观摩游戏活动反思
大班半日活动观摩反思
大班半日活动观摩反思
大班半日活动观摩反思
11月中下旬，我园进行了半日活动的观摩，每个班级都派一位代表老师进行展示。我很幸运，因为种种原因，所以基本上每一位老师半日活动的展示我都进行了观摩。
早上幼儿来园，老师们都会很热情的进行接待，跟宝宝们友好的打招呼。
然后中大班的孩子进行晨间活动，小班的孩子则在教室内玩建构游戏。在观摩晨间活动期间我发现大多数教师会让幼儿先进行自主练习、游戏，随后再进行比赛。其中我发现很多教师都会给幼儿控制好条件再进行游戏，虽说是自主游戏，但是却是在条条框框下的自主游戏。我想每个幼儿都有着个体差异，一滴水是一个海洋，一个孩子就是一个世界。作为一线幼教工作者，我们都能切身地感受到孩子与孩子的不同。他们有的活泼，有的内向；有的擅长这一方面，有的擅长那一方面；有的各方面发展比较均衡，有的某些方面擅长而某些方面显得滞后，就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人。孩子有自己独特的个别发展水平，《指南》中也提出“要承认和关注幼儿的个体差异，注重保护幼儿的自尊心和自信心”。所以作为教师的我们要了解孩子的个别差异，有目的'、有计划的认识孩子，进行全系统的观察，在教育过程中做个有心人，设身处地地为孩子着想，站在孩子的角度上看问题、思考问题、理解问题，尊重他们的兴趣、爱好，善于发现其自身的优点、长处，用欣赏的眼光看待每一个孩子，使他们得到最大程度的发展。所以我认为既然是自主，就因该做到完全的自主，而不是在在教师控制下的自主。
接下来就是生活环节了，让幼儿进行上厕所喝水拿杯子，再进行晨间谈话。我认为幼儿园的晨间谈话非常重要，晨间谈话有利于幼儿表达能力的发展、有利于幼儿良好倾听行为的形成、有利于幼儿自信心的建立。我发现有个别幼儿常规不好，老师在进行谈话的时候，他总是一会摸摸这个、一会摸摸那个，或者就是与旁边的孩子讲话。常
半日活动观摩反思
半日活动观摩反思
反思一：半日活动观摩反思
周五的时候幼儿园组织年轻教师对金老师的半日活动进行观摩学习。通过半天时间的观察，发现对自己的收获还是很大的，有很多方面在今后自己组织半日活动时都能学习和借鉴。
金老师是一个很有魅力的老师。这个魅力不仅仅表现在外在，更体现在她的叫教学过程中语言、眼神以及肢体语言的运用上。从每一个细节都可以看出金老师的用心。
一：教学有计划：金老师的整个半日活动紧紧有条，每一个环节之间都过度的非常自然、流畅。能够严格按照半日活动的流程安排和周几乎额的内容开展各项活动。可见金老师在之前做了很充足的准备，很用心。
二：创意亮点多：一走进中六班的教室，我们就会发现很多新奇又好玩的东西：教室的挂饰、主题墙的装饰、自然角的植物等。这次的观摩学习让我印象深刻的有花式点名（让幼儿说一样自己喜欢的水果来进行点名活动很新颖又好玩。）还是就是音乐课的发声练习（用老师和小朋友打招呼的方式进行发声练习很好的激发幼儿的学习兴趣。）
三：关注细节：金老师是一个认真、细心的教师，特别关注孩子的生活状况，很多细节都渗透在幼儿一日生活中。比如：吃完早餐让每个幼儿都去漱口，将保护牙齿的理念灌输在幼儿的平时生活中；及时关注幼儿的饮水情况，针对春天这个季节特征让幼儿多喝水；在开展户外活动之前提醒幼儿将外套脱掉等等。
四：教学活动开展的有生有色：不管是教具准备方面还是教态实施以及教学过程中师幼互动方面，金老师都能收放自如。在进行“你觉得蜗牛的壳像什么”的环节中能很好的用自己的肢体语言来引导幼儿自主发挥想象、大胆发表自己的意见，让每一个幼儿都参与其中。
幼儿园观摩心得体会
幼儿园观摩心得体会
感谢幼教中心组织的实验幼儿园教学观摩活动，给我们提供了一次很
好地向同行学习机会！通过观摩实验幼儿园教学活动后，她们的游戏化及
情景化使我受益匪浅、收获颇多。
《纲要》指出：幼儿园教育应注重开发蕴涵本土文化的课程，应对幼
儿进行本土文化的启蒙教育，让幼儿感受本土文化的优秀和特点，是这次“闽南童谣走进幼儿园”教学观摩研讨活动中，我们选择本次内容的主要
依据。小班《唂唂唂唂哽》是以说唱结合的形式展现，在本次活动中我通
过激趣导入、欣赏理解和游戏感受。将原本比较复杂的童谣简化成适合幼
儿年龄特点、能被幼儿所接受的教学活动。
1、从教学目标方面来看，本次活动的教学目标明确，所选内容以及
整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕
着目标，环环相扣，较好地完成了目标。
2、从教学策略方面来看，闽南童谣《唂唂唂唂哽》的选择契合孩子
的生活经验，能够激起孩子们的兴趣。在第一个环节中，她们选择以“播
放母鸡的叫声”的童谣引入激发幼儿学习童谣的兴趣。其次，在活动过程中，为了打破以往诗歌教学沉闷的气氛，通过展示与童谣内容相关的vcd，将幼儿带入一个跃跃欲试的情境中来，使幼儿充满期待地进入下一个活动
环节。
在第二个环节中，通过提问，欣赏，朗读，让幼儿感受童谣，幼儿很
容易地理解了童谣的内容，并记住了童谣。让幼儿在图谱提示下看看、说
说初步了解童谣的内容。
3、从教学方法方面看。为了避免单调重复的学习，加深幼儿对童谣的练习和巩固，我又借助了快板，让幼儿根据快板的节奏学习童谣。快板有较强的节奏感，幼儿会产生很大的兴趣。“普通话+闽南语”的教学方法，运用自身生动的肢体语言，充分调动了孩子参与学习的主动性和积极性，师幼互动较好。在活动中，我还采取了问答的形式，和孩子一问一答来学习这首童谣，而且没有运用到任何道具，只是让孩子边念边做动作，孩子比较好模仿、好表现，学习情绪也是很高的，孩子在边念童谣边表演的过程中也学到了有趣的语句，同时还能提高孩子们的语言表达能力。
幼儿园半日观摩活动反思
幼儿园半日观摩活动反思
一、活动背景
幼儿园半日观摩活动是为了让家长们更好地了解幼儿园的教育理念、教学内容和教师团队等方面而设立的。通过观摩，家长们可以亲眼目睹幼儿园的教学环境和幼儿们的学习状态，从而更好地选择适合自己孩子的幼儿园。
二、活动目的
1.帮助家长们了解幼儿园的教育理念：通过观摩教学活动，让家长们了解幼儿
园的办学理念，以及教师如何将理念融入到实际的教学中。
2.展示幼儿园的教学内容：通过观摩教学活动，家长们可以了解幼儿园的教学
内容，包括课程设置和教学方式等。
3.让家长们了解幼儿园的教师团队：通过观摩教学活动，家长们可以见到幼儿
园的教师团队，了解他们的教学经验和教育理念。
4.提供机会给家长们互相交流：通过观摩教学活动，家长们可以相互交流经验，
分享教育资源，促进互相学习和成长。
三、活动准备
1.提前通知：幼儿园需要提前通知家长们活动的时间、地点和目的，以便家长
们能够合理安排时间参与活动。
2.教室布置：活动当天，要为观摩家长们准备好整洁、美观的教室环境。可以
在墙上贴上一些孩子们的作品和展示，以展示幼儿园的教学效果。
3.教材准备：准备好观摩时要用到的教学材料和教具，以便教师能够顺利进行
展示和讲解。
4.指导教师：活动前，幼儿园需要对参与观摩教学活动的教师进行指导和培训，
使其能够有条不紊地进行教学展示。
四、活动过程
活动分为三个环节：观摩教学、交流讨论和总结反思。
1.观摩教学：家长们被分成若干小组，每个小组由一位教师带领进入不同的班
级进行观摩教学。教师会展示一些幼儿园的教学内容，例如绘画、手工制作、数学游戏等。家长们可以观察幼儿们的学习状态，听教师的讲解，与幼儿进
幼儿园半日观摩的反思
幼儿园半日观摩的反思
引言
幼儿园半日观摩是一次很有意义的活动。通过参观幼儿园的教室、活动区域、设施以及观摩幼儿园的教学活动，我对幼儿园教育有了更深入的了解。以下是我的观摩反思与体会。
观摩内容与感受
教室环境
幼儿园的教室宽敞明亮，墙壁上张贴着孩子们的画作和手工作品，充满生机与活力。教室内的家具与装饰都非常适合儿童。我观察到每个孩子都有自己的座位和储物柜，这有助于培养孩子们的整理能力和责任感。
活动区域
幼儿园的活动区域有室内和室外两个部分。室内有多个不同主题的活动区域，如图书角、画画区和积木区，孩子们可以根据兴趣选择参加不同的活动。室外则有大型的运动场，孩子们可以在户外进行各种锻炼，如踢足球、骑自行车等。
教学活动
观摩当天，我有幸参与了一堂语言启蒙课程。老师通过早操活动让孩子们放松身心，然后展示了一幅动物图片，逐个向孩子们介绍了不同的动物以及它们的特征。接着，老师带领孩子们进行了一些互动游戏，如模仿动物叫声、拍打手的节奏等，让孩子们在玩乐中学习。
师生互动
在观摩中，我观察到教师与孩子们之间的互动非常融洽。教师和孩子们一同参与课程活动，并耐心地回答孩子们的问题。他们用简单的语言与孩子交流，重视孩子的想法和经验，并鼓励孩子们主动表达自己的意见和观点。这种积极的互动关系让孩子们更加积极参与学习。
课程内容设计
幼儿园的课程内容非常富有趣味性和互动性。教师通过游戏、音乐、故事等多种形式，引导孩子们主动探索和学习。课程内容与孩子的实际生活和兴趣密切相关，能够激发孩子们的学习兴趣。教师还充分利用教材和教具，让孩子们通过触摸、听觉等多种感官参与学习，提高学习的效果。
幼儿园观摩课活动反思(精选17篇)
幼儿园观摩课活动反思〔精选17篇〕
篇1：幼儿园观摩课活动反思听了幼儿园骨干老师们的公开课，让我受益匪浅。我感觉每位老师都非常认真，并且充分准备了。可以将刻板的学习变得如此富有兴趣性，像《有趣的沙画》这节课，选材非常新颖，让孩子们在学中玩、玩中学，调动了孩子们的学习热情，鼓励孩子们大胆发言、创作。老师在孩子全面开展方面想得很周到、细致，使孩子们得到德智体全面的开展。
从我们观摩的这些优质课，可以看出老师们的根本功相当扎实，技能娴熟，方法灵敏，语言流畅，表达准确，教态亲切大方，有感染力.在进展教学设计的时候他们都能做到目的设置准确，符合教学要求和学生实际，教材处理得很有创意，重点难点把握得当，教学步骤明晰而有层次，活动设计有根据，在教学过程中，老师们都可以充分发挥自己的指导作用，老师的引导语佷精炼!突出学生的主体地位，关注个体差异，给学生留有足够的思维空间，培养学生的创新才能.在教学结果方面，都可以根本完成教学任务，到达预期的教学目的。这些课的设计主要是让孩子发挥想象，在轻松愉快中让孩子学习。
通过此次的听课，我意识到，一节好的活动课除了能激起幼儿的学习兴趣外，还必须能控制住课堂的秩序。让他们既能热情的参与活动，做到在玩中学、在学中玩;也能在动、静两种环境中更好的领悟知识。这是我一个新老师所欠缺的，以后一定要多和有经历的老师多交流，进步自己的课堂质量。
观摩课的反思
我对观摩课的一些反思
观摩课，顾名思义是可供观看、研究、揣摩的课，一般都是公开课、评优课、示范课，一定有很多值得我们研究和探讨的地方。
我个人认为有效观摩应该是指在认真听课的基础上，按照好课的标准和学科目标教学内容，客观评价教学活动，达到相互学习交流目的一种教学行为，通过有效观摩来促动课堂教学的有效性。作为教师，认真备课、认真上课、认真听课、认真研究课、积极参与评课活动，是我们的基本工作和基本要求。这几个方面有着密切的联系，其中认真上课是核心，其余的环节都是为上好课服务的。所以，我认为，要深入地研究课堂教学的有效性，除了理论学习、课堂实践以外，还需要认真听课、评课、积极观摩，善于向优秀的同行学习，汲取他们的宝贵经验、尤其一些行之有效的策略、方法以及这背后所包含的理念，以一种开放的、进取的心态去学习、借鉴，并把它融合到自己的教学实践中来。
观摩课能在较短的时间内相对完整地展示教学思路和过程，给听课教师更多样的启示，符合教研活动追求效益最大化的原则。一节课就是一个完整的太极拳套路，拆解开来每个环节都有实战意义。
那如何看待观摩课？我觉得应该辩证一点，既不盲目追捧、效法，也不一棒打杀、全盘否定。观摩课就是观摩课，其意图主要是通过某个典型案例，展示某种教学理念、思路、模式、策略，不能与实际教学中的常态课一般看待，更不能机械地模仿照搬。我们需要的是
一种理性的态度，客观地分析展示课与实际教学的距离，把它拆解开来，还原到常态课教学情境中，结合实际灵活使用。这样，观摩课才能发挥其积极作用。
另一方面，观摩课也应尽量贴近教学实际，这是大家的一致呼声，也是公开教学改革的方向。但无论怎么改，公开教学总会有一定的展示性，总会受特定的时空条件限制，不得不适合活动组织需要实行必要的调整。当然不能以牺牲真实、朴实、实效为代价。把观摩课彻底变成常态课，既不现实，也没必要。任何活动都有利也有弊，关键是理性地看待，尽量控制弊端，把积极作用发挥到极致。集众家所长，找到自己缺失的点，能有所领悟，能使用到自己的教学中，我想这才是一个虚心学习的态度。
观摩课反思
观摩课反思
观摩课就像一面大大的镜子，有时会把自己的优点和缺点照射出来，无限放大，能让我们站在另一个角度审视我们自己的问题。在今后的教学中，我一定本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，充分利用一切学习的机会，积淀教学素养。
观摩课反思
通过参加小学音乐观摩活动的学习我收获很多，开了眼界，学到知识，受到激励，倍感鼓舞，同时也有几点想法敬请老师审阅。
一、珍惜学习机会，积极参加教研活动
作为一名小学音乐教师，要想让学生喜欢上音乐课就得有全方位的知识来吸引他们，而这就需要不断的学习，积累知识，通过学校组织举行的这两天小学音乐观摩教学活动，我看到场地条件并不是很好，但是每节课都有很多学习的老师，他们都是早早的来到教室等着听课，争着学习的劲头都很足，心里感触很大。
二、精彩的音乐课，是音乐教师教学生涯中永远的亮点
两天里我共听了9节精彩的音乐课，主讲人里既有年富力强经验丰富的骨干教师，
也不乏思维活跃敢于创新的教学新秀，通过他们的音乐课觉得要上好一堂自己的音乐课还需要向她们学习，提高唱功，多练键盘，揣摩舞蹈，全方位的提升自己的基本功和业务水平。
三、以人为本，给孩子们快乐的音乐课在这次的听课中，给我印象最深的是课上一位
男生因为紧张起来唱歌时根本
就没找着调，发出了怪声，大家都想笑，这时老师说再给他一次机会，再唱一遍这孩子第二次唱的的确比上一次好，这时整个会场的老师们用掌声给了他最真诚的鼓励。我在那一刻特别激动，我想我们没有因为一个不会唱的学生打断了老师的进程，破坏了课堂而责备他，没有把这次讲课当成一次表演，对孩子们来说这就是他们
幼儿集体教学观摩活动反思总结
幼儿集体教学观摩活动反思总结
幼儿集体教学观摩活动是对幼儿教育工作的一种形式化的评估和指导活动，通过观摩其他幼儿园的集体教学活动，可以提供对自己教学水平的反思和总结。在这次观摩活动中，我发现了一些值得借鉴和改进的地方，在此对观摩活动进行反思总结。
首先，观摩活动让我看到了其他幼儿园教师的优秀教学技巧和方法。在观摩其他教师的课堂教学中，我发现他们善于激发幼儿的学习兴趣，能够用丰富多样的教学资源和活动来引导幼儿的学习。与此同时，他们也善于启发幼儿的思维，通过问题解决和小组合作等方式培养幼儿的创造力和合作意识。这些优秀的教学技巧和方法对我自己的教学工作有很大的启示，我需要更加注重培养幼儿的学习兴趣和动手能力，提供更多的丰富多样的教学资源和活动。同时，在教学过程中要注重启发幼儿的思维，培养他们的创造力和团队合作能力。
其次，在观摩活动中我也发现了一些需要改进的地方。首先，有些幼儿园的教师在教学过程中缺乏情感沟通和互动。他们注重知识的传递，但很少与幼儿交流和互动，导致课堂氛围较为单调和枯燥。这给我提供了一个思考，教师在课堂中应该注重与幼儿的情感沟通和互动，通过问候、表扬、鼓励等方式拉近与幼儿的关系，营造积极活跃的课堂氛围。
其次，观摩活动中还有一些幼儿园的教师在教学过程中缺乏耐心和细致的态度。他们将幼儿的错误看作是不负责任或不努力
的表现，过分批评和指责幼儿。这样的做法不仅会造成幼儿自尊心的受伤，还会抑制他们对学习的积极性。因此，作为教师，我需要保持耐心和细致的态度，理解和尊重每个幼儿的个体差异，鼓励他们勇敢尝试、积极思考和提问。
幼儿园半日观摩深度反思 幼儿园观摩反思
幼儿园教学观摩是一种非常重要的教学活动。通过观摩，老师们可以
深入了解其他教师的教学方式和技巧，从而丰富自己的教学经验。本
文首先将介绍观摩的定义和重要性，然后对本人进行的一次幼儿园半
日观摩活动进行深度反思，分析观摩过程中自己的收获和不足之处，
并提出具体的改进意见。
一、幼儿园教学观摩的定义和重要性
1. 观摩的定义
观摩是指教师、校长、教研组成员等在有关部门或学校组织的一种看、学、思、议的活动。在观摩中，教师可以通过直接观看他人的教学过程，领略到他人在教育教学中的一些新的做法和教学经验。
2. 观摩的重要性
通过观摩，教师可以及时了解其他老师的教学方式和教学技巧，从而
丰富自己的教学经验。观摩还可以激发教师的教学热情，促进教师的
发展和成长。幼儿园教学观摩在教师专业成长中起着非常重要的作用。
二、幼儿园半日观摩活动的反思
1. 观摩的背景和目的
在某某幼儿园组织的观摩活动中，我作为观摩人员，到一年级班级进
行了一次半日的观摩活动。观摩的目的是为了了解其他老师的教学方法，并对比自己的教学情况，找出差距，进一步提高自己的教学水平。
2. 观摩的过程
在观摩的过程中，我首先观察了一堂数学课。老师采用了丰富多彩的
教学方法，通过游戏、歌曲等形式，激发了孩子们的学习兴趣，掌握
了孩子们的注意力。老师在课堂上不断地引导孩子们思考，培养了孩
子们良好的思维习惯。在随后的游戏时间里，老师积极参与到孩子们
的游戏中，与孩子们亲密的互动，营造了轻松、愉快的课堂氛围。整
个教学过程中，老师非常注重与孩子们的情感交流，充分尊重和关爱
孩子们。孩子们在快乐中学习，充满了亲情和温暖。
幼儿园教学活动观摩反思万能模板
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幼儿园教学活动观摩反思
一、活动基本信息
1. 活动名称： [请填写活动名称]
2. 活动时间： [请填写活动时间]
3. 活动地点： [请填写活动地点]
4. 活动对象： [请填写活动对象，如小班、中班、大班]
5. 活动内容： [请简要描述活动内容]
二、活动过程回顾
1. 活动导入： [描述活动是如何开始的，教师采取了哪些导入方式]
2. 活动主体： [详细描述活动中的各个环节，包括教师的教学方法和幼儿的参与情况]
3. 活动高潮： [描述活动中的亮点或高潮部分，以及幼儿的反应]
4. 活动总结： [描述活动结束时的总结环节，包括教师对活动内容的回顾和总结]
三、活动亮点分析
1. 教学目标达成： [分析活动是否达到了既定的教学目标]
2. 教学方法创新： [指出教师使用了哪些创新的教学方法]
3. 幼儿参与度： [评价幼儿在整个活动中的参与程度和积极性]
4. 活动氛围： [描述活动过程中的氛围是否活跃，幼儿是否感到愉快]
四、活动不足之处
1. 教学目标设定： [分析教学目标是否合理，是否需要调整]
2. 教学方法运用： [指出教学方法中存在的不足，如是否过于简单或复杂]
3. 幼儿反应： [分析幼儿对某些环节的反应，哪些地方可能需要改进]
4. 活动组织： [评价活动组织是否有序，是否存在时间管理或材料准备上的问题]
五、改进措施建议
1. 针对教学目标： [提出如何改进教学目标以更好地适应幼儿的学习需求]
2. 针对教学方法： [提出改进教学方法的建议，以提升教学效果]
3. 针对幼儿反应： [提出如何调整活动内容或方式以吸引幼儿的注意力]
幼儿园纸杯大力士观摩反思
幼儿园纸杯大力士观摩反思
在幼儿园的纸杯大力士观摩活动中，我观察到孩子们的积极参与和浓厚兴趣。活动不仅锻炼了孩子们的动手能力，还让他们在尝试与探索中学习到科学原理。
在活动的开始阶段，老师引导孩子们认识纸杯，并鼓励他们大胆猜测纸杯能承受的最大重量。孩子们的好奇心被激发，纷纷表达自己的想法，为后续实验打下基础。
实验环节中，孩子们自己动手将纸杯叠高，然后尝试在纸杯上放置重物。这个过程不仅锻炼了孩子们的耐心和精细动作能力，还培养了他们的观察力和尝试精神。我看到孩子们在实验中逐渐找到了平衡和技巧，不断刷新记录。
在分享环节，老师邀请每个孩子分享自己的经验和感受。孩子们积极发言，分享自己的发现和喜悦。老师还引导孩子们思考：为什么纸杯能承重如此大的重量？通过讨论，孩子们理解了科学原理，也认识到材料的力量和结构的稳定性在生活中的重要性。
总体来说，这次观摩活动非常成功。孩子们在实践中学习，通过观察、思考和尝试，不断提升自己的认知和能力。同时，我也意识到幼儿园的教学应该注重实践和探索，鼓励孩子们动手操作，激发他们的好奇心和创造力。
在今后的工作中，我会更加注重类似的教学活动设计，为孩子们提供更多探索和学习的机会。同时，我也会加强与同事的交流和学习，不断提升自己的教育教学水平。
观摩活动心得体会和感悟(10篇)
观摩活动心得体会和感悟(10篇)
观摩活动心得体会和感悟篇一
作为一名从事教育事业不久的新教师，我刚刚完成了自己从学生到教师的社会角色的转变。同样是身处在学校这样的环境中，当老师让我有更多的责任感和使命感。我很想竭尽所能地为我的学生上好每一堂课，可是因为经验不足，我的课堂总不那么精彩，总结每堂课，总有这样或那样的欠缺和遗憾。正当我思索着如何才能进步的时候，学院督导室组织的新教师教学观摩活动对我帮助很大，使我受益匪浅。
在观摩活动月中，我积极去听那些有着丰富教学经验的优秀教师的课，主要从两个方面来为自己选择听课对象：第一，我选择由督导室在校园网上推荐的教师，这些教师分属不同专业，所授课程有代表性，因此我选听了朱华老师、张岩松老师和李桂英老师的课;第二，我选择教授跟自己所授课程同类的教师，他们丰富的教学经验可以给我以直接的启发和帮助，因此我听了杨泓老师和李元成老师的课。
在听朱华老师的市场营销课的时候，我最大的感触就是她授课的条理性非常好，每一个知识点的讲解并不孤立，都在为下一个知识点的出现做铺垫，整堂课自始至终都是一个贯穿很好的整体，知识难度层层递进的同时让学生能够把握规律并有迹可寻，这样学生理解和接受就比较容易，教学效果就显而易见了。从朱老师的课中我意识到备课对一位教师而言是多么关键和重要，如果没有老师课下的精心准备，上课就不会这样精彩。
张岩松老师的现代交际礼仪课，最吸引我的是他旁征博引的丰富案
例。在礼仪课上如果只注重讲授一些概念性的知识，会使课程内容十分空洞，可是张老师在讲课的过程中加进了自己亲身经历的或是从别人那里看到和听到的有关案例，有些知识点他还以提问的形式同学生一起探讨。师生间良好的互动，大大提高了学生们的学习兴趣。从张老师的课中我体会到要想让自己的课上得精彩,就必须具备丰厚的知识储备;要想给学生一杯水，首先老师得有一桶水;要想成为一名优秀的老师，就要在平日多学习，多积累，这样才有可能让你的学生从你这里得到的更多。
幼儿区域观摩教案中班反思
幼儿区域观摩教案中班反思
一、观摩教案。
在幼儿园教学中，观摩教案是一种常见的教学方式。通过观摩
教案，老师们可以学习到不同的教学方法和策略，从而提高自己的
教学水平。在幼儿区域观摩教案中，老师们可以观摩到不同的教学
区域，比如角色扮演区、图书区、建构区等，从而了解到如何设计
和组织这些区域的教学活动。通过观摩教案，老师们可以学到很多
有用的教学经验，从而提高自己的教学水平。
二、反思。
在观摩教案中，我发现了一些问题。首先，一些教学区域的设
计并不合理。比如，在角色扮演区，一些教具和道具的摆放位置并
不合适，导致孩子们在进行角色扮演时感到不便。其次，一些教学
区域的教学活动设计并不够丰富多彩。比如，在图书区，一些教具
和故事书的选择并不够多样化，导致孩子们对图书区的兴趣不高。
另外，一些教学区域的环境布置并不够温馨舒适。比如，在建构区，一些玩具和教具的摆放位置并不合理，导致孩子们在进行建构活动
时感到不便。
针对以上问题，我认为可以采取一些措施来改进。首先，可以对教学区域进行重新布置，使得教具和道具的摆放位置更加合理，从而方便孩子们进行教学活动。其次，可以设计更加丰富多彩的教学活动，比如在图书区可以增加一些有趣的故事书和教具，从而吸引孩子们的兴趣。另外，可以对教学区域的环境进行重新布置，使得教学环境更加温馨舒适，从而给孩子们一个更好的学习体验。
三、总结。
通过观摩教案，我学到了很多有用的教学经验。我发现了一些教学区域的设计和教学活动的不足之处，并提出了一些改进措施。我相信通过这些改进措施的实施，可以提高教学区域的教学质量，从而给孩子们一个更好的学习体验。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园教学观摩活动评价与反思 幼儿园教学评价
幼儿园教学观摩活动评价与反思
1. 背景介绍
幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，教学质量的好坏直接关系到孩子们的健康成长。评价幼儿园教学质量是一项重要的工作，而教学观摩活动是评价教学质量的有效手段之一。通过观摩教学，评价者可以深入了解幼儿园的教学实际，全面了解教师的教学水平和幼儿的学习情况。在评价的基础上，还可以对幼儿园的教学质量进行反思，并提出改进的建议。
2. 教学观摩活动评价
教学观摩活动评价的目的是为了全面了解幼儿园的教学情况，包括教师的教学水平、课堂氛围、教学方式和方法以及幼儿的学习状态等方面。在观摩活动中，评价者可以通过观察、访谈和听课等方式，对幼儿园的教学情况进行深入了解。通过对观察和听课的材料进行搜集和整理，评价者可以得出对幼儿园教学质量的客观评价。
3. 教学观摩活动反思
在评价的基础上，评价者还可以对幼儿园的教学质量进行反思。通过反思，可以从根本上找出问题所在，发现教学中存在的不足之处，并提出改进的建议。在进行教学观摩活动反思的过程中，评价者可以结合评价的结果，针对教学中存在的问题进行深入分析和探讨，挖掘问题的根源，为改进教学提供可行的措施和建议。
4. 结语
教学观摩活动评价与反思是评价幼儿园教学质量的重要手段，可以全面了解和客观评价教学情况，为幼儿园提供改进教学的指导和建议。在今后的工作中，应该进一步加强对幼儿园教学观摩活动的重视，不断完善评价体系，推动幼儿园教育质量的提升。针对幼儿园教学观摩活动评价与反思的内容，我们需要进一步深入探讨幼儿园教学的具体评价标准和反思方法。我们还需要就如何加强对幼儿园教学观摩活动的重视以及如何完善评价体系展开讨论。
幼儿园观摩活动总结与反思(精选)
幼儿园观摩活动总结与反思（精选）
对于即将成为幼师的人来说，进入幼儿园进行观摩活动尤其重要，因为他们能够从中学习到课本中不知道的实践知识，一般也会要求教师进行心得总结，如果不知道从何下手的话，这里有幼儿园观摩活动总结与反思的范文可以参考。
幼儿园观摩活动总结1
持续三天的公开课教学活动结束了，这段时间大家都能认真上课、听课、及时记录，每天幼儿园都组织老师们利用中午和下午放学时间加班进行评课,付出了很多心血和汗水。回顾这三天的听课过程，有喜悦、有收获、有失误、也有不足，但总体来说，这三天的辛苦没有白费，因为每位老师都能在实践的过程中发现了问题、总结了经验，以便更好地反思自己，争取更大的进步。
一、总结经验，共同分享：
1、教师对观摩活动认真对待，积极准备，有的老师甚至牺牲了很多休息时间，反复的整理教案，找同伴说课，认真查阅资料，制作教具。
2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动中,比如：音乐课上利用课件和动作表演帮助幼儿记忆歌词，运用图谱将音乐旋律和节奏型直观呈现在孩子面前，有助于孩子很好的领会和接受；语言课上，运用课件帮助孩子理解、记忆诗歌和故事内容，创设情境引领孩子更投入地学习，扮演角色充分调动了幼儿的积极性等，让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领，达到预期的教育效果。
3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不可能是完美无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发现问题，找出不足，但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方，例如：朱雍真、郑秀华老师教态自然大方，对课程的设计和把握准确到位；蔡丽琴老师稳重、语言简练到位不拖拉、简单明快；章娟、黄爱莲老师的活泼大方，注重师生互动，体现了良好的课堂驾驭能力都给大家留下了深刻的印象。时间关系，虽然不能一一列出，但每位老师都有值得肯定的地方，希望大家都能够多看他人的优点，弥补自己的不足。
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观摩游戏活动反思
在我们幼教领域，区域游戏越来越受到更多幼儿园和老师的关注，区域游戏在幼儿的一日生活中，已成为一个重要的环节。在“二期课改”理念的指引下，我们也将整合的教育观融入于区域游戏中，我们也想让幼儿在自由宽松的游戏环境中获得发展。然而究竟应该如何开展区域游戏呢？究竟什么样的区域游戏才是孩子们想要的呢？我一直没有找到明确的答案，就在今天，我有幸参加了在丹阳开发区幼儿园举办的“镇江市幼儿园游戏活动现场推进会”，这是一次从去年就开始进行的整个镇江市幼儿园游戏活动评比的汇报和现场观摩活动，虽然只有两个小时的短暂时间，却足以让我受用，解开了我的困惑。
在观摩了丹阳开发区幼儿园的区域游戏现场后，我惊叹他们幼儿园区域创设的新奇有趣，巧妙别致，每一个区域都有自己鲜明的特色，无论是环境的创设还是材料的提供，就我们成人看了都觉得赏心悦目，在孩子们看来就更像是置身于游戏的乐园中了。
整个观摩过程中我的感触很深，也促使我重新思考我们幼儿园，我们本班级区域游戏活动的设置所存在的一些问题：
1、理念与实践的脱节
我们都知道在设置游戏空间时要有大区小角，合理地安排游戏区域，可是在我园很难发现几个班级或是说几个活动区域在尝试设置大区小角。一方面可能是由于环境的制约，另一方面老师可能更多的考虑在设置游戏环境时如何让孩子做到互不干扰，而忽略了大区小角。
2、教师盲目创设区域
我们往往都是一下子把所有的区域都创设好，并没有真正按照幼儿的兴趣与需要去创设，难免具有盲目性，等到幼儿进行活动时，才发现幼儿对有的区域根本不感兴趣。即使在我们老师的引导下，幼儿有了一些“兴趣”，那也是即时的，自选时，幼儿仍不选这些区域。
区域是对幼儿进行个别化教育的最有利的场所，教师应根据幼儿的兴趣创设区域。刚开始时区域可少一点，每个区域的材料可多一点，保证总数量相当于全班总人数。允许幼儿从家里带来自己喜欢的玩具，然后根据幼儿的兴趣逐渐生成新的区域。材料可以由幼儿与老师一收集，制作，这样创设的区域幼儿才会喜欢，兴趣才会持久，也才懂得爱惜区域里的材料。
3、材料过于丰富
活动区的材料丰富才能吸引幼儿兴趣，也为了便于幼儿取用、更换，但我在实践过程中发现区域内的游戏材料并不是越多越好，有时候材料太多反而会使幼儿频繁地换材料，不认真活动。就象我们班的阅读区内提供了各种各样的阅读材料，孩子们兴趣非常高，大家都抢着去玩，可是我发现孩子们都是在翻书而不是在讲故事，结果把书都弄得乱七八糟。因此我想在区域中是否可以提供“有限”的材料，来提高这些材料的利用率，而老师要关注孩子和这些材料的互动情况，及时更换游戏的材料。
区域游戏活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，这里有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。我们应该根据孩子的年龄特点、游戏的要求以及相关的教育理论，在开展的主题活动中注意丰富区域活动内容、挖掘其潜在的教育功能，以完善主题活动课程，从而培养幼儿探索、创新精神和实践能力。
总之，只要我们教师树立正确的区域活动观念，把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动，不断开拓活动空间，解放孩子，让孩子们在玩中求发展，发挥区域活动的实效性，使每个区域真的活起来，相信我们的区域活动会越来越完善，真正达到促进幼儿全面发展的目的！