孔雀东南飞导学案(高校课堂必备)

《孔雀东南飞》导学案
高一级班语文学科导学案姓名小组第稿
学习目标：
1、鉴赏人物形象，重点鉴赏刘兰芝、焦仲卿、焦母。

通过焦母形象的分析理解封建家长制对爱情的迫害。

2、疏通文义，掌握“信”、“适”、“令“等实词，掌握偏义复词、同义复词。

3、把握故事情节，通过分析人物对话和把握曲折的情节来分析人物性格特点。

4、品味诗中的民族气息和抒情意味，体会作者对刘兰芝的同情。

预习案
1、文体知识——乐府诗
汉乐府：主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展了《诗经》的现实主义传统和《楚辞》的浪漫主义精神。

主要保存在郭茂倩的《乐府诗集》中。

《孔雀东南飞》和《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表。

以民歌俗曲为主体的乐府诗，形式上有鲜明的特点：
（1）从结构体制看，有专用的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等，如《陇头歌》、《蒿里行》、《白头吟》、《西洲曲》，后人称为“乐府歌行体”。

（2）从语言句式看，大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，语词多口语化，通俗生动。

南朝乐府且多用谐音双关的隐语，如“雾露隐芙蓉，见莲不分明”，“莲”谐“怜”，显示民歌的特色。

（3）从音韵节奏看，押韵比较自由多样，五言多隔句韵，七言多连句韵，四言的《观沧海》四句才押一韵。

更不讲究平仄、对仗，纯粹是一种朴素、自然是节奏美。

（4）从表现方法看，除一般的比兴手法外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于用对话和细节来刻画人物，如《陌上桑》、《木兰辞》、《孔雀东南飞》等。

2、作家
徐陵（公元507一583）字孝穆。

今山东郯城人。

南朝陈文学家。

少好学，八岁即能文，博涉经史，纵横有口辩。

梁时，官东宫学士，并两次出使北朝。

入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等，主持朝廷重要文书的草拟。

其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为官体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。

曾编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。

原有集三十卷，已散佚，明人辑有《徐孝穆集》。

3、作品
《孔雀东南飞》原名《古诗为焦仲卿妻作》，《孔雀东南飞》是我国古代最优秀的民间叙事诗。

开头一篇小序，叙述了故事发生的时间、地点和人物，以及成诗的经过。

故事发生在汉末建安中，但成诗时间可能稍后一些。

全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，因此它也被称为我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗。

后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。

4、《孔雀东南飞》写作的时代背景
故事发生在“汉末建安中”。

当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。

儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。

在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。

“天下无不是之父母”，这正是焦刘悲剧的根本原因。

在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵的。

学习过程
一、初读课文，利用工具书，读准字音，认准字形。

公姥．（）伶俜
．．（）腰襦．（）葳蕤
．．（）聘．礼（）
磐．石（）拊．掌（）否．泰（）赍．钱（）踯躅
．．（）
冥．冥（）摧藏．（）奄．奄（）仕宦．（）玳瑁
．．（）
纨．（）鲑．（）
二、再读课文，结合课下注释及相关资料，解决文言问题。

并在书中标划出来这些字词句。

1、找出下列通假字并解释其义。

终老不复取．通箱帘．六七十通
谓言无誓．违通府吏见丁宁
．．通
摧藏．马悲哀通蒲苇纫．如丝通
2、解释下列加点的字。

无所施．（）白．公姥（）启．阿母（）致．不厚（）萦．苦辛（）卒．大恩（）若见录．（）逆．以煎我怀（）
赍．钱（）否泰
．．（）
3、指出下列词的古今异义
可怜
．．体无比古义：今义：
汝岂得自由
．．古义：今义：
本自无教训
．．古义：今义：
妾不堪驱使
．．古义：今义：
感君区区
．．怀古义：今义：
自可断来信
．．古义：今义：
处分
．．适兄意古义：今义：
便利
．．此月内古义：今义：
相逢迎
．．古义：今义：
勿复纷纭
．．古义：今义：
叶叶相交通
．．古义：今义：
多谢
．．后世人古义：今义：
千万
．．不复全古义：今义：
4、一词多义
取
终老不复取（）还必相迎取（）
为
为仲卿母所遣（）十七为君妇（）为诗云尔（）非为织作迟（）阿母为汝求（）始尔未为久（）慎勿为妇死（）
相①副词，表示动作偏指一方，可称代“你”“我”“他”等, 读“xiāng”。

②副词，用在动词前,表双向动作，互相，彼此, 读“xiāng”。

③名词，相貌，丞相，读“xiàng”。

④动词：审察、看、帮助、辅助，读“xiàng”。

辨析下列各句中“相”的用法。

相见常日稀（）儿已薄禄相（）誓不相隔卿（）
及时相遣（）好自相扶将（）还必相迎取（）蹑履相逢迎（）会不相从许（）
登即相许和（）不得便相许（）
伯乐相马（）惠子相梁（）
遣
为仲卿母所遣（）县令遣媒来（）十七遣汝嫁（）施
徒留无所施（）留待作遗施（）
复
幸复得此妇（）红罗复斗帐（）便复在旦夕（）会
会不相从许（）于今无会因（）
作
何不作衣裳（）昼夜勤作息（）
君当作磐石（）故作不良计（）
5、指出下列词类活用
孔雀东南
．．飞（）
逆以煎．我怀（）
足以荣．汝身（）
6、请找出下列各句中的偏义复词：
有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。

便可白公姥
．．（）昼夜勤作息
．．（）我有亲父兄
．．（）
逼迫兼弟兄
．．（）其日牛马
．．嘶（）
三、思路结构（详见优化设计P30结构图解）
探究案
一、整体感知，合作探究。

1、开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？
2、第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？
3、第12段、25段诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有何关系？
4、第2段刘兰芝与焦仲卿话别一段对话，哪几句诗表现她勤劳、善良？哪几句诗说明她知书达理？哪几句诗体现其对感情的忠贞？
5、第2段兰芝在自请遣归的陈辞中自述待字闺中的生活经历，其意何在？
6、诗中还有哪段诗句与第2段有相同之处，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。

7、第9段描写刘兰芝精心打扮的文字，是故事的精彩部分，堪称人物外形描写的经典，做到了“形神兼备”。

文字怎样写的形，又怎样传的神呢？
8、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。

其作用是什么？
9、写兰芝严妆，和婆婆、小姑告别，有何作用？
10、第21段诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？
11、兰芝投水，表现了她什么性格特点？
12、分析人物形象
刘兰芝：
焦仲卿：
焦母：
刘兄：
13、造成焦刘夫妻婚姻悲剧的主要原因是什么？试作简要分析。

14、故事的线索是怎样的？情感基调是悲剧性的，还是喜剧性的？这个故事具有怎样的社会意义？
【结束语】
几千年来，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”！
滴下钗头多少泪，沈家园里草犹悲！
南宋年间，著名爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，而名落孙山。

陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。

陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。

但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。

在母亲压力下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆散这对夫妻，唐琬另与赵士程结婚。

一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的《钗头凤》。

唐婉再游沈园，和之。

不久抑郁而亡。

（陆游）红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。

东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。

错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红挹鲛绡透。

桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。

莫！莫！莫！
（唐婉）世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。

晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。

难！难！难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。

角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。

瞒，瞒，瞒！。