周浪老师公开课简报

《看浪花》公开课教案

《看浪花》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解浪花的形成和特点，提高对海洋现象的认识。

2. 培养学生观察、思考、表达和团队协作能力。

3. 引导学生关注自然环境，增强环保意识。

二、教学内容1. 浪花的形成：介绍浪花的成因，如风力和海浪的作用。

2. 浪花的特点：描述浪花的形状、颜色和动态，引导学生观察和表达。

3. 浪花的观察：教授观察浪花的方法，如距离、角度和时间的选择。

4. 浪花的保护：讨论浪花保护的重要性，提高学生的环保意识。

三、教学方法1. 观察法：引导学生观察浪花，培养观察能力。

2. 讨论法：分组讨论浪花的形成和特点，提高团队协作能力。

3. 讲授法：教师讲解浪花的形成和保护方法，传授知识。

4. 实践活动：设计观察浪花的实践活动，增强学生的实践能力。

四、教学准备1. 图片素材：收集浪花的图片，用于教学演示。

2. 视频素材：准备关于浪花形成的视频，辅助教学。

3. 观察工具：提供望远镜、摄像机等观察工具，方便学生观察浪花。

4. 教学场地：选择海边或模拟海边的场地，便于学生观察和实践。

五、教学过程1. 导入：展示浪花的图片，引发学生对浪花的兴趣。

2. 讲解：介绍浪花的形成和特点，讲解观察浪花的方法。

3. 观察实践：学生分组进行观察浪花的实践活动，记录观察结果。

4. 讨论交流：分组讨论浪花的保护和意义，分享观察心得。

5. 总结：教师总结浪花的特点和保护方法，强调环保意识。

6. 课后作业：布置观察浪花的作业，引导学生持续关注自然环境。

六、教学评价1. 观察能力：通过实践活动，评价学生对浪花的观察深度和细节掌握。

2. 表达能力：评估学生在讨论和分享环节的语言组织和表达清晰度。

3. 团队协作：观察学生在小组活动和讨论中的合作态度和贡献度。

4. 环保意识：通过课后作业和课堂讨论，评估学生对浪花保护的认识和态度。

七、教学拓展1. 邀请海洋生物学家或环境保护专家进行讲座，增加学生对海洋生态系统的了解。

2. 组织学生进行海边垃圾清理活动，实际行动保护海洋环境。

少年中国说教研活动记录

一、活动背景为深入贯彻新时代教育方针，落实立德树人根本任务，激发青少年爱国热情，提高语文教学水平，我校于2021年10月15日开展了以“少年中国说”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、课后研讨等形式，探讨如何在语文教学中融入爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和历史使命感。

二、活动时间及地点时间：2021年10月15日地点：学校会议室三、活动参与人员语文教研组全体教师，学校领导，部分语文教师代表四、活动流程1. 集体备课2. 课堂教学展示3. 课后研讨4. 总结与反思五、活动内容1. 集体备课（1）明确主题：本次集体备课以《少年中国说》为主题，旨在通过课文教学，引导学生了解中国近代历史，培养学生的爱国主义精神。

（2）讨论教学目标：通过教学，使学生了解课文内容，理解作者的情感，激发学生的爱国热情，培养学生的历史使命感。

（3）研究教学方法：采用情境教学、讨论式教学、多媒体教学等多种方法，提高课堂教学效果。

（4）确定教学环节：导入、新课讲授、课堂讨论、总结提升、作业布置等。

2. 课堂教学展示本次课堂教学展示由我校语文教研组长张老师主讲，课题为《少年中国说》。

张老师以生动的语言、丰富的教学资源，将爱国主义教育贯穿于课堂教学的始终。

（1）导入：张老师通过讲述近代中国历史，引导学生了解《少年中国说》的写作背景，激发学生的爱国热情。

（2）新课讲授：张老师以课文内容为主线，引导学生分析作者的情感，理解课文的主旨。

（3）课堂讨论：张老师组织学生分组讨论，让学生结合自身实际，谈谈对课文的理解和感悟。

（4）总结提升：张老师对学生的讨论进行总结，强调爱国主义精神的重要性，鼓励学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

（5）作业布置：布置与课文相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

3. 课后研讨课后，全体参与教师对本次课堂教学进行了研讨。

大家一致认为，张老师的课堂设计巧妙，教学方法得当，教学效果显著。

新教师培训、过关课简讯

新进教师培训、过关课活动简讯在这个九月开学之际我们碧涌中学迎来了四位特岗教师，一位县招教师，一位代课教师。

为了尽快帮助新教师成长，提高课堂教学效率，碧涌中学对这六位新老师先进行了简单的课改培训，然后进行了过关课活动。

本次课改培训主要由关丽平老师负责。

她简单的向新老师介绍了课改教学环节流程，主要是向新老师分享了去年碧涌中学去永州马坪学校学习新课改教学模式的感悟，然后观看了一堂在马坪学校实拍的课堂教学视频。

这让新教师有了一个大概的思路，大概简单的知道什么是新课改教学模式。

当然新课改模式教学路还很长，还是要在今后教学中得到磨炼与学习。

在9月16日至9月20日这几天里开展了新教师过关课活动。

这是易凤华老师在多媒体教室给七年级新生上的一堂英语音标课，质朴的身影却展示了他强大的专业素质，她深知学习英语音标的重要性，只有基础打扎实了后面学生学起来容易，教师教起来也轻松，学生在教师的带领下认识了每一个音标并标准的读出来。

新教师与有经验的老师积极的认真来听她的课，并给与宝贵的意见与建议。

杨婉露老师在音乐教室上《歌唱祖国》一课，学生惯例的课前表演，课中教师的钢琴伴奏，活动的丰富性都提高了学生的学习积极性，课堂气氛非常的活跃，学生参与度也很高，也成功的体现了新课改模式下学生是主体理念，作为一个新教师这堂课可谓是非常完美成功的一堂课。

教研组、有经验的老教师都给予了非常高的评价。

吴妮老师上的《雨的四季》勾起了学生对雨的四季的美丽景色的一种无线遐想······蒲艳玲老师的《蹲踞式起跑》课，让学生学会了正确的起跑时的标准动作，教师对每一组的每一个学生都精心指导，都要求动作标准，这为接下来的运动会打下了一个基础。

这是补静老师的英语课堂。

善于利用多媒体教学，教学流程清楚，但课堂活动稍微少了一些就显得微缺少了一点生气。

黄娜老师的《遵守规则》课堂。

她利用学生最感兴趣的小视频导入课堂并穿插课堂，激起了学生学习的积极性，也潜移默化的让学生知道了要遵守规则。

青年教师赛课活动简报

《青年教师赛课活动简报》为进一步提升青年教师的教学水平，促进教师专业成长，我校于[具体时间]成功举办了一场精彩纷呈的青年教师赛课活动。

此次活动旨在为青年教师搭建一个展示自我、相互交流、共同进步的评台，激发青年教师的教学热情和创新意识，推动学校教育教学质量的不断提高。

本次赛课活动得到了学校领导的高度重视和大力支持。

学校成立了专门的评审小组，制定了详细的赛课评分标准，确保赛课活动的公平、公正、公开。

参赛教师们也积极响应，认真准备，精心设计教学方案，力求在赛课中展现出自己的最佳教学风采。

活动共分为初赛和决赛两个阶段。

初赛阶段，各学科组教师踊跃报名，经过激烈的角逐，共有[X]名青年教师脱颖而出，进入决赛。

决赛现场气氛热烈，参赛教师们精神饱满，教态自然大方。

他们运用现代化的教学手段，巧妙地设计教学环节，引导学生积极参与课堂讨论，充分发挥学生的主体作用，展现了扎实的教学基本功和较高的教学素养。

语文组的参赛教师们以其深厚的文学底蕴和独特的教学风格，带领学生走进了丰富多彩的语文世界。

有的教师通过生动的故事导入，激发学生的学习兴趣；有的教师注重朗读指导，让学生在朗读中感受语言的魅力；有的教师则巧妙地运用多媒体资源，丰富了课堂教学内容。

他们的课堂教学充满了诗意和美感，让学生在潜移默化中提高了语文素养。

数学组的参赛教师们则以严谨的教学态度和灵活的教学方法，展现了数学的魅力。

他们注重数学思维的培养，引导学生通过自主探究、合作交流等方式解决数学问题。

有的教师精心设计数学实验，让学生在实践中理解数学概念；有的教师运用数学建模的思想，培养学生的应用能力。

他们的课堂教学严谨而不失活泼，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。

英语组的参赛教师们以流利的英语口语和丰富的教学手段，为学生营造了良好的英语学习氛围。

他们通过歌曲、游戏、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。

有的教师注重英语文化的渗透，让学生了解西方文化，拓宽了学生的视野；有的教师则采用分层教学的方法，满足了不同学生的学习需求。

语文赛课教研活动记录

一、活动背景为了提高我校语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动语文教育教学改革，我校于2021年10月20日开展了语文赛课教研活动。

本次活动邀请了区内外知名语文教育专家担任评委，旨在通过赛课的形式，激发教师的教学热情，促进教师的专业成长。

二、活动目的1. 提高教师的教学水平和课堂驾驭能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验。

3. 推动语文教育教学改革，提高教学质量。

4. 为教师提供一个展示自我、锻炼自我的平台。

三、活动内容1. 赛课环节：参赛教师根据指定课题，进行40分钟的课堂教学展示。

2. 评课环节：评委对参赛教师的课堂教学进行点评，并提出改进意见。

3. 交流环节：参赛教师和观摩教师进行互动交流，分享教学心得。

四、活动过程1. 开幕式活动开始，由校长发表讲话，对参赛教师表示鼓励，并强调本次活动的意义和目的。

随后，评委代表发言，对参赛教师提出期望和要求。

2. 赛课环节参赛教师按照抽签顺序，依次进行课堂教学展示。

本次赛课课题涉及古诗文、现代文阅读、作文教学等多个方面，参赛教师们精心准备，教学设计巧妙，课堂气氛活跃。

3. 评课环节评委们认真聆听每一位参赛教师的课堂教学，详细记录教学过程中的亮点和不足。

评课过程中，评委们分别从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对参赛教师的课堂教学进行点评，并提出针对性的改进意见。

4. 交流环节在交流环节，参赛教师和观摩教师就教学中的困惑和问题进行深入探讨，分享各自的教学经验和心得。

专家评委也对教师们提出的问题进行解答，为教师们提供宝贵的指导。

五、活动总结1. 参赛教师的教学水平得到了提升，教学设计和课堂驾驭能力有了明显提高。

2. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同探讨教学问题，分享教学经验。

3. 语文教育教学改革得到了推动，为提高教学质量奠定了基础。

4. 教师们对本次活动给予了高度评价，纷纷表示收获颇丰。

六、活动反思1. 活动组织方面：在活动筹备阶段，要充分考虑参赛教师的实际情况，合理安排赛课时间，确保活动顺利进行。

用生命活出课堂的样子

用生命活出课堂的样子作者：曾建洪来源：《江西教育B》2024年第06期“教师的使命，在课堂。

教师的生命，也在课堂。

”对此，李政涛教授笃信不疑，他以其特有的教育情怀和生命视角，将课堂与生命相关联。

他既走进课堂，又走出课堂，走进生命深处，将自己对课堂与生命的体悟及实践成果，用各种“金丝”“银丝”汇聚于其最新力作《活在课堂里》，他在传递、分享心中真正的课堂的同时，不忘激励广大教师用生命活出课堂的样子。

有“我”的课堂课堂，属于学生，也属于教师，属于每一个独一无二的“我”、生命在场的“我”。

用生命活出有“我”的课堂的样子，除了要读懂课标、教材，也要读懂学生，更要读懂自己。

从读懂学生开始。

课堂设计、课堂教学的起点和出发点是读懂学生。

读懂學生，前提在读，既读“见”学生，又读“进”学生，还要读“出”学生（读出学生的兴趣与爱好、特长与缺点，读出学生的已有与未有、挑战与机遇，读出学生的发展与需要）。

李政涛教授认为，最重要的，还在于读出关联（课堂与学生的关联），如读出本堂课与学生、本堂课的教学内容与学生的具体关联。

此外，还要读出学生年龄特点与发展需要的关联、学生与生活的关联、学生的当下与未来的关联等。

找准了这些关联点，才能真正找准育人价值及育人点。

读懂学生，关键是“懂”，懂得爱学生，教师要主动去学习、研究爱。

要读懂学生，教师就要树牢学生立场意识，找准关联点，当好爱学生的学习者、研究者、“总设计师”。

我们要关注学生的可能性，将学生可能性的开发与促进学生整体发展关联起来加以研究，以进一步调整教育教学对策，实现每一个“我”的生命成长。

读懂教师自己。

每一堂课，都是独一无二的，里面有“我”的故事，有“我”的呼吸与心跳，有“我”的课堂之疑与惑，有“我”的成长之痛与喜，有“我”的思想与情怀，也有“我”的理想与追求。

“我”的样子，就是课堂的样子；课堂的样子，也是“我”的样子，读懂了课堂，能更好地读懂教师自己；读懂了教师自己，也能更好地读懂课堂。

对高师院校教育理论课改革的思考

对高师院校教育理论课改革的思考
周浪;周忠生
【期刊名称】《教育与职业》
【年(卷),期】2006(000)014
【摘要】基础教育新课程的全面实施,对教师的教育素质提出了新的要求.作为培养基础教育师资的高师院校,也必须相应地做出改革.其中,培养未来基础教育师资教育素质的教育理论课,也应当进行全方位的改革,以适应基础教育新课程对师资教育素质的要求.
【总页数】2页(P119-120)
【作者】周浪;周忠生
【作者单位】江西九江学院学报编辑部;江西九江学院政管学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.高师院校教育学专业教学改革的思考
2.高师院校教育实习改革的思考
3.高师院校教育类课程改革的思考
4.高师院校教育类课程改革的思考
5.高师音乐教育专业作曲理论课程设置的总体构想——关于作曲理论课程改革的思考
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高考前主题班会讲座

高考前主题班会讲座听周永超老师讲座有感高一历史苏宇涛高考在即，学生很容易产生懈怠与放弃的情绪。

高中三年的艰难学习，三年的压力，往往让学生产生迷茫和不稳定的情绪，不自信、犹豫。

周老师做了关于“让一切变得有可能”的班会以一首优美的《海阔天空》作为开场，以歌词引出这节班会课的主题。

周老师通过几个轻松有趣的实验，让学生看到生活中我们觉得根本不可能的事情变得可能，激起学生心中关于梦想的期待，期待自己把不确定的梦想变成可能，激励自己创造更美好的未来。

呈献给学生讲impossible 携程I’m possible,告诉我们应该对自己充满信心对不可能的事情说不。

周老师给学生讲述了一个禅宗的小故事，关于满没满的问题，从故事中引导学生思考。

然后周老师又用给水杯加水的实验，更加生动直观的体现这个禅宗故事的哲理。

通过故事和实验，周老师做了总结：上山时若水，懂得包容才能赢得未来；循序渐进，尊重规律才能百战不殆；人的生命和内心都是有弹性的，每个人能够承受的压力远比我们想象的要大，不过压力有个度；每个人的潜力是无穷的，很多的不可能都可以变成可能。

具体到高中学习中，也可以将不可能变成可能。

周老师通过引导学生自己的讲述，同学们分享生活中的趋势，互相鼓励，感悟人生。

通过预设的交流和实验，让学生坚定了可能的信心。

通过周老师的班会，让我感受到主题班会的重要作用，班会不仅仅是老师单调的说教、讲道理，可以通过讲故事，做实验的方式，引导学生想象，启发学生思考。

环节的设计要紧密相连，张弛有度，引起学生的兴趣，有和学生的互动，开拓学生的思路。

周老师精心设计的实验、轻松幽默的语言表达，深刻的哲理寓意，让学生很快进入了班会情景。

同时主题班会还要根据学生的情况而设计，在高考压力紧张的时刻，设计这样的主题班会可以让学生放松神经，还能学到知识之外更多的人生道理。

最后，感谢学校给我们这次学习机会，在今后的工作、生活中，我将用更坚定、积极的心态去应对工作，以永不止步的热情创造美好的明天。

优化课堂结构激活初中数学课堂

周刊优化课堂结构激活初中数学课堂朱跃波(江苏省沭阳县潼阳初级中学，江苏沭阳223600)摘要：一堂精彩数学课离不开优秀数学老师的成功酝酿，离不开老师艺术展示，也离不开全体学生的快乐参与。

要想数学课充满魅力，充满活力，老师教学理念要与时俱进，在初中课程改革春风的沐浴下，适时转换师生角色，优化数学课堂结构，让学生成为课堂的主宰，发挥学生的主体地位，在创设情境教学中有效地开展自主探究和合作研讨，让学生把初中数学课堂当成乐园，幸福的表现自我，快乐展示自己的聪明才智，最终使数学充满动感，更加高效。

关键词：初中数学；尤化教学；激活课堂传统的数学课堂结构除了老师不遗余力满堂地讲，就是学生被动地听，无奈地练，显得单调、呆板、枯燥，课堂气氛犹如一潭死水，毫无活力可言，教学效果事倍功半。

随着初中数学新课程改革的深入，老师的教学理念也发生了根本的改变，课堂结构也得到优化，数学新授课开始转变为自学探讨，培养学生的读书能力，精讲讨论，使学生掌握双基，调动学生主动参与教学的良好习惯；巩固训练，强化课堂教学效果。

复习课设置科学的教学流程：老师复习数学体系，促进知识迁移；启发自主学习，养成自学的好习惯；精讲知识难点，揭示运算技能技巧；设置配套练习，提高学生的解题能力。

同时依据班情、学情灵活巧用各种教法、学法，使读、忆、思、议、讲、练、查巧妙的融合到数学教学中去，最终使学生眼看、耳听、脑思、手动有机结合起来，使学生的创新思维和开放性思维都能在数学课堂得到尽情的释放。

一、转变教学理念，更新教学模式教育家叶圣陶老先生说过“教是为了不教”，要求我们数学老师不是单纯地授之以鱼，更要授之以渔，帮助学生掌握教学规律，寻求解题思路的技能技巧，那么如何能做到这一点，首先数学老师能顺应教学改革的浪潮，转变教学理念，调整数学教学思路，及时转换师生的角色定位，打破老师是课堂的绝对权威性，俯下身去与学生进行心灵的沟通，调研学生害怕、厌学数学的瓶颈，采用先进的教学模式，打破老师在数学课堂话语权的主宰，用新颖的教学手段，把数学课堂变成快乐的湛蓝的海洋，汲取丰富的营养。

2024年青年教师汇报课活动方案

2024年青年教师汇报课活动方案
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一、活动目的和背景
学生在学习过程中，需要通过多样化的教学方式来激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。

因此，本次活动旨在通过设计精彩纷呈的课堂活动，激发学生的学习热情，引导他们主动参与，实现更好的教学效果。

二、活动设计
1. 开场游戏环节
在课程开始之前，设计一个富有趣味性的游戏环节，通过游戏的方式拉近师生之间的距离，营造轻松愉快的学习氛围。

2. 学习小组竞赛
将学生分成若干小组，设计一系列富有挑战性和竞争性的题目，让学生在集体协作和竞争的氛围中，积极参与学习，提高学习效果。

3. 视频展示与讨论
选择适合主题的教育视频，并安排学生观看后展开讨论，引导学生理解视频内容，并培养其批判性思维能力。

4. 互动问答环节
设置互动问答环节，通过提出有趣而富有挑战性的问题，引导学生主动参与回答，巩固知识点，提高学习效果。

5. 学生展示与分享
鼓励学生展示自己在学习过程中的成果，分享自己的学习经验和心得体会，激励其他同学更加努力学习。

6. 励志故事讲解
通过讲解一些励志故事，激励学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的积极心态和进取精神。

三、活动效果评价
通过本次活动的开展，评价学生的参与度、学习效果以及对活动的反馈，及时总结经验，不断完善活动方案，以达到更好的教学效果。

以上是本次教师汇报课的活动方案，希望通过这些设计能够促进学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果，实现更好的教学目标。

我校开展语文公开课观课、议课活动

学校简报第二十六期文昌市会文中心小学中心办公室2013年5月7日我校开展语文公开课观课、议课活动简报为了践行“义务教育高效课堂基本范式”，提高教育教学质量，5月7日上午第二节课，我校的语文老师李满在三（2）班上了一堂示范课。

全体语文教师参加了此次活动。

这一堂课，李满老师的教学目标明确，思路清晰，教学方法灵活多变，学生的积极性被调动起来，积极参与到学习活动中，整堂课充满了愉快的学习氛围。

李满老师结合课程特点和学生实际，精心设计教学内容，辅助现代化教学手段——电子白板，在教学过程中，向全组教师展示了精彩纷呈的课堂教学。

参加听课的教师也从中受到启发。

大家一致认为这是一堂有效、甚至是高效的语文课。

随之进行课后议课，教师们各抒己见，纷纷指出本堂课教学的亮点与其有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的剖析与概括，让每位教师都受益匪浅。

最后，语文组组长林淑美老师总结说，开展公开课观课活动，是为全校教师提供相互学习、交流的机会，也是提高学校教学质量的一种重要手段。

李满老师用灵活多变的教学方法，激情洋溢的深情和丰富的语言引领孩子入情入境地领略《可贵的沉默》。

李老师以发现问题、分析问题、解决问题为教学主线，引导学生独立思考、自主学习，整节课课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生积极性高。

可以说，我们这学期所开展的公开课活动非常成功，这不仅促进我校教师之间的交流，而且学他人之长，补己之短，相互研究，相互促进，共同发展，形成融洽的教学关系和浓郁的教研氛围，也为今后学校的教研工作打下良好基础，对推动我校语文课堂教学水平的提高将会产生积极的影响。

最后，她希望每位教师都向大家展示其优秀的一面，互相学习，取长补短。

这次活动不仅促进了我校课堂教学研究的深入开展，而且提高了教师的业务素质，在我校形成了教师人人做课、人人议课的浓厚教研氛围。

[通讯员：陈燕]李满老师正在授课中瞧，多活跃的课堂呀！孩子们学得认真，听课老师也听得很认真语文组老师们正在热切地评课同年级组的华春雨老师正在点评詹文丽老师正在点评。

大浪与小浪市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

大浪与小浪教案一、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够了解和理解海洋中的大浪与小浪的形成原因和特点。

2. 能力目标：培养学生动手实践、观察和分析问题的能力，提高学生的科学思维和探索精神。

3. 情感目标：激发学生对海洋的兴趣，培养学生对大自然的尊重和保护意识。

二、教学重难点1. 重点：了解和理解大浪与小浪的形成原因和特点，通过实例观察和分析问题，培养学生科学思维。

2. 难点：学会动手实践、观察和分析问题，培养学生的探索精神和解决问题的能力。

三、教学内容和过程安排1. 导入（5分钟）通过播放有关海洋浪潮的视频，激发学生对海洋浪潮的兴趣，引入本课的主题。

2. 概念解释（10分钟）解释大浪和小浪的定义与特点，让学生清楚大浪与小浪的概念之间的区别和联系。

3. 形成原因（10分钟）讲解大浪和小浪的形成原因，包括风力的作用和海洋洋底地形的影响。

通过实际案例和图片，让学生能够直观地理解并归纳出大浪和小浪形成的主要原因。

4. 观察实验（20分钟）组织学生进行观察实验，通过实验台模拟海洋蓝浪的形成过程，让学生亲自动手尝试，观察风力对水面的影响，以及不同地形对浪的大小的影响。

5. 小结归纳（15分钟）学生在实验中观察到的现象和结果，通过教师引导，进行总结归纳，让学生自己总结出大浪和小浪的形成原因和特点。

6. 拓展延伸（15分钟）通过讲解海洋中的其他浪潮现象，如海啸、涡旋等，拓展学生对海洋浪潮的认识，增加学生对海洋的兴趣。

7. 讨论与思考（10分钟）分组讨论，学生根据所学内容，思考海洋浪潮对人类的影响以及如何保护海洋的措施。

每个小组进行汇报，教师进行点评引导。

8. 课堂作业（5分钟）布置课堂作业：要求学生写下本节课的收获和不明白的问题，并预习下节课的内容。

四、教学手段和教学资源1. 教学手段：多媒体播放、实验演示、小组讨论、教师讲解。

2. 教学资源：海洋浪潮的相关视频、图片、模拟实验装置。

五、教学评价与反思1. 教学评价：通过观察学生的实验过程和实验数据的记录，评价学生对大浪与小浪的形成原因和特点的理解程度，以及学生对海洋浪潮的兴趣和探索精神的培养情况。

课堂中的交往教学

课堂中的交往教学
周竞
【期刊名称】《小学科学(教师版)》
【年(卷),期】2016(000)008
【摘要】学校里任何教育活动都是特殊的社会现象。

教学过程中进行的任何活动都是教师与学生之间、学生与学生之间的交往。

要想课堂上取得良好的效果,教师就需要与学生平等地交往、及时地交往、全方位地交往。

学生与学生间也应如此。

如果在师生间搭建顺畅和谐的交往平台,开启教师与学生的平等对话、畅通交流,教学就能收获较好的效果,学生就能学到全方位的知识。

因此交往能否顺畅、和谐,就与交往方法有很大的关系。

由此,我想到了在音乐课堂上。

【总页数】1页(P86-86)
【作者】周竞
【作者单位】苏州高新区文星小学校江苏
【正文语种】中文
【相关文献】
1.交往教学:个性的自我实现--论"交往教学论"对课堂教学的启示
2.浅议交往教学论在小学语文课堂中的应用
3.论英语课堂中的“互动交往教学观”
4.浅议交往教学论在小学语文课堂中的应用
5.试论交往教学模式在高中英语课堂中的应用
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云南师范大学初中地理班班级简报（第三期）

何云燕
（远程教学平台管理专家）点学科建设“可持续发展研究”、“云南土地资源承载力研究--以安宁市为例”的研究、昆明市公众环境意识与开展环境教育研究、中国云南语言地理研究、云南观音山自然保护区综合科学考察等十多种科研项目。完成《环境与生物多样性保护》的部分，并参加保护国际（CEPF）资助项目《滇西北公众湿地生物多样性保护环境教育》和国际混农林研究中心（ICRAF）资助项目《保山市乡村环境教育培训》等。
最后感谢所有授课老师，感谢为我们提供便利的所有工作人员。
2013云师大初中地理国培班全体学员
北京师范大学地理学学士，北京大学经济学硕士北京师范大学地理学院人文地理学博士。北京师范大学地理学与遥感科学学院城市与区域规划研究所所长,教授。中国地理学会常务理事，副秘书长。中国地理学会人文地理学专业委员会副主任，中国国土经济学会理事。曾任中国地理学会青年工作委员会第三任主任，教育部地理学教学指导委员会委员。研究方向为人文地理学、自然资源与环境经济学。周尚意（教学专家）《主中要国研文究化成地果理集学中概在说社》会、文《化文地化理与学地领方域发。展发》表、《文化地理学》等专著和教材十余部，发表论文120余篇，翻译出版了《现代地理学思想》(美国马克思主义地理学者皮特的重要著作)、《逃避主义》(人文主义地理学代表人物段义孚的代表专著之一)、《先知的土地》等五部学术专著。主持有加拿大政府FEP项目、美国政府 Fulbright 项目、国家自然科学基金项目等与社会文化空间相关的项目，以及科技部、国土资源部、北京规划委员会项目等项目。参与了北京市哲学社会科学、国土资源部、教育部、民政部等研究项目。
》《杜郎口中学课改的三句话精典概括》《美国翻转课堂介绍和期待》；张明礼教师
《定向运动》等使自己在教学理念上耳目一新，为自己在今后推进教学改革起了极大