数据的分析说课稿修订稿
第20章数据的分析(教案)
一、教学内容
第20章数据的分析
1.数据的收集与整理
-教材第20.1节：认识数据，了解数据的来源，学会用表格和图表整理数据。
-教材第20.2节：运用不同的调查方法收集数据，掌握简单随机抽样和分层抽样。
2.数据的描述
-教材第20.3节：学习使用平均数、中位数、众数描述数据集的集中趋势。
-与教材关联：教材鼓励学生在学习过程中进行合作交流，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-数据的收集与整理：重点在于让学生掌握数据的来源、整理方法以及调查收集数据的基本技巧。例如，如何设计调查问卷、如何运用随机抽样和分层抽样等。
-与教材关联：教材第20.1节和第20.2节讲述了数据的来源、整理及收集方法。
在教学过程中，教师应针对这些难点和重点内容，运用生动的案例、实际操作和小组讨论等多种教学方法，帮助学生理解和掌握本章知识。同时，注重培养学生在实际情境中运用数据分析的能力，提高其学科核心素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《数据的分析》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要根据数据做出决策的情况？”（例如：购物时比较商品的价格和性能）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数据分析的奥秘。
-与教材关联：教材通过案例和练习，引导学生运用数学知识进行数据分析，提高学生的数学思维能力。
3.实践应用能力：使学生掌握数据分析的基本方法，并能将其应用于解决实际生活中的问题，培养学以致用的实践能力。
-与教材关联：教材第20章设置实际问题，让学生在实践中运用数据分析的方法，提高解决问题的能力。
人教版小学六年级数学上册《数据的分析》说课稿
人教版小学六年级数学上册《数据的分析》说课稿一、教材分析1. 教材内容人教版小学六年级数学上册《数据的分析》是小学数学课程中的重要内容，主要目的是让学生掌握数据收集、整理、描述和分析的方法，培养学生对数据的敏感性和处理数据的能力。
本节课的主要内容包括：了解统计学的基本概念，掌握数据的收集和整理方法，学会利用图表展示数据，以及利用数据分析问题。
2. 教材结构本节课的教学内容分为五个部分：（1）统计学基本概念：介绍统计学的定义、统计学的基本任务等。
（2）数据收集与整理：讲解数据的收集方法，如何整理数据，数据的分类等。
（3）图表的运用：介绍条形图、折线图、饼图等图表的绘制方法和作用。
（4）数据分析：讲解如何利用图表和数据进行分析，包括数据的排序、平均数、中位数等。
（5）实践与应用：通过实例让学生运用所学的数据分析方法解决实际问题。
二、学情分析1. 学生已有知识学生在之前的学习中已经掌握了基本的数学运算、比例、几何等知识，具备了一定的逻辑思维能力。
同时，学生在生活中也接触过一些统计学的知识，如调查、收集数据等。
2. 学生需求分析六年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强。
他们对新知识有较强的接受能力，但也存在一定的注意力分散、学习习惯有待提高等问题。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性。
三、教学目标1. 知识与技能目标通过本节课的学习，使学生掌握数据收集、整理、描述和分析的基本方法，能够运用图表和数据解决实际问题。
2. 过程与方法目标培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生处理数据、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对数学的兴趣，使学生认识到数据在生活中的重要性，培养学生的数据观念。
四、教学重难点1. 教学重点数据的收集与整理方法，图表的绘制和分析，运用数据解决实际问题。
2. 教学难点数据分析的方法，如何从数据中发现规律，运用数据进行预测。
五、教学策略与方法1. 教学策略（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现知识。
人教版五年级数学上册-数据分析说课稿
人教版五年级数学上册-数据分析说课稿一、教学背景本节课是人教版五年级数学上册的数据分析单元，主要内容是介绍和讨论数据分析的基本概念和方法。
通过本节课的研究，学生将了解如何收集、整理和分析数据，并从中得出结论。
二、教学目标1. 理解数据分析的基本概念和意义。
2. 掌握数据收集和整理的方法。
3. 学会使用图表和图形展示数据。
4. 能够根据数据分析结果得出合理的结论。
三、教学内容及安排1. 数据分析的概念介绍（5分钟）通过举例和讨论，引导学生理解数据分析的定义和作用，以及它在日常生活中的应用场景。
2. 数据收集和整理方法（10分钟）教师讲解数据收集的途径和方法，例如调查问卷、观察和实验等，并引导学生体验数据收集的过程。
然后，教师介绍数据整理的方法，教授学生如何正确记录和整理数据。
3. 数据展示与分析（15分钟）教师向学生展示不同种类的图表和图形，例如柱状图、折线图和饼图等，并解释它们的用途和特点。
随后，教师引导学生分析和解读图表所提供的数据，并帮助他们从中找出规律和趋势。
4. 结论的提出与讨论（10分钟）学生根据数据分析的结果，提出自己的观点和结论，并与同桌进行讨论。
教师鼓励学生积极分享自己的思考和理解，促进他们在合作中互相研究和成长。
5. 小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并布置相关的作业，例如让学生在家收集某种数据并整理成表格或图表。
四、教学方法本节课采用讲授与互动相结合的教学方法。
教师在引导学生理解概念的同时，注重培养他们的数据处理和分析能力。
通过合作讨论和个人思考，激发学生的思维和创造力。
五、教学评价1. 通过观察学生的参与程度和回答问题的情况，评估他们对数据分析的理解和掌握程度。
2. 检查学生的数据收集和整理作业，评价他们的表现和进步。
3. 观察学生在结论的提出和讨论环节中的表现，评估他们的逻辑思维和表达能力。
六、教学反思本节课注重培养学生的数据处理和分析能力，通过实际操作和互动讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。
《数据整理与分析》 说课稿
《数据整理与分析》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《数据整理与分析》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《数据整理与分析》是信息技术课程中的重要内容。
它是在学生已经掌握了一定的计算机基础知识和操作技能的基础上，进一步培养学生的数据处理和分析能力。
本节课所选用的教材具有以下特点：1、内容系统全面：涵盖了数据整理与分析的基本概念、方法和工具。
2、案例丰富实用：通过实际案例引导学生理解和应用知识。
3、注重实践操作：安排了大量的练习和任务，以提高学生的动手能力。
二、学情分析授课对象是具体年级的学生，他们具有以下特点：1、对信息技术有一定的兴趣和基础，但在数据处理方面的经验相对较少。
2、具备一定的逻辑思维能力，但在面对复杂问题时，可能需要更多的引导和启发。
3、喜欢动手操作，但在自主探究和合作学习方面还需要进一步培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1、学生能够理解数据整理与分析的基本概念和流程。
2、掌握常用的数据整理方法，如数据筛选、排序等。
3、学会运用数据分析工具，如 Excel 中的函数和图表功能，对数据进行分析和处理。
过程与方法目标：1、通过实际案例的操作，培养学生的动手实践能力和问题解决能力。
2、以小组合作的方式完成任务，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。
情感态度与价值观目标：1、让学生体验到数据整理与分析的重要性和实用性，激发学生对信息技术的学习兴趣。
2、培养学生严谨、细致的工作态度和创新精神。
四、教学重难点教学重点：1、数据整理的方法，包括数据筛选、排序、分类汇总等。
2、数据分析工具的使用，如 Excel 中的函数（如 SUM、AVERAGE 等）和图表（如柱状图、折线图等）。
教学难点：1、如何根据实际需求选择合适的数据整理和分析方法。
2、对数据分析结果的解读和应用。
(湘教版)七年级数学下册：第6章《数据的分析》复习说课稿
(湘教版)七年级数学下册：第6章《数据的分析》复习说课稿一. 教材分析《数据的分析》是湘教版七年级数学下册第6章的内容，主要包括数据的收集、整理、描述和分析。
本章通过具体案例让学生了解数据分析的重要性，学会运用统计方法解决实际问题。
教材内容紧密联系生活实际，培养学生的动手操作能力、小组合作能力和数据分析能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的基础知识，对数学产生了一定的兴趣。
但部分学生对数据分析概念的理解较模糊，动手操作能力和团队协作能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握数据的收集、整理、描述和分析的基本方法；2.过程与方法：培养学生的动手操作能力、小组合作能力和数据分析能力；3.情感态度与价值观：让学生感受数据分析在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：数据的收集、整理、描述和分析方法；2.教学难点：数据分析在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法；2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和统计软件辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生思考数据分析的重要性，激发学生的学习兴趣；2.自主学习：让学生回顾已学的统计知识，为新课的学习做好铺垫；3.课堂讲解：讲解数据的收集、整理、描述和分析方法，结合实例进行演示；4.动手实践：让学生分组进行实践活动，运用所学方法分析数据；5.成果展示：各小组展示分析结果，交流分享心得体会；6.总结提升：总结本节课所学内容，强调数据分析在实际问题中的应用；7.布置作业：布置一些有关数据分析的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以采用思维导图的形式，将数据的收集、整理、描述和分析方法进行梳理，便于学生理解和记忆。
人教版初中数学八年级下册《数据的分析》说课稿
人教版初中数学八年级下册《数据的分析》说课稿一. 教材分析人教版初中数学八年级下册《数据的分析》这一章节，是在学生已经掌握了统计学的基本知识，如平均数、中位数、众数等概念的基础上进行的一章。
这一章节的主要内容有：数据的收集、整理、描述和分析。
其中，数据的收集和整理是数据分析的基础，描述是数据分析的手段，分析是数据分析的目的。
本章节的教材内容丰富，既有理论的介绍，又有大量的实践操作，能够让学生在理论学习与实践操作中掌握数据分析的方法和技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计学的基本概念有一定的了解。
但是，他们对数据分析的方法和技巧的掌握还不够熟练，需要通过大量的实践操作来提高。
此外，学生对数据的收集和整理的能力也参差不齐，需要教师进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握数据的收集、整理、描述和分析的方法和技巧。
2.过程与方法：培养学生的数据收集、整理和分析的能力，提高他们的实践操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数据的敏感性，使他们能够从数据中发现问题，解决问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：数据的收集、整理、描述和分析的方法和技巧。
2.教学难点：数据分析的方法和技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、实践法、讨论法等教学方法，让学生在理论学习与实践操作中掌握数据分析的方法和技巧。
2.教学手段：利用多媒体教学，如PPT、网络资源等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的问题，引发学生对数据的关注，激发他们的学习兴趣。
2.理论讲解：讲解数据的收集、整理、描述和分析的方法和技巧。
3.实践操作：让学生进行实践操作，运用所学的知识和技巧进行数据的收集、整理、描述和分析。
4.讨论交流：让学生分享自己的操作过程和心得，进行讨论交流，互相学习和提高。
5.总结提升：对所学的内容进行总结，强化学生的记忆，提升他们的数据分析能力。
数据的分析说课稿图文稿
数据的分析说课稿集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-《数据的分析》说课稿史红丽 2016-12-16一、说教材本节课是复习《数据的分析》全章的内容。
《数据的分析》是八年级数学上册第六章的内容，本章知识与学生的实际生活有着密切的联系，通过整理数据，分析数据，让学生掌握基础的求平均数、中位数、众数、极差、方差、标准差的思路和方法；在学习中，增强学生分析问题与解决问题的能力。
二、说学情在七年级，学生已经经历过一些数据收集的过程，并对数据进行了初步的整理，本章将进一步学习数据的分析，在对数据进行分析的基础上，作出判断和预测。
三、说目标知识目标：了解平均数、众数、中位数、极差、方差有关概念，探索并掌握平均数、方差的计算公式会找一组数据的中位数、众数、极差，能进行计算和解决生产、生活中的有关问题。
重点：平均数、众数、中位数、极差、方差、标准差理解及其求解。
难点：应用所学的知识解决实际问题四、说教法本节课主要是采取课件展示总结，学案配合巩固来进行的。
通过自主复习合作交流、反思归纳等方法，提高学生的自主意识和合作精神。
五、说教学过程本节课首先让学生对照课本自主复习相关概念，为后面的应用做好准备工作。
接下来检测自己复习的效果，检测题的设置是对相关概念最基本的应用。
在此基础上，拔高学生的能力，培养学生分类讨论的数学思想，和分析问题、解决问题的能力，以及合作精神。
最后通过达标检测来检验自己的学习成果。
六、说教学效果从达标检测效果来看，学生的基础知识掌握的较好，审题能力有待提高，计算细心同样要加强。
数据的分析复习课教学反思史红丽 2016、12、16今天，我在八（2）班讲了一节数据的分析复习课，总体来说，是成功的。
首先?学案设计中复习目标明确，第一块知识梳理，板块结构清晰，六个概念逐一呈现，两个公式熟记于心，为后面的应用做好准备。
第二块复习检测，每个知识点都进行了巩固，应用。
八年级数学《数据的分析》说课稿
八年级数学《数据的分析》说课稿1、教学方法：本节课采用“启发式教学法”、“探究式教学法”、“讨论式教学法”、“合作研究法”等多种教学方法，让学生在探究中研究，在讨论中交流，在合作中提高，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2、教学手段：本节课采用多媒体教学手段，结合实际案例和生活中的数据，让学生更加直观地理解和应用所学知识，同时也提高了学生的研究兴趣和参与度。
3、教学评价：本节课采用综合评价的方式，既注重学生的知识掌握情况，也注重学生的思维能力和合作精神，通过小组讨论、个人表现、作业评定等多种方式进行评价，全面了解学生的研究情况和进步情况。
一、教材分析1、教材的地位和作用：本章内容是八年级数学的最后一章，与前几章没有直接联系，但与实际生活密切相关，考查数据分析的能力，培养学生解决问题的技巧和数学思维能力。
学生研究起来比较轻松，本节课还可培养学生的动手、动脑、动口、合作交流等能力，加强学生对类比、归纳、转化等数学思想、方法的领会掌握，培养学生的探究能力和创新精神。
2、教材重组：根据《数学新课程标准》的要求，本节课采用5个问题引导学生探索本章知识，随着问题的逐渐展开，本章的内容也逐渐明朗，有利于学生归纳各部分知识点。
通过这样的方式，把教材内容还原成生动活泼的思维创造活动，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地研究，让学生在探究中学到知识，做研究的主人。
3、研究目标：根据《数学新课程标准》对学生在知识与技能、数学思考以及情感与态度等方面的要求，本节课的研究目标为：了解平均数、众数、中位数、极差、方差的相关概念，掌握平均数、方差的计算公式，会找一组数据的中位数、众数、极差，能进行计算和解决生产、生活中的有关问题；能结合具体情境发现并提出问题，逐步具有观察、猜想、推理、归纳和合作研究能力；通过创设问题情境，激发学生自主探求的热情和积极参与的意识；通过合作交流，培养学生团结协作、乐于助人的品质。
第二十章数据的分析(教案)
-数据的趋势分析
5.案例分析
-实际问题中的数据分析
-数据分析的应用与拓展
二、核心素养目标
1.培养学生的数据分析观念，使其能够从实际情境中收集、整理数据，运用统计量进行描述与分析，增强数据解读能力。
2.培养学生运用数学语言表达数据特征，通过绘制频数分布表、直方图等图表，提高数据可视化能力。
在总结回顾环节，我发现学生们对本节课的知识点掌握得还不错，但仍有一些疑问。这说明我在教学过程中可能还有一些地方需要改进，比如在难点讲解上可以更加细致，确保学生能够真正消化吸收。
在实践活动环节，学生们的参与度很高，小组讨论和实验操作都进行得很顺利。但我发现，有些小组在讨论时，个别成员的参与度不高，这可能影响了整个小组的讨论效果。因此，我计划在下次活动中，加强对小组讨论的引导，确保每个成员都能积极参与。
学生小组讨论的环节让我感到欣慰，大部分学生能够提出有见地的观点，并将所学知识运用到实际问题中。但在讨论过程中，我也发现了一些学生对数据分析在实际生活中的应用还不够了解。为了提高学生的应用能力，我打算在今后的教学中，增加一些与实际生活紧密相关的案例分析，让学生更好地理解数据分析的价值。
3.培养学生运用数据分析方法解决实际问题，培养问题解决能力和创新意识，激发对数据科学的兴趣。
4.培养学生团队合作精神，学会在小组讨论中倾听他人意见，提高沟通与协作能力。
5.培养学生严谨的科学态度，通过数据分析的过程，养成细心、认真、客观的评价习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-数据收集与整理：重点在于让学生掌握数据收集的方法和整理的技巧，如设计调查问卷、记录数据、制作表格等。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数据分析相关的实际问题。
数据的分析说课稿精选文档
数据的分析说课稿精选文档TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-《数据的分析》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用：这章内容是八年级数学最后一章，与八年数学下册前几章没什么联系，但与实际生活有着密切的联系，考查数据，分析数据，培养的是学生学习数学的能力，分析问题解决问题的技巧，学生学起来比较轻松。
本节课是在已学的基础上进行本章的知识小结。
本节课的学习还可培养学生的动手、动脑、动口、合作交流等能力，加强学生对类比、归纳、转化等数学思想、方法的领会掌握，培养学生的探究能力和创新精神。
2、教材重组：《数学新课程标准》要求教师要创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，所以我设计了5方面的问题带领学生走进本章知识的探寻之路，随着问题的逐渐展开本章的只是结果也就逐渐明朗，有利于学生归纳个部分知识点，如此把教材内容还原成生动活泼的思维创造活动，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。
本着阳光教学的理念让学生在探寻中学到知识，做学习的主人.3、学习目标：根据《数学新课程标准》对学生在知识与技能、数学思考以及情感与态度等方面的要求，我把本节课的学习目标确定为：知识目标：了解平均数、众数、中位数、极差、方差有关概念，探索并掌握平均数、方差的计算公式会找一组数据的中位数、众数、极差，能进行计算和解决生产、生活中的有关问题。
能力目标：能结合具体情境发现并提出问题，逐步具有观察、猜想、推理、归纳和合作学习能力。
情感目标：通过创设问题情境，激发学生自主探求的热情和积极参与的意识；通过合作交流，培养学生团结协作、乐于助人的品质。
4、教学重、难点：重点：平均数、众数、中位数、极差、方差的归纳及其应用。
难点：应用所学的知识解决实际问题。
5、突破难点策略：通过创设具有启发性的、学生感兴趣的、有助自主学习和探索的问题情境，使学生在活动丰富、思维积极的状态中进行探究学习，组织好合作学习，并对合作过程进行引导，使学生朝着有利于知识建构的方向发展。
简单的数据分析说课稿
《简单的数据分析》说课稿说教材本小节在学生认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上，通过两个例题继续介绍一些常见的条形统计图：一种是横向条形统计图，另一种是起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。
让学生根据统计图表进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。
学生通过这一阶段的学习，对条形统计图的结构、数据的表示方式，以及条形统计图的作用，都有了一个基本的了解，为下一阶段学习折线统计图打下坚实的基础。
和前几册教材的要求相同，我们不要求学生完整地制作条形统计图，只要学生能根据统计表中的数据完成统计图就可以了，根据教材特点及学生知识发展水平确定本节教学目标及重点：（１）使学生进一步了解条形统计图的意义，会看条形统计图.（２）初步学会制作条形统计图.（３）正确分析条形统计图，培养学生观察分析能力和动手操作能力.说教学方式方法要充分引导学生自主探索、合作交流。
由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
本节课的内容简单，发挥优生的作用能够有效地提高教学效果.说教学过程一.复习：及图某商店六月一季度矿泉水销售情况统计表（略）学生完成统计图.（复习旨在回顾旧知调起学生知识基础，为本节内容做好知识铺垫）过渡：统计图还可以怎样画？（激起学生学习欲望）二.直接出示教材上的横向条形统计图（空白）.学生说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同，它的横轴表示什么，纵轴表示什么，然后让学生根据以前学过的知识，通过小组讨论，自行完成统计图。
（让学生在解决问题的过程中充分发挥创意，设计出各种各样的横向条形统计图。
此时，学生的设计方案可能是很开放的，例如，有的学生只是把纵向条形统计图进行90度旋转，得到的横向统计图横轴与纵轴的方向始终与规范的统计图不一致（其实，这些“统计图”也同样反映这些数据的状况，只是不够规范而已）。
八年级数学下册 第二十章 数据的分析说课稿 (新版)新人教版 教案
依据课标对本节知识的提出的“探索如何表示一组数据的离散程度，会计算极差和方差，并会用它们表示数据的离散程度”要求，确定以下目标：
(1)知识目标：a、掌握刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”三个量度。b、会动手和利用计算器计算“方差”“标准差”。
(2)过程与方法目标：a.经历感受表示数据离散程度的三个量度的探索过程(“极差”“方差”“标准差)。b.通过数据分析的学习，培养学生探索数学规律的能力(“平均数相同的两组数据，极差越小，波动越小，越稳定”；“一组数据方差越小，波动越小，越稳定”)c.突出关键环节，判断两组数据稳定性就是抓住计算其方差进行比较。d.在具体实例中体会样本估计总体的思想。
一、说教材：
1.本节课的主要内容：
探究数据的离散程度及认识“极差”“方差”“标准差”三个量度及其实际意义。主要是运用具体的生活情境，让学生感受到当两组数据的“平均水平”相近时，而实际问题中具体意义却千差万别，因而必须研究数据的波动状况，分析数据的差异，逐步抽象出刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”的三个量度，并掌握利用计算器求方差和标准差。
2、新课：
(由学生已经掌握的知识来引出课题，吸引学生的注意力和提高学习本节知识的兴趣)
(1)概念介绍：
a、数据的离散程度(是相对于平均水平的偏离情况);
b、极差(极差是刻画数据的离散程度的一个统计量，是一组数据中最大数据与最小数据的差);
c、练习巩固计算极差;
(2)展示丙运动员加入的情景，让学生在乙丙两人中挑选，计算中发现平均数极差相同，让学生产生新的困惑。引入本节的第二个知识点的操作功能。
四、说教学程序：
(简单的数据分析)说课稿
(简单的数据分析)说课稿各位老师好！今天我说课的课题是《简单的数据分析》。
下面我对本课题进行分析：【一】说教材本节课是新课标人教版第六册第三单元《统计》的第一课时第38页例1的教学内容。
在前几册教材中，学生差不多学会了收集和整理数据的方法，会用统计表〔包括单式统计表和复式统计表〕和条形统计图〔一格表示一个或多个单位〕来表示统计的结果，并能依照统计图表提出问题加以解决。
学生差不多掌握差不多的统计方法，建立了初步的统计观念。
本节课确实是建立在学生已有的统计图的有关知识上进行教学的，通过本节课的学习要为四年级上册的复式横向条形统计图打下学习的基础。
本节课要结合实际情境，使学生理解并进一步体会统计的意义。
要表达统计的一个要紧功能：通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。
【二】教学目标：基于以上对教材的理解，我拟定了如下的教学目标：1、知识技能：认识横向条形统计图，并能依照收集到的数据绘制统计图。
2、过程方法：培养学生自主探究、合作学习、迁移类推的学习方法，进一步提高分析问题，解决问题的能力。
3、情感态度：使子学生初步经历简单的数学分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，了解数学与生活的紧密联系同时适时同意要学会节俭的教育。
【三】说教学的重点、难点教学重点：认识横向条形统计图，能进行简单的数据分析。
教学难点：体会与纵向条形统计图的不同与相同点，正确的做出对数据的分析。
为了达到以上的教学目标，突出重点，突破难点，我对教材进行了适当的处理。
【四】说教、学法在教学时，充分利用学生已有的知识进行教学，确定适当的教学起点，让学生通过自主探究、合作交流的方式学习，达到教学目标。
充分引导学生自主探究、合作交流。
由于学生差不多有了许多关于条形统计图的知识基础，教学时我放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探究新的知识。
通过这种学习方式，更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
【五】教学流程为了能更好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“创设情境，谈话引入、“合作探究学习新知”、“应用拓展，巩固提升”、“回忆总结”四个教学环节。
简单的数据分析说课稿
《简单的数据分析》第一课时说课稿一、说教材《简单的数据分析》是人教版三年级下册第三单元第一节的内容。
教材中的主题图呈现销售记录的情景，并有销售记录统计表，下面附有横向条形统计图。
在横向条形统计图中品牌A的销售量已经绘制好，学生要完成剩余三个品牌销售量的绘制。
利用绘制好的横向条形统计图学生判定应该多进哪一种品牌的矿泉水并说出缘故，从而明确统计在现实生活中的实际意义和作用。
二、说教学目标在前几册教材的学习中，学生已经学会了搜集和整理数据的方式，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能依照统计图表提出问题加以解决。
通过这些学习，学生已经把握大体的统计方式，成立了初步的统计观念。
学生已有的知识体会是新内容学习的基础，同时也是教师确信教学起点的基础。
学生能说出自己已有的统计知识，并正确完成纵向条形统计图是第一个教学目标。
通过对教材主题图和课后习题的分析，学生能看横向条形统计图，并能依照统计表的数据完成横向条形统计图是第二个教学目标。
到此为止，条形统计图的教学大体终止。
学生通过这一时期的学习，对条形统计图的结构、数据的表示方式，和条形统计图的作用，都有了一个大体的了解，为下一时期学习折线统计图打下坚实的基础。
统计在现实生活中有着专门大的作用，它能为人们做决策时提供科学依据。
学生不仅要学会统计的知识，而且更要明确统计的意义，如此学生才能在在现实生活中学以致用，为自己做出科学决策时提供依据。
学生能进行简单的数据分析，说出统计在现实生活中的作用和意义是第三个教学目标。
三、说教学重点在前几册教材的学习进程中，学生已经把握了纵向条形统计图的绘制方式。
本课时的要紧教学内容为横向条形统计图的绘制，但受低年级学生身心进展特点的制约和易受定式思维的阻碍，可能显现直接按纵向条形统计图进行绘制或绘制不出来的情形。
因此学生能看横向条形统计图，并能依照统计表完成横向条形统计图为教学重点。
数据分析说课稿
数据分析说课稿各位老师，评委好，今天我要说课的内容是利用Excel进行数据分析，我将会从以下六个方面进行说课教学内容分析（不读）所以这次课我们将以“今天你睡得好吗？”系列活动的方式展开。
具体教学内容分析如下。
第一部分：数据的收集。
数据的收集是数据分析的第一步，也是重要的一步，为了让学生明白数据收集中样本的重要性，利用在线问卷调查的方式，参加“今天你睡得好吗”的活动，让所有学生参与到与自己密切相关的调查活动中，提高学生的课堂参与性，进而收集源于学生自己的最真实的数据作为课堂中数据分析的素材。
数据的来源是学生自己，这能一定程度上激发起学生的学习兴趣。
第二部分：数据的整理。
之前的数据处理课程里用到的数据往往是教师已经准备好的完整的数据，而现实的情况是我们得到的数据都是最原始的、未经加工的、需要学生自己加以处理的，所以对原始数据进行整理尤为重要。
本课中我们将让学生对第一手数据进行整理，向学生发放问卷的原始数据，引导其将复杂的文本内容数值化。
第三部分：数据的分析。
数据分析是本课的重点，主要内容包括是对数据进行计算、排序、筛选、分类汇总等基本操作及分析、挖掘数据背后所反映的问题。
首先将整理后的问卷数据计算每份问卷各题得分总和以此反映学生睡眠质量，这个环节亦可复习数据计算的知识。
然后进行数据排序，找出班上睡眠质量最好的学生。
教学对象分析（一）学习者特征分析本课的教学对象是高中一年级的学生，此年龄阶段的学生已具备一定的抽象思维能力，观察力与想象力丰富，对新兴事物具有浓厚的兴趣，能够进行一定的创新，但学习的执行力与持续性不够，特别是在信息技术课堂上，需要教师进行一定的刺激、鼓励与监督。
（二）起始能力分析在本次课之前，学生已学过Word等实用性的应用软件，熟悉一般软件的基本操作，熟悉Excel数据分析软件的基本操作。
《数据分析》说课稿
《数据分析》说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用《数据分析》是青岛版初中信息技术教材七年级下第一章《数据处理》第二节的内容，是在学生已掌握了Excel基本操作方法的基础上而设立的深层次的学习任务，目的在于进一步培养学生对生活中的数据信息进行分析与处理的能力，在整个章节中本课也是一个重点和难点内容。
2.教学目标知识与技能（1）理解排序、筛选、分类汇总的概念和作用。
（2）掌握排序、筛选、分类汇总的操作方法。
过程与方法通过对学生生活中实际问题的需求分析，引导学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据分析的基本方法，以及利用这些方法所能实现的分析目标，培养学生观察问题、思考问题的能力和数据分析能力。
情感、态度与价值观体验通过数据分析解决、处理实际问题的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息，培养学生从数据中探求信息的意识。
3.教学重点难点重点：排序、筛选和分类汇总的运用。
难点：如何利用排序、筛选和分类汇总实现数据分析的目的。
二、教学方法1.教法分析本课采用的教学方法主要有“任务驱动”、“引探教学”。
教师根据教学内容精心设计任务，提供一些具体的问题，创设情境，少讲多练。
通过让学生自究、讨论、操作、以生带生，教师讲解、演示、讲评等方法完成任务。
通过任务的完成来驱动学生数据分析的学习，驱动学生自主学习、协作学习能力的培养，让学生真正的学会解决生活中实实在在的数据分析问题。
2.学法分析本课教给学生的学法是：“接受任务——自主探究、协作学习——归纳评价”。
以学生为中心，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
3.教学媒体多媒体网络教室提供师生互动、交流，给学生自主、协作学习提供了良好的平台。
三、教学过程1.创设情境，导入新课我们的课外生活是丰富多彩的。
最近，学校举行了一次非常精彩的校园歌曲大赛，并设立的几个奖项，赛后确定各个奖项获奖名单。
数学八年级说课稿-《数据分析》
数学八年级说课稿-《数据分析》数学八班级说课稿：《数据的分析》平均数在中学阶段主要涉及算术平均数和加权平均数。
算术平均数在学校我们就已经学习过，不是重点，本节课着重讨论加权平均数。
我确定了如下教学目标。
知识与技能：理解"权'及"加权平均数'的意义，掌控加权平均数的计算公式，并能利用其解决不怜悯境下的实际问题。
过程与方法：经受情境探求过程，感悟提出"加权平均数'的概念的须要性及"加权平均数'与"算术平均数'的联系与区分;经受解决问题的过程，深化对"权'的各种形式的认识及对"加权平均数'的本质认识。
情感立场价值观：认识"各个数据的重要程度有所不同'的客观事实，体会"依据不同数据的权来计算其平均数'的合理性。
教学重点是权及加权平均数的概念的理解，计算公式及应用。
难点是加权平均数概念的形成。
依据课标的要求，在教法方面，老师是教学的组织者、引导者、合，因此，我从情境创设、自主探究、巩固新知、感悟新知等环节进行引导，用问题串来驱动教学，让同学在解决问题的过程中获得感悟，深化认识，形成知识技能。
而同学是学习的主体，尽管同学已初步了解了平均数的意义，并会计算权数相等状况下的算术平均数，但对加权平均数的意义以及权的作用的理解仍将特别困难。
在学法方面，我设计了谈一谈，想一想，说一说，解一解等环节逐层深入教学。
为了表达同学是学习活动的主体，我以同学的学为立足点，设计了如下教学过程：第一，情境创设我先让同学观看5月2日我校承办的市中同学运动会的照片，提出运动会需要志愿者，而志愿者并不是谁都可以做的，创设情境"招募启示'，这样设计，从同学们熟识、关怀的现实情境，查找数学题材导入新课，不但可提高同学学习数学的爱好，而且可使所要学习的数学问题简约化、形象化，使同学觉得数学问题是那么的直观、贴近实际，为学习较繁复和生疏的加权平均数奠定基础。
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数据的分析说课稿 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
《数据的分析》说课稿
一、教材分析
1、教材的地位和作用：这章内容是八年级数学最后一章，与八年数学下册前几章没什么联系，但与实际生活有着密切的联系，考查数据，分析数据，培养的是学生学习数学的能力，分析问题解决问题的技巧，学生学起来比较轻松。
本节课是在已学的基础上进行本章的知识小结。
本节课的学习还可培养学生的动手、动脑、动口、合作交流等能力，加强学生对类比、归纳、转化等数学思想、方法的领会掌握，培养学生的探究能力和创新精神。
2、教材重组：《数学新课程标准》要求教师要创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，所以我设计了5方面的问题带领学生走进本章知识的探寻之路，随着问题的逐渐展开本章的只是结果也就逐渐明朗，有利于学生归纳个部分知识点，如此把教材内容还原成生动活泼的思维创造活动，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。
本着阳光教学的理念让学生在探寻中学到知识，做学习的主人.
3、学习目标：根据《数学新课程标准》对学生在知识与技能、数学思考以及情感与态度等方面的要求，我把本节课的学习目标确定为：
知识目标：了解平均数、众数、中位数、极差、方差有关概念，探索并掌握平均数、方差的计算公式会找一组数据的中位数、众数、极差，能进行计算和解决生产、生活中的有关问题。
能力目标：能结合具体情境发现并提出问题，逐步具有观察、猜想、推理、归纳和合作学习能力。
情感目标：通过创设问题情境，激发学生自主探求的热情和积极参与的意识；通过合作交流，培养学生团结协作、乐于助人的品质。
4、教学重、难点：
重点：平均数、众数、中位数、极差、方差的归纳及其应用。
难点：应用所学的知识解决实际问题。
5、突破难点策略：通过创设具有启发性的、学生感兴趣的、有助自主学习和探索的问题情境，使学生在活动丰富、思维积极的状态中进行探究学习，组织好合作学习，并对合作过程进行引导，使学生朝着有利于知识建构的方向发展。
二、学情分析
初二的学生对于阳光教学模式已基本掌握，他们能够进行自主探究，合作学习，讲解问题，并能应对随时可能出现的答题质疑。
并且学生多数能积极参与问题的讨论之中，愿意走向讲台占领学习的主阵地
三、教法分析
《数学课程标准》要求教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们进行自主探索和合作交流。
为了顺利达到这一目标，引导学生探索性学习，唤起学生的创新意识，我根据教材特点和学生实际，采用了阳光教学模式。
“创设情境——自主探索——合作交流——引导评价——实践应用——反思归纳”的教学途径，力求着眼于学生探究能力和创造性思维能力的培养，提高学生的自主意识和合作精神。
四、教学程序和设想
1、
课前提问，结合教师到班级听课的实际事例，让学生调查教师听课的情况，一方面缓解紧张气氛，另一方面让学生感知数学无处不在，激发学生探究问题的兴趣
2、设计预习题: 5个问题的设计正式这章知识的主脉，前面几个问题呈现的是这章的各部分知识点，以及用各知识点解决相应的问题，最后一个问题是这章的知识小结，也就是前几个问题的归纳，纵观俩个黑板的内容本章的知识就会一目了然。
3、合作探究，交流创新。
每组抽到问题之后及时组织学生进行合作探究和交流，有利于开阔学生的视野，形成一个既有独立思考，又有互相合作，广泛交流的学习氛围，培养学生合作精神。
在书写答案时，组长指导组员做出答案，组长不准代劳，组长可任选组员和自己讲问题，也可以自己讲，但前提是本组的成员人人都得有事干。
4、引导评价，形成规律。
小组合作交流后，请各小组派代表代表上台讲解，其他小组的成员准备跳他们的毛病，为了鼓励学生积极思考，这里设计了加分项目，通过师生、生生的相互补充评价，将探究活动引向深入，强化学生的创新思维训练。
5、反思归纳，形成结构。
引导学生对学习过程进行小结、对知识点进行小结，这样有利于学生掌握本章内容。
6、布置作业：结合能力培养中章末复习题进行课后补充练习。
进一步培养学生的主体意识，锻炼学生的归纳总结能力。
使学生的学习得到提高和发展。
小学数学说课稿模板4
《周长》说课稿
一、教学目的：
本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。
是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册P100~P102《长方形和正方形的周长》，新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标
分别为：
1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。
2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。
二、教学重点：
教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个：
1、周长的认识。
2、解决实际问题。
三、教学难点：
能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
教具学具准备：
1、多媒体课件。
2、树叶图片。
（二）、引导学生学习所采用的主要方式方法：
遵循知识来源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流多种方法有机配合使用。
（三）教学过程：
一、探索对比，引入概念。
在生活中，学生更多的遇到的是具体图形，而特殊的长方形和正方形会出现得比较少，所以在第一个层次我采取了从一般到特殊的教学模式。
以常见的树叶为例抽象出周长的概念。
首先创设一个具体情境：为了迎接五城会的到来，小瓢虫星星积极开始了体育锻炼，每天都会到青叶操场上跑步。
用多媒体演示小瓢虫星星在青叶操场上两次不同的跑步路线，让学生观察跑步路线是否相同，分小组讨论不同在哪里，在矛盾形成的同时，学生的学习兴趣顺势而涨，当学生观察得出结果：一次沿着青叶的边沿从树根出发最后跑到终点刚好跑完一周，另一次还是沿着树叶的边沿从树根出发但是最后没有跑回树根，离一周还差一点。
在此同时教师揭示周长的概念：刚才星星第一次跑的是树叶一周的长度，也就是树叶的周长，我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。
通过两次不同爬行过程的比较，学生的脑中形成了周长完整的表
象。
在这一教学层次中不是把周长的概念教给学生，而是让学生在具体的观察活动中，进行独立思考，比较，合作交流，为学生对周长的认识提供感性材料，最后再水到渠成的揭示周长的概念。
二、动手操作，落实概念。
在学生的具体观察，比较后，教师揭示了周长的概念，学生对周长有初步认识之后，出示多种具体图形，让学生动手自己在手中的卡片上描一描这些图形的周长，从而使学生对知识进行类化使学生体会到概念是对具有共同特征的许多具体内容的概括：
小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。
在学生直观认识了周长了之后，通过描一描周长这一操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，进一步认识了周长的意义。
三、因势利导，探索发现。
探索发现，是指在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，变重讲轻练为边讲边练，让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学习数学知识的活动，实现两次飞跃：一次是从感性到理性的飞跃；一次从理性到实践的飞跃。
在学生对周长有感性的认识之后，让学生理性的思考，分小组讨论要求出这些图形的周长怎么办讨论估计有三种情况：①用绳子量套在图形上，在把绳子拉直用直尺量绳子的长度②把图形简下来在直尺上滚动③量出各条边，再把各条边相加。
我们可以发现各种方法都存在着一定的缺陷，用绳子量不方便，存在误差；滚动剪下来的小实物可以，大实物、画在黑板上或是固定的图形就不行；最好的方法是先量出组成该图形各条边的长度，把各条边相加得出该图形的周长。
但是量几条边呢？通过观察发现有的图形没有必要把所有的边都量出来，相同长度的边只需要量一次就够了。
鼓励学生用不同的方法计算，通过学生的主动参与，有以下几种做法：
长方形的周长：①4+2+4+2=12（厘米）②4×2+2×2=12（厘米）③（4+2）×2=12（厘米）正方形的周长：①3+3+3+3=12（厘米）②3×4=12（厘米）
在学生展示出不同算法之后，进行讨论，让学生归纳出长方形和正方形的计算方法，新课标提倡算法的多样法，而现实生活中正正规规给出长宽求周长的例子少之又少，为了更好的将所学知识运用与生活实际，学生讨论出的方法不唯一，不总结公式。
四、解决实际问题。
1、伍校长想在咱们学校周围修上一堵新围墙，你能帮伍校长算算围墙要修多长吗？
新课标里指出人人学有价值的数学，在学生掌握了周长的计算方法后，让学生求出不规则图形的周长，让学生感觉到生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。