用爱点亮问题学生
用爱点亮学生“心灯”
用爱点亮学生的“心灯”
[摘要] “老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!在没有造就遗憾前,对待教育我们应该慎重,应让阳光遍撒每个被遗忘的角落,用爱去点亮
每个孩子的心灯。
[关键词] 爱;呵护;滋润;遗憾;点亮
每次一些陌生的朋友问及我的职业时,他们会不约而同地猜我
是一名教师。而每每同学聚会,他们会异口同声地说我是同学们当中最像老师的一个。每次听到这些话语,我心里总是甜滋滋的。经过这几年三尺讲台的磨练,使我更进一步认识到只有用爱去教育学生,才是真正“一切为了孩子,为了孩子的一切”,就像教育家夏丐尊说的:“教育之没有情感,没有爱。如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”为了孩子的一切,作为教师,就要把我们所有的爱倾注在他们身上
苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里曾说过:“每个儿童都是带着好好学习的愿望来上学的,这种愿望像一颗耀眼的火星,照亮着儿童所关心和操心的情感世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们做老师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。”在心灵驿站的心理辅导中,一位中
年级学生的话语中流露出对以前低年级老师的很多不满,他说:“以前上幼儿园的时候我以为上小学很快乐,能戴红领巾,能戴校徽,能学到很多很多知识,能……谁知道一点意思也没有,上课没有认真
用爱点亮学生未来优秀教师事迹材料
用爱点亮学生未来优秀教师事迹材料故事一：赵老师的温馨陪伴
在学校的角落里，有一位叫赵老师的人，她是一名优秀的教师。赵老师对待学生就像自己的孩子一样，她用她的爱点亮了许多学生的
未来。
有一天，班级里的小明不见了妈妈。面对突然的变故，小明感
到惊慌失措。赵老师看出了小明的困惑，她没有责备小明，而是安慰他，帮助他逐渐调整心情。赵老师用温暖的话语和关怀的举动，让小
明感受到了家庭的温暖。
小明在赵老师的关心下，逐渐走出了创伤，重新燃起了对学习
的热情。赵老师发现小明的学习能力很高，于是她给予小明更多的关
注和指导。经过一段时间的努力，小明在各科目中取得了优异的成绩。他不再形单影只，有了朋友。赵老师的关爱成为了他成长的动力，点
亮了他的未来。
故事二：李老师的无私奉献
李老师是一位名副其实的“爱心老师”。他毕生致力于教书育人
的事业，用他无私奉献的精神点亮了学生的未来。
在一所偏远的乡村学校里，李老师教书育人已经有十年了。学
校的条件简陋，师生们的生活艰苦。但李老师从不抱怨困难，他始终
以一个优秀的教师的身份示范给学生们。
每天清晨，李老师都会提前来到学校，给学生们准备早餐。他用自己微薄的工资购买食材，并亲自动手烹饪。他相信只有身体健康的学生才能有更好的学习状态，才能拥有光明的未来。
除了教书育人，李老师还积极参与学生的生活。在假期里，他组织学生们一起进行劳动实践和社会服务。他带领他们走入社区，做义工，值守街头绿化；他带领他们实地考察，增长见识。他相信，只有通过实践，学生们才能全面发展，并真正明白什么是爱与奉献。
李老师的辛勤付出没有白费，他的学生们成绩优异，不少人被著名大学录取。他们纷纷回到村里，报效祖国，成为了乡村教育事业的栋梁之才。李老师以他美好的事迹点亮了无数学生的未来。
用爱心和智慧点亮学生成长的火花优秀教师发言稿
用爱心和智慧点亮学生成长的火花优秀教师
发言稿
尊敬的各位领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：
大家下午好！
今天，我很荣幸能站在这里与各位分享我的发言。我代表全体优秀
教师，向大家呈上一份关于用爱心和智慧点亮学生成长的火花的发言稿。
作为一名教师，我时刻保持着对教育的热爱和责任感。每一位学生
都是我们肩负重任的对象，我们肩上担负着培养他们未来的使命。为此，我们需要用爱心和智慧，为学生成长点燃一束希望之火。
首先，爱心是每位教师最重要的品质之一。作为学生的引路人，我
们需要给予他们温暖和理解。爱心的体现不仅仅是对学生的关心，更
包括尊重学生的个性和需求。要真正了解每个学生，明白他们的长处
和差距，并根据他们的特点提供个性化的教育。只有这样，我们才能
真正激发学生的兴趣和潜能，开启他们人生的大门。
除了爱心，我们作为教师还需要运用智慧，为学生提供优质的教育
资源和教学方法。教师应积极更新知识和技能，并灵活运用在教学中。我们要关注学生的学习风格和兴趣爱好，因材施教，促使他们找到适
合自己的学习路径。此外，我们还应使用多种教学方法，激发学生的
思维和创造力，让他们在学习中获得成就感和乐趣。智慧的运用将更
好地引导学生的成长，让他们的火花闪烁不灭。
此外，就像火花需要氧气一样，学生成长也需要一个良好的成长环境。教师可以创建和谐的学习氛围，让学生感受到他们是受欢迎和受
尊重的。我们可以鼓励学生互相合作，分享知识和经验。在面对困难时，我们要给予学生积极的激励和支持，帮助他们战胜一切困难。只
有这样，学生才能在这个温暖的环境中茁壮成长，激发他们更大的潜能。
教育案例——用爱点亮学生的心灵
ʻ 教育教学研究
教育案例
用爱点亮学生来自百度文库心灵 张任飞
摘㊀要: 马卡连柯说 : 爱是一种伟大的感情 , 它总是在创造奇迹 , 创造新的人 , 创造人类最伟大的珍贵的事物.面对家庭教 育缺失的学生 , 班主任要善于用爱点亮他们的心灵 , 给他们鼓励 ㊁ 宽容和温暖 , 用心灵教育帮助他们打造人生的柳暗花明 . 关键词 : 教育 ; 爱; 心灵 应 似 飞 鸿 踏 雪 泥. 回 眸 十 八 年 教 书 ㊀㊀ 人生到处知 何 似 , 育人的点点滴滴 , 我总 是 难 忘 那 些 令 我 牵 挂 的 学 生, 还有发 生在我和他们之间的那些难忘的事 . 小兰曾是班级里最让我牵挂的学生 , 一个来自离异家庭 的女生 , 妈妈在国 外 打 工 , 爸 爸 独 自 经 商, 从 小 跟 爸 爸 生 活, 平日住校 , 周末自己租房住 . 母爱的 缺 失 , 父亲的严苛, 家庭 教育的匮乏和失衡 , 使她成了一个 问题学生 . 一 ㊁教育的力量源于真诚的交流和持续的鼓励 新生报到的 第 一 天 , 一个女生走入我的视线 耳 钉㊁ 美瞳 ㊁ 黄发 ㊁ 靓 甲㊁ 阔 大 而 无 片 的 眼 镜, 这 就 是 小 兰 的 装 扮. 这怎能与一名重点中学的学生身份 相 符 ? 作 为 班 主 任 , 我根 据校规校纪 , 运用教育的强制力让她 洗 心 革 面 . 但 一 段 时 间后 , 效果并 不 好 . 孤 僻 的 性 格 , 冰 冷 的 态 度, 偏 执 的 行 为, 让我对她的教育改造毫无成效 . 平日 还 好 , 每到周末或是假 期过后 , 黑发 又 焗 成 黄 发 , 美 瞳㊁ 艳 甲 依 旧.硬 的 不 行, 攻心 为上 . 几经观察 ㊁ 谈话 , 我了解了她的 家 庭 , 与众不同的装束 只是出于爱美之 心 , 只 是 为 了 引 人 关 注.从 此, 我开始默默 地关注她 , 关心她 . 她过生日 , 我给她 买 礼 物 送 祝 福 ; 她生病 了, 我护送她去医 院 ; 她 迟 到 了, 我 说 你 家 远 一 个 人 住, 老师 不责怪你 ������������ 我利用作业的评语和她交 流 , 表扬她虽是朝鲜 族, 但语文基础好 . 当 我 在 作 文 课 上 读 她 的 文 章 时 , 我看到 她甜美地笑了 . 我 又 顺 势 而 为 , 鼓 励 她 专 注 学 习, 和她一起 制订学习计划 , 规划高中发展目标 . 就 这 样 , 曾经叛逆㊁ 爱美 的小兰在一 天 天 改 变 . 终 于 , 穿 校 服㊁ 留 短 发㊁ 不 佩 戴 饰 物, 成为一种自觉 , 进而遵守校规校纪也成为一种习惯 . 陶行知说 : 真教育是心心相印的 活 动 . 我 想 , 要做到心 心相印 , 首先就是要着 眼 于 学 生 的 行 为 和 心 灵 , 学会倾 听, 善于鼓励 . 一 种 文 明 行 为 的 养 成 , 需 要 训 练, 需 要 规 则, 需要强制 , 需要惩 戒 , 更 需 要 鼓 励, 这 是 一 个 长 期 的 过 程; 高 尚心灵的形成 , 需要引领 , 需要榜样 , 需要感动, 需要熏染, 更 需要倾听 , 这也是一个长期的过程 . 精 诚 所 至 , 金石为开. 教师的非权利影响力源自尊重和倾听 , 对小兰的教育案例证 明, 改变一个人 , 始于 真 诚 的 交 流; 改 造 一 个 人, 缘于持续的 鼓励 . 二 ㊁教育的最高境界是爱和宽恕 问题学生 的 表 现 就 像 小 孩 子 的 脸 , 哭 笑 无 常. 没 过 多 久, 小兰的学习成 绩 直 线 下 降 , 我 发 现 她 迷 上 了 手 机.当 我 把自习课玩手机的小兰叫出教室 , 她失声痛哭.这是一部苹 果手机 , 是她妈妈 从 韩 国 寄 给 她 的 . 她 哭 着 向 我 要 手 机 , 我 说除非你妈妈亲自来 . 临近期末 , 一 个 风 雨 交 加 的 晚 上, 小 兰 说 她 妈 妈 来 了. 我永远忘不了那个 晚 上 , 在 学 校 昏 暗 的 大 门 口, 在冰冷的初 冬的风雨中 , 一个女儿拉着一位只身在国 外 打 工 的 朝 鲜 族 妈 妈, 依偎在 风 雨 和 夜 色 中 . 小 兰 妈 妈 用 不 流 利 的 汉 语 告 诉 我, 她在国内已没 有 家 , 小 兰 是 她 唯 一 的 亲 人.她 一 个 劲 地 向我表示歉意 , 我深切地感受到了作为母 亲 不 能 陪 伴 孩 子 成 长的愧疚和悲伤 , 泪水和着雨水 , 伴着 微 弱 的 路 灯 光 , 让这次 谈话悲切又不失 温 情 . 小 兰 哭 着 说 : 老 师 , 十 二 年 了, 这是 我上学以来妈妈第 一 次 来 学 校 , 虽 然 是 因 为 我 犯 错 误 了, 但 我感觉好幸福 . 那晚 , 我被深深地打 动 , 我想, 教育的最高境 界就是宽恕 , 就是爱 . 于是 , 我把手机 还 给 了 小 兰 , 看得出她 特别高兴 , 并保 证 不 再 把 手 机 拿 到 学 校 . 后 来 的 事 实 证 明 , 她做到了 . 有人说 : 父爱 如 山 , 母 爱 若 水. 在 我 看 来, 对于缺失家 庭教育的孩子而言 , 师生之爱则是二 者 合 一 , 甚至是比山高, 比水深 . 师爱 , 可以 弥 补 亲 情 的 缺 失 , 可以纠正亲子关系的 错位 . 我想 , 这就是教育源自爱和宽恕的力量 . 三 ㊁教育的温度就是让心灵在集体中相互取暖 还记 得 高 二 的 春 游, 全 班 同 学 都 已 按 时 到 校, 可是不见 小兰的身影 , 看着别的班级已经出发 , 有的学生着急了, 甚至 发起了牢骚 . 我也 怒 气 中 生 , 想 起 了 平 日 里 她 上 学 迟 到, 运 动会装病不来等等行为 . 但我又一想 , 这不正是一个对学生 进行集体主义观念教育的好契机么 ? 于 是 , 我平静地说: 春 游, 是集体活动 , 少了小兰我们的集体 就 不 完 整 , 我们的春游 也就少了一份快乐 , 少 了 一 份 美 好 回 忆, 今天即便换成别的 同学迟到 , 我们也 应 该 等 . 十 几 分 钟 后 , 当小兰气喘吁吁地 跑上车时 , 我看到了 她 眼 神 中 一 闪 而 过 的 愧 疚 , 这也是她以 前上学迟到时从 未 有 的 . 我 只 是 安 慰 她 , 没 有 批 评, 整个春 游, 她玩得很开心 , 后来她告诉我 , 正是 在 春 游 中 增 进 了 和 同 学的了解和友谊 , 也 交 下 了 几 个 闺 蜜 死 党 .我 又 趁 热 打 铁, 找她的 闺蜜死党 谈话 , 让她们之 间 团 结 互 助 , 多给小兰 正能量 . 我了解 到 她 喜 欢 唱 歌 , 便 利 用 班 会㊁ 艺术节等集 体活动 , 为她提供展 示 才 艺 的 机 会 , 让她在集体活动中被认 同, 被 关 注, 她 也 从 中 体 验 到 了 付 出 的 幸 福 和 集 体 的 温 暖. 此后 , 老师同学都 说 小 兰 变 了 , 不 再 迟 到 了, 人 更 稳 重 了, 学 会了关心集体帮助 同 学 , 在 高 三 校 运 会 上 她 主 动 报 名 参 赛, 为班级最终夺冠贡献了力量 . 教育是有温 度 的 . 教 育 的 温 度 取 决 于 我 们 给 学 生 多 少 微笑 , 多少赏识 , 多少鼓励 , 多少宽容 , 多少理解, 多少耐心的 等待 . 在集体中让心灵相互取暖 , 让缺 失 爱 的 学 生 感 受 教 育 的温度 , 可以抚慰学 生 孤 独 的 心 灵 , 让彼此的内心世界洒满 阳光 . 春华秋实 . 高考 发 榜 了 , 小兰考上了２ 我 １ １ 重 点 大 学, 由衷地为她高兴 , 我觉得三年来的心 血 没 有 付 诸 东 流 . 马 卡 连柯说 : 爱是一种 伟 大 的 感 情 , 它 总 是 在 创 造 奇 迹, 创造新 的人 , 创造人类最伟大的珍贵的事物 . 小 兰 只 是 我 的 一 名 普 通学生 , 她的转变与 成 功 体 现 着 我 教 书 育 人 的 思 想 和 理 念 , 那就是 : 教育是点亮心灵的艺术 , 更是爱的艺术.班主任, 既 要教书又要育人 ; 既 要 心 怀 仁 爱, 无 私 真 诚, 更 要 尊 重 科 学, 以人为本 . 爱, 是教育之 本 , 能 够 点 亮 学 生 的 心 灵.教 书 育 人 的 天 地之间 , 我只是一朵雪花 , 乐伴青春韶 华 飞 舞 ; 我只是一根蜡 烛, 甘为学生 点 亮 心 灵 . 因 为 热 爱 , 我 选 择 坚 守; 因 为 坚 守, 我风雨兼程 . 作者简介 : 张任飞 , 辽宁省大连市 , 大连市第二十三中学 .
我身边的师德小故事教师情深用爱点亮每一个学子的梦想
我身边的师德小故事教师情深用爱点亮每一
个学子的梦想
我身边的师德小故事
教师情深，用爱点亮每一个学子的梦想
在我成长的岁月里，我身边有许多感人至深的师德小故事，这些故
事中的教师们以他们宽广的胸怀、无私的奉献和深沉的爱，给予了我
无尽的力量和激励。每当回忆起这些故事，我被他们那份对教育事业
的热爱和奉献精神所感动。
有一位数学老师，他名叫李老师。他是一位知识渊博、讲解深入浅
出的优秀教师。然而，他的教学方式并不仅仅是传授知识，更是将自
己融入到学生的生活中，用爱去影响他们的成长。
李老师身体力行，注重培养学生的实践能力。他亲自组织了一个数
学俱乐部，定期组织学生进行实践活动和竞赛。李老师花费大量时间
在组织和准备上，带领学生们参加各类比赛，并且取得了优秀的成绩。他不仅教会了学生们知识，更教会了他们如何去承担责任和追求卓越。
除了教学上的付出，李老师也十分关注学生的生活情况。一次，他
发现班上有一个学生因为家庭困难导致学习成绩下滑，并且变得消极
颓废。李老师主动找到这位学生，了解了他的困难，并在家访中发现
了学生的家庭环境并不理想。李老师毫不犹豫地出资帮助他们改善生
活条件，并提供了资金支持，让这个学生能够继续上学。
此外，在我上小学时，有一位语文老师，她名叫王老师。王老师是
一位非常耐心细致，充满智慧和幽默感的教师。她把她的热情灌注到
了教学中，让我们对语文充满了兴趣。
王老师热爱口述表达，她常常组织学生进行朗诵和演讲活动。她认
为语言的表达能力对学生的综合素质培养有着重要的作用。为了提高
我们的表达能力，她每天安排一定的时间让我们进行自由讨论和辩论。这些活动不仅让我们掌握了语文的基本技能，还培养了我们的思辨能
如何用爱感化学生
如何用爱感化学生
作者：陈英
来源：《广西教育·A版》2011年第06期
我国著名教育家夏丐尊说：教育上的水是什么，就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。因此，“爱学生”是教师的一项光荣而神圣的职责，也是教师教书育人的重要一环。在日常教学中，我们常常会遇到这样或那样不听话的学生，如果只以严厉批评、要求其写保证书等手段教育，很难取得良好的教育效果，有时甚至会适得其反；如果用爱打开学生的心扉，点亮学生的心灯，建立平等的对话关系，使师生双方在融洽的关系中交流和沟通，就能收到事半功倍的教育效果。以下是笔者在教育教学中的一些具体做法。
一、为学生搭建“爱”的桥梁
小学生天真无邪，他们就像娇嫩的花朵需要阳光雨露一样需要真诚的关心和爱护。因此，我们要主动接近学生，了解学生，关爱学生，做学生的贴心人和朋友，帮助学生排忧解难，让学生感受关爱。上学期我班转来一个学生，转来的第二天，他就打了一个同学。我让他到办公室，他满脸惊慌地畏缩在角落里不愿意去，我走过去牵他的手，他便发疯似的要逃出教室。我感到了事情的严重性，连忙联系其家长了解情况。原来这个学生特别调皮捣蛋，他父亲脾气很暴躁，只要孩子一犯错，二话不说，拳脚相加，久而久之，孩子就有了暴力倾向和恐惧长辈的心理。这是一个缺失关爱的孩子，要转变他不是一朝一夕的事情，也不是我一个人能做好的，所以，我请他爸爸到学校就教育孩子的问题与我进行交流。首先我跟他反馈孩子在校的一些情况，再一起探讨教育孩子的方法，同时指出粗暴的教育方法只会让孩子整日生活在惊慌不安之中，个性受到压抑。刚开始他爸爸坚持自己教育孩子的看法，但当我列举一件件因粗暴教育而引起孩子重大问题的实例时，他爸爸终于醒悟过来：“老师，谢谢你给我上了深刻的一课!以后我不会再打骂孩子，我要用爱来教育孩子。”与此同时，在学校里，我让学生主动团结他，帮助他，让他感受班集体的“爱”。慢慢地，这个学生有了变化，变得爱笑了，变得团结同学了，敢接近老师了，学习成绩也逐渐有了进步。
用爱点亮学生的心灵
课堂聚焦
师道·教研 ２０１９年第８期
文广州市增城区清燕小学 何远飞
用
爱点亮学生的心灵
教师在学生的成长过程中所发挥的作用是不可替代的。要使学生成为优秀的人才，教师就必须要用爱去点亮学生的心灵，用爱浇灌学生的心田，使得学生心中萌生爱的幼芽。多年的教学实践让我坚信：用真诚、宽容、体谅的爱去关爱学生、感化学生，对待学生一视同仁，用爱点亮学生的心灵、滋润学生的心田，我们的教育才能获得成功，而学生也才能成为国家、社会所需要的优秀人才。
一、关爱学生，尊重学生的自尊心
尊重他人是每个人都应该学会、拥有并且做到的事，要想获得他人的尊重首先就应该给予他人尊重，每个人也都是在他人的尊重和给予他人尊重的过程中学会做人并获得自尊的。如果你不尊重他人，或许会对他人的心灵造成伤害，情况严重时甚至会使其一生都遭受影响。而尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。对于教师的宽容有人是这样认为的：教师对学生的内心给予深入的宽容，将表达自己的机会和空间提供给学生，使学生获得针对性的顿悟，从
而开展有效学习。而对于教师来
说，对自己的学生给予宽容，非原
则问题以大局为重，深刻落实退一步海阔天空的理念；教师对自己的学生给予宽容，就是科学看待教育的过程。
对此，教师在用心去感化学生时，还应给予学生充分理解、信任和尊重。在教育过程中不论是面对学优生或是后进生都应给予充满信任、理解、宽容、真诚的爱。当师生心灵之间出现一座用爱构建的桥梁时，两者之间的情感才能实现交融，使得学生获得德、智、体、美、劳全面发展。
用爱心点亮学生的成长之路
评 和家长的训斥， 由于经常体验不到成功的 乐趣 ， 激不 起 学 习的信 心 ， 从 此就会讨厌 学习 ， 甚至造成“ 破 罐子 破 摔” 的恶劣行为 ， 严 重 影 响 教 学质 量 。甚 至 严 重 影 响 班级发展。因此， 作为一名班主任 ， 应该关心学困生 ， 善 待 学困生， 转化学 困生、 问题生 。少训斥 ， 多鼓励 ， 千万 不 可伤 害他 们 心灵 中 最敏 感 的 角 落。要 知道 ， 在初 入 学 时， 他们上进 心、 模 仿性和 学习积极性都较 高 ， 但 在 经 光， 不按 时 打 扫 、 甚 至不打扫就是影 响班级发展 ； 上 课 过 长期 的多次反复考试“ 失败” 后， 往往产 生畏难情绪 ， 认 真听讲 就是 为班争光 ，上课 注意力分散 甚至说 与课 失去学 习信 心。在这关键时刻， 学生最需要的是教师的 堂无 关 的话 就 是 影 ｖ 向 班级发展。初三 （ ３ ） 班， 在 学校 期 关心 和 正 确 的教 导 ， 面对 这 种 情 况 ， 班 主 任 应 帮 助 他们 末３ （ ） 个班级 桌椅 大检 查 当中是唯 一一 个桌椅板凳 完 找 出原 因 ， 引 导他 们 “ 对 症 下 药” ， 对 问题 生 宜采 用 适 好 无损 的 班级 ，作 为班 主 任 的 我 在 全 校 大会 得 到 了表 当 降低 要 求 ， 低起 点 、 小步子 、 多鼓 励 、 少批 评 和 “ 少 吃 扬。 难道就真的没有 一个坏桌椅吗？答案 当然不是。当 多餐” 等方法为问题 生创设成功的机遇。让他们能够经 我发现 第一个有坏 的迹 象的凳子 时，我就 问凳子 的主 过 努 力 ， 基 本 上 能达 到 中 学生 日常行 为 规 范要 求 。 当他 人王 某 ， 谁把 它 弄 坏 的 ， 王 某说 ， 老 师 早 上 我 的 凳 子 还 们 取 得 一 点 微 小 的进 步 的 时候 ， 及时加以肯定， 予 以表 好好的 ， 下 午不 知 谁 给 弄坏 了。我 就启 迪 我 班 另 外 一 名 扬， 对 问题生尽 可能采 用私下的批评公开的表扬。让他 同学刘某将它修好 ， 此 时， 我 就 在 班 上 说 了， 同在 一 个 们 随 时 看到 自 己的 闪光 点 ，使 他 们 懂得 “ 人 无 完人 ” 、 教室做人的差距咋就那 么大呢 ，有人 故意将别人的凳 “ 天生我 才必有 用” ， 不提 过去 ， 不揭 短 ， 不冷 落 ， 不体 子 弄 坏 而 有 人 有 热 心 地 帮 别人 把 凳 子 修 好 ，对 刘 某 的 罚， 不操 之 过 急 。 别 梦 想 一 个 活 动 、 一次教育就 让“ 差 行 为大加 赞 赏，从 此班上 我再 没有发 现坏 桌椅 了。 生” 变“ 优 生” ， 要知道去病 如抽丝 ， 问题 学 生 的 改 变 需 总之 ， 只要做 为班级有利的事就是为班级争光 ， 不论大 要 长期 坚持 不懈 的纠 正 。 正所 谓 钱 不是 万能 的没 有钱 小。使每个 学生都有机会为班级争光， 让每 个学生都能 是 万 万 不 能 的 ，教 育 不是 万 能 的没 有 良好 的教 育 是 万 体 会 到 因 自己的 存 在 而使 别人 感 到 幸 福 ， 实现 个 人 存 万 不 能 的。什 么是 良好 的教 育 ， 适 合 学 生发 展 的 教 育就 在 的价 值 ， 从 而建 立 团结 互 助 、 和谐 进 取 的的 班 集 体 。 是 良好 的教 育 ， 对 于 问题 生 来说 耐 心 、 细致 、 尊重 、 真 心 二 、班 主 任 应 从 消 极 因素 中发 现 积 极 的 因 素 表 扬 关 爱的 教 育 就是 良好 的 教 育 。 鼓 励 孩 子 改 正 错 误 当然作 为班 主 任 要 有 一 颗 爱 心 。“ 没 有 爱 就 不会 有 学校在 中考倒 计时 １ ０ Ｏ天 时给初 三各班送来 了倒 教 育” 。（ 我外出学习给 学生带礼 物， 学生教师节给我 写 计 时牌子 ， 一天早读时我发现牌子上 赫然写着“ 中考你 信等 实例 ） 爱没有等 差， 情不分前后。教师爱 学生的方 去死吧 ！ 还有一万年 ！ 我恨你！ ＇ ， 我破然 大怒 ， 大声问谁写 法 多种 多样 ， 学 生 向 老 师表 达 情 感 也五 花 八 门。学 生需 的 ，教 室里 鸦雀 无声 ，没有一个人承认是 自己写的。 要爱 ， 弱势群体更需要老 师多给一点爱。而这诚挚 的爱 第三节课是我的教学课 ，我说 这件 事说 明这位 同学有 心 则 来 自于 班 主 任 那 亲 切 的 话 语 和 细 致 入 微 的 体 贴 、 强烈的责任感、 紧迫感 ， 她 从 内心希望 自己取得优异成 关怀和倾 听。在学 习生活中， 遇到如 下情况学生更需要 绩， 希望 自己复 习的时间再长些。我们把掌声送给这位 班主任 亲切 、 真诚 的 问候 ： 如 学生思考有疙瘩 时 ； 学生 不知名的 同学吧 ， 掌声过后 ， 我说但 我们还得正视 时间 之间产生矛盾时； 学生遇到 困难 时； 班级 某种不良风 气 流逝 的现 实从容 不迫 地去 复 习高 高兴兴地 去 中考对 抬头时 ； 学生 受到挫折 、 犯 错误 时 ； 我 总是 第一个主动 吗， 学生 大声 说 对 。下 午 陈 某 就 来 告 诉 我 是 他 写 的 ， 他 接 近他 们 ， 真 心 实意 地促 膝 交流 ， 像 朋友 一样 倾 听他 们 已 经把 牌 子 过 来 了。在 一 次模 拟 考 试 当 中 ， 我 班 的 王 的心声 ， 了解他们的 内心世界 ， 逐 渐释放他们 的心理压 某作弊被老 师发现并批评 ，中午 时王 某的家长给我打 力 ， 随 时 随 地 同他们 心 理 换位 ， 想其所想 ， 再 晓之 以理 ， 电话说 ， 放 学好长时间 了孩子没回家 ， 她给孩 子打 电话 导之 以行 ，使 自己真正成 为学生们 学习生活中的 良师 孩 子 不 接 ，过 了 一会 孩 子 给 她 发 短 信 说 她 做 了不 好 的 益友。作为班主任 ， 走近每 一个学生 ， 真诚的一次问候 ， 事， 没脸 见家长和老师， 我赶 快给我班 的学生打 电话询 认 真 的 一次 倾 听 ， 对 他 们 来 说 是 相 当的 重 要 ， 特别是对 问王 某的情况 ，一位 同学说她看见王 某独 自一人在 高 些 学 困生 ，老 师 的 某些 行 为 甚 至 可 能从 此 改 变他 的 层楼下转悠 ， 呀， 我着急啊 ， 赶 快给该 生发短信说 ， 这件 生 事说 明你有 强烈考好的愿望 ， 你 虽然做 的不对 ， 但 我不
爱的智慧点亮学生
记得在一本书上看到，老师分四种类型：爱心智慧型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。在实小前两年工作中，我无论从哪一个角度来说，绝对是一个爱心操劳型老师的典型。这种老师的工作往往是高投入、低回报，可歌更可泣，有些悲壮的意味。两年过去了，我在思考以后的工作就这样疲劳地干下去？那种因循守旧老黄牛式的班主任还能适应教育发展的需要吗？反思自己的工作，不是缺少爱而是缺少技巧也就是智慧。作为小学班主任兼任语文老师的我，在工作和生活实践中真正体会到：我们要用爱和智慧点亮孩子们的人生，用爱和智慧铸就我们心中的教育之梦。那就从一个爱心智慧型的老师做起。
（一）用爱心点燃学生心灵的火花
升入六年级不久，在第一单元的测验中仅得了五十多分，他接到卷子后随手揉乱了扔到书桌里。这一情景恰巧被我注意到，当时我很生气，于是我把他叫到办公室询问原因，他理直气壮地说：“我基础太差，跟不上了！”由于他的语气不好，我把他训斥了一顿，他哭了，哭得很伤心。就在这一瞬间，我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心，也意识到自己这种冲动的大声斥责可能是徒劳无益的，同时，我内心产生了一种慈爱之心。于是，我让他坐下，说道：“你考不好知道生气，说明你很要强，你还想把语文学好吗？”他点点头。于是我开始指导他如何最快地取得进步，我跟他耐心长谈，告诉他学好语文不是一天的功夫，关键在勤奋积累，并根据他的实际情况给他留了每天的学习任务，还一再鼓励他。最后，他非常感激地离开了办公室。
接下来的几天，我始终注意观察他的听课状态，并以较简单的问题向他提问，随之鼓励他，明显的，他已在进步之中了。一天放学后，我走到二楼楼梯口，他主动走向我说：“老师，我现在按照你说的去做，还专门用一本小本子积累了。”我说：“只要你有恒心坚持下去，你一定能行。”看到他这么主动，我也感动着。课间操或阳光体育活动时，我跟他聊天，谈学习的苦与乐，甚至跟他一起打羽毛球。我还经常向他推荐课外阅读书目，在一些列的关照中，他也感觉到老师对他的期待。
用爱点亮学生心中的灯的教师心得体会
There is always a beautiful landscape in the world that makes you quiet and yearning, and finally makes you know that all trekking is for the happiness of this moment.勤学乐施积极进取（页眉可删）
用爱点亮学生心中的灯的教师心得体会
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。——教育家巴特尔时下常常听到同事们这样的埋怨：“现在的学生是越来越难教”“没有一点纪律观念，责任心差”“成绩一塌糊涂，又不爱学习”和兄弟学校的老师一交流，诉苦之声不绝于耳，在很多同行的眼里，现在的学生绝大部分是些不听话的孩子，在他们身上找不到零星半点的长处。每当听到这样的议论我总感觉到很疑惑，我从事教育工作近二十年，担任也十五个年头了，从初中到高中送走了一批又一批学生，至今仍和自己所教的大部分学生保持着经常的联系，也深深地爱着自己所教过的每一个学生。应该承认从某种意义上来讲，过去的学生的确比现在的孩子听话一些，记得自己读小学的时候，远远看到老师走来，赶紧屏声静气站立在一旁，老师走到身边时，低眉顺眼地叫一声：“老师”，待老师走后才敢再行。现在到校门外一走，常常看到一群群男生叨着香烟，旁若无人，不是见到自己的班主任来了绝不会收敛半点。本人刚参加教育工作时，教室里是一张张纯朴的脸，几十双纯洁而渴求知识的眼睛，现在从某些教室门前经过，经常看到的是台上挥汗如雨的老师，下面是一个个埋头昏睡的学生，“教育
用爱为学生点亮心灯
曾经读过 这样一篇 文章 ：美 国哈佛大学有个 著名 的关 于 “ 目标对人 生影响 ”的跟踪调查 ，对象是一 群智力 、学
力 、 环 境 等 条 件 都 差 不 多 的 年 轻 人 ，调 查 结 果 发 现 ： ２ ％的 人 ，没 有 目标 ；６ ％的人 ， 目标 模 糊 ；１ ％的 人 ， ７ ０ ０ 有 清 晰 但 比较 短 期 的 目标 ；３ ％的 人 ，有 清 晰 且 长 期 的 目 标 。２ 年 的跟 踪 研 究 结 果 是 ：３ ５ ％的 人 ，２ 年 来 几 乎 都 不 ５
而产生 自卑 心理 ，从 而 自暴 自弃 ，丧失信心 。这就需要教 师发挥作用 ，去点亮 学生的信心之 灯。 伊 索寓言里有 则故事 ，讲 风和太 阳打赌 ，看谁能把路
边 一 位 老 人 身 上 的棉 袄 脱 下 来 。 风 说 我 先 来 ，立 刻 鼓 足 了
其 中不 乏 白手创 业者 ，行业领袖 ，社会 精英 。１ ％有清 晰 ０
本 文 主 要 从 注 重 师 生 情 感 交 流 的 角度 入 手 ，探 讨 如 何 提 高课 堂 效 率 ，进 行 高 中思 想 政 治 教 学 。
【 关键 词】 目标
信 ・ 兴趣 心
毅力
随 着 新 课 程 改 革 的 推 行 ，教 材 有 了 很 大 的改 观 ，也 要 求 教 师 更 新 教 学 观 念 ，转 变 教 学 方 法 ，以 提 高 教 学 水 平 和 教 学 质 量 。作 为 教 师 ，尤 其 是 思 想 政 治 教 师 ，在 教 学 中不 仅 要 靠 精 湛 的教 学 技 能 去 赢 得 学 生 的 信 任 ，还 应 建 立 新 型 师 生 关 系 ，重 视 与 学 生 进 行 情 感 交 流 ，这 样 才 能 更 顺 利 的 进 行 教 学 。教 师 应 能 与 学 生 在 心 理 上 互 相 沟 通 、 交 融 ，成
师德反思用爱点亮学生心中那盏灯那盏灯为我点亮
师德反思用爱点亮学生心中那盏灯那盏灯为我点亮
师德反思是教育工作者必不可少的一部分，通过反思自己的行为和角色来提高教育教学的质量。在这个过程中，我们需要运用爱的力量去点亮学生心中的那盏灯。
首先，师德反思需要我们关注每一个学生的成长和发展。我们要用爱去理解和包容学生的差异，不仅要关注他们的学术表现，更要关心他们的情感和心理健康。通过关注和关心，我们可以让学生感受到我们的爱和关怀，激发他们对学习和成长的兴趣。
其次，师德反思需要我们树立良好的榜样。我们要做学生心目中的榜样，通过我们的言行和行为去引导学生正确的价值观和人生观。用我们的爱和责任心去引领学生，让他们明白什么是正确的道德和价值观，激发他们的良好行为习惯和道德意识。
最后，师德反思需要我们用心倾听学生的声音。我们要真正关心学生的需求和问题，耐心倾听他们的心声和意见。通过与学生的互动和沟通，我们可以更好地了解他们的想法和困惑，从而更好地满足他们的需求。
总之，师德反思是教育工作者培养学生成长的一个重要环节。通过用爱去点亮学生心中的那盏灯，我们可以激发他们的学习兴趣和潜能，让他们在爱的指引下茁壮成长。
关爱学生演讲稿用爱点亮一盏心灯
关爱学生演讲稿用爱点亮一盏心灯《关爱学生演讲稿——用爱点亮一盏心灯》
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！
今天，我演讲的题目是“用爱点亮一盏心灯”。
教育是一项伟大的事业，而关爱学生则是这项事业的核心。作为一
名教师，我们不仅要传授知识，更要关注学生的身心健康和全面发展。因为每一个学生都是独一无二的个体，都有着自己的闪光点和潜力。
还记得初登讲台的那一刻，我满怀激情和憧憬，心中充满了对教育
事业的热爱。然而，现实很快给了我一个“下马威”。面对课堂上调皮
捣蛋的学生，面对那些怎么教也教不会的知识点，我感到了前所未有
的挫败感。我开始怀疑自己是否适合当老师，是否能够胜任这份工作。
但是，就在我最迷茫的时候，一个学生的举动让我重新找回了信心。那是一个成绩不太好的孩子，平时总是沉默寡言。有一天，我在批改
作业的时候，发现他的作业本里夹了一张纸条，上面写着：“老师，我
知道我很笨，但是我会努力的。您不要放弃我。”那一刻，我的心中涌
起了一股暖流。我意识到，每一个学生都渴望得到老师的关注和鼓励，哪怕他们表现得不够好。
从那以后，我开始更加关注每一个学生的点滴进步。我会在课堂上
表扬那些积极回答问题的学生，也会在课后给那些学习困难的学生耐
心辅导。我发现，当我给予学生更多的关爱和鼓励时，他们也会以更
加积极的态度回应我。他们会更加认真地听讲，更加努力地完成作业，甚至会主动找我交流学习和生活中的问题。
关爱学生，不仅仅是在学习上帮助他们，更要关注他们的身心健康。在我们的班级里，有一个叫_____的学生，他性格内向，很少与同学们
用智慧和爱心点亮学生的人生之路优秀教师发言稿
用智慧和爱心点亮学生的人生之路优秀教师
发言稿
尊敬的各位领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：
大家好！
今天，我非常荣幸站在这里，向各位分享我对教育的理解和对学生
成长的关注。作为一名优秀教师，我一直致力于用智慧和爱心点亮学
生的人生之路。
教育是一项伟大而光荣的事业，是为了让学生们通过知识的传授，
技能的培养，价值观的树立，全面发展自身的一种成长过程。作为教师，我们肩负着培养新一代的责任，因此我们必须时刻保持热情和责
任心，用我们的智慧和爱心去引导学生们，帮助他们找到适合自己的
人生道路。
首先，智慧是点亮学生人生之路的重要工具。作为教师，我们应该
充分利用我们丰富的知识和经验，善于启发学生的思维，鼓励他们探
索未知，培养他们的创新意识和解决问题的能力。我们要注重培养学
生的综合素质，帮助他们成为掌握扎实知识的人才。我们应该努力将
学科知识与实际生活相结合，使学生们能够真正理解知识的应用和意义，从而为他们未来的人生奠定坚实的基础。
其次，爱心是点亮学生人生之路的关键。每个学生都是独一无二的，他们有着不同的背景、兴趣和梦想。作为教师，我们要以爱心为基础，理解并尊重每个学生的特点。我们应该倾听他们的心声，关心他们的
成长，及时给予鼓励和帮助。我们应该耐心引导他们，不断激发他们
的潜能，让他们感受到我们的爱与关怀。只有用心去关爱每个学生，
才能真正点亮他们的人生之路。
此外，我想强调教育还要注重培养学生的品德和价值观。优秀的教
师不仅要传授学生知识，更要教会他们做人的道理和人生的价值观。
我们要以身作则，塑造良好的师生关系，帮助学生树立正确的人生观
用爱点亮学生未来的明灯
用爱点亮学生未来的明灯
爱是一盏明灯，照亮了人们前行的道路。教师作为学生成长道路上的引路人，用爱为学生点亮前进的明灯，引导他们走向光明未来。
一、爱是呵护和关怀
教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是关怀学生的心灵。在这个混乱和纷扰的世界中，学生常常感到孤独和无助。而教师可以用爱呵护他们，给予精神上的关怀与抚慰。只要教师能够真心倾听学生的内心世界，为他们营造一个温馨、舒适的学习环境，就能让学生感受到爱与温暖。
二、爱是鼓励和赞美
学生在成长的道路上常常会遇到挫折与困难，而教师的鼓励与赞美可以给他们力量和勇气。当学生面对困难时，教师的鼓励能够让他们重拾信心，坚定前行。而学生收到教师的赞美，会激发他们的学习兴趣，更加努力地学习。爱，不仅仅是一种情感，更是一种力量，能够激励学生不断超越自己，成为更好的自己。
三、爱是启迪和引导
教师是学生智慧的启迪者和人生道路的引导者。他们用知识的火炬照亮学生前行的道路。教师不仅要教会学生知识，更要培养学生的思维能力和创新精神。他们要引导学生学会独立思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力，帮助他们成为有独立思想的人才，面对未来
的挑战。同时，教师还应该做好未来职业规划的引导，帮助学生找到适合自己的发展方向，点亮他们未来的明灯。
四、爱是付出和奉献
爱是一种无私的付出和奉献。教师不仅要在课堂上教书育人，还要在学生需要的时候给予帮助和支持。教师要倾注自己的心血，用心去教育每一个学生。更重要的是，教师要用爱和耐心面对每一个学生，他们不仅应该帮助优秀的学生更上一层楼，还要给予那些困难的学生额外的关注和支持，让每一个学生都能够感受到爱的力量。
教师转化问题学生演讲稿：让爱温暖后进生的心灵
教师转化问题学生演讲稿：让爱温暖后进生的心灵
教师转化问题学生演讲稿：让爱温暖后
进生的心灵
李小波
为人师者，无论是绿荫下的交心，还是
与同事闲侃，总能听到"现在的孩子调皮，
贪玩，难以驾驭，……"的慨叹。的确，为
人师者的我们总会遇到这样的学生：学习动
机不强，态度不端正，不按时完成作业，学
习成绩差，上课时捣蛋，下课了打闹……，即所谓的问题学生。问题学生让老师头疼，
让同学心烦，更让家长心焦！
问题学生几乎存在于第一个班级，这是
不争的事实，"十个手指不等长，手心手背
都是肉",问题学生，我们也不可能丢下不闻
不问。爱是教育的前题，爱是教师的天职，
我们也从未停止过努力，耗精力又费时间，
可结果总是不那么令人满意。究竟是为什么呢？俗话说得好："树怕剥皮，人怕伤心",
每个人都有较强的自尊心、荣誉感和积极向上的一面，都希望得到别人的赞许和承认，而身心正在迅速成长的学生这种心理更为突出，哪怕是点滴的肯定，对他们来说，都会产生无法想象的动力。下面我谈谈个人在转化问题学生方面实施内外兼攻方面的一些初浅的实践体会。
一、建立和谐的师生关系
无论多么令人头疼的学生，老师都不能把师生关系弄糟糕。一般说来，学生非常信任和依赖教师。当他们得到老师关心的时候，内心会感受到爱的温暖，从而更乐于学习，克服困难，不断进步。他们通常会把对教师的爱转移到学科上，乐于配合教师的工作，最终在和谐融洽的氛围中，高效学习，取得可喜成果。在师生关系中，教师的作用更为明显，因此，和谐的师生关系主要靠教师维护。在生活中，教师应主动了解每一个学生的性格特点，争取得到与学生之间良好沟通的机会；应信任每一个学生，对其充满爱的期待；应对学生严格要求，并施之以爱的教育。上课时，提一些简单的问题让他们答一
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用爱点亮问题学生
发表时间：2012-03-30T14:41:48.187Z 来源：《未来教育家》2012年第2期供稿作者：刘丽霞[导读] 作为班主任，作为人类灵魂的工程师，要有高度的责任心、上进心和使命感。刘丽霞（邢台市临城县黑城中学 054300 )
一直以来，我们把教师喻为人类灵魂的工程师，教师的职业，是太阳底下最辉煌的职业。当我在读书时，对于教师过高的评价，认为言过其辞。如今，自己在教师这个工作岗位上已工作了20年，真切地体会到了，教师的艰辛，教师的责任。
我所带的班问题学生比较多，由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后。有的受家长的责骂，个别的家长干脆将学生送进学校之后一概不理，学生在家缺少家庭温暖。在校受个别教师的挖苦、受同学的嘲讽、白眼，他们的心灵倍受冷落，心理素质比较脆弱。自己的真实心理不愿向别人透露，自己的性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。这些问题学生，往往是由于对我们设置的目标缺乏自信所致。从另一个角度来说，他们之所以存在问题，我们做老师和父母的有着不可推卸的责任。优生在整个社会当中，有光环笼罩，但毕竟是少数，而问题学生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。因此，做为人类灵魂的工程师，我们应把更多的爱和光播撒给那些需要帮助的问题学生。帮助他们走出阴影，走出封闭，走向自信，走向成功，塑造他们完美的灵魂。
对此，我认为在塑造后进生灵魂过程中，应注意以下几点：
一、用一分为二的观点看学生
大诗人李白曾说过：“天生我材必有用”虽然它带有一定的片面性，但也折射出：人人都有自己的价值所在。其实任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（即消极因素）两方面。对待优生的优点是显而易见的，而对待问题学生却只发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍于学生进步。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点，适时地给予鼓励和引导。由于学生知识的不足，阅历的肤浅常常是导致他们行为的盲目，产生“出格”的表现。他们有能力犯错，也同样有能力改正错误，在犯错误中得到正确的答案，这是最珍贵的。对此，教师要尊重学生的人格、信任学生的行为。以学生的优点激励他们，使之明白自己的缺点和及时改过，进而完美其自身。以实现自己的人生价值。
二、用发展的观点看学生
自古云“人非圣贤，孰能无过”。教师看学生，应当纵向地看到：问题学生的今天比他的昨天好，即使不然，也相信他的明天会好。一个人暂时落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。学生对于自己所犯的错或是以前的种种不良行为，最忌别人提出。他们有着积极的心，却又害怕失去老师和同学的信任。作为教师当让他们降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力”，用我们教师的“热心”为其助燃。相信他们一定是好孩子一定能成功，重新帮助他们树立自信。记得新学期接手新班级，开学不久，我就发现一位名叫李某的学生，上课不太专心听讲，思想容易开小差或与同桌讲话。据了解他在小学就是一个小有名气的“小霸王”。不遵守纪律、与老师顶撞，爱逞能、打架，作业拖拉。同学们也把他当作笑料，但他热爱劳动，积极参加体育比赛，我对于他的优点进行总结、表扬，使同学们对他有了正确的认识并要求全班同学都向他学习。经过这次，他性格变的活泼开朗，也增强了学习的信心。
三、用赏识的观点看学生
俄国作家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣”。成功的教育往往不是靠拳打脚踢，而是在适当时为他“竖起大拇指、轻轻地拍拍他的肩膀、给一个肯定眼神儿、鼓励的语言”。帮助学生找到优点、缺点，以扬优点，克服缺点，要用心的爱学生，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。当学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师要相信学生存在智能优势。只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好。在每位学生身上，教师当投以真挚的爱，看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点，哪怕学生在课堂上回答问题错了，教师也要表扬他勇敢、不怕错的精神，鼓励他下次继续发扬，为他创造成功的条件，相信他能成功。学生对于老师的一句话，一个眼神儿都相当注意，所以教师要多赏识学生，特别是问题学生，让学生觉得自己有进步，能学会，有发展前途。认为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对问题学生进行有效的沟通。其实，问题学生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能做到从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对教师教育的认同。所以教师就要欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，经常赞美学生，收到了良好的效果。
总之，作为班主任，作为人类灵魂的工程师，要有高度的责任心、上进心和使命感。教育他们更应动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物细无声。对于学生的动态，教师要做到了如指掌，多给学生阳光、赏识、鼓励，帮助学生自立、自强、自信。使得学生在行为、学习各方面不断完善自我，成为社会有用之才，使得他们的人生更加精彩。