植物的激素调节学案
植物的激素调节教案
植物的激素调节教案
一、教学内容及考纲要求
二、重要的结论性语句：
1．生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端；感光部位是胚芽鞘的尖端；生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位；向光性的内因是生长素的不均匀分布；光影响生长素的分布但不影响生长素的产生，有光无光均可产生生长素；琼脂不能感光。
2．生长素具有极性运输的特点，只能从植物体形态学上端向形态学下端运输。
3．生长素对植物生长的调节作用具有两重性，既能促进植物生长，又能抑制植物生长。是促进还是抑制与生长素的浓度、植物器官的种类及细胞的年龄有关。
4．生长素类似物在农业生产中能促进扦插枝条生根、防止落花落果、促进果实发育和控制性别分化等。用一定浓度的生长素类似物处理没有授粉的番茄花蕾可获得无子番茄。
5．目前发现的植物激素有生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯。其中生长素和细胞分裂素在植物组织培养过程中能诱导再分化过程。
6．植物细胞的分化、器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激素相互协调、共同调节的结果。
三、重、难点知识归类、整理
一：对植物生长素的发现、合成及运输的理解与分析
1．生长素发现过程中提炼出来的几种研究方法
（1）锡纸遮盖类
A 组中右侧的胚芽鞘罩着尖端下面的一段，应是弯向光源生长。
B 组中右侧的胚芽鞘尖端已不能感受光的刺激，应是直立生长。
（2）暗盒开孔类（开孔能透光，分析同单侧光照射）
（3）切割移植类
（4）云母片插入类（云母片或玻璃片不透水，可阻碍生长素的横向或纵向运输）
①云母片插在生长素作用部位之下，故将弯向光源生长；②云母片插在生长素作用部位之上，尖端产生的生长素不能向下运输，导致不能生长；③只有尖端右侧的生长素可以作用到下边，故将弯向光源生长；④只有尖端左侧的生长素可以作用到下边，故将弯向右侧生长；⑤可以弯向光源生长；⑥云母片阻碍了尖端生长素向背光侧运输，故将直立生长；⑦云母片不影响尖端生长素的分布与向下运输，故将弯向光源生长；⑧云母片阻碍了尖端生长素的分布，故将直立生长。
植物的激素调节生物教案
植物的激素调节生物教案
植物的激素调节生物教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的植物的激素调节生物教案，欢迎大家分享。
植物的激素调节生物教案1
一、生长素的发现过程：
1．达尔文通过对比观察提出了假设：尖端产生了某种物质，在光的刺激下对下面的部分产生了影响。
2．温特通过实验证实了达尔文的假设：确实存在某种物质。
3．郭葛分离并鉴定出了产生影响的物质：吲哚乙酸，即生长素。
二、生长素的合成与分布：
合成部位：生长旺盛的细胞、分生组织。
分布：1、向光一侧比背光一侧少
2、在尖端产生，向下运输
三、生长素的生理作用：
1、低浓度促进生长，高浓度抑制生长。例：顶端优势。
2、能促进植物不同器官生长的生长素浓度不同
四、生长素在生产中的应用：
1、促进扦插枝条生根
2、促进果实发育
3、防止落花落果
五、其他植物激素：
1、赤霉素
2、脱落酸
3、细胞分裂素
4、乙烯
探究活动
探究芽的向性运动
在验证植物向性运动的设计实验中，可以提示学生将大蒜、洋葱、萝卜等植物倒放或侧放，观察芽的向性运动。
探究植物的茎运输生长素运输的方向
可以就植物的茎是否会把生长素向上运输？这个问题展开探究活动，指导学生从选材到实验的设计与实施开展探究活动。具体的实施方法是：在春天（3月），选未长叶的杨树将几个枝条折弯，使其顶芽向下，观察生长发育的现象。在实验设置完成以后，应对可能的实验结果做出预期，并做观察记录。当枝条上的叶片全部长出后，汇总观察记录，做出总结报告和实验结果分析。
植物的激素调节学案(定稿)
《植物的激素调节》学案
班级姓名学号编号：
【考纲要求】（1）植物生长素的发现和作用II（2）其他植物激素II（3）植物激素的应用II 【复习目标】
1、为验证生长素的生理作用，一位同学借附近农民土地里的农作物做无子果实的培育实验，但农民要求他不能影响作物的产量。请你帮他选择以下最合适的作物（）
A、玉米
B、油菜
C、花生
D、西瓜
2、浙江省海宁市一位农民不慎错将家中存放的2，4—D当作农药，喷施到晚稻田中用来治虫。结果短短一个月里，这些晚稻疯长到了一人多高，并且成芦苇状，不结果实。下列说法正确的是
A、长成芦苇状，是由于在2，4—D的作用下晚稻发生了基因突变
B、晚稻的疯长，主要是由于2，4—D促进了细胞分裂
C、晚稻不结实，是由于大量能量用于营养生长，影响了生殖生长
D、如果当时进一步提高配制浓度，晚稻将会长得更高
3、为研究根背光生长与生长素的关系，将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA （生长素运输抑制剂）的溶液中，用水平单侧光照射根部（如下图），测得根的弯曲角度及生长速递如下表：根据实验的结果，不能得出的结论是（）
A．根向光一侧的生长速率大于背光一侧 B．生长素对水稻根生长的作用具有两重性
C．单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响
D．单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关
4、某植物正常授粉形成幼果后，用较高浓度的生长素类似物喷洒幼果，可能出现的是（）A．种子明显增多 B．形成无籽果实
C．部分果实脱落 D．果实生长不受影响
5、下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确的是（）
A．顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制
植物的激素调节教案
植物的激素调节
复习目标
1知道植物的向性运动
2 知道植物生长素的发现史
3 理解并应用生长素的生理作用以及在农业生产中的应用
4 知道其他植物激素在植物体内的主要生理作用
本讲主要有三个问题：第一是生长素的发现史，这一部分重要的是通过单侧光照射下的：暗盒开孔类、切割移置类、琼脂块替换类、云母片插入类、锡纸遮盖类、匀速旋转类等实验，学习科学的思维方法和设计实验的严密性和可操作性。第二是生长素的生理作用，关键在于对生长素作用两重性的理解和发散联系。第三是生长素在农业生产中的应用，重点把握处理的时间和用量。抓住重点以后，在此基础上把有关零碎知识点联系起来，就可形成清晰的思路。
考点1：向性运动和生长素的发现史
一、向性运动
1、向性运动的定义
植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。例如：植物茎的向光性生长、根的向重力性生长。
2、向性运动的意义向性运动是植物对外界环境的适应性。
二、生长素的发现史
1、1880年，达尔文运用暗箱开孔和锡纸遮盖等方法推知：胚芽鞘尖端可能产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对尖端以下部分起作用。
2、1928年，荷兰人温特运用琼脂块移植的方法证实了尖端确实是产生了某种物质。
3、1934年，荷兰人郭葛分离出这种物质，叫吲哚乙酸，能促进生长，取名生长素。
综合·归纳：
1.向性运动是植物体受到单一方向的刺激而引起的定向运动，感性运动是植物体受到不定向刺激而引起的局部运动，例如含羞草受到振动后叶片合拢。
2．胚芽鞘感光部位是尖端，弯曲部位是尖端以下部位，产生生长素的部位是尖端，尖端产生的生长素向下运输，促进了尖端以下部位的生长。
植物的激素调节教案
植物的激素调节教案
教案标题：植物的激素调节
教案目标：
1. 理解植物激素的概念和作用。
2. 了解不同植物激素的种类及其功能。
3. 掌握植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
4. 能够解释植物激素调节的机制和原理。
教学重点：
1. 植物激素的种类及其功能。
2. 植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
3. 植物激素调节的机制和原理。
教学难点：
1. 理解植物激素调节的机制和原理。
2. 掌握植物激素在不同生长阶段的调节作用。
教学准备：
1. 教材：相关教科书或参考资料。
2. 实验材料：植物生长素溶液、培养基、试管、植物样本等。
3. 多媒体设备：投影仪、计算机等。
教学过程：
引入：（5分钟）
1. 利用图片或视频展示不同生长状态的植物，引发学生对植物生长和发育的思考。
2. 引导学生思考植物生长和发育是如何受到调控的。
概念讲解：（10分钟）
1. 介绍植物激素的概念和作用，强调植物激素在植物生长和发育中的重要性。
2. 介绍常见的植物激素种类及其功能，如生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸等。
3. 解释植物激素的调节作用是通过信号传导和反馈机制实现的。
案例分析：（15分钟）
1. 提供一些实际案例，让学生分析植物激素在不同生长阶段的调节作用。
2. 引导学生思考植物激素对植物生长和发育的影响，如根生长、茎伸长、开花等。
3. 鼓励学生讨论植物激素调节的机制和原理。
实验操作：（20分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组选择一种植物激素进行实验。
2. 指导学生准备实验材料，如培养基、试管、植物样本等。
3. 学生根据实验步骤进行实验操作，观察植物在不同激素处理下的生长和发育情况。
人教版高中生物必修三《其他植物激素》教案
第三章第三节其他植物激素教学设计
一、教学分析
1.教材分析
本节为人教版《生物（必修3）稳态与环境》第3章“植物的激素调节”第3节的内容，属教学内容较松散、能力训练较难体现的章节。《其他植物激素》一节，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两部分内容。除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的知识。教材对几类植物激素用“以图代文”的形式作了大致的介绍。对这些内容的处理，教师容易平铺直叙地讲述，缺少引导学生进行探究性学习，学生能力训练层次很低，较难把握。
2.学情分析
本节课授课对象为高二学生。其学习能力较强。他们已能用前面储备的知识如“生长素的发现”等，初步分析和解释一些实验现象，具有初步设计实验的能力。他们观察思维能力较强。但对实验现象的分析能力、表达能力有待进一步提高。
二、教学目标
知识与能力目标
1、通过实例分析、观看图片，能够知道植物体内除生长素以外的其他激素，能说出它们的合成部位及主要作用。
2、通过师生互动、观看图片，能够分析植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的原因。
3、通过小组讨论、资料分析，能够说出植物生长调节剂在农业上的应用。学科素养
1、基础知识（其他植物激素的合成部位及作用）；
2、基本技能（通过实例，能够进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价）；
3、基本思想（通过“赤霉素发现”的学习，能够体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神）；
4、基本活动经验（关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响，体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性）。
生物教案-植物的激素调节
生物教案－植物的激素调节
一、教学目标
1. 了解植物的激素及其作用。
2. 掌握植物的激素调节生长和发育的方式。
3. 能够解释植物的激素调节与环境适应的关系。
二、教学重点
1. 植物的激素有哪些，各自的作用是什么。
2. 植物如何通过激素调节生长和发育。
三、教学难点
1. 植物的激素调节与环境适应的关系。
四、教学准备
1. PowerPoint课件。
2. 植物的实物标本或图片。
五、教学过程
步骤一：导入（5分钟）
教师通过展示植物的图片，引导学生回忆植物的生长和发育过程，从而引入植物的激素。
步骤二：概念解释（10分钟）
教师简要解释植物的激素是一种跨细胞信号物质，能够调节植物的生长和发育。植物
的激素有不同的名称和作用，比如生长素、赤霉素、脱落酸等。
步骤三：分组讨论（10分钟）
将学生分为小组，每个小组选择一个植物的特定生长或发育过程，例如植物的侧根生长、开花过程等，讨论该过程中可能涉及的激素及其作用。
步骤四：小组分享（10分钟）
每个小组派出一名代表，在全班面前分享他们的讨论结果，其他同学可以提问或补充。
步骤五：案例分析（15分钟）
教师提供几个植物生长和发育的案例，让学生分析其中的激素调节机制以及与环境适
应的关系。例如，草坪上的杂草是如何通过激素调节生长距离草坪，以避免竞争的。
步骤六：总结归纳（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并帮助学生总结植物的激素调节生长和发育的方式，
以及与环境适应的关系。
六、课堂作业
要求学生写一篇短文，总结植物的激素调节生长和发育的方式，并分析其中的机制及
与环境适应的关系。
七、板书设计
《植物激素的调节》的教案
《植物激素的调节》的教案
一、教材分析
1、《植物激素的调节》是高中生物人教版必修教材第一册《第四章生命活动的调节》的第
一节内容，本节内容属于高考的范畴，占有一定的地位；在农业生产实践中具有重要的作用。
2、本课题是在前面讲过的生物的新陈代谢等生命活动知识基础上，进一步讲述有关生物生
命活动的调节问题。植物生命活动的调节是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的。通过植物的向光性、生长素的发现等内容来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用，
3、植物的向性运动的内容与后面生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。
生长素的内容与植物的个体发育以及细胞分裂等内容有关
二、学情分析
高二（10）班的学生是一个普通理科班：学生的基础不好；但有一定的学习积极性；经过前面的学习学生已有了一定的生物学基础知识、一定的观察思维能力、逻辑推理能
力及对实验现象的分析能力，因此，理解和掌握本节内容并不困难。
三、教学目标
知识与技能目标：
知道植物的向性运动并列举向性运动的实例
知道生长素的发现并概述生长素的发现过程
通过观察植物的向性运动的动画培养了学生的语言表达能力、知识归纳能力；通过生长素发现过程的实验，培养学生的观察能力、识图能力以及分析现象、设计问题的方法和能力。
过程与方法目标：
通过了解植物的向光性、重力性、向水性和感性运动等现象，提高学生投身科学实验的参与精神，培养学生探究意识，使学生养成从现象到本质分析问题的思维习惯
情感与价值观目标：
通过学习生长素发现的历史，培养学生严谨的科学实验作风及不懈探索科学奥秘的精神。
(整理)植物的激素调节学案
第三章 植物的激素调节
第1节 植物生长素的发现
学习目标：
1．描述植物生长素的发现过程和方法，（重难点）
2．解释植物向光性生长的原因。
3．说出生长素的产生、运输和分布。（难点）
学习内容：
一、生长素的发现
1．达尔文实验
（1）实验过程及结果：如右图
①胚芽鞘受到单侧光刺激，弯向 生长；
②切去胚芽鞘尖端，单侧光照射，胚芽鞘 ；
③将胚芽鞘尖端用锡箔小帽罩起来，单侧光照射，胚芽
鞘 ；
④锡箔罩住胚芽鞘尖端下部,单侧光只照射胚芽鞘尖端，
胚芽鞘 。
（2）实验结论：
(1) ①和②对照得出胚芽鞘的生长和弯曲与 有关。
③和④对照得出胚芽鞘感受光刺激的部位是胚
芽鞘的 。
(2) 达尔文推想：胚芽鞘尖端受到单侧光刺激后，就
向下面的伸长区传递某种“影响”时，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。
2．詹森实验
（1）实验过程及结果：切下胚芽鞘尖端，中间放一 ，
单侧光照，尖端下部弯向光源生长
（2）实验结论：胚芽鞘尖端产生的 可以透过琼脂片传
递给下部
3．拜尔实验 （1
）实验过程及结果：将胚芽鞘尖端切去，并移至一
詹森的实验示意图
黑暗中 拜尔的实验示意图
侧，置于黑暗中培养，发现胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长。
（2）实验结论：胚芽鞘尖端产生的 在其下部分布不均匀。
4．温特实验
（1）实验过程及结果：把切下的胚芽鞘尖端放在 上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，并将 切成小块，放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘向放置琼脂块的 侧弯曲生长。
（2）实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激确实是一种 ，这种物质从从尖端运输到下部，并且能够促下部生长。该物质被命名为 。
高中高二生物《植物的激素调节》学案
高中高二生物《植物的激素调节》学案
一、引言
植物生长和发育过程中受到各种环境因素的影响，而激素调节是其中一种非常重要的影响因素。本文将探讨植物生长和发育过程中激素的种类、作用及其调节机制。
二、植物激素的种类及作用
1.赤霉素
赤霉素能够促进植物的茎、叶和根等器官的伸长，提高植物的硬度和弹性，同时还能促进植物的分生组织细胞的分裂和伸长，对植物的开花和发育也具有重要作用。
2.生长素
生长素是植物体内的一种常见激素，它能够影响植物细胞的伸长和分裂，从而促进植物的生长。生长素还能够影响植物的分化和形态发生，对植物的各种结构和器官的发育有着重要的作用。
3.赤素
赤素在植物体内起到调节光周期和开花的作用，它可以抑制植物的茎、叶等器官的伸长，从而使植物能够形成紧凑的形态。
4.脱落酸
脱落酸对植物的休眠和落叶过程具有重要的作用，它能够抑制植物的生长和代谢活动，从而使植物进入休眠状态或者进行落叶。
5.腐植酸
腐植酸在植物的生长和发育过程中具有多种作用，它能够促进植物的根长和茎长，同时还能够提高植物的抵抗能力和适应性。
三、植物激素的调节机制
植物激素的作用有很多，但是各种激素之间的关系非常重要。下面简要介绍几种植物激素之间的关系。
1.生长素和赤霉素
生长素和赤霉素是两种非常重要的植物激素，它们可以相互作用，从而调节植物的生长和发育。在花的成长期，生长素的浓度增加，赤霉素的浓度下降，这样就能够形成很好的生长和发育环境。
2.赤霉素和赤素
赤霉素和赤素的作用正好相反，赤素能够抑制赤霉素的作用，从而调节植物的茎、叶和根等器官的伸长。
植物激素的调节教案
植物激素的调节教案
教案标题：植物激素的调节
教学目标：
1. 了解植物激素的定义和作用。
2. 掌握植物激素的种类及其在植物生长和发育中的调节作用。
3. 理解植物激素的合成、运输和信号传导机制。
4. 能够分析和解释植物激素在特定生长过程中的调控机制。
教学重点：
1. 植物激素的种类和作用。
2. 植物激素的合成、运输和信号传导机制。
3. 植物激素在特定生长过程中的调控机制。
教学难点：
1. 植物激素的信号传导机制。
2. 植物激素在特定生长过程中的调控机制。
教学准备：
1. 教学课件和投影仪。
2. 植物激素相关的教学资料和实验材料。
3. 实验室或植物园参观的安排。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片或视频展示植物生长和发育的过程，引发学生对植物生长调控的思考。
2. 引导学生思考，植物是如何在不同环境条件下适应生长的。
二、知识讲解（15分钟）
1. 介绍植物激素的定义、种类和作用。
2. 详细讲解每种植物激素的功能和调节作用。
3. 解释植物激素的合成、运输和信号传导机制。
三、案例分析（15分钟）
1. 提供一些植物生长和发育的案例，让学生分析其中的植物激素调控机制。
2. 引导学生讨论和解释植物激素在不同生长过程中的作用和调控机制。
四、实验探究（20分钟）
1. 安排一个简单的实验，观察植物在不同激素处理下的生长和发育情况。
2. 引导学生观察实验结果，分析不同激素对植物生长的影响。
3. 鼓励学生就实验结果进行讨论和总结。
五、拓展活动（10分钟）
1. 组织学生参观实验室或植物园，观察不同植物在不同生长阶段的激素调控现象。
植物的激素调节教案
《植物的激素调节》教案
临澧一中生物组李海霞
一、教学目标：
1、植物的向性运动，向性运动的概念。
2、植物生长素的发现过程。
3、植物生长素产生的部位。
二、教学重点：
1、植物的向光性——向性运动。
2、达尔文的实验。温特实验设计的目的、实验过程、实验达到的目的。
三、教学难点：
达尔文、温特的实验过程。
四、教具准备：
自绘达尔文、温特实验过程图解。
五、教学过程：
越战期间，越南人民利用多山多林的优越自然环境，运用游击战给予美军重创，美军为了对付山地的游击战，从飞机上喷洒了一种物质，使山上的树林落叶，草木枯死，并且几年内植被都难以恢复。这种秘密武器到底是什么呢？这种物质的实质就是我们今天要学习的植物激素的一种。
植物的幼苗破土而出，繁殖季节的两只雄羚羊为了一只雌羚羊而相互争斗，体操运动员优美的动作，这些生物现象都与生命活动的调节有关。植物和动物生命活动的调节方式不同，植物生命活动调节的基本方式是激素的调节。
[板书] 第一节植物的激素调节
我们在日常生活中看到：①向日葵幼嫩的花盘跟着太阳转，②水平放置的幼苗，茎背地生长，而根则向地生长。这些现象分别是由哪种刺激引起的？这两种刺激在方向上有什么共同点？
[学生回答：①由光引起；②由重力引起。①和②都是受单一方向的刺激。]
[板书] 一、植物的向性运动
1、定义：植物体受单一方向的外界刺激而引起的定向运动，称为向性运动。
你能举出几个向性运动的例子吗？（睡莲根的向水性等……，含羞草受到触动后叶片闭合下垂是向性运动吗？为什么？）
含羞草受到触动后叶片闭合下垂不是向性运动，是感性运动。植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动称为感性运动。
植物激素调节教案
《植物激素调节》教案
一、教学目标
1.知识目标
①概述生长素发现的过程中的相关实验。
②分析生长素发现过程中的实验现象、评价实验设计并得出结论。
2.能力目标
①通过探究实验的参与,提升动手能力,提高实验技能。
②通过提出问题，设计实验，发展提出问题、分析问题、解决问题的能力。
③通过对实验和问题的讨论,逐步提高分析实验、评价实验的能力。
3.情感目标
①通过学习生长素的发现过程，认同科学探究过程需要执着的探索精神、实事求是的科
学态度和严谨的科研作风。
②通过探究性学习活动，养成团结协作的精神，提升实验科学素养。
二、教学重难点
1.教学重点：生长素的发现过程。
2.教学难点：实验设计的科学严谨性和科学方法的学习。
三、教学方法
1.问题探究教学法：针对课文中的多个经典实验通过严密的问题探究、层层深入、引
导学生思考、活跃学生思维，增强学生对本课内容，乃至整个生命科学的兴趣，从而完成既定的教学目标。
2.直观性教学：采用多媒体课件、教学模型作为辅助手段，帮助学生建立形象直观的
认识，增加课堂容量，提高学生的学习兴趣。
四、课时安排：1节课
实验（一）： 达尔文实验——体验实验设计
播放一组植物向光性的图片， 组织引导： 1.发现问题：植物为什么会向光生长？
是哪种环境因素刺激了植物的生长方向的改变？
2.提出假设：引导学生提出的假设是向光性的产生幼苗感受单侧光的刺激有关
3.实验设计：让学生自己设计实验，同时指出实验设计要注意自变量和因变量以及对照原则。最后让学生画板图并讲解实验设计的思路和预测实验结果。
4.得出结论：引导学生预测实验结果，得出实验结论。
植物激素调节专题教案
植物激素调节专题教案
《植物激素调节》专题教案
[教学⽬标]1．分析植物的向性运动和植物激素的概念，结合⽣长素的⽣理作⽤加以运⽤；
2．通过⽣长素发现的经典实验分析，掌握⽣长素的产⽣部位、作⽤部位、运输特点，结合农业⽣产加以运⽤；
3．掌握⽣长素及其类似物的⽣理作⽤并在⽣产实践中的应⽤。
[教学重点]过好实验关，重点放在⽣长素的发现及其⽣理作⽤；顶端优势及不同浓度的⽣长素对植物⽣长的影响。
[教学难点]⽣长素的发现及探究⽣长素功能的经典实验的变形设计
[教学⽅法]抓重点、破难点，以主⼲知识盘活本节内容。
[教学内容]主⼲是：⽣长素发现（产⽣）→运输→作⽤及特点→应⽤
1．植物的向性运动和⽣长素的发现
2．⽣长素的⽣理作⽤
3．⽣长素在农业⽣产中的应⽤
4．其他植物激素在植物体内的分布、合成和主要⽣理作⽤
注意：1。胚芽鞘的两个部位和向光弯曲的的三个含义
（1）两个部位：
尖端是指顶端1mm范围内：既是⽣长
素的产⽣部位，⼜是感受单侧光的部位。
尖端以下是⽣长部位（或弯曲部位）。
（2）向光弯曲的三点含义：
⽣长素在尖端有横向运输的能⼒；
⽣长素在尖端有极性运输的能⼒；
⽣长素作⽤机理是促进细胞纵向伸长。
2．⽣长素极性运输的影响因素及⽣
态学意义
影响因素
（1）单侧光引起⽣长素分布不均匀；？
（2）地球引⼒引起⽣长素分布不均匀；？
（3）遗传因素；？
⽣态意义
（1）植物茎的向光性和背地性⽣长使植物的茎、叶处于最适宜利⽤光能的位置，有利于接受充⾜的阳光⽽进⾏光合作⽤；
（2）根的向地性⽣长使根向⼟壤深处⽣长，这样既有利于植物的固定，⼜有利于从⼟壤中吸收⽔和⽆机盐。
植物的激素调节教案
第四章生命活动的调节
第一节植物的激素调节
教学目标：
1知识与技能
知道：1•植物的向性运动及其意义。
2•植物生长素的发现。
3•其他植物激素在植物体内的分布、合成，主要生理作用及其相互间的协调作用。理解：1•实验设计的一般内容和步骤。
2•植物生长素的生理作用及在农业生产上的应用。
2.过程与方法
1•学会设计植物向性运动实验的方法，学会生命现象观察的方法。
2•理解植物向性运动实验的基本过程，培养创新思维能力。
3•学会真实记录现象、有序整理数据、科学分析过程。
3.情感态度与价值观
1•通过实验设计，培养学生实事求是的科学态度。通过实验观察，培养学生树立生物与环境具有统一性的观点。
2•通过生长素发现过程的介绍，培养学生严谨的实验作风，求实的科学态度，探索未知的科学精神。
3•通过顶端优势的介绍，培养学生由量变引起质变的唯物辩证的思想观念。
重点•落实方案
重点
1.生长素的发现过程；
2 •生长素的生理作用。
落实方案
1.通过阅读提纲、学生阅读、教师询问、指导、学生总结等环节落实生长素的发现；
2.提前布置学生观察向光性生长的植物；
3.多媒体课件演示向光生长的过程及顶端优势现象。
难点•突破策略
难点
生长素作用的两重性；植物激素间相互协调完成调节
突破策略
1 .借助同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应曲线图，突破生长素生理作用的
两重性；
2.举例说明植物生长发育过程既有生长素的作用，也有其他植物激素的作用，突破植物激素间信号系统完成调节。
教学设计说明
生长素的发现过程在生命科学史上具有一定的代表性，它前后历时几十年，凝聚了众多科学家的心血和智慧，通过一系列的实验从一定程度上反映了科学实验探究的一般方法。因此，这部分内容对培养学生科学的思维方法和研究方法，培养学生的科学精神、创新意识
植物激素调节专题教案
植物激素调节专题教案
植物激素调节教案第⼀课时
⼀、复习预习
⼆、知识讲解
⼀．⽣长素的发现过程(据图分析填空)
1．达尔⽂的实验
(1)实验过程及现象
单侧光照射下的现象分析：
(1)实验过程及现象
a．带胚芽鞘尖端的弯向光源⽣长；
b．去掉尖端的不⽣长也不弯曲；
c．遮尖端的直⽴⽣长；
d．不遮尖端的弯向光源⽣长。
(2)实验结论：单侧光照射能使胚芽鞘尖端产⽣某种刺激，并传递到下部的伸长区时，造成背光⾯⽐向光⾯⽣长快。2．詹森的实验
(1)实验过程及现象
单侧光照射下的现象分析：
(1) 单侧光照射下的现象分析：
e．切去尖端的不⽣长，也不弯曲；
f．隔⼀“琼脂⽚”的胚芽鞘则弯向光源⽣长。
(2)实验结论：胚芽鞘尖端产⽣的刺激，可以透过琼脂块传递给下部。
3．拜尔的实验
实验过程及现象
⿊暗条件下，把胚芽鞘的尖端切下，放在⼀侧，则向放置尖端相对的⼀侧弯曲⽣长。
结论：胚芽鞘的弯曲⽣长是因为尖端产⽣的刺激在伸长区分布不均匀造成的。
4．温特的实验
实验现象：(1) 去掉尖端的胚芽鞘上放置“接触过尖端”的琼脂块则弯曲⽣长，放置“未接触过尖端”的琼脂块则不⽣长不弯曲。实验结论：(2)造成胚芽鞘弯曲的是⼀种促进⽣长的物质，并命名为⽣长素。
5．植物激素：由植物体内产⽣，能从产⽣部位运送到作⽤部位，对植物的⽣长发育有显著影响的微量。
⼆、⽣长素的产⽣、分布和运输
1．⽣长素的产⽣：主要合成部位是幼芽、幼叶和发育中的种⼦。
2．⽣长素的运输
(1)极性运输：从形态学上端运输到形态学下端，⽽不能反过来运输，极性运输是细胞的主动运输。
⾮极性运输：在成熟组织中，可以通过韧⽪部进⾏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《植物的激素调节》学案
一、考点：
1．植物生长素的发现和作用（Ⅱ）
2．其他植物激素（Ⅰ）
3．植物激素的应用（Ⅱ）
二、知识梳理：创新设计第172页
三、典型例题
【例1】《创新设计》第174页“即时突破”第1题
【例2】《创新设计》第175页“例2”
【例3】如下图所示，用燕麦胚芽鞘做实验，可使其发生向右弯曲生长的是()
解析：A中插入的琼脂块属无效插入，胚芽鞘直立生长；B中左侧玻璃片属无效插入，因分生组织分布在胚芽鞘尖端下部的一段，右侧玻璃片插在胚芽鞘尖端稍下，阻断了生长素向下运输，故胚芽鞘尖端下部左侧有生长素，右侧无生长素，胚芽鞘向右弯曲生长；C中云母片属无效插入，在单侧光刺激下，生长素由向光侧向背光侧运输，使背光侧生长素分布的多，胚芽鞘向光弯曲生长；D中插入云母片阻断生长素向左的横向运输，生长素均匀向下极性运输，胚芽鞘直立生长。
答案：B
【例4】(2009年广东生物)在5个相同的琼脂块上分别放置1～5个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚芽鞘弯曲角度(如图所示)。正确的结果是
【例5】(2009年江苏生物)下列有关植物激素调节的叙述，正确的是()
①可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高
②在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化
③使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的2,4D浓度相同
④在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性
A．①②B．③④C．①③D．②④
解析：因同种植物的扦插枝条上芽的数目可能不同，故用相同浓度的2,4－D处理，生根效
果可能不同。在太空失重状态下，植物激素的极性运输正常进行，因失去地球引力的作用，根失去向地生长的特性。
答案：A
评析：要做好本题，需熟练掌握植物激素的作用。
四、高考真题
1.（10重庆卷）将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从题4图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置，
此时，幼苗的生成情况是
A、根水平生长，茎向上弯曲
B、根水平生长，茎向下弯曲
C、根下弯曲，茎向上弯曲
D、根向下弯曲，茎向下弯曲
答案：B
解析：此题也为识图题，但图形是书上没有的，是原创的，这就更加考查学生的识图理解能力了。结合文字和图形可知，玉米幼苗固定在支架上，而光源随暗室同步缓慢匀速旋转，表面上是一个均匀光照而实际光源随暗室同步缓慢匀速旋转则是一个单侧光，表面上植物的茎在上、下方要受重力影响有差别而实际上因缓慢匀速旋转各方向受重力影响相同，所以植物的茎只受单侧光的影响而不受重力影响，生长素向背光侧横向运输多于向光侧，此时两侧的生长素的浓度都是促进生长的，背光侧的生长素浓度更有利于植物细胞的纵向伸长，故茎向光（下方）弯曲生长。同理植物的根不受重力的影响而自然水平生长。所以答案B正确。2.（10浙江卷）将无根的非洲菊幼苗转入无植物激素的培养中，在适宜的温度和光照等条件下培养一段时间后，应出现的现象是（B）
解析：本题主要考查植物生命活动调节中激素的作用和产生部位，植物有五大类激素，其中细胞分裂素和生长素可以促进植物的长芽和生根长芽，此题中虽然培养基中没有植物激素，但是植物幼苗叶片本身可以产生生长素，而细胞分裂素的产生部位在根尖，所以细胞分裂素不能产生，所以植物能够在一段时间后长出少量的根而没有出芽，所以我觉得答案为B。3.（10江苏卷）为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用．科学
家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测
10 mol／L的生长索会抑制该植物茎段的生长
A．浓度高于6
B．该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯
C．该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成
D．该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的
【答案】BD
【解析】本题考查了植物生命活动调节。从图中看出浓度为10-6时也是促进生长的，只是弱了，A项错误；从曲线看出，生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯，B项正确；从曲线看出，乙烯增加到一定程度，则生长素储量降低，即其储量达到峰值是不同步的，C项错误，D项正确。
4.（10海南卷）某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激素的作用特点，推测图
中a、b依次为
A．赤霉素、脱落酸
B．细胞分裂素、生长素
C．脱落酸、细胞分裂素
D．赤霉素、乙烯
【答案】A
【解析】低温贮藏过程中低温抑制了脱落酸的生成是种子解除休眠，在后期赤霉素的增加可以打破休眠，使种子萌发。
5.（10北京卷）在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘（幼苗）伸长影响的试验中，将如图1所示取得的切段进入蒸馏水中1小时后，再分别转入5种浓度的A溶液（实验组）和含糖的磷酸盐缓溶液（对照组）中。在23℃的条件下，避光振荡培养24小时后，逐一测量切段长度（取每组平均值），实验进行两次，结果见如图2。
请分析并回答：
（1）生长素类似物是对植物生长发育有重要_______作用的一类化合物。本实验中__________mg/L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。
（2）振荡培养的目的是：①增加溶液中的________以满足切段细胞呼吸的需求；②使切段与溶液成分接触更___________。
（3）生长素类似物A应溶解于__________中，以得到5种浓度的A溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少__________对实验结果的影响。
（4）图2中，对照组切段的平均长度是__________mm。浓度为0.001mg/L的溶液对切段伸长___________（选填“有”或“无”）促进作用；与浓度为1mg/L的结果相比，浓度为10mg/L 的溶液对切段的影响是_________。
（5）图2中，浓度为0.1mg/L时实验二所得数据与实验一偏差较大，在做原始记录时对该数据应___________（选填下列选项前的字母）
A．舍弃B．修改C．如实填写
为检验该浓度下相关数据的可靠性，还应___________。
答案（1）调节；1 （2）①氧气；②均匀（3）含糖的磷酸盐缓冲液；切段中内源激素。
（4）7.0；有；促进伸长的作用减弱（5）C；重复实验
【考点直击】本题考查生长素类似物对小麦胚芽鞘（幼苗）伸长的影响实验，同时考查考生从题干和图形中获取信息的能力，以及对知识的理解和应用能力。此考点几乎每年都有考查。【要点透析】（1）生长素属于植物激素，对植物生长发育有重要调节作用；据图2，1mg/L 浓度的生长素类似物A溶液促进切段伸长的效果最明显。
（2）震荡培养可增加溶液中的氧气的量，还能使切段与溶液成分混合均匀。
（3）对照试验的溶液为含糖的磷酸盐缓冲液，所以生长素类似物A要溶解于含糖的磷酸盐缓冲液中；切段浸泡在蒸馏水中可以减少切段自身产生的生长素的影响。