《最苦与最乐》说课稿
《穷人》语文六年级说课稿
《穷人》语文六年级说课稿《穷人》语文六年级说课稿（精选3篇）《穷人》语文六年级说课稿1一、说教材：《穷人》是义务教育课程标准实验教科书第三组第9课，作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫？托尔斯泰。
课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。
本课思想内容有两个重点：1、表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德。
但是这一课与学生的生活距离比较远，如何引导学生深刻地体会文章思想感情，与文本、与作者、与文中人物对话，并产生深刻的情感体验，促进对文本的认识呢？在深入钻研课本，了解单元的训练目标后，我把着眼点放在让学生独立阅读，从字里行间体会人物的美好心灵，感受作品中蕴含的强烈的人道主义精神，并由课文的内容想开去，以深化对课文的理解，在提高阅读能力的同时，从中学习文章的表达方法。
我认为本课教学的重、难点是体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好品质。
二、说教法：《语文程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。
因此，在本课中，我准备抓住桑娜内心活动的变化这条情感线索，采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。
三、说学法：学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同时，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发学生的内心感受，引导学生“披文――入情――入境”，引导学生从文本读进去，想开去，用“心理视线”的方法读书，领悟语言文字，让学生的情感得到激发，智力受到启迪，并受到美的熏陶。
《田家四季歌》说课稿 精选3篇
《田家四季歌》说课稿7教学目标：1、认识季、蝴等17个生字，读准多音字场、了，会写季、农等10个字，会写农事、辛苦等9个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
教学过程：一、复习导入，解读课题1、背一背课文《四季》。
2、春有草芽，夏有荷叶，秋有谷穗，冬有雪人。
一年四季，大自然有不同的风景。
今天，我们要学习的这首儿歌也和四季有关。
（板书课题：田家四季歌）师相机指导写季。
3、课题中的田家是什么意思？（农村人家）一年四季农村人家会做些什么呢？我们一起去儿歌中看一看吧。
二、识写生字，读好儿歌1、自由读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。
2、学习生字。
（1）出示本课带生字的词语，学生借助拼音读一读。
蝴蝶麦苗桑叶农事谷粒辛苦（2）同桌交流记字方法。
（3）借助图片识字：蝴蝶、麦苗、桑叶、谷粒。
（4）借助字理，学习农，指导书写：农事。
借助农的字理帮助学生识记。
从事农业生产的劳动者我们称他们为农民；从事农业生产的劳动者居住的地方叫农村：农业生产中的各项工作叫农事。
事这个字是个独体字，上下都宽，中间的口字稍窄。
它的横画比较多，注意观察横画的距离，均等才好看。
最后一笔竖钩是主笔，要写得有力、挺拔。
（5）联系生活，学习辛苦，指导书写。
联系生活，用辛苦来说一句话。
辛，前鼻音，上下结构，上面的立宽扁，下面的十瘦长。
立字末横在横中线上，最长。
3、学习多音字场了。
（1）场。
大多数情况下读第三声，表示处所，能适应某种需要的较大的地方。
同学们在校园里活动的地方叫操场；国庆阅兵的地点在天安门广场；开会的地方叫会场。
另一个读音是二声，专指平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食，比如说打谷场。
在这首儿歌中，它的读音应该是二声。
（2）了。
用在动词或形容词后面，表示动作或变化已经完成，读le。
比如：我的作业写完了。
你吃饱了吗？表示明白或完结、结束的时候，要读liǎo，我们可以组词了解、了结、了如指掌，在这首儿歌中，它的读音是liǎo。
最苦与最乐说课稿
最苦与最乐说课稿
尊敬的评委、亲爱的听众们:
大家好，今天我演讲的主题是“最苦与最乐”。
人生苦短，但我们却经常感到疲惫和压力山大。
在人生的旅途中，我们会遇到很多挑战和困难，这些挑战和困难可能会让我们感到痛苦和疲惫。
然而，同样的，我们也会经历很多快乐和幸福的时刻，这些时刻可能会让我们感到人生无比美好。
所以，我想说的是，人生既有最苦，也有最乐。
我们必须要接受生活的挑战和困难，同时也要享受生活中的快乐和幸福。
我们需要学会从苦中取乐，同时也要学会从乐中取苦。
当我们遇到挑战和困难时，我们需要勇敢地面对它们。
我们需要认真思考问题，寻找解决方案，并采取行动来解决问题。
在这个过程中，我们可能会感到痛苦和疲惫，但我们也要明白，这是成长和进步的必经之路。
当我们遇到快乐和幸福的时刻时，我们需要珍惜它们。
我们可以享受美好的时光，感恩身边的人和事物。
我们也可以把这份快乐和幸福传递给身边的人，让更多的人感受到快乐和幸福。
最苦和最乐是相互依存的，它们是人生不可分割的一部分。
我们需要学会从苦中取乐，同时也要学会从乐中取苦。
只有这样，我们才能真正体验到人生的真谛，才能在旅途中走得更加坚定和自信。
谢谢大家！。
人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇
人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇人教版小学六年级语文说课稿篇1 一、说教材《和田的》是人教版语文六年级下册第二组课文中的一篇略读课文，教学时间为一节。
本组课文的单元教学目的是理解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。
这篇课文主要讲了作者在和田亲身感受到人特有的豪气与乐观，以及许多饶有兴趣的风俗，从而可以感受到人“纵使生活再苦，感觉也是甜的”豁达乐观的精神风貌。
基于此，我确定了本课的教学目的：知识技能目的：读熟课文，积累“铺天盖地、载歌载舞、美不胜收”等词语和一些生动形象的比喻句。
从而感受到语言美。
过程与方法目的：以学生为主体，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，感受人的特点以及他们虽苦犹乐的美妙品质。
情感态度价值观目的：通过学习，体会作者对人乐观豁达精神的由衷赞美之情，学习他们的精神风貌，从而激发学生对民族文化的热爱和赞美之情。
由于本课文质兼美，因此我确定了本课的教学重点是：通过感情朗读，理解感受和田人的特点及其民风民俗。
难点是：体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会人的高尚品质。
情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面，出示民族风俗的录像、图片，拉近学生和文章的间隔，引导学生积极主动地考虑、感知。
自主、合作、探究法：学生之间互相启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中理解的独特风俗。
学生详细的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。
为了更好的上好这一课，我还准备了歌曲《我们好地方》以及表达民俗的图片歌舞录像片段等相关课件。
说课稿范文（精选7篇）
说课稿说课稿范文（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿篇1一、说教材1、教学内容简析平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。
清楚了平行四边形平行的底和高的基础上进行教学的，在理解的基础上掌握公式，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已有的认识结构之中。
有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
2、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。
二、说教法整个教学由复习引入、探究体验、实践应用几个环节组成。
在复习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在的联系，并复习了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。
为后面的学习新知打下基础。
在探究与体验阶段，分为三个层次：第一个层次，数方格。
让学生体验光靠数方格的方法太麻烦，必须寻求一个计算平行四边形面积的更简便的方法。
由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？第二个层次，探索平行四边形面积计算公式。
在这个过程中，我首先布置了两项任务：1、如何把平行四边形转化成学过的图形？2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？填好实验报告单让学生在操作的过程中目的更明确一些。
然后，在学生操作的过程中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几下来，我提前考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的过程中，老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。
最后，有老师的一个问题：“在转化的过程中，什么变了，什么没变”学生结合报告单得出：面积没变，形状变了，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，从而很顺畅的得出因为长方形的面积等于长*宽，所以平行四边形的面积等于底*高。
A1《最苦与最乐》学情分析方案
A1《最苦与最乐》学情分析方案学情分析方案：《最苦与最乐》引言：《最苦与最乐》是一本非常有意义的书籍，通过讲述人生的苦与乐，使读者更好地认识自己，认识生活。
本文将通过学情分析方案，帮助读者更好地理解和感悟其中的精髓。
一、课程内容概述：《最苦与最乐》主要分为两部分：最苦与最乐的人生。
其中的苦与乐体现了人生的两个方面，而人又是如何面对苦与乐、如何对待苦与乐的是本书的要点。
二、学情分析方案：1.学生背景分析:首先，需要了解学生的年龄、性别、兴趣爱好、家庭背景等基本信息。
这些信息可以帮助我们更好地了解学生的特点和需求，从而为他们提供更好的学习体验。
2.学生学习能力分析：通过对学生在不同学科的成绩、学习态度、学习习惯等进行评估，了解学生的学习能力和水平，有助于我们设计合适的教学内容和方法。
3.学生情感特点分析：学生的情感状态对学习的影响很大。
通过观察学生的情感表达、行为举止等方面，了解学生的情感特点，有助于我们更好地引导他们情感的发展。
4.学生学习动机与目标分析：每个学生的学习动机和目标都不尽相同。
了解学生的学习动机，可以帮助我们更好地培养他们的学习兴趣，从而提高学习效果。
5.学生学习风格分析：学生的学习风格也是影响学习效果的重要因素。
了解学生的学习习惯、倾向和能力，可以有针对性地设计教学内容和方法，提高学习效果。
三、针对性的教学方法：1.通过精心设计的小组活动，激发学生的合作学习兴趣，并通过合作学习，培养学生的社交能力和团队合作能力。
2.采用多元化的教学手段，如讨论、分组报告、问题导学等，激发学生的思维能力和创新意识。
3.注重情感教育，通过情感教育的方式，引导学生正确看待苦与乐，培养积极乐观的情感态度。
4.通过讲故事的方式，生动形象地向学生展现苦与乐的人生经历，引发学生的共鸣和思考。
四、评估机制：为了评估学生对《最苦与最乐》的理解程度和学习效果，我们可以采用以下评估方式：1.课后小测验：通过编写一些选择题、填空题等，测试学生对课堂内容的理解程度。
《最苦与最乐》说课稿
《最苦与最乐》说课稿《最苦与最乐》说课稿一、说教材（本课内容在学科知识体系中的地位与作用，教师才能抓住知识的要点与关键。
）梁启超《最苦与最乐》选自语文版八年级上册第五单元的第三篇讲读课文，本文是有高度社会责任感的梁先生对人生的思考，对责任的精辟认识。
本单元是议论文，目的是要让学生掌握议论文的要素和特点。
八年级学生初次在课本上接触到议论文的体裁，大部分学生都只在平时的阅读中粗略了解过，对于它的的写作特点并未真正了解；要引导学生通过本文学会思考，做出判断，掌握议论文的一般知识，学会读写议论文；感悟正确的人生价值观。
这也将为下来学习本单元的其它课文“开路”，全面提高学生的语文素养。
新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”、“品味作品中富于表现力的语言。
”基于教材与学情的特点，根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感、态度价值观”三个维度，我拟定教学目标如下：1. 培养学生多样性诵读，整体感知课文内容；。
2. 掌握议论文的一般特点。
3．体味语言中蕴涵的人生价值责任的思考。
根据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。
（祥细）重点：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
第一课时安排如下：1．了解作者及写作背景，交流查找的相关资料。
2．多角度朗读课文、与学生合作疏通生字词。
3．理清课文结构与情节，拟定小标题。
为第二课时打下基础。
（二）（二）教学过程本课时的主要教学环节有：情境导入——诵读品悟——活动迁移——小结—作业设计——板书设计等六个环节1．导入：播放多媒体课件：选取四川地震中不同的人的表现，阐述敢于承担责任对于社会、家庭、个人的重要意义。
引出梁启超的责任观，导出课题。
新课标要求“阅读议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
”2．诵读品悟：通过“感知性地读—按要求读—鉴赏性地读”这三个层次的诵读，在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、探究讨论法等，突破重难点。
关于幼儿园语言说课稿范文锦集8篇
关于幼儿园语言说课稿范文锦集8篇幼儿园语言说课稿篇1一、设计意图根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。
这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。
本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。
在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。
通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。
又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。
二、说活动目标：《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。
(体现在教学环节一)2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?(体现在教学环节二)3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。
(体现在教学环节三)三、说活动重、难点：现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。
”定为本次活动的一个重点。
为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。
”做为本次活动的重点也是难点。
四、说活动准备：课件、动物头饰、字卡“帮忙”五、说教法：直观法、提问法、情境表演法等。
(情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。
幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。
)六、说学法：观察法、谈话法、游戏法等。
《最苦与最乐》说课稿
《最苦与最乐》说课稿一、说教材1.教学内容：痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。
梁启超的这篇《最苦与最乐》从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，思想深刻，格调高雅，语言凝重，既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷沁人心脾，实在是不可多得的精品。
本文的论点是一对姊妹命题：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽了责任是人生最大的快乐”。
文章层次清晰，脉络分明，两个分论点“未尽责任是人生最大的痛苦”（第1、2自然段），“尽了责任是人生最大的快乐”（第3自然段）各为一部分，得出的结论“人生当勇于尽责，而不能逃避责任”（第4、5自然段）是第三部分。
但是本文并不是一篇很典型的具有议论文结构的文章，作为初中学生，在理解上可能会有一定的难度，因而在教学中采取淡化文体，注重学生体验、感悟的方法，使学生在了解文章内容的基础上，达到思想上的共鸣。
2.设计意图：本课的设计，遵循以下几个思想原则：（1）人本原则：责任的话题是严肃的，要让学生在人生苦与乐的讨论中，培养对他人对社会对自己的责任感,就必须把学生作为教学的主体，培养学生的自主性、独立性，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
（2）交往原则：通过师生互动、生生小组合作互动，加强课堂交流，形成一个真正的“学习共同体”。
（3）开放原则：本文作者多用排比、设问等修辞手法，语言流畅而又凝练。
本课教学设计旨在掌握课文内容及写作手法的基础上，通过拓展迁移训练，拓宽教学的内容和空间。
二、说目标《新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：知识与能力：1、理解文章内容。
2、品味文章多用排比修辞的语言特点。
过程与方法：1、朗读课文，抓住关键语句，理解文章内容。
2、出示提纲，小组合作，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3、联系实际，畅谈对责任的认识和理解。
七年级语文下册《最苦与最乐》教案
七年级语文下册《最苦与最乐》教案一、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中的生字词，理解课文内容，把握文章结构。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生的自主学习和合作探究能力。
3. 情感态度价值观：理解“最苦与最乐”的内涵，培养学生的责任感和担当精神。
二、教学重点和难点1. 重点：理解课文内容，把握文章结构，掌握生字词。
2. 难点：理解“最苦与最乐”的内涵，培养学生的责任感和担当精神。
三、教学过程1. 导入新课：通过提问导入，询问学生生活中最苦和最乐的事情是什么，从而引出课文题目。
2. 整体感知：让学生朗读课文，了解文章大意。
然后，通过填空题、选择题等形式，检查学生对课文内容的理解。
3. 深入探究：让学生找出课文中描写“最苦与最乐”的句子，并分析其中的关键词语和修辞手法。
同时，引导学生深入思考“最苦与最乐”的内涵，理解作者的写作意图。
4. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对“最苦与最乐”的理解和感受。
同时，引导学生思考如何在生活中面对苦难和担当责任。
5. 小结作业：让学生总结课文内容，并布置作业，让学生写一篇短文，记录自己生活中最苦或最乐的事情，表达自己的感悟和思考。
四、教学方法和手段1. 通过提问、朗读、讨论等方式，引导学生自主学习和合作探究。
2. 使用多媒体课件，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 通过填空题、选择题等形式，检查学生对课文内容的理解情况。
4. 引导学生深入思考“最苦与最乐”的内涵，培养学生的思考能力和批判性思维。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过填空题、选择题等形式，检查学生对课文内容的理解情况。
同时，让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对“最苦与最乐”的理解和感受。
2. 作业：布置一篇短文写作作业，让学生记录自己生活中最苦或最乐的事情，表达自己的感悟和思考。
同时，让学生预习下一篇课文，了解课文内容和大意。
3. 评价方式：对学生的回答和短文进行点评和反馈，了解学生对“最苦与最乐”的理解程度。
最苦与最乐语文说课稿5篇
最苦与最乐语文说课稿5篇最苦与最乐语文说课稿篇1教学目标：1.了解作者生平，初步积累议论文相关知识，掌握文中“悲天悯人、任重道远”等词语意思。
2.初读文章，理清课文论证思路，学习作者为人处世的态度。
教学过程：一、导入新课小时候，大人们告诉我：黄连最苦。
现在，我告诉你们：出去旅游最乐。
同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。
(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
二、明确目标了解作者生平，初步积累议论文相关知识。
三、预习检测1.作者简介梁启超(1873—1929年)字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。
广东新会人。
1889年中举人。
1898年参与戊戌变法。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室合集》。
2.生字注音恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)卸却(_iè)监督(dū)凡属(fán)3.文体知识(1)论点(证明什么)：作者对议论问题所持的见解或主张。
往往是一个表示肯定或否定的判断句式，是作者看法的完整陈述，是明确的判断，不运用修辞和疑问句。
(2)论据：作者用以证明观点的根据;分为事实论据和道理论据。
(3)论证方法：是用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带。
常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
四、自主学习1.用最喜欢的方式自由朗读课文并填空。
_______是人生最大的痛苦;_______是人生最大的快乐;人生当___________，而不能__________。
2.用最精练的语言概括中心论点。
(明确：负责任最苦，尽责任最乐)3.文章可以分为几部分?请分别概括其主要内容。
明确：全文共5个自然段，可以分为三个部分：第一部分：(1、2)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
最苦与最乐说课稿
最苦与最乐说课稿 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】15《最苦与最乐》稿一、说（本课内容在学科知识体系中的地位与作用，才能抓住知识的要点与关键。
）梁启超《最苦与最乐》选自七年级下册第四单元单元的第三篇课文，本文是有高度社会责任感的梁先生对人生的思考，对责任的精辟认识。
本单元是议，目的是要让掌握议的要素和特点。
八年级初次在课本上接触到议论文的体裁，大部分学生都只在平时的阅读中粗略了解过，对于它的的写作特点并未真正了解；要引导学生通过本文学会思考，做出判断，掌握议论文的一般知识，学会读写议论文；感悟正确的人生价值观。
这也将为下来学习本单元的其它课文“开路”，全面提高学生的素养。
新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”、“品味作品中富于表现力的语言。
”基于与学情的特点，根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感、态度价值观”三个维度，我拟定目标如下：1. 培养学生多样性诵读，整体感知课文内容；。
2. 掌握议论文的一般特点。
3．体味语言中蕴涵的人生价值责任的思考。
根据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。
（祥细）重点：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法难点：苦乐观的深刻内涵。
二、说教法话说：教有常法，但无定法，贵在得法。
根据学情、本课的教材特点和目标、，遵循以学生为主体、为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。
通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。
三、说学法在制订教法的依据上，考虑八年级学生的认知特点，及知识、能力水平的不平衡性。
我根据不同的教学要求，灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、活动迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。
最苦与最乐 说课稿
《最苦与最乐》说课稿一、说教材《最苦与最乐》是鄂教版九年级上册第三单元第三篇课文。
本单元是学生语文中接触到的第一个议论文单元，所以，本单元对于学生学习议论文有着非常重要的意义。
通过本单元的教学，要引导学生明确议论文三要素，学会在具体的阅读中掌握作者在文章中提出的观点或主张是什么，对这个观点或主张提出的理由或依据是什么，理由和观点之间的联系方式是怎样的。
《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之尽与未尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的准确态度。
文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
我确定的教学目标是：1、知识水平目标，理解文章内容，理清脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。
在教学过程中培养的思维水平和语言表达水平。
2、人文教育目标，培养对自己对他人对社会的责任感，树立准确的人生观、价值观。
二、说教法因为学生刚接触议论文，我设想在教学中，让学生在自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构。
采用讨论、指导朗读、语言欣赏等方法，启发学生的思维，锻炼学生的语言表达水平，培养学生的合作探究以及创新的精神。
《初中语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”所以在教学本文，我设想让学生通过与文本的对话，与老师的对话，以及学生间的对话等方式，引导学生解读文本，获得启迪。
三、说学法教学本文，教师利用精心设计的问题，展示电子白板，引导学生各抒已见，互相评价、启发、补充，通过讨论来解决问题，从而实现教学目标。
四、说教学设计(本课的教学设计为两课时，先说第一课时。
)一、创设情境，导入新课。
居里夫人以前说过：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗！”依据这个言论，我们是否能够说：“世界上最痛苦的事，莫过于没有理想！”呢？当然，这种说法是不科学的。
aieiui说课稿五篇
aieiui说课稿五篇第1篇：aieiui说课稿五篇篇一：《aieiui》说课稿一、目标《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。
这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一课时。
二、教法汉语拼音是一串枯燥无味的字符，为了让学生学得快，记得牢，我将本课的难、重点直观展示在学生面前，主要是让学生会读会认，所以这堂课我运用了多种方式让学生进行练读aieiui。
本节课，我使用的教具有：四线格板贴和多媒体课件。
三、教学过程本课的教学内容是aieiui。
孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出aoeiuü这6个老朋友，用aeui交朋友的小故事引出复韵母ai，ei，ui。
在教学三个复韵母是我都是根据课本所配图片，让学生观察说话，找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出。
随后让学生说说，看着ai你发现了什么？从而引出ai是由a和i组成的，a在前，i在后，带出ai的发音方法，是先发a的音再快速的向i的音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学生读，以加深巩固。
随后，我出示了男孩砍柴图，引出ei，在教学ui的时候，我出示围巾女孩图，从而引出ui的音。
未完，继续阅读 >第2篇：关于aieiui的说课稿一、说教材《aieiui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
2024年部编版语文四年级上册第四单元《普罗米修斯》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
2023-2024年部编小学语文四年级上册第四单元
第三课时《 普罗米修斯》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文四年级上册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级上册第四单元 第三 课时《普罗米修斯 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思课后作业及答案这九个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
本课是新部编版小学语文四级上册第四单元 第三课时《 普罗米修斯 》。《课 文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火 ，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米 修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”“盗 火”“受罚”“获救”4段。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身 精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对 学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】
（三）、学习课文、概括内容。 1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？ 2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。） 3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯 知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。 4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯） 5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。） 【设计意图：让学生整体感受课文内容。】
（二）、初读课文，学习生字 1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤” 指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。 “普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。 3.书写指导。 出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获” “惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是 左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
关于音乐说课稿集锦六篇
关于音乐说课稿集锦六篇音乐说课稿篇1一、说教材1、教材分析：《唱脸谱》是九年义务教育（人教版）初中音乐八年级（下册）第二单元《梨园撷英》中的学唱歌曲。
它是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实，亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。
全曲由两个段落构成，（引子+A段+间奏+B段）。
引子一开始就给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感和时代感；A段为降B宫调式，由四个乐句组成，歌唱的旋律音调较接近于京剧西皮旦腔的音调，但又吸收了京韵大鼓的创腔方法，使之更加贴近于语言音调；B段转入降E宫调式，四小节的间奏取材于京剧西皮过门，歌唱旋律更接近于京剧西皮净腔的音调，较多运用了净的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。
2、教学目标：根据新课程标准、教材的内容和学生的实际情况，我制定了以下三个目标：（1）、学唱〈〈唱脸谱〉〉，了解京剧花脸唱腔和唱法的特点，力求唱出风格特点，并且要能背唱。
（2）、结合〈〈唱脸谱〉〉的演唱，使学生了解有关戏曲行当，脸谱的知识。
（3）、通过学唱《唱脸谱》，培养学生热爱民族音乐的感情。
3、教学重点、难点：重点：学会并背唱这首歌曲。
难点：（1）、理解京剧唱腔的风格和京剧花脸唱法的特点与内涵。
（2）、在演唱中唱出风格特点。
（3）、学会用等音关系来进行转调演唱。
二、说教法1、兴趣导入法戏曲音乐是华夏文化的瑰宝，各地不同的地方剧种多彩多姿，而生活在日异更新的现代社会里的学生，对戏曲更是知之甚少。
新课标中指出：兴趣是学习音乐的基本动力。
因此，我利用学生的求知欲，选取了一些戏曲片断（海南琼剧、京剧等）播放及戏曲行当图片、脸谱来吸引学生的注意，结合生动的语言描述，来激发学生的学习兴趣。
2、教授法由于《唱脸谱》是一首学唱歌曲“戏歌”，而我们的学生虽然掌握了一些音乐技能，但是他们独立理解音乐、感知音乐、表现音乐的能力还不够，所以我在运用电子琴、录音机等教具教学的基础上，还配合讲，解、提示歌曲中较难把握的节奏、转调、旋律音调等，以便更好地引导学生学唱歌曲，在教学中，我还运用了创设情境、欣赏、游戏、创新实践、拓展教学等方法，让学生在快乐中学习，并学得快乐，最终让学生能理解民族音乐，喜欢民族音乐。
七(下)15《最苦与最乐》教学设计与说课稿(共5篇)
《最苦与最乐》教学设计与说课稿（共5篇）《最苦与最乐》教学设计1教学目标：知识与技能：1、理解文章内容，理清作者的思路与文章脉络，学习议论文辩证的语言，在教授新课的过程中培养学生的思维能力和语言表达能力。
2、学习作者是如何议论责任之尽与未尽的苦处与乐处，让学生理解人生的最苦与最乐，鼓励学生勇于承担负责，并且学习待人处事的正确态度。
过程与方法：1、教师范读，以情激情。
2、说教法，课堂提问，把握文章主要内容。
情感、态度和价值观：1、关于责任的课文应该是严肃的，所以在学习课文的同时，让学生在对苦与乐的认识与讨论中培养对他人对社会的责任感，树立正确的学习态度。
2、通过课文学习启发学生的思维，通过朗读课文锻炼学生的语言表达能力。
教学重难点：教学重点1、掌握文章中作者提到的责任的观点和基本内容，理清文章结构与脉络。
2、理解责任的内容，理清脉络，学习课文流畅而又凝练的语言。
教学难点掌握议论文的基础知识，学习议论文的写作特点。
课时安排：1课时教学过程一、导入课题：我们每个人的人生观价值观也许都不同，故而认识也有不同。
那么究竟什么事情最痛苦、什么事情最快乐呢？今天，我们一起来学习下梁启超先生的一篇文章《最苦与最乐》，看看他是怎么认为的。
二、作者简介：课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。
教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
文风：流畅、犀利、凝炼，著作：《饮冰室合集》三、讨论课文内容：1.理清文章结构：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快乐。
人生当_________________________，而不能___________________。
晋升中学高级职称教师说课模稿
晋升中学高级教师说课稿尊敬的评委老师：下午好！今天我说课的篇目是《最苦与最乐》。
下面，我将从教材、教法学法、教学程序、板书设计等几方面进行说课。
一说教材1，教材的地位及教学目标《最苦与最乐》是语文出版社八年级上册底三单元中的第三课，是一篇议论文，作者梁启超先谈未尽责之苦，进而引出尽责任之乐，阐明了苦与乐对立统一的关系，从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任，而不能逃避责任。
”论证思维有很强的严密性，富有说服力。
本单元四篇课文均是议论文，且为本套教材唯一的议论文单元。
而本文是本单元最突出，最具议论文特点的文章，以这样一篇论点鲜明、讨论严密，论据充实的议论文居中，有助于学生总结，进一步了解议论文的一般特点，了解议论的观点和材料之间的统一关系，为培养严密的思维能力和以后进一步学习议论文知识打下基础。
完成本文的教学任务拟用两课时：第一课时侧重了解议论文中观点（论点）和材料（论据）的关系以及文章的结构特点，培养学生逻辑思维能力。
第二课时侧重品析多种修辞手法的作用，富有灵性说服力的语言，拓展练习。
这里说明的是第一课时的教学内容。
针对以上分析，结合《语文理标》的基本精神，以及7―9年级对议论文阅读的要求：“能阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”，“写简单的议论文，努力做到有理有据”。
我把教学目标确定为：1）知识与技能了解议论文中观点（论点）和材料（论据）两大要素的关系及文章的结构特点，从而理清文章脉络；学会积累文中白语、俗语、名言佳句，并初步学会分析观点和材料。
2）过程与方法组织学生自主合作探究学习，引导学生提炼文章主要意思，理解重点语段为规范，推而广之。
3）情感态度价值观有意培养和提高学生的逻辑思维能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养对他人对社会对自己的责任感。
2，教学重点和难点本单元教学重点在议论文的三要素，重点也是难点。
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《最苦与最乐》说课稿
郭超·纳雍县水东中学
一、说教材
《最苦与最乐》是人教版七年级下册第四单元第三篇课文。
是一篇论证严密的议论文，作者从责任之尽与未尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。
文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
据此，我确定的教学目标是：1、知识能力目标，在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，理清脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。
在教学过程中培养的思维能力和语言表达能力。
2、人文教育目标，责任的话题是严肃的，要让学生在对苦与乐的讨论中，培养对自己对他人对社会的责任感，树立正确的人生观、价值观。
二、说教法
由于学生刚接触议论文，我设想在教学中，让学生在自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构。
采用讨论、指导朗读、语言欣赏等方法，启发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的合作探究以及创新的精神。
《初中语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”
因此在教学本文，我设想让学生通过与文本的对话，与老师的对话，以及学生间的对话等方式，引导学生解读文本，获得启迪。
三、说学法
讨论法是一种群体立体式交流过程，也是一种内涵丰富，有挖掘潜力、集思广益的学法。
教学本文，教师利用精心设计的问题，引导学生各抒已见，互相评价、启发、补充，通过讨论来解决问题，从而实现教学目标。
四、说教学环节
1．了解作者及写作背景，交流查找的相关资料。
2．自由朗读课文、与学生合作疏通生字词。
3．理清课文结构与情节。
4．主要教学环节有：情境导入——自由朗读——整体感知——法制渗透——小结——作业设计——板书设计等七个环节
五、说教学过程
1．导入：问题导入。
2．自由朗读：在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、探究讨论法等，突破重难点。
3.理清思路，理解课文内容。
4.根据预习交流作者的写作意图和当时的背景。
主要让学生在读中整体感知课文内容，引导学生通过结构明确文章可以分为三个部分，培养学生自主学习的能力。
（1）作者怎么样论述“身上背着一种未了的责任”最苦呢?正反两
面论述，得出“受到良心的责备，而且无处逃躲”结论
（2）一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。
举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等) 延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己
（3）鉴赏地读——精读精典段落：
品味语言：作者引用了哪些古语、俗语，名言，你能讲讲它们的含义及作用吗？浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。
）（师生共同探讨，突破最苦与最乐的认识）这个环节旨在突破难点，让学生融入文本，领悟语言的奥妙，积累语言，提高写作能力。
5．法制渗透：第三百九十七条国家机关工作人员滥用职权或者玩忽职守，致使公共财产、国家和人民利益遭受重大损失的，处三年以下有期徒刑或者拘役;情节特别严重的，处三年以上七年以下有期徒刑。
最后以铭记责任小结，达成情感态度价值观的目标。