(教案与教学反思) 口语交际：意见不同怎么办
人教部编版六年级语文上册示范课：口语交际《意见不同怎么办》教案
口语交际《意见不同怎么办》教案【教学内容】统编教材六年级上册第六单元口语交际【学习目标】1.表达观点有理有据：积极发表自己对问题的见解，选择充分、恰当的材料支持观点。
2.协商建议有礼有节：准确把握别人的观点，尊重不同意见，积极沟通，态度要平和。
3.体验协商这种重要的民主形式，培养小主人意识，做有见识的阅读者和负责任的表达者。
【学习过程】一、关注热点，引出话题（一）回顾二十大，了解代表意义（二）引出讨论话题，明确代表任务二、自选阵营，力证观点（一）各组汇报工作，了解调研总况1.回顾调研过程，厘清调研步骤。
2.汇报调研结果，了解调研情况。
（1）分析材料，获取信息。
（2）全班交流，简练发言。
（二）站队梳理理由，力证观点合理1.同质融队，梳理理由。
2.有理有据，阐述观点。
（1）梳理理由，归纳发言。
（2）运用方法，辩证发言。
三、充分协商，解决问题（一）拓展征求过程，明确协商方法1.起草二十大报告，引出协商。
2.讨论协商原则，归纳要点。
（二）再次选择阵营，提出合理建议。
1.二次民主选择，说明选择原因。
2.针对所提问题，提出合理建议。
3.代表发言展示，形成整合建议。
四、民主表决，真实运用（一）民主举手表决，宣布协商结果（二）总结协商方法，尝试生活运用我们在学习中必须做到“三抓”：抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。
人教版部编本六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教学设计及教学反思一、教学目标1.了解意见不同的原因和表现；2.掌握礼貌地表达自己的想法和听取别人的想法；3.了解谈话时需要注意的基本礼仪；4.感受并培养学生彼此尊重和包容对方的态度。
二、教学内容1. 范围本节课教学内容主要涉及口语交际中的“意见不同怎么办”话题，围绕诸如“我的观点是……，你的观点是……，怎么办？”等常见的沟通场景展开教学。
2. 内容•意见不同的原因与表现；•基本礼仪；•礼貌地表达自己的想法；•感受并培养学生彼此尊重和包容对方的态度。
三、教学过程1. 热身与引入•引导学生讨论情境：你认为人们意见不同的原因是什么？（可以列举一些常见的原因，如个人兴趣、背景、文化差异等）•呈现口号: “每个人都有自己的看法，让我们学会尊重意见不同的人。
”2. 新课讲解本环节主要介绍意见不同时需要注意的基本礼仪，以及表达自己观点的技巧。
•提供诸如“判断别人的意见而不是人”、“面带微笑”等基本礼仪内容，让学生感受到礼仪的重要性；•引导学生进行角色扮演，模拟常见的意见不同的沟通场景，同时讲解如何礼貌地表达自己的观点。
3. 拓展活动•让学生小组内进行小讨论，互相分享自己的看法和观点；•开展“看谁说得最少”的锻炼，鼓励学生逐渐提高听取别人意见的能力。
4. 总结与反思•回顾本节课的教学内容，并让学生进行小结和反思；•鼓励学生在日常生活中遇到意见不同的场景时，能够运用所学礼仪和技巧，主动沟通，发表自己的意见，并尊重对方。
四、教学反思在设计本课程的过程中，我深思熟虑并反复修改了几次，力图将课程设计得更加生动、有趣、实用和具有针对性，让学生充分理解和掌握本课程的相关知识和技能，达到预期的教学效果。
从实际教学过程中来看，本课程内容生动、形式活泼，既体现了交流互动的特点，也紧密结合学生日常生活中的实际需要，有利于提高学生交际能力和人际交往能力。
在实际教学中，我也遇到了一些困难：有些学生在小讨论环节不知道该怎么说，有一些学生在语言表达方面存在障碍。
人教版部编本六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•理解口语交际中意见不同的情况，培养学生尊重他人意见的素养；•学会合理表达自己的观点，并能够倾听他人观点；•发展学生的口语交际能力，提高他们的语言表达能力。
2. 教学准备•课本：人教版部编本六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》•课件：包括教学图片和视频3. 教学过程Step 1：导入引入话题：“当朋友之间意见不同的时候，你会怎么做？”向学生提出问题，让他们自由发表自己的看法，并进行讨论。
Step 2：展示教学图片通过展示教学图片，让学生观察并用自己的话描述图片中的情景。
教师在图片描述过程中引导学生注意细节，为接下来的讨论做准备。
Step 3：小组合作讨论将学生分成小组，让他们讨论以下问题：•当你和朋友在一起时，你发现你们在某个话题上意见不同，你会怎么做？•如果你的朋友不同意你的观点，你会生气吗？为什么？教师鼓励学生积极参与讨论，并写下他们的观点。
Step 4：展开整体讨论将不同小组的学生召集到一起，让他们分享各自小组的讨论结果。
教师可以引导学生就不同观点之间的冲突进行讨论，鼓励他们相互倾听、尊重他人观点，并寻求解决冲突的方式。
Step 5：角色扮演练习将学生分为小组，让他们进行角色扮演，模拟冲突情景，并尝试解决冲突。
教师可以提供一些情景和观点作为参考，鼓励学生自己找到解决问题的方法。
Step 6：课堂总结教师引导学生回顾课堂内容，总结学到的知识和技能。
评价学生对不同意见的尊重程度和解决冲突的能力。
二、教学反思在本节课中，通过讨论和角色扮演的方式，我让学生了解到在口语交际中意见不同的情况，培养了他们尊重他人意见的素养。
通过课堂活动，学生能够主动表达自己的观点，并能够倾听他人的观点，这对于培养学生的口语交际能力和语言表达能力非常有帮助。
在具体的教学过程中，我发现学生在小组合作讨论环节表现积极，能够自主思考问题，表达自己的观点。
部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案3篇
【导语】本次⼝语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。
⽣活中很多事情需要⼤家协商才能解决，同⼀件事，在不同的⼈看来观点可能不⼀样，因为⼤家的⽴场不同、阅历不同、利益不同。
所以，此次⼝语交际的⽬的之⼀就是让学⽣明⽩要尊重不同的意见，要明⽩意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各⽅⾯的意见。
在遇到⽭盾时，努⼒寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述⾃⼰的理由，努⼒去说服别⼈同意⾃⼰的观点，并予以⽀持，⽽不是强⾏要求别⼈同意⾃⼰的观点。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版六年级上册语⽂《⼝语交际：意见不同怎么办》教案 教学⽬标 1.懂得在⼤家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点 讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出⾃⼰的看法。
教学难点 学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备 课件 教学设计： ⼀、谈话导⼊ 1.问⼤家⼀个问题：你在什么地⽅遇到过和别⼈意见不⼀致的情况？和你的同桌说⼀说。
2.你和别⼈意见不⼀致的时候，是怎么处理的？ 3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办） ⼆、出⽰事例 1.出⽰具体事例，学⽣读⼀读。
问题⼀：春节该不该燃放烟花爆⽵？ 问题缘起：烟花爆⽵给⼈们带来浓浓的年味和喜庆⽓氛，但在环保、安全等⽅⾯带来诸多问题和隐患。
问题⼆：要路还是要树？ 问题缘起：南⽅某些城市为了拓宽城市道路，砍掉⽣长了⼏⼗年的⼤树。
这件事引发热议。
有⼈认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有⼈认为，这些树已经长了⼏⼗年，栽树不容易，树⽊有利于净化空⽓，美化环境，不应该砍树。
发展交通要另想办法。
2.想⼀想：这些问题怎么解决？⾃由交流。
三、交际练习 1.分组分⾓⾊：全班分成⼏个⼩组，先选择本⼩组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关⽅”逐⼀确定⾓⾊。
2.每个⾓⾊准备好⾃⼰的发⾔材料，准备谈⼀谈⾃⼰的看法。
小学六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教案
《口语交际：意见不同怎么办》一、教学目标1、引导学生在面对不同意见时，学会尊重他人观点，以平和的心态进行沟通。
（难点）2、掌握表达自己观点和倾听他人意见的方法，提高沟通能力。
（难点）3、通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和问题解决能力。
（重点）二、教学方法1、案例分析法：通过具体的案例分析，引导学生理解如何处理意见不同的情况。
2、小组合作法：组织学生进行小组讨论和活动，让学生在实践中提高沟通能力。
3、角色扮演法：模拟不同意见的场景，让学生亲身体验如何处理意见分歧。
4、引导反思法：在活动后引导学生反思自己的表现，总结经验教训。
三、教学过程（一）导入新课1、教师讲述一个小故事：“在前面我们学习了很多课文，比如《只有一个地球》让我们认识到保护地球的重要性，《青山不老》让我们看到一位老人为绿化环境做出的巨大贡献。
现在假设同学们正在讨论如何在班级中开展环保活动，有的同学认为应该组织一次植树活动，有的同学觉得举办环保知识竞赛更好。
在这种情况下，大家意见不同怎么办呢？”-教师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过意见不同的情况呢？当时你们是怎么处理的呢？”引导学生回忆并分享自己的经历。
（二）案例分析1、教师展示一个具体的案例：“在一个小区里，居民们对于是否应该在小区内建设一个儿童游乐场产生了分歧。
一部分居民认为建设游乐场可以让孩子们有更多的娱乐空间，有利于孩子们的成长；另一部分居民则担心游乐场会带来噪音和安全问题。
”-教师引导学生思考：“如果你是这个小区的居民，你会怎么看待这个问题呢？你会支持哪一方的观点呢？为什么？”-学生分组讨论后，每个小组派代表发言，分享自己小组的观点和理由。
教师在学生发言的过程中，注意引导学生尊重不同的意见，不要急于否定他人。
2、教师继续分析案例：“在这个案例中，双方的意见都有一定的道理。
那么，我们应该如何找到一个解决方案，让大家都能满意呢？”-教师引导学生思考可以采取的方法，如进行投票、组织听证会、寻求专业人士的意见等。
部编人教版六年级语文上册《口语交际意见不同怎么》教学设计和教学反思
口语交际：意见不同怎么办【教学目标】1.培养学生在生活和学习中可以适时提出自己不同意见的意识。
2.学会换位思考，培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯。
3.懂得表达观点时，语言要简洁明了，要有根据。
4.训练学生在口语交际中的应对能力和与别人合作的能力。
【教学重难点】1.能围绕“意见不同怎么办”这一话题进行口语交际。
2.训练学生在口语交际中的应对能力和与别人合作的能力。
【教学课时】1课时教学过程:一、问题导入生活中很多事需要大家协商才能解决，有时候意见会有分歧，应该怎么办呢？下面我们就共同探讨这个问题。
二、自读提示，明确要求1.我们在学习、生活中，经常会遇到与别人意见不一致的情况，遇到这种情况我们怎么办呢？2.课件出示课文中列举的“事例”，看看你能读懂什么。
（学生自由交流）示例：如春节该不该燃放爆竹？调查显示：人们还是更渴望以传统的方式过年，并且愿意为此承担部分环境压力。
而在此情况下，除了环保意识的宣传，各级政府还应该因地制宜，采取更为科学合理的管理方式，为既注重环境保护又能够传承历史文化的春节提供有力的政策保障。
教师引导学生结合环保和传统文化两方面进行思考。
3.根据学生的回答，小结本次口语交际的注意事项。
明确：如表达观点时，语言要简洁明了，要有根据；准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义等。
三、合作交流，组内练说1.选择一则材料，分小组进行讨论，在讨论时小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发，阐述对这个问题的看法。
明确：引导学生提出不同意见时，注意自己的语言、态度，其他同学注意倾听。
2.组间交流，充分练说。
（分组表演，师生评议。
就语言、态度、条理几方面进行评议。
）3.全班展示，演中体会，其他学生评议。
小结：讨论时听到不同意见，要换位思考，积极沟通。
四、拓展练说，全班交流1.引导学生说一说在日常生活中还遇到过哪些与别人意见不一致的情况。
说说遇到这种情况自己是怎么做的。
2.知识内化，由说到演。
部编版语文六年级上册口语交际：意见不同怎么办教案与反思金品
口语交际：意见不同怎么办人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！教学目标知识与能力1．在意见有分歧的时候，懂得合理表达自己意见。
2．在听到不同意见时，学会换位思考，积极沟通。
准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3．讨论问题时，态度平和，以理服人。
4．表达观点时，做到简洁明了，有根据。
过程与方法小组自主探究学习，培养探究意识和合作精神。
情感、态度和价值观通过口语交际的训练，培养独立思考和合理表达意见的能力。
重点难点教学重点在意见有分歧的时候，懂得合理表达自己意见。
教学难点1．在听到不同意见时，学会换位思考，积极沟通。
准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2．讨论问题时，态度平和，以理服人。
3．表达观点时，做到简洁明了，有根据。
课时安排1课时教学过程一、新课导入生活中很多事情需要大家协商才能解决，有时候意见会有分歧，这个时候应该怎么办呢？今天我们就来模拟意见不同时的场景，大家可以各抒己见，针对不同场景发表合理的意见。
二、交际指导本次口语交际的话题是“意见不同怎么办”。
目的是意见不同的时候，协商解决问题，多听不同意见，换位思考，将心比心，积极沟通，培养的良好的人际关系。
生活中很多事情需要大家协商才能解决，有时候意见会有分歧，应该怎么办呢，现在我们就来交流交流吧。
交流之前，我们先想想：你曾经有和同伴意见不统一的经历吗？看到身边的人遇到意见不统一的时候，他们是怎么解决的呢？1．选角色，阐述观点。
每人分别选择一个角色，从这个角度出发阐述对问题的看法。
2．分小组，选择一则材料进行讨论，每个人轮流叙说，讲自己的观点。
互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题。
3．小组评议，互相评价。
评价要点有三：准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义；尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人；表达观点时，要简洁明了，要有根据。
评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。
4．全班交流、倾听、评议。
小学六年级上册语文第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计
《口语交际：意见不同怎么办》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学会在口语交际中尊重他人的意见，并能清晰地表达自己的观点。
•掌握在意见不同时进行有效沟通的策略和方法。
1.2 过程与方法•通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
•引导学生学会倾听、理解和尊重他人的不同意见。
二、教学重难点•重点：在口语交际中如何尊重并表达不同意见。
•难点：如何在意见不同时进行有效的沟通和协商。
三、教学方法•情景模拟法：创设真实的交际情境，让学生在模拟环境中进行口语交际。
•小组合作法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
•角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同立场下的口语交际。
四、教学准备•准备一些常见的意见分歧话题，如“学校是否应该允许学生带手机进校园”。
•准备教室或活动空间，以便学生进行小组讨论和角色扮演。
•准备多媒体设备，用于播放相关视频或展示案例。
五、教学过程1.导入新课•播放一段关于意见分歧的视频或讲述一个相关案例，引起学生的兴趣和思考。
•提问学生：当你们遇到意见不同的情况时，通常会怎么做？2.创设情境•给出几个常见的意见分歧话题，让学生选择自己感兴趣的话题。
•将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论。
3.小组讨论•在小组内，让学生轮流表达自己的观点和理由。
•引导学生倾听他人的观点，并学会尊重和理解不同意见。
•鼓励学生进行有效的沟通和协商，尝试达成共识或找到共同点。
4.角色扮演•让每个小组选择两名学生扮演不同立场的角色，进行角色扮演活动。
•在角色扮演中，引导学生运用所学到的沟通技巧和方法，进行有效沟通。
•其他学生作为观众，观察并记录角色扮演过程中的亮点和不足。
5.分享交流•每个小组派一名代表分享本组的讨论成果和角色扮演的经验。
•其他学生可以提问或发表自己的观点，进行互动交流。
•教师对学生的表现进行点评和总结，强调尊重他人和有效沟通的重要性。
6.总结提升•总结本节课学到的知识和技巧，强调在口语交际中尊重他人和有效沟通的重要性。
小学语文六年级上册口语交际：意见不同怎么办
交际指导
二、讨论时，准确把握别人的观点，积极沟通。
1. 进行协商时，准确理解别人的看法，积极 沟通。
2. 在听取别人看法时，要全面、准确地把握 对方的观点，不歪曲，不断章取义。
3. 要尊重别人的意见，态度平和，以理服人。 4. 既尊重别人意见的合理和可取之处，又有
理有据地提出自己的看法。
交际指导
三、梳理各方观点，换位思考，形成自己的看法。
1. 明确以上要点后，从角色的立场出发，通过 讨论协商，从而形成自己的观点。
2. 组内进行反思和调整，再次讨论协商，求同 存异，形成一个小组共同的结论。
• 说方法
1. 全面、准确地把握别人的观点。 2. 能换位思考，积极沟通。 3. 能有理有据地表达自己的观点。 4. 协商时态度要平和。
交际示范二
达成共识：用砍树拓宽道路的方式解决 出行问题治标不治本，解决道路拥堵有很多 种方式，如可以通过拆迁拓宽、单行设置、 建设高架桥、分时段限号通行等。
交际总结
如何正确的协商？
➢ 全面、准确地把握别人的观点； ➢ 能换位思考，积极沟通； ➢ 有理有据地表达自己的观点； ➢ 协商时态度平和。
交际示范一
我觉得春节应该燃放烟花 爆竹。燃放烟花爆竹在中国已 有上千年历史，是中国的年俗， 是“年味”的重要体现。
普通市民
交际示范一 消防队员
我觉得应该禁止个人 燃放烟花爆竹。燃放烟花 爆竹存在很大的安全隐患， 极易导致伤人、伤车、火 灾等事故发生。
交际示范一 环卫工人
我觉得不应该燃放烟花 爆竹。春节燃放烟花爆竹会 在地上留下大量的纸屑和烟 灰，给环卫工人增加了很多 的工作量。
交际示范二
司机：我觉得砍树拓宽城市道路是应该的。 因为拓宽城市道路可以有效地缓解道路拥堵的情 况，砍掉路边大树是值得的。
口语交际：《意见不同怎么办》教案
本节课的核心素养目标为：培养学生良好的倾听、表达和沟通能力，提升思辨能力和人际交往素养。通过学习《意见不同怎么办》，使学生能够：1.积极参与讨论，尊重他人观点，展现包容性和开放性思维；2.准确、清晰地表达个人意见，提高逻辑思维和语言组织能力；3.学会协商、沟通，达成共识，培养团队合作精神和社会交往能力。以此，为学生形成积极的价值观和人际交往态度奠定基础，符合新教材对学生核心素养的要求。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《意见不同怎么办》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与他人意见不一致的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何处理意见不同的奥秘。
口语交际：《意见不同怎么办》教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学五年级《语文》下册第七单元口语交际内容：《意见不同怎么办》。教学内容主要包括：1.认识到在与他人交流中，意见不一致是正常现象；2.学会如何表达自己的观点，倾听他人的意见；3.掌握基本的协商、沟通技巧，以达成共识或妥协。通过本节课的学习，让学生在实际生活中更好地处理与他人意见不同的情况，提高口语交际能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中处理意见不同”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调表达清晰和沟通技巧这两个重点。对于难点部分，比如如何在协商中保பைடு நூலகம்冷静、如何用恰当的语言表达不同意见，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
部编六年级上册语文口语交际：意见不同怎么办(教案)
部编六年级上册语文口语交际意见不同怎么办
【教学目标】
1.能根据文中提供的素材确定主题与角色，阐述出自己对这一主题的看法，提高口语交际的能力。
2.在交际意见不同时，要换位思考，积极沟通，要通过协商解决问题。
3.训练学生在口语交际中的应对能力和与别人合作的能力。
4.学会尊重他人，认真倾听别人讲话的习惯。
【教学重点】讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
【教学难点】学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
板书设计
课后反思
成功之处：在本节课的口语交际中，激发了学生表达的欲望，学生能积极地参与交际，课堂气氛空前高涨，听的同学也十分认真，达到了预期的的效果。
通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白遇到问题不能着急，要协商解决。
不足之处：教师课堂评价的语言比较单一，在以后的教学中，要针对学生的课堂表现善于运用准确、及时的激励性评价，激发了学生参与课堂活动的积极性。
小学六年级上口语交际《意见不同怎么办》教学设计与反思
教学设计：教学目标：1.学生能够理解和运用与“意见不同”的相关词汇和句型；2.学生能够用简单的句子表达自己的不同意见，并学会尊重他人的意见；3.学生能够在小组合作中学会沟通和解决“意见不同”的问题；4.学生能够通过角色扮演和对话练习表达自己的观点。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师通过图片和简单的故事导入话题：“你是否曾经和别人有不同的意见？你是怎么解决的？”让学生畅谈自己的经历，并引导他们思考如何解决“意见不同”的问题。
Step 2 词汇学习（10分钟）教师出示与“意见不同”相关的词汇卡片，例如：agree（同意），disagree（不同意），listen（倾听），respect（尊重），understand （理解）等。
教师帮助学生理解词汇的意思，并进行音标和拼写的教学。
Step 3 句型学习（10分钟）教师出示与“意见不同”相关的句子卡片，例如：“I think we should...”（我认为我们应该……），“I disagree with you because...”（我不同意你的观点，因为……），“I understand yourpoi nt of view, but...”（我理解你的观点，但是……）等。
教师通过示范和练习引导学生掌握这些句型并能灵活运用。
Step 4 角色扮演（15分钟）将学生分为小组，每个小组有3-4名成员。
教师给每个小组分发情景卡片，例如“你们在讨论一个活动时有不同的意见，请你们表演这个情景并解决问题。
”每个小组成员扮演不同的角色，通过对话表达自己的观点并互相倾听和尊重。
教师鼓励学生多角度思考，寻找不同立场之间的平衡。
Step 5 分享和总结（10分钟）请每个小组派一名代表分享他们的表演和解决问题的方式。
教师总结本节课的学习内容，并强调尊重和沟通在解决“意见不同”问题中的重要性。
鼓励学生积极参与和表达自己的观点，同时也要学会理解和包容他人的意见。
口语交际：意见不同怎么办【教案】
老师 家长 厨师 保洁阿姨 校园医生 学生（2）学生小组内以不同的角度 Nhomakorabea流意见。
（3）汇报交流
（出示课件7）预设：站在老师的角度，我们不应该撑着也要吃完，撑着吃的话会引起肚子的不舒服，也会影响下午的学习。
教师给出评价：观点简洁明了，有根据。
……
3.（1）（出示课件8）教师提出问题：大家的观点都有依据，都有道理。我们也能准确把握别人的观点。此时，面对不同意见，该怎么办？
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
【教学过程】
一、谈话导入（出示课件3）
1.教师导入：对生活中的很多事情，大家的意见会有分歧，需要协商才能解决，这时候应该怎么办呢？
2.学生就问题发表自己的观点。
（设计意图：以问题的形式导入，引发学生聚焦自己的学习生活，并进行积极思考，使学生能够尽快地参与到交际活动中来。）
意见不同怎么办
【教学反思】
本次口语交际的主要内容是让学生学会协商解决意见不同的事情，进而提高口语交际能力。教材中提供的两个具体事例非常好，不仅与学生的日常生活息息相关，学生交流起来比较容易。还能使学生意识到这是现实生活中确实存在的问题，激发学生参与讨论的欲望。通过本次口语交际活动，不仅学生口语表达能力得到提高，而且还让学生明白了遇到不同意见时不要着急，可以协商解决，并在积极讨论中掌握了协商的基本要点。
事例一：普通市民、消防队员、环卫工人、鞭炮厂工人……
事例二：司机、交通运输局工作人员、道路附近居民、生态环境局局长……
（2）学生小组内选择材料，分角色进行交流。
部编版六年级上册《口语交际六 意见不同怎么办》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《口语交际六意见不同怎么办》教案【教材分析】：本次口语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。
生活中很多事情需要大家协商才能解决，同一件事，在不同的人看来观点可能不一样，因为大家的立场不同、阅历不同、利益不同。
所以，此次口语交际的目的之一就是让学生明白要尊重不同的意见，要明白意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各方面的意见。
在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述自己的理由，努力去说服别人同意自己的观点，并予以支持，而不是强行要求别人同意自己的观点。
这次口语交际所给的事例中，涉及的角色很多，有些角色还需要有专业知识的储备，所以教师和学生要在课前做好准备，查找一些相关资料。
教学中可以以小组为单位展开口语交际，要有序、有理，教师做好引导。
【教学目标】：1.结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。
2.在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3.学会尊重不同的意见。
讨论问题时态度要平和，以理服人；听到不同的意见时要换位思考，积极沟通。
【重点难点】：1.能够在讨论交流中完善自己的观点，学会从不同角度看待事物。
2.能够独立思考，确定自己的观点，能选择具体事例支撑自己的观点，加以论证。
3.培养学生尊重他人、认真倾听别人讲话的良好习惯。
【教学准备】；教师：制作情境表演所需的“嘉宾卡”。
学生：1.提前搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、造成的浪费、带来的危害、给人的感受等。
2.在网络上搜集一些为经济发展而牺牲环境的例子，或经济与环境和谐发展的例子。
【教学过程】一、议一议，激趣导入1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次交际内容。
导语：同学们，大家知不知道“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。
因为每个人的立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会有“分歧”一词。
六年级上册口语交际意见不同怎么办
六年级上册口语交际意见不同怎么办
当口语交际意见不同时，怎样解决呢？
1、接纳别人的观点：
（1）接纳别人的观点是良好的口语交际习惯。
学会接纳别人的观点，重视他人的看法，表示尊重，让你成为更好的说话者，有时也能拯救一切。
（2）有些时候，让别人的意见成为自己的参考。
能从不同的角度去思考问题，这样很容易锻炼出更高的解决能力。
2、尊重对方：
（1）尊重别人，不要想尽一切办法去取胜，而且不要漫无目的地批评别人。
要让自己有交流的友谊，你要冷静，用和谐的心态跟对方进行对话，这也是一种尊重对方。
（2）说话时要有耐心，相信这次口语交际不同的情况不会过去。
开展有目的有意义的沟通，去了解对方的意见和看法，并列出两个方案：一个有共同点，另一个有分歧点。
3、出示解决方案：
（1）针对不同的意见，出示一个公正的解决方案，尽量把双方的利益
想象进去，避免有不公平的地方。
（2）根据不同情况，采取不同的解决方法，在口头沟通或者书面沟通
的形式中，尝试让大家都达成一致，是有口头沟通和书面沟通的结合，来达成解答问题的最佳方式。
综上所述，当口语交际意见不同时，要学会接纳别人的观点，尊重对方，出尽量公正的解决方案，把口头沟通和书面沟通结合起来，共同
努力解决问题，使各方都能满意。
口语交际：意见不同怎么办(详案)
同学们，大家好，我是黄老师。
很高兴和大家一起来学习（手势：抬手）口语交际：意见不同怎么办。
一、聊现象师：P现在有越来越多的地区不允许小学生带电话手表进入校园，对此，你们有什么看法呢？一起来听听同学们是怎么说的。
P生1：我不同意他们的做法，电话手表很方便，只要戴在手腕上，发生什么事情可以随时联系家人。
生2：是呀，电话手表还有定位功能。
最近我都自己去上学，爸爸妈妈特别放心，因为他们知道我的定位。
P生3：我觉得学校做得对，电话手表有游戏功能，我发现班上有同学趁老师不注意，偷偷玩游戏。
我们的自制力太差了，应该要禁止电话手表进入校园，影响多不好呀！生4：对对，还有些同学不想写作业，就直接语音求助电话手表找到答案。
P师：大家畅所欲言，各抒己见，非常好。
其实电话手表有利有弊。
生活中有很多类似这样的事情，大家的意见总会出现有分歧的时候，这就需要P协商解决。
今天我们就来说说P，意见不同的时候该怎么办。
P二、尽情说1.提取信息师：教材中有两个具体事例，我们来看一看。
从这两段文字中你获取了哪些信息？P生1：主要说了放鞭炮和砍树修路这两件事，事例中列举了它们的优点和缺点。
师：总结得很好，你能抓住事例中的关键词再来说一说优缺点吗？PP生2：放鞭炮优点是P有年味和氛围；缺点是P不环保和存在安全隐患。
PP生3:砍树修路P能促进繁荣，但P砍树容易栽树难。
2.说理由师:P对于教材中提出的问题，作为某一方你是同意还是反对？今天，我们就模拟召开一场P（手势：抬手）关于“春节该不该燃放烟花爆竹”的协商会。
同学们课前P选择了不同的身份，做好了身份转换，并且召开了行业内部讨论会。
接下来我们就请几位行业代表来说说各自的理由吧。
师：老师有一个小贴士P：负责汇报的行业代表，汇报前要先亮明自己的身份，表明观点，说明理由。
其他倾听的代表们要认真听，捕捉重要信息，听清对方的观点和理由。
有请第一位代表。
P生1：我代表的是普通市民，我们认为过年要放鞭炮，春节是我们的传统节日，而传统节日中放鞭炮必不可少，噼里啪啦的鞭炮声，让我们沉浸在浓浓的节日氛围中。
六年级口语交际意见不同怎么办范文
六年级口语交际意见不同怎么办随着学习和成长，六年级学生在口语交际中可能会出现意见不同的情况。
在这种情况下，学生应该如何应对和解决呢？以下是针对这一问题的一些建议：一、换位思考在口语交际中，遇到意见不同的情况，学生首先应该换位思考，试图站在对方的角度来理解对方的观点。
这有助于学生更好地理解对方的想法，避免产生偏见和冲突。
二、保持冷静当遇到意见不同的情况时，学生应该学会保持冷静，不要激动或愤怒。
冷静思考问题，有助于学生更好地控制情绪，有利于解决问题。
三、友好交流在口语交际中，友好交流十分重要。
学生可以通过友好的语言和姿态来表达自己的观点，并倾听对方的意见。
这有助于建立良好的交流氛围，促进问题的解决。
四、寻求共识在意见不同的情况下，学生可以寻求共识，尝试找到双方都可以接受的解决方案。
这需要学生具备一定的妥协和交流能力，能够在不同意见之间寻找平衡点。
五、求助老师或家长在遇到较为困难的意见分歧情况时，学生可以寻求老师或家长的帮助。
老师和家长有丰富的经验和智慧，能够帮助学生化解矛盾，找到合适的解决方案。
六、尊重他人在口语交际中，尊重是非常重要的。
学生应该尊重他人的观点和意见，不要强迫对方接受自己的观点。
这有助于建立和谐的人际关系，避免意见分歧引发冲突。
七、学会道歉和原谅当发生口语交际中的意见分歧引起矛盾时，学生应该学会道歉和原谅。
道歉能够缓解矛盾，原谅能够化解矛盾，使双方重新建立良好的关系。
在口语交际中，意见不同是常见的情况，学生应该学会正确处理意见分歧，积极寻求解决问题的方式，建立和谐的人际关系。
以上建议仅供参考，希望对六年级学生在口语交际中的意见分歧能够有所帮助。
六年级口语交际意见不同怎么办六年级是学生处于成长和发展的关键阶段，他们在口语交际中可能会遇到各种各样的挑战，其中包括意见不同的情况。
在学龄期的小学生中，处理意见分歧不仅有利于拓展他们的智力发展，更有助于塑造他们积极的人际关系。
为了更好地引导六年级学生正确应对口语交际中意见不同的情况，以下将继续探讨相关的建议和方法。
部编版六年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办》教案范文共三篇
部编版六年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办》教案范文【篇一】教学目标1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备课件教学设计：一、谈话导入1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。
2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）二、出示事例1.出示具体事例，学生读一读。
问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
问题二：要路还是要树？问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。
这件事引发热议。
有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。
发展交通要另想办法。
2.想一想：这些问题怎么解决？自由交流。
三、交际练习1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。
2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。
3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。
4.提示：准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
表达观点时，要简洁明了，要有根据。
（适时板书：尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了）四、交际示例针对事例一的口语交际，普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。
环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。
另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。
口语交际意见不同怎么办教学教案
口语交际“意见不同怎么办”教学教案一、教学目标：1. 让学生理解在口语交际中遇到意见不同的情况时，如何处理和表达自己的观点。
2. 培养学生在与他人交流时，尊重对方意见，善于倾听和理解他人的能力。
3. 引导学生运用恰当的交际策略，达成共识，提高口语交际能力。
二、教学内容：1. 教学重点：学会在意见不同的情况下，表达自己的观点，并尊重他人意见。
2. 教学难点：如何在表达自己观点的不伤害他人，达到有效沟通的目的。
三、教学过程：1. 导入：教师通过一个日常生活中的例子，引出意见不同的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师讲解在意见不同的情况下，如何表达自己的观点，并给出一些交际策略，如：求同存异、善于倾听等。
3. 课堂互动：学生分组进行角色扮演，模拟意见不同的情境，练习运用所学交际策略。
4. 点评与总结：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并对交际策略进行总结。
四、课后作业：1. 学生课后分组讨论，总结在意见不同的情况下，如何表达自己的观点，并尊重他人意见。
2. 每组选出一个情境，编写一个关于意见不同的口语交际短剧，准备下一节课分享。
五、教学评价：1. 学生能够熟练运用所学交际策略，在意见不同的情况下，表达自己的观点，并尊重他人意见。
2. 学生能够在日常生活中，运用所学交际策略，提高口语交际能力。
3. 学生对口语交际产生兴趣，积极参与课堂互动。
六、教学策略：1. 情境模拟：通过设定不同的意见分歧场景，让学生在模拟的语境中练习表达和沟通技巧。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神，共同探索解决问题的方法。
3. 角色扮演：学生通过扮演不同角色，练习在实际交流中如何处理意见不同的情况。
4. 反馈与反思：教师提供即时反馈，指导学生进行自我反思，不断提高交际能力。
七、教学资源：1. 教科书：提供有关意见交流的案例和策略，作为教学的基本材料。
2. 多媒体课件：通过视频、音频和图片等资源，生动展示意见不同的情境。
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口语交际：意见不同怎么办
【教学目标】
1.培养学生在生活和学习中可以适时提出自己不同意见的意识。
2.学会换位思考，培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯。
3.懂得表达观点时，语言要简洁明了，要有根据。
4.训练学生在口语交际中的应对能力和与别人合作的能力。
【教学重难点】
1.能围绕“意见不同怎么办”这一话题进行口语交际。
2.训练学生在口语交际中的应对能力和与别人合作的能力。
【教学课时】1课时
教学过程:
一、问题导入
生活中很多事需要大家协商才能解决，有时候意见会有分歧，应该怎么办呢？下面我们就共同探讨这个问题。
二、自读提示，明确要求
1.我们在学习、生活中，经常会遇到与别人意见不一致的情况，遇到这种情况我们怎么办呢？
2.课件出示课文中列举的“事例”，看看你能读懂什么。
（学生自由交流）
示例：如春节该不该燃放爆竹？调查显示：人们还是更渴望以传统的方式过年，并且愿意为此承担部分环境压力。
而在此情况下，除了环保意识的宣传，各级政府还应该因地制宜，采取更为科学合理的管理方式，为既注重环境保护又能够传承历史文化的春节提供有力的政策保障。
教师引导学生结合环保和传统文化两方面进行思考。
3.根据学生的回答，小结本次口语交际的注意事项。
明确：如表达观点时，语言要简洁明了，要有根据；准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义等。
三、合作交流，组内练说
1.选择一则材料，分小组进行讨论，在讨论时小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发，阐述对这个问题的看法。
明确：引导学生提出不同意见时，注意自己的语言、态度，其他同学注意倾听。
2.组间交流，充分练说。
（分组表演，师生评议。
就语言、态度、条理几方面进行评议。
）
3.全班展示，演中体会，其他学生评议。
小结：讨论时听到不同意见，要换位思考，积极沟通。
四、拓展练说，全班交流
1.引导学生说一说在日常生活中还遇到过哪些与别人意见不一致的情况。
说说遇到这种情况自己是怎么做的。
2.知识内化，由说到演。
全班交流。
3.教师小结。
【教学反思】
在本课教学中，通过阅读材料，多数学生明白了与别人产生意见分歧时，该如何表达自己的观点，进行有效的沟通。
只是个别学生在与别人沟通时，不能迅速进行角色转换，不能进行换位思考，所以沟通效果不明显。
最后通过小组合作交流，学生能表达自己的思想观点，发表自己的见解，并总结出化解分歧的方法。