《祖父的园子》设计意图

合集下载

五年级下册语文《祖父的园子》教学设计（6篇）

五年级下册语文《祖父的园子》教学设计（6篇）五年级下册语文《祖父的园子》教学设计(6篇)五年级下册语文《祖父的园子》教学设计1网络学习课前准备：字典，课本图片，笔记本，网络畅通，学习所用电子产品。

网络教学目标：1.正确认读文中的“蚱、晃”等11个会认字，正确书写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文解释不懂的词语。

2.默读课文，说出课文内容，说说园子里有什么，“我”和祖父在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。

3.读出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

说出作者童年生活的情趣。

网络教学重点：正确认读生字词，读出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

网络教学难点：读出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

教学过程一、初读《祖父的园子》，感知园子的'世界。

（一）交流激趣，导入课题。

1.谈话激趣：童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光，女作家萧红的《呼兰河传》就记录了这样的感受。

今天我们一起感受她的童年生活吧!下面先介绍一下萧红ppt。

在萧红的记忆里，难以忘却的是什么？让我们一起走进萧红童年的记忆，走进《呼兰河传》节选的——《祖父的园子》。

（ppt：祖父的园子，学生齐读课题。

）（二）初读课文，整体感知。

1.自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2.遇到自己喜欢的句子多读几遍。

3.学生借助工具书，联系上下文自学生字词。

4.教师领读我会认生字，练习朗读。

5.教师领读我会读词语，练习朗读。

6.教师带领学生一起学习我会写生字，观察讲解易错字。

“拔”区别拔和拨；“承”；区别瞎和割。

7.学习词语：明晃晃、光芒四射。

8.默读课文，说一说作者从哪两方面写祖父的园子的？教师小结：两个方面，第一园子里有什么？第二我和祖父在园子里干什么？9.跟老师一起读读前三段，说说园子里都有什么？学习前三段。

10.再读课文前三段，读出喜爱之情。

部编版语文五年级下册第一单元《3 祖父的园子》教案(1)

部编版语文五年级下册第一单元《3 祖父的园子》教案(1)一、教学目标知识目标：1.理解《祖父的园子》的内容，掌握关键词语。

2.掌握生字词：柿子、庄稼、渐渐、忧虑、橙黄、鹅卵石、匆匆。

3.能够从祖父的行为中领会孝道的重要性。

能力目标：1.提高学生的阅读理解能力。

2.培养学生的表达能力，让他们能够用简洁准确的语言表达自己的观点和感受。

情感目标：1.通过祖父孝顺的行为，引导学生懂得孝道的意义，培养孩子们对家庭、亲情的珍惜和感恩之情。

二、教学重难点教学重点：1.理解《祖父的园子》的内容，掌握关键词语。

2.掌握生字词：柿子、庄稼、渐渐、忧虑、橙黄、鹅卵石、匆匆。

教学难点：1.能够理解文章中较为抽象的情感表达。

2.能够领会祖父的行为背后传达的深层含义。

三、教学过程一、导入通过图片、视频等方式呈现柿子、庄稼、忧虑等生词，引起学生的兴趣，激发学生学习的欲望。

二、展示播放故事《祖父的园子》，让学生感受祖父的孝心与对园子的热爱。

三、讲解1.解释生词：橙黄、鹅卵石等，帮助学生理解文章的意思。

2.分析文章中祖父忧虑的原因，引导学生思考。

四、讨论组织学生就祖父的行为展开讨论，引导他们谈谈自己对家人的感激之情。

五、总结总结本节课学到的知识和情感体会，强化教学目标的达成。

六、作业布置布置作业：以《祖父的园子》为题，写一篇读后感。

四、教学反思本节课通过故事的形式向学生传递了孝道教育，让他们深刻体会到对家人的爱与孝顺的重要性。

在教学过程中，应注意引导学生理解文章背后的情感，同时培养学生的写作能力，让他们能够表达自己的感受和观点。

五、延伸阅读鼓励学生继续阅读类似主题的故事，拓展对孝道的理解和感悟。

以上为《祖父的园子》教案(1)内容，希望帮助学生更好地理解故事并培养孝道情感。

部编版五年级下册语文《祖父的园子》优秀教学设计（精选6篇）

部编版五年级下册语文《祖父的园子》优秀教学设计（精选6篇）部编版五年级下册语文《祖父的园子》优秀教学设计1教材分析：《祖父的园子》节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

3、学习作者独特的表达方式。

教学重难点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。

1、揭题，读题。

这节课我们继续学习第十课，读课题。

通过上节课的学习我们知道这篇课文节选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。

2、说说课文主要写了什么?(主要写了我童年时代跟着祖父在园子里劳动的情景。

/园子的景象以及和祖父在园子里发生的趣事。

)二、赏读园中景物自由。

我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美好的记忆，令她难以忘怀。

让我们跟随作者一起走进这个园子。

1、快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。

(第2节、第13节)2、引读第二节。

(读出园子的美和生机勃勃)。

3、自由读第13节。

我想，读着这些文字，漫步在这个大园子中，你就会产生一种感觉，你的脑海中会出现一两个词——(无拘无束，悠闲，自由，随心所欲)你的感觉和文中的“我”感觉相通了。

读着读着，我觉得园子里的一切——，要做什么，——，要怎么样，——，都是——。

4、仔细读读这一段，看看作者是怎么来写园中的自由的?注意那些有趣的、特别的词句，可以划下来。

交流，相机指导朗读。

(运用了拟人、排比的手法，句式有……就像……似的……，……愿意……就……，一会……一会……)5、老师读这一段时发现了一个问题，文中一连用了十个“就”，读起来是不是觉得啰嗦?(萧红的文字很朴素，但读起来觉得很灵动，很清新，字里行间扑腾着两个字——自由。

课文《祖父的园子》的优秀教学设计（通用5篇）

课文《祖父的园子》的优秀教学设计（通用5篇）课文《祖父的园子》的优秀教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的课文《祖父的园子》的优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

课文《祖父的园子》的优秀教学设计1教学内容：新课标人教版小学五年级语文下册第七课《祖父的园子》教材简析：这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。

全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。

园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。

学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，获取知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

设计理念：鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上，把阅读方法运用于阅读实践。

教学中，引导学生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，了解课文内容，把握文章重点，体会作者情感。

并注意与大家交流、讨论，积极吸取别人的合理见解，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。

学习目标：1、知识与技能：认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子2、过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

3、情感与态度：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

教学重点：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学难点：领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。

课时安排：1课时。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们：上节课，我们随着台湾女作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好的时光。

祖父的园子说课稿祖父的园子优秀说课稿(优秀9篇)

祖父的园子说课稿祖父的园子优秀说课稿(优秀9篇)作为一名教职工，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

说课稿应该怎么写呢？这里的9篇祖父的园子优秀说课稿是作者小编为您分享的祖父的园子说课稿的相关范文，欢迎查看参考。

祖父的`园子优秀说课稿篇一一、说教材：《祖父的园子》是部编本人教版五年级下册一单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。

主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活。

言语新鲜自然、率真稚拙。

充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，使文章犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。

表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。

文章文字虽然浅显，但意境很美。

是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。

“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。

不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。

课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。

祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不同的活动，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。

至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。

玩闹累了，就在园子里睡下。

“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。

祖父给与“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的成长。

祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾尽了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。

本文善用寄情于景，寄情于物。

课文中描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，清新自然。

《祖父的园子》优质教案(通用5篇

《祖父的园子》优质教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《祖父的园子》这篇课文，该内容位于教材第四章第二节。

课文详细描绘了祖父的园子，以及作者在园中与祖父度过的美好时光，展现了祖孙间的深情厚意。

我们将深入分析课文的语言表达、情感渲染以及写作技巧。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握祖父园子的特点及祖孙之间的感情。

2. 学习并运用课文中的修辞手法，提高写作能力。

3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对生活的热爱。

三、教学难点与重点难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达。

重点：把握课文的主要内容，学习课文中的优美句子，体会作者的情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组有关祖孙互动的图片，引导学生谈论自己和祖父母之间的美好时光，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受课文的情感。

3. 课文分析：b) 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

c) 选取课文中优美的句子进行分析，理解作者的情感。

4. 例题讲解：针对课文内容设计相关题目，进行讲解。

5. 随堂练习：让学生结合课文内容进行练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生合作解决问题的能力。

六、板书设计1. 《祖父的园子》2. 主要内容：祖父园子的特点、祖孙感情、修辞手法3. 重点句子：课文中的优美句子七、作业设计1. 作业题目：a) 根据课文内容，描绘一下你心中的祖父园子。

b) 选取一个场景，运用课文中的修辞手法进行仿写。

c) 谈谈你对祖孙情的理解。

2. 答案：a) 祖父园子：绿树成荫、鲜花盛开、小桥流水、鸟语花香。

b) 仿写：阳光洒在湖面上，波光粼粼，如同一幅金色的画卷。

c) 祖孙情：是无私的关爱、陪伴、传承，是人生中最珍贵的情感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生是否能够理解并感受到祖孙情？是否掌握了课文中的修辞手法？2. 拓展延伸：a) 让学生回家后，与家人分享本节课的学习内容，增进家庭成员之间的感情。

五年级下册语文第三课《祖父的园子》教案（精选8篇）

五年级下册语文第三课《祖父的园子》教案五年级下册语文第三课《祖父的园子》教案（精选8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的五年级下册语文第三课《祖父的园子》教案（精选8篇），欢迎大家分享。

五年级下册语文第三课《祖父的园子》教案1教学目标：1、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

2、仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

感受作者童年生活的情趣。

3、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

4、有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。

重难点：体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学过程：一、谈话导入新课。

童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知课文主要内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

2、找出生字新词，注意读准字音。

3、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

4、分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5、全班汇报交流，师根据学生交流。

三、体会作者在园子里的心情1、默读课文，体会“我”在园子里的心情。

是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

2、全班交流让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四、领悟表达特点。

讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

人教版《祖父的园子》教学设计（精选5篇）

人教版《祖父的园子》教学设计（精选5篇）人教版《祖父的园子》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的人教版《祖父的园子》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。

人教版《祖父的园子》教学设计1[教材分析]：《祖父的园子》是人教版五年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。

课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，祖父的园子就像一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园、自由的家园（作者曾称它为自己的后花园）。

表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。

文章用孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。

文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。

[设计理念]：《课程标准》强调：“语文课程应致力于语文素养的形成和发展。

”“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。

”所以在设计中力求站在儿童的角度，以儿童的视野阅读课文，汲取学生切身的生活体验，设计言说的主题，选择言说的方式，营造富于童趣的对话情境。

使师生都融入文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品味、感悟、内化，实实在在地对文本进行个性化的解读，从而使学生获得充实的收获，在得到语言文化的熏陶同时，获得语文素养的全面提升。

[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、透过课文的语言文字，感悟作者的表达方式。

3、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义，进而引发学生对自己童年生活的美好回忆。

[教学重难点]：教学重点：我与祖父在园中自由、快乐地劳作玩耍的情景。

教学难点：借物抒情的表达方式及感悟园子对作者的精神意义。

祖父的园子教案【优秀6篇】

祖父的园子教案【优秀6篇】《祖父的园子》教学设计篇一教学目标1．理解课文资料，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神好处。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学会８个生字，理解由生字组成的词语。

4．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。

教学重点体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的情绪。

教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。

1．童年记忆中冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么这天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘呢？下面，我们一齐走近萧红的《祖父的园子》，感受她的童年生活。

2．板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知。

1．用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文资料。

2．勾画生字新词，注意读准字音。

透过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。

3．小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？4．全班交流：记忆中的园子（1—3自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍（4—15自然段），园中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在园中玩累了，能够快乐地入梦（18—20自然段）。

5．交流课文主要资料：记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。

三、细读品味，体会文意。

（一）走进“园子”，感受童年的趣事。

1．在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。

2．交流：你觉得哪件事最搞笑？预设一：“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。

其实，但是是东一脚西一脚地瞎闹。

有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。

”这哪里是在种小白菜，“我”就是在瞎闹。

祖父的园子教案(实用5篇

祖父的园子教案(实用5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文教材第五册《祖父的园子》章节内容进行设计，详细内容包括园子的描写、祖父的形象、园子中的动植物以及作者在园子中的童年生活。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。

2. 能力目标：培养学生通过细节描写感受美好情感的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感目标：激发学生对自然的热爱，培养学生的家庭情感。

三、教学难点与重点重点：课文内容的学习，生字词的掌握。

难点：理解课文中的细节描写，体会作者表达的情感。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：课文、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的田园风光图片，引导学生进入本课的学习。

2. 朗读课文：让学生朗读课文，感知课文内容。

3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。

4. 分析课文：分析课文中的细节描写，引导学生理解作者对祖父和园子的感情。

5. 例题讲解：讲解课文后的练习题，巩固所学知识。

6. 随堂练习：让学生完成课后的练习题，检验学习效果。

六、板书设计1. 《祖父的园子》2. 主要内容：a. 园子的描写b. 祖父的形象c. 园子中的动植物d. 童年生活七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的生字词。

b. 根据课文内容，用自己的话描述园子的景象。

c. 写一篇关于自己童年生活的短文。

2. 答案：a. 生字词抄写略。

b. 略。

c. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：a. 开展“我心中的园子”主题活动，让学生描绘自己心中的美好家园。

b. 组织学生参观附近的农田或公园，亲身感受大自然的美好。

c. 开展家庭作业，让学生与家人分享学习成果，增进家庭情感。

重点和难点解析：1. 生字词的掌握。

2. 课文细节描写的理解。

3. 学生对课文情感的理解和体会。

4. 作业设计中的短文写作。

祖父的园子作业设计案例

祖父的园子作业设计案例一、引言祖父的园子作业设计案例是一份富有创意和实用性的教学设计，旨在通过引导学生观察和探索自然环境，培养学生的实践能力和综合素质。

在这个案例中，教师充分利用了祖父的园子这一自然资源，将课堂延伸到户外，让学生在亲近大自然的过程中，感受学习的乐趣，提高环保意识和动手能力。

二、祖父的园子作业设计案例概述1.案例基本信息祖父的园子作业设计案例发生在一个小学的自然课程中，教师为了让学生更好地了解和亲近自然，设计了这次户外实践活动。

活动时间为一周，学生需要利用课余时间完成。

2.设计理念和目标设计理念：充分利用祖父的园子这一自然资源，让学生在实践中学习，提高环保意识和动手能力。

设计目标：培养学生观察、思考、合作和创作的能力，提高学生的综合素质。

3.实施过程与方法（1）教师带领学生走进祖父的园子，让学生自由探索，观察自然环境。

（2）学生分组，每组选择一个主题进行研究，如植物、昆虫、土壤等。

（3）学生利用祖父的园子中的材料进行创作，如制作植物标本、绘制自然风光画等。

（4）各组学生分享研究成果，进行交流和互动。

三、案例亮点与创新之处1.利用自然资源祖父的园子作业设计案例充分利用了自然资源，将课堂延伸到户外，让学生在亲近大自然的过程中，感受学习的乐趣，提高环保意识。

2.激发学生兴趣和探索精神通过让学生自由探索祖父的园子，教师激发了学生的兴趣和探索精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.培养学生综合素质在这次案例中，学生不仅学会了观察和思考，还锻炼了团队合作和创作能力，提高了自身的综合素质。

四、案例成果与反思1.学生作品展示在祖父的园子作业设计案例中，学生们创作了许多精美的作品，如植物标本、自然风光画等。

这些作品充分展示了学生的观察力和创造力。

2.学生收获与成长通过这次活动，学生们不仅学到了关于自然的知识，还培养了实践能力和综合素质。

同时，他们也在与同伴合作的过程中，学会了交流和分享。

3.改进与优化建议虽然祖父的园子作业设计案例取得了一定的成果，但仍有一些地方可以改进。

祖父的园子教学设计理念

祖父的园子教学设计理念作为一无名无私奉献的教育工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面我给大家带来祖父的园子教学设计理念5篇，盼望大家喜爱！祖父的园子教学设计理念篇1学习目标1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、熟悉8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写美丽的句子。

学习过程：一、从词入手，插入课文大家已经预习过课文了吧？下面请同学来读一下黑板上的词语。

在小说《呼兰河传》里，萧红用了大量的文字，写了一个园子，而且写得细致入微。

一个普一般通的园子，为什么会让萧红如此留恋呢？那就让我们一起走进祖父的园子吧！二、品读课文（一）感受自由的欢乐自由读第一自然段：你从这一自然段里读出了什么？得意，指导找出带颜色的词语，积累abb词语。

第1页/共24页还有一个自然段也在写这个园子，请同学们看地13自然段。

自由读，读着读着，就会产生一种感觉，脑子里会消失一个什么词语呢？（随心所欲）用片断中的话来解释“随心所欲”这个词语的意思。

出示句子：一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

（板书：自由）一读句子。

哪些是自由的？（倭瓜、玉米、黄瓜）引读我是倭瓜，我情愿就；我是玉米，我情愿就；我是黄瓜，我情愿就。

还会有什么？出示句子：我就是，我情愿就哦，真的是（二读句子）过渡：我也是自由的，我要就。

找读4——12自然段。

园子里的一切景物的自由都传达着我的自由，这种写法叫作借景抒情，融情于景。

我是自由的，所以我是欢乐的。

（板书：欢乐）我玩累了——齐读最终一自然段。

此时，她正做着甜甜的梦呢，梦里她观察——（让同学想象梦里观察的东西。

）第2页/共24页读到这，你们地心里也痒痒的，有什么话想说的吗？（二）品读祖父的爱。

过渡：园子留给我的，仅仅是自由的欢乐吗？除此之外，莫非就没有什么让我值得留恋吗？齐读4——12小节。

部编五年级语文下册《祖父的园子》优质课教学设计

部编五年级语文下册《祖父的园子》优质课教学设计一、教学背景分析《祖父的园子》是部编五年级语文下册的一篇散文，富有朴实真挚的情感，同时描写了祖孙之间的亲情与交流。

通过本节课的教学，可以培养学生对家庭、亲情的热爱，激发学生的情感共鸣，启发学生关爱家人，珍惜亲情的重要性。

二、教学目标1.知识目标：学习理解散文《祖父的园子》的主要内容和情感表达；2.能力目标：培养学生的语言表达能力和情感表达能力；3.情感目标：激发学生对家庭、祖辈的热爱和尊重。

三、教学准备1.教材：部编五年级语文下册《祖父的园子》散文；2.辅助教材：图片、PPT等；3.教学工具：黑板、粉笔、录音机等；4.教学素材：家庭、亲情相关的图片、故事等。

四、教学过程1. 情感导入（10分钟）通过展示家庭、祖辈的图片或讲述相关故事，引导学生思考家庭、亲情的重要性，激发学生对故乡、家庭的情感。

2. 导入教材（15分钟）让学生阅读散文《祖父的园子》，帮助学生理解文中的情感表达，引导学生讨论祖辈对家庭的重要作用。

3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论散文中表达的亲情是如何体现的，每组在黑板上展示总结和主要观点。

4. 朗读与理解（15分钟）让学生轮流朗读散文，并就文中所表达的情感进行分析，帮助学生理解散文的主题和作者的用心。

5. 情感表达（20分钟）让学生就自己的家庭、家乡或祖父母的故事展开写作，鼓励他们用文字表达自己的感情和情感。

6. 总结与反思（10分钟）对本节课的学习进行总结，引导学生反思自己对家庭、亲情的态度和看法，鼓励他们珍惜家庭、尊重长辈。

五、教学反思通过本节课的教学设计，学生在阅读散文《祖父的园子》的过程中，深刻感受到家庭、亲情的重要性，培养了学生的情感表达能力和对家庭的珍视之情。

通过情感导入、小组讨论和情感表达等活动，学生得以全面发展，提升了学生的情感认知和语言表达能力。

以上便是本节课的教学设计方案，希望能够在课堂实践中取得良好效果，让学生在感受亲情的温暖中茁壮成长。

《祖父的园子》教学设计范文（精选5篇）

《祖父的园子》教学设计范文（精选5篇）《祖父的园子》教学设计范文（精选5篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《祖父的园子》教学设计范文（精选5篇），欢迎大家分享。

《祖父的园子》教学设计1【教学目标】１、认识８个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

【教学重点】引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣二、介绍作者萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。

也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有３１岁。

但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。

在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。

为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。

三、自读课文，初步感知课文内容１、自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

２、检查自学：自学生字，生词的情况。

四、阅读课文，交流体会１、这篇文章中的哪些情景，让我对童年生活久久不能忘怀？２、我在园子里的心情是怎么样的，你是从哪体会到的？３、请默读“花开了，就像睡醒了似的。

……”一段，这一段写了什么，你又能感受到什么呢？学生交流、汇报。

五、感情朗读，积累语言读你喜欢的句子或段落，把他背诵下来。

六、课外延伸师读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段，学生谈感受，让学生进一步感受童年的快乐。

七、总结全文从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。

童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。

小学语文教案设计《祖父的园子》

小学语文教案设计《祖父的园子》《祖父的园子》教案设计一、教材分析《祖父的园子》是萧红的作品，被选入部编版小学语文五年级下册第一单元。

本单元以“童年往事”为主题，展现了不同的童年生活。

《祖父的园子》描绘了作者童年时代在祖父园子里的自由生活，园中的一切都是自由的，作者跟着祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水等，祖父的园子充满了欢乐、自由和爱。

这篇课文的语言清新自然，充满了孩子气的天真和烂漫，具有独特的艺术魅力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和知识储备。

他们对于童年生活有自己的感受和理解，能够体会到文中作者在园子中的快乐。

但是，对于萧红所处的时代背景以及文中一些细腻的情感描写和独特的语言表达，可能需要教师进一步引导。

同时，学生在体会园子中万物的自由与人的自由之间的关系时可能会存在困难。

三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的语句。

- 掌握文中的生字词，理解“倭瓜”“蚂蚱”等词语的意思。

- 能够概括课文的主要内容，感受祖父园子的特点。

2. 过程与方法目标- 通过精读课文，分析文中描写园子和祖父的语句，学习作者的描写方法。

- 借助小组合作探究，理解园子的自由与作者自由的关系。

3. 情感态度与价值观目标- 体会作者对祖父和园子的深深怀念之情，感受童年生活的自由和快乐。

四、教学重难点1. 教学重点- 理解祖父的园子的特点，体会园中的自由氛围。

- 学习作者通过描写园中的景物、人物活动来表达情感的方法。

- 感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对祖父和园子的怀念。

- 以课文中的描写为例，如“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。

若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

”这里通过描写倭瓜、黄瓜等植物的自由生长状态，来体现园子的自由。

引导学生分析这种拟人化的描写手法，感受园子里万物自由自在的特点。

《祖父的园子》教案(通用5篇

《祖父的园子》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《祖父的园子》这篇课文。

该课文选自人教版语文教材五年级下册第七单元，详细描述了一个孩子与祖父在园子里度过的一段美好时光，展现了祖孙间的深厚情感以及自然的美好。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生字、新词，如“藤蔓”、“蝴蝶”等。

2. 引导学生体会作者通过细腻的笔触表达出的自然美和亲情，培养学生的审美情感。

3. 培养学生的阅读理解能力，使其学会通过抓关键词、句子来概括段落大意。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感。

难点：如何引导学生通过具体细节感悟自然美和亲情。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课利用图片展示各种美丽的花园，引发学生对花园的想象，进而引入课题。

2. 初读课文学生自读课文，解决生字、新词，了解课文大意。

3. 精读课文（1）教师带领学生分析课文结构，概括各段大意。

（2）通过抓关键词、句子，深入分析课文内容，体会作者情感。

4. 实践情景引入让学生谈谈自己与祖父母之间的美好时光，分享亲情故事。

5. 例题讲解出示关于课文内容的判断题，引导学生运用课文内容进行答题。

6. 随堂练习学生互相提问，巩固课文内容。

强调课文表达的主旨：亲情、自然美。

六、板书设计1. 课文祖父的园子2. 主要段落大意：（1）园子的美景（2）祖孙二人的快乐时光（3）感悟亲情，怀念祖父七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“园子里的美好时光”为题，写一篇短文。

（2）列举课文中你喜欢的句子，并说明原因。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《祖父的园子》，让学生感悟到亲情和自然美。

课后，教师应反思教学方法是否恰当，学生是否真正体会到课文所传达的情感。

拓展延伸方面，可以让学生采访家人，了解他们的童年生活，或观察周围的自然环境，学会珍惜亲情和美好时光。

《祖父的园子》优秀教学设计精品3篇

《祖父的园子》优秀教学设计篇5课文简析《祖父的园子》是一篇略读课文，作者萧红主要回忆了童年时代在祖父园子里的快乐生活，充满童真、童趣、饱含真情实感。

要让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情的表达方法，并积累语言。

上课伊始，可以从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，以及她的代表作《呼兰河传》，激发学生读书的兴趣。

教学时，应放手让学生自主学习，广泛交流。

可引导学生围绕课文前的“学习提示”，先通读课文，整体把握课文内容；再默读课文，找出印象最深的情景，自读自悟，体会作者的心情。

然后，全班交流，畅谈自己的感受。

最后，学习文章的表达方法，积极运用于写作实践。

知识与技能1、认识“蚱”等8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方法。

重难点重点：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情的写作手法。

突破方法：自读自悟，教师点拨。

难点：领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。

突破方法：联系上下文，品词析句，抓住关键词句进行品读体会。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，板书课题。

1、导入：同学们，上节课林海音童年冬阳下的一队队骆驼，给我们留下了深刻的印象。

这节课，我们跟随另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同来感受她的童年生活。

2、板书课题，齐读课题。

二、默读课文，整体感知。

这是一篇略读课文，篇幅较长，我们主要采用默读的方式来学习。

祖父的园子到底是一座什么样的园子呢？同学们根据老师提供的学习提示来学习。

课件一1、出示学习建议（1）带着任务跳读、扫读。

（2）找重点段，画关键词，思考：这是怎样的园子？下面请同学们快速默读课文。

三、细读课文，深入理解。

《祖父的园子》小学语文教案设计

《祖父的园子》小学语文教案设计一、教材分析《祖父的园子》是部编版小学语文五年级下册第一单元的一篇课文。

本单元以“童年往事”为主题，旨在引导学生体会童年生活的情趣，感受文中人物的特点，并关注文中描写的场景和细节描写。

《祖父的园子》这篇课文节选自萧红的《呼兰河传》。

课文描写了“我”在祖父的园子里自由自在的童年生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的深切怀念。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和知识储备，但对于萧红所处的时代背景以及文中所蕴含的深刻情感可能理解起来有一定难度。

他们在之前的学习中已经接触过描写童年生活的文章，但这篇课文中独特的语言风格和自由散漫的叙事方式可能是学生需要适应的新挑战。

三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。

学习文中的描写方法，如场景描写、细节描写等，体会语言的生动性。

能概括出课文的主要内容。

2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，体会作者的情感。

引导学生抓住文中的关键词句进行分析，提高阅读理解能力。

让学生进行小组合作探究，培养合作意识和自主学习能力。

3.情感态度与价值观目标体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的童年生活，感受作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念之情。

四、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会祖父的园子给“我”的童年带来的快乐。

学习文中的描写方法，如场景描写和细节描写。

例如，文中描写祖父在园子里劳作，“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

”这里通过细节描写，生动地展现了“我”在园子里模仿祖父的行为，表现出“我”在园子里的自由和快乐。

2.教学难点体会作者对祖父的深切怀念以及文中所蕴含的对自由生活的向往。

理解文中一些看似简单却富有深意的语句，如“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

”这种拟人化的描写背后所表达的作者的情感。

五、教学方法1.情境教学法在讲解课文时，通过语言描述创设出祖父园子的情境。

语文五年级下册第一单元《祖父的园子》教学教学设计

语文五年级下册第一单元《祖父的园子》教学教学设计一、设计背景分析《祖父的园子》是五年级下册语文教材中的第一单元，通过讲述孩子和祖父之间在园子里的交流，展现了家庭之间的情感和亲情，旨在引导学生热爱家庭、热爱大自然。

在教学中，我们旨在通过多种形式激发学生的阅读兴趣，培养他们对文字的理解和感悟能力。

二、教学目标1.知识目标：了解故事中的人物形象和情节，理解故事主题；2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力；3.情感目标：感受亲情温暖，培养学生爱家、爱大自然的情感。

三、教学重点与难点•重点：理解故事情节，表达故事主题；•难点：通过文字理解人物情感变化。

四、教学内容与方法1. 教学内容1.《祖父的园子》故事内容导入；2.人物形象分析及情节复述；3.讨论故事主旨，引导学生表达个人见解；4.情感体验，分享家庭故事。

2. 教学方法1.故事导入：教师口头讲述，学生跟读；2.分组讨论：小组合作，讨论故事中的人物形象和情节；3.情感体验：学生分享自己的家庭故事，培养家庭情感。

五、教学步骤1. 教学准备1.教师准备故事课件、板书内容、学生教材等；2.学生准备纸笔、教辅材料。

2. 教学过程1.导入（5分钟）：教师口头讲述故事背景，学生跟读；2.人物形象分析（10分钟）：小组讨论故事中的人物形象，汇报；3.情节复述（10分钟）：学生复述故事情节；4.主旨讨论（15分钟）：引导学生讨论故事主题，表达个人见解；5.情感体验（10分钟）：学生分享家庭故事；6.总结反思（5分钟）：教师总结课堂内容，学生提出建议。

六、教学效果评价通过教学，预期学生能够理解《祖父的园子》故事内容，表达对亲情和自然的情感，培养学生对文字的理解和表达能力。

评价时将重点关注学生的参与程度、情感表达和阅读理解能力等方面。

七、教学延伸为了进一步提升学生的阅读能力和情感体验，建议结合实际生活情景，开展园艺活动或家庭故事分享会，激发学生对亲情和家庭的思考和感悟。

《祖父的园子》教案（精选5篇）

•••••••••••••••••《祖父的园子》教案《祖父的园子》教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《祖父的园子》教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《祖父的园子》教案1一、导入新课，了解萧红萧红是当代著名女作家，她的《呼兰河传》是对故乡的一本回忆录。

在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。

为什么她对园子如此念念不忘呢?让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的——(齐读课题)祖父的园子。

二、初读课文，把握内容1.请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象?出示：祖父的园子是个x园。

(花园、果园、菜园、乐园)你从哪里知道的?这是个怎样的花园?果园里有什么?(检查对课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，简单说一说。

)2.课文写到了在祖父的园子里，哪些让我难忘的童年生活片段?(概括课文主要内容)三、品读课文，体会情感1.快速默读课文中写“我”跟祖父干农活的段落，感受干农活时“我”的心情。

(学生汇报交流。

主要抓住4、5、14、15自然段进行朗读理解。

在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。

)2.选择其中一段读给大家听。

点评。

3..除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩?4.指名读13自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗?5.你若是在干活时瞎闹玩耍，你的父母会有什么态度?祖父是什么态度?读6——11自然段的对话。

6.有一个字代表了祖父的态度——笑。

从这一笑中，你读出了什么?(宽容、慈爱)小结：有人说，一个爱你的亲人可以给你造一个天堂，有了祖父这慈爱宽容的笑，我才能在这园子里尽情地玩闹，这园子不就是祖父给我造的一个天堂吗?四、感悟语言特点，体会表达方法这种童年生活，你羡慕吗?再次浏览全文，找出你认为最有情趣的那一段，细细品味。