学弈教学设计
《学弈》教学设计精选8篇
《学弈》教学设计精选8篇《学弈》教案篇一学习目标学习生字，读准字音，《学弈》教案。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：1.布置学生了解孔子的生平资料。
2.多媒体课件教学时间：课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、成语导入："专心致志"这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。
"专心致志"这个成语源自《孟子？告子》中的一篇文言文--《学弈》。
(板书：学弈)2、简介孟子。
3、"弈"是什么意思？"学弈"呢？你怎么知道的呢？4、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：(1)谁学下棋？(2)怎么学下棋？(3)学得结果怎么样？(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的`速度要慢，二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
(教师要给学生充裕的时间反复朗读)同桌互读课文，互相正误。
教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意。
学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
1.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教，教案《《学弈》教案》。
教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如"之"在不同句子里的意思不同；"与"是通假字，同"欤"，表示疑问或反问，跟"吗""呢"相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，"为"应读第四声；然，这样。
《学弈》教学设计(精选10篇)
《学弈》教学设计（精选10篇）《学弈》教学案篇一一、学习目标：1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
二、知识链接：1、出示常见地文言警句，说说警句的意思。
a.三人行，必有我师。
b.读书百遍，其义自见。
c.温故而知新。
d.学而时习之。
今天，我们再来学习《学弈》这篇文言文，看看它又将告诉我们什么道理。
2、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
三、学习过程（一）利用工具书，自学完成字词解读，课堂巩固、对学3分钟，全对得到一颗星。
1、给下列字标上拼音。
奕（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。
奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。
（二）小组合作，释句读句。
课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟。
1、弈秋，通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学，弗若之矣。
5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。
7、朗读指导。
学弈弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
8、小组pk全文诵读情况。
（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。
请你开动脑筋，回答问题。
1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
（1）（2）（3）（四）课堂检测一、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、写出之在句子中的意思。
学弈教学设计 学弈教学设计(优秀7篇)
学弈教学设计学弈教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!学弈教学设计学弈教学设计（优秀7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
《学弈》优质教学设计（精选7篇）
《学弈》优质教学设计作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《学弈》优质教学设计（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《学弈》优质教学设计1教学目标：1、学会本课3个生字。
2、朗读课文。
背诵课文。
3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。
4、能联系实际，说说学习课文的体会。
教学重点：1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。
2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。
3、背诵课文。
教学过程：一、导语。
1、示常见文言警句三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。
学好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。
今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。
2、师讲《孟母三迁》的故事。
古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧！把家安在集市边，不久，她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小贩了。
她就带着孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得不了，这样下去，孩子不就学会跳神做迷信吗？于是她赶快搬家，搬到了学堂边，孟母就会放心了，她的儿子跟着先生读书了。
这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，着作有《孟子》，是儒家经典之一）。
3、出示挂图：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？二、读通课文，体会中心。
语文教案《学弈》的教学设计(优秀9篇)
语文教案《学弈》的教学设计（优秀9篇）教学难点：仔细体会文章所运用的对比手法，深入理解文中所蕴含的道理。
教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣同学们知道什么是古文吗？古文有时也叫文言文，我们现在学的文章包括同学们自己习作课上写的一些文章，都叫“白话文”。
白话文是1919年的“五四”运动开始大力提倡的。
古文与现在的白话文有很大的区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文能够有效地提高我们的语言能力。
二、解题、质疑1、板书课题，齐读课题解题“弈”是什么意思？“学弈”是什么意思？2、质疑：看了这个课题，你能提出哪些问题？（谁学下棋？结果怎样？）三、看图了解故事梗概1、仔细观察插图，说说图上的内容，（出示文中插图）。
2、学生自己练说图上内容。
3、指明交流图上内容。
四、读通课文1、讲：古人云“书读百遍，其义自见”这就是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点也在于会读，读古文讲究“断句”，原来古文是没有标点符号的，我们的课文为了大家学习方便加上了标点，读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，哪些没有标点符号的地方，需要拖个长音，这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。
2、范读课文要求学生在没有标点却拖了长音的地方画斜线弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈。
其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹊/将至，思/援弓/缴而射之。
虽/与之/俱学，弗若/之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
3、生按照停顿，自由练读，然后再小组里读。
4、指导朗读古人读书讲究吟咏，读得入情后，还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动，你们试一试，看看能不能读出滋味来。
五、理解课文内容1、自学课文，在小组里交流学习情况，不理解的问题提出来讨论。
2、结合课文回答⑴、谁和谁学下棋？弈秋是个怎样的人？⑵、他两个学生表象怎么样？学习的结果怎样？你喜欢谁？⑶、为什么同一个老师教，会有不同的结果？你能用一些成语来说说两个人学习的情况吗？⑷、你从中懂得了什么道理？六、拓展学习表演“学弈”的故事七、总结今天，我们一起领略了我国古代文言文的韵味，它是那样的凝练，读起来意味无穷，其实我们平时说话或写作时也偶尔会用一些文言，像“明日之星”“逃之夭夭”等，会产生很好的效果，因此我们要学好文言文。
《学弈》教案(优秀13篇)
《学弈》教案（优秀13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《学弈》教案（优秀13篇）《学弈》旨在说明在学习条件一样的情况下，学习态度的专心与否决定着学习结果的好坏。
《学弈》课堂教学设计（通用17篇）
《学弈》课堂教学设计（通用17篇）《学弈》课堂篇1教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点、难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
一、名言导课1、出示名句：老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而取义者也。
齐读，知道这句名言出自谁人之口吗？（师简介孟子）2、揭题：今天，我们一起来学习《孟子·告子》中的一篇文章，学弈（板，齐读）知道什么叫学弈吗?你是怎么知道的？（查阅资料，借助插图都是一种很好的学习方法。
）二、初读，读通1、自由读读，读准读通2、说说刚才读了课文，觉得和平时的课文有什么不一样？（白话文，文言文，也叫古文）《杨氏之子》文言文给你留下的印象是什么？3、指导读通指名读读得字正腔圆，尤其是这几个生字援弓缴鸿鹄弗若之矣读古文读顺畅总还是欠点儿味道，得读出停顿，也就是古文的断句。
（出示有断句的课文，师领读，有点儿古人的感觉了，像老师这样用笔在树上做停顿符号自己试试）生自由试读4、理解意思（1）速读译文（这个故事到底讲了什么呢？请快速地读读下边的译文。
）明白了这个故事了吗？（用你的读书声告诉我）师读一句译文，生读一句原文。
同桌互读（像这样对着读，同桌合作读）读文言文有了大致了解还不行，字字有其义，我们需要读到文言文中间去。
考考你出示原文带点理解（自由理解——指名说）弈：下棋通国：全国。
者：的人（补充：作者，读者，有志者事竟成）鸿鹄：天鹅。
（补充：《史记》“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉？”）援弓缴：拉开弓箭俱：一起。
弗若：不如曰：说（比较“曰”和“日” ）非：不是聪明的同学边听边在文中带点字的旁边标注，这就是古文的注释方法。
如果没有直接的译文，我们就可以抓住这些关键词的注释理解文言文的意思，并以此读懂其他的古文，这是一种好方法。
《学弈》文言文教案（通用6篇）
《学弈》文言文教案作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《学弈》文言文教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《学弈》文言文教案1教学目的：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。
背诵课文。
教学重点：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。
教学难点：背诵课文。
第一课时一、导入：二、大声朗读，解决生字。
弈诲鸿鹄弗援缴矣三、小组互读，注意停顿。
四、指名朗读，纠正停顿。
五、看译文，与原文对照，了解重点词语意思。
(提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释)弈：下棋通：全诲：教鸿鹄：大雁援：缴：俱：弗：不若：如是：他然：这样六、请同学讲一讲这个小故事。
七、全班齐读，注意语气，感情。
八、争取背诵全文。
九、作业：背诵全文教后记：第二课时一、背诵课文比赛，看那一组背诵的好!(评分)二、主要词语意思掌握比赛。
三、整体感知：文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同，课文告诉我们一个什么道理?一个专心致志;一个三心二意四、交流探究：⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导，联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲?⒉学习了本文，你认为成功的条件有哪些?五、小结六、作业：背诵课文《学弈》文言文教案2教学目标：1、掌握本课生字词。
2、理解课文内容，背诵课文。
3、领悟做事必须专心致志，心无旁骛。
教学重点：读通课文，理解文章意思。
教学难点：“思援弓缴而射之”“为是其智弗若与？”等一些难懂句子的读和理解。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入文言就象一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。
[想认识、了解它们吗？好！]我们今天就来学习一篇文言文《学弈》，课文讲的是[两千多年前两个小孩儿学下棋的事。
文言文中是怎么来描述这个故事的，大家一定很想知道，下面我们就来学习课文。
《学弈》教学设计
《学弈》教学设计《学弈》教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺精心整理的《学弈》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《学弈》教学设计篇1教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
一、导入新课配着优美的古筝曲，老师动情的讲述：同学们，中国文化源远流长，文言就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与现在的白话文相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。
想认识、了解文言文吗？我们今天就来学习一篇文言文《学弈》一文。
（板书课题）课文讲的是两千多年前两个小孩儿学下棋的事。
文言文中是怎么来描述这个故事的，大家想知道吗？二、读通课文，理解每句话的意思1、自读课文。
请你读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。
把不好读的字词和句子标出来，可以出声读，可以默读，边读边圈圈画画。
2、检查自读情况。
a指名读b第一次读文言文你有什么感受？3、师配乐范背课文。
4、与学生交流读书感受。
总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
5、学生再自由练读，读通为止。
6、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
7、讨论交流。
(只要能说出每句话的大致意思就行。
)三、读熟课文，读懂故事1、重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2、把全文的意思说一说。
3、看着插图说说文章的意思。
4、同座互相说说故事的内容。
5、提示文中“之”的用法。
四、读书明理1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。
)2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
学弈的教案(精选8篇)
学弈的教案(精选8篇)探究活动篇一《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的'道理。
教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。
整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
使学生真正受到教育。
.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。
篇二学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。
因此，在突破本课教学难点―――读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。
《学弈》教学设计篇三教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重点：正确地断句、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：结合注释理解句子的大意。
教学过程：一、导入1.同学们，到目前为止，我们积累了好多的名言警句，今天老师考考你们，有信心接受挑战吗？“富贵不能淫--”“天时不如地利--”“得道者多助--”2.这几句名言都是出自于哪里？(孟子)3.今天老师又给你们带来一篇出自于《孟子》的文言文--《学奕》。
板书课题，“弈”是什么意思？“学弈”呢？二、初读课文，读通文言文1.下面老师来读读这则文言文，你要注意听些什么呢？学生回答(字的读音、断句、重音把握)2.教师范读课文3.刚才你用心听了吗？你听出来了吗？老师在给你补充一点：读文言文的时候，语速应该慢一点，那会帮助你更好的理解文言文。
自己也来读读这篇课文吧。
学弈教学教案优秀7篇
学弈教学教案优秀7篇说教法篇一读式教学模式的核心是读，这与本课教学重点不谋而合，因此本课教学主要采取读式教学法，该方法导语激趣――――讲究激励性，初读寻疑――――提倡自主性，再读释疑――――倡导探究性，细读解析――――主张创造性，精读入情――――讲究情境性，美读品味――――提倡鉴赏性，熟读成诵――――主张积累性。
这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。
与此同时，游戏激趣法、创设情境法也是本课教学中两种非常重要的方法，它促进了“读式教学法”的读，拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。
探究活动篇二《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的'道理。
教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。
整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
使学生真正受到教育。
学弈教学教案篇三教学目的：1．学习本课生字，理解词语的意思。
2．练习朗读。
熟读课文。
教学过程：一、激趣导入1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是文言文。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2．读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
（学弈：学习下围棋。
）3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
六年级语文《学弈》优秀教学设计（通用7篇）
六年级语文《学弈》优秀教学设计（通用7篇）六年级语文《学弈》优秀教学设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的六年级语文《学弈》优秀教学设计（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
六年级语文《学弈》优秀教学设计1教学目标：1、学会本课3个生字。
2、朗读课文。
背诵课文。
3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。
4、能联系实际，说说学习课文的体会。
教学重点：1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。
2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。
3、背诵课文。
教学过程：一、导语。
1、示常见文言警句三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。
学好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。
今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。
2、师讲《孟母三迁》的故事。
古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧！把家安在集市边，不久，她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小贩了。
她就带着孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得不了，这样下去，孩子不就学会跳神做迷信吗？于是她赶快搬家，搬到了学堂边，孟母就会放心了，她的儿子跟着先生读书了。
这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，着作有《孟子》，是儒家经典之一）。
3、出示挂图：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？二、读通课文，体会中心。
《学弈》教学设计10篇
《学弈》教学设计10篇《学弈》教学设计1一、教材说明这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
__先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。
文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。
从小学开始，让学生接触一点文言文，初步感受一下文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。
选编《学弈》一文的目的，一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。
本课是学生第一次接触古文。
文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
二、教学目标1.学会本课3个生字。
能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利地朗读课文。
3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
三、教学重点1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
四、教学过程：师：通过几年学习，我相信大家一定积累了许多古诗。
学以致用，下边，老师来测试一下。
我提供画面，请你们来配以恰当的诗句。
（教师用课件先后出示“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”，“霜叶红于二月花”）师：刚才我们复习了一下古诗，会背古文吗？知道什么叫古文吗？师：（介绍古文知识链接）今天我们学一篇古文〈〈学弈〉〉（多媒体出示）这个“弈”字是什么意思。
六年级下册《学弈》优秀教学设计(优秀5篇)
六年级下册《学弈》优秀教学设计(优秀5篇)《学弈》教案篇一一、给带点的字选择正确读音。
1、使弈（yì yí）秋诲（huì huǐ ）二人弈。
2、弗若之矣（yǐ yì ）。
3、为（wèi wéi ）是其智弗（fó fú ）若与（yú yǔ ）？4、鸿鹄（hú háo）二、形近字组词弈（）悔（）奕（）诲（）三、联系课文，说说下面句子的意思。
为是其智弗若与？曰：非然也。
唯弈秋之为听。
思援弓缴而射之。
四、写出“之”在下列句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。
（）2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（）3、虽与之俱学，弗若之矣。
（）4、惟弈秋之为听。
（）五、理解课文，回答下列问题。
1、为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？2、《学弈》记叙了两个人跟弈秋学下棋，一个，一个告诉我们的道理。
语文教案－《学弈》的教学设计篇二《学弈》是一篇叙事明理的文言文，选自《孟子告子》。
全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。
一个学生专心致志，一个学生虽然听着，但心里一直想着有天鹅飞来，用弓箭射它。
虽然两个人一起学习，但后者却不如前者。
告诉人们，并不是他们的智力有别，而是后者不用心学习，三心二意，自然学不好知识。
课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。
教者王亚宁课型阅读课文科目语文课题学弈教材分析《学弈》是一篇叙事明理的文言文，选.gaokaobaba 自《孟子告子》。
全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。
一个学生专心致志，一个学生虽然听着，但心里一直想着有天鹅飞来，用弓箭射它。
虽然两个人一起学习，但后者却不如前者。
告诉人们，并不是他们的智力有别，而是后者不用心学习，三心二意，自然学不好知识。
课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。
教学目标知识与技能1、能根据课后的注释理解课文。
并能用自己的话讲故事。
《学弈》教学设计（精选8篇）
《学弈》教学设计（精选8篇）《学弈》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《学弈》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《学弈》教学设计篇1教学目标：1、理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的道理。
2、指导学生诵读古文，培养学生良好的文言文语感。
3、背诵文言文教学重点：理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的道理。
教学难点：培养学生良好的文言文语感教学过程：一、板书课题导入师：同学们，今天我们一起学习一篇古文，题目是《学弈》“弈”是一个生字，（师板书）伸出手指，我们一起写一下，上面是一个“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和竖在写的时候都要出头。
师：齐读课题。
课文我们预习过没有？你知道学弈这个题目是什么意思吗？师：弈，本义是围棋，在这儿是当动词讲下围棋，那么学弈就是学习下围棋。
请再响亮的读一遍课题。
二、初步感知，读通古文师：小古文到底讲的是一件什么事呢？请同学们打开课文，自己先尝试着读一读古文，看看能不能读准字音，读通顺句子。
师：同学们读书的神情可真专注！能读准古文中的字音吗？先别夸海口，老师先来考考你。
（出示鸿鹄）谁会读？（出示拼音），跟他一起读。
出示“弓缴”，这个词语谁会读？（这个字是个多音字，在这儿不读jiao。
谁知道它在这儿读什么？你怎么知道的？对，他在这儿读zhuo，（出示字音）好，我们一起读，再读。
这两个词语连起来读一下。
师：文章中的拦路虎没有了，谁愿意来读一读这篇古文？其他同学可以不出声地跟他一起读，看他哪些地方跟你读的不一样。
（学生评价）师：读古文讲究的是一种韵味。
古时候的人读书一卷在握，摇头晃脑，很是儒雅。
听老师读。
（配乐范读）师：怎么样，听出我们两个哪些地方读的不一样了吗？（对，读古文的时候语速要慢，要读出节奏，就这样，自己在下面再来读。
《学弈》教学设计（精选10篇）
《学弈》教学设计《学弈》教学设计（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《学弈》教学设计优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
《学弈》教学设计篇1教学目标：1、借助拼音，读通课文。
2、对照注释，了解故事内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、联系生活，感悟学习必须专心致志，不可三心三意。
教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学过程：一、激趣揭题1、激趣。
谈话交流，导入新课。
2、板书课题，学生读课题。
3、解题。
“弈”字是什么意思，“学弈”又是什么意思？（引导学生看注释）二、初读课文，感悟文章大意。
1、初读激趣。
同学们，文言文无论是阅读还是理解都比白话文难得多，今天，我们比一比，看哪位同学能自己把课文读通，那他一定是学习文言文的高手。
2、学生练习读，借助汉语拼音把课文读通。
3、教师范读。
听教师范读，动笔在没有标点却拖长了字音的地方画一条斜线。
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若/之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
4、学生练习朗读。
（可自由读，互相读等）三、自主研读，合作探究。
1、自读自悟，揣摩句意。
师：文言文不仅在朗读上与白话文有很大的区别，就是在理解上也较白话文困难。
谁能在老师不讲的情况下，对照注释，理解文章大意？试试看，先结合注释把每句话的意思读出来，再连起来说整篇课文，不理解的地方做上记号，一会儿我们一起来讨论。
2、小组交流，取长补短。
学生在小组中先交流自己通过自学读懂了哪些句子，提出自己不能解决的，小组讨论交流。
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义务教育课程标准实验教科书·语文六年级下册
《学弈》教学设计
济南市双龙小学赵庆姝
【学习目标】
1、结合预习读准字音，特别是多音字“为”，在理解字义的基础上能够准确选择读音。
2、有感情地朗读课文，读出韵律以及“专心致志”和“三心二意”两种不同的学习状态，最后达到熟读成诵的程度。
3、借助已掌握的学习文言文的方法，通过小组合作学习，理解文章的意思，了解“之”字的不同用法。
4、在具体情境中感受两位徒弟不同的学习态度和造成的不同结果，并能认识到专心致志做事的重要性，领悟文中蕴含的道理。
能联系实际具体地表达自己学习课文的感悟与收获。
5、体会对比的写法及好处。
【教学重难点】
重点：
1、理解文章的意思和其中包含的道理。
2、在理解的基础上有感情地朗读并背诵。
难点：
1、对结构助词“之”字的理解。
2、完整地表达自己学习课文后的感悟与收获。
【教学准备】
教师准备：
1、图片准备：围棋图片
2、音乐准备：《高山流水》
3、教具准备：多媒体遥控器、粉笔
学生准备：
读课文，简单了解课文的意思。
【教学过程】
一、揭示课题，导入新课
1、出示《文言文两则》，齐读课题。
2、出示《学弈》，理解“学弈”的含义，带着理解齐读课题。
3、了解《学弈》的出处和孟子的相关资料
【设计意图：使学生了解本课的出处，并结合图片使学生准确理解“弈”的意思，从而准确把握题目的含义。
】
二、初读课文，读写字词
1、按自己的节奏读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2、指名读课文。
（重点指导“诲”的读音）
3、理解多音字“为”的意思，并根据意思选择正确读音。
4、齐读“惟”弈秋之为听”“一心以为有鸿鹄将至”“为是其智弗若与”三句话。
小结：对于多音字，要明白它的意思，才能读得准确。
看准读音和意思，我们一起读。
5、学生自己找多音字“与”。
6、读准字音的基础上再指生读课文。
【设计意图：抓住易错读音和多音字，指导学生读通课文，并掌握读准多音字的方法。
】
三、理解字词，读懂文意
1、回忆学习文言文的方法。
2、运用所学方法进行小组合作学习，出示学习提示：出示提示：运用学习文言文的方法，在组长的带领下，一人一句说说文言文的意思，其他组员补充。
在理解的基础上，组内有感情地朗读课文。
3、小组汇报。
（1）第一组汇报前两句。
①说说运用的方法。
②理解“者”的用法，并明确“善弈者”的意思。
（2）第二组汇报后面三句。
4、小组讨论理解“之”的含义
（1）数一数文中有几个“之”，明确“之”是古文中常用的一个字，有多种用法。
（2）小组讨论“之”的含义。
（3）重点指导“惟弈秋之为听”一句中结构助词“之”的理解。
5、带着理解读齐读课文。
【设计意图：引导学生运用以前掌握的学些文言文的方法进行自主合作学习，并在学习的过程中关注文言文常用字“之”的用法，一方面了解其语言现象，另一方面推动学生对课文内容的准确把握。
引导学生说出理解课文的方法，既能活学活用，有能在运用中更好地对已经掌握的这些方法加以巩固，同时也是对学生完整表达能力的训练。
】
四、读透深意，领悟表达
（一）体会道理
1、创设情境，体会两位徒弟截然不同的学习态度及其带来的不同结果。
（1）创设情境感受第一位徒弟的专心致志，并了解“专心致志”一词的来源和意思。
（2）带着体会朗读第一位徒弟的表现。
（3）通过观察、想象感受第二位徒弟的三心二意，并指导朗读。
2、师生合作对比读，进一步感受两位徒弟不同的学习态度。
3、结合课文内容和生活实际谈谈自己从课文中获得的启示。
【设计意图：通过创设情境，让学生体会两位徒弟截然不同的学习态度，并把这两种态度通过朗读呈现出来，使得学生从中有所感悟。
引导学生从多个角度表达自己的感受，是对学生语言输出的训练，是要让他们学会如何进行完整的系统的表述。
】
（二）领悟方法
1、思考作者为什么要写两个人的表现，发现对比的表达方法及其好处。
2、师生合作背诵全文。
【设计意图：在自己思考、体会的基础上领悟方法，并感受“对比”这一方法的好处，这是对学生独特体验的尊重与呈现。
通过背诵更深刻地感受文中的道理，并体会对比所带来的具体、生动、形象的表达效果。
】
五、小结方法，对比阅读
1、小结本课运用的学习方法和学习过程。
2、出示文言文《纪昌学射》，引导学生课下与《学弈》进行对比阅读。
【设计意图：继续运用掌握的学习文言文的方法进行学习，对这些方法加以巩固，做到活学活用，并在学习中收到更多、更深刻的启示。
】。