三2力的存在3
浙教版-科学-七年级下册-课件：3.2.3 力的三要素和力的示意图(共16张PPT)
知识点❷ 力的示意图 6．用50牛的力沿与水平面成60°角斜向右上方拉 物体，使之在水平面上运动，下列力的示意图正确 的是( B )
7．如图所示，电线对电灯的拉力为4牛，试作出 该拉力的示意图。
8．如图所示，有一物块放在倾角为30°的斜 面上，在一个大小为6牛、方向水平向右的推力 作用下沿斜面向上运动。试作出这个推力的示 意图。
知识点❶ 力的三要素 1．(温州中考)如图所示是一种常用核桃夹，用大小相 同的力垂直作用在B点比A点更易夹碎核桃，这说明力的 作用效果与( C ) A．力的大小有关 B．力的方向有关 C．力的作用点有关 D．受力面积有关
2．如图所示实验，表明力的作用效果与( C ) A．力的大小有关 B．力的作用点有关 C．力的方向有关 D．力的大小、方向、作用点都有关
16．如图所示，将一个弹性较好的钢片固定在桌边，在 钢片上用细线挂钩码，使钢片受力而发生如图甲、乙、丙 、丁的四种形变。
(1)通过比较图甲和图乙中钢片的形 变程度，可以发现：力的作用效果与 力的___大__小_有关。
(2)通过比较图甲和图丁中钢片的弯 曲方向，可以发现：力的作用效果与 力的__方__向__有关。
A．①和②
B．①和③
C．①和④
D．②和④
13．根据要求画出下列物体的受力示意图。 (1)用10 N的力沿水平方向向右拉弹簧。 (2)用200 N的力提水桶。 (3)用与水平方向成30°角的50 N的力向右上
方拉小车。
14 ．实 验 证 明 ， 力的作用效果不仅跟力的 _大__小__有关，还跟力的_方__向___和__作__用__点_有关； 如图所示，用扳手拧螺母，手握在扳手的不同 位置，所用力的大小不同，这说明力的作用效 果跟它的_作__用__点___有关。
七年级科学下册教案：第3章第2节力的存在.docx
《力的存在》初中科学（浙教版）七年级（下）第三章第2节一、教学目标知识li标1. 能从力作用所产生的现象概括出力作用的两个效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态。
2. 能根据力的作用效杲来确认力的存在。
3. 能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性。
并能用力的相互性解释有关现象。
技能冃标1. 通过实验现象和生活经历或者是所展示的图片，培养学生获取、处理信息，得到正确结论的能力。
2. 进一步培养学生制定计划、进行简单的实验设计的能力。
情感目标1. 通过“确认力的存在”的各种亲身感受充分认识到科学就在我们身边，从而喜欢科学，亲近科学。
2. “力能使物体发生微小形变”和“气球实验”体验探究，小组讨论，培养自主合作的精神。
3. 培养实事求是的科学态度。
二、教学重点1. 感知力的作用效果；2. 感知力的作用是相互的。
三、教学难点理解和感知力的作用是相互的。
四、教学方法实验探究法、举例法、合作交流五、教学准备课件、2只不同颜色的气球、橡皮筋、磁铁、铁球、小车、直尺、橡皮、溜冰鞋、气球火箭。
六、教学设想本课时主要学习力的作用效果以及力作用的相互性。
通过大量的生活现象体验力的作用效果让学生感受力的存在，进而学习力作用的相互性。
初一学生已经具有一定的辨识能力和抽象思维能能力，但有的是不确切甚至是不科学的。
学生对于力的学习存在着较多的先入为主的错误认识，例如：学生认为有些力能产生作用效果，有些力不能产生作用效果：学生可能认为只有相互接触的物体间才有力的作用。
这些已有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生学生的辨识能力及抽象细微能力相对薄弱，也给力的学习带來了一定的困难。
本节课通过充分的实验操作和举例，让学生感知力，体验力，认识力，利用力，解释力。
学习力的作用效果，学生学会应用这些理论知识科学解释生活中的现彖，从而不断提高对科学的兴趣。
在学习力的作用是相互的过程中，学生充分参与到课堂活动中。
在压气球活动屮感受、体验、关注科学，培养了学生良好的科学态度、情感与价值观。
浙教版七下3.2.1《力的存在》
如图，先用力向右拉弹簧，弹簧的长度变 长 。用力向左压弹簧， 弹簧的长度变 短 。这说明力的作用效果还跟什么因素有关？
结论2： 力的 方向 能够影响它的作用效果。
同样的重物，压在A点和压在B点，哪点容易将板压弯些？ A点容易将板压弯些
A
B
结论3： 力的
作用点
能够影响它的作用效果。
六：力的三要素
科 学
乐课名师精编系列课程
浙教版科学七年级下册
第三章 运动和力
第二节 力的存在 第三课时
乐课名师精编
施强智慧教育研究院出品
学习目标
1.了解力的三要素 2.正确作出力的示意图
新课导入
看漫画，图中所示能说明了什么？
新课讲解
用手拉弹簧，改变力的大小。观察弹簧的伸长长度。
结论1：
力的 大小 能够影响它的作用效果。
例题讲解
1、物体对水平地面的压力3牛。
F=3N
2、小明用40牛的力 往右上方45度拉行李箱， 请你用力的示意图作出这个力。
F = 40N
课堂小结
乐课名师精编系列课程
谢谢观看！
施强智慧教育研究院出品
影响力的作用效果的因素： 1、力的大小 2、力的方向 3、力的作用点
力的三要素
1、力有三要素，那么，我们单说某个力有多大，能不能完整地描述这个力呢？ 不能。因为没有反映力的方向和作用点。
学习目标
1.了解力的三要素 2.正确作出力的示意图
例题讲解
如果要改变力的作用效果（ D ）
A．必须同时改变力的三要素 B．必须同时改变力的大小和方向 C．必须同时改变力的大小和作用点 D．至少要改变力的一个要素
七、力的示意图
在科学上，通常用一根带箭头的线段来表示力。
3.2《力的存在》教案2
《第2节力的存在》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能从力作用所产生的现象概括出力作用的两个效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态。
2、能根据力的作用效果来确认力的存在。
3、能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性。
并能用力的相互性解释有关现象。
（二）过程与方法1、通过实验现象和生活经历或者是所展示的图片，培养学生获取、处理信息，得到正确结论的能力。
2、进一步培养学生制定计划、进行简单的实验设计的能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过“确认力的存在”的各种亲身感受充分认识到科学就在我们身边，从而喜欢科学，亲近科学。
2、“力能使物体发生微小形变”和“气球实验”体验探究，小组讨论，培养自主合作的精神。
3、培养实事求是的科学态度。
二、教学重点1、能够知道什么是力。
2、知道力的作用效果，并明白力的作用是相互的。
3、学会用测力计测量力的大小。
4、知道力的三要素，并知道用表示力的图形表示力。
三、教学难点1、知道力的作用效果，并明白力的作用是相互的。
2、知道力的三要素，并知道用表示力的图形表示力。
四、课时安排2课时五、教学准备木板、铁块、木块、弹簧、重物、皮筋、绳子、气球、弹簧测力计（圆柱形、弹簧形）、有关课件六、教学过程新课导入：老师拿起手中的书本引出新课：这本书为什么从讲台上升到半空中呢？是的，是我的手把它拿起来的。
我的手对书提供了力，所以这本书就被拿起来了，那什么是力？新课讲解：一、力是什么师：下面我们来做个试验感受力请学生上台演示，用手挤压矿泉水瓶，其他学生观察现象现象：矿泉水瓶变扁了问：这是在什么的作用下发生的，矿泉水瓶的什么发生了变化结论：在力的作用下矿泉水瓶发生了形变拿出自己的橡皮绳，用手向两边拉，请一个学生上来拉弹簧现象：变长了举例：你可以举几个生活中力使物体发生形变的例子吗结论：1、力是物体对物体的作用，用符号“F”表示力2、力的作用是相互的，同时的，也可不接触二、力的作用效果改变物体的形状在生活中，我们无时无刻不在用力，但我们能看到力吗？我们应怎样来判断是否有力存在呢？（要求自己举身边的有关力的例子）播放：大风天气中，树木在晃动和沙尘飞扬等现象。
3-2力的存在(解析版)
浙教版七年级下册第三章第2节力的存在【知识点分析】一.力与力的作用效果1.什么是力：力是一个物体与另一个物体的作用2.施力物体：物体对其他物体有力的作用3.受力物体：物体受到其他物体的力的作用4.力的作用效果：（1）改变物体的运动状态：使物体不在处于静止或运输直线运动的情况。
（2）改变物体的形状：使物体形状发生变化（可能有些变化过于微小，需要放大才能看见）二.力的作用是相互的1.相互作用力：两个物体之间有着力的作用时，施力物体同时也是受力物体，这就是力的作用是相互的。
2.相互作用力的特点：大小相等、方向相反、作用在同一直线上，作用在不同物体上、同时产生同时消失。
三.力的测量1.力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用字母N表示。
它是以英国科学家牛顿的名字命名的。
拿起两个鸡蛋所用的力大约是1牛。
2.弹性弹力(1)弹性形变:物体受到力的作用时会发生形变，撤去力恢复到原来的形状的形变。
(2)弹力:发生弹性形变时，想要恢复到原来形状产生对其他物体的作用力。
3.测力计（1）胡克定律：胡克实验得出同一弹簧的弹力大小与形变量成正比。
（2）影响弹簧弹力的大小因素：弹簧材质、粗细、长短（控制变量），伸长量。
（3）测量力的大小的工具叫做测力计：弹簧测力计是一种常用的测力计，它的内部装有一根可以伸缩的弹簧。
4.弹簧测力计的原理和使用原理:在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长越长（且成正比）。
使用弹簧测力计时应注意以下问题:(1)调零:使用前应检查指针有没有对准零刻度线，若没有对准，则需要调零。
(2)被测力不能超出弹簧测力计的测量范围，即量程。
(3)测量时拉杆、弹簧不能与面板摩擦。
(4)测量时，弹簧测力计的弹簧伸长方向要跟所测力的方向在同一条直线上，即要沿着弹簧测力计的轴线方向施力。
(5)读数时，应让视线与面板表面刻度垂直。
四.力的三要素1.力的三要素：大小、方向、作用点2.力的三要素均影响力的作用效果。
七年级科学第2节第3课时力的三要素和力的示意图
第2节 力的存在
新知学习
新知一 力的三要素
力的作用效果与力的___大_小____、__方__向____、___作_用__点____有关，它 们被称作力的三要素。
第2节 力的存在
互动探究
探究点一 力的三要素
[情景展示]
第2节 力的存在
[问题探究]通过以上探究你能得出什么结论？ [思考交流] __________________________________________________________ ________________________________________________________ [归纳提升]力的方向不同，力的作用效果不同。
[思考交流] __________________________________________________________ ________________________________________________________
第2节 力的存在
[归纳提升]在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末 端画一个箭头表示力的方向，在箭头边上标上力的大小，线段的 起点或终点表示力的作用点。这种表示力的图形叫作力的示意图。
[课堂速记] _________________________________________________________ _________________________________________________________
第2节 力的存在
课堂小结
力
力的示意图
力的三要素
第2节 力的存在
新知二 力的示意图
在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭 头表示力的方向，在箭头边上标上力的大小，线段的起点或终点 表示力的作用点。这种表示力的图形叫作力的示意图。
3.2力的存在3
例2、与地面成300角向右斜拉小车的力 为80牛,画出拉力的示意图。
标明角度 虚线
300
F=80N
学生练习
1、用10牛的力向上提水桶，画出拉力的示意图。
2、用一个与水平面成20°角，向右上方的50牛 顿的力拉小车，画出拉力的示意图。
3.用200N斜向下与水平方向成30°角的推 力推木箱，画出推力。
3.2力的存在3
力的作用效果与力的哪些因素有关呢？
力的作用效果与力的哪些因素有关呢？
活动1
用手拉弹簧，力越 大，弹簧伸的越长。
力的作用效果与 力的大小有关
活动2
用同样大小的力拉弹 簧和压弹簧，弹簧长 度哪个长？
力的作用效果与 力的方向有关
活动3
A点 拉力作用在__ 更容易把门关上.
B
A
力的作用效果 与力的作用点 有关
注意：力的作用点
力的大小 力的三要素 力的方向
力的作用点
形象表示方式
力的示意图
4.与水平面成45º 角,
用50牛的力朝右上方拉小车。
5.放在斜角为20º 的斜面上的物体，受到平行于斜 面向上的12牛的拉力。作出力面的压力是25牛，作出压 力的示意图。
注意：力的作用点
放在水平地面上的 物体，受到地面对 它3牛向上的支持力 的示意图。
小球重100N，用 轻绳悬挂静止， 画出轻绳对球的 拉力的意示图。
箭头边上的数字表示 力的大小：80牛
箭头的方向表示 力的方向：水平向右 线段的起点表示 力的作用点：作用在小车上
力的示意图
用一根带箭头的线段表示力的大小、 方向、作用点的方法。
线段的终点 线段的起点 线段尾部的数值 力的作用点 力的大小
箭头所指的方向
浙教版科学七年级下册3.2力的存在(第3课时) 课件
课堂练习
2、用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，而推课桌的 上部，则课桌可能翻倒。这说明力的作用效果( C ) A．与力的大小有关 B．与力的方向有关 C．与力的作用点有关 D．与受力面积有关
课堂练习
3、你注意观察过一些商店或银行的玻璃门两侧的把手旁分别贴有 推和拉的字样吗？事实上这种门是可以向两面打开的，但总是在 朝着人行道的一侧贴着___推_____字，朝着店堂的一侧贴着 ____拉____字。这是因为对门施加不同___方__向___的力，会使门产生 不同的转动效果。为了考虑路上行人的安全，顾客从商店出来时 应把店门_向__内__拉___。
3.2 力的存在 第3课时
一、力的三要素
F=10N
Байду номын сангаас
F=5N
如图用大小不同的两个力 压缩弹簧，弹簧的压缩量 不同。
结论：力的作用效果跟力的大小有关。
活动1
①实验现象：用力拉弹簧时 ，弹簧将伸长；用力压弹簧 时，弹簧将缩短。
②实验结论:力的作用效果 跟力的方向有关。
活动2
实验结论：力的作用效果还跟力的作用点有关。
A B
板书设计
1、力的三要素： 力的大小、力的方向、力的作用点。
2、力的示意图 在受力物体上沿力的方向画一根带箭头的线段，大致表示出
力的三要素。
力的大小、力的方向、 力的作用点
足球射门
二、力的示意图
沿着力的方向画一条线段，箭头表示力的方向，旁边标上力 的大小，线段的起点或终点表示力的作用点。这种表示力的图形 叫做力的示意图。
例：请画出工人用50牛的力水平向右推箱子的示意图。
50牛
50牛
甲
乙
例：画出用大小为 15N，方 向与水平面成 30° 角斜向上向右的力F， 作用在手柄 A上 力的示意图。
浙教版科学七年级下册第三章第二节-力的存在 练习题(无答案)
3·2力的存在（1）1．力的概念：力是。
2．力的作用效果：力可以改变物体的；力可以使物体的发生变化。
物体的运动状态改变包括物体速度或运动的改变。
3．一个物体对另一个物体施加力的作用时，也同样受到另一个物体对它的力的作用。
即物体之间的作用是的。
物体之间相互作用力的大小、方向、作用在个物体上，并且在同一条直线上，同时产生、同时消失的，没有先后之分。
4．猎人用力把弓拉弯，这说明力能使物体；火车在车头的牵引力作用下徐徐开出车站，这说明力能改变物体的。
5．用力把乒乓球掷向墙壁，结果球被反弹回来，这是因为对有的作用，说明物体间力的作用是。
题型一力的作用效果1．在冬奥会滑雪比赛时，运动员用力撑雪杖使自己从山上由静止加速滑下，这表明力能使物体的发生改变；如图所示，是某运动员在下滑过程中碰撞标志杆时的情景，它说明力还能使物体的发生改变。
2．下图甲、乙中的情景表示了力的作用效果，其中图主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图主要表示力能使物体发生形变。
甲乙题型二力的相互作用1．端午节赛龙舟是我国民间传统习俗，小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是（）A．船桨B．湖水C．同学D．龙舟2．用“鸡蛋碰石头”，鸡蛋被碰破，而石头却完好，下列对这个现象解释正确的是（）A．鸡蛋受到力的作用，而石头没有受到力的作用B．鸡蛋受到较大的力的作用，石头受到较小的力的作用C．它们相互作用力的大小一样，只是石头比鸡蛋硬D．以上说法都不对一、选择题1．关于力的知识，下列说法错误的是（）A．小孩推墙时，他也受到墙的推力B．乒乓球运动员用球拍挡球，球的运动方向改变了，这表明力可以改变物体的运动状态C．人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状D．只有在直接接触的物体之间，才能发生力的作用2．下列关于力的说法中，错误的是（）A．力是物体对物体的作用B．磁铁对铁钉有吸引力，铁钉对磁铁也有吸引力C．用力把乒乓球掷向墙壁，结果球被反弹回来，说明墙对球的作用力大于球对墙的作用力D．单独一个物体不会产生力的作用3．力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（）A．向前划船时，要用桨向后拨水B．人向前跑步时，要向后下方蹬地C．火箭起飞时，要向下方喷气D．头球攻门时，要向球门方向用力顶球4．在下图所指出的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是（）A．手对弹簧的拉力B．人对跳板的压力C．手对弓的拉力D．磁铁对小铁球的吸引力5．以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞击在篮板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。
【精品讲义】浙教版 科学 7年级下册 3.2.2 力的存在——力的测量及三要素(学生版)
浙教版七年级下科学同步学习精讲精练第3章运动和力3.2-2力的存在——力的测量及三要素目录一、弹力及力的测量1.力的单位在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。
力的单位是为了纪念英国物理学家牛顿而命名的。
2.力的测量工具测量力的大小的工具叫作测力计。
弹簧测力计是一种常用的测力计，如图所示。
弹簧测力计的使用方法：(1)观察弹簧测力计的量程和最小刻度值(分度值)，选择合适的弹簧测力计(测力时不能超过量程，以免损坏测力计)。
(2)调零：使用前检查弹簧测力计的指针是否与零刻度线重合，若不重合，应当调零。
(3)测量时尽量减少指针与面板的摩擦，秤钩、弹簧要与力的方向一致，即使用弹簧测力计测力时，要沿着弹簧测力计的轴线方向施力。
(4)读数：待示数稳定后读数，读数时视线要与刻度板垂直。
3.弹性与弹力(1)弹性：物体在受力时会发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。
注意：弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原。
(2)塑性：物体在形变后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。
(3)弹力：物体在发生弹性形变时，会产生一个反抗形变的力，这个力叫作弹力。
如被拉长或压短的弹簧、拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等，都会产生弹力。
(4)弹力产生的必要条件：物体间相互接触，物体发生弹性形变。
(5)弹簧测力计的原理：在弹簧的弹性限度内，它的伸长量(被拉后改变的量)与受到的拉力成正比。
(6)弹力的方向：垂直于接触面，与形变的方向相反。
二、力的三要素力的大小、方向和作用点叫作力的三要素。
力的三要素都能影响力的作用效果。
【教材剖析】[思考与讨论]教材P101能否将足球从合适的位置射入门内，跟他踢球时所用的力的大小、方向和作用点有关三、力的示意图1.力的示意图为了使物体受到的力更形象、更具体、更直观地展现在人们眼前，科学上通常用一条带箭头的线段来表示力的三要素：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段末端画一个箭头表示力的方向，在箭头边上标上力的大小，线段的起点表示力的作用点。
七下3.2力的存在
A
B
力的作用点 能够影响力的作用效果．
互 相 体 验
大小 、______ 方向 、作用点 力的______ _______ 叫做力的三要素,它们都能够影响力 的作用效果．
例题 1、人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力作用 在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样沙发时， 沙发凹陷程度不同，这说明力的作用效果与 （ 力的大小 ）有关。
第2节 力的存在（3）
力的三要素 力的示意图
相互 的，A物体对B物体 1、物体间力的作用是_____ 有力的作用时，B物体_______________ 也对A物体有力的作用 。2、力有哪两种 Nhomakorabea用效果？
力能改变物体的形状。 力能改变物体的运动状态。 物体受力后，力的作用效果与哪些因素有关呢？
力的大小 能够影响力的作用效果．
线段的长短(包括箭头) 箭头所指的方向 线段的起点或终点
标出大小
力的大小
力的方向
力的作用点
试一试
1)放在水平地面上的物体，受到一个竖直向
上的10牛的拉力． 2)放在斜角为20º 的斜面上的物体，受到平行 于斜面向上的12牛的拉力。
3)、放在水平地面上的物体，受到拉力F的作 用，F的大小为150牛，方向与水平成30º角且 斜向右上方，请用力的示意图表示拉力F。
2、人在顺风时跑步要比在逆风时跑步的成绩好 些，这说明力的作用效果与（ 力的方向 ） 有关。
要把足球从合适的位置射入球门内，跟踢球时所用的 力的哪些因素有关？
例题：
1、用200N的力提起一袋粮食,说出该拉力的 三要素并画出此力的示意图。
F=200N
二、力的示意图
通常用一根带箭头的线段来 表示力的三要素，这种表示方法 叫做力的示意图．
3.2 力的存在(1)
2015/9/15
15
猜猜看
1.哪种方式能产 生左图的效果？ A.红球不动，绿 球压向红球 B.绿球不动，红 球压向绿球 C.两球同时向中 间压
16
2015/9/15
二、力的作用是相互的
当甲物体对乙物体作用一个力时，乙物 体反过来也会对甲物体 产生力的作用。我 们通常把甲对乙的作用叫作用力，乙对甲 的作用力叫反作用力。
2015/9/15
11
力的作用效果 1.力能改变物体的形状
2.力能改变物体的运动状态
2015/9/15
12
在椭圆形赛 道上匀速行驶的 自行车。
他们的运动状 态改变了吗？
2015/9/15 13
讨
论：
力的作用是否一定要通 过物体之间的相互接触而产生？ 请举例说明
2015/9/15
14
把鸡蛋往碗里一磕，蛋壳破了
2015/9/15 21
小结
物体对物 体作用
改变物体 的形状
作用效果
力
力的作用 是相互的
2015/9/15
改变 速度
改变物体 运动状态 改变 方向
22
1 .下列说法中正确的在括号中打“√”， 错误的打“×”。 ⑴两个物体直接接触时，就会产生力的作 用 ⑵不相互接触的物体就不会有力的作用 ⑶ 力能使物体发生形变，也能使物体的运 动状态发生改变
也就是说物体间力的作用是相互的；
2015/9/15 17
1.划皮划艇时为什么向后划桨？
人用力向后划桨时，桨 对水施加一个向后的作用力 。由于力的作用是相互的， 所以桨和皮划艇也受到水施 加的向前的力的作用，因此 皮划艇会前进。
2015/9/15 18
2.汽车撞在柱子 上，为什么反而 自己受损？
浙教版七年级科学下册第3章第2节力的存在
力的存在一、知识点梳理知识点一：力的作用是相互的一个物体对另一个物体施加力的作用，也同样受到另一个物体对它的力的作用。
知识点二：力的作用效果力能改变物体的形状和改变物体的运动状态。
知识点三：力的单位在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。
知识点四：力的三要素力的作用效果跟力的大小、方向、作用点三个因素有关，这三个因素叫做力的三要素。
二、重难点突破考点1. 力是什么、力的作用是相互的1.力是物体对物体的作用。
2.一个物体对另一个物体施加力的作用，也同样受到另一个物体对它的力的作用。
也就是说，物体之间力的作用效果是相互的。
例1.如图所示，游泳时手和脚向后划水，人会向前运动。
此现象说明力的作用是___________，推动人向前运动的力的施力物体是_______________.答案：相互的；水。
【解析】游泳时手和脚向后划水，手和脚给水一个向后的力，由于物体间力的作用是相互的，水给手和脚一个向前的力，所以人会向前运动。
此时水是施力物体。
变式训练：小华在生活中发现了很多的物理知识，比如：把鸡蛋往灶台上一磕，鸡蛋就破了，是利用物体间力的作用是_____________；向热汤中滴入香油，散发出浓浓的香味，是由于_________________.答案：力作用的相互性，分子的运动考点2.力的作用效果1.力能改变物体的形状；2.力能改变物体的运动状态。
3.科学上，物体速度大小的改变和运动速度的改变统称为运动状态的改变。
例2.如图所示，关于“力的作用效果”的说法中，错误的是( )A．鱼线对鱼杆的拉力使钓鱼杆发生形变B．瓶对海绵的压力使海绵发生形变C．球拍对乒乓球的作用力改变了乒乓球的运动方向D．脚用力踢足球时，能使足球飞出去，说明力是维持运动的原因答案：D变式训练一：如下图甲所示，在李娜将球击出的过程中，主要体现了力可以改变物的；如下图乙所示，球拍将网球击扁，体现了力可以使物体发生。
答案：运动状态；形变。
3.2力的存在(第3课时)
3.2 力的存在（第3课时）学习目标1、知道力的三要素，能用示意图表示力。
2、能用力的三要素解释日常的一些现象。
基础部分1、力的作用效果与，，有关。
我们把，，叫做力的三要素。
要点部分1、影响力的作用效果的因素(力的三要素)注：力作用在物体上的点叫力的作用点探究一：在同一个点上，都是向上拉弹簧时；所用的力越大，弹簧被拉得越；用的力越小，弹簧被拉得越。
这说明：当力的方向和力的作用点相同时，力会影响力的作用效果。
力越大，力的作用效果越明显。
试举一个例子探究二：在同一个点上，我们用10N 的力拉弹簧，弹簧会；用10N的力压弹簧，弹簧会；这说明：，力会影响力的作用效果。
试举一个例子探究三：推门实验（仿照右图）：用力推门（力的方向相同），每次手的位置距离门轴远近不同。
当手在点A用10N的力推门时,门被推得; 当手在点B用10N的力推门时,门被推得.（近\远）这说明：，力会影响力的作用效果。
总结：力所产生的效果跟力的、和有关。
2、力的示意图：力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？(1)、在科学上通常用表示力：在受力物体上沿着画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示，在箭头边上标上，表示力的作用点。
这种表示力的图形叫做。
(2)、练习：画出下列力的示意图①沿水平方向向右拉物体A的拉力20 N。
②沿竖直方向向上拉物体B的力25 N。
③水平地面上的物体C受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力。
课堂小结课堂检测。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《力的存在3》教案
课型：新授课
课时：一课时
备课人：莫美雅
【教学目标】
科学探究目标（科学过程与方法目标）：
初步学会表示一个力的方法，提高作图能力
科学知识与技能目标：
1、知道并能说出力的三要素——大小、方向、作用点
2、知道可以用里的示意图表示一个力，会正确作出力的示意图
科学情感态度价值观目标：
通过作力的示意图的训练，培养学生认真、细致、严谨的学习态度；从生活出发，探求科学真知
科学、技术、社会、环境目标：
根据力的三要素来分析生活中常见的问题。
【教材分析与学情分析】
教材分析：本节课选自浙教版初中科学七年级下册第三章第2节，这是学生在学习了运动的形式、分类、速度等知识后，来学习力学的相关知识。
本节分力的作用效果、力的作用是相互的，弹力和力的测量几块，分为三课时，是力学的开篇，是对接下来本章内容学习的铺垫。
学情分析：从知识的掌握上看，“力”是在日常生活中普遍存在的，学生几乎时时接触到，但是对于力学相关的深层的知识，却知之不多，对于某些现象的解释也不明确，所以非常有必要进一步的具体学习力学知识。
从年龄上看，七年级学生乐于探索生活中的各种现象，他们思维活跃，活泼好动，以具体形象思维为主，初步具有一定的抽象逻辑思维能力，学生抽象逻辑大部分处于起步阶段。
他们对探索自然界中的科学奥秘充满兴趣，好奇心强。
【教学重点与教学难点】
教学重点：
1、对力的三要素的认识
2、会用力的示意图表示力
3、力的示意图的作图方法
教学难点：
弹簧测力计的使用方法和注意事项
【教学方法与教学准备】
教法：
本节课运用设置情境以及与学生的生活经验有机融合的教学方法，突出学生的主体地位，达成学习目标。
问题导学法、讲授法和多媒体辅助法等
学法：
本节课指导学生自主合作、交流讨论的学习方法，使所学知识系统化。
交流讨论法
教学准备：
1、幻灯片；
2、弹簧
【教学过程】
（一）问题引入新课
前面的学习中我们已经知道，当有力作用在物体上时，一定会产生某种效果。
⑴力的作用效果有哪些？
力的作用效果：力能使物体发生形状变化、力能改变物体的运动状态
请几位学生用一些简单的实验器材把力的作用效果演示出来：
学生演示：①手拉弹簧，弹簧伸长（力能使物体发生形变）；
②将一本书向上抛出（物体运动状态的改变）
……
教师：投影力能使物体发生形变，力能改变物体的运动状态的实例图片。
（学生运用教材进行演示，亲身体验力对物体造成的效果。
）
⑵力的作用效果与有哪些因素有关呢？
分别让一名女学生和一名男同学拉同一个拉力器，让学生观察拉力器伸长程度有什么不同。
指出力的大小不同，产生的效果也不同．放映幻灯片，内容为排球比赛、马拉车。
提出问题：想想看，除了大小外，还有哪些因素能够影响力的作用效果？
（二）新课教学
1．力的三要素
【做一做】
学生实验1：用力拉弹簧，一次用力小，一次用力大。
体验不同大小的力所产生的效果不同。
（力的大小）
学生实验2：用力拉或压弹簧。
用力向两边拉与用力向中间压，感受一下两种情况弹簧受力后的效果有什么不同？（力的方向）
学生实验3 ：用力推门上的A、B点，感受一下两种情况下力作用效果为什么不同？
（让学生动手实验，从实验中体会力的大小，以及了解力的作用效果与哪些因素有关。
）
【议一议】
学生交流：（小组合作）
通过上面的三个实验，你对力的作用效果与什么有关有什么新的认识？
从具体的事例中分析中得出出力的三要素：为了表示一个力，光有大小不行；还要有方向、作用点。
力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
问题：谁能举例说明力的作用效果与力的三要素有关呢？
（通过学生交流，得出力的三要素。
）
【试一试】
请几位同学举例说明力的三要素，要求讲清各个效果所对应的要素。
结论：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
2．力的示意图
在很多情况下，我们只关心力的方向，而不太关心力的大小和作用点，这时我们只需在力的方向上画一个箭头来表示力，这样的图叫做力的示意图。
例：悬挂着的电灯受到的力有重力和绳子的拉力，画出重力和拉力的示意图。
（三）小结
【作业】
完成作业本及《课时集训》3.2.3相关练习
【板书设计】
力的存在
五、力的三要素
六、力的示意图。