第三章学习的基本理论题库1-1-8
中学教育心理考试试题精选第三章学习的基本理论
中学教育心理学考试试题精选第三章
学习的基本理论
1．D 2．A 3．C 4．A 5．C
6．B 7．D 8．A 9．D 10．D
11．A 12．C 13．C 14．C 15．D
16．C 17．C 18．C 19．C 20．B
21．B 22．D． 23．C 24．D 25．A．
26．C 27．D 28．C 29．D 30．B
31．C 32．A 33．B 34．C 35．A
一、单项选择题
1．根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。
A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴
C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为
2．对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。
A．苛勒 B．托尔曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫
A．辨别学习 B．符号学习 C．概念学习 D．规则或原理学习
8．( )指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。
A．程序教学 B．组织教学 C．个别化教学 D．指导教学
9．布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是( )。
A．动作表象 B．图像表象 C．符号表象 D．情感表象
10．下列不属于意义学习的条件的一项是( )。
A．材料本身必须具有逻辑意义。
B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。
C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用。
D．学习材料要高于学习者的能力范围。
11．( )学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
第三章 学习理论
第三章学习理论
1、什么是学习？学习有哪些类型？P46-48
广义的学习指人和动物的学习；次广义的学习专指人类的学习；狭义的学习指学生的学习：是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。
美国心理学家索里把学习的类型分为五种：①联想性、②尝试、③模仿性、④顿悟性、⑤含有推理的学习。
认知心理学家加涅将学习划分为：言语信息，智慧技能、动作技能、态度学习四种。
奥苏伯尔将学习分为：机械学习、意义学习两种。后者又分为接受学习和发展学习。
安德森将知识学习分为：陈述性知识和程序性知识学习两大类。
梅耶提出了语义性学习、程序性学习、策略性学习三种类型的分类方法。
国内学者一般将学习分为知识的学习、技能和熟练的学习、智能的学习、道德品质和行为习惯的学习五种。
2、中学生学习和教育的主要任务是什么？P48-49
中学教师工作重心是帮助学生“过好学习关“，中学教育在促进学生身心发展方面的任务可以概括为“帮助少年起
飞”
第一、在身体发展方面，要加强身体保健和青春期教育。
第二、在认知和学习方面，抽象思维和探究能力的培养提高是重点任务。
第三、在思想品德方面，加强中学生的自我教育也是一个特殊的学校教育发展。
3、行为主义学习观主要包括学习理论？p49他们的共同点是什么？p55
行为主义的学习观主要包括：①桑代克的联结试误学说。
②斯金纳的操作性条件反射强化学说。③班杜拉的社会学习观察联结学说。
三代行为主义学习理论的核心观点是认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应之间联结，从而获得新的经验的过程。在学习过程上，简化内部活动的复杂过程；在学习结果上简化结果；在学习条件上，强调外界刺激强化对学习的作用，提倡用外部条件来控制学习过程，强调反复练习和复习的重要性。他们的观点都忽略了学习的内部条件，明显具有机械性和片面性。
教育学]3第三章学习基本理论
![教育学]3第三章学习基本理论](https://img.taocdn.com/s3/m/6bdcb650964bcf84b9d57bdc.png)
动物心理实验的首创者，教育心理学 体系和联结主义心理学的创立者。
主要著作：《动物智慧》1911、《教 育心理学》1913-1914、《人类学习》 1931等
二、经典实验
桑代克迷箱(Puzzle Box)
三、基本观点
学习的实质：经过试误在刺激与反应之间形成联结，即形成 S-R之间的联结。
五、评价
贡献：
巴甫洛夫：经典条件反射揭示了学习活动最基本的 生理机制
态（如食物剥夺、疲劳或情绪等）决定什么因素给有机体带来烦恼或愉快。
优势元素指环境中不同的部份或元素会引起不同的反应与之联结。学习者能
有选择地对某个问题或刺激情境中优势的或显著的要素作出反应。
联结转移（Association Shifting）是指一个反应在经历了刺激情境中一系列
逐变化后仍能保持不变，那么这个反应最后可以对一个全新的刺激起作用。
认知派
完形学习理论（柯勒等） 符号学习理论（托尔曼） 发现学习理论（布鲁纳） 同化学习理论（奥苏贝尔） 建构主义学习理论
联结派学习理论内部各流派讨论的 范围
讨论有机体全域的学习
百度文库
讨论学生的学习
桑代克试误学习理论
巴甫洛夫、华生经典性条件反射学习理论
格思里邻近学习理论
斯金纳操作性条件反射学习理论理论
程序学习理论
第三章学习的基本理论
第三章学习的基本理论
第三章学习的基本理论
1、在教师的指导下，有目的、与计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为（）
A、人类的学习
B、广义的学习
C、学生的学习
D、成人的学习
2、主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是（）
A、加涅
B、桑代克
C、苛勒
D、我国心理学家
3、将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）
A、机械学习
B、意义学习
C、接受学习
D、发现学习
4、“一朝被蛇咬十年怕井绳”这是（）
A、刺激分化
B、刺激泛化
C、刺激获得
D、刺激消退
5、强调学习准备与学习层次，重视教师循序渐进的指导作用的心理学家是（）
A、斯金纳
B、布鲁纳
C、奥苏贝尔
D、加涅
6、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归为了（）类需要之中。
A、安全需要
B、尊重、成就需要
C、自我实现需要
D、归属和爱的需要
7、在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有一种准备状态是，实现则感到满意，这符合（）
A、效过律
B、近因律
C、准备律
D、练习律
8、操作性条件作用论的提出者是（）
A、桑代克
B、苛勒
C、斯金纳
D、巴甫洛夫
9、布鲁纳的学习论是（）
A、完形-顿悟说
B、有意义接受学习论
C、认知-结构学习论
D、建构主义
10、依照桑代克的尝试-错误说，学习的基本规律有三：效过律、练习律和（）
A、准备率
B、刺激律
C、失败-成功律
D、成功-成功律
11、信息加工学习理论的创始者是（）
A、斯金纳
B、巴甫洛夫
教育心理学-第三章学习的基本理论
《教育心理学》学习的基本理论
一、不定项选择题
1.下列属于学习的现象是()。
A.吃了酸的食物流唾液
B.了解低碳生活并付诸行动
C.蜘蛛织网
D.儿童模仿电影中人物的行为
2.一名学生能够运用三角形的面积公式解决一个他从来没有见到过的三角形的面积,这表明他已经具备了()。
A.言语信息
B.动作技能
C.智慧技能
D.认知策略
E.态度
3.某位学生近一段及时完成作业,老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了,此后该生继续按时完成作业,这时该生受到了()。
A.正强化
B.负强化c.正惩罚D.负惩罚
4.奥苏贝尔提倡的一种学习类型是()。
A.有意义-发现学习
B.有意义-接受学习
C.机械-接收学习
D.机械-发现学习
5.引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩属于刺激()。
A.获得
B.消退
C.分化
D.泛化
6.“孟母三迁”终使孟子成才,能够有效解释该现象的理论是()。
A.认知学习理论
B.社会学习理论
C.人本主义理论
D.建构主义理论
7.学生学习“功=力×距离”,这种学习属于()。
A.辨别学习
B.符号学习
C.概念学习
D.规则或原理学习
8.()指教材被分成若干小步子,学生可自定学习步调,让学生对所学内容进行积极反应,并给予及时强化和反馈使错误率最低。
A.程序教学
B.组织教学
C.个别化教学
D.指导教学
9.()强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A.布鲁纳
B.班杜拉
C.桑代克
D.巴甫洛夫
10.布鲁纳认为任何知识结构都可以用适合形式呈现,以下不属于他提出的呈现方式的一项是()。
A.动作表象
教育心理学第三章考试习题
教育心理学第三章考试习题命题人：XXXXXX
双向细目表
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。每小题2分，共20分)
1、下列选项中，（）是表现为用来调节和控制自己的注意，学习，记忆，思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。
A 智慧技能
B 认知策略
C 言语信息
D 动作技能
2、尝试—错误说的代表人物是（）
A 桑代克
B 苛勒
C 巴甫洛夫
D 斯金纳
3、学习是个利用本身的智慧与理解力对情境及情景与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试，这句话主要表现在（）
A 完形—顿悟说
B 认知—结构学习论
C 尝试—错误说
D 经典实验说
4、学习的实质是主动地形成（）
A 基本结构
B 学习结构
C 操作结构
D 认知结构
5、所有学生都有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力，这句话体现在（）
A 结构原则
B 动机原则
C 程序原则
D 强化原则
6、布鲁纳认为，学习掌握学科的基本结构的最好方法是（）
A 建构法
B 发现法
C 顿悟法
D 尝试错误法
7、将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）
A机械学习 B 意义学习 C 接受学习 D 发现学习
8、提出经典性条件反射理论的心理学家是（）
A 巴甫洛夫
B 桑代克
C 布鲁纳
D 维果斯基
9、将猫、狗、鼠概括为“动物”，这种学习属于（）
A 信号学习
B 连锁学习
C 言语联结学习
D 概念学习
10、认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种理论的观点？（）
(完整版)第三章学习的基本理论
第三章学习的基本理论
第一节学习的实质与类型
一、学习的实质与特性
（一）广义的学习
广义的学习指人和动物在生活过程中，由经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化。理解这一界定需要把握以下几点：
第一，学习引起的是学习者行为或行为潜能的某种变化
第二，学习所引起的变化是习得的
第三，学习所引起的变化是相对持久的
（二）人类的学习和学生的学习
1.人类的学习
人类的学习即在社会实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。人的学习和动物学习有着本质的区别。这些主要有：（简答）
第一，人类的学习是一个积极、主动地建构过程
第二，人类的学习是掌握社会历史经验和个体经验的过程
第三，人类的学习是在社会活动中，通过以语言为中介来实现的
2.学生的学习
学生学习指在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统、有步骤地获得知识，形成技能，培养才智的过程。它是人类学习的一种特殊形式
二、学习的一般分类
（一）加涅的学习层次分类
美国教育心理学家加涅，早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习分为体现不同水平层次的八类：
1.信号学习
一种最简单的学习，指学会对某种信号作出特定反应。如经典条件反应就是一种信号学习2.刺激-反应学习
刺激-反应学习即操作性条件反应学习，指学习将一定的情境或刺激与一定的反应相联结，即学会以某种反应去获得某种结果。在这种学习中，强化起着关键作用
3.连锁学习
即把两个以上的“刺激-反应”组合成系列，以形成动作联结，完成较复杂任务的学习。这是各动作技能形成的基本学习形式
4.言语联结学习
教育心理学第三章 学习的基本理论
第三章学习的基本理论
●主要内容：
●§3.1 学习的实质与类型
●§3.2 联结学习理论
§3.3 认知学习理论
学习目标
1.熟悉加涅的学习层次分类和学习结果分类
，先行组织者。
2.了解学习的实质、联结学习理论和认知学
习理论的主要观点、尝试错误学习的基本规律、
经典性条件反射的规律、操作性条件反射的规律
、加涅的信息加工学习模式。
3.认知结构学习理论、有意义接受学习理论
和建构主义学习理论指导教学实践的运用。
§3.1 学习的实质与类型
一、学习的实质与特性
（一）学习的心理实质
学习是指人与动物在生活过程中凭借经验而产生
的行为或行为潜能的相对持久的变化。
1.学习表现为行为或行为潜能的变化
2.学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持
久的
3.学习是由反复经验而引起的
（二）人类学习和学生的学习
人的学习是通过语言的中介作用掌握人类历史经验的过程，是一个人将这些经验传递到另一
个人的特殊过程。
与动物的学习有着本质的区别：
（1）人的学习是掌握社会历史经验和个体经
验的过程；
（2）人的学习是以语言为中介的；
（3）人的学习是一种有目的、自觉的、积极
主动的过程。
幻灯片5
（二）人类学习和学生的学习
学生的学习：是在教师的指导下，有目的、
有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时
间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此充
实自己的过程。
学习内容：知识技能和学习策略的掌握；问
题解决能力和创造能力的发展；道德品质和健康
心理的培养。
二、学习的一般分类
（一）加涅的学习层次分类
加涅在《学习的条件》中，根据学习情境由简单到复杂，由低级到高级，把学习分为八类：
第三章(一) 学习的性质与类型
加涅的学习结果分类（5类）
言语信息：“是什么” • 智慧技能：“怎么做”（辨别学习、概念 学习、规则学习、解决问题学习）；处理 外部世界的能力 • 认知策略：学会调节和控制自己的注意、 知觉、记忆、思维等；处理内部认知的能 力 • 动作技能： • 态度：
我国学者的学习分类
• 知识的学习 • 技能的学习 • 行为规范的学习
教育心理学
第三章 学习的基本理论
本章重点
• 学习的实质与类型 • 联结学习理论 • Biblioteka Baidu知学习理论
学习的实质、加涅的学习层次分类、加涅的学习结果分类 联结学习理论的主要观点、试误学习的基本规律、经典条 件反射的基本规律、操作性条件作用的基本规律、加涅的 信息加工学习模式 认知学习理论的主要观点、布鲁纳的认知-结构学习论、 奥苏伯尔的有意义接受学习论、先行组织者的含义、建构 主义学习理论
认知学习理论
• 主要观点：P.43 • 苛勒的完形—顿悟说 • 布鲁纳的认知-结构学习理论： 学习观2 教学观2（原则：冻结逞强） • 奥苏伯尔的有意义接受学习理论
意义学习的实质P.48和条件/ 先行组织者：P.50 • 建构主义学习理论
学习的分类
• 加涅的学习层次分类（简-繁 低-高 8类） • 信号学习：经典条件反射（望梅止渴） • 刺激－反应学习：操作性条件反射（惩罚、表扬 的强化作用） • 连锁学习：动作技能的学习 • 言语联结学习： • 辨别学习： • 概念学习： • 规则－原理学习： • 解决问题学习：
第三章 学习的基本理论C1
第三章学习的基本理论（三）
主题预告
1. 学习的界定
2. 学习的分类
3.桑代克及其学习理论
4. 巴甫洛夫的经典性条件作用论
5.华生及其环境决定论
6. 斯金纳及其操作条件作用
7. 班杜拉的社会学习理论
8. 格式塔的顿误－完形学习理论
9.托尔曼的符号学习理论
10. 布鲁纳的认知结构学习论
11. 奥苏伯尔的有意义接受学习论
12. 建构主义学习理论
11. 奥苏伯尔的有意义接受学习论
分主题预告
11.1 奥苏伯尔的生平
11.2 学习分类
11.3 有意义学习的实质和条件
11.4 学习的认知同化过程
11.5 接受学习的原则与技术
11.6 渐近分化与综合贯通的原则
11.7 先行组织者
11.1 奥苏伯尔的生平
奥苏伯尔是美国教育心理学家，认知心理学的代表人物，皮亚杰的追随者。
11.2 学习分类
奥苏伯尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类：一个维度是从学习进行
的方式，将学习分为接受学习和发现学习；另一个维度是根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为意义学习和机械学习。
11.2.1接受学习
接受学习是指由教师向学生提供前人发现、创造、积累的人类的社会经验，学生把这些经验内化为自己的经验，使其成为自己认知事物、分析问题、处理问题及发明创造的工具的一种学习方式。简单地说，接受学习主要是学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识（人类积累的社会经验）的一种学习方式。
在理解接受学习这一概念时，必须把握三个方面的内容：
（1）人类社会在其自身的发展过程中，创造了无尽的社会经验。就经验传递而言，教育就是社会经验传递的特殊系统。学生是这一经验传递系统的构成要素之一，是经验的接受者。学生学习的目的是接受社会经验，这就决定了学生学习的接受特性。可见，学生学习的接受特性不是人为规定的，而是由经验传递系统的整体特性，以及学生在这种系统中的地位和职能决定的。
第三章 学习与学习理论
(三）学生学习的特点
• 学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计 划、有组织地掌握系统的科学知识和技能，发 展各种能力，形成一定世界观和道德品质的过 程。 • 1.内容：以掌握间接经验为主。 • 2.形式: 以间接经验的形式为主。 • 3.条件：有教师传授（自学也不排除）。 • 4.功能：促进全面发展。
三、 操作性条件反射的学习理论
• （一）人物与实验
代表人物：斯金纳 实验：白鼠学习
• 斯金纳箱
（二）基本观点
–操作性条件反射观：
• 行为的分类：应答性行为和操作性行为。
• 条件反射的分类：应答性（经典性）条 件反射和反应性（操作性）条件反射 • 两者的区别：无条件刺激引发 vs 自发 产生
经典条件反射与操作条件反射的区别
（四）操作性条件反射的应用
— 行为塑造与矫正
— 程序教学
基本原则：小的步子、积极反应、自定步调、低的
错误率、及时反馈
— 掌握学习
基本思想 ：只要有足够的时间，任何一个人都可以
学会所有的知识。
四、 社会学习理论
• （一）人物与实验
– 代表人物：班杜拉 – 实验：观察学习
• 观察学习实验
（二）基本观点
3.当儿童看到医生带着针筒走进来时，他感到害怕。
4.一个女孩在学会如何做乘法后发现，乘以5的另一
种方式是：用2除后再乘以10（如，428×5可以表
第三章 学习的基本理论
第三章 学习的基本理论
知识线索：学习的实质与类型、联结学习 理论、认知学习理论、比较两派理论 考试题型：选择题、填空题、简答题、论 述题
目 录
关键词
2
理论观点
人物
第一节 学习的实质与类型
一、学习的实质与特性 （一）学习的心理实质 广义的学习:人和动物在生活中获得个体经 验，并由经验引起行为或行为潜能的较为 持久的变化过程。
37
四、建构主义学习理论
主要观点 知识观
知识是相对的真理；要不断更新认知结构；知识具有 主体性
学习观
主动建构；新旧经验相互作用
学生观
学生不是空着脑袋的；学生有主观能动性
38
菜鸟
以前人们养鸽子，不是为了吃鸽子而是养着玩的，这些鸽子又叫信鸽－－－ 虽然这些鸽子绝大部分不是用来送信的。改革开发以后，为了满足人们日益 增长的吃的需求，有人开始养专门供人们吃的鸽子，为了同信鸽区别，人们 管这种鸽子叫肉鸽，也叫菜鸽。诸如此类的还有肉鹌鹑、菜鹌鹑等等。象这 种养来专门供人吃的鸟类，人们统称它们肉鸟，也叫菜鸟。这就是菜鸟一词 的由来。 菜鸟一词（现代人有时候把它浓缩成一个字:菜）用在人身上，也就是说某 人某方面比较差，在其他人眼里，也就是一盘菜，吃定你了。不过我以为菜 鸟一词不是一个贬义词而是一个中性词，并且更多的带有嬉戏的成分。
28
2011年教育心理学试题及答案：第三章学习的基本理论
第三章学习的基本理论
一、单项选择题
1. 美国第一个特巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础的人是
A．巴甫洛夫
B．桑代尔
C．班杜拉
D．华生 ( )
2. 有的学生平时易受暗示，属从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于
A．场依存性占优势
B．场独立性占优势
C．情感型
D．内倾型 ( )
3. 根据学习的定义，下列现象中属于学习的是
A．蜜蜂采蜜
B．猴子练攀爬
C．病症导致的行为改变
D．儿童模仿别人的行为 ( )
4. 学习“工作总量=工作效率X工作时间”这是
A．规则学习
B．概念学习
C．辨别学习
D．解决问题学习 ( )
5. 儿童自我意识发展的第三阶段是
A．社会自我
B．心理自我
C．生理自我
D．精神自我 ( )
6. 提出认知结构学习论的心理学家是
A．奥苏伯尔
B．布鲁钠
C．加涅
D．桑代克 ( )
7. 哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的只是经验中“生长”出新的知识经验？
A．完型---顿悟论
B．认知---结构学习论
C．信息加工学习理论
D．建构主义学习理论 ( )
8. “一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是
A．刺激分化
B．刺激泛化
C．刺激比较
D．行为强化 ( )
9. 要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的
A．获得
B．消退
C．泛化
D．分化 ( )
10. 将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于
A．机械学习
B．意义学习
C．接受学习
D．发现学习( )
11. 认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种理论的观点？
教育心理学章节习题第三章学习的基本理论
一、选择题：在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．首先打出行为主义心理学旗帜的是（）.
A．巴甫洛夫
B．斯金纳
C．桑代克
D．华生
2．以下心理学家不属于认知心理学派的是（）。
A．苛勒
B．斯金纳
C．布鲁纳
D．奥苏伯尔
3．布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（）。
A．建构法
B．发现法
C．顿悟法
D．接受法
4．程序性教学实际上是(）理论在实践中的运用。
A．学习的操作性条件作用
B．观察学习
C．认知学习
D．认知同化
5．加涅的信息加工系统中的第二级是（）。
A．感受器
B．感受登记
C．短时记忆
D．长时记忆
6．苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（)。
A．迷箱实验
B．迷津实验
C．叠箱实验
D．“三座山”实验
7．建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是（）。
A．社会建构主义
B．激进建构主义
C．信息加工建构主义
D．社会主义建构主义
8．建构主义强调,知识的特点具有（）.
A．主观性
B．客观性
C．普遍适应性
D．永恒性
9．将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）。
A．机械学习
B．意义学习
C．接受学习
D．发现学习
10．在发现教学中，教师的角色是学生学习的（)。
A．促进者和引导者
B．领导者和参谋
C．管理者
D．示范者
11．孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）。
A．正强化
B．负强化
C．惩罚
D．消退
12．以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（)。
A．奥苏伯尔——认知发现说
B．苛勒—-完形一顿悟说
教育心理学专题练习-第三章-学习的基本理论
第三章学习的基本理论
一、单选题
1.被誉为现代教育心理学奠基人的是（）。
A桑代克 B.巴甫洛夫 C.斯金纳 D.布鲁纳
2．下列不属于学习引起的变化的是（）。
A. 幼儿会喊爸爸、妈妈
B.青春期嗓音变化
C.骑车
D.会使用电脑
3学习对某种信号作出一般性和弥散性的反应是（）学习。
A.刺激——反应
B.连锁
C.辨别
D.信号
4．属于巴甫洛夫的经典性条件反射的学习类型是( )学习。
A.刺激——反应
B.信号
C.概念
D.连锁
5．属于操作性条件反射的学习类型是( )学习。
A.信号
B.规则
C.解决问题
D.刺激——反应
6联合两个或两个以上的刺激——反应动作，以形成一系列动作联结的学习类型是（）学习。
A. 连锁
B.概念
C.辨别
D. 刺激——反应
7．各类动作技能的形成都离不开（）学习。
A.信号
B.规则
C.连锁
D.刺激——反应
8．对一系列类似的刺激分别作出适当的反应的学习是（）学习。
A.连锁
B.概念
C.辨别
D.规则
9．（）学习是指认识一类事物的共同属性，并对其抽象特征作出反应。
A.解决问题
B.概念
C.辨别
D.规则
10．把鲸鱼、象、狗等概括为“哺乳动物”，这属于（）学习。
A.解决问题
B.概念
C.辨别
D.规则
11．理解“功=力×距离”这一公式，这是（）学习。
A.信号
B.概念
C.辨别
D.原理
12．掌握教育学基本原理后，用之于解决教育中的实际问题，这是（）学习。
A.解决问题
B.规则
C.概念
D.刺激——反应
13．（）是调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。
A.智慧技能
B.认知策略
C.动作技能
教育心理学选择题题库
教育心理学（3）
教育心理学
第一章教育心理学概述
1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（）
A、学生
B、教学内容
C、教学媒体
D、教学环境
2、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（）
A、教学过程
B、学习过程
C、评价过程
D、反思过程
3、桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个（）
A、动物的存在
B、生物的存在
C、物的存在
D、意识的存在
4、现代教育心理学的奠基人是（）
A、弗洛依德
B、冯特
C、华生
D、桑代克
1－4：DBBD
第二章中学生的心理发展与教育
一、选择题
1、关键期的存在说明学生心理发展具有（）
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、差异性
2、儿童一般伦理原则开始形成，但自控差，常出现前后自我矛盾，这时期是（）
A、童年期
B、少年期
C、青年初期
D、青年期
3、根据艾里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的（）
A、信任感
B、自主性
C、勤奋感
D、自我同一性
4、少年期儿童的思维类型是（）
A、动作思维
B、形象思维
C、经验型的抽象思维
D、理论型的抽象思维
5、根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在（）
A、6、7岁一11、12岁
B、8、9岁一12、13岁
C、11、12—14、15岁
D、14、15—18岁
6、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为（）
A、定势
B、最近发展区
C、学习迁移
D、学习准备
7、在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为（）
A、成熟期
B、关键期
C、学习期
D、高原期
8、最近发展区是指（）
A、最新获得的能力
B、两个邻近发展阶段间的过渡状态
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第三章学习的基本理论题库1-1-8
问题：
[单选]引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激
A.A．获得
B.B．消退
C.C．分化
D.D．泛化
刺激分化指使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
问题：
[单选]根据强化的性质和目的可以分成（）
A.A．自然强化物和人为的近似强化物
B.B．积极强化和消极强化
C.C．正强化和负强化
D.D．强化和惩罚
正强化和负强化都是为了增加反应的概率。
问题：
[单选]看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是
A.A．强化
B.B．惩罚
C.C．逃避条件作用
D.D．消退
逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。
(竞技游戏 /)
问题：
[单选]提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是
A.A．苏联心理学家
B.B．美国心理学家
C.C．俄国生理学家和心理学家
D.D．英国医生
巴甫洛夫是俄国生理、心理学家。
问题：
[填空题]布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括_____、转化和_____三个过程。
问题：
[填空题]回避条件作用与逃避条件作用都是_____的条件作用类型。
问题：
[填空题]从学习的信息加工模式来看，学习是学生与环境之间_____的结果。