最新人教版(统编)小学六年级下册语文《学弈》教学课件

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《学弈》教学课件

1.落实语文要素围绕单元语文要素与课后习题设计教学，凸显课文的承载的教学目标。 2. 渗透传统文化的教育及文言文的学习方法，扶放结合，引导学生抓住重点字词的理解来突破难点，提高学生阅读能力。
•
七、总结提升，说效果反思 • 3.文言文的朗读指导有梯度，由读准，读通，到正确
断句，读出韵味，层层推进。在学生读懂内容的基础上，引导学生探究故事中的两个人学习状态的不同，从而明白学习态度的不同才是导致他们不同学习结果的关键，进而体会到故事中蕴含的道理。
为
，
。
结果虽与之俱学，
。
观点
？曰：非然也。
课后作业
1.熟练背诵《学弈》。 2.课后写一篇学习心得体会。
《学弈》教学阐释
一多维分析解教材二因材施教说学情
三基于学情定目标四有“理”可循说方法、理念五优化结构说过程六纵观全课说板书设计七总结提升说效果、反思
按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元结构是
学弈① 让教导
弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之…矣…。的为教⑩导是其智弗若与⑪？曰：非然⑫也。
④ [惟弈秋之为听]只听弈秋的教诲。
学弈①
弈秋②，通国③之善弈者也。指使弈弈秋秋的诲教二诲人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与⑪鸿？鹄曰：非然⑫也。
⑤[鸿鹄]指天鹅、大雁一类的鸟。 ⑥[援]引，拉。 ⑦[弓缴]系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。

人教新课标六年级语文下册《学弈》课件

03
《学弈》的教案设计
教学目标
01
02
03
知识与能力
学生能够掌握《学弈》的基本内容，了解其背景和意义。
过程与方法
学生能够通过合作学习、探究学习等方式，深入理解《学弈》的内涵和思想。
情感态度与价值观
学生能够体会到《学弈》所传达的价值观，培养积极向上的人生态度。
教学内容与步骤
导入
通过故事导入，引起学生的兴趣，引出《学弈》的主题。
孟子的思想博大精深，涉及人性论、道德论、政治哲学、教育学等多个领域。他的著作《孟子》一书，是儒家经典之一，也是中国传统文化的重要组成部分。
02
《学弈》的内容解析
《学弈》的故事情节
故事背景
故事发生在中国古代，当时的教育主要以弈棋为主，讲述了一个学弈者的经历。
故事情节
主人公通过学习弈棋，从最初的不入门到最后的精通，期间经历了许多挫折和困难，但最终凭借自己的努力和坚持取得了成功。
。
06
《学弈》的教学反思与总结
教学反思
教学内容的反思是否有效地传达了《学弈》这篇文言文的主要内容？
是否帮助学生理解了文章中的难点和重点？
教学反思
是否引导学生深入思考了文章的主题和意义？教学方法的反思
是否采用了适合学生的教学方法？
教学反思
是否充分利用了PPT课件的优势？是否有效地激发了学生的学习兴趣和积极性？
1
2
本次教学采用了讲解、PPT展示、小组讨论等多种教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。
3
充分利用了PPT课件的优势，提高了教学效果。
总结
01
教学效果总结
02

人教部编版六年级下册语文《学弈》课件

注：①任末：人名。②笈：书箱。③或：有时。④庵：茅草小屋。⑤荆：灌2木021名/3/。20 ⑥麻蒿：植物名，点燃后可照明。⑦悦：敬佩、喜欢。⑧易：交换。 16
•
9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。21.4.3 21.4.3S aturday , April 03, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。1 7:02:53 17:02:5 317:02 4/3/202 1 5:02:53 PM
7
师友互助
1、结合注释、查字典，自主疏通文意。 2、带着疑问，师友互助。 3、全班讨、教师点拨，强调重点。
注：红色字是重点实词。
2021/3/20
8
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
然也。
2021/3/20
6
学弈
弈秋，通国/之善弈者也。使/弈秋/诲/二
人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一
人/虽听之，一心以为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú)将至，
思/援弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之俱(jù)学，
弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其智弗若与(yú)？曰
(yuē)：非然也。
2021/3/20
2021/3/20
3
《孟子》，与《论语》《大学》《中庸》并称为“四
书”。 2021/3/20
4
诵读
2021/3/20
5
读准字音学友说给师傅听
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之
为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄
将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，

统编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件(共13张PPT)

提高声调或重读的方法读出反问语气。
“其一人专心致志，惟弈秋之为听”。
你认为哪里要重读？作者对二人有怎样的不同态度？
读出肯定和否定态度。
“为是其智弗若与?曰：非然也”。该怎样读？
语调上扬，读出反问语气。读出重音，强调“非”字。
指导背诵
文章的层专心学习的人次结构
无心学习的人
学习结果
反复朗读
尝试自己读课文示范朗读
怎样读才能读准字音，分享你的心得？
如 “一心以为为有鸿鹄将至” 联系下文发现：
“为”当“认为”讲，所以读？
“为为是其智弗若与”
“为”当“因为”讲，所以读？
通过注释可以知道：
读不准的字音，联系注释和上下文，理解字义，从而确定读音。
你能把握节奏和停顿，把课文读得准确、流利吗？
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
“矣、也、与、乎”这些叫什么词？
语气词
如 “弗若之矣”
“非然也”
要读出恰当的语气
可用重读的方法读出陈述、判断语气。
“为是其智弗若与”
言和神态分小组讲述，一个学生讲，其他同学补充，结合生活经验，根据课文内容展开适当想象，体会人物的心理和作者的情感态度。
请你用自己的话说一说故事的内容。
作者简介
孟子(约公元前372一前289)名轲，邹(今属山东)人。我国古代著名思想家、教育家。后被尊为“亚圣”，与孔子合称为“孔孟”。他继承和发展了孔子的思想，捍卫儒家的思想原则，提出了自己完整的思想体系。他主张天人合一，认为人性本善，将道德规范概括为仁、义、礼、智，并将伦理与政治结合起来，强调道德修养是政治的根本。

第14号《文言文二则：学弈》课件部编版语文六年级下册

一人如此专心致志学弈,另一人呢? 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
三心二意心猿意马
专心致志
用具体事例说明观点
课文哪一部分是具体事例，哪一部分是所表达的观点？快速默读课文，用“//”在文中标出来。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思
虽与之俱学，弗若之矣。
同样是学弈同样的老师学习的结果却如此不同。不由得让人发出疑问——
为是其智弗若与?
探究学弈的态度看看第一个人如何学弈的?
专心致志哪些词表达出与专心致志一样的意思?
聚精会神
全神贯注
一心一意
……
哪句话具体表现了他的专心致志?
惟弈秋之为听
仔细观察人物动作、神态。说说哪一个人专心致志, 惟弈秋之为听?
解题
形声字。“廾”（gǒng）表意，篆书形体像两只手，表示用手下棋；亦（yì）表声，表示下棋是一着又一着地进行，直到分出胜负。本义是围棋。作动词用指下棋。 ①围棋。 ②下棋。对弈、博弈
自由的朗读，注意读准字音，读出节奏。
既然是学弈，有学则有教，谁来学，谁来教？
读小古文，看看“为”字出现了几次，分别在哪些句子?
助词，的
用在主谓结构之间，使成为句子成分。（无实在意义）
代词，弈秋的教诲
代词，鸿鹄
代词，学弈专心致志的那个人。
借助注释，自己大声地说一说每句话的意思。
弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲/二人弈，其一人/ 专心致志，惟/弈秋之为听;一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/ 将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/ 其智/弗若与?曰:非/然也。

六年级下册《14文言文两则-学弈》课件(共33张PPT)

④为是其智弗若与（聪明才智）（不如）
课堂练习
六翻译下列句子
年
级语
使弈秋诲二人弈。
文
下册学
（__人__们__）__让__弈__秋__教__两__个__人__下__棋_。_________________
弈
思援弓徼而射之。
想__着__引__弓__箭__去__射__天__鹅__。________________________
让
教导
集中精神
的教诲
语
文
下
册学
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
弈
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导。
课文讲解
指天鹅、大雁
六年
一类的鸟
拉、引
级
语
文
下
册学
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
弈
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里
却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
六注释
年级语文下册学弈
缴（zhuó)：古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。为是：是因为。为，因为。弗若：不如。与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。然：这样。
全文朗读，注意红色字读音
六
年
级
语文
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/
下
册学
专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿
zhuó 弓缴 jiǎo 缴获，缴纳
yú 同“欤”
与 yǔ 与其，与时俱进
yù 参与，与会
多音字
六
年

人教版六年级语文下册文言文《学弈》教学课件

我会写
人教版语文六年级下册
多音字
人教版语文六年级下册
jiāng （将来）（将军）（将计就计）
将 jiàng （将领）（将士）（帝王将相）
qiāng （将进酒）
注意加点字的读音！
运用：一次晚会上，老将. 军讲起了当年率领将. 士们英勇杀敌的事，之后他声情并茂地朗诵了李白的《将. 进酒》。
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教诲。
人教版语文六年级下册
指天鹅大雁一类的鸟。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
引，拉。
古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
人教版语文六年级下册
只听弈秋的教诲。
人教版语文六年级下册
试着把词语和意思连起来！
【之】
因为。
【弗若】
同“欤”，句末语气词，表示疑问。
【为】
他，指专心致志的那个人。
【与】
不如。
【然】
这样。
人教版语文六年级下册
再读课文，想一想课文写了什么？
《学弈》记叙了两个跟弈秋学下棋的人，一个专心致志，一个三心二意，结果后一个不专心听的人不如前一个人学得好的事。
课文结构
人教版语文六年级下册
人教版语文六年级下册
《学弈》写了两个跟弈秋学下棋的人的不同表现，一个人专心致志，另一个人三心二意，结果不专心的人不如专心致志的人学得好，说明了做什么事情都得专心致志才能成功的道理。
人教版语文六年级下册
专心、观察、思考：同样是学下棋，一人专心致志，学有所成；一人三心二意，棋艺不如人。原因是什么呢？是因为后者求学时不能专心致志，因此我们无论做什么事都要脚踏实地、一心一意的朝着目标坚定地走下去。

统编版语文六年级下册第14课《文言文二则学弈》新课标任务群教学课件

wèi（因为）为 wéi（为难）
朗读课文
学弈
弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一
人/专心致志,惟/弈秋之为听；一人/虽/听之,一心以为
/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗若
之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
学习任务四回顾学法疏通文意
回顾学法
结合注释
回顾一下，在以前的文言文学习中，我们都学到过哪些理解古文的方法呢？
自主学习
学习要求：这两个人是怎么学下棋的？结果怎样？
在文中画出相关的句子。
汇报交流
为什么后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？他们俩学下棋时各持有什么样的态度？
一心一意；精神集中。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以
为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣
一心一意
心不在焉
汇报交流
为是其智弗若与？曰：非然也。
这句话的意思是两人学下棋的结果不同，跟智力无关，而是与学习是否专心的态度有关。
汇报交流
观点其一人
一人证明方法
孟子是怎样来说明自己的观点的？小组内讨论，完成学习任务单。
学奕
为是其智弗若与？曰：非然也。
专心致志，惟弈秋之为听；虽听之，一心以为有鸿鹄将至，
请你联系生活实际，谈谈学习体会。
无论做什么事，只有专心致志才能成功。
背诵课文
根据三幅插图，尝试背诵课文。
课堂小结
同学们，这节课，我们学习了用具体事例说明观点，更有说服力，更能让人信服，也懂得了学习之理，贵在专心，希望大家无论学习做事都要一心一意。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.背诵全文。 2.搜集关于孟子的经典名句积累下来。

《学弈》(人教版小学六年级语文下册课件)

4 八子围棋
八子围棋涉及更多的棋子操作，对学生的理解能力和想象力提出更高要求。
死活棋与连续棋
死活棋与连续棋是学习围棋中的重要概念。
死活棋
死活棋是学生了解棋子存活与否的关键概念，通过模拟棋局的不同变化，判断棋子的生死。
连续棋
连续棋是学习棋局变化的重要环节，通过给定的棋盘局面，学生需要分析连续的落子来判断未来的发展。
顺手围棋和九、十子围棋
顺手围棋和九、十子围棋是进阶阶段，通过多种不同的局面，学生可以对围棋的战略选择和决策进行更深入的理解。
战略与决策
挑战性局面
学生开始思考如何根据局面和对手的思路选择合适的战略和决策。
逐渐引入更有挑战性的局面，培养学生解决问题和应对挑战的能力。
变化多端
通过九、十子围棋，学生能够在复杂局面中学会灵活应对，并掌握战略变化的要领。
全球普及
学弈已经成为全球范围内知名的智力运动，吸引了无数人的热爱和参与。
中国围棋历史
围棋是中国传统的智力游戏，有着悠久的历史。其起源可以追溯到3000多年前的战国时期，被誉为是智慧的象征。
古代艺术
围棋在中国的历史文化中占据着重要位置，不仅在绘画和文学作品中得到广泛描绘。
精美的棋盘
古代的围棋棋盘常常使用精美的木质材料制作，展现了古人智慧的结晶。
《学弈》(人教版小学六年级语文下册课件)
《学弈》(人教版小学六年级语文下册课件) PPT大纲：
弈谱介绍
悠久的历史
学弈的起源可以追溯到古代，是一门有着悠久历史的策略游戏。
多种变种
不同学弈的版本和规则，丰富了学生对游戏策略和决策能力的理解。
智力与策略
学弈培养学生思考问题、制定策略的能力，是一项极具挑战性的智力运动。

部编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件(共22张PPT)

句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容；另一人虽然也在听弈秋讲课，一心认为有天鹅将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。
两个人同时在最好的老师指点下学棋，为什么会产生不同的结果？
专心致志
心不在焉
因为两个人对待学习的态度不同：一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。
两个学生的学习结果一样吗？
虽与之俱学，弗若之矣。
代词，他，
俱:
弗若: 不如之:__指__专__心_ 致志的人
是他们的智力不同吗？
为是其智弗若与？曰：非然也。
交流汇报检测目标2）
同样是跟弈秋学习的两个学生，为什么结果不
一样呢？
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
课后作业
1. 背诵课文和意思。 2. 将课文改编成课本剧进行表演。
学习任务二：研读交流（检测目标2）默读课文，结合注释，思考：1.两个学生的学习结果一样吗？是因为他们的智力不同吗？用横线在文中画出相关句子；2.究竟是因为什么？用波浪线画出答案。
评价标准：画出第一个问题，并能用自己的话交流加1分。画出1和2两个问题，并能用自己的话交流加2分。
检测目标2）
2.通过借助注释和图画，理解课文意思。 3.通过研读，领会文中所蕴含的道理。
学习任务一：认读字词，识记字形（检测目标1）我会读生字（检测目标1）
识记字形（检测目标1）我能读准字音（检测目标1）
1.其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。 2.为是其智弗若与？
我能读准字音（检测目标1）
zhuó（弓缴）缴
jiǎo（上缴）

统编版六年级下册语文14文言文二则《学弈》课件

读一读
课前预习时你们运用了哪些方法理解了哪些词句的意思呢？有没有遇到难理解的字？
合作学习：同桌合作思考文中“之”的意思。
说说下列“之”分别指什么。
1.一人虽听之 ( 弈秋的教导)
2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄 )
3.虽与之俱学 ( 他，指专心) 致志的那个人
4.弗若之矣
( 他，指专心)致志的那个人
联系上下文借助资料
疏通文意
释上
资图象
查
展开想象结合插图查阅工具书
感悟道理
······
学弈
1、读课题，解题。
yì
弈
棋下
学弈：学习下棋。
yǔ yú
wéi wéi
wèi
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿 (hόnɡ)鹄(hú) /将至，思/援弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。
思考：读完文言文你知道了什么，做好批注。
弈秋，通国③之善善弈者也。
③[通国]全国。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。 ——《伯牙鼓琴》
善：擅长，善于。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。三心二意
专心致志：一心一意，集中精力做一件事。
天天这样专心致志地学习会有什么结果？
如果时时如此，天天如此会学得怎样？
我国古代著名思想家、教育家。是继孔子之后的儒学大师，地位仅次于孔子，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。

六年级语文下册14文言文两则学弈课件(共64张PPT)

六年
文言文二则
级
语
文
下
册
学
弈
六
年级
请同学们打开教材第76
语
文
下册
页，我们一起来学习这两则
学
弈
文言文。
六
年
级语文
1 朗读课文
下
册
学
弈
学奕
六
年级
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一
语
wéi
文下
人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以
册学弈
hóng hú
zhuó
为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗
六年
【以为】认
级
为。
语文
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
下
【援】引，
册学弈
【之】这里指弈秋的教诲。
拉。
讲课
文
六

年
级
语文
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
下册学弈
译
讲
文另一个学生虽然也在听讲，心里却一直想着
课文
有大雁将要飞来，想要拉弓搭箭把它射下来。
译
讲
文
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的
时候距离人远一些，而中午时要距离人近一
课文
些。” 批注：这是另外一个小孩的不同观点，他认为太阳刚出来时距离人远一些，而中午时距离人近一些。
【车盖】古时车上
的圆形篷盖，像雨
【及】到，到了。
伞一样。
六
下
册
学
弈
六
年
级
语文
下面让我们结合注释，

六年级语文下册课件-14.学弈24-部编版(共15张PPT)

孟子，战国时期邹人，名轲，字子舆。我国古代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代学子必读之著作。
知识讲解
学弈孟子
弈秋，通国之 / 善弈者也。使 / 弈秋 /诲 /二人弈，其一人 / 专心致志，惟 / 弈秋之为听；一人 / 虽 / 听之，一心以为 / 有鸿鹄 / 将至，思 / 援弓缴 / 而射之。虽 / 与之 / 俱学，弗若之矣。为是/其智 / 弗若与？曰：非 / 然也。
因为
吗
这样
译文：难道是因为后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
知识讲解
我们一起来复述一下图中的故事吧！
弈秋，是全国擅于下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听从弈秋的教导；另一个人虽然也听从弈秋的教导，但是他一心以为有天鹅将要到来，总想着拉弓箭来射天鹅。虽然后一个人与前一个人一起学习，但是学得不如前一个人。难道是因为后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
知识讲解
专心致志
条件一样
态度不同结果不同
三心二意
拓展练习
通过学习，你明白了一个什么道理？
小结
文言文学习方法
1.读准字音，读通句子。 2.抓住关键词语，从而理解句子意思。 3.用自己的话复述全文的意思。 4.理解文言文蕴含的道理。 5.朗读课文，背诵课文。
天鹅
到来
天鹅
译文：另一个人虽然也听从弈秋的教导，可是他一心以为有天鹅将要到来，总想着拉弓箭去射天鹅。
知识讲解
一起
前一个人

六年级下册14文言文两则《学弈》课件(共31张PPT)

年
级
师：没有关系，即使你没有听说过弈秋的故事，今天我们就要通过这篇文言文的学习，来了解这个故事
语文下册学
深入挖掘。：现对在于让小我学们升一初起中来的探学索生这来个说有，趣选的择故自事己吧熟。悉的材料非常重要。可以从家庭、学校、【生板活书等课方题面】选学择弈自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感的文章【。播放课文录音】
学
弈很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，
就不再搬家了。
作者简介
六
年级
孟子（约公元前372年―公元前289年），
语
文下册
名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。战
学
弈国时思想家、政治家、教育家。是孔子以后
的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他
与孔子合称为“孔孟”。
字词学习
六
多音字
年
级
语
文
六年
不如
这样
级
语文
为是其智弗若与？曰：非然也。
下
册
学弈
通假字“与”：同“欤”，句末语气
词，表示疑问，跟“吗”“呢”相同。
精读品析
六
年
级
语
文
下册
结合注释读懂句子的意思，再将每
学
弈句话的意思连起来。
精读品析
六年
这两个人是怎么学下棋的？在文中画
级
语
文下
出相关的句子。
册
学
弈
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一
新课导入
孟母三迁
六
孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。
年
级语
他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟

新部编版六年级语文下册14、文言文二则之《学弈》教学课件

拉。
古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
学弈
不如。
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。
学弈
同“欤”，句末语气词，表示疑问。
这样。
为是其智弗若与？曰：非然也。
学弈
3.两者师出同门，结果却不同，原因何在？真的是后一个人的智商不如前一个人吗？文中是怎么说的？ 4.文中有很多“之”字，它们的意思相同吗？
通国之善弈者也（的）惟弈秋之为听（的）一人虽听之（弈秋的教导）思援弓缴而射之（鸿鹄）虽与之俱学，弗若之矣（他，指前一个人）
学弈
5.两人的学习态度不同，导致了不一样的结果。你能找到哪些词语来形容他们的学习状态呢？
学弈
听范读扫清障碍
听范读，在文中圈出本课的生字。
我会写
yuán shè jù
fú
援射俱弗
yǐ
矣
学弈
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，
wéi
其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听
wéi
zhuó
之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，
（心不在焉、聚精会神、三心二意、全神贯注、一心一意、心神不安……）
学弈
让。教导。
一心一意，集中精神。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
只听弈秋的教诲。
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导。
学弈
指天鹅大雁一类的鸟。