九年级物理运动的快慢2
1.3运动的快慢第2课时匀速直线运动及平均速度的计算初中物理人教版八年级上册
第一章 机械运动
第3节 运动的快慢
第2课时 匀速直线运动及平均速度 的计算
知识点一 匀速直线运动 1.物体做机械运动，按照运动路线的曲直可分为_直__线___ 运动和_曲__线___运动；按照速度是否变化，又分为_匀__速___ 运动和_变__速___运动。
2.匀速直线运动的定义：物体沿着直线且 速度不变的运 动，叫做匀速直线运动。 匀速直线运动的特点：(1)运动的轨迹是直线；(2)运动的 速度保持不变；(3)路程与时间成正比，其路程与时间的 比值是不变的。 说明：匀速直线运动是最简单的机械运动。
4.(2022·普宁期中)一个物体做匀速直线运动，前一半路
程的速度是6 m/s，后一半路程的速度是9 m/s，则全程
的平均速度是
( B)
A．7.3 m/s
B．7.2 m/s
C．7.5 m/s
D．7.4 m/s
5.(2021·深圳期末)小宇跟小丽进行百米赛跑，每次小宇
都比小丽领先10 m到达终点。若小宇退后10 m再同小
甲、乙两人同时从同一起跑线出发，同向做匀速直
线运动。某时刻他们的位置如图所示，图中能正确反
映两人运动距离与时间的关系的是
( D)
A.
B.
C.
D.
[方法指导] ]由题意和位置图可知，甲、乙两人都在做匀 速直线运动，并且乙的速度大于甲的速度，故图象是两 条过原点的倾斜直线且乙的倾斜程度更大。
如图所示为某物体做直线运动时路程随时间变化的
通过的路程是5 m，第3秒内通过的路程是7 m，则他
A．前2 s内的平均速度为5 m/s
( B)
B．后2 s内的平均速度为6 m/s
C．3 s内的平均速度为7 m/s
物理《运动的快慢》
速度单位：
速度—米每秒 v=
(m/s)
s t
路程—米(m)
时间—秒(s)
如果甲物体的速度是1m/s，乙物体的速度是 1km/h，谁的速度大？
换算关系： 1m/s =3.6km/h 1
1km/h =3.6m/s
人步行的速度是1.1m/s,表示的意义是： 人每秒钟通过的路程为1.1m 汽车行始的速度是72km/h,表示的意义是：
0
200m
450m
750m
1200m
2．在直线运动中，按速度可分为匀速直线运动 和变速直线运动。
1匀速直线运动： 物体沿直线，速度（快慢）不变的运动。
（匀速直线运动是最简单的机械运动 ）
2变速运动： 物体运动速度改变的运动。
（日常生活中所见到的运动基本上都是变速有时慢，怎样描述它的运动情况呢?
平均速度：
在变速运动中，用总路程除以总时间， 得出的速度叫平均速度。
平均速度＝ 总路程 ；v
总时间
s总 t总
在变速运动中它只能粗略地反映变速运动的情况
例1：我国优秀运动员刘翔在2004雅典奥运会 上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩 12.91s。他的平均速度是多少？
必要的说明
解：刘翔在运动过程中通过的路程s=110m，所 用时间t=12.91s，利用公式v=s/t计算它的平均速度为：
汽车每小时通过的路程为72km
单位换算： 10m/s=__3_6__km/h 换算过程： 10m/s=10×3.6km/h=36 km/h
54km/h=_1_5__m/s 换算过程： 54km/h=54× m/s=15 m/s
初中物理运动的快慢 教案
初中物理运动的快慢教案教学目标：1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式。
2. 能够通过比较时间、路程和速度来判断物体运动的快慢。
3. 了解匀速直线运动的特点。
教学重点：1. 速度的概念和计算公式。
2. 判断物体运动快慢的方法。
教学难点：1. 速度公式的应用。
2. 匀速直线运动的理解。
教学准备：1. 教学课件。
2. 计时器、测量工具、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示不同物体的运动情况，如自行车、汽车、飞机等。
2. 引导学生观察并思考：如何判断这些物体运动的快慢？二、新课讲解（20分钟）1. 介绍速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，表示物体在单位时间内通过的路程。
2. 讲解速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。
3. 举例说明如何利用速度公式进行计算。
4. 介绍匀速直线运动的概念：速度保持不变，运动方向为直线的运动。
5. 讲解如何判断物体运动快慢：a. 在相同时间内，比较路程的长短。
b. 在相同路程内，比较所用时间的长短。
c. 在时间和路程都不相同的情况下，比较单位时间内通过的路程。
三、实验演示（15分钟）1. 安排学生进行实验，测量不同物体的速度。
2. 引导学生利用速度公式进行计算，并判断物体运动的快慢。
四、课堂练习（10分钟）1. 安排学生进行课堂练习，解答有关速度、路程和时间的问题。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结速度的概念、计算公式和判断物体运动快慢的方法。
2. 强调匀速直线运动的特点。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和实验，使学生掌握了速度的概念和计算公式，能够判断物体运动的快慢。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们参与实验和课堂讨论。
通过课堂练习，检验了学生对知识的掌握程度。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，还需加强对匀速直线运动的理解和应用的讲解，提高学生的综合运用能力。
人教版九年级物理第二节运动的快慢
请同学们分别计算他们在1 s内的路程．
学生演算、教师巡视．
百米冠军：= m／s
万米冠军：= m／s
在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢?
速度等于路程除以时间．
[生]米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢?
练习2：火车的速度是72 km／h，汽车的速度是30 m／s，是火车跑得快还是汽车跑得快?
谁的速度大，谁就跑得快．由于单位不一样，没有办法比较快慢．
比较两车速度的大小，就要统一单位．
可以把km／h化成m／s．72km／h就是72个1 km／h，1 km就是103m，1 h就是3600s等量代换以后，进行计算就可以换算成m／s.
三、小结
1．速度是表示物体运动快慢的物理量．
(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．
(2)匀速直线运动速度的计算公式是v= ．
(3)速度的单位是米／秒(m／s)、千米／时(km／h)．
2．在变速运动中，v＝ 求出的是平均速度，
计算
练习
板演
பைடு நூலகம்小结
蜗牛爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大．
人步行的速度约1．1 m／s，自行车的速度约5 m／s．
想想议议
学生演算
练习
教与学过程设计
备注
“m／s”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时(km／h)”作单位，应该怎样读?
“千米／时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时”．
(2)36 km／h＝______ =______ =_____ m／s.
九年级物理《运动和力运动的快慢》教案人教新课标版
九年级物理《运动和力运动的快慢》教案人教新课标版第一章：导入1.1 课程背景在日常生活和生产实践中，我们常常需要比较物体运动的快慢。
本章将通过学习运动和力运动的快慢，使学生掌握比较物体运动快慢的方法，理解速度的概念，并运用速度公式进行简单计算。
1.2 教学目标（1）知识与技能：了解比较物体运动快慢的方法，掌握速度的概念及速度公式。
（2）过程与方法：通过实验和实例分析，培养学生的观察、思考和动手能力。
（3）情感态度价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的探究精神。
第二章：比较物体运动快慢的方法2.1 教学内容本节主要介绍比较物体运动快慢的两种方法：（1）相同路程比时间：比较物体在相同路程内所用的时间，时间短的物体运动快。
（2）相间比路程：比较物体在相间内通过的路程，路程长的物体运动快。
2.2 教学活动（1）引导学生思考：在日常生活中，我们是如何比较物体运动快慢的？（2）学生分享：通过举例说明比较物体运动快慢的方法。
（3）教师讲解：介绍相同路程比时间和相间比路程的比较方法。
第三章：速度的概念3.1 教学内容本节主要介绍速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，等于物体通过的路程与所用时间的比值。
速度公式：v = s/t。
3.2 教学活动（1）教师讲解：介绍速度的概念及速度公式。
（2）学生实验：测量小车在不同路程和时间下的速度，记录并分析数据。
（3）课堂讨论：引导学生思考速度在实际生活中的应用。
第四章：速度公式的应用4.1 教学内容本节主要学习如何运用速度公式进行计算：（1）已知路程和时间，求速度：v = s/t。
（2）已知速度和时间，求路程：s = vt。
（3）已知速度和路程，求时间：t = s/v。
4.2 教学活动（1）教师讲解：介绍速度公式的计算方法。
（2）学生练习：运用速度公式进行计算，解答相关问题。
（3）课堂提问：检查学生对速度公式的理解和掌握程度。
5.1 教学内容（2）拓展：引导学生思考如何运用速度知识解决实际问题，如交通、体育等方面的应用。
人教版九年级物理《运动的快慢》知识点整理
人教版九年级物理《运动的快慢》知识点整理
动。
对于变速直线运动可以用平均速度来粗略的地描述物体在某段路程或某段时间的运动快慢。
③平均速度的计算公式：v=s/t，式中，t为总时间，s为路程。
④正确理解平均速度：A.平均速度只是粗略地描述变速运动的平均的快慢程度，它实际是把复杂的变速运动当作简单的匀速运动来处理，把复杂的问题简单化。
B.由于变速直线运动的物体的速度在不断变化，因此在不同的时间、不同的路程，物体的平均速度不同。
所以，谈到平均速度，必须指明是哪一段路程，或哪一段时间的平均速度，否则，平均速度便失去意义。
以上就是查字典物理网为您推荐的人教版九年级物理:《运动的快慢》知识点整理，希望给各位考生带来帮助，感谢您的支持。
初三物理运动的快慢课后教学反思
初三物理运动的快慢课后教学反思(一)1、调动学生积极性本节课我以刘翔比赛的视频导入新课，同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了，这个贴近生活的情境，使学生能积极参与到探究活动中来。
2、教学内容难度适中在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。
刚开始难度不能太高，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。
待时机成熟题目可以难一点，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。
3、积极提问，贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差。
这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
4、多举实例现在的科学课，很大程度地强调科学在生活中的应用，教师在课堂上引导学生多举一些生活中的实例，可以让他们知道科学在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对科学的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。
新课标强调学生的主体性，注重实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，教师讲的少了，开放性的题型多了。
以上是我的一些教学工作中得到的点滴心得体会，有很多不足之处，还请各位同仁批评指正!初三物理运动的快慢课后教学反思(二)本节课我以刘翔比赛的视频导入新课，同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了，这个贴近生活的情境，使学生能积极参与到探究活动中来。
要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差。
这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
九年级物理运动的快慢
答 ： 摩托车的速度比较快
例题
2、 火车提速后，在北京和上海之间的运营速 度为104km/h,两地之间的铁路线长为 1463km,火车从北京到上海大约要用多少时 解间？：由公式 v = s/t 变形可以得到 t = s/v ，
• 运动有快有慢。哪些方法可以描述运动的快慢？ 一、相同时间比路程
二、相同路程比较时间
速度——表示物体运动快慢的
物理量
• 1、定义：物体在单位时间内通过的路程
2、公式： V S t
式中：s—路程—米（m） t—时间—秒（s） v—速度—米每秒（m/s或ms-¹）
速度——表示物体运动快慢的物理量
• 3、单位：米每秒（m/s）
•
或千米每小时（km/h）等
换算关系：1 m/s＝3.6km/h 4、计算：
例题
1、一位百米赛跑运动员跑完全程用了11s，而 一辆摩托车的速度表指示为40km/h。哪一个 的速度比较快？
解 ：利用公式 v = s/t 可以算出，运动员的速度为 v = s/t =100m/11s =9.1m/s
速度——表示物体运动快慢的物理量
• 1、定义：物体在单位时间内通过的路程 • 2、公式：v=s/t
式中：s—路程—米（m） t—时间—秒（s） v—速度—米每秒（m/s）
• 3、单位：米每秒（m/s） 或千米每小时（km/h）等
• 4、运动分类：匀速直时间大约是
t = s/v =1463km/(104km/h)=14h
答：火车从北京到上海大约要用14h
匀速直线运动：最简单的 机械运动
定义：物体沿着直线快慢不变的运动
《运动的快慢》说课稿
《运动的快慢》说课稿《运动的快慢》说课稿1一、教材分析本节课要学的内容是速度以及匀速直线运动指的是学生要知道速度的物理定义以及公式，理解它的关键是要知道物体单位时间内通过的路程等于速度，学生小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但由于它还与单位换算甚至与以后的加速运动都有关系，小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位．通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念二、目标分析1、学习目标：1）能用速度描述物体的运动。
2）能用速度公式进行简单的计算。
3）知道匀速直线运动的概念以及平均速度的概念。
2、目标分析:1）能用速度描述物体的运动就是指能理解速度的公式并且明白各个符号的物理意义。
2）能用速度公式进行简单的计算就是指能运用公式进行有关速度的运算。
3）知道匀速直线运动的概念就是能辨别哪些运动是匀速直线运动。
4）了解平均速度的概念就是会计算某些运动的平均速度。
问题诊断分析在本节课的中学生可能遇到的问题是单位换算，产生这一问题的原因是与以前的单位换算不同以往都是10的几次方，要解决这一问题，就是要从变式训练上让学生体会。
关键是从长度单位和时间单位入手另外要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。
四、支持条件在本课教学中可能用到的教学设备室多媒体五、教学过程一）、引入新课。
在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……问题一：如何描述物体运动的快慢？二）、速度。
初中物理运动快慢教案
教案：初中物理——运动的快慢【教学目标】1. 让学生通过生活实例，体验物体运动的快慢，并能够用语言、图形等方法描述物体运动的快慢。
2. 使学生掌握速度的概念，理解速度的意义，能运用速度公式进行简单的计算。
3. 让学生通过实验和观察，了解匀速直线运动的特点，并能正确判断物体是否做匀速直线运动。
4. 培养学生积极参与、动手操作、观察思考的能力，提高学生的科学素养。
【教学内容】1. 物体运动的快慢2. 速度的概念及计算3. 匀速直线运动【教学重点】1. 物体运动的快慢的描述方法。
2. 速度的概念及计算方法。
3. 匀速直线运动的特点。
【教学难点】1. 速度的理解和计算。
2. 匀速直线运动的判断。
【教学方法】采用问题驱动法、实例分析法、实验观察法、小组讨论法等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示生活实例，如：汽车、自行车、跑步等，让学生观察并描述这些物体运动的快慢。
2. 引导学生思考：如何比较物体运动的快慢？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解物体运动的快慢：通过实例分析，让学生了解用路程和时间来描述物体运动的快慢。
2. 讲解速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，公式为v=s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
3. 讲解匀速直线运动：匀速直线运动是指物体在运动过程中速度保持不变，且运动方向为直线的运动。
4. 引导学生运用速度公式进行计算练习。
三、实验环节（15分钟）1. 安排学生进行实验，测量自己走路的速度。
2. 学生分组讨论，分享实验结果，交流实验过程中的发现。
四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些有关物体运动的快慢的问题，让学生独立解答。
2. 学生互相讨论，分析解答过程中的思路和方法。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固物体运动的快慢、速度的概念及计算、匀速直线运动的特点。
2. 强调在日常生活中，运用比较方法可以获得更多的信息。
【教学反思】本节课通过生活实例、实验观察、问题驱动等方法，让学生掌握了物体运动的快慢、速度的概念及计算、匀速直线运动的特点。
【初中九年级(初三)物理运动的快慢】
【运动的快慢】
【研究项目】【平均速度】
【探究过程】
根据下图的列车时刻表，计算列车从襄樊到丹江运行的平均速度，以及从朱坡到老河口运行的平均速度。
【速度的测量】在公路旁每隔1Km就立着一个里程碑，利用里程
碑如何估测自行车的速度。
【速度的测量】地面上立着一根杆子，在阳光下测量杆顶的影移
动的速度。
在这项活动中，除了速度的测量方法外，你还
学到了哪些新的知识？发现了几个新的问题？
【速度的计算】一艘潜艇静止在水面下，当潜艇发现正前方5Km
处有一艘航空母舰正以30Km/h的速度向潜艇驶来时，马
上向航空母舰发射了一枚速度为110Km/h的鱼雷，多长时
间后鱼雷可能命中航母？。
运动的快慢第2课时平均速度 运动图像分析课件 2024-2025学年人教版(2024)物理八年级上册
【易错专攻】
易错点：s－t图像和v－t图像
7. (山东德州中考)在某次测试中，甲、乙两车都向东做直线运动，它们的s－t图像如
图所示，则( B )
A. 甲、乙两车都做加速直线运动
B. 两车出发前相距20 m，甲比乙晚出发5 s
C. 在第10 s时两车速度相等
D. 5～10 s内乙车相对于甲车向东运动
所以不会被判为超速。
(2)请通过计算分析，采用“区间测速”，这辆轿车是否会被判为超速(写出必要的文
字说明和计算过程)。
采用“区间测速”，这辆轿车在“区间测速”内所用的时间t＝10：41－10：31＝10
min，
这辆轿车在“区间测速”内的平均速度：v＝ ＝
辆轿车会被判为超速。
＝180 km/h＞120 km/h，所以这
4. 如图所示为某高速公路上区间测速的警示牌。根据这块警示牌，小汽车通过这个区
间的时间( C )
A. 不应超过10 min
B. 不应超过6 min
C. 不应短于10 min
D. 不应短于6 min
5. 某物体在水平面上做直线运动，其距出发点的距离和时间的关系图像如图所示，据
图可知( C )
A. 物体在0～2 s内做变速运动
乙
km/h，合 3.3
m/s(保
(选填“甲”或“乙”)运动员先到
达终点。
名师点睛
①平均速度是指某段时间或某段路程内物体运动的平均快慢程度，在数值上等于总
路程除以总时间；在求平均速度时，一定要指明是哪一段路程或哪一段时间内的平
均速度，需注意中间停留时间也要计算在总时间内，路程和时间要一一对应。
②“速度的平均值”是数学概念，它只是求若干个速度数值上的算术平均数。
初中物理课件PPT：第一章第3节 运动的快慢
理RJ八上第一章第3节知识点1
汽车速度表
（1）现在的汽车都有两个里程表，一个可以清零，
一个不可以清零，不可以清零的里程表从一定程度
上反映了车况，而可以清零的里程表又叫计程表，
可以用于对某一段路程的测量。
（2）如图所示是某汽车速度表
表盘的示意图，它既可以作为
速度表，也可以作为里程表。
在跑步比赛中，你是如何判断谁跑的快的？
如左图所示，在一场比赛中谁跑
在最前面谁跑得最快，也就是在
相同的时间内比较经过的路程，
路程长的运动得快。
相同时间比路程
在同是50米赛跑的比赛中，裁判是如何判断谁跑
的快的？
在同样路程的比赛中，裁判依据谁
用时最短谁跑的最快，也就是运动
相同路程的情况下，比较它们所花
的时间，所花时间短的运动得快。
体运动得越快；通过单位路程所用的时间越长，物
体运动得越慢。但采用这种方法比较起来很不方便，
所以我们用单位时间内通过的路程来表示物体运动
的快慢。
3. 下列估测值中比较接近实际的是(
A
)
A. 成年人正常步行的速度约为1.1 m/s
B. 自行车正常行驶的速度约为80km/h
采用相同路程比时间的方法，也就是将
物体运动所用的时间除以路程。这样，
在比较不同物体运动的快慢时，可以保
证路程相同。
在利用上述两种方法比较物体运动的快慢时，我
们用到了控制变量法，即：让时间和路程中的其
中一个量相同时，研究物体运动快慢与另一个量
的关系进而得到时间一定时，路程越长运动越快；
路程一定时，时间越短运动越快的结论。
A. ①②③
B. ①②④
初中物理《运动的快慢》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
教学反思
课堂小结（5分钟）
通过这节课你学到了什么？。
初中物理《运动的快慢》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《运动的快慢》
姓名
教师姓名
任教学科
初中物理
学校学校名称ຫໍສະໝຸດ 教龄9年教学内容分析
教学内容
《运动的快慢》
教学目标
（一）知识与技能
1．能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。2．知道匀速直线运动的概念。3．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
（二）过程与方法1．通过实例体验比较物体运动快慢的方法。2．通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。
（三）情感态度和价值观1．具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。2．通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
教学重点与难点
板书设计
二、速度
在学生自学的基础上，归纳总结：
在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所用的时间越短，速度越快。
速度在数值上等于运动物体路程与时间之比，可用公式表示。公式中符号的意义和单位：s──路程──米（m）t──时间──秒（s）v──速度──米每秒（m/s或m·s－1）
学生学情分析
讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题。速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但在小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，通过比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候，通过比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。
九年级物理 第十二章 运动和力 第二节 运动的快慢导学案2(无答案)
重点
导
越少乙车的速度2s
23
14
．某学习小组对一辆在平直公路上做直线运动的小车进行观测研究。
他们记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间，并根据记录的数据绘制了路程与时间的关系图象，如
度是
远的安全地区
请你根据图中的情景 , 把表格中的内容补充完整 ;
根据上表的数据 , 你可以得出蜗牛是做___________运动 , 蜗牛在前 20s 内的平均______mm/s, 整个 50s 内的平均速度是_______mm/s 。
．某地区道路如图11-7所示，歹徒在A处作案后沿AB以5m/s的速度逃
时停留1s，接着沿BC以6m/s的速度逃亡。
在歹徒经过AB中
点时被见义勇为的小明同学发现，小明立即从A出发，沿AC拦截歹徒，结
果警方和小明恰好在C处将歹徒抓获，歹徒从被发现至C处被捕获共历时
____________s，小明追捕歹徒的速度为____________m/s。
．心电图是现代医疗诊断的重要手段之一。
医生在心电图上测出相邻两波峰的时间间隔，
分钟内心脏跳。
初中物理运动快慢教程教案
初中物理运动快慢教程教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式。
2. 培养学生通过比较方法来判断物体运动的快慢。
3. 引导学生运用物理学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 速度的概念及计算公式2. 比较物体运动快慢的方法3. 速度在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：速度的概念，速度的计算公式，比较物体运动快慢的方法。
2. 教学难点：速度公式的运用，平均速度的概念。
四、教学过程1. 导入：通过生活中常见的运动场景，如赛车、跑步等，引导学生思考如何判断物体运动的快慢。
2. 新课讲解：(1) 速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，通常用符号v表示，单位是米每秒(m/s)。
(2) 速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。
引导学生理解路程、时间和速度之间的关系。
(3) 比较物体运动快慢的方法：在相同时间内，比较路程的长短；在路程相同时，比较时间的长短。
通过实例让学生学会运用比较方法判断物体运动的快慢。
3. 课堂练习：让学生运用速度公式和比较方法解决实际问题，如计算某同学跑步的速度，判断哪种交通工具的运动快慢等。
4. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
同时，引导学生思考速度在其他领域的应用，如体育、交通等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课堂练习：检查学生完成的练习题，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对课程的意见和建议，以便改进教学方法。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生学习物理的积极性。
【新人教版】初中物理运动的快慢教研课件2
乙两船同时从木桶位置出发，以如图所示速度计上显示的速度分别逆流、
顺流而行，1 小时后两船离木桶的距离为
( B)
A．甲船 25 km，乙船 35 km
B．甲船 30 km，乙船 30 km
C．甲船 35 km，乙船 30 km
D．无法确定
微专题一 计算题答题示范 (6 分)张先生驾车从广州到肇庆旅游，汽车以 90 km/h 的平均速 度行驶 0.5 h 到达三水，休息 0.5 h 后，再以 80 km/h 的平均速度行驶 1 h 到达肇庆。求： (1)广州到三水，汽车行驶的路程是多少 km? (2)广州到肇庆，汽车的平均速度是多少 km/h?
“观众”通过 比较相同时间内通过的路，认程为跑在前面的人运动得快；比 赛结束后，“裁判员”通过 比较通过相同的路程所用，时判间定最先到达终 点的人运动得快。物理学上采取 观众 (选填“观众”或“裁判员”)的方法来比较
物体运动的快慢。
2．下列体育项目中，以“速度”这一物理量作为评定标准的是
A．跳远
B．跳高
过来对她说：“太太，您刚才的车速是 60 km/h！”这位女士反驳说：“不
可能的！我才开了 7 min，还不到一个小时，怎么可能走了 60 km 呢？”
从物理学的观点看，这位女士没有认清下列哪个科学观念
( D)
A．时间
B．路程在某次百米赛跑中测得 5 s 末的速度为 9.0 m/s，10 s
13．(扬州中考)连镇高铁过江通道“五峰山公铁大桥”建成后，扬州 将进一步融入上海一小时经济圈。大桥主跨长为 1 120 m，一列 280 m 长 的高铁列车匀速通过大桥主跨的时间为 70 s，则高铁列车的速度为
20 m/s。
14．(杭州中考)流速为 5 km/h 的河流中有一只自由漂浮的木桶，甲、
《运动的快慢》说课稿
《运动的快慢》说课稿《运动的快慢》说课稿作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《运动的快慢》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！《运动的快慢》说课稿篇1一、教材分析本节课是九年级的教学内容学生对物理有了一定的了解，所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，学生对运动和静止有了一定的认识后进一步学习运动的有关知识。
这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。
速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。
由于在小学六年级的数学中学生进行了不少的有关速度，路程，时间的计算。
因此在教学实践中要注重公式的理解和有关单位的换算。
在教学过程中，教师要引导学生体验时间，路程，速度的概念。
分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。
让学生掌握公式，v=s/t的物理意义和使用方法。
本届九年级学生学习的积极性和主动性较好，但后进生面大因此在教育教学工作要充分关注他们教学过程中要从易到难，从学生的生活实际进行教学活动。
速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。
因此，在教学中，根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。
每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。
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蔡红儒
• 1、比较物体运动快慢的两种方法： • 在相同时间内看物体运动路程的长 短来比较快慢。 • 物体运动路程相同，看运动时间的 长短来比较快慢。
• 2、速度公式 v=s/t • 公式中的符号的意义和单位： s---路程---米（m） t---时间---秒（s） v--速度--米每秒（m/s或m.s-1）
• 作业1、中国“子弹头”列车的科学名称是 “动车组”。如图所示，这种新型列车在 动力、材料和内部结构上都使用了最新的 机车技术，投入使用的CRH—Z型电力动车 组，最高时速可达250km/h，以南京—苏州 为例，从南京9：30发车，11：06到达苏州， 全程218km，则此动车组的平均速度为 _______km/h。
• 国际单位制中，速度的单位是米每 秒，在交通运输中还常用（千米/ 小时）做速度单位，符号是km/h 或km.h-1 • 1m/s=1m÷1s =0.001km÷(1/3600)h =3.6km/h
• 3、“频闪摄影”技术是 借助于电子闪光灯的连续 闪光，在一张底片上记录 运动物体的连续运动过程 的摄影技术。
• 4、匀速直线运动 • 匀速直线运动是快慢不变，经过的 路线是直线的运动。匀速直线运动 是最简单的运动。 • 变速运动：常见的运动快慢是变化 的，这样的运动叫变速运动。 • 变速运动的计算方法：速度=总路 程÷总时间
• （1）物体怎么样的运动叫匀速直线运动？ • （2）物体怎么样的运动叫变速运动？ • 匀速运动的举例：在平直的轨道上匀速行 驶的列车（近似）；顾客站在大商场的电 梯（滚梯）上下楼时进行的是匀速直线运 动。
下图是利用每秒闪光10次的照相装置分别拍 摄到的四个小球的频闪照片，其中哪幅照 片表示小球在做匀速直线运动 （ ）
图8
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/ 石器时代私服
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不怎么喜欢马这种生物了，它们真是只会带来争端……愚蠢至极。”那种事情为什么要怪马啊？不应该怨人吗？虽然慕容凌娢 很不理解百蝶的思维，但她实在不敢插话了。“那次，我终于赶上了他，因为他在那个干燥炎热而又黄沙漫天的地区呆了很长 时间。等我赶过去时，我甚至不敢相信自己亲眼所看到的事情。我一直以为，他是一个野心勃勃，一心只想称霸的人，没想到 他居然也会被一个女人给迷住。不得不说，那个女人漂亮而又妩媚，而且十分聪明。我自以为藏的很隐蔽，居然被她发现了。 她说，她很喜欢我的毛色，纯净而又洁白，所以就将我留在了她的宫殿。”“这就是后来会遇见茉莉的根本原因啊……”慕容 凌娢惊呆了，如果这是真的，百蝶算是神助攻还是电灯泡呢？“我表面上受着十分优厚的待遇，实际上是被软禁了。去哪里都 有人跟着，完全失去了自由。没过多久，他再次离开了，我多次想要逃走，却都没有成功。再后来，我听闻了他的死讯，好像 是死于谋杀。接着，有人代替他来接管这里，没想到这个女人竟然用老办法，再次蛊惑了新的当权者。我从未想过，当初他对 她立下的海誓山盟，她为他所说的甜言蜜语，竟是如此的脆弱，好像从未存在过一般。”“这梗还真是简单粗暴……”慕容凌 娢有点怀疑人生，莫非百蝶就是喜欢当电灯泡吗？(古风一言)滴不尽相思血泪抛红豆,开不完春柳春花满画楼。第089章 你猜 完了完了，韩哲轩在一旁看着，紧张的握住了拳，按照百蝶的个性，怎么会让别人如此放肆的挑衅。这酒，不会有问题 吧……“这位姑娘。”韩哲轩漫不经心的伸出折扇，恰好挡住了百蝶递过来的酒杯。面对着百蝶凌厉的目光，韩哲轩笑道， “请问这是什么酒？”“西域的葡萄酒，有什么问题吗？”百蝶眨眨眼，瞬间变得十分无辜，又往韩辰耀身旁靠了靠，完全是 受了欺负的感觉。“倒也没什么。”韩哲轩张开折扇，脸上带着尴尬的笑意。“只是觉得色泽和香味比较特别。”听了韩哲轩 的话，韩辰耀也警觉起来，手中的酒杯停在了嘴边。“确实是西域珍藏的葡萄酒啊～”百蝶直接侧身过去，喝了一口酒杯里的 酒，又以一个恰到好处的姿势抬头对韩辰耀笑着说道，“醉影楼的东西，殿下大可放心。”百蝶都做到这种地步了，就算韩哲 轩说她是妖，百毒不侵，又有谁会信！韩辰耀果然还是将酒一饮而尽了，在他饮酒之时，韩皓泽也悄然举杯，掩盖了那极其罕 见微微上扬的唇角。“我听说醉影楼里有个叫白绫的歌伎。”韩辰耀放下酒杯，露出一抹颇具玩味的笑容。“是。”百蝶满心 疑惑，他怎么会听说过慕容凌娢？“她现在可曾在醉影楼？”“在。”百蝶已经感觉到慕容凌娢的气息，就在醉影楼没错。可 是她着实想不通韩辰耀为什么会放着头牌