识字2、姓氏歌定稿
识字2、姓氏歌
二、初读课文，自主识字。
1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
4．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
学生抽读，复习巩固生字的读音。
3．小组合作交流。
预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)
方："放学"的"放"去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。
时间
教学环节
两分钟预备铃
朗读课前儿歌
跟读
帮助学生逐步养成良好的学习习惯。
3分钟
一、激趣导入，揭示课题。
1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。
2.引导学生交流自己知道的其他姓。
3.板书课题，指导朗读。
4．随文识字："姓"。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)组词。
(3)教师范写，教师提醒写字注意点："姓"的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生"横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
3.小组合作，朗读课文。
(1)小组内抽读课文，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。
(2)小组内相互交流，其他学生认真听读，进行评议。
一年级下识字2《姓氏歌》
一年级下识字2《姓氏歌》《一年级下识字 2《姓氏歌》》对于一年级的小朋友们来说，识字是打开知识大门的重要钥匙。
而在一年级下册的识字 2 中，《姓氏歌》这一课无疑是非常有趣且富有意义的。
《姓氏歌》以简洁明快的节奏和富有韵律的语言，介绍了中国众多的姓氏。
它不仅帮助孩子们认识了常见的姓氏，还激发了他们对姓氏文化的兴趣。
在这篇课文中，作者巧妙地运用了问答的形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习姓氏。
比如：“你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
”通过这样的一问一答，孩子们能够很容易地理解姓氏的构成和特点。
这种互动式的教学方法，能够极大地调动孩子们的积极性，让他们更加主动地参与到学习中来。
姓氏是一个家族的标志，承载着家族的历史和文化。
在中国，姓氏的起源可以追溯到上古时期。
经过几千年的发展，形成了众多的姓氏。
有的姓氏源于祖先的职业，比如“陶”姓，可能是祖先从事制陶工作；有的姓氏源于居住地，比如“郭”姓，可能是居住在城郭附近；还有的姓氏源于官职，比如“司马”“司徒”等。
在《姓氏歌》中，孩子们会接触到很多常见的姓氏，如“李”“张”“吴”“赵”“钱”“孙”“周”“王”等等。
这些姓氏在日常生活中经常出现，孩子们通过学习，可以更好地与他人交流，了解自己和身边人的家族背景。
学习《姓氏歌》对于一年级的小朋友们来说，有着多方面的好处。
首先，它能够增加孩子们的识字量。
通过认识这些姓氏的汉字，孩子们可以积累更多的词汇，为以后的阅读和写作打下基础。
其次，它有助于培养孩子们的语言表达能力。
在问答的过程中，孩子们需要组织语言，清晰地表达自己的想法，这对于提高他们的口语表达能力非常有帮助。
再者，它能够让孩子们了解中国的传统文化，增强民族自豪感。
姓氏文化是中国传统文化的重要组成部分，让孩子们从小接触和了解这些，有助于传承和弘扬中华民族的优秀文化。
在教学过程中，老师们可以采用多种方式帮助孩子们更好地学习《姓氏歌》。
比如，可以通过游戏的方式，让孩子们互相询问姓氏，加深对课文的理解和记忆。
识字2《姓氏歌》教案
识字2《姓氏歌》教案教学内容《姓氏歌》是一首富有教育意义的儿歌，歌词简洁明了，韵律优美，易于学生传唱。
本课教学内容围绕姓氏的认知与学习，通过歌曲的形式，让学生了解和掌握一些常见的姓氏，同时培养他们的语言表达能力和音乐节奏感。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确识别并书写一些常见的姓氏，如“张”、“王”、“李”、“赵”等。
2. 能力目标：通过学唱《姓氏歌》，学生能够提高自己的音乐节奏感和语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强他们的民族自豪感。
教学难点1. 姓氏的正确书写和发音。
2. 歌曲节奏的掌握和歌词的记忆。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 姓氏卡片。
3. 音乐播放设备。
教学过程1. 导入：通过播放《姓氏歌》，引起学生的兴趣，让他们初步感知歌曲的韵律和节奏。
2. 新授：教师展示姓氏卡片，引导学生识别并跟读，然后教唱《姓氏歌》。
3. 练习：学生分组练习唱《姓氏歌》，教师巡回指导。
4. 巩固：通过游戏或小测验，检查学生对姓氏的认知和歌曲的掌握情况。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 《姓氏歌》2. 正文：包括姓氏的认知、歌曲的学唱、练习和巩固等环节。
作业设计1. 书面作业：书写本节课学习的姓氏。
2. 口头作业：回家后唱《姓氏歌》给家长听。
课后反思本节课通过歌曲的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习姓氏，提高了他们的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，教师要注意引导学生正确书写和发音，同时注重培养他们的音乐节奏感和语言表达能力。
在课后，教师要根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
---以上是一篇关于《姓氏歌》的教案，包括教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等八部分内容，共计约2000字。
需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否得到有效突破。
小学部编语文二年级下册高效课堂资料识字2姓氏歌
小学部编语文二年级下册高效课堂资料识字2 姓氏歌【教学目标】1.认识“弓字旁、走字旁、金字旁”3个偏旁，能正确认读“姓”等12个生字，拓展认识一些常见的姓。
会写“姓”字。
2.能仿照课后例子，采用问答的形式，利用合适的方法互相介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化感兴趣。
3.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
【教学重点】1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“姓”等12个生字。
【教学难点】能仿照课后例子，采用问答的形式，利用合适的方法互相介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化感兴趣。
【教学准备】1.“姓”等12个字会认读，字卡、PPT2.学生制作自己的姓名卡【课时安排】2课时【教学过程】一、结合学生姓氏，谈话导入教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字？教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的姓名，姓名分为两个部分:姓氏和名字。
通常情况下名字中的第一个字就是姓。
（板书:“姓”字，认读，并说一说怎么记住这个字。
）这一节课，我们一起来学习跟姓氏有关的儿歌，伸出手跟老师板书课题：姓氏歌（出示字卡）认读“氏”字。
二、初读识字，了解儿歌（一）初读正音出示初读要求:读准字音，读通句子，圈出要求会认的字多读几遍。
（二）检查初读要求指名分小节读文。
（纠错、正音）三、识字、读文（一）学习课文第一小节1.读课文，想一想记住了哪些姓氏？生自由读后交流，根据学生的交流，出示词卡：木——子（两个字组合成“李”字）；弓——长（两个字组合成“张”字）古——月（两个字组合成“胡”字）；口——天（两个字组合成“吴”字）言——午（两个字组合成“许”字）边出示，边重点认读:李、张、古、吴2.总结介绍方法：说一说，发现了什么？(通过拆字的方式来介绍姓氏，这也叫分解部件的介绍方法。
)3.投影出示：双人徐同学们想一想，这是用什么方法介绍姓氏的？（介绍偏旁的方法）4.指导朗读、背诵师生问答、男女生问答等方式朗读、背诵。
识字2 姓氏歌——一年级下册语文
木 子李 口天吴
弓 长张 言午许
古 月胡
用分解部件的 方式来介绍姓氏， 易懂好记！
试一试，你能用分解部件的方法来介绍“章、 吕、林、陈”这几个姓氏吗？
立 早章
口口吕
木木 林
耳东 陈
同学们你们有没有发现“徐”字好像并
不是使用的上述方法介绍的，它使用的是怎
样的方法？
双人徐
徐的偏旁是
诸葛、东方 上官、欧阳
姓氏的自我介绍 单姓 复姓
百家姓
《百家姓》，是一篇关于中文姓氏的文章。 按文献记载，成文于北宋初。原收集姓氏411个， 后增补到568个，其中单姓444个，复姓124个。
《百家姓》采用四言体例，对姓氏进行了排 列，而且句句押韵，对于中国姓氏文化的传承、 中国文字的认识等方面都起了巨大作用。
3.学习课文中通过拆字的方法识字，掌握这 种识字方法。（难点）
听范读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
姓氏李张古吴 赵钱孙周王官
表明家族的字 。
在父姓前再加夫 姓，作为称呼。
同学们，你姓什么，叫什么？你会写自己的 姓名了吗？你还知道哪些姓氏？如果让你介绍自 己的姓名，你会怎样介绍？相信学完今天这篇课 文，你对姓氏会有很大的了解。
请同学们大声朗读课文的第一小节，你有 什么发现？
你姓什么？我姓李。 什么张？弓长张。 什么李？木子李。 古月胡，口天吴， 他姓什么？他姓张。 双人徐，言午许。
通过第一小节的学习，你知道了什么？
介绍姓氏的两种方法：
1.分解部件的方法。
2.说偏旁的方法。
部编版语文一年级下册 识字2 姓氏歌(教案)
2.背诵课文
3.在课后田字格中书写生字“国〞“王〞“方〞。
4.同桌交流，全班交流。
朗读训练中，采用多种形式组织学生读，通过指名读、比赛读的形式，调动学生朗读的积极性，让学生在详细的语言环境中稳固识字。
书写中，这三个生字在书写上还是有难度的。国字框是学生第一次书写，老师要特别引导学生在书写国字框时要写得方方正正。在指导书写环节，老师应特别重视，要给予学生充足的练写时间。
什么张？弓长张
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
(3)学习第一小节的生字。
①指名读文，圈出姓氏。
a指名朗读课文第一节。
b圈画出文中的姓氏。读一读，借助课件，相机校对。
②一问一答，自主识字。
a教学生字。(随机出示生字:李、张、吴)师:谁来读读这三个生字?
b
1.借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。
一问一答的过程中会出现表达失误和卡顿的情况，鼓励学生大胆表达，仔细观察和考虑。
学生学习的重难点及处理方法
重点
1.正确地识字、写字，认识三个偏旁。
2.正确诵读?姓氏歌?，正确、标准姓氏读法。
难点
能运用适宜的方法，向别人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学施行预设
第一课时
教学环节
老师活动
学生活动
学生〔学情〕分析
学生已经相处一学期，有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识。
上学期学生已学会熟字组合、加一加等识字方法。
个别学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有极少数学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏〞的意思。基于这样的学情，既要保护才能强的学生的成就感，也要照顾才能弱的学生的学习，保证他们都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的才能。
《识字2、姓氏歌》(教案)-2023-2024学年统编版语文一年级下册
1. 对学生的课堂表现给予积极的反馈，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 对小组讨论成果展示进行点评，鼓励学生的合作能力和思考能力，提出改进建议，帮助学生提高语言表达能力和思维能力。
3. 对随堂测试结果进行分析和反馈，针对学生的不足之处提出改进建议，帮助学生巩固课堂所学知识。
3. 文化传承：通过学习本课的生字，让学生了解中国的姓氏文化，培养学生的文化传承意识。
4. 自主学习：通过学习本课的生字，培养学生的自主学习能力，使其能够独立完成学习任务。
教学难点与重点
本节课的核心内容是让学生掌握本课的生字，并能够正确书写和运用。具体来说，重点包括以下几个方面：
（1）生字的学习：学生需要掌握本课的生字，包括它们的读音、意义和书写。教师可以通过图片、实物等直观的教学手段，帮助学生理解生字的意义，并通过书写练习，让学生掌握生字的书写。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生字的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生字的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调生字在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生字。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生字的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1. 拓展资源
例题14：
题目：请用“姓”字组成一个词语。
答案：姓氏
例题15：
题目：请用“氏”字组成一个词语。
答案：姓氏
内容逻辑关系
①本节课的核心知识点是让学生掌握本课的生字，并能够正确书写和运用。
②板书设计应包括以下内容：
- 生字名称
- 生字拼音
- 生字意义
- 生字书写
识字2 姓氏歌(完整版)
《百家姓》采用四言体例，
编排巧妙，句句押韵，虽然它的
内容没有文理，但读来顺口，易
状元成才路
学好记。古时与《三字经》《千 状元成才路
字文》并称“三百千”。
状元成才路 状元成才路
课后习题参考答案
朗读课文。背诵课文。 朗读指导： 本文是一首歌谣，节奏鲜明，朗朗上口。 第1小节要读出小朋友见面互相询问姓氏时快 乐的感受，读出疑问的语气。第2小节要读出 作为中国人的自豪的语气。
ɡǔ yuè hú kǒu tiān wú 状元成才路
古 月 胡，口 天 吴，
状元成才路
shuānɡ rén xú yán wǔ xǔ
双 人 徐，言 午 许。
状元成才路 状元成才路
zhōnɡ ɡuó xìnɡ shì yǒu hěn duō
中 国 姓 氏 有 很 多，
zhào qián sūn lǐ zhōu wú zhènɡ wánɡ
除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。
武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
蒋沈韩杨 金魏陶姜 奚范彭郎 丰鲍史唐
一、辨字组词。
姓（ 姓名 ） 生（ 学生 ）
钱（ 金钱 ） 前（ 前进 ）
周（ 四周 ） 舟（ 小舟 ）
官（ 官员 ） 管（ 管家 ）
二、读课文，按课文原文填空。
你姓什么？我姓李。
什么李？_木__子___李。
他姓什么？他姓张。
状元成才路
什么张？_弓__长___张。
姓 氏歌
nǐ xìnɡ shén me wǒ xìnɡ
你 姓 什 么？我 姓
shén me lǐ mù zǐ lǐ
识字2 姓氏歌
识字2 姓氏歌【教学要求】1.学会“姓”“什”“双”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。
2.正确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
【教学重点】1.正确地识字、写字，认识三个偏旁。
2.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
【教学难点】能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学习本课的7个生字，两条绿线中的字只识不写。
指导书写“姓”“什”“么”“双”。
认识3个新偏旁。
2.在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣，了解中国人的传统姓氏文化。
教具准备生字卡片多媒体课件教学过程一、启发谈话，导入活动1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。
2.（课件出示2我国经典诗文）告诉学生，我国的经典诗3.今天，我们就学习和《百家姓》有关的内容。
板书课题，齐读课题。
二、诵读汇报：【设计意图：由经典诗文引导到《百家姓》，导入本课中。
激发学生的求知欲，很好地过渡到下文。
】（课件出示3《百家姓》） 1.集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。
三、游戏活动（课件出示4），让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴。
双口吕，言午许。
三横王，草头黄。
立早章。
双人徐。
耳东陈，禾木程。
中国人，百家姓。
指导正音：韵文中“吴、胡”“徐、许”读音相近，在有些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准音。
“姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音，“孙”是平舌音，要重点正音。
四、学习偏旁，写字指导出示生字田字格课件。
部编一下册识字2《姓氏歌》
是一个人的家族血缘关系 和符号。姓氏世代相传，一般 不会更改，比较稳定。姓氏与 人名一起构成了一个人的姓名。
xìnɡ shì
2.姓 氏 歌
姓名
百家姓 氏族
姓名
百姓
你姓什么？我姓李。 中国姓氏有很多，
什么李？木子李
他姓什么？他姓张
赵、钱、孙、李，
周、吴、郑、王， 诸葛、东方，
什么张？弓长张。
赵、 钱、 孙、李
金字旁 金钱 花钱
zhōu
zhènɡ
wánɡ
周、吴、郑、 王
四周 周边 王子 国王
女王
姓王
诸葛，东方，
上官，欧阳…… 官员
ɡuān
当官 长官
方向
东方
读句子
司马光，姓司马。
诸葛亮，姓诸葛。
复姓： 公孙、欧阳、西门、东方……
你姓什么？我姓李。 中国姓氏有很多，
什么李？木子李
古月胡，口天吴。 双人徐，言午许。
上官、欧阳……
rì yuè mínɡ
日月明
rì yuè mínɡ tián lì nán xiǎo dà jiān
日 月 明 ， 田 力 男 。 小 大 尖 ，
xiǎo tǔ chén èr rén cónɡ sān rén zhònɡ
小 土 尘 。 二 人 从 ， 三 人 众 。
他姓什么？他姓张
赵、钱、孙、李，
周、吴、郑、王， 诸葛、东方，
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴。 双人徐，言午许。
上官、欧阳……
•照样子做问答游戏。
•你姓什么？
•你姓什么？
•我姓方。 •什么张？ •方向的方。
•我姓张。 •什么张？ •弓长张。
识字2 姓氏歌(教案)
识字2 姓氏歌（教案）教学内容本课以姓氏为主题，通过一首《姓氏歌》帮助学生认识并掌握一些常见的姓氏字。
教学内容包括姓氏的起源、演变、文化内涵以及姓氏在日常生活中的应用。
通过学习，学生能够了解中国姓氏的丰富多样性，增强对传统文化的认识。
教学目标1. 让学生掌握一些常见的姓氏字，并能正确书写。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和认识。
3. 提高学生的语文素养，培养学生的语言表达能力。
教学难点1. 姓氏字的书写和记忆。
2. 姓氏文化内涵的理解。
教具学具准备1. 《姓氏歌》歌词。
2. 姓氏字卡片。
3. 姓氏文化资料。
4. 黑板、粉笔。
教学过程1. 导入：教师引导学生谈论自己的姓氏，激发学生对姓氏的兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生学习《姓氏歌》，让学生初步感知姓氏字。
3. 字词学习：教师引导学生学习姓氏字，让学生掌握姓氏字的书写和记忆。
4. 姓氏文化讲解：教师讲解姓氏的起源、演变、文化内涵，让学生了解中国姓氏的丰富多样性。
5. 实践活动：学生分组进行姓氏字的书写比赛，巩固所学知识。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调姓氏文化的重要性。
板书设计1. 识字2 姓氏歌2. 姓氏字的书写和记忆方法。
3. 姓氏的起源、演变、文化内涵。
作业设计1. 抄写所学姓氏字。
2. 家长协助，了解自己家族的姓氏故事。
课后反思本节课通过《姓氏歌》的学习，让学生初步掌握了姓氏字，了解了姓氏的起源、演变和文化内涵。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学难点”。
教学难点详细补充和说明1. 姓氏字的书写和记忆- 书写难点：姓氏字中包含一些复杂的汉字，对于低年级学生来说，这些字的笔画顺序和结构往往难以掌握。
例如，“魏”字的笔画多，结构复杂，学生容易写错。
因此，教师需要通过详细的笔画分解和示范，帮助学生掌握正确的书写方法。
- 记忆难点：姓氏字的数量众多，且有些字在日常生活中不常用，学生容易忘记。
【人教部编版】语文一下：【识字2】《姓氏歌》ppt课件(2)
绩 ，
八
分
方Leabharlann 法。愿全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
小学语文
中 国 姓 氏 有 很 多，
zhào qián sūn lǐ
赵、 钱、孙、李、
zhōu wú zhèng wáng
周、 吴、郑、 王……
小学语文
zhū gě dōng fāng
诸 葛、东 方
shàng guān ōu yáng
上 官 、 欧 阳 .......
小学语文
想一想儿歌中写了哪些姓氏？ 请在课文中画出来！
小学语文
小学语文
看看谁最懂姓氏！
弓长（ 张 ），立早（ 章 ）， 双口（ 吕 ），双木（ 林 ）， 三横（ 王 ），草头（ 黄 ）， 子小（ 孙 ），木子（ 李 ）。
小学语文
xìng shì lǐ zhāng gǔ wú zhào qián sūn zhōu wáng guān
姓 氏李张 古吴 赵 钱孙周 王 官
我会写
lǐ
小学语文
ɡǔ
李古
小学语文
hú
wú
胡吴
二胡
吴国
小学语文
shuānɡ
wǔ
双午
双手
中午
小学语文
wánɡ
王
大王
小学语文
用不同的方式，介绍自己的姓
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
统编版小学语文一年级下册语文教案 识字2 姓氏歌
2姓氏歌文本分析本文的内容是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文共两小节，第1小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴、徐、许”。
第2小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个单姓以及“诸葛、东方、上官、欧阳”4个复姓，说明中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践。
教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确地朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重难点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个字。
正确地朗读课文，背诵课文。
课时安排2课时1.认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字和弓字旁1个偏旁，会写“姓、什、么、双”4个字。
2.通过朗读，激发学生自主识字的兴趣。
学习识字方法，激发自主识字的兴趣。
一、激趣导入，揭示课题1.教师谈话，了解名字。
明确：我们每个人的名字由两部分组成，即姓和名，一般前面是姓，后面是名。
2.游戏激趣。
教师事先准备几位学生的名字卡，如“赵云飞、王诗雨”等。
教师随意抽出一张名字卡并念出名字，叫该名字的学生起立。
教师问：“你姓什么？”该学生说出自己的姓。
师生依此进行游戏，还可以学生间进行。
3.（课件播放《百家姓》音频）学生认真听，再分组交流：你听到了哪些姓氏？4.板书课题（板书课题：姓氏歌），学习生字“姓、氏”，齐读课题。
（1）指名读。
（提示：“姓”是后鼻音，“氏”是翘舌音）（2）多种方法识记。
《识字2、姓氏歌》(教案)-2023-2024学年统编版语文一年级下册
- 能够运用所学姓氏进行简单造句，如“我叫赵小明”、“他是李老师”等。
- 通过学习《姓氏歌》，了解中国姓氏的丰富性和多样性。
举例解释：在教学过程中，教师可以通过展示《姓氏歌》的图片或播放歌曲，帮助学生记忆和掌握姓氏。同时，教师可以设计一些练习题，让学生在课堂上进行书写和造句练习，巩固所学内容。
- 在课堂活动中，部分学生的参与度不高，需要采取措施激发他们的积极性和主动性。
3. 改进措施：
- 针对学生对姓氏书写和发音的掌握情况，设计更多的练习题和活动，加强学生的实际操作和练习机会。
- 在课堂活动中，注重引导学生主动参与，可以采用奖励机制或小组合作方式，激发学生的参与度和积极性。
- 进一步丰富教学资源，如引入更多的姓氏故事、历史背景等，增加学生对姓氏学习的兴趣和动力。
4. 培养学生的合作精神：在课堂活动中，鼓励学生互相合作，共同完成学习任务，培养学生的团队合作意识和合作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的核心内容是让学生通过学习《姓氏歌》，掌握一些常见的中文姓氏，并能用这些姓氏造句。教学重点主要包括以下几点：
- 掌握《姓氏歌》中的姓氏及其顺序，如赵钱孙李、周吴郑王等。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解《姓氏歌》知识点，掌握姓氏技能。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据《姓氏歌》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与《姓氏歌》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
四、教学资源
部编语文一年级下册 识字2 姓氏歌
姓什 么双
国 王方
张
弓字旁
赵走字旁钱 Nhomakorabea金字旁
写一写
国姓
第二课时
姓什 么 双 国 王方
你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。
读 一 中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，
读 周、吴、郑、王，
诸葛、东方，
上官、欧阳……
木子李，弓长张，古月胡， 口天吴，双人徐，言午许。
识字2 姓氏歌
中华传统经典
百家姓 赵钱孙李 周吴 郑 王 冯陈褚卫 蒋沈 韩 杨 朱秦尤许 何吕 施 张 孔曹严华 金魏 陶 姜 ……
你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡， 口天吴。 双口吕，言午许。 三横王， 草头黄。 立早章。双人徐。 耳东陈， 禾木程。 中国人， 百家姓。
在很久远的过去，皇帝 的第五个儿子的儿子挥 很聪明，喜好狩猎，发 明了弓箭，被任命为弓 正，赐姓张；此外，晋 国大夫解张，字张侯， 他的子孙也称为张氏。
张
张姓名人
西
东
汉
汉
书
大
科
法
臣
学
家
张
家
张
良
张
芝
衡
著名医学 家张仲景
现代爱国 名将张学良
北宋画家张择端——《清明上河图》
诸葛 东方 欧阳 司马 令狐 尉迟
部编版一年级下册语文《识字2 姓氏歌》教案
识字2姓氏歌教案读准：翘舌音“什 双”，后鼻音“姓 双 王 方”。
2.多种方法识记生字。
（1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。
（2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。
（3）做“拼一拼”的游戏。
学生用打乱的部件拼成生字。
如将“弓”和“长”拼成 “张”。
（4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。
3．学习新偏旁。
（课件出示7）认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。
指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。
（板书：弓 走 钅）4.指导书写，重点指导“国、姓”。
（课件出示8）“国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。
“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。
可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。
“姓”左窄右宽。
右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。
在上册 学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短，不要露出头。
3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。
生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。
】【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】课堂作业新设计【写作背景】《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字。
全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”，接着又介绍了“胡、吴、徐、许”。
第二小节列举了排名靠前的八个姓氏，以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”。
中国姓氏，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。
部编本一年级下识字2《姓氏歌》
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴。 双人徐，言午许。
诸葛、东方，
上官、欧阳
xìng 姓 zhào 赵
shì 氏 qián 钱
lǐ zhāng 李 张 弓字旁 sūn zhōu 孙 周
gǔ wú 古 吴 wáng guān 王 官
走字底 金字旁
百姓
姓名 姓氏
什么
为什么
那么 这么 好么
怎么
什么
双方
xìnɡ
shì
2.姓
姓名
百家姓
氏
歌
姓氏 氏族
1
中国经典诗文有：
《三字经》《百 家姓》《弟子规 》《千字文》《 论语》……
《百家姓》 •赵 钱 孙 李 周 吴 •冯 陈 褚 卫 蒋 沈 •朱 秦 尤 许 何 吕 •孔 曹 严 华 金 姜……
郑 王 韩 杨 施 张 魏 陶
你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴。 双人徐，言午许。 中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李、 周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官，欧阳……
姓氏歌
• 想一想儿歌中写了哪些姓氏？ • 请在课文中画出来！
你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴。 双人徐，言午许。 中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李、 周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官，欧阳……
姓氏歌
你姓什么？我姓李。 中国姓氏有很多， 什么李？木子李 他姓什么？他姓张 赵、钱、孙、李， 周、吴、郑、王，
。
金
董
读句子
司马光，姓司马。 诸葛亮，姓什么？ 诸葛亮，姓诸葛。
复姓： 公孙、欧阳、西门、 东方……
中国姓氏有很多，除了课文中介绍的李、 张、胡、吴、许、徐、赵、钱、孙、李， 周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、 欧阳外还有哪些?
《识字2 姓氏歌》一下部编本
2.姓氏歌 lǐ 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 木+子=李 他姓什么？他姓张。 zhānɡ 什么张？弓长张。 弓+长=张
古月胡，口天吴。 双人徐，言午许。
hú
wú 胡 ——吴
xú
徐 —— 许
xǔ
你姓什么？我姓胡， 什么胡？ 。 你姓什么？我姓吴， 什么吴？ 。
xì ng shì lǐ 姓 氏 李 zhāng gǔ wú 张 古 吴
姓 双
姓名 姓氏 双手
什 么
什么 多么
中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李， 周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 复姓 上官、欧阳……
西门、司马、公孙
zhào qián sūn zhōu wánɡ赵郑Fra bibliotek钱 孙
上官
周
诸葛
王
欧阳
zhènɡ ɡuān
zhū ɡě ōu yánɡ
你姓什么？我姓张。 什么张？弓长张。
你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。
国 方
国土 国人 国花 双方 四方 大方
王
王子 国王 女王
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教学目标：
• 1、培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。 • 2、在识字的过程中熟读成诵，不仅积累姓氏知识 ，还激发学生对祖国的热爱之情。
教学重难点：
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
1
中国经典诗文有： 《三字经》《百家姓》 《弟子规》《千字文》 《论语》……
《百家姓》 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨
诸葛、东方， 上官，欧阳……
由两个及以上的汉字组成的姓氏。 我国现存的复姓有81个：太史、端木、 司马、独孤、南宫、皇甫、闻人、夏侯、 濮阳……
你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴。 双人徐，言午许。 中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李、 周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官，欧阳……
问答游戏：
你姓什么？ 我姓张。 什么张？ 弓长张。
问答游戏：
你姓什么？ 我姓方。 什么张？ 方向的方。
姓氏谣
东方慕容和上官， 诸葛司徒与欧阳。 中华姓氏上千种， 单姓复姓遍四方。 不管你我姓什么， 中华儿女是一家。
我 会 写
百姓 同姓 大姓
我 会 写
什么
我 会 写
什么 多么 是么
我 会 写
朱 秦 尤 许 何 吕 施 张
孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜……
你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴。 双人徐，言午许。 中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李、 周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官，欧阳……
姓氏歌
想一想儿歌中写了哪些姓氏？
请在课文中画出来！
一双 双方 双关
我 会 写
国土 中国 王国
我 会 写
天王 王子 大王
我 会 写
大方 多方 东方
课后作业：
有兴趣的，可以诵读 或背诵《百家姓》
板书设计：
识字2. 赵钱孙李 姓氏歌 周吴郑王
诸葛东方
…… 很多很多
ห้องสมุดไป่ตู้上官欧阳
课后反思：
你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴。 双人徐，言午许。 中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李、 周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官，欧阳……
姓氏歌
姓氏歌
木 子 李 古 月 胡 双 人 徐 弓 长 张 口 天 吴 言 午 许
姓氏歌
口 天（吴） 言 午（许） 古 月（胡） 木 子（ 李） 弓 长（ 张） 双 人（ 徐）