部编版一年上比大小
部编一年级上册 第五单元 识字7 大小多少教案
7画大小多少称，左点比右点略低。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
牛：第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。
果：先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。
(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。
教师范写“竖折折钩”：起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。
指导写“鸟”：第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。
【设计意图：教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低写字的难度。
】课堂作业新设计一、看图选出字的反义词。
①外②小③下大——（）上——（）里——（）二、看拼音写汉字。
shǎo xiǎo niǎo niúɡuǒ多（）（）黄（）水（）三、选一选，填空。
只头个堆颗群一（）牛一（）鸭子一（）猫一（）枣一（）杏子一（）桃反义词对对碰。
师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。
生：我说小。
师：我说多。
生：我说少。
师：我说上。
生：我说下。
师：我说里。
生：我说外。
课堂作业新设计一、读一读，把意思相反的词用“○”圈起来。
一个大，一个小，一只老虎一只猫。
一个多，一个少，一群大雁一只鸟。
数一数，瞧一瞧，大小多少记得牢。
二、按要求填一填。
1.“小”字的笔顺是，共（）画，第3画是（）。
2.“少”字的笔顺是，共（）画，第1画是（）。
3.“牛”字笔顺是：，共（）画，第3画是（）。
4.“果”字的笔顺是：，共（）画，第5画是（）。
5.“鸟”字的笔顺是：，共（）画，第4画是（）。
三、写出带有下列偏旁的字。
犭（）（）（）鸟（）（）（）参考答案：一、大一小多一少二、1. 3 丶2. 4 丨3. 4 一4. 8一5. 5 ㇉㇉㇉㇉㇉三、猫狗狼鸭鸡鹅教学反思成功之处：1.学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。
对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。
【资料】部编版一年上比大小汇编
“＞”“＜”和“＝”的书写
巩固练习
数一数，比一比
2
1
1
2
5
要求：请你比一比，写一写，说一说。用上“＞”“＜”和“＝”。
2＞ 1
2＜ 5
今天你都学到了什么呢？
1.在 里填上“＞”“＜”或“＝”
2＜3 3＜ 5 4＝ 4 5＞1
2.在 里填上合适的数字 42 5 4 3 1
4>2 4<5 1<3
知识拓展
3.( )里面可以填哪些数？
5 >（ 4 3 2 1 0 ）
4、动脑筋
不一定对
问题：1. 看图，图中都有什么？ 2. 小猴说的一定对吗？
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
部编版一年上比大小
请同学们观察下图，看看图中 都有些什么，并数一数他们的个数
2
3
3
4
每只小猴子各吃1个梨、 1个桃、 1根香蕉，这些水果够分吗？
比大小
桃子
3= 3
3等于3
= 表示两边同样多
鸭梨
<小于号
3< 4
3小于4
香蕉
>大于号
3 >2
3大于2
儿歌
><
大于号、小于号， 两个数来作比较， 开口对着大数笑， 尖尖总把小数挑。
【RJ】一年级数学：第3单元 1~5的认识和加减法 《比大小》教学反思·人教部编版
用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号“+”、“-”，还要学习关系符号“＜”、“＞”和“=”。如何让刚入校门不久的学生掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢？在一节课内小朋友要认识三个符号朋友“＜”、“＞”和“=”，还是有一定困难的，故我让学生自己说一说“＜”、“＞”的形状是怎样的？开口朝哪边？尖尖的呢？引导学生用形象易懂的语言去记忆三种符号。“两边数字一样大，中间填‘=’”，“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边，小于号开口在右边”，“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数”等。等学生已理解后，我设计了一个小游戏：“看谁举得对”，教师说符号名称，学生举出相应符号；“看谁摆得好”，教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。最后安排补充练习，以加深学生对符号的印象，并会通用符号表示两个数的大小。
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。在本节课的教学中，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中，自主地利用已有生活积累领悟分类的含义。
整节课我围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学，突出了我们数学的研究课题。如：完成教材第39页的“做一做”出示图片，板演这个环节中我把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同时牢牢抓住学生的注意力，培养学生 动手动脑操作能力。数学来源于生活，生活中又充满数学。所以我在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包、分小组内同学的铅笔……。进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、联系生活实际学习数学。
新课标一年级上册第一单元 第2课时 比大小
3 <5 5=5
和 同样多
3＝3
比大小
比多 3 ＞2
比少 3＜4
等号
大于号
小于号
读作：3等于3。 读作：3大于2。 读作：3小于4。
“=”“＞”和“＜” 的书写
=><
完成本课时 相关练习。
学习“=”
一只猴子吃一个桃。
和 同样多
3 ＝3
1只猴子对应1个桃
等号 读作：3等于3。
“=” 的书写
=
大家仔细观察“=”两边的数有什么特点呢？
等号两边的数相等。
等号两边是两个相等的数。
学习“>”
每只猴子1根香蕉。
比多 3＞2 大于号 读作：3大于2。
大家仔细观察“>”有什么特点呢？
大于号的左边开口 大，右边尖尖的。
3.
4 >3
【课本18页 做一做 第3题】
3< 4
【课本18页 做பைடு நூலகம்做 第3题】
2<3 3 >2
【课本18页 做一做 第4题】
4.
4=4 少
4<5
图中还可以比什么？同桌之间互相说一说。
【课本18页 做一做 第4题】
和________一样多
3=3
比
__多___ (多，少)
3> 1
【课本18页 做一做 第5题】
“＜” 的书写
<
区分“>”和“<”
木棒摆一摆
儿歌记忆
大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间 用等于；大大的口朝大数，尖尖的角朝小数。
【课本17页 做一做 第1题】
一年级数学第二单元《比一比》教案设计：比较大小,掌握数学规律!
一年级数学第二单元《比一比》教案设计：比较大小，掌握数学规律！！教学目的：1.能正确使用“大于”、“小于”、“等于”的符号。
2.通过比较不同数值的大小，掌握数学规律。
3.培养学生运用比较大小的能力。
教学重点：1.认识“大于”、“小于”、“等于”的符号及常用数字的大小比较。
2.掌握小学数学中的基本术语。
教学难点：1.灵活运用大小比较符号进行数字大小比较。
2.探索数值的大小规律。
教学准备：1.黑板、白板、彩色粉笔、教学PPT。
2.小学生用的教材和练习册。
3.大量的不同数值的物品。
教学过程：一、导入新课内容教师先向学生展示一些时钟、玩具、水果等不同的物品，然后让学生观察这些物品哪个比哪个大，引起学生对比较大小的兴趣。
二、呈现新知识点1.在黑板上写出四个数字10、15、20、25，然后教师演示大于、小于等于的符号，然后开始讲解这些符号的含义，再用不同数字进行比较。
教师要求学生自己判定两个数字的大小，并用符号比较。
2.通过教师的讲解和样板的给出，让学生逐渐了解这些基本术语的定义，例如：大于、小于、等于。
3.小组活动：教师组织学生分成小组，让每组要比较不同的数字，然后用大于、小于等于的符号比较大小，然后总结不同数字的大小规律。
三、巩固练习1.将几个数值写在黑板上，让学生进行比较。
可以在教室内，让学生站在一个长条上，然后让学生站在这个条上，看看谁比别人站的更靠近条的第二个数字。
2.通过游戏的方式让学生更好的掌握比较大小的方式。
四、达到教学目标1.学生能掌握比较大小的方式和比较的符号。
2.学生能运用比较大小的方式掌握数学规律。
3.学生能灵活运用大于、小于等于的符号进行数字大小比较。
五、总结归纳本课教学重点是让学生掌握比较大小的方法和符号，掌握数字的大小规律，灵活运用比较大小的方法进行数字大小比较。
为了达到教学目标，我们采用了多种教学方法、教具和学生自主探究的方式，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
在以后的教学中，我们需要充分利用课堂时间，带领学生探索更多数学规律，培养他们的数学思维和运用数学方法解决实际问题的能力。
一年级上册数学准备课-比大小的知识点汇总(详细版)
一、数一数
数数时，按从上到下，从左到右，从远到近顺序数，用手指头点着一个一个地数，从1开始数，最后数到几，物体的总个数就是几。
二、比多少
1、同样多：当两种物体一一对应后，刚好对完，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
2、比多少：当两种物体一一对应后，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
①比②多：因为最后一个字是“多”，所以在前面的①是多的，在后面的
②是少的
①比②少：因为最后一个字是“少”，所以在前面的①是少的，在后面的
②是多的
也就是：最后一个字是多，前面那个物体就多；最后一个字是少，前面那个物体就少；
3、圈一圈：O 画一画：画O、画√、画X
4、连线：要用尺子连线
、
1、上、下、前、后、左、右：
高处的物体在上面，
低处的物体在下面，
面向的方向是前面，
背向的方向是后面，
右手所在的一边是右面，
左手所在的一边是左面。
2、要找位置要先找参照物，参照物一般是在“在”字后面，再根据参照物找出答案：
①在②的（）面：因为②在“在”字后面，所以②就是参照物，如果在②的上面找到①，答案就是“上”
如果在②的下面找到①，答案就是“下”
如果在②的前面找到①，答案就是“前”
如果在②的后面找到①，答案就是“后”
要找左右要先“转”到跟②的方向一样，然后再看自己的左右手：
如果在自己的左手边找到①，答案就是“左”。
部编版小学语文一年级上册《大小多少》教案及教学反思
部编版小学语文一年级上册《大小多少》教案及教学反思［教学目标］知识与技能1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。
学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
［教学重难点］1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。
［教学课时］1课时教学过程一、举例导入，揭示课题1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。
比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字1.课件出示第1小节（插图）。
（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。
（2）指名读，自由识记字形。
提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
（2）采取多种方式认读。
（指名读，开火车读，齐读。
）3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）三、理解内容，学习反义词1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大——小多——少）2.比大小。
（1）学习第1、3小节。
（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）（3）让学生自由举手读第1、3小节。
（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。
）（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。
（板书：黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。
）3.比多少。
（1）学习第2、4小节。
师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）（2）让学生自由举手读第2、4小节。
部编版小学一年级语文上册-七单元-第二课时- 大还是小
时候觉得自己
hěn chuā yī fú mén kuài
很 穿n 衣 服 门 快
部编版 语文 一年级 上册
读词语
shí hou jué de zì jǐ
时 候 觉 得 自己
hěn chuā yī fu mén kuài
很大 穿n 衣服 门铃 快点儿
部编版 语文 一年级 上册
有时候，我很小，够门铃，够不着， 怕雷声，妈妈抱。
我是大，还是小，小朋友，来回答！
部编版 语文 一年级 上册
课堂演练
好朋友，拉拉手。
系
衣服
听
鞋带
喊
门铃
穿
雷声
够
妈妈
字词听写
部编版 语文 一年级 上册
部编版 语文 一年级 上册
学写字
zì
组词：自己 自来水
书写：（1）横平竖直。
（2）横向笔画的间距均等。
部编版 语文 一年级 上册
jǐ
组词：自己 知己
书写：（1）整个字上窄下宽。
（2）竖弯钩要圆转舒展。
部编版 语文 一年级 上册
mén
组词：门铃 大门
书写：（1）第一笔是点。 （2）第二笔竖要直。 （3）点略高于竖和横折钩。
部编版 语文 一年级 上册
词语积累（写人物动作的词语）
穿衣服 系鞋带 够门铃
喊妈妈 听雷声 写作业
部编版 语文 一年级 上册
结构梳理
大 很大 还 是 很小 小
希望
穿衣服 系鞋带
够不到 门铃
不要长大 盼着快长大
听雷声 喊妈妈
部编版 语文 一年级 上册
拓展延伸 大还是小
有时候，我很大，穿衣服，不拖拉， 系鞋带也很快。
部编版一年级上册语文识字7《大小多少》课文原文及教案
部编版一年级上册语文识字7《大小多少》课文原文及教案导读：本文部编版一年级上册语文识字7《大小多少》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文教案1教学目标：1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。
学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
重难点：1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。
教学过程：一、举例导入，揭示课题1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。
比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字1.课件出示第1小节（插图）。
（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。
（2）指名读，自由识记字形。
提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
（2）采取多种方式认读。
（指名读，开火车读，齐读。
）3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）三、理解内容，学习反义词1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大——小多——少）2.比大小。
（1）学习第1、3小节。
（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）（3）让学生自由举手读第1、3小节。
（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。
）（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。
（板书：黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。
部编版小学一年级数学上册知识点归纳总结
第一单元数一数1、数一数数数：数数时,按一定的顺序数,从1开始,数到最后一个物体所对应的那个数,即最后数到几,就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后,都没有剩余时,就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后,其中一种物体有剩余,有剩余的那种物体多,没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时,可以用一一对应的方法。
第二单元位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体,下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前,背对的方向就是后。
同一物体,相对于不同的参照物,前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时,要找准参照物,选择的参照物不同,相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准,确定左边和右边。
右手所在的一边为右边,左手所在的一边为左边。
第三单元1--5的认识和加减法一、1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.二、比大小1、前面的数等于后面的数,用“=”表示,即3=3,读作3等于3。
前面的数大于后面的数,用“＞”表示,即3＞2,读作3大于2。
前面的数小于后面的数,用“＜”表示,即3＜4,读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时,开口对大数,尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时,先确定数数的方向,然后从1开始点数,数到几,它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少,而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几,先把这个数分成1和几,依次分到几和1为止。
例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1. 把一个数分成几和几时,要有序地进行分解,防止重复或遗漏。
部编版语文一年级上册识字7《大小多少》教案+反思
识字7大小多少［教学目标］1.通过图文对照等多种方法认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。
认识反犬旁和鸟字边2个偏旁和竖折折钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。
背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。
学习并积累含有量词“只”的短语。
4.激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
［教学重难点］1.朗读课文，背诵课文。
识记生字。
2.了解量词“头、群、颗、堆”的意思。
3.会写笔画竖折折钩。
［教学课时］1课时一、举例导入，揭示课题1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。
比一比班上男生和女生的数量。
2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字1.课件出示第1小节。
（插图）（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。
（2）指名读，自由识记字形。
提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2～4小节。
（插图）（方法如上）（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
（2）采取多种方式认读。
（指名读，开火车读，齐读。
）3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨，熟字加熟字，熟字加偏旁等方法）三、理解内容，学习反义词1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么。
（学生自由说）2.比大小。
（1）学习第1、3小节。
（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）（3）让学生自由举手读第1、3小节。
（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。
）（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。
（引导学生了解“头”表示物体大的量词，“颗”一般用于小而圆的东西，如颗粒状的东西。
一年数学上册4-比大小
教学目标
借助象形图，经历比较事物数量多少的过程，掌握比较 数的大小的一般方法，渗透一一对应思想。
认识符号“>”“<”和“=”，掌握它们的含义和读写 法，会用 “>”“<”或“=”描述5以内数的大小 。 在探究活动中，培养数感以及独立思考和合作交流的能力。
教学重点 会正确比较并描述5以内数的大小。
教学难点 准确区分、使用“>”和“<” 。
数一数，写一写
只
只
只
每只小猴子吃1个梨、 1个桃、 1根香蕉，这些水果够分吗？
比大小
3= 3
等号 读作：3等于3 有1只小猴，就有1个桃， 有3只小猴也有3个桃， 小猴和桃的数量同样多。
3> 2
大于号 读作：3大于2
有1只小猴，就有1根香蕉，第3只小猴没有香蕉， 3只小猴，2根香蕉，小猴的数量比香蕉的数量多。
乌龟一伙的沙房子有4个。 鳄鱼一伙的沙房子有2个。 4个比2个多，4比2大， 乌龟们赢啦！
小猫一伙手心里的石子是5颗。 小狗一伙手心里的石子是3颗。 5颗比3颗多，5比3大， 所以是小猫们赢啦！
小羊放的是平顶的风筝，小猪放的是尖顶的风筝。 风筝一会儿扑棱扑棱地飞，一会儿呼呼地飞，一会儿又啪啪地飞。 平顶的风筝剩下了4只，尖顶的风筝剩下了3只。 4只比3只多，4比3大，小羊们赢了！
不对，4是更 大的数，我 的更多！
想要一起玩游戏，快快跟上来这里！ 看看谁能得更多，大家都来比一比！
三角形房子里的樱桃，是松鼠一伙的。 三角形房子里的栗子，是兔子一伙的。 松鼠一伙的樱桃有9颗，兔子一伙的栗子有2颗。 9颗比2颗多，9比2大，松鼠们赢啦！
左边的花筒里插着的苇杆儿，是青蛙一伙的。 右边的花筒里插着的苇杆儿，是刺猬一伙的。 青蛙一伙的苇杆儿有8支，刺猬一伙的的苇杆儿有1支。 8支比1支多，8比1大，青蛙们赢啦！
部编版一年级语文上册第10课《大还是小》优质PPT课件
时 自衣
得
快
均为独体字
自己衣
自
一 =白 =目
自 zì
部首： 自
结构： 独体
书写指导：横平竖直，中间几横的间距要 均匀。
己 jǐ
部首： 己 结构：独体 书写指导：整个字上窄下宽，竖弯钩要圆转。
衣 yī
部首： 衣
结构： 独体
书写指导：整个字的重心落在田字格的正 中，撇、捺舒展，呈三角形； 注意笔顺，最后一笔是长捺。
整体感知
朗读全文，说说“我”什么时 候变“大”，什么时候变“小”呢？ 觉得自己很大：自__己__穿__衣__服__、_自__己__系__鞋__带__。 觉得自己很小：够__不__到__按__钮__、_打__雷__喊__妈__妈__。
课文解读
看图，说一说图上的小朋友在干什么？
穿衣服
开门，但够 不到按钮
10 大还是小
第1课时
比一比，下列每组事物中谁大谁小？
大 小
大
小
小
大
字词识记
shí hou
时候
jué de
觉得
hěn
chuān yī fu
很小 穿 衣 服
zì jǐ
自己
kuài
快点儿
重点偏旁
忄——竖心旁 一般和“心”相关
情
忧
恨
怪
彳——双人旁 多与行走、行为、道路有关
行
往
径
街
候
己穿
觉很 服
“很大、很小、
小 ———很很高小”比“大、小、 高 ———高很”高程度深
很——表示程度加深
你有过觉得自己很大的时候吗？
拖地
洗碗
独自上学
与第1自然段呼应觉，得交自代己“小我”不同的感受
部编版小学一年级数学上册知识点归纳总结
第一单元数一数1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
第二单元位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
第三单元 1--5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1. 把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。
部编版小学一年级数学上册知识点归纳总结
部编版小学一年级数学上册知识点归纳总结第一单元数一数1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
第二单元位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以本人的左手、右手地点的位置为尺度，肯定左侧和右侧。
右手地点的一边为右侧，左手地点的一边为左侧。
第三单元1--5的认识和加减法一、1--5的认识1、1—5各数的寄义：每个数都能够表示分歧物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的几何，而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.在 里填上“＞”“＜”或“＝”
2 ＜ 3 3＜ 5 4＝ 4 5 ＞ 1
2.在 里填上合适的数字 4 2 5 4 3
1
4
>2
4
<5
1
<3
知识拓展
3.( )里面可以填哪些数？ 5 >（ 4 3 2 1 0 ）
4、动脑筋
不Hale Waihona Puke 定对问题：1. 看图，图中都有什么？ 2. 小猴说的一定对吗？
鸭梨
<小于号
3< 4 3小于4
香蕉
>大于号
3 >2 3大于2
儿歌
>
<
大于号、小于号， 两个数来作比较， 开口对着大数笑， 尖尖总把小数挑。
“＞”“＜”和“＝”的书写
巩固练习
数一数，比一比
2
1
1
2
5
要求：请你比一比，写一写，说一说。用上“＞”“＜”和“＝”。
2 ＞ 1
2 ＜ 5
今天你都学到了什么呢？
1～5的认识和加减法
比大小
三只小猴子来到了一片大森林里， 他们三个在大森林里收获了许多，都有 什么呢？让我们一起来看一看！
请同学们观察下图，看看图中 都有些什么，并数一数他们的个数
3
3
2
4
每只小猴子各吃1个梨、 1个桃、 1根香蕉，这些水果够分吗？
比大小
桃子
3= 3 3等于3 = 表示两边同样多