨论：说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？
（设计意图：通过活动让学生体会身体工作时多部分共同参与完成，避免他们停留在错误、单一的前概念里。
）
2.课后拓展活动：吹气球、吃饼干，要仔细观察做这些活动的时候身体有哪些部分参与了活动？是怎么参与的？并填写气泡图。
（设计意图：设计的三组活动分别是运动、呼吸、消化，日常生活中最常做的活动，通过活动让学生明白在我们熟悉的活动中，身体的各个部位都参与了活动。
）
五、总结活动
1.说说你的收获。
2.让我们更多的关注生命，锻炼身体，爱护身体！
【板书设计】
身体的结构
外形：头
颈
躯干
四肢
（对称）
表一：身体的外形
用简单的线条、形状画出人的外形简笔画：
表二：身体怎样工作
通过体验、观察，我们发现：。