2016-2017年最新青岛版小学数学四年级下册《趣味拼搭观察物体》学案1(名校资料)
四年级下册数学教案 -6.1 《观察物体----趣味拼搭》青岛版
《观察物体----趣味拼搭》教学设计一、教学目标：1.能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。
2.从正面、上面和侧面（左面或右面）看到的立体图形（最多4个小正方体搭成）的形状出发，探索搭出相对应的立体图形的策略和方法。
3.在搭一搭的过程中学生通过尝试、调整、检验、列举、排除等策略，逐步获得还原立体图形的学习活动经验，获得成功的体验，加强学生的空间想象力，提升学生的数学核心素养。
二、教学重难点：教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
教学难点：借助空间想象还原立体图形。
三、教学准备：正方体学具、教学课件四、教学过程：（一）谈话导入，唤醒经验师：同学们，想不想看魔术？生：想。
师：行，看好了。
我用4个相同的正方体在这里搭一个立体图形。
你知道我搭的是什么立体图形吗？生1：长方体师：老师没听明白，你能具体说一说吗？生2：下面搭3个，上面搭一个。
生3：上面搭2个，下面搭2个。
生4：前面搭2个，后面搭2个。
师：你们说了这么多可能，能确定是哪种吗？生：不能。
师：都摇头了，那怎么办？生1：把布掀开来师：直接打开确实是个办法，但老师想加大点难度，还有吗？生2：把它的前面、上面、右面三个面的形状告诉我们。
师：这个办法好不好？（好）好在哪？生：可以自己想是什么图形。
师：可以考验下我们的想象能力是不是？生：是师：比直接打开、直接告诉你们有意思多了，是吗？这节课我们就通过看一看、想一想、搭一搭来研究根据平面图形怎样还原立体图形。
(板书课题：趣味拼搭平面→立体)（二）自主探究，总结策略师：为了便于研究，我们只搭面与面重合的情况，像这种只有一条棱相交的情况我们不考虑。
清楚了吗？活动一：看一看，想一想（1）两个面体验列举与排除法师：行，这个立体图形从正面看是这样的。
（出示正面图）你能确定吗？正面生：不能？师：为什么？生：因为它的右面和上面都没告诉我们，猜不出来。
师：都猜不出来是吗？那只看这个正面会有几种可能呢？可以搭出几种不同的立体图形呢？生1:3种生2:6种师：还有吗？师：你看说法不一，有的同学说3种，有的同学说6种。
最新青岛版数学小学四年级下册《趣味拼搭观察物体》学案1
《趣味拼搭——观察物体》学案1一、学习目标1．通过观察实物，初步体会从不同角度观察物体.所看到的形状是不同的。
2．能正确辨认从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体。
3. 在观察辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。
4. 通过多种活动，学会合作意识和主动探索精神，能运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
二、重点难点1．学会从不同方向看到的物体的形状和相对位置。
2．学会从不同方向看到的物体的形状和相对位置。
三、导学问题1．我国古代伟大的诗人苏轼在游览了庐山之后写下了一首很有名的诗句。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”为什么同一座山却能看到各种不同的形状呢？2．请同学们用图中三个同学的角度来观察。
我们以观察者的角度从正面、侧面、上面看会是什么形状呢？3.从不同方向观察同一物体，你有什么发现？四、参考资料1．从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。
胖盲人先摸到了大象的牙齿。
他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。
”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。
“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。
“你们净瞎说，大象只是根大柱子。
”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。
而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。
”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。
而实际上呢？他们一个也没说对。
后以“盲人摸象”比喻看问题以偏概全。
2．东晋著名书法家王羲之的儿子王献之，小的时候很聪明，长大后他也成为了一位著名的书法家，与父亲并称“二王”。
但对樗（chū）蒲（pú）（古代的一种游戏）却不精通。
一次，他看到几个人正在玩樗蒲，就在一旁指手画脚地说：“你要输了。
”那个人不高兴地看了他一眼说：“这个小孩就像从管子里看豹，只看见豹身上的一块花斑，看不到全豹。
”王献之看到他们这样说自己，不禁大愤，说道：“远惭荀奉倩，近愧刘真长。
新青岛版四下数学《观察物体》教案
《观察物体》教学设计教学目标：1．通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。
2．在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。
3．根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
4．学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。
教学重点：通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。
教学难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
教学准备：多媒体课件，若干个相同的小正方体，若干个相同的小正方形卡片。
教学过程：1．古诗导入，激发兴趣。
师：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？（学生背诵，课件逐句出示该首古诗。
）师：同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？师：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。
这里，诗人是从不同角度对实物进行观察。
如果用若干个相同的小正方体拼搭成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来继续研究这个问题。
（板书课题：观察物体）【评析：将数学学科与语文知识有机整合，学生兴趣盎然。
以学生四年级学过的古诗《题西林壁》引入新课，从学生的生活实际和已有的知识经验出发，让学生发现数学、学习数学、研究数学、喜欢数学。
】2．合作探索，学习新知。
（1）教学红点问题。
①学生分组根据教师提示用小正方体独立拼搭物体。
师：请各小组快速像课本74页情境图那样摆出3个正方体。
（课件出示下图）这几幅图分别是谁从哪个方向看到的？连一连。
②同组4名学生绕着拼搭成的物体走一圈，分别从物体的正面、、上面和侧面进行观察。
③反馈交流，引导学生发现、归纳结果。
师：同一个物体；从不同的角度观察，观察的结果是怎样的？④学生概括：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。
新版青岛版四年级下册数学第六单元《趣味拼搭 观察物体》教案(最新精编版)
趣味拼搭——观察物体教学目标：1、通过观察活动，使学生认识到：从不同的方位观察同一组物体，看到的形状可能是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组长方形和正方形的形状和相对位置。
通过观察、操作活动，进一步培养学生动手能力，发展空间观念。
教学重难点：教学重点：会从不同方位观察同一组图形；会在相对位置观察同一个面。
教学难点：辨认从不同方位观察到的同一组物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教学过程：一、导入新课师：同学们，老师给大家带来了一位同学的照片，你能猜出她是谁吗？（背面、侧面照片）生：猜不出来；不知道；有的猜错.....师：要想猜出她是谁，我们必须要拍到她的哪面？（正面、前面）对。
我们来看看她的正面（课件显示正面照片）。
现在你们知道她是谁了吗？生：XXX师：对，都是同一个人，为什么我们看到的照片却是不一样的呢？生：它们是从不同的角度拍的；有从是正面拍的，有从是侧面拍的，有的是从后面拍的。
师：对。
这是我们以前所学的知识，从不同的方位观察同一个物体，看的形状是不同的。
那么，如果我们从不同的方位观察同一组物体，也就是两个或两个以上的物体，我们看到的形状又是怎样的呢？相信你学了今天这节课，你就明白了。
板书课题：观察物体二、合作探究1.体验从不同方位观察同一组物体，看的形状可能是不同的。
师：（请看大屏幕）：同学们，这是一个“冰箱冰柜大展销”活动现场。
热闹的场面吸引了很多小朋友的目光，小亮、小芳、小明也来到了活动现场。
你能说说他们分别站在展销台的哪面吗？生：小亮站在正面；小芳站在侧面；小明站在上面。
师：从不同的方位观察冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状呢？（先独立思考，再合作交流）师：谁能上台给大家指一指呢？（生上台指认）师：观察一组物体，我们通常按从左到右、从上到下的顺序观察，所以小亮、小芳和小明分别看的是：师：刚才我们观察了主题图上的冰箱和冰柜，下面老师也给大家带来了一组物体：一只小熊和一只茶壶。
《六 趣味拼搭--观察物体》【导学案】-四年级数学下册 青岛版
六趣味拼搭–观察物体（导学案）
一、活动目标
1.观察物体的形状和特点。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.拓展学生的视野，提高综合运用能力。
二、活动准备
1.布置活动场地。
2.准备各种各样的建筑积木、玩具砖块、卡片等素材。
3.准备活动指导书和观察记录表。
三、活动流程
第一步：观察物体
1.请学生轮流选取一件物品，如水杯、笔筒、椅子等，观察其外形、大小、颜色、材质等特征，并记录在表格中。
2.请学生围绕物品进行自由讨论，探讨物品的用途、相似之处、区别之处等。
第二步：拼搭积木
1.请学生自由选择不同种类的积木和玩具砖块，根据之前观察物品的特征，尽可能地模仿和重建这个物品。
2.请学生在拼搭的过程中，注意细节和特殊的形状，提高观察和想象的能力。
第三步：展示和分享
1.请学生展示自己的作品，并向同学分享自己的构思和拼搭过程中的发现和困难。
2.请其他同学发表自己的观点和建议，鼓励交流和合作。
四、示例记录表
物品名称外形大小颜色材质
水杯圆形底，圆顶8cm红色底，白色顶部塑料
五、关键词解释
积木：一种玩具，由木头或塑料等材质制成的不同形状的块，可以通过拼凑等方式进行搭建和构造。
砖块：一种建筑材料，由石头、混凝土等材质制成，用于建造房屋、桥梁、墙壁等结构。
四年级数学下册六趣味拼搭__观察物体教案青岛版六三制.doc
观察物体课题趣味拼搭——观察物体学习目标1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察里和空间想象力，学会欣赏数学美。
3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。
教学难点教学难点：能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式教具或学具教师准备：课件学生准备：小立方体块教学过程：一、预习汇报：1.先在小组中互相说说，然后汇报交流2.小结：从不同方向同一个物体，看到的形状可能是不一样的。
板书：观察物体二、自主探究，解决问题（一）明确问题：1.明确：“从不同方向看”指的是哪几个方向？（指的是上面、正面、侧面三个方向。
）2.利用学生准备好的两个正方体积木或盒子。
学生自己动手摆一摆看从不同的方向来观察一下，各是什么形状？操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。
（二）解决问题：（课件出示三个正方体的组合图）1.如果有3块积木，从不同方向看，各是什么形状呢？2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。
）二次备课四年级下册第六单元趣味拼搭——观察物体1．填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。
2．如图：（1）从（）面和（）面看到的形状是完全相同的。
（2）从（）面看到的形状是。
3、仔细观察，找一找。
（1）（2）（3）（4）小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状，如下图：①从正面看，是图(A)的有( )。
②从正面看，是图(B)的有( )。
③从左面看，是图(B)的有( )。
④从上面看，是图(B)的有( )。
二、选择1．从右面观察，所看到的图形是（）。
六趣味拼搭——观察物体(教案)青岛版四年级下册数学
六趣味拼搭——观察物体（教案）青岛版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版四年级下册数学教材，主要涉及第五章《观察物体》的相关知识。
具体包括：通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生能够识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。
二、教学目标1. 让学生掌握正方体和长方体的特征，能够通过观察和描述来识别物体的不同视角。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对正方体和长方体不同面的识别和描述。
2. 教学重点：学生能够通过观察和描述来识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体和长方体模型、投影仪、幻灯片。
2. 学具：学生每人一份正方体和长方体模型，彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的物体，让学生猜测它们是什么，引出本节课的主题——观察物体。
2. 新课导入：介绍正方体和长方体的特征，让学生观察和描述它们的不同面。
3. 小组活动：学生分组进行实践活动，用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作自己喜欢的正方体和长方体模型。
4. 展示与交流：学生展示自己的作品，并描述它们的不同面，其他学生进行评价和交流。
5. 练习与巩固：通过幻灯片展示一些正方体和长方体的图片，让学生判断它们的不同面，并进行随堂练习。
六、板书设计板书设计如下：正方体长方体七、作业设计1. 请学生用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。
答案：学生可以根据自己的喜好制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。
2. 请学生观察身边的物体，描述它们的不同面，并尝试用几何图形进行表示。
答案：学生可以观察身边的物体，描述它们的不同面，并用几何图形进行表示。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生掌握了空间想象能力和观察能力。
六 趣味拼搭——观察物体【教案】-四年级数学下册青岛版
六趣味拼搭——观察物体（教案）教学目标1.能够通过观察物体，发现物体的相同点和不同点。
2.能够根据物体的相同点和不同点进行拼搭。
3.能够在拼搭中培养想象力和创造力。
教学重难点1.教学重点：通过观察物体，发现物体的相同点和不同点。
2.教学难点：在拼搭中培养想象力和创造力。
教学准备1.手工纸片、剪刀、胶水等材料。
2.相同形状和颜色的物体。
教学步骤步骤一：引入通过问学生以下问题引导学生：“同学们，你们知道物体有什么相同点和不同点吗？”“我们是如何发现物体的相同点和不同点的呢？”步骤二：讲解1.让学生选取两个相同形状和颜色的物体，比如两个玩具汽车，让学生观察两个物体并找出它们的相同点和不同点。
2.引导学生发现两个物体的相同点是：形状相同、颜色相同、功能相同等，不同点是：大小不同、细节部分不同等。
3.通过以上观察和发现的过程，让学生发现物体的相同点和不同点，并讲解物体的相同点和不同点如何在拼搭中运用。
步骤三：练习1.让学生利用手工纸片、剪刀、胶水等材料自己拼搭出一个物体，这个物体需要至少包含两个以上相同的部分和至少一个不同的部分。
2.让学生将自己的拼搭展示出来，并让其他学生发现这个拼搭中的相同点和不同点。
3.鼓励学生在拼搭中运用自己的想象力和创造力。
步骤四：总结通过引导学生回忆今天的学习过程和所学内容，让学生总结如何观察物体、发现物体的相同点和不同点，并在拼搭中运用这些点。
教学反思此次教学通过实际操作让学生通过观察发现物体的相同点和不同点，并在拼搭中运用这些点。
在教学过程中，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，增强学生的动手能力和思维能力。
但由于时间问题，学生在拼搭中的许多细节需要老师提示并指导，需要加强学生的细节观察力。
新青岛版(六三制)数学小学四年级下册观察物体公开课导学案(1)
4
四、当堂检测 1、
（1） 、分别画出从不同方面观察看到的平面图 （2） 、这 3 个物体，从哪面看到的形状相同？ （3） 、从哪面看到的形状不相同？ 板 书 设 计
课后反思：
5
东城营子小学四年级数学趣味拼搭——备课 杜爱萍 课题 教 材 分 析 第五单元趣味拼搭——观察物体 教学课时 1 课时
2、 活动情境： 是谁从哪 个方向看 到的吗？
物，组织活动——巩固新 小组合作摆 知。 出三个正方
4、课堂小结，拓展应用。 体， 辨认从不 同方向观察 到的立方体 图形的形状 图 （三视图） 。
习
2、在观察物体的过程中发展数 1 教学环节二： 组织活动， 1、 活动情境： 1、先摆一 学思考和初步的空间观念，提 高解决问题的能力，感受从同 引导观察——构建新知 2、教学环节三：联系实
1、通过观察、比较初步体会从 1 教学环节一： 创设情境。 1、情境：盲 不同的位置观察物体所看到的 形状是不一样的。要全面了解
2 教学环节二： 组织活动， 人摸象 （题西 说下面几 引导观察——构建新知 林壁） 幅图分别
物体的形状特征， 就需多方面、 3、教学环节三：联系实 多角度观察，并学会根据观察 学 者的位置正确判断所看到的形 状。 会辨认从不同方向看到的一组 （3 个）立体图形的形状图。
1、本节课是学生在学习了辨认从前面、上面、侧面看到简单物体（单个具体事物）的 形状的基础上进行学习的。它是“图形与几何”内容的重要组成部分。 2、本单元只安排了 1 个信息窗。信息窗呈现的是 3 个小朋友观察一组正方体的情境。 通过几位小朋友在不同方位观察一组（3 个）正方体，学习辨认从正面、上面和侧面 看到的一组（3 个）正方体的形状图。在这个基础上进行巩固与拓展，解决问题二（绿 点） ，先辨认从正面、上面和侧面观察到的一组（4 个）正方体拼搭成的不同形状的立 体图形是什么形状。
四年级下册数学教案-六 趣味拼搭——观察物体-青岛版
四年级下册数学教案-六趣味拼搭——观察物体-青岛版教学内容：本节课主要学习“趣味拼搭——观察物体”，通过观察物体的不同角度和方位，培养学生的空间想象能力和观察能力。
教学内容包括：1. 认识物体的正面、侧面、上面；2. 观察物体在不同的角度和方位下的变化；3. 学习利用观察到的信息进行简单的拼搭。
教学目标：1. 让学生掌握物体的基本方位和角度，培养学生的空间观念。
2. 培养学生观察物体、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
教学难点：1. 如何引导学生从不同的角度和方位观察物体。
2. 如何让学生将观察到的信息运用到实际操作中。
教具学具准备：1. 教师准备：各种形状的积木、模型等教具。
2. 学生准备：每组一套积木、模型等学具。
教学过程：1. 导入：教师出示一个物体，让学生从不同的角度和方位观察，并描述所看到的形状。
2. 新课导入：教师讲解物体的基本方位和角度，引导学生从正面、侧面、上面观察物体。
3. 实践操作：学生分组，每组观察一个物体，从不同的角度和方位进行观察，并记录下来。
4. 小组讨论：学生根据观察到的信息，讨论如何将物体拼搭出来。
5. 展示成果：每组将拼搭好的物体展示给大家，并分享观察和拼搭的过程。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性。
板书设计：1. 趣味拼搭——观察物体2. 主体部分：物体的基本方位和角度、观察物体、拼搭物体作业设计：1. 让学生回家后，观察家中的物体，从不同的角度和方位进行观察，并记录下来。
2. 让学生尝试根据观察到的信息，拼搭出所观察的物体。
课后反思：本节课通过观察物体和拼搭实践，让学生掌握了物体的基本方位和角度，培养了学生的空间观念和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生从不同的角度和方位观察物体，并将观察到的信息运用到实际操作中。
同时，要加强学生的团队合作精神，鼓励学生在小组讨论中积极发言，共同解决问题。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的实物教具，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。
四年级下数学教案趣味拼搭观察物体1_青岛版
四年级下数学教案趣味拼搭观察物体1_青岛版趣味拼搭——观察物体教学目标：1、通过观察活动，使学生认识到：从不同的方位观察同一组物体，看到的形状可能是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组长方形和正方形的形状和相对位置。
通过观察、操作活动，进一步培养学生动手能力，发展空间观念。
教学重难点：教学重点：会从不同方位观察同一组图形；会在相对位置观察同一个面。
教学难点：辨认从不同方位观察到的同一组物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教学过程：一、导入新课师：同学们，老师给大家带来了一位同学的照片，你能猜出她是谁吗？（背面、侧面照片）生：猜不出来；不知道；有的猜错.....师：要想猜出她是谁，我们必须要拍到她的哪面？（正面、前面）对。
我们来看看她的正面（课件显示正面照片）。
现在你们知道她是谁了吗？生：XXX师：对，都是同一个人，为什么我们看到的照片却是不一样的呢？生：它们是从不同的角度拍的；有从是正面拍的，有从是侧面拍的，有的是从后面拍的。
师：对。
这是我们以前所学的知识，从不同的方位观察同一个物体，温馨提示：先独立观察，然后合作观察。
师：下面我们以练习的形式检验一下孩子的观察情况。
（出示课件第一关、第二关、第三关。
第四关）通过第四关观察大正方体明确：从不同的方位观察一组物体，看到的形状可能是不同的。
感受处于相对位置时看到的物体形状之间的相对关系。
师：（请看大屏幕），课件显示：这是一个正方体和一个长方体。
看，谁又来了？小明。
对，小明要和我们一起做观察实验，从图上可以看出来，小明和我们面对面坐着，我们把这种位置叫做相对位置。
在这种相对位置的状态下，我们和小明同时观察这一组物体的上面，我们和小明又分别看到了什么形状？生：我们看到的是：左边一个正方形，右边一个长方形。
小明看到的是：左边一个长方形，右边一个正方形。
师：对。
观察上面两组图形，你有什么发现？生：相对位置观察同一个面，看到的形状是左右相反的。
四年级下册数学教案 -6.1 情趣拼搭——《观察物体》 青岛版
情趣拼搭——《观察物体》教学设计教学目标：1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，理解从前面、侧面和上面这3个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是不一样；从同一个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是一样的，也可能是不一样的。
2、在解决问题的过程中，掌握用实物学具直观及几何直观图来帮助分析数量关系理解题意的基本方法，体验观察物体的角度与看到的平面图形的关系。
3、感受数学在日常生活中的作用，初步形成转移角度解决数学问题的能力。
侧重开发锻炼学生左手的实践活动——举左手发言，使学生走进左右大脑共同发展的着迷特色课堂。
教学重点：了解分析问题解决问题的的一些基本方法，学会从前面、侧面和上面这3个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是不一样；从同一个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是一样的，也可能是不一样的。
教学难点：从多角度观察、思考问题的方法。
课前准备：正方体水泥砖、笑脸卡片（奖励学生用）、探究统计表、每组4个完全相同的正方体木块。
教学过程：一、情境导入，提出问题1、出示实物，直观导入。
谈话：现在，老师想让大家看一件东西，想看吗？这是一块立方体的水泥砖，如果牛老师想让你从一个角度去观察这个立方体的水泥砖，你想从什么方向来观察呢？预设（生）：从前面、上面、侧面………谈话：请上来指一指？预设（生）：依次指一指。
谈话：那么，我们下面一起来看一看这里有3位小朋友也在观察一个物体，看看他们是从什么角度来观察一个物体的，好吗？（出示课件）请仔细看，从图片中你发现了那几条重要的数学信息？指名分别说一说。
1人看到11人看到预设（生1）：会依次说出：发现了小丽人是从这块水泥砖（是从这个立方体木块）的上方看；小刚人是从这块水泥砖的右侧面看；小文人是从这块水泥砖的前方看。
生2：他们是从不同的角度来观察这个物体，结果看到的平面图形不一样。
生2：他们是在观察同一个由3个小完全相同正方体摆成的物体。
六 趣味拼搭——观察物体(教案)-四年级下册数学青岛版
教案：四年级下册数学青岛版——六趣味拼搭——观察物体教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够正确地识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。
3. 培养学生运用观察到的信息进行推理和判断的能力。
教学内容：1. 观察物体的正面、侧面和上面。
2. 描述物体的正面、侧面和上面的特征。
3. 利用观察到的信息进行推理和判断。
教学重点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 正确识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。
3. 运用观察到的信息进行推理和判断。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 正确识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。
3. 运用观察到的信息进行推理和判断。
教学准备：1. 准备各种形状的物体，如长方体、正方体、圆柱体等。
2. 准备观察物体的工具，如放大镜、尺子等。
3. 准备教学课件或黑板。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、书本等，让学生初步感受观察物体的乐趣。
2. 提问：你们在观察物体的时候，都看到了哪些部分？学生回答：正面、侧面、上面等。
二、新课讲解1. 讲解观察物体的方法：先从正面观察，再从侧面观察，最后从上面观察。
2. 以长方体为例，引导学生观察并描述其正面、侧面和上面的特征。
3. 让学生亲自动手观察其他形状的物体，并描述其正面、侧面和上面的特征。
三、练习1. 让学生观察教室内的物体，并用语言描述其正面、侧面和上面的特征。
2. 出示一些物体的图片，让学生判断其正面、侧面和上面的特征。
四、总结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结观察物体的方法和技巧。
2. 强调观察物体的重要性，培养学生的观察能力和空间想象力。
五、作业布置1. 观察家中的物体，并用语言描述其正面、侧面和上面的特征。
2. 准备一些物体的图片，让学生判断其正面、侧面和上面的特征。
教学反思：本节课通过观察物体的正面、侧面和上面，培养了学生的观察能力和空间想象力。
小学数学_趣味拼搭——观察物体教学设计学情分析教材分析课后反思
《观察物体》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制四年级下册第六单元信息窗【教学目标】1.通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同也可能不同。
2.在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。
3.根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
4.学生在操作活动中发展与同伴的合作意识、获得积极的数学学习情感。
【教学重难点】通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状；根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
【教具学具准备】多媒体课件，若干个相同的小正方体，若干个相同的小正方形贴纸。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们喜欢拍照吗？老师也很喜欢，课前老师拍了两张照片，一起来看看，这是哪里？（对）这两张照片是老师在学校操场上拍的，一张是从南向北拍，另一张是从东向西拍，你能分辨出来吗？（课件展示图片。
）追问：同样的校园，为什么会拍出不同的照片呢？预设：拍摄的角度不一样小结：从不同的角度观察就会有不同的结果，这节课，我们就来研究从不同的角度观察物体。
板书课题：观察物体。
【设计意图】在新课开始，从学生已经熟知的校园入手，将本课所要研究的数学理念通过现实生活中的拍照来引出，让学生感受到数学与现实生活的联系，增强了学生学习数学的兴趣。
激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
二、直观感受，探究新知（一）教学红点一问题1.出示情境图，提出问题谈话：刚才观察照片，发现大家的眼力不错，那如果用若干个小正方体拼搭成立体图形，你还会观察吗？请看大屏幕，这样的立体图形你能摆出来吗？学生说摆法，并上前示范。
小刚、小丽和小文坐在一张桌子的不同方向观察这个物体，请看屏幕！课件演示（见图2）提问：三位同学看到的形状一样吗？3个同学从不同的方向观察一组物体，每个同学看到的是什么形状的图形？学生先思考，同桌交流。
青岛六年制四下数学6 趣味拼搭---观察物体教案 (1)
角与三角形观察物体复习教学目标：1．系统回顾整理角与三角形、观察物体的相关知识，重视知识间的相互联系，进一步巩固知识，提高技能。
2．在解决相应实际问题的过程中，进一步提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，培养学生空间观念的形成。
3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习数学的兴趣，使学生认识、体验到数学知识与日常生活的紧密联系。
教学过程：一、谈话激趣，导入课题谈话：同学们喜欢上美术课吗？为什么喜欢美术课呢？学生结合实际发表自己的意见，可能会这样说：美术课上可以亲自动手画美丽的图画，学着制作各种手工；美术课上比较轻松，不用像数学、语文那样紧张；……教师结合学生的回答，谈话：今天，我们就来上一节美术课式的数学课，让大家都能轻轻松松、快快乐乐的完成空间与图形方面的复习任务。
【设计意图】教师提出要把枯燥乏味的数学复习课上成轻松愉快的美术课，必然会激发起学生强烈的好奇心和探究欲望，这样学生的学习兴趣就会比较浓厚，注意力就被老师成功地抓住，为本节课更好的掌握复习知识打下基础。
二、活动中轻松复习（一）拼摆积木，复习观察物体方面的知识1．教师出示积木，谈话：同学们喜欢玩积木吗？我们可以充分发挥自己的想象力，把积木搭成各种造型。
（1）教师边说边在教室中间的桌子上用积木拼搭简单的造型（如图）（2）谈话：我要考考同学们的美术功底，你能把我摆出的造型画下来吗？要求学生仔细观察造型，用简单的线条把自己看到的部分画下来，看谁画得又快又好？（3）展示学生从不同角度画出的造型图，共同评价学生的绘画水平引导观察学生们画出的不同造型图，提问：为什么同一个造型大家画得不一样呢？引导学生回顾：从不同方位观察同一物体，所看到的形状是不同的。
2．综合练习题，巩固应用观察物体这方面的知识出示综合练习15、16题课件，学生独立完成集体交流订正过程中，让学生说说自己的推理过程（为什么这么认为？），引导学生利用学具摆一摆验证一下结果。
【设计意图】从积木的拼摆到观察绘画，这些都是学生喜欢并且乐于接受的。
四年级下册数学教案 -6.1 趣味拼搭—观察物体 ︳青岛版.doc
趣味拼搭—-观察物体教学内容：青岛版四年级下册第六单元《趣味拼搭》教学目标：1能够辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图2结合情境图，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程，发展空间观念，初步建立几何直观。
3在合作探究的过程中，养成合作交流的学习习惯。
教学重点：从不同角度观察不同形状的物体，得到的图形可能相同可能不同。
教学难点：从不同角度观察不同形状的物体，得到的图形可能相同可能不同。
教学准备：小正方体若干，平板，课件教学方法：小组合作探究教学过程：一、古诗导入，激发兴趣师：同学们，记得《题西林壁》这首古诗吗？生：记得师：大家一起朗诵一遍。
（教师播放PPT,增加画面感）师：同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？预设:观察的角度不同如果是观察立体图形？今天我们就来研究观察物体。
（板书课题）二、合作探究，学习新知探究11观察主题图师：看到这幅图，你能提出什么问题吗？选出符合要求的立体图从前面看是 从前面看是生：小文、小刚、小丽分别看到的是什么图形？师:真会提问，那我们一起来解决这个问题。
2明确探究任务2探究提示（示范正确）观察方向主要是：前面、侧面（左或右）上面规定前面：站在物体的前面观察（体会前后的相对性）观察时，视线要和被观察的面垂直小组合作，3人分别从前面、侧面、上面观察，1人在平板上记录。
3开展探究 小组活动4成果展示大屏上观看学生的成果前面看：适当添加一些小正方体，前后加上面看：适当在上面添加一些小正方体观察结果有没有变化 5通过这个小研究，你发现了什么？课堂活动：（游戏形式呈现）下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？探究21明确探究任务先接一槎，再从而面、上面和—而看一看0 你分别看到了什么国形？2小组分工合作1人摆并记录大家观察结果，3人分别从前面、侧面、上面观察3开展探究小组活动4成果展示学生上黑板展示，大屏观看5通过这个小研究，你发现了什么？三、巩固练习t课堂活动cm五课堂小结今天学了观察物体，你有什么收获?板书设计：观察物体看一看，填一填0(2 )从前面看是的立体图形有((3 )从侧面看是的立体图形有(上面前面同一物体，从不同的角度观察，形状可能不同上面侧面不同物体，从相同角度观察，形状可能相同，可能不同。
青岛版数学四年级下册第六单元趣味拼搭-观察物体（五篇材料）
青岛版数学四年级下册第六单元趣味拼搭-观察物体（五篇材料）第一篇：青岛版数学四年级下册第六单元趣味拼搭-观察物体第六单元趣味拼搭——观察物体教材分析：本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上学习的，它是“空间与图形”内容重要组成部分。
本单元选取学生常见的生活场景为素材，让学生能够借助已有的生活经验，在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识。
教材将本单元知识分为两个层次，第一层次是辨认不同方向观察物体的形状图；第二层次是根据看到的形状想象物体的摆放方式。
由易到难，由浅入深，要使学生真正经历观察、想象、猜测分析和推理等过程，从而发展学生的空间观念，逐步提高空间想象力。
教学目标：1.结合现实生活，通过具体的观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。
2.能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。
3.通过观察、操作活动，培养动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
教学重点：能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。
教学难点：能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。
单元教学设计方法与措施：通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。
学情分析：多数学生空间观念不够强，让学生多观察，进一步培养他们的空间观念。
教学准备：自制课件课时数：信息窗 1课时我学会了吗 1课时观察物体信息窗1 教学目标：1.通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。
2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3．通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学过程：一、创设情境，引入学习谈话：同学们认识这里吗？这里的风景美不美？我国古代伟大的诗人苏轼在游览了庐山之后写下了一首很有名的诗句。
新版青岛版四年级下册数学第六单元《趣味拼搭 观察物体》教案(新教材)
趣味拼搭—观察物体教学目标：1.通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。
2.在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间概念。
3.根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生空间想象力和思维能力。
4.学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。
教学重点：通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。
教学难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生空间想象力和思维能力。
教学准备：多媒体课件，若干个相同的小正方体，若干个相同的小正方体卡片。
教学过程：一、古诗导入，激发兴趣。
谈话导入：同学们还记得《题西林壁》这首古诗吗？（学生背诵古诗，课件出示该古诗。
）同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？学生回答。
教师小结：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。
这里，诗人是从不同角度对实物进行观察。
如果用若干个相同的小正方体拼搭成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天我们就来学习《观察物体》。
板书课题。
二、合作探索，学习新知。
1.学生分组根据教师提示用小正方体独立拼搭物体。
（1）课件出示活动要求：1.请各小组快速像课本74页情境图那样摆出3然后4名学生绕着拼搭成的物体走一圈，分别从物体的正面、上面和侧面进行观察。
2. 观察物体时，要选择最佳的观察角度（眼睛要与被观察面平视）。
（2）（课件出示下图）这几幅图分别是谁从哪个方向看到的？连一连。
小文 小丽 小刚（3）引导学生发现，归纳结果。
同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果是怎样的?（学生汇报。
）概括：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。
2.完成自主练习1、2题。
a.课件出示第1题。
从前面看，分别看到的是什么图形？从后面和侧面呢？学生独立思考后回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《趣味拼搭——观察物体》学案1
一、学习目标
1．通过观察实物，初步体会从不同角度观察物体.所看到的形状是不同的。
2．能正确辨认从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体。
3. 在观察辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。
4. 通过多种活动，学会合作意识和主动探索精神，能运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
二、重点难点
1．学会从不同方向看到的物体的形状和相对位置。
2．学会从不同方向看到的物体的形状和相对位置。
三、导学问题
1．我国古代伟大的诗人苏轼在游览了庐山之后写下了一首很有名的诗句。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”
为什么同一座山却能看到各种不同的形状呢？
2
．
请同学们用图中三个同学的角度来观察。
我们以观察者的角度从正面、侧面、上面看会是什么形状呢？
3.从不同方向观察同一物体，你有什么发现？
四、参考资料
1．从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。
胖盲人先摸到了大象的牙齿。
他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。
”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。
“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。
“你们净瞎说，大象只是根大柱子。
”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。
而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。
”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。
而实际上呢？他们一个也没说对。
后以“盲人摸象”比喻看问题以偏概全。
2．东晋著名书法家王羲之的儿子王献之，小的时候很聪明，长大后他也成为了一位著名的书法家，与父亲并称“二王”。
但对樗（chū）蒲（pú）（古代的一种游戏）却不精
通。
一次，他看到几个人正在玩樗蒲，就在一旁指手画脚地说：“你要输了。
”那个人不高兴地看了他一眼说：“这个小孩就像从管子里看豹，只看见豹身上的一块花斑，看不到全豹。
”王献之看到他们这样说自己，不禁大愤，说道：“远惭荀奉倩，近愧刘真长。
”就甩开袖子走。
管中窥豹指的是只看见事物的一小部分，是片面的，不准确的，而可见一斑指的是看一小部分可以推测出全貌。
从哲学上讲可见一斑是通过事物的特殊性得到事物的普遍性，而管中窥豹则是只看到事物的特殊性，没有进行普遍性的发掘。