让优美的旋律回荡在语文课堂2
优美的音乐,让语文课堂更生动
优美的音乐,让语文课堂更生动【摘要】在语文课堂中，使用优美的音乐可以增加课堂的生动性。
音乐可以调动学生的情感，提高他们的学习兴趣和参与度。
教师可以选择适合的音乐来激发学生的情感和创造力，帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
通过案例分析和学生的反应，可以看到学生听后的反应积极而积极，对教师的教学也有很大的帮助。
教师也能从学生的反应中得到反馈，提高自己的教学水平。
音乐确实可以让语文课堂变得更加生动，建议在教学中适当运用优美的音乐来增加学生的学习兴趣和参与度。
【关键词】音乐、语文课堂、生动、背景介绍、目的说明、作用、选择、适合、案例分析、学生反应、教师感悟、结论、建议、优美1. 引言1.1 背景介绍越来越多的教师开始尝试在语文课堂中运用优美的音乐，以增加课堂的趣味性和生动性。
通过搭配合适的音乐，教师可以在课堂中营造出更加轻松愉快的氛围，让学生更容易入学，也更容易理解和记忆课文内容。
音乐还可以帮助学生更好地感悟和理解课文中表达的情感和意境，增强学习效果。
在今天的课程中，我们将探讨优美的音乐如何可以让语文课堂变得更加生动，并通过实际案例和学生反应，来探讨音乐在语文教学中的实际应用效果。
通过这篇文章的分享，希望能够引起更多教师对运用音乐的关注和探索，让语文课堂焕发出更多活力和魅力。
1.2 目的说明本文的目的在于探讨如何通过优美的音乐来使语文课堂更加生动活泼。
通过引入适当的音乐元素，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，帮助学生更好地理解和记忆知识。
音乐在语文学习中也能够帮助学生培养审美情感，提升语言表达能力，促进语文素养的全面发展。
在当今信息爆炸的时代，学生的听力和表达能力普遍较弱，传统的语文教学模式也难以激发学生的学习兴趣。
引入优美的音乐元素成为了提高语文课堂生动性的一种有效途径。
本文将结合理论分析和实际案例，探讨如何选择适合的音乐作品，如何运用音乐来增加课堂氛围，以及学生听后的反应和教师的感悟，从而为语文教学提供新的启示和思路。
以“美妙的序曲”激发语文学习的活力
以“美妙的序曲”激发语文学习的活力美妙的序曲，可以激发人们内心的激情和活力。
同样，语文学习也需要一种能够激发学生学习热情的“序曲”。
在语文教学中，如何激发学生学习语文的兴趣和热情，是每位语文教师都需要思考和解决的问题。
本文将探讨以“美妙的序曲”激发语文学习的活力的方式和方法。
要激发学生对语文学习的兴趣和热情，可以从丰富多彩的语文教学内容入手。
语文学科涵盖了诗歌、散文、小说、剧本等多种文学形式，而这些文学作品中蕴含着丰富的情感和文化内涵。
教师可以选取一些代表性的文学作品，通过解读和赏析，让学生感受文学作品的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。
可以选择一些优秀的古诗词、名家散文以及经典小说，通过讲解和解读，引导学生深入地理解和感受作品的魅力，从而激发他们对语文学习的热情。
要激发学生对语文学习的兴趣和热情，可以通过创设良好的学习氛围来引导。
学校和教师可以通过打造一个良好的语文学习氛围来营造学生热爱语文学习的情感。
可以在教室的墙壁上贴满文学名言，让学生在课间、课后能够不经意地接触到这些名人名言，进而被文学的魅力所吸引。
教师还可以通过分享一些文学作品的背后故事，让学生了解作家的生平、写作背景等有趣的故事，激发他们对文学的兴趣。
在语文课堂上，可以播放一些与文学相关的音乐，营造出一种令人沉浸其中的氛围，激发学生的学习热情。
要激发学生对语文学习的兴趣和热情，可以通过创新的教学方式来激发学生的学习热情。
传统的语文教学方式往往以灌输知识为主，学生在这样的教学模式下很难产生浓厚的学习兴趣。
教师在语文教学中可以尝试一些新的教学方式，比如采用互动式的教学模式、引导学生自主探究的教学方式、结合多媒体技术进行教学等，从而让学生更加主动地参与到语文学习中来。
以文学作品为载体，采用多种形式的教学，如戏剧表演、诗歌朗诵、故事演讲等，来激发学生对语文学习的兴趣。
可以让学生参与一些文学赛事和活动，如朗诵比赛、作文比赛等，让学生有机会展现自己的文学才华，激发他们对语文学习的热情。
巧用音乐,让美妙的音符飘荡在语文课堂
课 程教 育研 究
巧 用音 乐， 让美妙的音符飘荡在语文课堂
黄 毅聪
（ 福建省泉 州市南安 市诗 山中学 福 建 南安 ３ ６ ２ ３ ０ ０ ）
【 摘要】 新课标要求我们努力建立开放而有活力的语文课堂， 并把审美教育作为语文教学的一项重要任务。 语文学习就是让
学生发现 美、 感 受美的一个过程 。
１ ． 目的 为具体教 学环节 中用音 乐 的特定 目的： 是为 了激发学生学习兴趣 ． 还是 为帮助理解文本 ， 或是 为 了指导 朗读。只有 明确 了目的． 才能来选择音 乐及运 用
音 乐。 ２ ． 和 谐 为 本 所选用的乐曲的风 格、 基调 应与课文保持一 致 ． 以此 求得
【 关键词】 语文 课堂 音乐 【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 【 文献标识码】 Ａ
新课标要 求我们努 力建立开放 而有活力的语 文课堂。新课 标把审 美教育作 为了语文教 学的一项重要 任务 、 其 实语文学 习 就是让 学生发现美、 感受美的一个过程。生活中到 处充满着音 乐。文字是凝结的旋律 ， 音乐是流动的语言 ， 两者相结合产生的 效果是其它教学手段难 以替代的 ． 那么如何将音 乐巧妙运用 于 语 文课 堂之 中呢？我们 只要善于运用。 就会 让一支支优 美的歌 曲走进语文课 堂． 语文教学定会收到意想不到 的效果 音乐引入语文课堂是合理的 新课 标指 出． 语 文课程要“ 加 强与其他课程的沟通 ， 更新 内 容 以适应现 实生活和学生 自我发展 的需要 。” 这就告诉我们 可 以用其他学科 的相关知识和手段辅助语 文教 学． 以提 高学生语 文素养 ． 以有利于学生未来的发展 。语文 学科的综合性 决定了 它与其它学科的相互 包容． 相互渗透 而语文与音乐是 有着天 然的、 广泛的联 系的。余华 曾说过的一段话 ： 音 乐的叙述与文学 的叙述有 时候是如此的相似 ． 它们都 暗示了时间的衰老和时间 的新生 ． 暗示 了空间的转瞬即逝； 它们都 经历 了段 落和开始 ， 情 感的跌 宕起伏 。 高潮的推 出和结束时的回响。由此可以看 出． 语 文与音 乐有割不断的情缘 二、 音乐引入语文课堂的形式是多样的 音 乐不仅能传递思想感情 ，而且还有深刻的思想内容 ， 它 们所表达的甚至比语言文字更深刻 、 丰富 如果教师适时的把 音 乐恰 当的 引入 语文教 学之 中． 让它走进语 文课 堂 ． 让 学生在 轻松愉 快的氛 固中获取语文知识 。 我想 ． 它定会对语 文教 学产
巧用音乐,让美妙的音符飘荡在语文课堂
巧用音乐，让美妙的音符飘荡在语文课堂作者：黄毅聪来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第24期【摘要】新课标要求我们努力建立开放而有活力的语文课堂，并把审美教育作为语文教学的一项重要任务。
语文学习就是让学生发现美、感受美的一个过程。
【关键词】语文课堂音乐【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0210-01新课标要求我们努力建立开放而有活力的语文课堂。
新课标把审美教育作为了语文教学的一项重要任务，其实语文学习就是让学生发现美、感受美的一个过程。
生活中到处充满着音乐。
文字是凝结的旋律，音乐是流动的语言，两者相结合产生的效果是其它教学手段难以替代的，那么如何将音乐巧妙运用于语文课堂之中呢？我们只要善于运用，就会让一支支优美的歌曲走进语文课堂，语文教学定会收到意想不到的效果。
一、音乐引入语文课堂是合理的新课标指出，语文课程要“加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。
”这就告诉我们可以用其他学科的相关知识和手段辅助语文教学，以提高学生语文素养，以有利于学生未来的发展。
语文学科的综合性决定了它与其它学科的相互包容，相互渗透。
而语文与音乐是有着天然的、广泛的联系的。
余华曾说过的一段话：音乐的叙述与文学的叙述有时候是如此的相似，它们都暗示了时间的衰老和时间的新生，暗示了空间的转瞬即逝；它们都经历了段落和开始，情感的跌宕起伏，高潮的推出和结束时的回响。
由此可以看出，语文与音乐有割不断的情缘。
二、音乐引入语文课堂的形式是多样的音乐不仅能传递思想感情，而且还有深刻的思想内容，它们所表达的甚至比语言文字更深刻、丰富。
如果教师适时的把音乐恰当的引入语文教学之中，让它走进语文课堂，让学生在轻松愉快的氛围中获取语文知识，我想，它定会对语文教学产生事半功倍的效果。
1.音乐导入，创设良好氛围爱因斯坦曾说：“喜爱比责任感是更好的老师。
让优美的旋律走进语文课堂
让优美的旋律走进语文课堂自古以来，音乐与文学有着不解之缘。
西晋的嵇康、唐代的王维、宋代的柳永、清代的曹雪芹……他们不仅是诗文高手，同时也是精通音律的音乐家。
文学家常常在音乐中捕捉灵感，为自己构筑精神家园。
针对我校所选教材的特点，将优美的旋律恰当地运用于语文教学中，以此激发学生的学习兴趣，点燃学习激情就显得尤为必要，以下是笔者几年来将音乐运用于语文课堂的粗略探索：一、以音乐导入新课，激发学习兴趣上课伊始，教师可通过播放与教学内容相关的音乐将学生的思维聚拢起来，进而激发学生的学习兴趣和欲望，提高整个智力活动的积极性。
在教学《赤壁怀古》的过程中，首先播放《三国演义》主题歌，那深沉、浑厚的乐曲将学生带入万马奔腾、惊心动魄的战争气氛之中，带领学生感受雄厚的历史，学生学习情趣高涨，精神饱满地期待着新课的开始。
当然，使用音乐辅助课堂教学要符合课文的特点，符合学生的心理，营造不同的课堂氛围。
二、以乐曲烘托朗诵，激情随之飞扬把音乐长期运用于语文课堂，能使学生的艺术修养不断提高，从而更好地把握文章美的境界。
实践中，配乐朗诵是使用最多的教学手段。
如朗诵《故都的秋》，可配上班德瑞的轻音乐，朗诵《我的空中楼阁》配上《寂静之音》，朗诵《琵琶行》，配上古筝乐曲《十面埋伏》，朗诵《钗头凤》，可配上《渔谯问答》……音乐艺术是情感艺术。
当我们走进课堂，用智慧和情感营造艺术情景，使学生的心态从课堂的观众角色向课堂主人公角色逐渐转变，学生的情感就会自然流露出来。
三、以音乐渲染情景，深入理解课文借助音乐形象烘托课文内容，不仅能让学生得到美的享受，还有助于学生对课文的理解。
课堂中，放一段音乐，让学生插上想象的翅膀，去作一番心灵的游历，充分感受美的魅力，对提高课堂效果无疑是大有益处的。
音乐这个媒介可以使学生快速的进入想象的天空，给学生充分的享受，让学生感受文学的艺术魅力。
四、以音乐辅助背诵，生动展现情境《教学大纲》中规定：“要注意引导学生加强积累”“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
优美的音乐,让语文课堂更生动
优美的音乐，让语文课堂更生动作者：王惠娟来源：《新课程学习·中》2015年第03期摘要：语文和音乐有着不解之缘，让优美的旋律走进语文课堂，可以给学生以美的感受，培养学生高尚的情操。
在语文教学中，把音乐与文字相结合，用音乐渲染教学情境，用音乐激起学生的情感，使语文与音乐完美结合起来，激发学生学习语文的兴趣，取得良好的教学效果。
关键词：音乐；语文教学；兴趣；教学效果新课标指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和事例中开阔视野、提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”语文和音乐有着不解之缘，优美的语言本身就具有音乐美，好的文章有音乐般的韵律。
在语文教学中，让优美的旋律走进语文课堂，可以给学生以美的感受，培养学生高尚的情操。
苏霍姆林斯基说：“教育和教学的技巧和艺术就在于要使每一个学生的力量尽可能发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。
”在语文教学中，把音乐与文字相结合，用音乐渲染教学情境，用音乐激起学生的情感，使语文与音乐完美结合起来，激发学生学习语文的兴趣。
在此我简单谈谈音乐在语文教学中的运用。
一、音乐为媒，导入新课，激发兴趣音乐是一种较为直接的抒情的艺术形式。
抒情功能较强，给人的感觉是直接、丰富和生动，很容易让学生在情感上产生共鸣。
因此，在语文教学中，就要恰如其分地运用音乐手段，进一步来构建音乐情境，渲染教学气氛，在新课开始时利用多媒体播放音乐，将学生带入特定的情境之中，激起学生学习兴趣，调动其情感，把他带入课文描写的情境中促进其理解，优化教学效果。
新课导入得好与坏，创设的情境优与劣，直接关系到课堂教学效果的好坏。
音乐有其独特的和谐旋律和优美的歌词，构筑一定的美好意境，利用课中播放乐曲、齐唱歌曲、引用歌词导入新课，目的就是便于激发学生的学习兴趣，创设良好的教学情境，引导学生拓展思路，引发他们丰富联想，帮助学生理解感悟教学内容。
让音乐唱响于小学语文课堂中
让音乐唱响于小学语文课堂中让音乐唱响于小学语文课堂中，既是一种创新的教学方法，也是一种培养学生综合素质的有效途径。
在传统的语文教学模式中，音乐常常被忽视，被认为是一种次要的艺术形式。
然而，音乐作为一种与语言相伴相生的艺术形式，不仅可以让学生在欣赏和感受音乐的过程中培养情感，还可以通过音乐的语言特点提高学生的语文素养。
在本文中，我们将从音乐的表达、音乐的节奏和音乐的韵律等方面探讨如何让音乐唱响于小学语文课堂中。
首先，音乐可以作为一种表达方式让学生更好地理解和感受课文。
在语文课堂上，老师可以通过播放相应的音乐，让学生在音乐的氛围中倾听，笼络他们的思绪，使他们能够更深入地理解课文所表达的情感和内涵。
比如，在学习一首古诗词时，老师可以选取与诗词中的意境相符的音乐，通过音乐的旋律和节奏，引导学生去感受诗词所描绘的美好景象或者婉约情感，从而更好地理解和体会课文。
其次，音乐的节奏感可以帮助学生提高语文写作的能力。
在学习写作时，常常有学生面临词穷、句式单一等问题。
而音乐的节奏感可以启发学生思维的广度和灵活度，从而拓展他们的词汇和句式的运用。
比如，在写记叙文时，老师可以通过播放有节奏感的音乐，让学生在音乐的节拍下进行故事构思，使他们在写作中充分发挥自己的想象力和创造力，提高写作水平。
此外，音乐的节奏感还可以帮助学生掌握文句的缀合与停留的节奏感，使他们能够更好地把握文章的脉络和节奏。
再者，音乐的韵律可以提升学生的语文鉴赏能力。
在学习文学作品时，了解诗歌、散文等的韵律特点对于学生的鉴赏能力非常重要。
而音乐的韵律恰恰能够帮助学生更好地理解和掌握这些文学作品。
比如，在学习一首古诗时，通过播放相应的音乐，让学生在音乐的节奏中感受诗歌的韵律，帮助他们更好地理解和鉴赏诗歌的音韵美。
同时，通过学习和演唱音乐作品，学生可以培养对音乐的韵律的敏感度，从而更好地理解和欣赏文学作品中的韵律美。
除了以上几个方面，音乐还可以帮助学生培养团队合作和表达能力。
语文课堂也能流淌音乐
语文课堂也能流淌音乐我喜爱音乐，作为一名语文教师,我一直希望能充分利用音乐的魅力吸引学生，把音乐的流动之美、旋律之美带进语文课堂，使之与学生的心灵产生共鸣，让语文课堂充满生机和活力，从而达到学生乐学，教师乐教的境地。
如何适当地用音乐为语文教学服务，这是我在教学实践中一直探索的问题。
大致的看，音乐与语文联系起来似乎不太可能，但深究的话，音乐与文学已是渊源已久：从“风”“雅”“颂”的《诗经》到由音乐演化为诗体的“乐府”，从配乐歌唱的“曲子词”到亦计亦谐的“元散曲”……音乐与文学一直是相伴成长，因而将音乐与语文结缘也就顺理成章。
如何把渊源深刻的语文和音乐运用在语文课堂教学中呢？我首先是探索了音乐的导入功能，我认为它能起到抛砖引玉，创设情境，调节情绪的作用。
（1）抛砖引玉：目的是为了“引出”，用美的音乐唤起学生兴趣，使学生伴随着音乐的旋律自然进入到课堂的预设情境，达到“润物细无声”的效果，亦可让学生在美的陶冶中，燃起求知的欲望，以起到烘云托月之效。
比如学何为的《音乐巨人贝多芬》，可以确定许多农村孩子都没听说贝多芬是何人物，更无从所知他的音乐，我便精选了《命运交响曲》，钢琴声飘荡在整个教室，这时顺势导入：作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和成就无人能及，作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬，你们知道吗？就这样的一个大音乐家，竟然在28岁时就成为聋子，而在全聋之后，却写出了最伟大的作品《第九交响曲》（板书课题）。
（2）创设氛围：能让每个学生“入戏”，创设氛围尤显重要。
一种氛围，事实也就是一种情境和意境，这种情境和意境，不仅仅是由画面和实物创设的，还要靠音乐的配合才能更加的完美。
良好的氛围对于散文诗歌教学特别重要。
比如说《土地的誓言》，这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
学生由于年龄所限，根本没有家国之痛，民族之恨，这些经历和体验，但他们有着朴素的感情，也有丰富敏感的心灵，我通过影视手段展示“九·一八”之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，让最形象画面最直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。
让音乐回荡在语文课堂上
让音乐回荡在语文课堂上【摘要】语文教学中合理地选取音乐，既增强了文章和课堂教学的感染力，又营造了一种与文章完美和谐的气氛。
语文与音乐的完美结合，充分激发起了学生学习语文的兴趣。
【关键词】语文；音乐希腊哲学家柏拉图说：“如果教育适当，节奏与和声比什么都深入人的心灵，比什么都扣人心弦”。
音乐，在人们生活中无处不在，在语文课堂教学中，如果能巧妙合理地选用音乐，可以创设理想的教学情景和和谐完美的课堂教学气氛，使师生身心放松，共同愉快的完成教学任务。
这是对课堂调控和驾驭的一种最佳选择，也是培养学生情感、态度、价值观、创新意识的有效手段。
1．导入新课时采用音乐音乐在导入新课时有两重功效：其一是可以使学生身心得到放松，创设教学氛围，提高学生的学习兴趣；其二是通过播放适当的歌曲可以使学生大概了解文章的主题含义。
导入新课时尽量选用与课文内容有关的歌曲，使学生放松，创设情境，打好课堂基础。
如：在教《七律长征》时，可以通过播放《长征组歌》的节选引入，学生在歌声中能领会到长征的艰辛、战士们不畏艰难险阻以及必胜的英雄气概，为下一步的教学打下基础；学习《鲁提辖拳打镇关西》时播放《好汉歌》，学生会不由自主地精神振作，意气风发；讲余光中的《乡愁》时，配上学生耳熟能详的歌曲《离家的孩子》，渲染深沉悲伤的情调，可以激发学生的学习兴趣，短时间内将整个语文课堂教学推向高潮。
2．课文朗读中运用音乐在教学中，把课文朗读与音乐结合起来，整个课文就好似有了灵动的色彩，能吸引学生的注意，比干巴巴的朗读效果好得多，特别是那些要求背诵的课文，如果让学生听听，再跟着读读，就能耳到、眼到、口到、心到，调动多种感官。
如在读散文《春》一文时，选配《春之声》，让学生在欢快流畅的节奏中感受春天的美好；读《最后一课》时配《长城谣》，其乐曲悲壮苍凉，而且感情基调、思想内容与文章完美融合，有利于学生深入理解课文。
3．探究讨论时选用音乐新课改要求学生必须具有探究和自己获取知识的能力，因此在教学过程中我们往往采用讨论的教学方法。
让琅琅书声回荡在语文课堂上
让琅琅书声回荡在语文课堂上唐艳平随着新课程改革的不断深入，语文教学“耗时多、收效少”的情况愈来愈受到广大教师的重视。
影响语文课堂教学效率的原因很多，其中一个重要的因素是问问答答的形式多，有感情朗读的机会少。
怎样才能让语文课堂真正书声琅琅呢？一、激发学生朗读兴趣1.导语激趣导入，不仅是课堂教学的有机组成部分，也是语文课堂教学的一门艺术，好的导语能激发孩子的求知欲望，让学生快快乐乐地朗读课文。
2.范读引路小学生喜欢模仿，在他们的眼里，老师是神圣的，他们常常爱模仿老师的动作、表情，甚至说话的语气。
老师的一段示范朗读往往胜过百十句“该读什么语气”之类的枯燥话语。
3.群体竞争小学生特别希望受到群体的认可和重视，特别爱在群体中表现自己。
针对这一特点，可以在课堂上开展“朗读沙龙”等活动，比一比、赛一赛、评一评，进一步增强学生对朗读的兴趣。
4.体验成功适当的鼓励与表扬是提高小学生学习兴趣的有效手段。
每当学生取得成功时，教师的表扬和鼓励能使儿童产生一种强烈的成功体验，使他们认识到自己的能力及价值，从而进一步激发朗读兴趣。
二、扎实进行朗读训练1.感悟句子在阅读教学中，有的教师虽然注意了多读，但往往把朗读和理解词句截然分开，分析课文之前朗读一遍，分析完之后再读一遍，朗读多流于形式。
实际上，词是语言的基本单位，句是语言表达的基本形式，他们是文章的血与肉。
朗读和理解词句是相辅相成的，朗读以理解词句为基础，通过朗读又可以促进对文章词句的理解，“读”与“感悟理解词句”必须有机地结合起来。
例如，教学《养蚕》时，我设计了这样一项朗读训练，比较下面的两段话：①每天深夜，母亲总要起来添桑叶。
我一觉醒来，常常看见母亲拿着烛台去喂蚕。
闪闪的烛光照着她那带着皱纹的慈祥的脸。
②母亲起来添桑叶。
我一觉醒来，看见母亲拿着烛台去喂蚕。
闪闪的烛光照着她的脸。
A．分别读这两段话，你觉得哪段话写得好?B．好在哪儿?表达了怎样的感情?（表达了作者对母亲为了孩子们念书付出辛劳的感激与敬爱。
优美的音乐,让语文课堂更生动
优美的音乐,让语文课堂更生动【摘要】在语文课堂中，优美的音乐扮演着重要的角色。
音乐的魅力让整个学习氛围更加生动，有助于学生更好地理解课文内容。
音乐还可以激发学生学习的兴趣，帮助提高他们的记忆力和专注力。
优美的音乐不仅能够让学生在语文课堂上感受到愉快和轻松，同时也能够让他们更加投入学习，取得更好的学习效果。
在语文课堂上加入优美的音乐是非常值得推荐的做法，让我们在语文课堂上享受优美的音乐，让学习变得更加轻松愉快。
【关键词】关键词：音乐、语文课堂、生动、理解、兴趣、记忆力、专注力、重要角色、轻松、愉快。
1. 引言1.1 音乐在语文课堂的作用音乐在语文课堂中扮演着非常重要的作用。
它可以为整个课堂增添一种愉悦的氛围，让学生在学习语文的过程中感受到音乐的魅力。
通过选择合适的音乐配合课文内容，可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
音乐还能够激发学生学习的兴趣，让他们更加专注于课堂内容，提高学习效果。
优美的音乐还可以帮助提高学生的记忆力和专注力，让他们更容易吸收和掌握知识。
在语文课堂上，通过播放适合的背景音乐或者配搭音乐，可以让学生在阅读课文时更加专注和投入。
音乐的节奏和旋律可以帮助学生感受到情节的起伏变化，进而更深入地理解课文内容。
音乐还可以激发学生的情感和想象力，让学习变得更加生动有趣。
在语文课堂中，优美的音乐是一种非常有效的教学工具，可以让学习变得更加轻松愉快，提高学生对语文学习的兴趣和积极性。
让我们一起在语文课堂上享受优美的音乐，让学习变得更加丰富多彩！2. 正文2.1 音乐的魅力让语文课堂更加生动音乐的魅力让语文课堂更加生动。
音乐是一种极具感染力的艺术形式，它可以通过旋律、节奏和情感表达方式影响人的情绪和心理状态。
在语文课堂上，老师可以运用音乐来调节课堂氛围，通过选取适合内容的音乐来引起学生的兴趣和注意力，从而让整个课堂更有活力和生动。
当学生在欣赏优美的音乐时，他们的情绪会受到激发，心情会变得舒畅愉悦。
语文课堂+优美音乐=教学效果事半功倍-2019年教育文档
语文课堂＋优美音乐＝教学效果事半功倍语文课堂不仅要传授知识，教会学生技能，更要重视学生态度和情感。
情感在语文课堂中就像一根魔杖，如果要发挥这把魔杖的威力，方法有很多，其中音乐就是一个很有效的方法。
音乐是人类情感撞击、抒发、交流和审美的产物，音乐与其他艺术相比能够直接进入人的情感世界。
它能给人以美的享受，美的教育，能陶冶人的情操，因而，让音乐走进语文课堂是很有必要的。
一、以音乐营造课堂气氛导入新课，激发学习兴趣导入新课的方式方法是多种多样的。
根据课文内容，用合适的音乐渲染某种气氛，激发学生情绪，导入新课，使学生尽快进入学习角色，是一种行之有效的方法。
如，《驿路梨花》是一篇情文并茂的散文，用《采茶舞曲》或《彝族舞曲》这样节奏明快、情绪欢快的曲子导入，再截取课文中描写驿路梨花的语段，引入本课的学习，给本课的学习定下一个欢快的基调，这将为学习本课设下良好的氛围。
《枣核》、《还乡梦自序》表达了海外游子思念祖国、思念家乡的真切感受，用《思乡曲》、《我的中国心》那如泣如诉的旋律、荡气回肠的词曲来孕情，将学生的情感与作者的情感拉近，不但能使学生很快进入课文意境，也将有助于对课文的理解。
教授《苏州园林》前，播放古筝曲《春江花月夜》，让学生未读美文，先育美景（将此曲用作配乐朗读的材料，也很合适）。
钢琴协奏曲《大海》那深沉激越的旋律为《听潮》营造出适宜的氛围；《春天来了》为《春》酿造春声；《童年的回忆》则把读者带入《故乡的榕树》。
创造合适的气氛，导入新课,使学生尽快进入角色，对进一步学习课文、理解课文是很有帮助的。
二、以音乐传达情感，激起联想有位理论家曾经这样说，音乐是不需要中介的语言，它往往是通过直感式的体验，让听者从音响感知中产生内心的情感体验，激起人们的类似联想。
当代的许多教育者呼吁“中学生情商教育刻不容缓”，而语文课堂更是培养学生情商的重要场所。
我们教师就要利用好教材培养学生的情商。
例如学生学完《我与地坛》后，能初步体会母亲对“我”的深深的爱意，可要他们说说自己母亲的爱时，课堂一片死寂，这时候笔者适时地播放了满文军的《懂你》，再让学生朗读文本，竟引得很多学生热泪盈眶，有学生说起母亲送他离家时依依不舍的眼神，有学生说起母亲为他送棉衣棉被等等。
让美的旋律在初中语文课堂上自由流淌
让美的旋律在初中语文课堂上自由流淌摘要：《中国教育发展纲要》明确指出：“美育对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要的作用。
”因此在语文教学过程中，语文老师应引领学生探寻语文教材中所蕴含的美点，培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促进学生追求人生情趣，使美的旋律在初中语文的课堂上自由流淌。
关键词：意境美语言美情感美形象美创造美《语文新课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”所谓美育，就是通过形象熏陶启迪感染学生，在潜移默化中塑造学生的灵魂。
教师的教学过程，特别是语文教学，都与审美教育有着不解之缘。
要将美育渗透到语文教学活动中，让学生在学习的同时获得美的感悟，受到美的熏陶，完善自我，在心理、思想等方面得到升华，从而全面推进素质教育。
那么，教师如何在初中语文教学中渗透美育呢？一、创设情境，感受意境美如教学《忆江南》时，我把《忆江南》的朗读录音和歌曲插入课件中。
朗读录音能让学生通过名家的范读，从听中感受到古诗的情境，从而不必教师去多费口舌讲解如何朗读，学生就能仿读得抑扬顿挫。
如诗中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，当学生读完，心中不由地漾起淡淡的愉悦之情。
此时老师再适时进行一些背景介绍，如日出与春来相对、江花与江水相对、红与绿相对、胜与如相对、火与蓝相对，词性相同的对仗使得音律和谐，这些可以让学生体会到诗歌的韵律美。
而《忆江南》这首歌曲舒缓、轻悠的旋律拨动了学生的心弦，唤起了学生丰富的想象，使他们如闻其声、如见其物、如临其境。
那深情的乐曲很自然地将学生带入了一千多年前的江畔诗人隔江思念家乡的意境。
二、赏析词句，品味语言美在《秋天》中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一个画面，三节诗组成了三幅画。
拿第一幅图未来来说明，在第一节的末尾，“秋天栖息在农家里”，当学生读到此句时，普遍都会产生一个疑问：秋天怎么会栖息呢？这时作为教师，我们就应适当地进行点拨：“栖息”本用来描写有生命的物类，在这里是拟人手法，概括出秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围，所以说，“栖息”一词用在此处意味隽永。
让音乐在语文课堂上回荡
让音乐在语文课堂上回荡前不久笔者听了一节公开课“秋游”，为了更好地调动学生的学习兴趣、激发孩子们主动参与课堂的积极性，教者别出心裁地引领学生三唱儿歌《郊游》里面的片段即“走走走走走，我们小手拉小手；走走走走走，一同去郊游”作为各个教学环节的衔接点。
因为课文共描绘了“天空之美、农田之美和草地上孩子们之乐”三幅画面，当孩子们唱起这首儿歌时便知道他们将启程去另一画面，这样不仅文本思路清晰自然，还有种身临其境的感觉，既调动了课堂的氛围，又增强了学生们的感悟能力。
然而在评课环节，有老师认为：语文课上反复放一首音乐，除了徒增课堂的热闹之外毫无意义。
这位老师的评论不无道理。
但我们也应该辩证地看待音乐和语文的关系，不能为了一味地追求原生态的语文味而将课堂的音乐元素一棒子打死。
如果音乐使用得当，可以使语文课达到事半功倍的效果。
那如何让音乐成为语文课的点睛之笔，发挥它最大化的功能呢？笔者试着从以下几个方面进行阐述。
一、课前音乐，调节课堂情绪我国著名作曲家冼星海说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。
”因此课前播放音乐不仅让学生得到美的享受，还可以调节情绪。
课堂上，学生的思维处于高速运转之中，一节课下来，大脑便会处于疲惫状态。
下节课的老师利用课前时间放一些轻松愉快的乐曲，这样就可以帮助学生松弛大脑神经，以最佳状态投入到新课的学习中。
当然老师也可以根据本节课内容的需要，提前放点与文本相关的音乐，为新课的导入铺垫好情感基调。
二、音乐导入，创设良好情境新课导入的好坏，直接关系到课堂教学的成功与否。
音乐和文学作品一样都是表情达意的一种方式。
大多数歌曲都有自己的感情基调，优美的旋律、歌词以及美好的意境。
因此课前播放音乐，调节气氛，可创设良好的教学情境，使学生很快进入教学的氛围。
在教授《我和祖父的园子》一课时，教者选用了绘本《大卫，不可以》来导入课文并以一首欢快、俏皮《尤利西斯》作为背景音乐，音乐和图片结合，把大卫的那种调皮、天真、自由的性格淋漓尽致地表达出来。
让音乐的美好旋律感染每个科目的课堂
让音乐的美好旋律感染每个科目的课堂音乐是一种神奇的艺术，它能够通过旋律和节奏给我们带来愉悦和感动。
在学校里，音乐不仅是一门课程，更是一种情感的表达和内心世界的交流。
正因为如此，让音乐的美好旋律感染每个科目的课堂成为了一种美好愿景。
本文将探讨如何通过音乐来影响和丰富学生的学习体验，让每一个科目的课堂都充满音乐的美好旋律。
让我们来看看语文课。
语文是学生认识世界、表达思想、交流感情的重要工具，而音乐可以为学生提供情感的表达和内心世界的交流。
在语文课堂上，老师可以选择一些具有韵律美感的诗歌或歌曲进行朗诵和演唱。
通过音乐的美好旋律，学生们可以更加深刻地理解诗歌的意境和情感，从而提升语文学习的兴趣和水平。
还可以组织学生们编写歌词，以音乐的形式表达自己的情感和思想，从而激发他们的创造力和表达欲望。
数学课也可以让音乐的美好旋律感染。
数学是一门抽象的学科，而音乐可以通过旋律和节奏来帮助学生更好地理解数学概念和规律。
在数学课堂上，老师可以选择一些具有特定节奏和音调的音乐进行播放，引导学生们跟随节奏进行数学计算。
也可以将数学知识和音乐结合起来，编排一些数学题目的歌曲，让学生们通过音乐的形式来学习和记忆数学公式和规则，从而提高他们的学习效率和兴趣。
英语课也可以通过音乐来丰富课堂教学。
英语是一门需要大量语言表达和交流的学科，而音乐可以通过歌词和旋律来帮助学生更好地记忆和理解英语单词和语法。
在英语课堂上，老师可以选择一些具有英文歌词的歌曲进行播放，让学生们通过歌曲的旋律和歌词来感受和理解英语的语言韵律。
也可以鼓励学生们根据自己的学习内容编写英文歌词，从而提高他们的语言表达能力和创造力。
除了以上三个学科，音乐还可以影响和丰富其他学科的教学。
比如化学课可以通过音乐的旋律和节奏来帮助学生记忆化学元素和化学方程式；物理课可以通过音乐的声音波动来探索声音的产生和传播规律；历史课可以通过音乐的节奏和旋律来感受历史文化的魅力和情感……让音乐的美好旋律感染每个科目的课堂可以让学生们更加全面地感受和理解课程内容，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
巧用音乐，让美妙的音符飘荡在语文课堂
学法教法研究巧用音乐，让美妙的音符飘荡在语文课堂黄毅聪(福建省泉州市南安市诗山中学福建南安362300)【摘要】新课标要求我们努力建立开放而有活力的语文课堂,并把审美教育作为语文教学的一项重要任务。
语文学习就是让学生发现美、感受美的一个过程。
【关键词】语文课堂音乐【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)24-0210-01新课标要求我们努力建立开放而有活力的语文课堂。
新课标把审美教育作为了语文教学的一项重要任务,其实语文学习就是让学生发现美、感受美的一个过程。
生活中到处充满着音乐。
文字是凝结的旋律,音乐是流动的语言,两者相结合产生的效果是其它教学手段难以替代的,那么如何将音乐巧妙运用于语文课堂之中呢?我们只要善于运用,就会让一支支优美的歌曲走进语文课堂,语文教学定会收到意想不到的效果。
一、音乐引入语文课堂是合理的新课标指出,语文课程要“加强与其他课程的沟通,更新内容,以适应现实生活和学生自我发展的需要。
”这就告诉我们可以用其他学科的相关知识和手段辅助语文教学,以提高学生语文素养,以有利于学生未来的发展。
语文学科的综合性决定了它与其它学科的相互包容,相互渗透。
而语文与音乐是有着天然的、广泛的联系的。
余华曾说过的一段话:音乐的叙述与文学的叙述有时候是如此的相似,它们都暗示了时间的衰老和时间的新生,暗示了空间的转瞬即逝;它们都经历了段落和开始,情感的跌宕起伏,高潮的推出和结束时的回响。
由此可以看出,语文与音乐有割不断的情缘。
二、音乐引入语文课堂的形式是多样的音乐不仅能传递思想感情,而且还有深刻的思想内容,它们所表达的甚至比语言文字更深刻、丰富。
如果教师适时的把音乐恰当的引入语文教学之中,让它走进语文课堂,让学生在轻松愉快的氛围中获取语文知识,我想,它定会对语文教学产生事半功倍的效果。
1.音乐导入,创设良好氛围爱因斯坦曾说:“喜爱比责任感是更好的老师。
”优美的音乐易于引发学生浓厚的学习兴趣,从而集中注意力,调动起学习的积极性和主动性,所以一节课如何很好的导入是非常重要的。
优美音乐,让语文课堂更动听
优美的音乐,让语文课堂更动听在语文教学中,让优美的旋律走进语文课堂,可以给学生以美的感受,培养学生高尚的情操。
苏霍姆林斯基说:“教育和教学的技巧和艺术就在于要使每一个学生的力量尽可能发挥出来,使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。
”优美的旋律可以把听众置身于与文学作品的意境情节相融合的音乐氛围中,二者的交融能迅速激起强烈的情感冲击力,使其在语言与音乐的完美结合中完成审美体验并得到审美愉悦。
因而,我们在语文课堂上可以为课文选配合适的乐曲,让学生享受音乐带来的愉悦的同时也顺利完成文学鉴赏的任务,让语文课堂活起来。
在具体的教学过程中,我作了以下的尝试与探索,和大家共享。
一、巧用音乐导入新课,创设教学情境苏霍姆林斯基说:“不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦,不要把他们引入一种疲劳和对一切都漠不关心的态度,而要使他们整个身心充满欢乐。
”因此,根据情感驱动原理,利用移情作用,情境教育能促使学生形成身临其境的主观感受,并在加深情感体验中陶冶情操。
在教学中,教师应创设教学情境,挖掘教材中健康、愉快的情感去感染自己的教育对象,使其产生强烈而积极的内心体验,从而把自己的教育要求内化为学生的动机与需要,并唤醒学生的主体意识。
语文课是一个情感交流的平台,在新课开始时,播放一段与课文内容相关的音乐,往往能创设一个非常良好的教学情境,把学生带入课文所描述的情境之中,去感知作者所要表达的内容,更有利于学生体会作品所传达的情感。
比如在上《孔雀东南飞》时,就可以先用小提琴协奏曲《梁祝》来配合,让学生从那忽疾忽缓、时轻时重的乐曲中体验课文情感,共同感受相见时的悸动、相知时的惊喜、相爱时的欢悦、送别时的凄凉、殉情时的悲切、“化蝶”时的真切,那么学生很自然地会由梁山伯与祝英台的不幸遭遇联想到课文中焦仲卿与刘兰芝的悲剧,这就为教师正式讲析课文打下了情感的基础,有“未成曲调先有情”之感。
二、巧用音乐烘托情感,推动课堂氛围达到高潮一堂好课应该是波澜起伏、高潮迭出的。
语文教学中的音乐美
摘要：语文教学不仅是理论的实践，枯燥的讲解，千篇一律的试卷，语文教学中更重要的是培养孩子发现美、感受美、创造美的能力，以激发他们的学习兴趣、培养他们的朗读能力以及强化他们对课文的理解。通过在美的课堂中学习，给予孩子美的熏陶。
关键词：语文教学 美 兴趣 能力 理解
语文和音乐有着不解之缘，优美的语言本身就具有音乐美，好的文章有音乐般的韵律美和旋律美，生动的课开启学生顿悟之门、陶冶学生情操必不可少的教学手段。经过这几年的教学，我对如何让音乐走进语文课堂、在教学中合理的运用也有了一些自己的观点：
2.课堂的高潮往往就是结束部分，这时候学生的情感已经通过一堂课的铺垫，经过老师的引导，到达了含苞欲放的时候，而音乐的铺陈则成了学生感情喷发的催化剂与强化剂，在音乐声中，达到了情感共鸣，化成了千言万语，厚积薄发，课堂则到达高潮。
适当的运用音乐教学一定能起到事半功倍的效果。每堂常态的语文课堂教学中有选择性地在不同环节用上播放有针对性的音乐，让优美的旋律回荡在语文课堂，一曲悠扬动听的旋律，一段欢快明朗的节奏，一个刻画得细致入微的人物形象，都会拨动学生内心的那根求知之弦，增强他们的参与意识，培养他们发现美、表现美、欣赏美、创造美的能力，让孩子们的感情得到最大的升华，让语文教学多一份飞扬的激情，让沉闷的课堂多一份灵性，让文学与音乐构筑的圣殿融入孩子们纯洁的心灵，在美好的环境中健康快乐地成长。
参考文献
[1]窦桂梅《创造生命的课堂——课堂教学实录与赏析》.山西教育出版社。
[2]《扬起求知的风帆——课堂教学创新探索》.宁波出版社。
[3]《语文课程标准》。
一、通过音乐欣赏，激发学习兴趣
小学语文课本上有许多课文是歌词，如《小小的船》《快乐的节日》等，学习这类课文，可充分利用歌曲旋律，引导学生进入课文意境。
在语文课堂中让音乐飞扬
在语文课堂中让音乐飞扬音乐是一种有着无穷魅力的艺术，它是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，优美的音乐很容易打动听者的心，比如，欣赏节奏欢快的音乐能让人心情愉快，聆听优雅舒缓的音乐能使人心情舒畅，而听了曲调低沉的音乐能令人精神萎靡，显得忧郁伤感。
语文课堂教学中如果能合理运用和课文情境相关的音乐，很容易在情感上唤起学生的共鸣，调动学生的情绪，创设一种和谐的教学氛围，激发学生的学习热情。
一、以音乐导入新课，激发学习兴趣一种注入了音乐灵性的开场白，能起到抛砖引玉、创设氛围、调节情绪之用，达到曲在此而意在彼。
目的是为了“引出”，它是一折“垫戏”，垫得好，可起烘云托月之效，曲已是“百尺竿头”，意却要“更进一步”。
利用音乐作为新课导入，让学生在优美的音乐里，把理智活动和情感活动统一起来，能使学生在轻松愉快的环境中不知不觉地学到知识。
如教学《欢乐的泼水节》一文时，我先播放用葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》，同时让学生伴以傣族独有的孔雀舞。
悠扬的旋律、优美的舞姿一下子吸引了孩子们的注意力，在音乐声中，相机介绍傣族的民风民俗。
学生们不禁要问：到底是什么乐器这么神奇，能演奏出如此优美的声音？这时，我拿出预先准备好的葫芦丝，学生对它产生了浓厚的兴趣。
情境的创设使学生缩短了与傣族人民的距离，激发了他们探究傣族风情的兴趣，一时间，学生的情感全被“撩拔”了起来，踊跃地投入到这节课的学习当中。
又如在教学《赶海》这篇课文时，课前有目的地播放《赶海的小姑娘》一曲，老师就顺势谈道：“听着这首欢快的歌曲，同学们是否也想到海边体会一下那无穷的乐趣。
”活泼的音乐早就让学生紧张的心情得以放松了，而老师所做的就是一种唤醒的工作，调动学生的情绪和思维，使学生进入文本的情境。
二、以音乐诱发想象，加深课文理解在语文课堂上，音乐能帮助学生插上想象的翅膀，去做一番心灵的游历，充分感受语言美与音乐美的魅力，对深入理解文本，提高课堂效果无疑是大有裨益的。
用音乐创设氛围：能让每一个同学“入戏”，可算得是教学上了高境界了。
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让优美的旋律回荡在语文课堂上——浅析音乐在新课标语文教学中的作用明水县第三中学许立秋【摘要】在教学中，把音乐与语文结合起来，让学生在音乐中学习，能提高学生的情绪，活跃思维，营造宽松愉悦的课堂氛围。
通过音乐，可以使学生快速地进入想象空间，感受文学的艺术魅力。
音乐的参与，必然会给语文课堂教学带来更多的新意。
因此，在语文教学中根据课文内容及教学目标，恰当地运用音乐，以声传情，让音乐成为语文课堂上情感跳动的音符，让优美的旋律回荡在语文课堂上，不仅能调动学生的情感，活跃学生的思维，更重要的是能激起学生的感情，拨动学生的心弦，震撼学生的灵魂。
激发学生学习语文的极大兴趣，使课堂教学富于情趣，收到寓教于乐的效果。
【关键词】优美旋律音乐语文教学积极健康的音乐作品让我们热爱生活，充满活力，珍惜生命，学生大多热爱音乐，音乐是美的产物，是通过声音来表达人们对客观事物的各种愿望和情感的。
在音乐的进行过程中，人的思想认识、喜怒哀乐等，都得到充分的展示与表现，能表达语言所不能表达的情感。
在语文课堂上通过音乐渲染，调动学生的情感，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
孔子说：‚知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
‛在教学中，此道理亦然。
但在目前语文教学中，却存在了很多问题。
学生对语文的学习似乎兴趣并不十分浓厚。
尽管近几年来，语文老师们也认识到了这一点，采取了很多措施，学生们的状况有所改变，但注意力不集中者、思维拓展不开的学生却仍大有人在。
那么，怎样才能集中学生的注意力，使学生的积极的投入的学习中来呢？我觉得语文教师不妨利用一下音乐的影响力。
一、用音乐导入新课，激发学生的学习兴趣：上课伊始，教师可通过播放与教学内容相关的音乐将学生的思维聚拢起来，进而激发学生的学习兴趣和欲望，提高整个智力活动的积极性。
我在教学《赤壁怀古》的过程中，首先播放《三国演义》主题歌，那深沉、浑厚的乐曲将学生带入万马奔腾、惊心动魄的战争气氛之中，战争的激烈、紧张、惊险，各战团间斗智斗勇的情形以及主要人物诸葛亮羽纶巾、运筹帷幄的鲜活形象历历在目。
强劲的旋律带领学生感受雄厚的历史，学生学习情趣高涨，精神饱满地期待新课的开始。
一种注入了音乐灵性的开场白。
它起抛砖引玉、创设氛围、调节情绪的作用。
（1）抛砖引玉：曲在此而意在彼。
目的为了‚引出‛，它是一折‚垫戏‛。
垫得好，可起烘云托月之效，曲已是‚百尺竿头‛，意却要‚更进一步‛。
在学习林嗣环脍炙人口的《口技》一文时，我精选了《百鸟朝凤》中群鸟朝贺一段乐曲，一杆唢呐，吹得整个课堂群情雀起。
这时就势导入：小小一杆唢呐便把群鸟欢腾争鸣之声摹拟得栩栩如生、惟妙惟肖，实在难得。
然而，今天，我们要来看一种，不，是听一种无须借助任何乐器，仅凭一张嘴，就能摹拟各种声响的，更为令人惊叹不已的绝活：口技。
（板书课题）一时间，学生的心都被‚撩拔‛了起来，踊跃地投入这节课的学习当中。
（2）创设氛围：能让每一个同学‚入戏‛，该算得是教学上了高境界了。
这里创设氛围尤其显得重要。
播放的乐曲能让学生随其喜而喜，随其悲而悲，随其怒而愤，随其虑而忧……从而进入角色，可谓‚未成曲调先有情‛矣。
《罗布泊，消逝的仙湖》，这篇大声疾呼环保的文章，我便采用这种导入：在惊涛骇浪、杀声四起、危机四伏的《十面埋伏》古曲中，我开始了痛心的陈词：1996年6月，一位深受环境污染所害的青年在致电国务委员、国家科委主任宋健同志的信中（1996年11月《中国青年环保专号》）极为沉痛地说到：‚我的家乡有条河，在老人们的故事中，它曾是碧波荡漾、鱼跃蛙鸣，可是从我出生那时起，所看到的却是一条名副其实的令人窒息的公众排污沟，就是这条曾经养育了两岸世世代代人民的母亲河，20年的时间，20年哪，我们就已经将其置入死地，不知将来我们的后人，可还能看到天上的星星？可还能高唱‘一条大河波浪宽’的歌谣？‛（稍适停顿）无独有偶，许许多多有识之士也在大声疾呼：请保护我们的家园！如果我们肆意地虐待自然，那么它必将十倍百倍地报复在我们以及我们的后人身上，大自然已经向我们敲响了警钟，鸣响了警号：请听——罗布泊的痛苦呻吟，（在琵琶曲峥峥、铿锵有力的催战声中，我写下了课题）。
乐曲未尽，整个课堂已是群情激昂。
（3）调节情绪：有些文章，特别是说明文，很难让学生产生兴趣，学习中恹恹欲睡的情形也时有发生，因而讲说明文，我更注意注入‚音乐的阳光‛，讲《中国石拱桥》以欢快的民歌《小放牛》导入，随着‚赵州桥来什么人修，玉石栏杆什么人留，什么人骑驴桥上过，什么人推车压了一道沟嘛依呀海‛乐曲流荡，学生马上兴趣盎然，从而以愉悦、轻松的情绪进入这节课。
当然，使用音乐辅助课堂教学要符合课文的特点，符合学生的心理。
营造或宁静、幽深、肃穆、悲壮；或幽默、轻松、凝重、哀婉；或热烈、冷峻、活泼、欢快的课堂气氛。
如《三峡》的雄壮，《济南的冬天》的静谧，《乡愁》的哀婉，《如梦令》的缠绵凄楚气氛等等。
以音乐导入新课，音乐运用恰当与否，是这堂课是否成功的关键。
二．用音乐结束新课让学生回味无穷：一堂课如果能巧借音乐煞尾，便可有‚余音修长，绕梁三日‛之功效。
（1）重申主题、画龙点睛：著名作家萧乾的《枣核》一文，开头我选用了《我的中国心》引入，使同学们一下进入歌曲创设的氛围中，结课时我又精选了另一首表现对祖国深切眷恋情怀的歌曲《指南针》，随着曲中‚我出生在指南针的故乡‛、‚无论世界风云如何变幻，都不能改变我的心‛、‚祖国是我的根……‛的深情倾诉,《枣核》一文中身在异国他乡的老人拳拳赤子情也随深情的旋律一泻如瀑。
学习《散步》一课时在结尾我用多媒体课件播放歌曲《让爱永远住我家》，学生在这优美的旋律中感受到了一家人浓浓的亲情。
（2）水到渠成、自然结篇：学习《失败是个未知数》一文，在对‚面对失败所应持的正确态度‛进行分析总结时我自然地嵌进《真心英雄》歌词，以演讲的口吻大声疾呼：‚不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功，把握生命里的每一分钟，全力以赴我们的梦……‛，从学生反应看，毋庸置疑,这里把整堂课推向了一个高潮。
（3）推波助澜、巧留余韵：文言文《愚公移山》够经典的了，在分析‚愚公精神‛之后，我便把江涛的《愚公移山》引进到课堂中来，如果说歌中的‚面对着王屋与太行，/凭的是一身肝胆……/任凭那扁担把脊背压弯，/任凭那脚板把木屐磨穿……/是愚公不屈形象的再现，那么结句中的望望头上天外天，/走走脚下一马平川，/无路难哪开路更难，/所以后来人，为你感叹！‛则是对愚公顽强精神由衷的礼赞。
听听那慷慨激昂的旋律，品品这耐人寻味的歌词，心头便会有一种斗志在涌起，有一股激情充溢……而这些正是我们要留给学生的‚余韵‛。
有了这些，文章才会绵长、醇香，令人恋恋不忘。
三．以乐曲烘托朗诵，激情随之飞扬音乐欣赏是一种审美活动，它能用音乐本身的力量使学生身临其境地感受、理解作品描绘的千情万态和感情基调。
它这种活动长期运用于语文课堂，能使学生的艺术修养不断提高，从而更好地把握文章美的境界，提高创作能力。
实践中，配乐朗诵是使用最多的教学手段，使用得好，对教学有很大的帮助。
如朗诵《春》，可配上轻音乐，朗诵《观沧海》，配上《锦绣中华》……音乐艺术是情感艺术，当我们走进课堂，用智慧和情感营造艺术情景，使学生的心态从课堂的观众角色向课堂主人公角色逐渐转变，学生的情感就会和我们产生共鸣，这正是师生交流过程的最佳切入口。
四．以音乐渲染情景，深入理解课文借助音乐形象，烘托渲染课文内容，不仅能让学生得到美的享受，还有助于学生对课文的理解。
课堂中，放一段音乐，让学生插上想象的翅膀，去作一番心灵的游历，充分感受美的魅力，对提高课堂效果无疑是大有益处的。
音乐这个媒介，可以使学生快速地进入想象的天空，给学生充分的享受，让学生感受文学的艺术魅力。
教学《醉翁亭记》时，配上一段古典名曲《月儿高》，其中的音乐形象使学生感受到了大自然的优美景色，乐曲所表达的诗情画意，栩栩如生，课堂气氛十分活跃。
用音乐渲染情境，并不局限于播放的现成的乐曲、歌曲，在教学必需时，教师可以自己弹奏、清唱，学生也可以自己表演唱、哼唱，都是行之有效的方法。
上苏轼的词《水调歌头》就可以用播放唱词或教师清唱的方式进行教学，使学生的思维驰骋想象开去，从而加深对课文的理解。
五．以音乐辅助背诵，生动展现情景在古诗词的教学中，要求学生加强积累，诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
考察古诗文的背诵，每册都有两个单元，每个单元都有五、六篇文言文，五首古诗词，学生背诵任务可谓重矣，要想让学生轻而易举全背可谓难矣。
为了减轻学生的背诵难度，在教学中引入古诗词歌曲演唱，直接用‚以唱代教‛‚以唱抒感‛‚以唱代背‛的方法进行教学。
歌唱熟了，诗词自然也背熟了。
六．以乐曲引导写作，展开丰富想象罗丹说：‚艺术就是感情‛，音乐是一种特殊的情感表达方式，绘画是凝固的文学，而音乐则是流动的文学，其中的美妙我们可以流泻笔端。
不同风格的音乐，都可以使人们的内心受到不同程度的震动，只要细心聆听，插上想象的翅膀，我们同样可以使文学在音乐中飞翔。
在学习《琵琶行》后，我们发现课文中作者对琵琶声的描绘，可谓绝唱。
受此启发，可尝试让学生听乐曲作片断：先播放古筝名曲《十面埋伏》、《高山流水》，让学生听后将感受付于笔端，十分钟后让学生交流作品，很多学生都能任思绪驰骋，写出理想的片断来。
音乐，使语文教学变得‚有趣‛了、‚美‛了、‚活‛了，极大地调动了学生的学习积极性。
然而，我们的课堂，不是舞台，不是画室，不能把舞台艺术、绘画艺术硬搬进课堂。
艺术与教育毕竟是两个不同的范畴，但两者却是相通的。
教育应该探究艺术，将艺术引进教育，使教育成为学习者主动地、乐于参与的活动。
在语文教学中，应该让优美健康的旋律飘进课堂，让语文教学中多一点音乐飞扬的时刻。
以上谈的是辅以音乐教学对学生进行语文教学活动，总之，新时代的语文教师应以自己擅长的教学方法为主，辅之以其它的继续方法，使自己从事的语文教学勃勃有生气，在学生心目中树立光彩照人的形象。