提高农村学生阅读水平的方法和途径

小 学 语 文 教 学 大 纲 明 确 指 出 ： 阅读 教 学 是 语 文 教 学 的基 本环节 。 阅读 教 学 是 语 文 教 学 的 重 要 组 成部 分 ， 贯 穿 于 小学 语 文 教 学 的整 个 阶 段 。 但是 。 目前 广 大 农 村 学 校 学 生 的 课 外 阅读 现状与这些规定相差甚远。 那么 ， 哪 些 因素 影 响 农 村 学 生 的课 外 阅读 呢 ？ 对此 。 我 对 本校 三 到六 年 级 学 生 进 行 了 一段 时 间 的 调查和分析 ． 现 总结 如 下 。 农 村 课 外 阅读 的现 状 分 析 从 调 查 的结 果 来 看 。 有８ ５ ％的 学 生 认 为 应 该 多看 课 外 书 ． 觉 得看课外 书有 很大益处 ， 并能 主动地 阅读课 外读 物 ， 这 些 数 据 表 明农 村 学 生 已具 有 了课 外 阅 读 的 意 识 ． 但 也 存 在 以下 问题 ： （ 一） 课 外 阅读 的 涉及 面 窄 ， 比较 抠 门。 部分家 长一听说要买 课外书 ， 就是作 文书 ， 学习参考 书 ， 形 成 优 秀 作 文 等 同于 课 外 书 籍 这 样 一 种 狭 隘 的概 念 ，学 生 课 外 阅读 很 少 涉 及 古 今 中外 名 著 、 民间 传 说 、 科幻读物 。 （ 二） 学 生课 外 阅读 过 于 简 单 化 。 学 生 阅 读 基 本 上 是 囫 囵吞 枣 ． 粗略浏览一遍 ． 大多 数 学 生 只是 为 了达 到 老 师 的 要 求 ， 即 使 做 了读 书 笔 记 。 只是 摘 抄 课 文 而 已， 根 本 没有 其他 实用 性 的东 西 。 （ 三） 对 课 外 阅读 的 认 识 不 足 。 些家 长对于“ 课外阅读 ” 这 一概念不理 解 ． 认 为 孩 子 对 书本上 的东西都是一 知半解 ， 阅读“ 课外书 ” ， 纯属多此一 举 。 除 了家 长 不 理 解 之 外 ， 学 校 对 学 生 的课 外 阅 读 也 重 视 不 够 。 甚 至 有 一 部 分 老 师 受 传 统 教 育 思 想 的影 响 。很 少 鼓 励 学 生看 一 些 有 益 的课 外 书 籍 ， 导致课堂教学与课外阅读脱节 ， 造 成课 堂 所学无用武之地 。 （ 四） 学 生的 课 外 阅读 时 间 不 能得 到保 证 。 良好 的课 外 阅读 氛 围难 以 营造 ， 时间也无法保证 ， 因 为 是 农村孩子 ， 在家中 ， 由于 受 各 种 条 件 的 限制 。 很 少 阅读 书 籍 ． 只 要一有时间 ， 三 三两 两地 就 去 玩 耍 。 家 长 都 是 农 民 ， 还 要 为 生 活奔波 ， 较 少督 促 子 女读 书 ， 甚 至 有 的家 长 为 了让 孩 子 待 在 家 里 ， 让他们看电视。 这样 ， 孩 子 的 阅 读 时 间 根 本无 法保 证 ， 还 养 成 了不 良习 惯 。 二、 提 升农 村学 生 阅读 水 平 的 方 法
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陈 玉 明
（ 定西市安定区仓沟小学 ， 甘肃 定西 ７ ４ ３ ０ １ ５ ）
提 高 农 村 学 生 阅 读 水 平 的 方 法 和 途 径
摘 要 ：阅 读 教 学 是 语 文 教 学 的 基 本 环 节 ， 是 语 文 教 学的重要 组成 部分 ． 贯 穿于 小学语文教 学的整 个阶段 。 农 村 学生知 识面狭 窄 ． 课外 阅读过 于简单化 ． 再 加 之 家 长 的 认 识 不够 ， 学 生 的 阅读 水 平 相 当低 。 因此 ， 营 造 良好 的 阅读 氛 围 ， 科 学 地 指 导 学 生 掌 握 正 确 的 阅读 方 法 ， 认 真 地 培 养 学 生 良 好 的 阅读 习惯 ． 已 经 成 为教 师 和 家 长 的 艰 巨任 务 。 关 键 词 ：阅读 教 学 现 状 分析 教 学 方法
一、一来自鉴 于 农 村 小 学 生 课 外 阅读 存 在 的这 样 那 样 的 问题 ，我 结 合 教 学 实 际 谈 谈 对 学 生 进 行 课 外 阅读 的看 法 ：
（ 一） 加 强 家校 联 系 ， 营造 良好 氛 围。 课 外 阅 读 是 在 课 外 学 生 靠 一 种 自愿 自觉 支 配 的 阅 读 方 式， 它 脱 离 了老 师 的 直接 指 导 。 所以， 家 长 的 监 督 至关 重 要 。 经 过调 查 发 现 ， 我 班 学 生 中能 够 自觉 在 课 外 读 书 的 几 乎 没 有 ． 有 极 个 别 是 靠 家 长 监 督 。针 对 这 一 现 象 ， 要通过开家长会 、 家 访 等形 式 让 家 长 明 白 ， 孩子毕竟 小 ， 没 有 养 成 自觉 学 习 的 习惯 ． 要让 他 们 养 成 良好 的课 外 阅读 习惯 ，就 要 对 他 们 作 适 时 的欣 赏 和监 管 。家 长 是 学 生 的第 一 任 老 师 ， 只有 得 到 了 家长 的支 持， 孩 子 的 阅 读水 平 才 会 提 升 。 （ 二） 课 外 阅读 与 课 内阅 读要 相联 系 “ 语 文教 材 无 非是 个 例 子 ，凭这 个 例 子 要学 生 能 够 举 一反 三” 。教师 在对 教材 进行 分 析时 就应该 考虑 怎 样引 导学 生从 教材 中想 开去 。课外 阅读 的 目的就 是扩 大 知识 面 ， 增长 见 识 ， 以此 提 高学 生 的阅读水 平 ， 所 以课外 阅读 一定 要 与课 内 阅读 紧 密联 系 。 小学生年龄小 ， 再 加 上 在农 村 ， 见识短 、 阅历浅 ， 鉴 别 能力 和欣 赏能 力 有 限 。所 以 ， 在扩大农村学生阅读范嗣的同时 ， 教 师必 须 根 据 学 生 的 实 际认 知水 平 ， 做 好读 物推 荐 工 作 。 依 照 读 物 的教 育 性 、 益智 性 和趣 味 性原 则 ， 积 极 向学 生 推 荐 适 合 的课 外 书籍 。 １ ． 推 荐 与 教 学 内 容相 关 的书 籍 课 外 阅读 作 为 语 文 课 堂 教 学 的延 伸 和 补 充 。教 师 推 荐 读 物时 ， 可 以结 合 教 学 内 容进 行 。 如 教 完 《 狼和小羊》 ， 就 可 以让 学生 阅读 《 伊索寓言》 ； 学 习 了《 卖 火 柴 的小 女 孩 》 ， 可 以 向学 生 推荐 《 安 徒 生 童话 》 。 ２ ． 推 荐 与 学 生 年 龄特 点 相 适 宜 的书 籍 小学共六年 ， 跨 度 比较 大 。 教 师 推 荐 读 物 时 ， 不 能 一 个 模 式。 必须根据不同年段 ， 向学 生 推 荐 不 同书 籍 。如 对 低 年 级 的 学生 ， 可 向他 推荐 带 连 环 画 、 注 音 的成 语 故 事 、 童话故事等 ； 三 四年 级 学 生 拥 有 了一 定 的识 字 量 ． 具有了一定的评价能力 ． 可 以 向他 们 推 荐 《 格林童话》 、 《 一千零一夜的故事》 、 《 十万 个 为 什 么》 等书籍 ； 高 年 级 学 生 有 了一 定 的鉴 赏 能 力 和观 察 事 物 的 独特 视角 ． 可向学生介绍一些世界中外名著的简缩本 ． 优 秀 的 古典 诗 词 ， 以 及一 些 时事 新 闻报 道 ， 等等 。 （ 三） 拓 展 学 生课 外 阅读 的 途 径 。 当今 社 会 已经 进 入 了信 息 化 时代 ．孩 子 们 被 各 类 信 息包 围着 。小 学 教 师 要 与 时 俱 进 ， 为学生的课外阅读指明航 向； 让 学生 明 白要 学 会 通 过 各 种 媒 介 接 受 大 量 信 息 ，课 外 阅读 不 能 仅限于课本 ， 除 了书 籍 外 。 还 可 以 借 助 网络 、 电视 中 的 一 些 优 秀栏 日获 取 知 识 虽然 由于 受 各 种 因 素制 约 ，农 村 孩 子 的 阅读 成 了教 学 中 的一 大难 题 。但 是 它 在 家 校 的共 同努 力下 会 成 为学 生学 习 生 活 的一 部 分 。 因此 ， 营 造 良好 的 阅 读 氛 围 ， 科 学 地 指 导学 生掌 握 正 确 的 阅读 方 法 ． 认 真 培 养 学 生 良好 的 阅 读 习 惯 ， 已经 成 为 教 师 和家 长 的一 项 光 荣 而 艰 巨 的 任 务 。