初中语文教学小课题研究申报表
微型课题研究申报表
微型课题研究申报表下面是赠送的几篇网络励志文章需要的便宜可以好好阅读下，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢谢！！出路出路，走出去才有路“出路出路，走出去才有路。
”这是我妈常说的一句话，每当我面临困难及有畏难情绪的时候，我妈就用这句话来鼓励我。
一定有很多人想说：“这还在北京混个什么劲儿啊！”但他每天都乐呵呵的，就算把快递送错了也乐呵呵的。
某天，他突然递给我一堆其他公司的快递单跟我说：“我开了家快递公司，你看得上我就用我家的吧。
”我有点惊愕，有一种“哎呦喂，张老板好，今天还能三蹦子顺我吗”的感慨。
之后我却很少见他来，我以为是他孩子出生了休假去了。
再然后，我就只能见到单子见不到他了。
某天，我问起他们公司的快递员，小伙子说老板去上海了，在上海开了家新公司。
我很杞人忧天地问他：“那上海的市场不激烈吗？新快递怎么驻足啊！”小伙子嘿嘿一笑说：“我们老板肯定有办法呗！他都过去好几个月了，据说干得很不错呢！”“那老婆孩子呢？孩子不是刚生还很小吗？”“过去了，一起去上海了！”那个瞬间，我回头看了一眼办公室里坐着的各种愁眉苦脸的同事，并且举起手机黑屏幕照了一下我自己的脸，一股“人生已经如此的艰难，有些事情就不要拆穿”的气息冉冉升起。
并不是说都跳槽出去开公司才厉害，在公司瞪着眼睛看屏幕就是没发展，我是想说，只有勇气才能让自己作出改变。
我们每个人都觉得自己越活越内向，越来越自闭，越长大越孤单，以至于滋生了“换个新环境，我这种性格估计也不会跟其他人相处融洽，所以还是待着忍忍凑合过算了”的思想感情。
与其说自己自闭，其实就是懒，不想突破自己好不容易建立起来的安全区域。
于是大家都活在了对别人的羡慕嫉妒恨与吐槽抱怨生活不得志中，搞得刚毕业的学生都活得跟30岁一样。
《拒绝平庸》里有一句话：很多时候我们为什么嫉妒别人的成功？正是因为知道做成一件事不容易又不愿意去做，然后又对自己的懒惰和无能产生愤怒，只能靠嫉妒和诋毁来平衡。
其实走出去不一定非要走到什么地方去，而是更强调改变自己不满意的现状。
“初中语文作业设计的有效性研究”小课题申报书(六语)
（五）预期研究成果
阶段
成果
成果名称
成果形式
完成时间
负责人
义务教育课程标准下初中语文有效性作业设计的探索和实践研究方案
方案设计
2015.12
侯昭安
刘宏祥
董伟
语文作业设计有效性的策略研究与思考
论文
2016.03
侯昭安
轻负高效语文作业设计的原则和策略
论文
2016.05
刘宏祥
语文个性化作业设计的对策及范例
2016.07
董伟
浅探语文高效课堂中的作业设计
论文
2016.9
侯昭安
最终
成果
农村初中语文有效作业设计和应用的研究
报告
2016.11
侯昭安
刘宏祥
董伟
三、评审意见
（一）学校教科室意见
盖章教科室主任（签字）
三）镇小课题研究领导小组意见
盖章负责人（签字）
年月日
3、通过本课题的研究，拓宽学生的思维空间，全面提高学生素质，使学生的创新思维能力得到有效的发展。让学生从课内走向课外，从书本走向生活，从统一走向多元，在完成不同类型的作业的基础上，获得不同程度的成功，最终为自己的终身发展奠定良好的基础。
（二）初中高效语文作业设计完成研究任务的可行性分析
《语文课程标准》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，改变传统的思维模式，力求布置的作业是有效的，对学生有帮助的，能促进学生成长的。作业也是教学工作中的一个重要环节，是衡量教师教学效果的有效手段，是学生巩固知识，提高能力，收获成功的平台，作业的重要性不言而喻。因此，语文教师作为教学改革的执行者，必须重新全面认识作业的意义，赋予它新的内涵与价值，让语文作业成为孩子巩固知识、快乐实践和创新的园地。
初中课题项目申报书：初中语文课堂教学培养学生学科核心素养的策略研究
初中语文课堂教学培养学生学科核心素养的策略研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：核心素养课堂教学策略研究预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
新课程标准明确指出语文教学应致力于语文核心素养的形成与发展，全面提高语文的核心素养，充分发挥语文的育人功能，让学生适应未来的学习、生活和工作需要，基于此提出本课题。
二课题界定核心素养是对素质教育、三维目标、全面发展、综合素质等的聚焦强化版和升级转型版。
中学生语文核心素养，是指中学生在语文学习方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度、价值观。
核心素养为语文教育教学改革提供了重点更突出、焦点更集中的教育目标，为转变学生学习方式、教师教学方式指明了方向。
三国内外研究现状述评综合国际经验可以发现，为保障核心素养研究的科学性与有效性，在宏观组织上，国际组织和多数国家及地区都坚持自上而下与自下而上相结合的整合型研究思路，其优势更为突出。
在具体研究方法上，强调质性研究与量化研究两种方法互为补充，以文献分析为基础，将问卷调查与征求意见法相结合，既能全面听取普通大众的意见，又保障政策研究的信度和效度。
这为我国学生发展核心素养的研究提供了可靠的经验。
在面对“21世纪需要培养什么样的人”的问题时，各国际组织、主要国家和地区根据自身政治、经济和文化制度的特征，分别形成了几种典型的价值取向。
例如，美国以社会职业需要为价值取向，新加坡则以品德为价值取向来构建核心素养框架。
从国际经脸出发，我国应根据自身的实际情况，坚持党的教育方针，落实党的十八大提出的“立德树人”的根本任务，以培养全面发展的人为核心，构建我国学生发展核心素养的理论与框架。
我校申报的课题《初中语文课堂教学培养学生核心素养的策略研究》是湖北省教育科学规划办正式立项的《基于培养学生学科核心素养的课堂教学策略研究》的“十三五”规划课题之子课题。
校本小课题研究申报表
校本小课题研究申报表
一、课题名称
课题名称应简明、准确地反映研究内容，避免过于笼统或抽象。
例如，“初中生阅读习惯养成研究”、“提高高中生英语写作能力的教学策略探讨”等。
二、研究背景
简要介绍课题研究的背景，包括相关领域的研究现状、存在的问题以及本研究的切入点。
这一部分要充分展示你对相关领域研究的了解和关注。
三、研究目的与意义
明确提出本研究的目的和意义，阐述本研究期望解决什么问题，对理论和实践有何贡献，以及对教育教学的实际意义。
同时，应说明该研究与当前教育改革的关系和契合度。
四、研究内容与方法
详细阐述研究内容和方法，包括研究的具体问题、主要概念、研究假设、理论依据等。
说明采用何种研究方法，如何收集和分析数据，以及预期的研究结果和价值。
五、研究计划与时间安排
制定详细的研究计划和时间安排，包括研究阶段、具体任务、时间节点等。
确保计划具有可行性，并合理安排时间资源。
六、研究团队与分工
介绍研究团队的成员组成、分工和职责。
说明团队成员的专业背景、研究经验和能力，以及团队的合作精神和协作能力。
七、预期成果与价值
预测本研究可能产生的成果和价值，包括学术论文、学术交流、教学应用等。
说明研究成果的应用前景和推广价值，以及对教育教学的贡献。
八、参考文献
列出参考文献的完整列表，确保引用文献的准确性和可靠性。
注意引用格式是否符合学术规范和标准。
九、附件材料
根据需要，提供相关的附件材料，如问卷调查表、数据统计表格等。
确保附件材料与申报表内容相关，并符合学术规范和保密要求。
课题立项申请表
课题立项申请表课题名称_________________________________课题负责人_______________________________负责人所在单位-------------------------填表日期________________________________填写说明1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。
2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”、“初中学生综合实践活动设计”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、招生考试改革、教师评价、“后进生”教育研究（“后进生”教育研究，如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”；如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。
3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。
推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。
4、文字表述清楚,简明扼要。
确实需要的，可以附页。
5、填写的内容要实事求是。
6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。
一、申请课题必须符合《X理工大学学生创新基金暂行办法》（X理工大学（2001）学字217号）及C理工大学学生课外学术科技创新活动实施办法要求的资助范围，申请书各项内容要实事求是，逐条认真填写。
表达要明确、严谨，字迹清楚易辨。
二、部分栏目填写要求课题类别在相应的课题类别前“A”“B”“C”中任选其中之一划“√”。
课题性质——根据研究内容填写“基础研究”、“应用研究”、“开发研究”或“人文社科研究”。
参加人员——指参加课题研究工作3个月以上，在课题组内起主要作用的人员，包含课题负责人。
三、课题申请书须经学院签署意见，加盖公章后一式二份报送校团委。
课题申报表
课题申报表申报单位：（填写申报单位名称）课题名称：（填写课题名称）申报人：（填写申报人姓名）联系电话：（填写申报人联系电话）申报时间：（填写申报时间）1. 课题背景（此处简要描述课题的背景和重要性。
如：课题背景和研究方向等）2. 课题目标（此处详细描述课题的研究目标和预期成果。
包括研究的具体方向和创新点）3. 研究内容与方法3.1 研究内容（此处详细描述课题的研究内容，可以分点列出。
）3.2 方法（此处详细描述课题的研究方法和研究过程。
包括实验设计、数据采集、数据分析等等）4. 参考文献（此处列出课题研究所参考的文献，用于支持研究的相关理论和实证研究。
）5. 预期成果（此处详细描述课题的预期成果和应用价值。
可以包括学术价值、实际应用价值等。
）6. 时间计划（此处列出课题研究的时间计划表。
包括研究的各个阶段和每个阶段的时间安排。
）阶段时间安排阶段一XX年XX月-XX年XX月阶段二XX年XX月-XX年XX月阶段三XX年XX月-XX年XX月阶段四XX年XX月-XX年XX月7. 预算（此处列出课题研究所需的经费预算，包括各个方面的费用。
如：设备购置费、材料费、人员费用等）项目预算金额设备购置费X万元材料费X万元人员费用X万元其他费用X万元总计X万元8. 申报人简介（此处列出申报人的学术背景和研究经历。
包括教育背景、主要科研成果等等。
）9. 签名（此处列出申报人的签名和日期）申报人签名：_________________日期：_________________。
【免费下载】教研室课题研究申报表
15271040349
2014-9-10
、、 数据表
课题名称
主题词 负责人 姓名 职务职称
主
要
李红琴
参 吴玉
杨飞 加
邱艳辉
者 宋艳丽 张敏
贵万勇
小学高级
姓 名 性别 出生年月 学历
饶冬梅
肖敏
郭红云
王丽
肖建红
预期的主要成果 D
预期完成时间
初中语文能力提升课上有效提升策略研究
性别
女 71.11 本科 中学高级
中学二级 小学一级
42
A. 教育叙事集 B.案例集 C 优质课（光盘）
D.课题研究报告 E 论文
2015 年 7 月 10 日
说明：一、本表打印（可以书写填表）报送一式 3 份，于左侧装订成册。 二、每个课题限报负责人 1 名。负责人须是学校的骨干教师。 三、“一、数据表”栏目填写要求： 1. 课题名称：最多不超过 40 个汉字（包括标点符号）。 2. 主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过 3 个。主题词之间空一格。 例：“学生独学的有效性策略研究”主题词：独学 有效性 3. “预期主要成果”栏目，最多只可选择两个字母，分别填入左边的两个空框中。 4．主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财 务管理、后勤服务等人员。
学历
基础理论
行政职务 工 作 单 位
本科
竹条实验中学
竹条实验中学
支部书记 竹条实验中学
记
竹条实验中学
竹条实验中学
竹条实验中学
竹条实验中学
后勤主任 竹条实验中学
F 其他
竹条实验中学
竹条实验中学
竹条实验中学
初三老师需要的申请题目参加课程研究项目的申请书
初三老师需要的申请题目参加课程研究项目的申请书尊敬的学校领导、教研组全体成员：我是某某中学初三年级语文老师，感谢学校提供这个宝贵的学习机会，让我有机会参加课程研究项目。
通过这个项目，我希望进一步提高自己的教学水平，为学生的全面发展做出更好的贡献。
故特向学校提出参加课程研究项目的申请。
一、申请项目的背景作为一名初三年级语文老师，我深深意识到当前教育改革对于教师提出了更高的要求。
随着教育信息化的快速发展，教师需要掌握并灵活运用现代化教育技术手段，提升教学的效果。
而参加课程研究项目，将能够让我更好地学习和探索如何将教育技术与语文教学紧密结合，提升学生的学习兴趣和能力。
二、申请项目的目标1. 提高教师的课堂教学效果。
参加课程研究项目，我希望能通过学习和实践，掌握运用现代化教育技术手段进行课堂教学。
尤其是希望能掌握多媒体教学制作技巧，提高课堂教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
2. 探索教育技术与语文教学的融合。
随着信息时代的到来，教育技术在教育领域的应用不断扩大。
我希望能够通过参加课程研究项目，深入研究教育技术与语文教学的结合点，探索如何在语文教学中有效地运用教育技术，提升学生的综合素养和能力。
三、申请项目的计划1. 学习课程内容。
在参加课程研究项目前，我将积极学习与项目相关的课程内容，包括教育技术的基础知识、多媒体教学的制作技巧等。
通过系统学习，打下扎实的理论基础。
2. 参与实践活动。
除了理论学习，我还将积极参与项目组织的实践活动。
比如实地参观其他学校的优秀教学案例，与其他教师进行交流和分享心得。
通过实践活动，提升自己的实际操作技能。
3. 教学实验课。
结合项目内容，我将设计并开展一门教学实验课。
通过教学实验课，我将探索和运用教育技术，比如多媒体教学、网络资源等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
四、申请项目的具体需求1. 资金支持。
希望学校能够给予一定的经费支持，以保证我能顺利参加课程研究项目并完成所需的学习和实践活动。
课题申报表填写范本
课题申报表填写范本
1. 课题基本信息
课题名称：
课题编号：
课题负责人姓名：
课题负责人工号：
所在单位：
联系电话：
Email：
项目起止年月：
预计经费：
2. 课题背景与意义
介绍课题研究的背景和意义，阐述为什么需要开展这项研究，以及研究的潜在
贡献。
3. 研究目标
阐述课题的具体研究目标，明确研究的重点和方向。
4. 研究内容和方法
描述课题的具体研究内容和计划采用的研究方法，包括数据采集、实验设计、
统计分析等。
5. 研究创新点
指出课题在理论、方法或应用方面的创新点，强调与现有研究的差异性和独特性。
6. 预期成果
详细描述课题研究的预期成果，包括学术论文、专著、软件开发、技术报告等。
7. 研究进度安排
列出课题的具体进度安排，包括各项研究任务的时间节点和完成情况。
8. 预算及资源需求
列出课题所需要的经费预算和资源需求，包括实验材料、设备、场地等。
9. 学术支撑与团队合作
介绍课题研究所需的学术支撑和团队合作情况，如有合作单位或合作专家，请详细说明。
10. 风险与对策
分析课题研究过程中可能遇到的风险和困难，并提出相应的对策和解决方案。
11. 参考文献
列出课题申报所引用的参考文献，按照国际通用的引用格式进行标注。
以上是关于课题申报表的填写范本，填写时请根据实际情况进行修改，确保内容的准确性和完整性。
祝您的课题申报取得成功！。
初中语文教学研究课题申报
初中语文教学研究课题申报在初中教育阶段，语文教学占据着至关重要的地位。
为了进一步提升初中语文教学的质量和效果，开展深入的教学研究是必不可少的。
本课题申报旨在探讨如何通过创新的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和综合能力。
一、课题名称“基于情境创设的初中语文阅读教学策略研究”二、课题研究的背景随着教育改革的不断推进，传统的初中语文教学模式已经难以满足现代学生的学习需求。
在阅读教学方面，部分教师仍然采用单一的讲解方式，学生缺乏主动参与和思考的机会，导致阅读兴趣不高，阅读理解能力有限。
此外，现实生活中的语文运用场景丰富多样，但在教学中未能充分与实际情境相结合，使得学生难以将所学知识灵活运用于实际生活。
三、课题研究的目的和意义（一）研究目的1、探索有效的情境创设方法，激发学生的阅读兴趣和积极性。
2、提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
3、培养学生在实际情境中运用语文知识的能力。
（二）研究意义1、理论意义本研究有助于丰富初中语文阅读教学的理论体系，为情境教学法在语文教学中的应用提供新的视角和理论支持。
2、实践意义通过本课题的研究，可以为一线语文教师提供具有可操作性的教学策略和方法，提高阅读教学的质量和效率。
同时，有助于培养学生的自主学习能力和创新思维，促进学生的全面发展。
四、课题研究的主要内容（一）初中语文阅读教学中情境创设的现状调查通过问卷调查、课堂观察和教师访谈等方式，了解当前初中语文阅读教学中情境创设的应用情况，包括教师的认识和实践水平、学生的感受和需求等，找出存在的问题和不足。
（二）情境创设在初中语文阅读教学中的作用和价值分析情境创设对激发学生阅读兴趣、提高阅读理解能力、培养情感态度价值观等方面的作用，明确其在语文阅读教学中的重要性和必要性。
（三）适合初中语文阅读教学的情境类型和创设方法研究不同类型的情境，如生活情境、问题情境、多媒体情境等，以及相应的创设方法，如语言描绘、角色扮演、实地参观等，并结合具体的教学内容进行案例分析。
小课题研究中期作业样板(初中语文科)
小课题研究申报表小课题名称：八年级语文的说明文阅读与写作的教学融合的策略研究小课题名称拟定说明：①需尽量细化问题范围、明确研究问题。
②拟题应包含研究方法、研究对象、研究目标等。
不能是论文名称。
③例：1、小组合作提高初一学生英语听说能力的研究、2、“游戏教学”调控小学三年级语文课堂的实践研究、3、合作学习提高高三英语复习课效果的研究、4、运用“分层任务驱动法”促进高一信息技术课堂有效教学的研究、5、运用游戏教学激发小学三年级学生学习英语的兴趣研究任教学科语文电子邮箱主持人姓名研究时间2014年6月——2015年6月问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。
在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。
）笔者长期在乡镇中学执教语文，八年级语文教学的重点是说明文的阅读与写作，经过几轮的说明文教学实践之后，发现说明文的阅读教学与说明文的写作教学在教育教学实践往往是脱节的，成为读写不相融合、完全分离的两张皮。
说明文的阅读与写作固然不是中考语文的重点，但是说明文在实际生活中应用非常广泛。
当前语文教学与考试中，过多地围绕重点、难点展开，甚至撇开非重点教学内容不予要求，这一现象是值得我们关注的。
造成说明文阅读与写作教学不相融合的原因是很多的，首先中考作文几乎不考说明文，导致语文教师没有说明文写作足够的重视；其次，说明文的语言相对其他文体的语言更朴实一些，致使说明文的阅读教学中师生的教学积极性、热情相对要低一些，从而影响到说明文阅读课的教学质量；再次是也是最根本的原因是，我们语文教师的说明文的阅读教学与说明文的写作教学之间没有衔接过渡，甚至本身就是脱节的。
由于学好说明文与写好说明文都有现实的必要性、紧迫性，改进说明文的阅读教学，实现有学好说明文向写好说明文的有效延伸；重视说明文的写作课教学，实现由学好说明文到写好说明文的重大跨越，进而实现说明文阅读与说明文写作课教学的有机融合，达成本次小课题研究的基本目的。
微型课题申报表
微型课题申报表一、研究课题背景与意义在当前高速发展的信息社会中，微型课题的研究成为了提高学术研究水平和推进学术进步的重要途径。
微型课题的研究通过对某一具体问题进行研究，能够深入挖掘和解决这一问题在学术领域所带来的挑战和影响。
二、研究目标本研究旨在分析和探讨微型课题在学术研究中的作用和价值，以及如何合理申报和开展微型课题研究，进一步提高学术研究的质量和影响力。
三、研究内容和方法1. 研究内容：本研究将从以下几个方面展开微型课题的研究：（1）微型课题的定义和特点；（2）微型课题在学术研究中的作用和价值；（3）微型课题申报的基本要素和程序；（4）微型课题研究的方法和步骤；（5）微型课题研究的成果评价与应用。
2. 研究方法：本研究将采用文献综述和案例分析的方法，通过对相关文献的梳理和对已有申报成功的微型课题案例的分析，揭示微型课题研究的规律和有效方法。
四、研究预期结果通过对微型课题的研究，我们期望获得以下几个方面的结果：（1）系统总结微型课题的定义、特点和分类；（2）深入剖析微型课题在学术研究中的具体作用和价值；（3）明确微型课题申报的基本要素和程序，并提供建议和指导；（4）探索微型课题研究的适宜方法和步骤，并提供相关案例分析；（5）分析微型课题研究的成果评价和应用情况。
五、研究实施计划1. 项目时间安排：（1）第一阶段（一个月）：文献综述，梳理相关文献，并进行初步分析；（2）第二阶段（两个月）：案例分析，对已有的申报成功的微型课题进行分析，并撰写相应论文；（3）第三阶段（一个月）：对研究结果进行总结、整理和完善，最终完成研究报告。
2. 项目经费预算：（1）图书资料费：500元；（2）调研费用：1000元；（3）论文撰写与发表费用：500元。
六、预期研究成果的应用前景和推广价值本研究的成果具有以下几个方面的应用前景和推广价值：（1）为学术研究人员提供微型课题申报和研究的指导和参考，进一步提高学术研究的质量和水平；（2）为高校和科研机构的管理部门提供微型课题管理的参考，推动微型课题在学术界的广泛开展；（3）为各类学术会议和研讨会的组织者提供微型课题研究成果的发表和交流平台，促进学术交流和合作。
初中语文教学小课题研究申报表
研究目的及内容
研究目的：怎样在语文课堂上进行有效地提问，从而更好地为教学服务？
研究内容：1.问题的提出：怎样使其具有艺术性
2.问题的进行：怎样更好地引导学生正确地分析
3.让学生学会质疑、提出质疑
研究的基本步骤
学校
意见
年月日
教办
意见
年月日
县教科研中心意见
年月日
4.收集整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，形成文字材料。
研究
措施及保障条件
在研究过程中，采用以下方法：
1、观察法：在自然教学情境下观察教师在课堂上的教学行为，以提炼教学有效行为。
2、调查法及经验总结法：通过调查学生学习现状，找到影响学生发展、影响教学效率症结所在，以期找到研究的最佳切入点和有效途径。
提问的繁杂细碎，是课堂效率不高的重要原因之一；提问设计的不周，实质上是课堂教学改革没有力度的表现。所以，有效的提问，是变革语文课堂教学，提高学生阅读能力和教师自身素质的重要的当务之急。
解决该教学问题的基本思路
为了更好的在语文课堂上进行有效的提问，教师要仔细钻研教材，阅读教学大纲，参考初中语文新课程标准，提出一些有难度、针对性强并且能够发散学生思维的问题。
3、行动研究法：将点滴的研究与发现及时运用到课堂中去，以检验是否有效、可行。
4、总结阶段，采用抽样调查法，评价学生素质和教师专业发展情况；综合采用“质”和“量”的办法，形成研究报告。
预计研究效果
在课堂教学中，教师能提出一些有针对性的、有难度的并且能够对学生的思维起到发散作用的问题，是整节课学生能够融入其中，随着教师的思路更好地拓展自己的思维，更好地理解教材内容，达到更好的教学效果。
学语文分级阅读的实践与研究课题申请表
学语文分级阅读的实践与研究课题申请表摘要：1.引言2.学语文分级阅读的实践3.学语文分级阅读的研究4.课题申请的必要性5.预期目标和成果6.结语正文：【引言】学语文分级阅读是一种针对不同学生语文水平而进行的阅读教学方法。
通过分级阅读，教师可以为学生提供适合其阅读水平的文章，从而帮助学生提高阅读能力。
本文旨在探讨学语文分级阅读的实践与研究，并论述课题申请的必要性。
【学语文分级阅读的实践】在实际教学过程中，教师应根据学生的语文水平，选择适合其阅读的文章。
对于水平较低的学生，可以选择篇幅较短、内容简单的文章；对于水平较高的学生，可以选择篇幅较长、内容复杂的文章。
此外，教师还应关注学生的阅读兴趣，激发学生的阅读积极性。
【学语文分级阅读的研究】学语文分级阅读的研究主要包括以下几个方面：一是对学生语文水平的评估，包括阅读水平、词汇量、理解能力等；二是对阅读材料的筛选与编写，要求阅读材料具有一定的教育意义和趣味性；三是对阅读教学方法的研究，如如何引导学生进行有效阅读、如何进行阅读反馈等。
【课题申请的必要性】学语文分级阅读的实践与研究对于提高学生的阅读能力具有重要意义。
因此，有必要申请课题，加大研究力度，为教学提供更多的理论指导和实践支持。
此外，课题申请还有助于整合教育资源，提高教师的教学水平。
【预期目标和成果】通过学语文分级阅读的实践与研究，预期可以达到以下目标：一是提高学生的阅读能力，帮助学生更好地适应未来的学习和生活；二是提高教师的教学水平，促进教师专业发展；三是为教育改革提供有益的实践经验和理论支持。
【结语】学语文分级阅读是一种有效的阅读教学方法，有助于提高学生的阅读能力。
本文通过对学语文分级阅读的实践与研究的分析，论述了课题申请的必要性。
山 东 省 教 学 研 究 课 题 申 报 表(模板含内容)
附件2
山东省教学研究课题
申报表
课题类别__ 小学信息技术_ __ _ ___ 课题名称信息技术与学科教学有效整合的策略研究课题负责人 __________***** _________________
所在单位 __***** 小学
填表日期_ 2015年3月2日_______________
山东省教学研究室制
2014年9月
填写说明
1.本表用计算机打印或用钢笔认真填写。
2.在课题类别一栏，属于学科类的需具体填写学段学科或领域名称，如“高中语文”、“初中数学”、“小学音乐”、“学前教育”等；属于综合类的，填写“综合”；属于管理类的，填写“管理”。
3．多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称，须由两名具有高级专业技术职称的人员填写推荐意见。
推荐意见包括课题负责人的专业水平、研究能力、组织能力等。
4. 文字表述清楚,简明扼要。
确实需要的，可以附页。
5. 填写的内容要实事求是。
6. 课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。
初中语文课堂教学中有效提问的研究课题申报书
当我们力图改变这种现状，让学生在思维情境中学会思维，在探究问题中学会探究时，我们不能不把研究重点放在课堂教学中有效性提问的研究上，使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂
研
究
设
想
一、研究目标
1、通过本课题的研究，全面认识初中语文课堂有效提问的价值及遵循的原则。
2、通过本课题的研究，结合自己和其他教师的教学案例，探索提高初中语文课堂提问有效性的策略与技巧。
第四阶段：2016年6月——2016年7月，总结成果。收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，优化课堂提问的方法。写一份有设计、有实施、有案例的课堂有效提问研究的研究报告。
五、预期结果：
1、有效提问成功课例。
2、课题研究论文。
3、完整的结题报告。
申报人
单位意见
（单位盖章）
年 月 日
四、课题研究的阶段与步骤
第一阶段：2015年9月——2015年10月，确定课题，撰写课题方案。这个阶段，教师不断思考自己的课堂教学实践，确立研究的课题，并查找、阅读相关理论文章，撰写课题研究方案。
第二阶段：2015年10月——2015年11月。调查分析，制定实施方案。
1、调查分析，了解我校语文教师课堂教学的方法。采用教育调查法，对教师课堂提问内容进行调查，并进行分析和总结；对学生进行关于教师课堂提问的问卷和访谈，了解学生对于教师提问的态度、看法，了解学生最喜爱的提问形式和类别，进行比较和研究。
初中生语文课前自学的研究小课题研究申报表
课题名称
初中生语文课前自学的研究
课题负责人
王统治
任学科
语文
课题组成员
个人
1、教育教学中遇到的问题或困惑：
在语文教学中，我发现学生不愿学、不会学，课前不主动自学、不积极预习，甚至有学生连课文都不读，严重影响课堂教学效果，如何指导学生课前自学，让学生自学、会学、乐学，发挥学生的积极主动性，使课堂教学在学生充分认知文本的前提下进行，取得真正意义上的自主、探究、合作式学习，这使我在教学中一直思考和困惑的问题。
4、课题研究计划采取的措施（这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：小课题的研究范围？从什么角度切入？计划怎样操作？以什么方式记录？等等。课题组如果有该课题的前期研究，也应加以说明）：
课题以本人所授班级七年级（2）班学生为研究对象，主要就语文课前自学为主，强调的是课前自我预习，自我探究，自我置疑，其内容包括：①阅读课文②扫清字词③了解作者④复述大意⑤理清文路⑥比较异同⑦置疑问难⑧文本批注。采用明确目标任务，师生示范效仿，个别带动，小组互评的方式方法，分四个步骤实施即树立目标要求，组建实验小组——教师个别指导，培养中心成员——总结整理经验，带动推行全班——小组互评互议，内化自主行为。预计小课题研究周期为一年，分4个阶段实施（2007-2008第二学期上学期，2007-2008第二学期下学期2008-2009第一学期上学期2008-2009第一学期下学期）表达方式为文字。
2、选择研究的小课题：
初中生语文课前预习的自学研究
3、为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）：
能够让学生自学、会学、乐学，不仅是新课改所提倡的教育理念，也是教育本质所在。小课题的研究与实现，可直接促进教学的双向发展，为上课奠定良好的基础，这个问题的研究与解决，才能从根本上体现教师为主导，学生为主体的作用。实现“以学生为主”的思想，还学习与学生，使他们的身心全面建康的成长。
小课题申报表
课题名称
《初中语文教学中散文阅读的有效答题技巧》
姓名
林青明
学科
语文
年级
七、八
课题研
究背景
填写要求：
切入口要小，针对自己教学中的困惑和具体教学问题。
在现行初中教材中，散文特别是现代散文这种文章体裁在其中都占有极其重要的地位。自从新课程改革以来，有关散焦点。现代散文是文学作品中的一个重要成员，它与其他文章体裁有着极其密切的关系
课题研究
指向
填写要求：
属于什么范围的
备注：字数不超过1500字
在从散文本体特征出发，改变过去散文阅读与教学相脱节的问题，立足于散文教学的相关理论、研究，结合一定的教学实例对散文教学阅读做系统的分析，研究，从而深化中学生散文阅读教学研究。剖析学生散文阅读中存在的深层问题。首先对散文的文体特色加以阐释，对中学散文阅读提供价值观和奠定价值基础。然后，对当前散文阅读教学中存在的问题做一番梳理和透视，力求深入本质，寻找到问题的突破口。最后，针对散文阅读提出三种行之有效的方法，以期在教学中具有现实性、针对性、可操作性。
课题研究
设想（途径）
填写要求：
采用哪些策略或途径来实施研究
四、本课题研究方法、手段、途径：借助心理学、阅读学、图式理论、接受美学等理论的研究成果,力图科学地阐释初中散文阅读的基本概念,阐明初中生进行现当代散文阅读的必要性和意义,分析现阶段初中散文阅读中存在的问题及其原因,从而研究初中阶段培养学生现当代散文阅读能力的策略。本论文从师生在阅读中的角色与作用以及不同类型的散文阅读两个方面提出解决策
课题研究
主要目的
填写要求：
期望通过研究达到怎样的目的和效果
因此在进行现代散文阅读教学时，一定要从鉴赏文学作品这个角度来进行现代散文的阅读教学，这不仅有利于学生提供他们的阅读能力，也有利于提高他们的文学作品鉴赏能力，从而促进了他们有关新课改所要求的学科能力的形成。
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研究目的及内容
研究目的：怎样在语文课堂上进行有效地提问，从而更好地为教学服务？
研究内容：1.问题的提出：怎样使其具有艺术性
2.问题的进行：怎样更好地引导学生正确地分析
3.让学生学会质疑、提出质疑
研究的基本步骤
1．确定课题，制定研究方案。
2．运用文献研究法，深入学习现代教学理论和教育部颁发的“课程标准”，为研究提供理论指导。运用案例研究法、经验总结法，对教学实践中课题行为进行分析、整理。
3.根据初步研究的成果，制定课堂提问的方略，进行验证性研究，记录实施过程和效果，同时进行实验比较，寻找原因，采用行动研究的方法，根据实施的情况和反馈的结果，及时调整策略、方案。
学校
日
县教科研中心意见
年 月 日
初中语文教学小课题研究申报表
学段：课题编号：
姓 名
所在学校
性 别
所任学科
学 历
年 龄
所在年级
职 称
联系电话
电子邮件
课题名称
初中语文“有效提问”课题研究
教学问题、困惑及背景思考
在一般的课堂教学中，教学过程的延伸是靠提问来进行支撑的。但也正是一般的课堂教学中，出现在学生面前的是大量的“问题”过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味，篇篇精美的课文，在教学中被提问肢解，提问与答问代替了美读、美听、美析。
4.收集整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，形成文字材料。
研究
措施及保障条件
在研究过程中，采用以下方法：
1、观察法：在自然教学情境下观察教师在课堂上的教学行为，以提炼教学有效行为。
2、调查法及经验总结法：通过调查学生学习现状，找到影响学生发展、影响教学效率症结所在，以期找到研究的最佳切入点和有效途径。
提问的繁杂细碎，是课堂效率不高的重要原因之一；提问设计的不周，实质上是课堂教学改革没有力度的表现。所以，有效的提问，是变革语文课堂教学，提高学生阅读能力和教师自身素质的重要的当务之急。
解决该教学问题的基本思路
为了更好的在语文课堂上进行有效的提问，教师要仔细钻研教材，阅读教学大纲，参考初中语文新课程标准，提出一些有难度、针对性强并且能够发散学生思维的问题。
3、行动研究法：将点滴的研究与发现及时运用到课堂中去，以检验是否有效、可行。
4、总结阶段，采用抽样调查法，评价学生素质和教师专业发展情况；综合采用“质”和“量”的办法，形成研究报告。
预计研究效果
在课堂教学中，教师能提出一些有针对性的、有难度的并且能够对学生的思维起到发散作用的问题，是整节课学生能够融入其中，随着教师的思路更好地拓展自己的思维，更好地理解教材内容，达到更好的教学效果。