模拟电子技术教学改革方案(1)

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模拟电子技术教学模式改革

验。也可以分层次进行教学，每次实验课的设计分为基本实验和附加部分，附加部分的实验可以满足动手能力强或感兴趣同学的求知欲，并增强他们的动手能力。
２．仿真软件
持续的，有提升空间的，也正是职业技术院校与普通培训班的这
【关键词】模拟电子技术
实践——理论——实践
仿真
６ｓ
【中图分类号】６２Ｇ４
【文献标识码】Ａ
【文章编号】１０ — ６２（０９０ — １５ｏ０６９８２０）６０５一２
【ｂｔａｔＴｅｎｌｇｌｔｎｃｎｌｙｉａｏｔｔｅｈｉｌａｉｃｕｓｏｅｔｎｃｐｃｌ．ｕｉｉｄｆｃｌｔｌｒ．ｈｓＡｓｃ】ｈａｅｒｉｔｈｏｏｉｒｎｃｎｃｓｒｆｌｒｉｓｅｉｔＢｔｔｓｉｕａＴｉｒａｏｅｃｏｃｅｇｓｍｐａｔｎａｂｃｏｅｅｃｏａｙｆｔｏｅｎｉ
、
内容的选取
９的学生们对世界充满着好奇，喜欢动手，是 “ 验型 ” Ｏ后体
的学生，与我们培养实用型技工很相符，他们同时又具有一这但定的 “ 短见 ” ，加之本身基础差、学习动力不足，这就与我们信息化工业时代培养 “ 能力本位 ”有些差异，这里的能力是要可且
・
中外教育研宄・
２００９年６Ｎｏ６月．
模拟电子技术教学模式改革
袁宝玲中山火炬职业技术学院
【要】拟电子是高职院校电类专业的专业基础课，但却是令许多老师和学生头疼的一门课。本文通过对模拟电子课程的全面摘模分析，特别是实验教学的剖析，在教学过程设计及实验课的设计与考核等方面提出了一些改革措施。

模拟电子技术课程教学改革

模拟电子技术课程教学改革模拟电子技术是电子工程领域的一个重要分支，涉及到模拟信号处理、模拟电路设计等内容，对学生的理论基础和实践能力要求较高。

近年来，随着科学技术的不断发展和电子行业的迅猛增长，模拟电子技术课程教学也面临着一系列挑战和改革的需要。

本文将从课程设置、教学方式、实践环节等方面探讨模拟电子技术课程教学改革的相关问题，并提出一些改革建议。

一、课程设置模拟电子技术课程教学改革的第一步是对课程设置进行合理规划和调整。

随着数字电子技术的快速发展，学校教学大纲应该及时追踪并修订相关课程内容，包括对模拟电子技术理论和实践知识的全面梳理和更新，以满足学生对模拟电子技术综合素质的需求。

应该注重结合当前工程实践的需求来设置课程，增加一些新的专业课程，如深入学习模拟信号处理、集成电路设计和分析等内容，使学生掌握更加丰富和实用的知识，提高其在实际工程中的应用能力。

二、教学方式传统的模拟电子技术教学方式以理论讲解为主，辅之以实验室实践，这种教学方式已经不能完全满足当前学生对知识获取和能力培养的需求。

理论教学应该与实践教学有机结合，开设一些案例分析和实际项目开发等课程，提高学生的实际操作能力和工程实践能力。

还可以采用“项目式教学”、“问题驱动教学”等新型教学方法，通过学生参与不同类型的工程项目来增强其工程实践能力和综合素质，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

三、实践环节模拟电子技术课程教学中的实践环节是必不可少的，它是学生将理论知识应用到实际中的重要途径。

在改革的过程中，应该加强对实验室设施的改造和更新，更新实验室设备，引进新型的测试仪器和设备，完善实验室的软硬件环境，以改善学生的实验条件。

鼓励学生参与科技创新和实验室项目，并为他们提供更多的科研机会和创新空间，如组织学生进行科研课题的研究和成果的展示，参与国际性的科技赛事等，拓宽其科学研究的眼界，提升其创新意识和应用能力。

四、课程评价改革模拟电子技术课程教学还需要对课程评价机制进行改革。

高职《模拟电子技术》课程教学改革

大二下学期的第１８周开课．核评价以制作收音机考
的质量为依据。在上实训课时，师必须根据实训内教容，理理论知识，充实践知识。梳补此外，于课程内容多，时少，授课过程巾由课在
半导体器件的典型电子小产品，学生在 “ 中学，让做学中做 ” 以任务驱动来完成教学内容，先把任务，即分配下去，学生去做，在做的过程中发现问题，让再提出问题。对问题再讲解理论知识．分理论知识针部
学大纲为例，模拟电子技术》课程在大二上学期开《课，试以试卷形式出现。《子Ｔ艺装配实训》在考电是
采用 “ 用、用 ” 度。打破理论、验、训相脱节够实为实实
的现象。
—
—
４ — ８ —
高职《拱拟电孑技术》课程教学改革
◎ 穆丽花
摘
要：文章对《拟电子技术》程的教学模式进行分析和研究，出基础理论教学要以应用为目模课提
的， “ 需、用 ” 度，讲清概念、化实践应用。同时要使学生具备一定的可持续发展能力。以必够为要强关键词：模拟电子技术特点；革；做边学改边

浅论高职《模拟电子技术》课程的教学改革

一
４０６）５０４
．
．
．
墨
浅论高职《拟电子技术》程的教学改革模课
马爱霞
（州科技学院电子工程系，南郑州郑河摘要：对传统的高职教学方面存在的弊端，文作针本者就《拟电子技术》程教学内容、学方法、模课教实践教学等方面的改革进行了探讨。关键词：职教育《拟电子技术》程教学改革高模课高职教育是培养高级技术型人才的一种教育形式．它与普通本科高等教育有着截然不同的培养目标。因此，职教育高在其教学内容、教学方法乃至实践教学等方面都应具有显著的特色。《拟电子技术》高职高专工科类应用电子、气、模是电自控、电类专业的一门必修的职业技术基础课程，好它是机学学好后续相关专业课程的前提，所以它在专业教学体系中占有极重要的地位。由于课程内容多，度大、但难计算繁。生普学遍觉得这门课难学。在教学中，多学生感到入门很难，很内容很枯燥，一些教师也抱怨这门课教学难度大。为提高教学质量，者首先认真分析，出了存在的问题，后针对问题，笔找然从教学内容、学方法、教实践教学等方面对《拟电子技术》程模课进行了改革，得了良好的效果。取高职《拟电子技术》程的教学现状模课随着电子技术的飞速发展，会发展步入了信息时代，社随着信息时代对人才高素质和信息化需求的提要，模拟电子技《术》学面临着新的挑战。传统的教学内容、学方法和教学教教手段不能适应现代教学的要求。要原因在于：学科体系的主在束缚下，模拟电子技术》材始终不能适应高职教学的需要，《教从而导致了 “ ” “ ” 重脱节．些内容 “ 了用不上 ” 有学与用严有学，些内容 “ 了不会用 ” 而有些要用的内容却没有学。外，黑学．此 “ 板＋粉笔 ” 的教学方式不利于激发学生的学习热情，统的单传的验证性的实验形式也不利于操作技能的培养。为了全面提高《拟电子技术》学质量和教学水平，模教使《拟电子技术》学适应社会信息化和教育现代化发展的需模教要。者对以上等方面存在的问题进行了认真研究，对存在笔针的问题从以下几个方面进行了改革。二、职《拟电子技术》程的教学改革高模课（）论教学内容重组。一理长期以来，模拟电子技术》课程改革收效甚微的原因之《在于课程微观内容的设计与编排没有跳出学科体系的束缚。由专业学科构成的以结构逻辑为中心的学 ห้องสมุดไป่ตู้ 体系，授的传是理论性知识，主要解决 “ 什么 ” 事实、念等） “ 什么 ” 是（概和为（理、律等）问题，是培养科学型人才的一条主要途原规的这径。高职教学是以培养高技能的职业人才为目标，主要解但其决 “ 么做 ” 经验） “ 么做更好 ” 策略）问题。而，学怎（和怎（的因在科体系的束缚下，模拟电子技术》教材始终不能适应高职教《学的需要。笔者遵循以下几个原则对教材内容进行取舍和重新组织。１以 “ 需、用 ” 尺度．组理论教学内容。所谓 “ ．必够为重必需 ” 指高职人才培养规格之所需， “ 用 ” 指满足后续课是而够则程之需要。既尊重知识的逻辑系统性，不追求知识体系的完又美性。２减少数理论证，用形象、观的计算机仿真方法展示．多直电路规律。已有专家提出，对于形象思维智能，职生的逻相高辑思维智能普遍较低．以符号推导为主数理论证教学方法并不适合于高职教学对象．而重在揭示现象的计算机仿真更适合高职教学。３增加各种实用电路，此培养学生分析电路图的能力．借

应用型本科院校《模拟电子技术》教学改革探索

进行的。论知识的学习是学生完成电子制作的基理
证理论的多，自己动手制作的少，涉及基本技能的
就更少。
（）用型本科的培养目标二应
础，实验教学是学生完程工程任务必备的实践技
能。
应用型本科是以培养具有较强的创新能力和综合应用能力的专业应用人才为主要目标。既不它
改变传统的“ 满堂灌 ” 的教学方式，让学生参与
到课堂教学中来，真正的以学生为主体，教师带变着知识走向学生为教师带着学生走向知识。分调充
在考核方式制定时，除了要考虑学生掌握知识
的水平，还要充分考虑学生的课堂参与程度，生学在完成任务过程中的具体表现以及动手能力等因素，因此，本门课程的成绩由以下几个方面组成：
一
动学生的学习积极性，提高他们的分析问题、解决
问题以及实际动手能力，把他们培养成能够适应社会发展的应用型人才。具体教学步骤如下：（）划分学习小组１学生每４人一组，分学习小组并选出一个组划长，用组长负责制。采
动手时间少，学生的实际应用能力得不到很好的锻炼。作为应用型本科自动化专业教师必须与时俱进改革教学方法，注重学生实践能力的培养，以满足
社会对毕业生工程应用能力的需要。文分析了传本
（）一任务驱动教学法
任务驱动是一种建立在建构主义学习理论基

“模拟电子技术”课程的教学改革探索

“模拟电子技术”课程的教学改革探索摘要:“模拟电子技术”是电类专业一门非常重要的专业基础课,能否学好这门课程对后续专业课的学习影响很大。

这门课程基础内容经典,但知识更新迅速,具有很强的实践性强。

笔者在课堂教学实践中从课程改革思路、教学内容选择与组织、新教法的采用、多层次实验教学体系的建立等方面对研究性教学改革进行了一些探索,取得一定的成果。

关键词:模拟电子技术立体式学习仿真软件系统性思维1 课程改革的基本思路“模拟电子技术”课程作为电类专业重要的专业基础课,知识点多且具有较强的工程性和实践性。

学生在接触这门课程之前,往往习惯于采用数学分析求精确解的思维模式,因此,在实际教学中教师应采用应用体验和实例解读的方式,着重培养学生面向应用的创新意识。

另外从发展的角度看,课程的教学应该采用适当的现代教育技术,引入电子学科的最新研究进展,并广泛吸收国内外高校的先进教学成果。

因此,课程的改革以学生创新能力的培养为目标,理论教学侧重基础知识、实践教学注重具体应用、考核方式多元化。

2 课程内容体系的更新模电课程内容多难度大,而课内学时往往有限,因此应对课程内容体系加以更新,使理论教学与实践教学能更好的衔接。

课程内容整体可以分为半导体器件基础知识、分立元件基本电路及其应用、集成运放及其应用。

每一部分适用的教学方法各不相同,基础知识部分要保证学生能够掌握知识打好理论基础,因此这部分内容应以传统教学方法为主,主要通过理论介绍及习题的方式进行教学。

电路模型及其应用这部分,主要通过应用体验与实例解读的方式,培养学生分析电路和设计电路的能力。

理论教学中对器件内部的工作机理、缺乏应用背景的解题技巧等不用具体展开,而对实际应用中需要掌握的知识如电路的选择、器件的选型、各种电气机械的接口扩展方式等通过具体实例进行详细展开;实践教学中减少验证性实验,增加设计型教学环节。

3 教学方法与教学手段的改进3.1 建设立体式学习模式随着网络技术的发展进步,网络化教学应用方兴未艾,但是对于网上的海量教学资源学生常常感到无从选择。

模拟电子技术课程设计教学改革

模拟电子技术课程设计教学改革探索【摘要】对传统的模拟电子技术课程设计进行了教学改革。

将电子工艺与适量的双语教学融入课程设计之中，以撰写小论文的要求替代了传统的课程设计报告。

通过改革，使学生既掌握了小产品的开发和制作过程又培养了学生的动手能力、查阅英文资料的能力、创新能力和理论结合实际的能力，为今后的实践教学提供了一定的启示。

【关键词】模拟电子技术课程设计双语教学教学改革【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0044-021 引言模拟电子技术课程设计是电类专业的一门重要实践环节的必修课，其教学质量对学生专业素质的培养有着举足轻重的关系。

双语教学是教育部2007年推出的高等教育改革的重要手段之一，我们已经在09电子信息工程专业开设了模拟电子技术理论课的双语教学，效果很好。

而模拟电子技术课程设计是为能够应用所学理论知识和技能解决生产实际问题而设置的，因此学生必须经过实践教学环节的严格训练才有可能牢固掌握课程的基本内容。

电子技术起源于西方，西方电子技术的发展要早于我国。

为达到模拟电子技术课程设计的目的和要求，我们一直在探索一种更加适合自己特点并且又能够与国际接轨的教学方式，通过实践教学改革不断提高实践教学的质量。

2 对传统课程设计教学模式的反思模拟电子技术课程设计是一门实践性很强的技术实践课程，该课程设计是针对《模拟电子技术》课程对学生能力培养的要求进行综合训练性质的课程，其目的是让学生通过有关课题的设计和线路搭试调试，进一步加深对所学基础知识的理解，培养和提高学生实践动手能力和分析解决实际问题的能力。

在传统的课程设计教学工作中课程设计总是被看作理论教学的辅助性环节，例行的设计程序是学生根据教师已编好的课程设计指导书在面包板上搭试实验线路，机械地测试一些数据来验证所讲理论的正确性。

在此过程中由于面包板被使用多次，难免有些插孔会变松，一旦导线插进去后会有接触不良的现象，以至会造成电路调试困难。

模拟电子技术的课程改革

科ｌ』Ｉ教文化
科攥江技信总 — 龙— — —
模拟电子技术的课程改革
于兰李广辉
（尔滨电力职业技术学院，哈黑龙江哈尔滨１００）５００
摘要：模拟电子技术课程知识抽象、理论性强，传统教学模式存在难懂、难教、学的问题。难有必要从课程体系、学方法、教管理模式、外实训课以及成绩评定五个方面对该课程进行改革，以利于学校能更好地培养适应时代变化要求的高素质创新型电子人才。关键词：模拟电子技术：学改革；学方法教教
ｐａｔｃｌｔａｈｎ．ｒｃｉａｅｃｉｇＫｅｒｓＡｎｇｅｅｔｏｉｓｔｃｎｌｇ；ｅｃｉｇｒｆｒｙｗｏｄ：ＭｏｌｃｒｎｃｅｈｏｏｙＴａｈｎｅｏｍ
ｌ概述
《模拟电子技术基础》程是电子、课电气、自动化等专业重要的专业基础课，具有很强的实践性和应用性。】而且对于各个专业在后续专业课的学习中起到了至关重要的作用。然而，由于本课程的内容非常多，而且又很抽象，对于学生而言是学的很辛苦，老师教起来也非常的吃力，了课堂效果不理想，造成对理论知识的理解不够深刻，而在接下来的实践环节更是迷失了方向，从下手。无而且随着半导体技术的飞速发展，器件新的不断涌现，随之而来的就是一些新的概念、新的分析方法与新的应用领域，就对教学的实这施和教学内容的设置提出了新的要求，对教师本身而言也面临着巨大的考验。因此必须对现有的教学内容与教学条件进行认真分析与研究，尝试一些新的行之有效的教学方法，步优逐化教学方法、提高教学质量。２在教学中存在的不足２１教学方法单一，．理论与实践脱节

民办高职院校模拟电子技术课程改革

１－２．３教学分析
ｏｆａｒｅｆｏｒｍｏｆａｎａｌｏｇｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｃｏｕｒｓｅｉｎｐｒｉｖａｔｅｈｉｇｈ —
ｖａｔｅＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｓ／／ＷａｎｇＪｉａｎＩ＂，ＱｉａｎＰｉｎｇＩ
ＡｂｓｔｒａｃｔＳｔａｒｔｉｎｇｆｎｉｉｎｎａｔｉｏｎａｌｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｄｅ —
ｖｅｌｎｐｍｅｎｔｉｄｅａｓ，ｓｔｕｄｅｎｔｓｏｕｒｃｅｓｏｆｐｒｉｖａｔｅｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｄ— ｌｅｇｅｓａｎｄｔｈｅｐｒａｃｔｉｃａｌｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｎｅｃｅｓｓｉｔｙ
职业教育
民办高职院校模拟电子技术课程改革
王坚【钱
；幸【２］
２２５０００：
（［１】江海职业技术学院江苏・扬州
［２１＆州市竹西中学江苏・扬州２２５０００）
中图分类号：Ｇ７１９．２１文献标识码：Ａ文章编号：１６７２ — ７８９４（２０１３）２８ — ０１６０ — ０２

模拟电子技术课程教学改革

模拟电子技术课程教学改革随着信息技术的迅猛发展，模拟电子技术作为电子信息类专业的重要课程，也在不断发展和变革。

当前模拟电子技术课程在教学内容、教学方法以及教学手段上仍存在一些问题和不足，需要进行改革和完善，以适应时代的发展需求。

本文将围绕模拟电子技术课程教学改革展开讨论，提出具体的改革方向和措施。

一、教学内容的改革模拟电子技术是电子信息类专业的核心课程之一，其教学内容的设计直接关系到学生对电子技术基础理论的掌握和应用能力的培养。

当前，部分教学内容已经滞后或者不适应时代的需求，因此需要对教学内容进行重新梳理和调整。

1. 强化基础理论知识的教学在模拟电子技术课程中，应该加强对基础理论知识的教学。

对于电路分析、电子器件原理、信号与系统等内容，应该精简教学内容，突出基础原理和基本方法的教学，让学生在掌握基础知识的能够灵活运用于实际问题的解决中。

2. 引入前沿技术和应用案例随着电子技术的不断发展，一些前沿的技术和应用案例已经成为模拟电子技术课程的重要内容。

在教学内容的设计中，应该引入一些前沿的技术知识和实际的应用案例，让学生更好地了解电子技术的发展动态，并且能够将所学知识与实际问题相结合，提高学生的综合应用能力。

3. 结合产业需求进行课程设置课程设置应该以产业需求为导向，充分考虑企业和社会对人才的需求。

可以通过开设选修课程、实践课程等方式，引入一些与产业发展密切相关的内容，让学生在学习的同时具备更强的就业竞争力。

教学方法是教学活动的核心，对于模拟电子技术课程的教学来说，更需要注重教学方法的改革和创新，以提高教学效果和培养学生的综合能力。

实践教学是模拟电子技术课程的重要组成部分，通过实验操作，学生可以将课堂上所学的理论知识转化为实际操作能力。

在教学中应该加强实践教学的力度，设置多样化的实验项目，让学生在实践中不断提高自己的动手能力和创新能力。

2. 推广信息化教学手段随着信息技术的快速发展，信息化教学手段已经成为教学改革的重要途径之一。

浅谈“模拟电子技术”课程教学改革

浅谈“模拟电子技术”课程教学改革内容提要：在当今的电子时代的发展模式下，模拟电子技术在各类行业中越来越彰显其重要性。

但现存的模拟电子技术课程教学中仍然存在不少的缺陷，不足以向社会提供专业的综合人才。

因而，本论文将在对模拟电子技术进行简单介绍并分析其课程教学现状的基础上，就其教学的几个重要的环节提出改革的建议。

关键词：模拟电子技术、现状、教学内容、改革1．前言：随着电子信息技术的发展，对电气信息类的专业性人才的要求也越来越高。

这就要求作为电气类专业入门基础的模拟电子技术课程也必须有所改进，以确保能够培养出大量兼具专业理论知识与实践能力的高素质综合人才。

然而，当前我国的模拟电子技术课程仍相对传统，难以满足新时代背景下对电气信息类专业人才的要求。

可见，模拟电子技术课程的教学改革问题摆在我们面前并日益严峻。

对此，我们必须予以足够的重视。

本论文则对模拟电子技术及其课程教学作简单的介绍，在此基础上分析其存在的缺陷，并进一步针对这些不足，从课程教学中的教学思想、教学方式等几个重要的环节进行对模拟电子技术课程教学改革的探讨。

值得注意的是，与时俱进是事业发展的根本，模拟电子技术课程教学也不例外。

因而，模拟电子技术课程教学改革对电子信息技术的发展具有重大的意义。

2．模拟电子技术课程介绍及其现状众所周知，模拟电子技术作为电子信息专业必要的基础课程，有着极其重要的作用。

随着电子信息技术的发展，模拟电子技术课程的教学愈显其重要性。

从总体上来看，模拟电子技术课程复杂而抽象，是一门应用性极强的学科。

同时，模拟电子技术又作为集成电路、计算机等课程的基础内容，随着电子信息技术的发展而走在时代的前沿。

半导体器件及其应用是模拟电子技术课程研究的主要内容。

它具有内容抽象、逻辑性强、复杂而灵活的特点，课程教学不仅涉及到抽象理论与分析计算，还需要进行适当强度的实验与实践操作，要求理论知识与实践紧密结合起来。

鉴于模拟电子技术课程自身的特点，一方面，要求学习者具备扎实的数学基础与较强的逻辑思维；另一方面，要求其课程的教学内容丰富、实现教学方式多元化。

高职《模拟电子技术》教学模式改革

高职《模拟电子技术》教学模式改革探索摘要：结合高职教育的特点，利用multisim 2001仿真软件，对模拟电子技术课程进行教学模式改革.本文以负反馈放大电路为例尝试教学改革.以提高教学效果，培养学生的综合素质。

关键词：multisim2001 仿真负反馈放大倍数《模拟电子技术基础》是高职高专电子信息技术、通信技术、计算机技术等专业的一门专业基础课，具有很强的理论性与实践性。

由于课时有限，教师多将重点放在原理电路的讲解上，对于实际电路只能做简单介绍，这样就导致在教学过程中，学生普遍感到该课程枯燥难懂，学习兴趣下降，教学改革迫在眉睫。

笔者在教学中研究发现：改变传统的教学模式，将multisim 2001仿真平台运用到课堂教学过程中，并在计算机上模拟实验，将实验与理论结合起来，不仅能扩大学生的知识面，增强学生动手能力，还能使一些抽象难懂的知识形象、生动、易于理解。

本文以负反馈放大电路为例，介绍如何使用multisha 2001软件进行负反馈放大电路的教学，尝试一次教学内容和教学模式的改革。

在实用的放大电路中，都要引入各种反馈来改善放大电路的性能。

放大电路中引入负反馈可以达到稳定放大倍数、改变输入输出电阻、展宽频带、减小非线性失真等性能的改善。

负反馈电路的知识是模拟电子技术教学中的难点，学生不易理解，将仿真软件multisim2001运用到教学中，通过仿真结果形象生动地展示，能够有效地加强学生对知识的掌握，从而提高教学效果。

一、建立电路原理图启动multisim 2001后，创建一个两级电压串联负反馈电路，电路原理图如图l所示。

■图1 电路原理图二、负反馈提高放大倍数稳定性的验证设置信号源为幅值2 mv，频率为1 khz的正弦交流信号。

调整静态工作点，使电路工作在放大状态。

j2开关由space键控制，按space键选择是否接入负反馈，j1开关由a键控制，按a键选择不同的负载，利用示波器监测输出波形，在输出波形不失真的情况下，用万用表交流电压挡测量输出电压的大小，将数据填入表1中。

模拟电子技术课程教学改革

３学会使用Ｅ、ＷＢ等常用电路仿真软件。思想，本着精讲多练的原则，用思考对比的性．教学效果不断提高。但仍存在不少问由于《拟电子技术》课程具有概念多样性，模内容的典型性，在工程实践中用的题，在今后教学中必须不断改进和提高；同多，分析方法多，器件和电路类型较复杂等比较多的教学内容要作为教学的重点典时由于电子技术应用的迅猛发展，我们的特点．因此学生普遍感到该课程学时少，入型，由浅人深，反复强调，加深印象，使学生任课教师必须不断加强专业学习，不断进门难，课上虽听懂了，但课后习题常常不会感到学好典型功能电路的重要性，学生在取，断创新，能更好地作好电子技术课不才做，说明学生对知识点的掌握比较肤浅。针弄懂弄通的情况下，才能激发学习基本理程的教学工作，与时代的科技发展相适应，对这种现象我们研究了一些教学改革的思论的兴趣。分析较为综合原理的原理图时．路和举措。与时俱进。（作者单位均为：郑州电力高等专科学校）
ｌ通过理论教学，学生掌握半导体深度）使负反馈作用强于正反馈，、使，电路无学生的综合实践能力和工程概念。积极组器件的基本性能、单元电路基本原理和基法振荡；反之，调节反馈深度使正反馈作用织！导学生参加各种学科竞赛。比如，指通本分析方法等基本知识，初步具备简单模强于负反馈，电路能够稳幅振荡。引导有条过全国大学生电子设计大赛，使学生的电拟电子电路设计等方面的理论知识应用能件的学生用ＥＷＢ工具做作业，动学生学子设计和制作能力得到锻炼和提高，也促调

浅谈“模拟电子技术”课程教学改革

没有精心组织的教学内容犹如一盘散沙，内容之间毫无关联，没有形成一个贯穿整个教学过程的线索，学生听课时会感
为了提高多媒体教学的授课效果，可将传统讲法与多媒体
到枯燥无味且抓不住重点，教学效果难以保证，因此需要对课教学两种教学形式进行有机的结合，做到利用多媒体但不依赖程相关知识信息进行科学重组。例如，根据 “ 拟电子技术” 多媒体，要根据教学内容合理安排，避免重新走人 “ 鸭灌输模填课内容繁杂，教学难度大的特点，将该门课内容处理成：以集式 ”的教学模式。从２００５级２２个班开始的 “ 拟电子技术” 模成运放的基本原理和应用为主线，分立元件电路为集成电路服课程教学中，将第１～６章内容用传统讲法为主打基础，穿插务，尽量压缩分立元器件和电路的内容；讲解元器件知识时注了Ｐ结形成、三极管电流分配与放大等Ｆａｈ动画教学，第Ｎｌｓ重外特性及其应用；当少讲时提练内容，以分立元件电路入门，７～９章内容则采用多媒体课件讲解。针对多媒体教学过程中
术基本理论，提高学生综合分析问题和解决问题的能力。学生的网上评教及后续课程的评价表明，“ 拟电技术” 的教学改革取得了模子
很好的教学效果。
关键词：模拟电子技术；学改革；学实践教教
一
作者简介李发忠（９８）１７－，男，江苏镇，Ａ．．，江苏大学电气信工程学院，讲师，Ｚｒ－工学硕士，主要研究方向：子技术；电张超（７一，１５）９
中国电力教育ＣＰＥＥ

《模拟电子技术》课程教学改革与实践

课程教学改革的关键。对上述问题，文针本
在教学手段、学方法、学实践等方面进教教行了改革与探索。
１运用现代教育技术，高学生学习提理作总结。过实施探究学习模式，堂气通课为了提高学生的动手能力，们还成我兴趣氛活跃了，生参与的积极性调动起来了。立了课外兴趣小组，计制作一些学生感学设
模拟电子技术课程的学习相对比较枯燥，提高学生的学习兴趣，学生能更容为使
兴趣的电子小制作（电话防盗装置、光如声
，３利用虚拟实验软件，将实验引入课控开关等）既提高了学生的动手能力和对易理解所学知识，课堂上可以通过运用堂教学，在使理论与实践有机结合模拟电路知识综合运用的能力，可以让还多媒体技术，课程的重点和难点以图片、将以往，由于受仪器设备条件的限制，演学生学以致用，发学生学习模拟电子技激动画、视频等方式演示出来，课程内容由使示实验往往无法在课堂学习中进行，成术的积极性。了保证课外兴趣小组电子造为复杂变简单，象变通俗，燥变生动。抽枯例
具情、 “ 我学 ” “ 要学 ” 从而引发学生电路的安装调试，体题目由教师提供电变要为我，浓厚的认知兴趣和强烈的求知欲望，导路原理参考图，出制作要求，余均由学诱提其学生的创新意识和创新思维。如，学习例在生独立完成；于设计性实验（视频分配对如器的）先由教师给出实验题目和具体的技，

《模拟电子技术》课程教学改革探索与实践

ＬＮａ — ｕＩＪｎ— ｉｙ
（ｆｒｔｎＥｇｅｒｇＤｅａｍｅｔｆｈｎｚｏｄｎｅｖｉｎＵｎｖｒｔ，ｈｎｚｏ１０１ＣｈａＩｏｍａｏｎｉｅｉｐｒｎａｇｈｕＲａｉａｄＴｌｉｏｉｅｉＣａｇｈｕ２３０，ｉ）ｎｉｎｎｔｏＣｏｅｓｓｙｎ
ｔｅｅｍｉｅｈｕＮｎｄｏｏｙｏｅｃｉｇｒｆｒ，ｐｔｆｒｒｒｐｓｓｉｅａｐｃｆｔｅａｔａｉｎｈｒｃｅｓｃｏｅｉｄｔｒｎｓｔｅｇｉｇｉｅｌｇｆｔａｈｎｅｏｄｅｍｕｓｏｗａｄｐｏｏａｎｔｓｅｔｏｃｕｌａｄｃａａｔｒｔｆｔｌｈｈｙｔｉｉｈ
本专业工程技术工作奠定基础。
通过对近几年就业的电子类学生调研发现，普遍存在综合职业素质较低。立工作能力不强的现象。具体体现在：型电路故独典
改革与实践的具体措施
关键词：拟电子技术；程内容体系；模课实践教学
中图分类号：７２Ｇ１
文献标识码：Ａ
文章编号：０９３４（０１１— ７８０１０ — ０４２１）９４５ — ２
ＳｕｙａｄＰｒｃｃｎｔｅＴｅｃｉｇＩｎｖｔｎｏｉｕａｏｅｔｏｉｃｎｌｇｕｓｔｄｎａｔｅｏｈａｈｎｎｏａｏｆＳｍｌｔｎＥｌｃｒｎｃＴｅｈｏｏｙＣｏｒｅｉｉｉ

《模拟电子技术》课程教学改革尝试

维普资讯
第１６卷增刊２００６年７月
华北航天工业学院学报
ＪｕｎｌｏｒｈＣｈｎｎｔｕｅｏｔｏａｔｏｒａｆＮｏｔｉａＩｓｉｔｆＡｓｒｎｕｉＥｔｃ
Ｖｏ．６Ｓｐｐ１１ｕｌ
性实践、设计性实践以及创新性实践等环节。改革的思想是逐步减少验证性实践数量，加设计性实增践数量；Ｅ（ｌｔｎｃｒｂｎｈ软件引入将ＷＢＥｅｒｉＷｏｋｅｃ）ｃｏｓ电子技术实践教学；量增加集成电路的应用实践，大压缩分立元件的实践；知识性和实用性引入实践将
２可以实时调整波形的显示刻度；）３可以实时增加或减４输出波形；）、
出了中国高等教育的新情况、目标、新新使命：以培
养高素质人才为己任，力于高等教育的大发展和致教学改革的新跨越。模拟电子技术课程所涉及的内容与实际联系紧
Ｊ１ｏ６ｕ．２０
《模拟电子技术》课程教学改革尝试
陈鹏王建斌
（军械工程学院，河北石家庄０００）５０３
摘要：为适应新世纪更加激烈的竞争，高等教育必须以培养高素质人才为己任，必须进行以使用现代化教学手段为主的教学改革。本文介绍了模拟电子技术课程采用仿真软件进行理论和实践教学改革的措演示有：二极管特性曲线、极管二整流电路、三极管特性曲线、极管放大电路、率三功放大电路、振荡电路、波形产生电路、滤波电路、可控

模拟电子技术教学改革

浅议模拟电子技术教学改革[摘要]：模拟电子技术是电学类专业的专业基础课程，但却是令许多老师和学生头疼的一门课。

为了适应高职教育改革的要求，提高课堂教学效果，结合着本校的实际情况，从教学内容、教学方法和手段等方面进行了改革。

[关键词]：教学改革多媒体教学中图分类号：n41 文献标识码：n 文章编号：1009-914x （2012）26-0202-01一、引言《模拟电子技术》课程是理工科院校的一门理论性、实用性很强的专业基础课，又是工科学生最先接触的技术基础课之一，担负着从基础课到专业课的过渡，它在工科电气信息类的整个教学过程中起着十分重要的作用，但是这门课程也成为学生最难学的课程之一。

即使采用项目教学法，模拟电子的理论还是令学生头疼；而减少验证性实验的做法也会导致学生理论知识不够扎实，讨厌理论分析，从而削弱了理论对实验的指导作用，导致教学效果不理想。

针对以上问题，我们在模拟电子教学内容、方法与手段等方面做了很大的改革，以满足职业教育的办学需求。

二、教学内容改革我们的教学对象基本上都是90后的学生，他们思维活跃，喜欢动手，是“体验型”的学生，但同时他们本身基础差、学习动力不足，这就与我们信息化工业时代培养“能力本位”有些差异。

模拟电子技术是电学类的基础，因其同时伴随着较强的理论，所以，一直是学生们较怕的一门课程。

为了更好的学习这门课程，我们对教学内容进行了一些改革：在教学内容的选择上，以岗位能力的培养为目标，分析该岗位所应具有的技能和知识，选择相应的课程内容；将课程内容与国家职业资格标准和岗位技能进行有效衔接，优化整合教学内容；进一步加强实践教学，充实实践教学的内涵。

三、教学方法与手段改革1、合符目标教学优化原理现代教学理论认为，学生是学习的主人，教学最终目标是促进学生全面和谐地发展，这就要求教师转变教学理念，要从“传授学生知识”转向“教会学生动手”。

学生通过动手实践，教师通过演示，学生能积极主动参与学习、讨论，加强对知识的理解、掌握，培养学生获取知识的能力，综合提高分析问题、解决问题的能力，使教学效果得到最优化的发挥。

模拟电子技术教学改革计划

模拟电子技术教学改革计划第一篇：模拟电子技术教学改革计划高职模拟电子技术教学改革计划高等职业教育肩负着向特定的行业和岗位培养合格的高素质技能应用型专门人才的使命，如何提高学生的技能水平和综合素质，是高等职业学校一直在探索的重要课题。

模拟电子技术课程所涉及的内容与实际联系紧密，而且发展迅速。

如何在课程教学中体现科学技术的发展，高效率地传授知识、培养学生的动手能力及创新能力，是该课程教学改革的主要目的。

本文结合模块化教学、实践教学和师资队伍建设三个方面浅述笔者对高职模拟电子教学改革的基本思想。

一、理论教学 1．模块化教学模拟电子课程比较抽象，难度性较大，学生很难做到真正理解并应用。

将模拟电子课程体系整体优化，创建层次化、模块化的课程体系框架非常有必要。

在实施过程中应体现“五重”，即重应用、重技能、重视野、重开发、重素质。

课程改革坚持以发挥学生的主体性、主动性和创造性为原则，把模拟电子技术课程由传统教材的近十几个章节，整合为几大教学模块是模块化教学思想。

每一模块力求让学生掌握必要的知识点，每一模块都可通过Muhisim仿真软件将抽象的理论形象化，让学生把理性知识上升到感性知识。

下面以二极管为主线的单元电路构成的一个教学模块为例说明其知识点构成及教学思路：(1)半导体的基本知识及二极管的特性。

(2)晶体二极管的结构、特性曲线、功能、主要参数。

借助Multisim软件建立一个半波整流电路，利用虚拟示波器观察波形，说明二极管的单向导电性。

(3)全波整流电路、桥式整流电路、滤波电路，由学生利用Muhisim软件模拟连接电路，再使用虚拟示波器观察波形，分析试验结果，最后得出电路的工作原理。

(4)集成稳压器W7800系列、W7900系列、LM317、LM337功能及用法。

(5)二极管、电容、集成稳压器的识别及性能测试。

(6)利用Multisim软件设计直流稳压电源电路，并进行调试。

在此过程中可人为设置一些故障，如二极管接反等，培养学生排除故障的能力，以此提高学生对电子电路更深的理解。

模拟电子技术基础课程教学改革方案及实施情况总结

模拟电子技术基础课程教学改革方案及实施情况总结第一篇：模拟电子技术基础课程教学改革方案及实施情况总结《模拟电子技术基础》课程教学改革方案及实施情况总结为贯彻落实《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）文件精神，深化课程教学改革，提高教学水平和教学质量，培养高素质创新人才，特制定《模拟电子技术基础》课程教学改革方案并实施。

一、教学改革的指导思想以学校办学思想和人才培养目标为指导，严格遵循高等教育教学规律，坚持知识、素质和能力协调发展的原则，深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。

结合《模拟电子技术基础》课程的自身特点，积极开展教学方式和考试方式的改革，改变过去“一考定成败”的教学模式，将教学过程考核与期末考核有机结合，重视学生个性化的发展和创造力的培养，使教学真正起到检验学生学习效果的作用，并以教学方式的改革推动教学内容的创新、教学手段与方法的变革和学生学习能力的培养，从而促进本科教学水平和人才培养质量的不断提高。

二、教学改革的基本目标积极开展教学改革，丰富教学形式，将课程考核贯穿到课程教学的全过程，在原有课程教学考核学生对基础知识、基本理论和基本技能掌握情况的基础上，突出对学生分析问题和解决问题能力、动手能力的考察，重视学生实践能力、创新意识和学习能力的培养，促进学生个性发展，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，从而推动本科人才培养模式的改革，全面推进素质教育，提高教育质量，培养社会需要的具有创新精神和创新能力的高素质人才。

三、教学改革的基本原则教学改革既要解放思想、开拓创新，又要科学分析、实事求是，应本着一切从课程的自身特点和培养目标的实际需要出发，有利于提高课程教学质量，有利于促进学生自主学习，有利于形成良好学风考风，有利于培养学生创新精神和创新能力，有利于促进全体学生全面发展和个性发展相结合的原则。