人教版高中英语必修五知识树说课标说教材

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高二英语第五单元说课稿新人教版必修5

课题：人教版必修5 第五单元说课稿First aid（阅读课）一、说教材1.教材分析本部分是该单元的主要阅读材料，既具备了大量的信息又集中了有用的词汇和语言结构，帮助学生了解关于急救的方法。

前面的Warming up 是该部分的铺垫，后面的几个部分都是Reading的延伸和扩展。

所以说Reading部分承载了第五单元的主要信息以及起到承上启下的作用。

2.教学目标（1）语言目标a、重点词汇和短语Burn,essential,organ,layer,poison,ray,treatment,liquip,radiation,mild,iron,heal,tissue,electric,swell,swollen,Blister, watery, char, nerve, damage, squeeze out, over and over again, bandage, in place.b、重点句式Burns are called first degree，second degree or third degree burns. These burns are not serious and should feel better within a day or two. First degree burns turn white when pressed.(2)能力目标通过阅读训练，培养学生获取语篇信息的能力；培养学生分析、处理、利用信息的能力；培养学生掌握一些急救知识的能力；培养学生叙述的能力(3)德育目标让学生了解学习急救方法的重要性，激发学生关心他人和自己的安全，提醒他人和自己努力避免事故发生，并积极学习急救措施。

3.教学重难点让学生掌握烧伤的急救知识让学生用正确的语言结构给遇急的人提供建议二、说教法本节课设计为阅读课，根据本单元的主题及本课的内容，为突出重难点，达到预定的教学目标，我将采用任务型教学法。

新课标高中英语必修模块5说课PPT课件

Learning Tip Reading for fun
Using Language Listening Speaking Reading Writing
Summing Up
9
二、说教材 2.体例安排
Listening Talking
Using words and expressions Using structures
必修2 必修1
必修3
必修部分
必修4 必修5
选修6 选修7
选修
选修8
选修9
高
选修
中英
选修10
语选修11 模
块
结
1
构
沙市七中
普通高中课程标准实验教科书
人教版高二英语
必修五
荆州市沙市第七中学孙珊
2
体例安排内容结构
编者意图
内容标准说课标
课程标准
逻辑联系
说教材
教学建议
说建议
评价建议
说
教材流
•Listening task
Grammar exercises
•Reading task
• Integrating skills
•Speaking task
Listening and speaking
•Writing task
Reading and writing
•Project
• Project (every 3 or 4 units)
Listening task Reading task Speaking task Writing task
练习册内容设置
Project Checking yourself

高中,英语,必修5,说课标,说教材共43页文档

谢谢！Leabharlann 高中,英语,必修5,说课标,说教材
41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。 ——马克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。— —贝卡利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进步。— —杰弗逊 44、人类受制于法律，法律受制于情理。— —托·富勒
45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。—— 罗伯斯庇尔
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。 ——刘向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。 ——海贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿

人教版高中英语必修五book5-unit1-reading知识点省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件

门／杯子旳把手 ② vt. 看待,处理
e.g. I didn't know how to handle these people. 我不懂得怎样对付这些人。
13. link A to B 把A与B连接；联络
e.g. Fingerprints linked the suspect to the crime. 指纹证明了嫌疑犯旳犯罪事实。翻译：这条铁路把西藏(Tibet)和内地(the inland area) 连起来了．
severe v. (1) strict 严厉旳；苛刻旳；严格旳. e.g. My father was severe with me.
我旳爸爸对我很严厉。 be severe with/on/upon … 对…严格，严厉 (2) very serious 剧痛旳，剧烈旳，严重旳
e.g. the severe competition for university 考大学旳剧烈竞争
2. draw/ come to/ arrive at/ reach a conclusion 得出结论
e.g. Ｗe drew a conclusion that we should give him another chance.
我们得出结论应该再给他一次机会
conclusion n. 结论
conclude v. 结束,推断 e.g. Some teachers conclude their class
公公园园里里不不允允许许乱乱丢丢纸纸屑屑。。
(2) blame vt. ① 责备,指责
e.g. He blamed you for the neglect of duty. 他责备你怠忽职守。
blame sb. for sth./doing sth. 因某事责备某人短语： (sb) be to blame for …应为…受到责备 e.g. The driver was to blame for the accident.

人教版英语必修五Unit5说课课件(共30张)

写作
1. First impressions 2. I have seen amazing things
Making predictions
阅读
过去分词做定语和状语
功能
语法
话题
What life till be like in the future
写作
第三单元
Prediction the good and bad changes in the future; life in the future
。
语音教学
语言知识
词汇教学
教材
教学
语法教学
情境教学
教学建议
活动教学
2. 评价建议
语言知识，语言技能，
学习策略，文化意识，
情感态度
用准确生动的
文字定性评价
量化测评
作业评定平时检测学习档案问卷调查
访谈等
评价内定性评容评价价相与结定合量评价方法
以考试的形式进行
形成性评价与终结性评价相结合
自评、互评及他评相结合
听说
理解阅读
学生学用生书用书(SB)
教教师师教用用师书书用书
练习册 (WB)
单词和习语运用
听和说的任务
读前热身
自我评价项目
体例安排
4. 编写意图
动，使学生能够通过亲身的参与和实践,感悟和体验英语，发展语言技能提升综合语言运用能力
注重学习策略和文化意识的培养，组织和安排听说读写的活动注重过程评价,以激发学生学习的积极性和自信心,促进学生发展
不要把语法课搞成“满堂灌”讲解不可过多
建议
1.教学建议—个人教学建议
删减或补充教学内容替换教学内容

人教版高中英语必修五说课稿 Unit1【推荐下载】

人教版高中英语必修五说课稿Unit1TeachingPlanforBook5Unit1Reading----JohnSnowDefeats“KingCholera”一.Analysisoftheteachingmaterials教学内容分析课题：Book5Unit1----JohnSnowDefeats“KingCholera”（Reading）本课是一篇阅读课文，出自人民教育出版的高中英语学生用书必修五。

在第一节课Warmingup里面初步接触和了解了不同领域的科学家们对人类的贡献及其成果；并且在Pre-reading里通过若干问题的讨论，学生初步了解得出科学观点所需的过程。

在此基础上，本节课介绍英国着名医生JohnSnow如何通过考察、分析、探究的科学方法，发现并控制霍乱这种传染病。

通过阅读课文，使学生感悟科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，以及了解科学发现的全过程具有科学的严密性，培养学生的逻辑分析能力。

还通过各种课堂活动的开展，进一步培养学生准确获取信息、归纳文章大意以及运用文章内容，准确使用目标语表达的能力。

二.Analysisofthestudents学情分析教学对象是高二学生，他们的英语基础知识和基本技能都是一般水平，而且他们普遍存在被动学习的现象。

因此，调动学生学习的积极性，设计针对不同层面学生的学习任务，引导学生通过思考、分析、讨论、归纳、交流、合作等方式进行扎实有效的学习是本节课教学的关键。

三.LearningMethod学法指导根据新课标的基本理念，给学生不同难度的教学任务，让学生有充分表达自己的机会。

积极引导学生参与课堂活动，让学生在合作中学习、在体验中学习，形成自主学习和小组讨论结合的学习方法，运用有效的学习策略提高学习效率。

合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，从而提高学生的学习兴趣。

四.TeachingAims教学目标AbilityAim1）Totrainthestudents’abilityinskimming&detailedreading.2）Totrainthestudents’abilityofsummarizingapassage. KnowledgeAimToleadthestudentstogetsomeinformationonthestepsofascientificrese archthroughreading.3.EmotionalAim1).Getthestudentstoadaptthescientificspiritintheirpursuitofknowledge.2).Developthestudents’abilityofgroupcooperationandpairwork.五．Teachingimportantanddifficultpoints教学重难点1).Understandthespiritofscienceandscientists.2).Understandthedetailsofeachstageinexamininganewscientificidea.3).Makeupadialogueaccordingtoacertainsituationandthecontentofthi spassage.六．Teachingmethod教学方法1)CommunicativeApproach交际教学法;2)Task-basedApproach任务型语言教学法;3)CooperativeLearningApproach合作学习教学法. 七．TeachingAids教具准备Multi-mediaandtheblackboard八．TeachingProcedures教学过程StepIRevision(2minutes)1)Presentthestudentsaguessinggameforthemtoreviewthegreatscientis tsandtheircontribution.2)Reviewthewaysofdoingascientificresearch.StepIIReading(25minutes)Letthestudentsreadthroughthewholepassageandfinishtherequiredtask andhelpthemtohaveabetterunderstandingofthearticlebyprovidingsome backgroundinformationandanalysis.Task1SkimmingAskthestudentstolookatthetitleandfindout“Who,what”.Thenreadqui cklytofindout“when,where”.Task2DetailedreadingThestudentsarerequiredtofindoutthedetailedinformationaccordingto thestepsofascientificresearch.1)Whatistheproblem?------ Thecholerawasthemostdeadlydiseaseofitsday.Neitheritscause,norits curewasunderstood.2)Makeupaquestion:Whichtheorytobelievein?Idea1:Choleramultipliedintheairwithoutreason.Acloudofdangerousga swouldfloatarounduntilitfounditsvictims.Idea2:Peopleabsorbeditwiththeirmeals.3)Whatmethoddidheuse?-----AmapoftheBroadStreetTeachershouldhelpthestudentstoanalysethemap,Forthemapisthemostva luableclueaboutthecauseofthedisease.4)Analysetheresults----Whathappenedtothepumpwater?5)Collectresults---- ThewaterwasfromtheriverwhichhadbeenpollutedbythedirtywaterfromLo ndon.6)Findsupportingevidence:Whatextraevidencedidhefind?Key:Twootherdeaths.Awomanandherdaughterwholivedfarawaybutdrankth ewateralsodied.7)Drawaconclusionwithcertainty----- Thepollutedwatercarriedthedisease.Task3ComprehendingAskthestudentstonumbertheeventsintheorderthattheyhappenedtohelpt hemrecallthecontentofthepassage.StepIIISummary(7minutes)1)Analysethestyleofthepassage.----Narration2)Summarizethecontentofthepassageusingabout30words.Asksomestudentstopresenttheiranswersandgivethemadvicetocorrectit.T hengiveasampleanswer.StepIVReadingandSpeaking(10minutes)PartA模仿朗读请听课文录音(Paragragh1)，并跟读课文，注意语音、语调和停顿。

人教版英语必修5说课稿

人教版英语必修5说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版高中英语必修5的课程内容。

本课程是高中英语教学中的重要组成部分，旨在进一步提高学生的英语听说读写能力，培养学生的跨文化交际能力，并为高考做好充分的准备。

一、教学内容概述人教版英语必修5共有12个单元，每个单元由两篇课文、单词表、语法点、练习题和听力材料组成。

每个单元都围绕一个中心话题展开，如文化交流、科技与生活、环境保护等，这些话题不仅贴近学生的生活实际，也有助于拓展学生的国际视野。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握并运用本册书中的词汇、短语和句型，提高英语听说读写的综合运用能力。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识和环保意识。

三、教学重点与难点1. 重点：本册书中的词汇、短语和句型的正确理解和运用；语法点的掌握和应用。

2. 难点：如何将所学知识灵活运用于实际交际中；如何提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

四、教学方法与手段1. 任务型教学法：设计贴近学生生活实际的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。

2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论提高英语交际能力。

3. 多媒体教学：利用多媒体资源丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计1. 导入新课：通过图片、视频或情景模拟等方式引入新课话题，激发学生的兴趣。

2. 课文学习：学生自主阅读课文，教师讲解重点词汇和句型，学生进行跟读和模仿。

3. 语法点讲解：结合课文内容，讲解本单元的语法点，并通过练习巩固。

4. 听力训练：播放听力材料，学生进行听力练习，提高听力理解能力。

5. 口语练习：组织角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。

6. 作业布置：布置与本单元内容相关的作业，包括词汇、语法、听力和口语练习。

人教版高二英语必修五说课稿.doc

人教新课标高二英语必修五Unit5语法课说课稿

高中英语《B5U5 Grammar 》说课稿一、说教材（一）教材内容及分析我说课的内容是人教版版《英语》（新标准）高中第五册（必修5）Grammar(省略)。

教材虽然设计了练习题也设计了一些相关省略的语法内容，但对于学生来说，有必要进行系统的学习和训练。

（二）教学目标1.知识目标：根据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容和本班学生的学习实际，我把本节课的教学目标主要分为两大部分：即简单句中的省略和复合句中的省略。

2．语言技能目标：理论依据: 高中英语课程标准学生要学会省略的一些基本原则3．学习策略目标学会语法学习的基本方法3．重点与难点重点：学会和掌握词、句子成分在简单句和复合句中的省略。

难点：在行文中正确使用省略现象。

二、说学情在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。

高中的学生注意力有一定的稳定性，观察能力很强，具有一定的目的性，系统性和全面性，已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡。

他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接受新鲜事物。

同时，自我意识增强，拥有强烈的主观能动性。

他们更是拥有很强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏。

他们已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英语语言知识和英语应用的能力，具备了基本的英语思考和英语表达的基本技能。

同时也充分考虑了本班文科普通班和艺术体育混合班较薄弱基础的实际，尽量设计简单易懂的句子，以形成他们的成就感和自信心。

因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，把自己作为与学生一起探讨的一员，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的话题开始，以愉快的交流展开合作，充分创造机会让同学们都拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。

三、说教学方法(新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务；围绕文章内容，尽可能提供训练学生技能的机会；开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合。

人教版高中英语必修五说课标说教材演讲稿

尊敬的各位评委老师：大家好！首先，展示一下说课标说教材的演说流程。

高中英语说课标说教材的流程分三个部分，一说教材，二说目标，三说教学。

说教材分为教材编排体例及目的和教材内容结构及逻辑关系。

说目标分为课程目标要求和单元教学目标。

说教学分为教学设计、教学评价和课程资源开发。

一、说教材本次说课标说教材，我选择的是人教版高中英语必修五。

必修五是整个高中阶段英语的中间教材，起到承上启下的作用。

因此，我将从2个方面进行讲解。

1.教材编排体例及目的（1）整体编排体例：人教版高中英语必修五整体编排体例分三个部分：分别是学生用书、练习册和教师教学用书。

其中学生用书包括：Warming up, Pre-reading, Reading, Comprehending, Learning about language, Using language, Summing up, Teaching Tip, Reading for fun,九个部分。

练习册包括：Listening, Talking, Using words and expressions, Using structures, Listening task, Reading task, Speaking task, Writing task, Project, Checking yourself，十个部分。

教师教学用书包括：前言、分单元教学建议包括：Teaching aims and demands, Suggested teaching notes, Supplementary reference materials，Teaching guide for the Student’s Book, Teaching guide for the Workbook。

（2）单元编排体例和目的：其中，学生用书是教材的主体。

例如必修五第一单元：(一)热身(Warming Up)这一部分主要通过问卷调查，激发学生的学习兴趣，激活学生已有的知识，思考该单元的中心话题。

高中英语必修5unit5First+aid第一课时说课稿

课题：人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书Unit5.First aid一．说教材本单元的核心内容是First aid.本课时是这一单元的第一课时，中心话题是本课的话题贴近生活因此很容易引起学生的兴趣去学习本节课的内容。

由于传统的英语教学太过于强调笔试而忽略了英语的实际运用能力的培养。

因此我将结合本节课的教学内容和性质利用任务型教学方法强化学生的听和说这两块英语的训练，提高他们对英语的运用能力。

通过小组讨论对话的形式让学生同学之间相互学习，学会合作，以达到本课时教学的目标。

根据教学大纲及本单元教学内容及高中生的生理和心理他点确定本节课教学目标为:1.教学目标：通过听、说的英语学习过程，让学生掌握本节课中接触到的关于“急救”方面的单词、短语，让学生了解学习急救方法的重要性，激发学生关心他人和自己的安全，提醒他人和自己努力避免事故发生，并积极学习急救措施。

2.教学重点：根据高中英语课程培养标准和本节课的性质我将本节课的教学重点确定为通过听一篇关于First aid的听力，了解一些急救知识和提高听力水平。

3.教学难点：鉴于高中生的英语水平及不太敢说英语的心理及本节课的教学内容，我把本节课的教学难点确定为如何使学生消除心理障碍开口学生说英语，并说地道英语。

二．说学情经过一段时间普通高中英语课程的学习，学生打好了一定的英语语言基础，掌握了高中英语学习的方法，譬如，他们会运用观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习习惯。

他们的情感已完成了一个阶段性的过渡，能够独立思考和判断事物，因此学生的这些基础为本课时和本单元Festival around the world的教学奠定了基础。

但高中生的英语口语能力比较弱所以要加强和提高。

所以在设计本教学时应以轻松和缓的气氛使学生肯用英语对话而且说得地道。

三．说教法和学法1．教法：新课标倡导教师在教学过程中的主导作用及学生在这一过程中的主体作用，要求老师与学生、共同参与课堂。

英语必修5说课稿

英语必修5说课稿英语必修5的说课稿主要围绕教材内容、教学目标、教学方法、教学过程和教学反思等方面展开。

以下是一份英语必修5的说课稿示例：一、教材分析本课程是高中英语必修5的一部分，涵盖了多个主题，包括日常生活、文化差异、科技发展等。

教材通过对话、短文、听力练习和语法点，旨在提高学生的英语听说读写能力，并拓宽他们的视野。

二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解并运用本单元的词汇和短语。

- 学生能够掌握并运用本单元的语法结构。

2. 过程与方法：- 通过听力、口语、阅读和写作练习，提高学生的语言综合运用能力。

- 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对不同文化的兴趣和尊重。

- 激发学生对科技和创新的好奇心。

三、教学方法1. 任务型教学：通过设计具体的语言使用任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。

2. 合作学习：鼓励学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。

3. 多媒体教学：利用视频、音频等多媒体资源，提高学生的学习兴趣。

四、教学过程1. 导入（Lead-in）：- 通过提问或展示图片，激发学生对本单元主题的兴趣。

2. 新课呈现（Presentation）：- 介绍新词汇和短语，并通过例句帮助学生理解其用法。

- 讲解本单元的语法点，并提供练习。

3. 练习（Practice）：- 进行听力练习，让学生熟悉语音和语调。

- 通过填空、改错等练习，巩固学生的语法知识。

4. 应用（Application）：- 组织小组讨论，让学生运用所学知识表达自己的观点。

- 进行角色扮演，让学生在实际情境中运用语言。

5. 总结（Summary）：- 回顾本节课的重点内容，确保学生对知识点有清晰的理解。

6. 作业（Homework）：- 布置相关的阅读和写作任务，加深学生对知识点的理解和应用。

五、教学反思在教学过程中，我将注意以下几点：- 观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。

人教版高中英语必修五说课标说教材知识树

Talking about scientific job；
Describing people
Structures
The Past Participle(1) as the Attribute and Predictive
Reading
John Snow defeats “King Cholera”； Copernicus’ revolutionary theory; Finding the solution
Notes to the texts, Grammar, Words and expressions in each unit, Vocabulary, Irregular verbs, Changes in international phonetic symbols for English
说教材
思维品质目标
激发学生的科学精神；加深对英语国家的理解和领悟；激发学生对未来的想象能力；了解新闻采访的基本程序；了解急救的知识，关键时刻学会帮助他人。
学习能力目标
可以主动拓宽英语学习的渠道；利用各种机会进行英语交流；通过各种资源获取更广泛的英语信息。
教学难点
第三部分
说教学
教学设计教学评价课程资源开发
Unit3 Life in the
future
➢ 教材内容结构及分析
Writing
Imaginative writing： life in the future
Functional items
Making predictions
Structures
The Past Participle(3) as the Adverbial and Attribute

“说课标_说教材”的认识及体会

“说课标，说教材”的认识及体会对于“说课标，说教材”的活动的认识及体会，在此与各位老师们一起分享，也欢迎领导和老师们批评指正。

一、“说课标，说教材”如何去说。

说课标和说教材的内容和形式可概括为“三说一看”——说课标、说教材、说建议、看演讲。

说的内容涉及以下七个方面：1.说课程目标。

依据本学科课程标准说总目标或阶段目标或一册目标或单元目标。

（依据课标）。

具体的说也就是你可以选择一课的内容去说，也可以选择一个单元或者一册教材甚至是整套教材去说。

2.说内容标准。

根据课程标准，说本学科的内容分为几个方面（或板块、领域，如初中语文分为“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性练习”五个方面、数学分为“数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与运用”四大领域，），这几个方面具体到本年级的内容要求是什么。

（依据课标）以上两项为“说课标”。

但无论我们怎样说都要依据我们手中有的课标作为依据。

3.说本校使用版本教材的特点和内容结构。

包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等。

（依据教材和编者的解读）。

如果本地区用过两种不同版本的教材我们也可以针对两种不同版本的教材的编写特点进行比较。

例如我们初中音乐，在油区就曾经先后使用过人教版和人音版两种版本的教材，我在参加说课时也特别对这两种版本做了一个比较浅显的比较，美中不足的是没有把两种版本教材的图片放在课件中，如果加入了图片就可以让老师和评委们更加直观的感受到两种版本的特点了。

4.说知识和技能的立体式整合。

要求教师既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行立体式的整合（如说到“散文”就要把整个学段的“散文”作一立体交待，说到“三角形”也是如此）。

（依据课标、教材和编者的解读）以上两项为“说教材”。

5.说教学建议。

根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。

（依据课标、教材和编者的解读）6.说评价建议。

根据课程标准和教材的特点，谈如何评价三维目标的落实情况，不是单纯说考纲和考点。

人教版高二英语必修五说课稿(word文档)

人教版高二英语必修五说课稿【一】I Teaching Aims:1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.3. To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of …. As for teaching approaches, I think … II Teaching Approaches Communicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).So during this lesson, emphases are to be laid on:1. Student-centered teaching2. Task-based learning3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work)III Teaching Aids:1. a projector2. a multi-media computer systemThey are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.IV Teaching ProcedureStep 1 Warming-up & lead-in Activity 1 Free talks (class work) Q1: Who do you think looks coolest in our class? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? … Download some pictures/music from the Interne t. Guiding Qs may be: Q1: Who’s she/he? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? Q4: Do you think he/she is perfect? Goal: To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the topic. Activity 2 Picture-talking /Music-talking (individual work) Step 2Pre-reading Activity1 Look and guess (class work) In this activity, Ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.the picture/… Activity2 Brain-storming (class work)Goal: To develop Ss’ reading skill---predicting and present some new words in the passage such as …Activity 1 Skimming (class work) Step 3 ReadingPara of the article (or the first sentence or the lastsentence of each Para.) Goal: To develop Ss’ reading skill --- skimming, that is, how can we get the general idea of a passage as quickly as possible. Activity 2 Scanning (group work) TitlePart/Para.Main ideaDetailed information1 a. topic sentences/introductionb. examples/supporting ideasc. conclusionGoal: To develop Ss’ reading skill---scanning, that is, how to find out the clue of a story and motivate Ss to cooperate with each other. Activity 3 Report (class work) Invite some group members to report their work to the whole class. Goal: To overcome Ss’ shyness and stimulate Ss to speak in public. Activity 4 Further understanding and word study (pair work) Encourage Ss to discuss the following Qs in pairs (A PowerPoint will be used here to present some blank-filling exercises and Q1: What does the word ―this‖ in the last Para? But 3 refer to? A. B. C. A. B. D. D. Q2: What is the Chinese equivalent for the phrase ―investing in loss‖? C. Q3: The word ―flawless‖in Line 5 of Para.2 can be replaced by ___ Q4: Which of thefollowing statements is true or not true? Goal: To help Ss to guess the meaning of certain unknown words and understand the passage exactly. multiple choices.)Step 4 Post-readingActivity1 Role-play (pair work) Suppose one student is a … and the other …. Ss are encouraged to put themse lves in the situation and make a face-to-face interview. Activity2 Discussion (Group work) Topics may be: Q1: Do u want to be perfect? Q2: Do u think there is anyone in the world that isperfect? ―Remind you‖, remind yourself of what? Activity3 Poster-designing/Cartoon-designing/… (Group work) Goal: These post-reading activities are intended to develop Ss’ creative thinking and get them to know the importance of … Task 1 Write a summary of the passage (about 100 words) (Individual work) Goal: To spur Ss to consolidate what they have learned. Task 2 Look up some more information about … (Individual work) Encourage Ss to go to the school library or get on the Internet if possible to consult related English websites on the topic. Goal: To encourage Ss to study English spontaneously and independently after class, arouse Ss’ interest in traditional Chinese culture and develop Ss’ culture awareness and cross-culture communicative skills. As for my blackboard-design, since timeis limited, I’d like to give a brief i ntroduction. Step 5 Homework【二】Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson withyou.The content of my lesson is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work. I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, theteaching procedure,and Blackboard design.First, let me talk about the teaching material.Part 1 Teaching Material:This unit is about science and scientists. By studying of this unit, we’ll Enable t he students to know the serious attitude towards science and develop the interest in science. At the same time ,Let the students learn how to give instructions. this lesson plays an important part in the English teaching in this unit.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each passage. Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.As we all know ,readingbelongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind,I think the teaching aims are the followings:1.Knowledge objects:a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patternsb)The Ss can understand the content of the lesson.c)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper situation.2.Ability objects:(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.(3) To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.3.Emotion or moral objects:a)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;b)Teach the Ss what is “science”, put the moral educationin the language study.now,let’s come to the Important points and the Difficult points.Well, how to achieve the teaching objects better, how to stressthe important points and break through the difficult points? As is known to us all,The modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability. A good teaching method requires that the teacher should have the leading effects. According to the analysis of the teaching material and the students’learning background ,I will use the following methods .Part 2 Teaching Methods:In my opinion,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” Approach(交际教学法), “Whole languageteaching” (整体语言教学法)and “Task-based” language teaching (任务教学法). That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.According to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论), I adopt the TSA method(情景教学) and TBLT method (语言任务教学)in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a “scene —activity” teaching method .It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss . The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss uselanguage to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, I’ll make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can develop the Ss creativity in learning English.。

人教版高二必修五说课

高二必修5
Unit 5 First
( Reading )
Aid
魏娇
说课的的内容：
● Teaching material and aims(说教材及教学目标)
● Teaching methods(说教法) ● Learning methods(说学法) ● Teaching procedures(说过程 ) ● Reflection (教后反思 )
● In which order are these topics covered in the text? Number them from 1 to 5. _____the three types of burns _____what to do if someone gets burned _____the purpose of skin _____the symptoms of burns _____how we get burns
Step 4 Summing up
1._______ clothing and jewellery near the burns. 2. _______the burns with cool water. 3._______cool, clean wet cloths on the burns. 4._______the burned area gently. 5._______the burned area with a dry clean bandage. 6._______the burned area _______ than the heart, if possible. 7._______ the victim _______ the doctor or hospital, if possible.

人教版高二英语必修五说课稿

人教版高二英语必修五说课稿【一】I Teaching Aims：1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.3. To get Ss to know something about … and have abetter understanding of the importance of …. As for teaching approaches, I think … II Teaching Approaches Commu nicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).So during this lesson, emphases are to be laid on：1. Student-centered teaching2. Task-based learning3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work)III Teaching Aids：1. a projector2. a multi-media computer systemThey are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.IV Teaching ProcedureStep 1 Warming-up & lead-in Activity 1 Free talks (class work) Q1： Who do you think looks coolest in our class? Q2：Do you like him/her? Q3： If so, w hy? If not, why? … Download some pictures/music from the Internet. Guiding Qs may be： Q1：Who’s she/he? Q2： Do you like him/her? Q3：If so, why? If not, why? Q4： Do you think he/she is perfect? Goal： To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the topic. Activity 2 Picture-talking/Music-talking (individual work) Step 2 Pre-reading Activity1 Look and guess (class work) In this activity, Ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.the picture/… Activity2 Brain-storming (class work)Goal：To develop Ss’ reading skill---predicting and present some new words in the passage such as …Activity 1 Skimming (class work) Step 3 ReadingPara of the article (or the first sentence or the last sentence of each Para.) Goal：To develop Ss’ reading skill --- skimming, that is, how can we get the general idea of a passage as quickly as possible. Activity 2 Scanning (group work)TitlePart/Para.Main ideaDetailed information1 a. topic sentences/introductionb. examples/supporting ideasc. conclusionGoal：To develop Ss’ reading skill---scanning, that is, how to find out the clue of a story and motivate Ss to cooperate with each other. Activity 3 Report (class work)Invite some group members to report their work to the whole class. Goal：To overcome Ss’ shyness and stimulate Ss to speak in public. Activity 4 Further understanding and word study (pair work) Encourage Ss to discuss the following Qs in pairs (A PowerPoint will be used here to present some blank-filling exercises and Q1：What does the word ―this‖ in the last Para? But 3 refer to? A. B. C. A. B. D. D. Q2： What is the Chinese equivalent for the phrase ―investing in loss‖? C. Q3：The word ―flawless‖ in Line 5 of Para.2 can b e replaced by ___ Q4： Which of the following statements istrue or not true? Goal： To help Ss to guess the meaning of certain unknown words and understand the passage exactly. multiple choices.)Step 4 Post-readingActivity1 Role-play (pair work) Suppose one student isa … and the other …. Ss are encouraged to put themselves in the situation and make a face-to-face interview. Activity2 Discussion (Group work) Topics may be： Q1： Do u want to be perfect? Q2： Do u think there is anyone in the world that is perfect? ―Remind you‖, remind yourself of what? Activity3 Poster-designing/Cartoon-designing/… (Group work) Goal：。