第七单元任务四

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统编版五年级上册第七单元《四季之美》教学设计

统编版五年级上册第七单元《四季之美》教学设计教学目标：1.识字与写字：认识、会读“怡、凛”等5个生字；认识、会读、写、用“逸、晕”等10个生字；会读写“黎明、红晕、漆黑”等13个词语。

2.阅读与鉴赏：正确、流利、有感情地朗读课文；会背诵课文；感受作者笔下四季之美的独特韵味；体会作者细腻的感情。

3.表达与交流：读关键语句，联系上下文，体会景物的动态描写，学习描写景物的方法。

教学课时：2课时教学过程：任务一：明确任务，自主预学1.布置课前预习：朗读课文，做到读准字词、读通句子；自学生字词，能熟练地读、认；知道课文的主要内容，。

2.搜集关于四时的古诗词。

任务二：分类学词，朗读展示1.朗读展示：分组读四个自然段，做到正确、流利。

读一读自己搜集的关于四时的古诗词，感受四季不同景物之美。

2.分类学习字词：黎明红晕漆黑萤火虫大雁夜幕降临心旷神怡炭火火盆走廊闲逸未免齐读、分组读、自由读生字和词语，同桌互相检查生字词的读音。

易错字：黎、漆的共同部分是“氺”，不要写成“水”；“夜幕”是黑夜，天空被拉上了幕布一样，所以“幕”是“巾”字底，与“慕、暮、墓”对比记忆；红晕yùn，是多音字。

重点词语意思了解：心旷神怡闲逸任务三：提取概括，理清思路1.导入:说一说你们眼中四季最美的是什么。

2.默读课文，说一说作者眼中的四季之美是什么。

（1）交流、回答:春天最美是黎明的天空。

夏天最美是夜晚的萤火虫。

秋天最美是黄昏的归鸦和大雁。

冬天最美是早晨的熊熊炭火。

（2）发现结构特点:每一个自然段的第一句是本段的中心句。

3.共同绘制思维导图：春天——黎明——东方天空的颜色变化夏天——夜晚——萤火虫在飞舞、飞行秋天——黄昏——乌鸦归巢、大雁比翼而飞、声音冬天——早晨——熊熊的炭火任务四：感受四季动态之美再读课文，圈画关键语句，体会作者是怎样写四季的美景的？1.师生交流学习:春天最美的时间是黎明，作者抓住了东方天空颜色的变化去描写:鱼肚色——微微的红晕——红紫红紫，随着时间“一点儿一点儿”推移，颜色也在“一点儿一点儿”发生变化。

部编版语文四年级上册第七单元《语文园地》学习任务群课件

日积月累
别董大
【唐】高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
【任务9】请结合自己对诗句的理解，展开合理想象，说一说，你仿佛看到了什么？
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
日积月累
别董大
【唐】高适
千里黄云________，北风吹雁________，
【任务10】填写诗句，尝试背诵诗歌。
________，前路无知己，
天下________，不识君。
语句段运用
【任务5】对阅读两个句子，说说哪个句子更具强调作用？强调了什么？
学以致用
【任务6】结合情景，运用所学知识，说说你会如何表达？
日积月累
【任务7】朗读诗歌。【任务8】说说画中内容分别在哪句诗中体现？
别董大【唐】高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
《纸的发明》
《盘古开天地》
《为中华之崛起而读书》
语句段运用
【任务1】自由读词语，读准字音。
语句段运用
【任务2】想想这些词语一般用来形容哪些人？（可以列举课文中中提到的人物）
语句段运用
【任务3】你了解这些人物吗？你会用哪个词语形容他们？
语句段运用
【任务4】对阅读两个句子，说说哪个句子表达情感更强烈？
学习任务群教学课件
第七单元
语文园地
部编版语文四年级上册
交流平台
➢ 你还记得这些课文吗？
交流平台
➢ 还记得这些课文的内容吗？能描述一下吗？自己是如何概括课文主要内容的？】阅读 “交流平台” 中的人物对话，归纳概括文章主要内容的方法。
学以致用【任务】说一说，你会用哪种方法，概括下面文章的主要内容？

部编版二年级语文上册第七单元《古诗二首》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计

部编版二年级语文上册第七单元《古诗二首》学习任务单及课后作业第一课时【学习目标】1. 认识“宿、寺、危”6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。

2. 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3. 读诗句，想象画面，了解诗句意思，感受山寺的高耸入云。

【课前学习任务】预习课文：轻声读诗句，边读边圈出自己不认识的生字。

【课上学习任务】学习任务一：1.识记生字：“宿”“寺”。

2.背诵古诗《望庐山瀑布》《静夜思》。

学习任务二：1.读一读诗句，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。

学习任务三：1.识记生字：“危”“辰”“恐”“惊”。

2.读诗句，想象画面。

3.背诵古诗。

学习任务四：写生字“危”“敢”“惊”。

【课后作业】背诵古诗《夜宿山寺》。

第二课时【学习目标】1.认识“似、庐、笼、盖、苍、茫”6 个生字，会写“阴、似、野、苍、茫”5 个生字。

理解“穹庐”“茫茫”等词语。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.读诗句，想象画面，感受草原辽阔壮美的风光。

【课前学习任务】预习课文：轻声读诗句，边读边圈出自己不认识的生字。

【课上学习任务】学习任务一：1.读诗题，理解“敕勒”意思。

学习任务二：1.读一读诗句，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。

2.读准“见”字：“见”同“现”，是显现的意思，要把它读作“xiàn”。

学习任务三：1.理解词语：“穹庐”“笼盖”“苍苍”“茫茫”。

2.读诗句，想象画面。

3.背诵古诗。

学习任务四：写生字：“阴”“似”“野”“苍”“茫”。

【课后作业】背诵古诗《敕勒歌寺》。

部编版语文五年级下册第七单元口语交际《我是小小讲解员》学习任务群教学设计

部编版语文五年级下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》学习任务群教学设计课题口语交际：我是小小讲解员部编版五年级下册第7单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.理解并确定讲解的主题，针对主题进行相关文字和图片资料的查阅和收集。

2.根据收集的资料整理出有条理的提纲，以此为依据按照一定顺序进行讲解。

3.能够根据听众的反应，适时地对讲解的内容进行调整。

学习重难点1.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。

2.根据听众的反应，对讲解的内容做作调整。

学情分析本次口语交际的话题对于学生来讲比较有挑战性，前期的准备工作非常重要。

可通过交流探讨引导学生选定讲解情境，根据讲解内容进行资料的搜集并拟好讲解提纲，充分的试讲，培养学生搜集和积累有关材料的兴趣和能力。

其中，在指导学生拟定提纲时要加强相关性和条理性两方面的引导。

教学过程任务一：话题导入，激发兴趣1.通过讲述博物馆讲解员的职责，引导学生了解讲解员的工作内容。

2.介绍本节课的主题“我是小小讲解员”，询问学生是否愿意尝试成为一个讲解员，介绍学校或者家乡的文化与环境。

3.提供几个讲解的情境供学生选择，例如：学校有代表性的地方，家里的摆设或周边环境，博物馆的汉字文化等。

4.引导学生自由选择一个情境进行讲解，并鼓励他们分享选择的理由。

任务二：确定主题，搜集资料1.假设学校将要举办校园艺术节，学生们需要作为小讲解员来介绍学校给参观的客人。

为此，需要进行一次小讲解员的培训。

2.引导学生分享他们想向客人介绍的学校特色。

学校的历史、发展、特色、图书馆、课外活动、取得的成绩等3.帮助学生筛选并确定一个讲解主题，鼓励他们专注于一个主题的讲解，以保证讲解的清晰和深入。

4.教授学生如何根据收集的资料整理出提纲，并以学校图书馆为例展示如何编写提纲。

主题：学校图书馆讲解提纲中心：为了打造书香校园，体现学校注重学生阅读的特色，充分发挥图书馆的作用。

内容：●图书馆的总面积。

●图书馆有多少藏书，分成哪些类别。

2024版高中语文第七单元单元学习任务部编版必修上册

在郁达夫的笔下，故都的秋特别“清”“静”“悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣。阅读《故都的秋》，分析其中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点。
【答案】示例： (1)本文的悲凉美感，跟传统的悲秋情结有关，将悲秋与颂秋结合起来，体现了秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。悲秋是中国古典文学的主题之一，自古以来，无数骚人墨客的作品中，都郁积着浓浓的悲秋情结。中国文学的悲秋作品，并不仅仅是一种生命意识的自然感应，而是始终与相思怀归的母题有着不解之缘。悲秋源于相思怀归这一母题，而相思怀归之情愫又源于早期农业社会的生产和生活方式。
脸颊上一点冷，一滴湿。我仰头看，落雨了。这不是梦，我不能长久立在大雨中，我应该回家了。那是刚刚被震坏的家，屋里到处都漏雨。
1941年8月16日在昆明 (选自《故事家》2019年第1期)
[赏析]作者依据自己的强烈爱憎感情剪取了大片红花绿叶，并把这些随笔点染的小景在废墟的映衬下，深深嵌入作家起伏不定的情感波纹中，于是景语也就具有了动人心魄的情感力量。字里行间混合着美丽、忧伤、惨痛、复仇的复杂心绪。文中虽没有一句直接控诉的话，但那凄苦哀愁的氛围却是那样的震颤人心。花是美好的象征，作者由花自然地联想到少女，花成为全文抒情的线索；花又和废墟形成强烈的对照，烘托出浓厚的悲剧色彩；花仍在盛开，少女却已惨死，字里行间流露出作者对生命的赞美，对扼杀年轻生命的控诉，对日军暴行的强烈抗议。
花随着风摇头，好像在叹息。它们看不见那个熟悉的窗前的面庞，一定感到寂寞而悲戚吧。
但是一座楼隔在它们和防空洞的中间，使它们看不见一个少女被窒息的惨剧，使它们看不见带泥的腿。这我却是看见了的，关于这我将怎样向人们诉说呢？
夜色降下来，园子渐渐地隐没在黑暗里。我的眼前只有一片黑暗。但是花摇头的姿态还是看得见的。周围没有别的人，寂寞的感觉突然侵袭到我的身上来。为什么这样静？为什么不出现一个人来听我愤慨地讲述那个少女的故事？难道我是在梦里？

大概念统领下的语文单元设计例析——统编高中语文教材必修上第七单元教学方案

大概念统领下的语文单元设计例析——统编高中语文教材必修上第七单元教学方案
课前预习
1、通读全文，积累字词，标注疑难语句。

2、查阅郁达夫、朱自清和史铁生的经历及文章的写作背景。

环节一（1课时）：初读感知
学习任务1：朗读品味
1、个人配乐朗读
2、选择自己喜欢的段落朗读，小组分享。

学习任务2：
假如一朋友准备要上“朗读者”这档节目，他在《故都的秋》和《荷塘月色》之间犹豫不定，请你为他推荐一篇中的选段，并说明你的理由。

（小组交流，推荐发言）
提示：《故都的秋》和《荷塘月色》在用词、句式方面都有独特的美。

《故都的秋》多用短句、排比，节奏舒缓，冲淡文雅；《荷塘月色》多用叠词，排比、比喻，清新典丽。

环节2（2课时）：对比鉴赏
学习任务：
有人说，用一比喻来说，两名篇都像传统的中国画，《荷》像一幅工笔画，精描细绘，纤毫毕现；《故》像一幅写意画，随意点染，自由开合。

你怎么看待《故都的秋》和《荷塘月色》的不同？请仿照《故都的秋》的第1、2自然段，或者倒数1、2自然段，写一段话来表达你对两者的比较和偏爱。

（独立完成，小组分享，推荐展示）
提示：《故都的秋》和《荷塘月色》都是现代写景抒情散文的经典，既有精彩的景物描写又有独特的情感体悟，通过比较鉴赏，可以丰富学生
环节一（第1课时）
初读感知
一、搜集梳理史铁生的资料，制作作者生平年表。

二、感悟思考
由景悟理，作者在面对自然景物时，自身经历的作用。

环节2（第2课时）
深入鉴赏
一、阅读思考
附表5：文学作品评价标准。

部编版四年级上册第七单元组文阅读教学设计

部编版四年级上册第七单元组文阅读追寻，百年不变的爱国心——《吴玉章奋勇挂国旗》《梅兰芳同志千古》【课型】组文阅读课【教学目标】1.运用关注主要人物和事件的方法，把握文章的主要内容。

2.从故事中感受人物的高尚品质和革命情怀。

【教学重难点】1.运用关注主要人物和事件的方法，把握文章的主要内容。

2.从故事中感受人物的高尚品质和革命情怀。

【教法】情境创设法、以读代讲法、讲练结合法【学法】自主学习探究、合作探究法、圈点勾画法【教学准备】多媒体课件语文主题丛书学习单【教学过程】任务一：回顾课文，明确方法1.徐悲鸿说过“人不可有傲气，但不可无傲骨”，五千年来，中华民族出现了许多有气节的人物，这节课，就让我们化身为小小历史学家走进这些人物，一起来感受这些人物的高尚品格和家国情怀。

2.明确单元人文主题和语文要素3.回顾课文内容4.微课回顾概括文章内容的方法任务二：学以致用，用法阅读自主阅读《吴玉章奋勇挂国旗》《梅兰芳同志千古》两篇文章，选择最令你感动的一篇，找出文中主要人物和事件，并完成以下表格。

文章题目主要人物事件1.2.1.引导学生运用串联事件的方法概括文章的主要内容。

2.学生汇报交流任务三：互动交流，赏析精彩再次默读两篇文章，从文中找出表现人物特点的语句用“_”画出来，从这些语句中你感受到这些人物有什么共同点？然后在小组内交流。

人物语句人物特点共同特点梅兰芳1.小组汇报分享。

（汇报提示：我分享的是____，从这个句子，我感受到___(人物)是一个的人。

）相机指导朗读。

2.从这些语句中，你感受到这些人物有什么共同特点？——他们都有着高尚的民族气节，都是顶天立地的中国脊梁！任务四：寻找英雄，志存高远我们的身边还有许多英雄人物，你都通过哪些方式了解这些英雄呢？（电影、电视、丛书等）1.学生观看视频。

2.学生自由交流分享，师小结。

【作业布置】1.制作完成下面的《读书卡》文章题目主要人物主要内容（串联事件）人物精神2.继续阅读丛书《青史名留》，了解文章的主要事件和人物，感受浓浓的爱国心。

部编版教材五年级上册第七单元《鸟的天堂》(教学设计)

《鸟的天堂》教案示例个生字，会写“陆续、白茫茫”：“我有机会看清它的真伸进泥一部分树枝垂提供了自由开阔的与人类对鸟儿附件：一日作业欢迎登上“生灵之舟”。

在这里大家将跟随巴金先生的脚步一探鸟的天堂。

鸟的天堂有南国初夏水乡的夕照、青山、塔影、波光、田畴......有如诗似画的美趣，流贯着一种祥和宁静而又生机勃勃的田园牧歌情调。

作者热爱大自然，赞美大自然，也深深地留恋着“鸟的天堂”，留恋着故乡。

【作业内容】生灵之舟第一站：思维领航，高效梳理1.根据思维导图和课文内容填空。

（用时：10分钟）事件时间所见所感描写角度（动态、静态描写）第一次来到“鸟的天堂”第二次来到“鸟的天堂”【参考答案】第一次来到“鸟的天堂”：傍晚一棵茂盛的树这美丽的南国的树！“鸟的天堂”里没有一只鸟。

静态描写第二次来到“鸟的天堂”：早晨百鸟纷飞“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！动态描写【作业评价】【设计意图】本题考查课文内容理解与填空，需要学生注意联系上下文分析作答。

思维导图则给学生提供了一个支架，使学生脑海中有整体感知的内容，同时有自己的思考。

生灵之舟第二站：整体把握，细节推敲2.结合对课文的理解，完成以下题目。

（用时：8分钟）（1）对文本理解不正确的是（）A．鸟的天堂是因为生态环境好，那里有一棵很大的榕树，而且很茂盛，周围是河流，气候适宜。

B．鸟的天堂是美的，这美不仅是环境的美，还因为人与自然和谐共存，创造了生态美。

C．大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名副其实的鸟的天堂。

D．因为鸟儿喜欢居住在榕树上，而且树又大，所以被称作鸟的天堂。

（2）句段推敲。

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

这个句子写得好吗？说说你的理由。

再用“有的……有的……有的……”写句子。

【参考答案】2.（1）D（2）这个句子写得好。

句子既把鸟儿的静态写得很清楚：写出了鸟儿的种类很多，颜色很多。

又写了鸟儿的动态：它们在叫、飞起来、扑翅膀。

统编版选修下第七单元学习任务群教学设计(说课稿)

统编版选修下第七单元学习任务群教学设计(说课稿)统编版选修下第七单元研究任务群教学设计（说课稿）一、说课目标：本单元研究任务群以培养学生综合实践、实际动手能力为目标，通过研究任务设计，让学生了解植物体内物质运输的过程，认识养分在植物体内分布和传输的重要性，了解植物的营养作用，增加对植物运输系统的了解，并培养学生的实验设计和科学思维能力。

二、说课主体：（一）教学内容和任务：本单元研究任务群共分为6个任务，分别是：任务一：物质搬运手——叶绿体，任务二：物质搬运手——根和根冠，任务三：植物尿液，任务四：叶子与光，任务五：光合黑幕，任务六：光合植物的适应性。

每个任务都涵盖相关内容的研究和实践任务。

（二）教学方法和手段：本单元的教学方法和手段以实践性为主，通过实验、观察、分析和讨论，引导学生主动参与研究，培养学生的实验设计能力和科学思维能力。

同时，教师应注重引导学生思考、提问，激发学生的兴趣，激发学生探索和实践的欲望。

（三）教学过程：1. 任务一：物质搬运手——叶绿体- 教师通过实验演示和讲解的方式介绍叶绿体的结构和功能，引导学生观察叶绿体的形态，了解其在光合作用中的重要性。

- 学生进行实验，观察叶绿体的结构和功能，并进行讨论和总结。

2. 任务二：物质搬运手——根和根冠- 教师通过实验和图片展示的方式介绍根和根冠的结构和功能，引导学生了解根的吸水和运输功能。

- 学生进行实验，观察根的结构和功能，并进行总结和分析。

3. 任务三：植物尿液- 教师通过实验演示和讲解的方式介绍植物尿液的产生和排出过程，引导学生了解植物尿液的作用和意义。

- 学生进行实验，观察植物尿液的产生和排出过程，并进行讨论和总结。

4. 任务四：叶子与光- 教师通过实验演示和讲解的方式介绍叶子的结构和功能，引导学生了解叶子的光合作用和调节光合作用的能力。

- 学生进行实验，观察叶子的结构和功能，并进行总结和分析。

5. 任务五：光合黑幕- 教师通过实验演示和讲解的方式介绍光合黑幕的原理和实验方法，引导学生了解光合作用对植物生长的影响。

第七单元《口语交际：身边的“小事”》(学习任务单)

口语交际身边的“小事”学习任务单
学习任务一：生活导入，揭示话题
1.老师在上班路上看到了这样的一件事，你有什么看法？你猜老师当时的心情是怎样的？
2.明确交际内容：本次的口语交际以“身边的‘小事’”为话题，和小组同学交流你发现的身边的文明行为或者是一些令人感到温暖的行为再说说你对这些行为的看法。

学习任务二：描述情境图，说清楚看法
3.观察课本图片，说说图上画的是哪些“小事”，并说说你的看法。

提示：你觉得图中的人做得对不对呢？如果对，会有什么积极影响？如果不对，会有什么负面影响？应该怎么做才对？
通过观察，我发现第幅图讲的是，这种行为（很文明或很不文明），我认为。

学习任务三：小组合作，汇总身边“小事”
4.你的身边有哪些类似这样的“小事”？和小组同学交流你发现的令人感到温暖的行为，或是不文明的行为，再谈谈你对这些行为的看法。

交际技巧：
（1）在交际之前，选择一件发生在你身边的小事。

尽量选择那些能够“以小见大”的事情来说。

（2）交流时，将事情有序地讲清楚。

（3）讲述时，声音洪亮，吐字清楚。

5.汇总小组同学谈到的“小事”，和其他小组交流。

汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。

学习任务四：总结引导，课后聊“小事”
6.课外实践作业。

（1）不断发现身边“小事”继续与同学交流你的看法。

（2）汇总印象深刻的几位同学的发言，说给家人听。

参考答案：
2.小峰的心情是自责的，也是沮丧、伤心的。

小丽心情是难过的，她不愿离开好朋友。

小冰因丢失了自己特别喜欢的东西而心疼、难过。

第七单元《语文园地》(教学设计)-三年级语文上册部编版

教学过程学习任务一：交流平台1.在本单元，我们感受了课文生动的语言，还把自己喜欢的语句摘抄了下来。

在小组里展示一下自己的摘抄成果，并和同伴说说摘抄给你带来了什么收获和启发。

2.学生展示摘抄，交流收获。

3.大家摘抄积累得真不不错。

我们来看看书上的小伙伴们的摘抄方法。

（出示交流平台中的内容）4.听了小伙伴的分享，你有什么收获和启发？你还有什么好的读书经验或体验要和大家一起分享？5.自由交流、发言。

交流预设：预设1：摘抄形式可以更丰富，如做便条、小卡片、剪报，长的文段还可以直接复印下来……预设2：摘抄有利于理解课文，摘抄可以丰富知识，摘抄的词语和句子可以用在习作中。

预设3：摘抄的内容要时时翻看，还要读一读、背一背，要能在习作中运用起来……6.大家介绍的积累的方法可真多！基本方法有：随机摘抄好词佳句；归类摘抄；摘抄时写下感受，把特别喜欢的语句背诵下来；摘抄时注明出处。

摘抄时要注意注意：摘抄时要注明出处，既尊重原作者，又便于需要时查阅资料。

7.教师总结。

边阅读边摘抄，可以帮助我们积累好词好句，为自己的习作积累素材。

可以摘抄写得生动的语句，并进行归类。

经常翻看这些摘抄并记下来，这样才可以在自己的习作中灵活摘用。

学习任务二：词句段运用一、学习第一部分的内容。

1.读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。

◇它的声音小得．几乎听不见了。

◇王老师急得．直跺脚。

◇他跑得．像兔子一样快。

◇妈妈累得．。

◇得．。

我发现：这几个句子中都有“得”字。

2. 比一比下面的两组句子，你有什么发现？它的声音很小。

它的声音小得几乎听不见了。

王老师很急。

王老师急得直跺脚。

他在跑。

他跑得像兔子一样快。

我发现：“得”后的内容能让被描述的情形更加具体生动。

3.联系生活实际，把下面的句子补充完整。

◇妈妈累得．。

（1）出示图片。

提示：妈妈每天辛苦地照顾我们，非常劳累。

想象一下，妈妈累了会怎样？（2）预设：妈妈累得．直流汗。

妈妈累得．直不起腰。

4.这样的表达不仅能够写人，还能写生活中的动物、植物等，请你试着写一写。

部编版语文五年级上册第七单元习作《------即景》学习任务群教学课件

完成习作
请同学们依据自己的提纲，完成习作。
学习任务四
美文赏析，互评互改
例文赏析
日落即景
周六下午，我突发奇想，想去山上看日落。
开篇简洁，交代了时间、地点以及观察的
景物。
当我登上山顶时，太阳已经偏西，但耀眼
的光芒丝毫没有减弱。不知什么时候，阳光突然间就变得不再刺眼了，金灿灿的太阳已成了一个橘红色的大番茄，把周围的天空都染成了
例文赏析
那浓雾，抓一把，软绵绵的；踩一脚，飘悠悠的。你看，它翻滚不休，一会儿滚成一团，沉于大地；一会儿又悄悄消散开去，如一缕缕青烟。看着，看着，我不禁伸手去抓了一把，可收回手一看，咦，刚才还
④运用比喻的修辞手法加上作者的亲身体验，感觉真实可信。
捉进手里的雾，一摊开却又无影无踪了。④
终于，太阳出来了，厚厚的晨雾又变回了一层薄薄的纱，周围的景物，越来越清晰。慢慢地，雾化
⑤按照时间的推移描写晨雾的变化。
成了水蒸气，飞上了蓝天，消失不见了。⑤
互评互改
任务提示
小组内成员交换习作，评一评谁的习作写得好，好在哪里，同时指出问题，改一改。
对照本次习作标准修改自己的习作。推荐优秀习作进行展示。
互评互改
评议标准
◎能按一定的顺序描写景物，描写的内容具体。 ◎能恰当地运用比喻、拟人等修辞手法。 ◎能抓住景物的形状、颜色、声音的变化，写出了景物的动态变化。★ ◎写出自己独特的感受。
对日落时天空色彩的细致描写，体现出这一景物在颜色方面的特点。
“金灿灿”“橘红色”“深红色”等词语写出了太阳逐渐西沉时的色彩变化。
例文赏析
此时的太阳已经变成了深红色，正一点儿一点儿地往下沉。当它就差一点儿便全部消失在远处的山后时，突然间一下子就掉了下去，速度真快，仿佛发出了咚的一声。

北师大版小学数学一年级上册第七单元第四课《有几棵树》教学设计

第七单元第四课《有几棵树》教学设计【学习目标】1．结合具体情境,经历探索8加几的进位加法的计算方法的过程,能正确计算8加几的加法。

2.借助直观模型和操作活动,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3.在具体的计算中,养成认真仔细的良好习惯。

【学习重点】通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，进一步理解“凑十法”的含义。

【学习难点】初步体会计算方法的多样化。

【学习流程】一、导入师：同学们，你们去过公园吗?星期天，淘气小朋友也高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起去看看吧。

(情境一：淘气在公园的主路上看到小河的左边有8棵树，右边有6棵树。

)根据淘气在路上数大树棵数的情境，你能提出什么问题?(针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。

)(出示一共有几棵树?) 设计意图：注重从学生的现实生活出发，以学生喜闻乐见的去公园游玩为情境提出问题，使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，进而调动学生学习的积极性。

二、学程第一学程：独立探究8+6=？学习任务：探究8+6=？主问题1：“8+6”怎样算？学法指导：第一步：自学请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。

第二步：互学对子间交流“8+6”计算方法第三步：展学1.你是怎么计算“8+6”的？2.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。

3.各小组认真倾听，积极补充质疑。

主问题1预设答案：无固定方法，合理即可。

预设1：接着数：从8接着数9，10，11，12，13，14；预设2：“凑十法”：把6分成2和4，8+2=10，10+4=14；预设3：“凑十法”：把8分成4和4，6+4=10，10+4=14；预设4：类推法：9+6=15，8比9少1，15-1=14；预设5：类推法：10+6=16，8比10少2，16-2=14；……(在学生汇报时，可以让学生拿着手中的学具边演示边说，也可以直接口述。