内能说课稿
《内能》说课稿
第二节《内能》教学设计说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好!我是号参赛选手。
今天我说课的内容是人教版九年级物理第十三章第二节《内能》。
下面我从教学过程来阐述我对本节课的教学设计及其意图。
本节课教学过程共分四个环节。
环节一：创设情景，引入新课请欣赏一段视频...。
学生的情趣被迅速调动起来，提出“烟花弹腾空而起的机械能来自哪里？”激发学生的求知欲望，引入新课——《内能》。
环节二：合作探究，构建新知一、构建内能的概念内能概念的构建，我的设计是学生自主学习。
理由有3：①内能概念比较抽象。
②学生抽象能力还不足，但模仿能力强。
③学生已有宏观能量——机械能、分子动理论的知识基础。
教学设计：学生自主分析：“图中物体各具有哪种形式的机械能？为什么？”，“这一组实验现象说明了什么？”，“分子有没有能量呢？”学生自主总结，类比机械能建立内能的慨念.....。
顺理成章，水到渠成。
培养了学生自主学习能力。
知识与方法是并行的，（见多媒体）...强调像这样......，叫类比法。
以内能概念的构建为例，给与学生科学方法——“类比法”的显性化教育。
紧接着对上述情景加以拓展和延伸。
提出这些问题...（多媒体）引导学生交流讨论，使学生认识到得出.....既突出了重点，又深化了学生对内能的理解。
二、合作实验，探究改变内能的方式认识内能改变的两种方式是做功和热传递是本节课的重点。
为突出重点，突破难点，我在实验创新上做了一些努力。
1、合作探究改变的内能方式合作探究：学生四人一组进行合作，利用手边的器材，尽可能用多的方法使火柴燃烧起来。
通过组织展示、归纳分类，使学生认识到...[设计意图]：在师生互动、生生互动中培养学生交流合作能力，从实验现象中归纳科学规律的能力。
[ 说明 ]:这个实验选择了实验室随手可取的器材：火柴、酒精灯、凸透镜等进行了简单的教学设计，操作简单，火柴易燃，现象可显性强。
学生很容易观察分析认识到内能的改变方式。
2：深化再探：热传递和做功对内能的改变实验不是一蹴而就的。
《内能》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《内能》说课稿一、使用教材沪教版八年级《物理》第五章《热与能》第三节《内能》二、实验器材（一）学生实验器材：seek热成像仪（如图1）、铁丝、烧杯、热水、冰块、砂纸、气球、打气筒、黑板贴、水粉笔、丝带。
（二）演示实验器材：seek热成像仪、温差风扇（如图2）、热水、冰块、气球、打气筒。
（三）拓展实验器材：seek热成像仪、铜棒、钢棒、热水、火柴、酒精灯、铁架台、凡士林。
图1图2三、实验创新要点/改进要点在沪教版八年级《物理》第五章《热与能》这一单元的教学中，经常需要测温，而传统的测温方式有触觉感知、使用温度计和DIS温度传感器进行测量。
随着科技的发展，热成像仪横空出世，它可以更有效直观地对物体及周围的环境进行测温，是本单元教学的核心仪器。
热成像仪测温较之以往的测温方式有如下四个方面的优势：优势一：测温精准化。
普通热成像仪的精度就可以达到1℃，更专业一些的热成像仪的精度则可达0.1℃，故而热成像仪对于微小的温度变化很灵敏，可以测出我们以往测不出的温度；优势二：测温过程化。
通过热成像仪学生可以看到物体动态的温度变化过程，实验现象更形象生动，印象深刻令人信服；优势三：测温全面化。
由于物体各个部分的温度其实并不是统一的，在以往的测量方式中，我们只能知道物体中某一点的温度，而通过热成像仪学生可以看到物体各个部分温度的分布情况，对物体各部分温度的分布有一个整体的把握；优势四：测温便携化。
热成像仪小巧轻便易携带，直接插入装有应用程序的手机上即可以使用操作便捷，将摄像头对准测量物即可进行实时测量，拍照录像功能一应俱全，学生在课上学会使用热成像仪后，就能利用热成像仪去观察生活中的现象，培养科学探究精神。
下面，我以沪教版八年级《物理》第五章《热与能》第三节《内能》为例，展示热成像仪在这一课时中的突出作用以及出色表现。
1、抽象概念具象化在以往的课例中，通常是通过复习分子动理论，类比机械能得到内能的概念及其影响因素。
但是，内能这个概念非常抽象，初二学段的学生只通过理论推理并不便于理解，为了突破内能的概念这一难点，本节课在内能的引出上进行了一些改进，增加了一个演示实验——温差风扇。
内能教案【优秀5篇】
内能教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《物体的内能》 说课稿
《物体的内能》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《物体的内能》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《物体的内能》是人教版九年级物理第十三章第二节的内容。
这部分知识是热学中的重要概念，是理解热现象和热力学定律的基础。
教材首先通过实例引入内能的概念，让学生感知物体具有内能。
接着，教材阐述了内能与温度的关系，通过实验和生活现象，让学生明白温度越高，物体的内能越大。
然后，教材介绍了改变物体内能的两种方式——做功和热传递，并通过实例让学生理解这两种方式的实质。
最后，教材通过对比内能和机械能，帮助学生进一步理解内能的概念。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了分子动理论的相关知识，对物质的微观结构有了一定的了解。
但是，内能的概念比较抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难。
此外，对于改变物体内能的两种方式，学生在生活中虽然有一定的感性认识，但对于其本质和规律的理解还不够深入。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
（2）知道改变物体内能的两种方式，能举例说明做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，提高观察能力和分析能力。
（2）通过讨论和交流，培养合作学习的能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对内能的学习，体会科学与生活的密切联系，激发学习物理的兴趣。
（2）通过探究活动，培养严谨的科学态度和勇于探索的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）内能的概念。
（2）改变物体内能的两种方式。
2、教学难点（1）内能与温度的关系。
（2）做功和热传递在改变物体内能上的实质。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：通过讲解，让学生理解内能的概念和相关知识。
（2）实验法：通过实验，让学生直观地感受改变物体内能的方式。
（3）讨论法：组织学生讨论，促进学生对知识的理解和掌握。
九年级物理上册第一章分子动理论与内能《内能》说课稿(新版)教科版
答案：物体的内能可以通过计算其质量和温度的函数来得到。改变物体的内能可以通过热传递、做功等方式实现。
4.设计一个简单的实验，观察和记录分子运动的现象。
答案：可以准备一杯热水和一杯冷水，将少量蓝色食用色素滴入水中，观察颜色的扩散速度。热水中的颜色扩散会更快，因为分子运动更剧烈。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章之前，学生应该已经学习了八年级物理的基本知识，包括力学、热学、光学等领域的相关概念。他们对物理实验有一定的了解，能够进行基本的观察和实验操作。同时，学生已经掌握了数学中的基本运算能力和数据分析能力，能够进行简单的数学计算和数据分析。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对物理学科有一定的兴趣，希望能够通过学习物理来解决实际问题。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够理解和掌握基本的物理概念和原理。在学习风格上，学生喜欢通过实验和实际例子来学习，希望能够通过观察和操作来加深对知识的理解。
教师备课：
深入研究教材，明确分子动理论和内能教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保分子动理论和内能教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习分子动理论和内能的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入分子动理论和内能学习状态。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章内容时，学生可能会遇到一些困难。首先，分子动理论的概念和原理较为抽象，学生可能难以直观地理解分子的运动和内能的概念。其次，学生可能对内能的计算方法和内能与温度、质量、状态等因素的关系理解不清晰。此外，学生可能对实验操作和数据分析有一定的陌生感，需要教师进行指导和辅导。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提供适当的帮助和指导，确保学生能够克服困难，掌握本章内容。
《物体的内能》 说课稿
《物体的内能》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“物体的内能”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“物体的内能”是初中物理热学部分的重要内容，它是在学生学习了分子热运动和温度的概念之后，进一步深入研究物体内部能量的相关知识。
这一内容不仅为后续学习比热容、热机等知识奠定了基础，也有助于学生理解能量的转化和守恒定律。
教材首先通过实例引入内能的概念，让学生初步了解物体的内能与温度有关。
接着，教材详细阐述了内能的改变方式——做功和热传递，并通过实验和生活中的现象进行了说明。
最后，教材还对热量的概念进行了简单介绍。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对分子热运动和温度有了一定的认识，但对于内能的概念以及内能的改变方式可能理解起来会有一定的困难。
因为内能是一个比较抽象的概念，需要学生具备一定的抽象思维能力。
此外，学生在日常生活中虽然接触过一些有关内能改变的现象，但往往没有从物理学的角度去思考和分析。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解内能的概念，知道内能的大小与温度、质量等因素有关。
（2）知道做功和热传递可以改变物体的内能，并能举例说明。
（3）了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中传递能量的多少。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，提高学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对内能的学习，激发学生对物理的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）让学生体会到物理知识与生活实际的密切联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）内能的概念。
（2）改变物体内能的两种方式——做功和热传递。
2、教学难点（1）内能与温度、质量等因素的关系。
（2）对做功和热传递改变物体内能的本质的理解。
内能教案 《内能》教学设计优秀12篇
内能教案《内能》教学设计优秀12篇物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为了让您对于内能教案的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了12篇《内能》教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。
物理内能教案篇一教材使用浙江教育出版社《科学》九年级（上）第三章第五节物体的内能教材分析《内能》是初中物理第五章第三节的内容，是热学基础知识。
本节内容是在分子动理论和机械能的知识基础上，建立内能概念的。
在热现象、热传递、做功的基础上，研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方式，并从效果、能的形式变化与否上区别改变物体内能两种方式的异同。
本节内容是后续学习热机的基础。
学生已经学习过机械能和分子动理论的内容，但是印象不深刻，借用Flash动画，回忆起分子动理论的内容，运用类比的方法概括出物体内能的概念，通过观察、分析、归纳出改变物体内能的两种方法。
本节课的宗旨是通过类比的方法学习微观的科学知识，结合已学知识分析、归纳、学习新知识，并在学习知识的同时发现问题和解决问题，本课时要求学生具备初步运用类比法学习科学知识、分析科学现象、归纳科学结论的能力。
教学目标一、知识与技能1．知道内能的含义。
2．知道物体的内能与温度等因素有关。
3．知道改变物体内能的两种方式。
二、过程与方法通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归类、综合的科学方法。
三、情感、态度与价值观通过分组实验，增强团结协作意识。
教学重点和难点重点：改变物体内能的两种方式。
难点：对内能的理解。
教学资源1．学生实验器材（每四人一套）：铁丝、酒精灯、火柴、冰、镊子、锤、砂纸等。
2．演示实验器材：未开启的可乐、铁架台、大试管、软木塞、水、火柴、带活塞的厚壁玻璃圆筒、浸过乙醚的棉花、气球、充气筒、DIS实验装置等。
3．自制模拟演示PPT幻灯片、Flash课件。
《内能》说课稿
《内能》说课稿《内能》说课稿作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的《内能》说课稿，希望对大家有所帮助。
《内能》说课稿1一、说教材分析（一）教材的地位和作用内能是热学中一个重要的概念。
教材通过对比、结合学生日常生活等多种形式，从宏观的机械能拓展到内能，再从物体分子热运动的角度帮助学生理解内能的概念，在此基础上讨论内能的改变，进而引出热量的概念。
通过本节课的学习，不仅可以帮助学生在分子动理论知识的基础上，了解内能和热量的概念，还为下一章学习内能的利用打下基础。
因此，本节起着承前启后的作用。
（二）教学重点和教学难点重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的两种途径。
难点：用类比的方法建立内能的概念。
（三）教材的处理根据教学的重难点和学生的实际情况，重组教材的教学资源和学生原有的生活经验、体验等学生资源，尽可能从学生熟悉的生活体验和实验出发，让学生深入浅出的了解内能和热量的概念。
二、说学情分析九年级的学生已具有了一定的物理知识，能力也得到一定的发展。
虽然学生已经学习了分子动理论的相关知识，但大多数学生思维还是以形象思维为主，感性认识比较匮乏。
因此，教学中仍需以一些感性认识作为依托，借助实验等手段加强直观性和形象性，把抽象的概念具体化、生活化，从学生的体验、经历和身边的事物来建立和强化内能的概念，让学生逐步认识到内能的存在、什么是内能、内能有什么特点、内能是怎样变化和量度的。
三、说教学目标（一）课标要求课标对本节的要求是：了解内能和热量。
根据课标的要求和学情的分析，我制定了以下三维教学目标。
（二）三维目标1、知识与技能（1）了解内能的概念，知道温度和内能的关系。
（2）知道热传递和做功可以改变物体内能；了解热量的概念及单位。
2、过程与方法（1）通过观察、分析实验现象，培养初步的观察、分析、推理能力。
（2）通过对生活事例的分析，提高分析问题的能力。
《物体的内能》 说课稿
《物体的内能》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《物体的内能》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《物体的内能》是初中物理热学部分的重要内容，是在学习了分子热运动的基础上进一步深入探讨能量的形式。
这部分知识不仅是对前面所学知识的深化和拓展，也为后续学习比热容、热机等内容奠定了基础。
教材首先通过实例引入内能的概念，让学生初步认识到物体内部存在能量。
接着，教材分别从内能的定义、影响因素以及内能与机械能的区别等方面进行了详细的阐述。
在教材的编排上，注重从生活现象入手，引导学生通过观察、分析和思考，逐步建立起内能的概念和相关知识体系。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对分子热运动有了一定的了解，知道了物质是由大量分子组成的，分子在不停地做无规则运动，分子间存在着相互作用力。
但是，对于内能的概念以及内能与温度、质量等因素的关系，学生可能理解起来会有一定的困难。
此外，学生在抽象思维和逻辑推理方面还相对较弱，需要通过具体的实例和实验来帮助他们理解和掌握相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解内能的概念，知道内能的单位。
（2）知道内能与温度、质量、状态等因素有关。
（3）了解改变物体内能的两种方式——做功和热传递。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，提高观察能力和分析归纳能力。
（2）经历探究改变物体内能的实验过程，学习实验设计和操作方法，培养实践能力和创新思维。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对内能概念的学习，培养学生的科学态度和探索精神。
（2）通过对改变物体内能方式的学习，体会物理知识与生活实际的紧密联系，激发学习物理的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）内能的概念及其影响因素。
（2）改变物体内能的两种方式。
2、教学难点（1）内能与机械能的区别。
人教版物理九年级第14章《内能的利用》复习说课稿
二、学情分析导
（一）学生特点
面对九年级的学生，他们已经具备了一定的物理知识基础，对于概念和原理的理解能力有所提高。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，善于接受新事物，但同时也可能存在一定的注意力分散和自我控制力不足的问题。他们在认知水平上，已经可以从感性认识上升到理性认识，对于抽象的物理概念能够进行一定的理解和运用。在学习兴趣上，大部分学生对于物理学科有着较高的热情，尤其是实验和实践环节，能够激发他们的学习兴趣。然而，在学习习惯上，部分学生可能仍依赖于教师的引导，缺乏自主学习的能力和习惯。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，总结内能的概念、转化和利用原理等。然后，我会鼓励学生分享自己的学习体会和收获，以及在学习过程中遇到的问题和困惑。我会根据学生的反馈，及时给予肯定和鼓励，并提供针对性的建议和指导，帮助他们巩固知识，提高学习能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入与生活密切相关的实例，如冬季取暖、发动机工作原理等，让学生感受到物理知识的实用性和重要性。其次，设计一些简单的实验，如热传递实验，让学生亲自动手操作，观察并解释现象，从而提高他们的参与度和兴趣。此外，我会鼓励学生进行小组讨论和合作，让他们在交流中发现问题、解决问题，增强他们的自主学习能力。最后，我会及时给予学生反馈和表扬，提高他们的自信心和成就感，激发他们继续学习的动力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：首先，我会设计一些填空题和选择题，让学生回答关于内能的概念和原理，以检验他们对知识的理解和记忆。然后，我会组织学生进行小组实验，如热传递实验，让学生亲自动手操作，观察并解释现象，从而加深对内能转化的理解。此外，我还会让学生结合生活实际，提出一些内能应用的例子，并解释其原理，以培养他们的知识应用能力。
物理《内能》说课课件
运动着的分 子也具有动 能
互相吸引的 分子也具有 势能
炽热的灯丝温 度高达2500℃， 它具有的内能 比常温时多
同一物体，温度 越高，分子的无 规则运动越剧烈， 内能越多；反之， 温度越低，内能 越少。这就是说， 同一物体的内能 液态空气的温 是随着温度的变 度为－200℃， 化而改变的。 它具有的内能
教学重点：
让学生理点：
对知识点的分离规划，使学生能够对知识点的 清晰认识和掌握
二、学情分析
作为学习主体的九年级学生，对事 物的认识正处于由感性向理性发展的 阶段，但感性认识仍处于主导地位， 尤其是对抽象事物的认识。因此在教 学过程中，教师应通过运用多媒体积 极引导学生运用已掌握的基础知识和 实验探究的方法，亲身经历科学探究 的过程，借助形象直观的实验操作， 发展学生的抽象思维能力，培养学生 动手动脑的能力。
三、设计理念
初中物理课程标准提出了“从生活走向 物理，从物理走向社会”这一重要理念，要 求物理教学要贴近生活实际，新课程标准还 要求物理课堂注重科学探究，提倡课堂教学 方式的多样化。因而在本节课的教学中，采 用小组合作讨论探究和教师启发引导探究相 结合的教学方法，充分发挥学生的主体性。 在教学中，通过教师的导学，让学生自 己根据实验方案，动手动脑做实验，在观察 实验和讨论的基础上，让学生互学互评，从 而激发学习兴趣。
13-2《内能》说课
说
课 程
序
教 学 过 程
教 材 分 析
学 情 分 析
设 计 理 念
板 书 设 计
一、教材分析
1、说地位和作用
2、说教学目标
3、说重点难点
一、说地位和作用
在前面的授课中，已经给学生讲解了动能、重力势 能、弹性势能、分子热运动的初步知识，且本节内容 是对分子热运动的延伸，又为后面其他章节的学习奠 定基础。教材利用类比的方法得出内能的概念，运用 课堂演示实验的方式让学生知道内能和温度的关系， 再通过探究实验让学生明白改变内能的两种方式，这 种过程符合学生的认知规律，能够体现从生活走向物 理、注重科学探究的新课程理念。由于本章的知识都 是围绕内能展开的，所以内能是本章的重点。这节内 容主要是起到将前面知识点总结概括，为以后接下来 的能量守恒以及能量之间的相互转化做好铺垫。起到 承上启下的作用。
人教版九年级物理全一册：第十三章内能复习说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固内能、热量计算等基本概念；
2.开展小组合作实验，让学生亲自动手操作，观察热传递现象，提高实验操作能力；
3.创设实际问题情境，让学生运用所学知识解决问题，提升学生的应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，总结自己在学习中的收获和不足；
2.提供有效的反馈和建议：针对学生的自我评价，给予积极的评价和鼓励，对存在的问题提供针对性的指导和建议；
3.组织课堂讨论：让学生分享学习心得，互相交流，共同提高。
（五）作业布置
过程与方法目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手操作能力；通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的学习兴趣；使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学生的科学素养；引导学生关注能源问题，培养学生的环保意识。
板书风格将采用图示结合文字，用不同颜色粉笔突出重点，以增强视觉效果。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，强化对重点知识的记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心准备，明确板书内容和顺序；
2.在课堂上及时更新板书，避免信息过载；
3.使用不同颜色和符号突出重点，便于学生识别；
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
重点：内能的定义，内能与温度、热量之间的关系；热传递的实质和方式；改变内能的两种方式；内能与机械能的转化。
初中物理教案：内能优秀12篇
初中物理教案：内能优秀12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初中物理教案：内能优秀12篇作为一位优秀的人·民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
初中物理人教版九年级第一单元第2课《内能》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中物理人教版九年级第一单元第2课《内能》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
初中物理人教版九年级第一单元第2课《内能》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识与技能
了解内能的概念,知道影响内能大小的因素。
知道改变内能的两种方式并能联系实际列举生活中内能改变的实例。
了解热量的概念,热量的单位是焦耳。
2、过程与方法
通过探究找到改变物体内能的多种方法。
通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
通过学生查找资料,了解地球的“温室效应”。
3、情感态度与价值观
通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。
通过演示实验,培养学生的观察能力。
鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。
2学情分析
1、通过回顾机械能引入内能,学生较易接受,但要避免学生将内能与机械能混淆。
2、通过演示实验探究做功对物体内能的改变,会激发学生的学习兴趣,但要注重引导学生对实验现象的观察以及对产生原因的分析。
3重点难点
重点:内能、热量概念的建立,改变物体内能的方法。
难点:内能与温度的关系;做功和热传递在改变物体内能上是等效的4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动。
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《内能》说课稿教学内容:认识内能人教版九年级第十六章第二节一课时教材分析:这一节教材可分为两个部分．帮助学生建立内能的概念；了解改变内能的方法。
教材首先引导学生复习分子动理论的知识，通过与宏观世界中的做机械运动的物体具有动能，被举高的物体具有势能比较，推论微观世界中不停地做无规则运动、相互间存在相互作用力的分子也具有动能和势能。
让学生体验通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实这一科学方法。
接着教材结合实例用分子动理论推论内能与温度的关系：温度越高，物体具有的内能越多，为学生探究改变物体内能的方法及判断内能的改变打基础。
怎样改变物体的内能?教材用两个以不同的方式改变物体内能的例子启发，让学生用身边的两个物体做实验，探究还有什么方法可以改变物体的内能，通过归纳、概括，总结出改变物体内能的途径有做功和热传递两种。
学情分析:学生对内能一无所知,本节首先通过汽车,火车等交通工具做功的能量来源问题引入新课,然后通过与机械能的类比,建立内能的概念,再结合分子动理论说明物体内能与温度的关系,最后通过学生活动展示改变物体内能的两种方式.这样安排符合学生的认识过程,思路比较顺畅,有助于学生逐步建立内能的概念.通过类比的方法使学生更形象的认识和理解内能.学习目标:(1)了解内能的概念。
(2)能简单描述温度和内能的关系(3)知道内能和热量的单位。
(4)通过类比、分析实例，用推理的方法认识分子由于热运动具有动能和势能。
(5)通过物体在温度高时表现出的做功本领比温度低时强的事例，认识内能与温度的关系。
(6)让学生动手实验探究改变物体内能的途径。
(7)从物理知识与生活的密切联系，激发学生的求知欲。
教学理念:内能的概念与改变方法是本节的重点教学重点: 1．内能的概念。
2．让学生动手实验探究改变物体内能的途径。
教学难点: 1．用推理的方法认识分子由于热运动具有动能和势能。
2．了解内能概念。
教学方法:以讨论与实验为主的综合启发式教学模式教学器材:1．教师演示器材：一些常规燃料的样本、火柴、铁丝、润滑油等。
2．学生分组实验器材：铁丝。
教学过程:一、什么是内能1．复习(1)分子动理论的初步知识：物体是由大量的分子组成的，分子在不停地做无规则的运动，分子间存在相互作用力。
(2)动能和势能概念：物体由于运动而具有的能叫做动能；物体由于被举高而具有的能叫做重力势能；物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。
2．引发学生思考(1)通过课本图14-1(a)展示的运动的篮球具有动能，让学生联想大量做热运动的分子是否也具有动能?同样通过课本图14-1(b)展示的苹果和地球互相吸引具有势能，让学生联想相互吸引或排斥的分子是否也具有势能?(2)举例让学生思考、交流，教师给予适当指导。
①未装满开水的暖水瓶有时能把瓶盖弹起来。
推动瓶盖的能量来自哪里?讨论：暖瓶没有运动，所以不是机械能，外界没有提供能量，是暖瓶内热水提供的能量，使瓶内空气温度升高，分子热运动加剧，分子具有的能量增加，对瓶盖做功，把瓶盖弹起来。
由此看来物体内部大量做热运动的分子具有动能。
②冬天，装在瓶子里的水结冰时会把瓶子胀破．胀破瓶子的能量来自哪里?讨论：瓶子里的水没有做机械运动，也没有外界提供能量，是水结冰体积增大对瓶子做功，把瓶子胀破。
由此看来物体内部相互作用的分子具有势能。
(3)教师总结①以上两个事例说明物体内部的分子由于热运动和分子间相互作用具有能量。
②以上的认识过程是利用已知的宏观物体的运动和相互作用规律来认识微观物体的运动和相互作用规律。
这种将已知事物和未知事物进行比较，根据他们的相同或相似，推知未知事物也可能有某种属性，这是科学认识的一种重要的方法。
3．在初步认识物体内部分子的动能和势能的基础上，定义物体的内能。
告诉学生：物理学中，我们把物体内所有的分子动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
4．认识内能与温度的关系(1)联系装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹起来的事例，认可等量热水的具有的内能比冷水的内能多；引导学生从通电灯丝会发热、发光角度认可炽热的灯丝具有的内能比未通电的灯丝的内能多。
(2)结论：同一物体，温度越高，内能越多；反之，温度越低，内能越少。
引导学生从微观角度理解这一结论：温度越高，分子的无规则运动越剧烈，物体内所有分子的动能也就越多，分子具有的内能就越多。
(3)引导学生继续推理：物体的分子在不停息地作无规则运动，分子之间的相互作用总是存在的，因此，一切物体，不论温度高低，都具有内能。
二、怎样改变物体的内能让学生思考：物体的温度变化，它的内能就发生了变化。
要改变物体的内能，有哪些办法?1．探究：怎样改变物体的内能?(1)取一根粗铁丝、让学生想办法使粗铁丝温度升高，内能增加，看看谁的办法多?有很多办法，大致分两类，一是通过热传递，另一是通过做功。
教师先不要进行分类，也不进行具体指导，鼓励学生根据生活经验来想办法，比如，来回弯折铁丝，把铁丝放到粗糙的物体表面来回摩擦．用火直接加热铁丝，放在太阳下晒，放在热水中烫……。
(2)看课文图人用力钻木，使物体温度升高；和图饮料与冰块放在一起，使饮料的温度降低，分别是通过什么途径来改变物体的内能的。
(3)还可以让学生用文具盒中的橡皮、直尺等探究怎样改变他们的内能。
(4)引导学生分析、交流，并加以归类。
来回弯折铁丝、把铁丝放到粗糙的物体表面来回摩擦、用力钻木等这是通过做功的途径使物体内能增加，温度升高；用火直接加热铁丝、放在太阳下晒、放在热水中烫等是通过加热的途径使铁丝内能增加，温度升高；饮料与冰块放在一起，是通过冷却的途径使饮料内能减少，温度降低的。
教师提示；加热和冷却的方式又称之为热传递的方式，补充热传递的三种方式和发生热传递的条件.2．让学生概括总结，得出结论.结论：改变物体内能的途径是：做功和热传递。
三做功和热传递改变物体内能是等效的.四、小结回顾本节课学习的内能的概念、温度和内能的关系、改变内能的两种途径。
五、布置作业1．课文第70页自我评价与作业第1、2题。
2.课时作业设计第二节内能学案城关二初中韩红利学习目标1、理解物体内能的概念；2、理解物体内能与温度的关系；3、知道改变物体内能的途径并会对有关现象进行分析、解释和判断。
重点改变物体内能的途径难点内能及其和温度的关系教学过程一、课堂导入二、自学反馈1、关于物体内能，下列说法正确的是（）A、物体的运动速度越大，具有的内能越多B、静止的物体没有动能但有内能C、静止的物体没有动能，也没有内能D、炽热的物体没有动能，也没有内能2、飞机在万米高空飞行时，舱外大气压比舱内大气压低，要使舱内获得新鲜空气，必须使用压缩机把空气从舱外压时舱内，在这个过程中，压缩机对舱做功，空气的（）A、温度升高，内能增加B、温度降低，内能减少C、温度升高，内能减少D、温度降低，内能增加3、古人曾经“钻木取火”也曾“削冰取火”，火驱散寒冷、黑暗，带来温暖和光明，火驱散了蒙昧，带来了文明，从能量转化角度看，前者是，后者是；从运用物理知识看，前者是，后者是。
三、课堂助学1、内能概念的理解分子势能：由于分子间有一定距离，也具有一定的作用力，因而分子具有势能；★0o C的冰变成0o C的水要吸热，体积减小，但内能增大。
④内能的单位是焦耳（J）。
⑤内能是不同于机械能的另一种形式的能量，机械能与整个物体的机械运动情况有关；内能与物体内部所有分子的热运动和分子间的相互作用情况有关。
★在一定条件下内能与机械能可以相互转化。
2、改变物体内能的途径A、利用热传递改变物体内能①热传递的条件：两物体要有温度差；B、利用做功改变物体的内能①物体对外做功，内能减少。
例如：气体膨胀做功，气体内能减少。
②外界对物体做功，内能增加。
例如：压缩气体做功，气体内能增加。
C的。
如外界对物体做功或物体吸热，物体内能都增加；物体对外做功或物体放热，物体内能都减小。
3、内能、温度、热量的区别和联系：区别：内能是能的一种形式；而温度表示物体冷热程度；热量是在热传递过程中，传递内能的多少，是一个过程量。
联系：物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少。
四、合作探究12、改变物体内能的途径有哪些？（由教材上的实例联想生活中的实例来讨论）根据如下演示实验，讨论总结如何改变物体的内能？五、当堂检测1、物体内部的总和叫做物体的内能。
物体的升高时，分子无规则运动的速度加快，分子的动能，物体的内能；物体的降低时，内能。
2、使温度不同的物体互相接触，，这个过程叫做热传递。
在热传递过程中，内能减少，内能增加。
3、在热传递过程中，叫做热量，热量的单位是。
物体吸收热量，内能，放出热量，内能，吸收或放出的热量越多，它的内能改变就。
4、改变物体内能的两种途径是和。
5、空中飞行的子弹具有能和能，还具有能，子弹落在地面上静止不动时，以上三种能中不为零的是能。
6、给自行车车胎打气时，气筒会发热，这是能转化为能。
7、“热”字有很多含义，它可以表示热量、温度和内能，指出下列说法中“热”字含义。
（1）今天天气很热；（2）摩擦生热；（3）物体吸热；。
8、关于物体内能，下列说法正确的是（）A、物体的运动速度越大，具有的内能越多；B、静止的物体没有动能但有内能C、静止的物体没有动能，也没有内能D、炽热的铁块具有内能，冰冷的冰块就不具有内能，故并不是一切物体都具有内能六、拓展延伸1、随着科技的不断进步，出现了一种利用纤维材料制成的，接上电池就可发热的“发热纸”，通电后，用这种纸包装的食品香热可口。
这种“发热纸”在工作时将能转化能。
2、下列说法正确的是（）A、物体在发生物态变化时都要吸热B、热量总是自发地从高温物体传给低温物体C、物体内能的多少与质量无关D、0O C的水全部结成0O C的冰，其内能增加。