《看云识天气》(第1课时)说课稿1
看云识天气说课稿
更低 雨雪连绵
更低
雷雨冰雹
云的光彩简表
光彩名 晕 产生和分布情况 色彩 天气征兆 日晕三更雨，月 晕午时风
华环由小变大，转 晴；由大变小，转 阴雨
产生在卷层云上， 里红外紫 分布在日、月周围
华 虹 霞
产生在高积云边缘 里紫外红 部分
雨过天晴，在太阳 彩色圆弧 对面的云幕上 清晨或傍晚，太阳 云层变红 照到天空
2000米 较薄 左右 高积云 像草原上雪白的羊群， 2000米 较薄 扁球状，排列整齐 左右
天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云名 卷层云 变化过程 卷云聚集， 向前推进 形状 位置 天气征兆 白绸幕蒙上天空 高 晴转阴 低 将下雨雪
像毛玻璃遮着 卷层云变低变 高层云 太阳或月亮 厚 暗灰色云块布 雨层云 高层云变得 更厚 满天空 积雨云 积云迅速形成 乌云弥漫天空 高大云山
绫纱
凸起
顷刻
谚语
yán yan shi shi
严严实实
丝丝缕缕
（三）默读课文，理清脉络 1、画出文中可以解释题目的一句话
天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
2、具体找出云和天气变化之间的关联， 概括每段大意
第1段： 总写云的特点，点明中心。 第2段： 总写云和天气变化之间的关系。 第3-6段： 云和天气变化之间的关系。 第7段： 看云识天气的意义。
东虹轰隆西虹雨
朝霞不出门， 晚霞行千里
（五）研读课文，品析语言
1、生动性词语赏析角度：
范例：它们有的像羽毛…像奔马…… 这句话运用了比喻和排比的修辞方 法，/将天上的云比作羽毛、鱼鳞、羊群、 大棉被、峰峦等等，/生动形象地写出了 云姿态万千，变化无常的特点，增强了 语句的气势。
初中语文看云识天气说课稿
初中语文看云识天气说课稿初中语文看云识天气说课稿1一、说教材1.教材的地位和意义《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的第二篇课文，该单元主要反映对自然世界进行科学探索的内容。
本文是一篇科普小品文，作者用生动形象的语言从云的形态和云的光彩两个方面介绍了云和天气的关系。
文章层次清楚，有纲有目，抓住了云的特点来进行说明，而且语言生动形象。
2.教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）快速阅读课文，概括课文要点，了解云与天气变化的关系；（2）通过品读课文中优美句段，体会本文语言准确生动的特点；（3）通过拓展延伸、作业布置，培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
3.教学重点、难点根据本单元的要求及本文的特点，我将本课的教学重点确定为：快速阅读，概括要点，品味课文生动形象的语言。
针对本班学生学习能力参差不齐的现状，我将本课的教学难点确定为：分析把握课文主体部分的内容和结构层次。
4.教学准备为了更好地完成教学目标，我针对初一学生的心理特点及本课教学流程制作了精致的课件，形象、生动、直观的课件让学生在学习课文过程中兴趣大增，课堂气氛活跃，教学效果明显。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教学方法是谈话法、点拨法、小组合作学习法和情境教学法。
如谈话导入课文，使学生在较为轻松的谈话过程中进入本课的学习，消除了上课伊始的紧张感；教学过程中与学生的谈话、交流，形成了教师、学生与文本三方的和谐对话，而且能使教学的各个环节自然衔接，教学流程自然流畅。
在小组合作这一环节中，我采用情境教学法，创设了这样的一个情境：假如你就是其中的一种云，你会怎样向大家介绍你自己呢？请学生以自我介绍的方式来介绍云，这样入情入境，学生融入了课文的学习中，也能更好地掌握课文内容。
学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，讨论法、小组合作学习法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，养成与人合作的好习惯。
《看云识天气》说课稿
《看云识天气》说课稿
一、简析教材
《看云识天气》是一篇科普文章，本文是人教版语文教材七年级上册第四单元的第二篇课文。
作者用生动形象的语言介绍了云和天气的关系：一是不同形态的云和天气的关系;二是不同的光彩同天气的关系。
根据教学大纲的要求，对本文的教学，我注重以下三个方面：一是是引导学生了解本文的主要内容，通过绘制表格，了解云、云彩的特征以及天气征兆;二是巩固复习第三单元比喻这一修辞手法，积累文中的比喻句，并领会这一修辞手法的好处，三是初步了解一些说明文的说明方法。
教学目标：
知识目标：丰富学生的学科知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。
能力目标：1、练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意;在探究活动中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
2、品味文章生动优美的语言。
情感态度与价值观：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
七年级语文上册 22《看云识天气》说课稿 新人教版
《看云识天气》说课稿我今天说课的篇目是《看云识天气》。
《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。
共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以对自然界进行科学探索为内容组成。
下面我从七个方面说说我对教材的理解和对课堂的设计。
一、说教材《看云识天气》这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。
运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
二、说学情：《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有经验上的储备。
但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！三、说目标知识技能：1、了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法的作用。
2、提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。
过程方法：学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
情感态度价值观：激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。
分析本文写作层次清晰的特点。
掌握分类别、打比方的说明方法。
教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次，掌握说明方法。
四、说方法导学法――印发导学案，指导、点拨。
学生才是阅读的真正主人，教学是为促进学生的发展服务的。
所以，我打算让他们自主学习，用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。
教学中，我还会引导他们领悟和掌握阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。
看云识天气的说课稿
看云识天气的说课稿看云识天气说课稿一、话教材：《看云识天气》是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元第二篇课文本文是一篇生动的科普文章主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验文章紧密联系生活语言生动形象表述层次明白清晰很适于作为典范文章进行阅读教学学生不仅能从中学到相关科学知识还能培养独立阅读能力并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于思考问题的良好习惯《学习的革命》一书中指出：“在教育领域一个主要原则是：人们对喜欢的东西会学得最好用所有的感官学会学得更快”这篇课文我从激发学生的兴趣入手从学生的生活本身和经验出发让学生带着社会生活的体验走进课堂经过小组学习和师生互动在成就自我当中让学生带着在语文课堂上的收获走向生活实践二、说学情：《看云识天气》一文选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识初一年级的学生们关心的甚少了解得甚少;再者这篇文章也是他们初次接触说明文对学习说明文没有经验上的储备但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜并且愿意合作善于合作乐于探究因此本篇文章学习起来没有什么太大的阻碍三、定目标：根据新课程的要求、学生身心发展的特点、学生本身已经具有的生活经验及本单元的特色努力促使学生达到这样的三维目标：1、知识和能力：本文的知识性强但并不深奥所以在本文的学习中要注重培养学生搜集和处理科技信息的能力归纳和概括知识要点的能力本文的语言也很生动因而在学习中要教给学生善用修辞、善用描写、善用谚语等写作手法本文的结构层次条理清楚学生中要教给学生环环相扣、有条不紊的构思方法2、过程及方法：教师在教此文时要改变过去那种拿起书就说这是一篇说明文的这种传统的旧的教学方式因为新课标、新教材明确要求要淡化文体学习中应练习快速阅读准确概括各段要点的能力;练习学生口头表达能力;练习学生拓展思维积累的能力在学习中要让学生当主人让学生充分动起来3、情感态度价值观：学习本文要善于引导学生能细心观察自然界中万事万物从而激发学生去了解自然研究自然探索自然的兴趣调动学生对大自然无比热爱的感情为学生今后从事科学研究奠定坚实的感情基础四、析教法：这是一篇科普文章它有其自身特点集知识性、趣味性于一体因此在教学本文时教师要尽可能的调动学生的学习积极性引导学生从读中获取信息从读中探究科学知识的神奇与奥秘从读中体会生动活泼的语言的妙处从读中开启学生的思维由此及彼展开丰富的联想这里所说的读是要真正地读进去读法多样快速默读与大声朗读、齐读与个别朗读等快速默读主要是让学生能够准确归纳概括知识要点大声朗读主要是让学生体会本文语言的生动性齐读是为了体现语言的节奏美个别朗读主要是为了调动学习的积极性当然除了读这种方式以外说也是一种很重要的方式从说中训练学生的口头表达能力从说中锻炼学生的胆量从说中获取教材上所没有的课外知识总之在说中培养学生自主、大胆探究的能力从而很好地完成教学任务五、谈设计：本篇课文的教学用六个步骤来完成(一)激发学习兴趣揭示学习内容：激趣是一个教学中不可小觑的环节“知之者不如好之者好之者不如乐之者”学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣再大的困难他也愿意去克服学起来自然主动积极而且学习效果也好激趣的方式灵活多样讲故事、猜谜语、听歌曲、看挂图等不一而足在教学本文时可启发学生猜以下有关自然现象的谜语：“大哥最爱跑二哥最爱哭三哥最爱叫四哥把灯照五哥摸不清模样最花哨”并由此谜语顺畅引出新课学习《看云识天气》(二)师范读课文学生储存重要信息：科普文章的学习主要是让学生获得知识而知识的获得直接让学生在书上找培养不了学生的能力老师读学生听这样可以培养训练学生听的能力也能让学生注意力集中培养迅速提炼主要信息的能力可这样设计此环节：教师范读课文学生不看书专注的听老师读的内容并随时记下听到的内容要点然后全班交流听记情况交流时教师适时地有针对性地进行强调或补充(三)快速浏览巩固获得的信息准确概括内容要点：以合作学习的方式让学生在初步了解课文内容的基础上认真阅读加深对课文内容的认识理解并列出内容提要此环节在于引导学生深入阅读文本并准确感知课文主要内容为后面的能力训练打下基础具体操作方法是：让学生快速默读课文对已经提炼的主要内容做更深入的了解并作一些旁批列出本文的内容提要然后以小组为单位交流各自整理的内容提要相互学习补充最后每组推荐一名代表在班上发言全班交流(四)朗读课文感受生动活泼的语言：本文虽是一篇科普文章但文章语言却生动形象运用了大量的比喻句排比句农谚把云的千姿百态描绘的栩栩如生让人读起来琅琅上口趣味盎然学习时自然少不了从语言上来品味此环节重在鼓励学生自主学习感受本课语言特色对生动活泼的语言现象作一个初步的了解这一环节可这样进行：让学生放声朗读课文感受课文在语言表达上的特色然后全班交流感受由学生任选一处特色语言声情并茂地朗读后对其特色作一点儿品味体会其中的无限妙处在此过程中教师有的放矢进行指导让学生了解一些令文章语言生动起来的方法为自己今后的写作服务(五)拓展思维激发探究热情：由课内学习向课外学习延伸首先让学生调动日常生活积累说说自己熟悉的农谚并谈谈对它的理解在老师的启发下明白“谚语是经验但要准确还是要靠科学研究”由此自然过渡到下一步：要搞好农业生产要准确预报天气就得靠天气预报让学生结合书本前的彩色插图认真观察云的其中一种来试着发布天气预报先在小组交流然后每组选代表在全班播报学生在播报过程中学生与教师一道作点评再让学生关注身边许多像云一样有趣的自然科学现象举例说说比如树叶落下时为什么总是背面朝天等等从而在老师的指点下增加对“细致观察生活提高自身能力”的认识这一环节是教学中的高潮不是可有可无的它不仅能产生“余音绕梁三日不绝”的奇特效果而且能促进学生综合能力的形成和发展更加激发学生学习兴趣的高涨找准课内能力训练点巧妙引导可起到事半功倍的效果(六)总结：紧扣课堂教学内容紧紧围绕“热爱自然细心观察自然学科学、爱科学、用科学”这个内容来作课堂总结用意很明确就是为学生今后的学习提出目标和方法令学生不致产生“课文学完了也无事可干了”的想法真正达到了“课内长骨课外长肉”美好境界六、聊反思：教学《看云识天气》以后有以下几点思考：1、教师在教科普文章时不能再用分析文章体裁、分析说明方法、分析文章结构等传统的做法来安排教学学生学之厌倦效果也堪忧而应该将重点放在关注科学、培养能力、养成习惯上我们在教学过程中不必有意突出说明文的文体特点而应更新观念改进教法适应新课程需要强调综合以培养学生的阅读能力为重点教学中可采取引导方式让学生快速获得大量信息在此基础上有针对性的对课文中的重要语段进行解读同时培养相关能力2、激趣是教学必不可少的重要环节但激趣不仅仅是在课堂教学伊始它应该贯穿课堂教学的始终教学开始激趣很重要它能调动学生的学习兴趣迅速进入角色并能活跃课堂气氛和谐师生感情而学习过程中的激趣作用也非同小可因为随着学习内容的难度增加及量的增多容易引发疲劳产生厌战情绪此时若教师能够善加点拨、巧妙引导、灵活运用教材资源激发学习兴趣学生则在不知不觉中一步步走向胜利3、科普文章的教学还要重视语言文字的学习这篇科普文章是生动说明的一个很好的范例文中比喻、排比、引用等修辞都运用得恰到好处非常值得品味学习在教学中必须引导学生重视并理解每一篇文章都有它被入选到教科书的独特价值我们教师要充分挖掘其中的教学资源用足教材用活教材。
七年级上册《看云识天气》说课稿
七年级上册《看云识天气》说课稿七年级上册《看云识天气》说课稿1一、教材分析1、单元教学目标：（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。
共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。
（2）单元教学目标：情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
（3）教学时要注意以下几个方面：对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神；②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性；⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动；⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。
2、《看云识天气》教材分析（1）内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
《看云识天气》语文说课稿(精选4篇)
《看云识天气》语文说课稿（精选4篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么你有了解过说课稿吗？下面是作者整理的《看云识天气》语文说课稿（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《看云识天气》语文说课稿1一、说教材1、教材内容本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。
鉴于这种分析，我认为该课的教学目标应确定为：知识目标1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。
2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
能力目标1、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。
2、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。
3、练习快速阅读，概括课文内容要点。
情感目标培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
3、教学重点和难点教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。
分析本文写作层次清晰的特点。
教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
二、说教法1、结构、层次：从学生活动角度主要设计为三个环节：快速阅读整体感知——选点品读——迁移扩读。
2、具体方法：(1)、朗读法。
本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。
(2)、观察与联想。
本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。
教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。
(3)、图表概括法。
课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。
3、手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。
《看云识天气》说课稿范文（通用5篇）
《看云识天气》说课稿范文（通用5篇）《看云识天气》说课稿范文（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《看云识天气》说课稿范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《看云识天气》说课稿1一、说教材《看云识天气》是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元第二篇课文，本文是一篇生动的科普文章。
主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验。
文章紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清晰，很适于作为典范文章进行阅读教学。
学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读能力，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于思考问题的良好习惯。
《学习的革命》一书中指出：“在教育领域，一个主要原则是：人们对喜欢的东西会学得最好，用所有的感官学会学得更快。
”这篇课文我从激发学生的兴趣入手，从学生的生活本身和经验出发，让学生带着社会生活的体验走进课堂，经过小组学习和师生互动，在成就自我当中让学生带着在语文课堂上的收获走向生活实践。
二、说学情：《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们关心的甚少，了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触说明文，对学习说明文没有经验上的储备。
但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。
三、定目标：根据新课程的要求、学生身心发展的特点、学生本身已经具有的生活经验及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：1、知识和能力：本文的知识性强，但并不深奥，所以在本文的学习中要注重培养学生搜集和处理科技信息的能力，归纳和概括知识要点的能力。
本文的语言也很生动，因而在学习中要教给学生善用修辞、善用描写、善用谚语等写作手法。
本文的结构层次条理清楚，学生中要教给学生环环相扣、有条不紊的构思方法。
初中语文《看云识天气》说课稿模板
初中语文《看云识天气》说课稿模板一、话教材：《看云识天气》是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元第二篇课文，本文是一篇生动的科普文章。
主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验。
文章紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清晰，很适于作为典范文章进行阅读教学。
学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读能力，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于思考问题的良好习惯。
《学习的革命》一书中指出：“在教育领域，一个主要原则是：人们对喜欢的东西会学得最好，用所有的感官学会学得更快。
”这篇课文我从激发学生的兴趣入手，从学生的生活本身和经验出发，让学生带着社会生活的体验走进课堂，经过小组学习和师生互动，在成就自我当中让学生带着在语文课堂上的收获走向生活实践。
二、说学情：《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们关心的甚少，了解得甚少;再者这篇文章也是他们初次接触说明文，对学习说明文没有经验上的储备。
但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。
三、定目标：根据新课程的要求、学生身心发展的特点、学生本身已经具有的生活经验及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：1、知识和能力：本文的知识性强，但并不深奥，所以在本文的学习中要注重培养学生搜集和处理科技信息的能力，归纳和概括知识要点的能力。
本文的语言也很生动，因而在学习中要教给学生善用修辞、善用描写、善用谚语等写作手法。
本文的结构层次条理清楚，学生中要教给学生环环相扣、有条不紊的构思方法。
2、过程及方法：教师在教此文时，要改变过去那种拿起书就说这是一篇说明文的这种传统的旧的教学方式，因为新课标、新教材明确要求要淡化文体，学习中应练习快速阅读，准确概括各段要点的能力;练习学生口头表达能力;练习学生拓展思维，积累的能力。
看云识天气说课稿
马桥中学卢必英我今天说课地篇目是《看云识天气》.《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元地一篇科普文，本单元是反映自然世界地单元.共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以对自然界进行科学探索为内容组成.文档收集自网络，仅用于个人学习下面我从七个方面说说我对教材地理解和对课堂地设计.一、说教材《看云识天气》这篇课文，作者用生动形象地语言从两个方面介绍了云和天气地关系：不同形态地云和天气地关系；不同光彩地云和天气地关系.从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云地特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象.运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法.文档收集自网络，仅用于个人学习二、说学情：《看云识天气》一文，选取地对象是学生们熟知地一种自然现象——云，对于这一熟悉地自然现象所包含地科学知识，初一年级地学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触地说明文，对学习说明文没有经验上地储备.但他们有一个突出地优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习地方法，多引导他们“自主”学习，培养他们地“合作”意识，告诉他们“探究”问题地方法！文档收集自网络，仅用于个人学习三、说目标根据“生本课堂”教学要求，我设计了以下学习目标和重难点：教学目标、识记文中地生字、生词；识记关于天气地谚语；了解关于说明文地知识.、学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章地思路，提高阅读现代文地能力.、激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界地兴趣.重点难点、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路.、丰富科学知识，提高搜集筛选资料地能力.、品味文章生动优美地语言.四、说方法导读法―――创设情景，指导、点拨.当然，学生才是阅读地真正主人，教学是为促进学生地发展服务地.所以，我打算让他们自主学习，用圈点勾画地方法来筛选信息，概括内容要点.教学中，我还会引导他们领悟和掌握阅读和写作地方法，为他们今后地语文学习打下基础.我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息地能力；二是适当复习介绍说明文地文体知识.文档收集自网络，仅用于个人学习五、教具准备多媒体课件三部分（视频：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率.）六、说教学过程（一）导入.激发兴趣，揭示课题，明确目标.上课开始，故事引入（年深秋，拿破仑同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破仑军队前进地步伐.正当拿破仑下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网地情景.后来拿破仑依此攻破荷兰首都.这位士兵就是根据自然现象蜘蛛结网来预测天气地状况地.）除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？文档收集自网络，仅用于个人学习几句简短地话，吊足学生地胃口，让他们跃跃欲试，顺利地引出课题，解释课题.﹙二﹚、检查预习，感知课文．注音：、检查预习效果生字正音：áàíāí峰峦预兆轻盈崩塌弥漫à ē一霎间名称称｛è匀称、读课文，划分段落，概括段意，理清文章地思路；、了解说明文知识，理出说明顺序.出示问题：（）、哪句话能概括出云和天气地关系？（）、文中介绍了几种云，几种云上地光彩.（）、本文采用了什么结构？﹙三﹚、快速默读课文，巩固获得地信息，探究质疑，学习如何看云识天气过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗地象征？什么云常常是阴风雨雪地预兆？出示图表：自主学习，分三大组分别完成晴天云简表和完成雨雪冰雹云层变化简表和光彩和天气情况简表.﹙四）朗读优美句子，感受生动活泼地语言：学生找出自己认为优美地句子，接着老师用多媒体打出一个优美地句子作为范例分析.（五）拓展思维，激发探究热情：由课内学习向课外学习延伸，首先让学生调动日常生活积累，说说自己熟悉地天气谚语，并谈谈对它地理解，让学生知道天气影响着我们地生活，从而了解看云识天气地意义及其局限性.文档收集自网络，仅用于个人学习﹙六﹚总结：本文介绍了种类繁多地云及云地光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理地说明顺序.先说什么，后说什么，作者做到了心中有数.另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当地修辞方法.除此外，更重要地是对于自然现象地细心观察.其实，只要我们做生活地有心人，善于观察，一样可以写出精彩地文章来.文档收集自网络，仅用于个人学习（七）巩固提升、这节课你有哪些收获？（新学了打比方、分类别等说明方法；说明文准确、生动地语言；总—分—总地逻辑顺序……）、课堂检测阅读课文第段，回答下面各题.（）、这段地结构是怎样地？（）、如何分层？；此段地说明顺序是——————.（）、第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？（）、本段使用了哪些说明方法？————、————、————.七、说板书在教学过程中，“板书”可以起到提纲挈领地作用，通过“板书”让学生一目了然，知道课文地主要内容，所以“板书”也是一个很重要地环节，不能忽视！但板书不可过多，要简洁明了！文档收集自网络，仅用于个人学习附：板书设计看云识天气总云招牌天气卷云卷积云积云高积云形态↗卷层云高层云雨层云积雨云分↘光彩晕华虹霞总看云识天气地意义及其局限性。
七年级上册《看云识天气》说课稿
七年级上册《看云识天气》说课稿我说课的内容是七年级语文第一册第四单元张锋的科学诗《化石吟》。
首先，我对本课内容分析如下：《化石吟》所在的这一单元的几篇都与科学密切相关，内容丰富多彩。
阅读这些，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。
新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。
《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。
化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。
学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。
但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。
课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。
兼具科学与文学之美。
教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：知识目标：1）理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
能力目标：1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。
德育目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
二关于教法：为此我采用如下教学方法：、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。
非诵读不能体会其美。
引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。
2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。
看云识天气的说课稿
看云识天气的说课稿看云识天气的说课稿1教材分析：本课特点：这是一篇科普文。
用生动形象的语言介绍了云和天气的关系：云就像是天气的招牌，天上挂什么云就会消失什么天气；重点介绍了怎样看云识天气，从两个方面来看：看云；看云上的光荣。
最终说了看云识天气的意义和局限性。
本文介绍了不同的云预示着不同的天气，云的名字较多且简单混淆，学习时，搜集信息是重要步骤；本文结构清晰严密，语言生动形象，因此，学习写作方法也是一个重点。
本课的地位和作用：本课是第四单元其次课，本单元的内容以科学探究自然为主题，阅读这些文章可以丰富同学的科学学问，培育科学精神与爱好。
这一课时本书的第一篇说明文，要引导同学快速阅读，把握肯定的说明文阅读方法。
同学分析：说明文在生活中特别普遍，可以举一些实例，让同学留意身边的说明文，理解说明文的特点。
这个年龄段的同学奇怪心都很强，对什么都布满爱好，在学了本文后，可以引导他们每天留意观看天上的云。
对课文，搜集信息不难，但是要概括大意并有条理地归类，对同学来说有些难。
语言赏析环节，同学对比方、拟人等手法已经很熟识，但是要引导同学留意这些修辞在说明文中的名称和作用。
教学目标：学问与力量：1、识记“峰峦、预兆、轻快、均匀、倒塌、充满、姿势万千、改变无常”等词语；2、快速默读课文，理清文章结构；3、搜集、筛选信息，了解如何“看云识天气”；4、熟悉说明文，把握简洁的说明方法；5、品尝文章生动美丽的语言。
过程与方法：1、结合语境，理解、识记词语；2、抓住关键语句，梳理结构；3、列表格，归纳整理云与天气的关系；4、从词语、修辞等方面赏析语句。
情感、看法、价值观：关注大自然，关注民间，关怀生活。
教学重点：1、积累词语；2、快速默读，梳理结构；3、搜集、筛选信息，列表格。
4、把握简洁说明方法。
5、品尝语言。
教学难点：1、速读课文，抓住关键语句，梳理结构；2、鉴赏语句，学习写法。
教学方法：1、速读法：快速阅读，用笔勾画关键语句，如云的名字及其预示的天气，光荣的名称等；2、列表格：搜集、筛选信息，最终完成表格，把握文章内容；3、讲授展现：说明文的定义、特点等展现，举例讲解并描述；4、共享沟通：展现一些图片、谚语，帮同学理解；6、尝试写作：仿照第一段，用比方、排比写一段话。
《看云识天气》的说课稿
《看云识天气》的说课稿我说课的内容是七年级的一篇教读课文《看云识天气》。
一、说教材（一）教材分析（二）三维目标根据以上分析，结合新课标教学目的和要求，再联系学生实际，我确立了三维目标（屏幕显示）。
（三）重点难点考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的说明文，阅读此类文章，学生会无从下手。
于是，我决定从文章结构入手，将重点确定为概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧衔接起来。
十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会眼花缭乱，因此，本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。
二、说教法新课标在《教学中应重视的问题》中指出，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，掌握科学的训练技能，全面提高语文素养。
为此，我准备用自主合作为主要教学法，遵循学生为主体，教师为主导的现代教学理念，营造和平、民主的教学氛围。
三、说学法当然，学生才是阅读的真正主人，教学是为促进学生的发展服务的。
所以，我打算让他们用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。
教学中，我还会引导他们领悟和掌握阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。
四、说过程基于以上考虑，我准备用以下七个步骤（屏幕显示）来完成这节课的教学。
这七步是环环相扣，循序渐进的，既有阅读上的要求，又有方法上的提示指导。
（一）导入上课开始，用同学们耳熟能详的《草船借箭》的故事导入，神机妙算的军师诸葛亮看云识天气，料定三日后必有大雾。
我再不失时机地插入导语，几句简短的话，吊足学生的胃口，让他们跃跃欲试，顺利地过渡到下一环节：默读。
（二）默读这一环节，引导学生运用整体认知的办法，在快速默读的过程中勾画句子，训练捕捉关键信息的能力。
抓住“最基本的经验”来概括内容[内容来于斐-斐_课-件_园]要点，理清写作思路，突出教学重点。
这些句子提纲挈领，在文中既是中心句，又是总起句。
于是，水到渠成地总结出阅读与写作的一般规律。
（三）精读了解了课文的主要内容，我决定有重点地精读。
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《看云识天气》（第一课时）说课稿
七年级语文备课组程峰清
说教材：
本课是第四单元第二课，本单元的内容以科学探索自然为主题，阅读这些文章可以丰富学生的科学知识，培养科学精神与兴趣。
这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生提取、整合信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
说学情：
说明文在生活中非常普遍，可以举一些实例，让学生注意身边的说明文，理解说明文的特点。
这个年龄段的学生好奇心都很强，对什么都充满兴趣，在学了本文后，可以引导他们每天注意观察天上的云。
对课文，搜集信息不难，但是要概括大意并有条理地归类，对学生来说有些难。
语言赏析环节，学生对比喻、拟人等手法已经很熟悉，但是要引导学生注意这些修辞在说明文中的名称和作用。
说目标：
根据新课程的要求、学生身心发展的特点、学生本身已经具有的生活经验及本单元的特色，努力促使学生达到以下目标：
教学目标：
1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处，品味语言。
4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点：
1、快速默读，梳理结构。
2、搜集、筛选信息，列表格。
3、品味语言。
教学难点：
1、搜集、筛选信息，列表格。
2、品味语言。
说教学方法：
1、速读法：快速阅读，用笔勾画关键语句，如云的名字及其预示的天气，光彩的名称等；
2、列表格：搜集、筛选信息，最终完成表格，掌握文章内容；
3、讲授展示：说明文的定义、特点等展示，举例讲述；
4、分享交流：展示一些图片、谚语，帮学生理解；
6、尝试写作：仿照第一段，用比喻、排比写一段话。
课时安排：2课时。
第1课时：搜集、筛选信息，列表格，认识云和天气。
第2课时：了解说明文，掌握简单的说明方法，品味语言。
说教具：多媒体课件由三部分组成：
1、视频：创设情景，激发兴趣；
2、图片：增加感性认识；
3、图表：提高效率。
说教学程序：【对照课件进行讲解】
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题
1、播放录像片段《天气预报》。
2、出示《苏轼避雨》，引出课题。
【板书：看云识天气】
（设计说明：由《天气预报》和《苏轼避雨》视频和动画片段，创设情景，揭示课题，引起学生与课文对话的欲望。
）
二、看题目：“看云识天气”，大家想知道什么呢？这篇课文，作者会写到什么呢？
三、展示目标：提醒学生记住关键词，如识记、筛选、概括等。
四、预习检测：在文中划出下列词语，朗读、解释并造句。
峰峦一霎间预兆轻盈匀称崩塌
弥漫姿态万千变化无常
五、朗读课文，整体感知：
1、分组朗读，用笔勾画每段的关键语句：如云的名字，总结性概括性的语
句等。
（设计说明：旨在扫清阅读障碍，通过朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。
）
2、划分层次，概括大意。
【两分钟时间，小组讨论，全班交流。
根据学生的回答板书，修正，最终确定】
第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。
3、强调结构：总——分——总
六、快速默读课文，理清文章的思路
1、出示问题：快速默读课文思考
（1）文中哪句话点明了“看云可以识天气”？
（2）看云识天气的基本经验是什么？
（3）哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆?
（4）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？
（设计说明：限时5分钟快速默读课文，根据思考题概括课文内容要点，这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。
）
七、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系
过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆？
1、出示图表，小组讨论、交流，完成晴天云简表。
云名云的形态变化高度厚度天气征兆
卷云像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗
卷积云像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪
积云像棉花团，上午出现，傍晚消失2000米左右较薄阳光温和
高积云像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐2000米左右较薄天晴
2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。
云名变化过程形状位置天气征兆
卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴
高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪
雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵
积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹
3、讨论：课文是按照什么顺序介绍这8种云的？
（设计说明：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。
分为三大板块：“晴天云”部分通过小组合作学习，交流后明确，,抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读能力。
）
4、机动部分：自主完成云的光彩简表。
（时间不够，可留到第二课时进行）
八、走向课外，感受民间：【展示关于看云识天气的谚语、解释】
九、小结：看云识天气是劳动人民在长期的劳动中积累的宝贵经验。
我们是看着文字来看云、看天气的，以后，我们要把这种智慧用到生活中，做一个有心人。
关于作者是如何让为我们说明的，下节课来看。
十、作业：
1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。
2、收集有关天气的谚语并解释。
（设计说明：指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处，品味语言做好准备。
）。