2020版高考语文名师大一轮(课件+讲义+对点练) (37)

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第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
训练3．阅读下面这首宋词，完成题目。 虞美人
秦 观[注] 碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水萦迴，可惜一枝如画为谁开？ 轻寒细雨情何限，不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。 [注] 秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。
设误点五：典故含义分析错误 生僻的典故一般有注释。正确理解典故须从以下方面入手。 (1)准确了解典故，是准确理解作品的前提； (2)精读作品，在准确理解诗句意思的基础上，结合全篇内容，找到典故内容与 作品人物、事件的内在联系，找到二者的相似点或者相异点，才能真正理解典故的 作用。
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四个历史人物，含蓄深挚地表达了情感，使其产生了耐人寻味的艺术效果。
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解析 选B项，“诗人借此典故表达对爱情的忠贞”错，诗人借湘妃之“泪” 隐晦曲折地表达自己的幽怨哀伤之情。
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设误点六：主旨意图分析错误 在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生有、脱离 语境任意阐发、模式化理解，都会使主旨意图的理解出现偏差。作品的注释，诗前 的小序，甚至标题，都是解读作品的重要信息，一定要认真审读，仔细分析，不可 忽视。
成语。
D．结尾化用杜甫 “李白斗酒诗百篇”，表达了词人要向李白学习写诗的愿
望。
解析 D项，“表达了词人要向李白学习写诗的愿望”这一表述不当。
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设误点七：语言风格分析错误 风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗 庄、词媚、曲谐(俗)之说，词又有豪放和婉约之别。常将诗歌的语言风格(特点)界 定错误，比如将“清新明快”错设为“沉郁委婉”等。 (1)语言特点：清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄 重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、 明白如话等。 (2)风格特点：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、婉转、风趣、工丽；苍凉雄 健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流 畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新 颖、平白清新、语淡情浓等。
第二部分 古代诗文阅读
—— 文化传承与理解
专题十 古代诗歌鉴赏
第3讲 古代诗歌鉴赏选择题
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选择题(4选1)这一命题形式在注重考查考生对诗歌的全面理解、扩大考点覆盖 面的同时，也降低了试题的难度。选择题和主观题只是题型的区别，考查内容和角 度没有变化。因此，答题时，考生只要在读懂诗歌的基础上，仔细分析、认真比 对，找到命题人设置选项的设误点，就可以顺利作答。
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下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是
(D)
A．开篇点明自己年老体衰，闲居山林，奠定全篇基调；“无着处”，正话反
说。
B．两个“百年”间隔反复，照应上文之“老去”，寓示自己一辈子被荒废。
C．本词语言明白如话，笔调轻松，言浅意丰，令人寻味不已，一些语句成为
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训练4．阅读下面一首唐诗，完成题目。 金陵怀古 许浑
玉树①歌残王气终，景阳兵合②戍楼空。 松楸远近千官冢，禾黍③高低六代宫。 石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。 英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中④。 [注] ①玉树：陈后主所制乐曲《玉树后庭花》。②景阳兵合：公元589年，隋 军攻陷金陵，直逼景阳宫外，陈后主束手就擒，陈朝灭亡。③禾黍：出自《诗 经》，周大夫行役过故宗庙宫室之地，看见到处长着禾黍，感伤王都颠覆，因而作 了《黍离》一诗。④洛中：洛阳，洛阳多山。
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下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
(B)
A．“潭州官舍暮楼空，今古无端入望中”两句，写诗人傍晚看到潭州官舍里
人去楼空，不禁陷入伤今吊古的情怀之中。第一句由眼前景起，第二句由古今情
承，由今及古，情由景生。
B．“湘泪浅深滋竹色”一句，传说舜帝南巡，淹死在湘水，他的两个妃子娥
C．颔联写金陵的衰败景象：六朝以来的英雄已成荒冢，昔日豪华的宫殿也已
是禾黍遍野。作者吊今怀古，触目伤情。
D．“拂云”写石燕掠雨穿云的形态，“吹浪”表现江豚兴风鼓浪的气势，颈
联寄寓了作者面对历史沧桑变化的感慨。
解析 A项，“隐含惋惜之情”不正确。
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下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是
(A)
A．首句从陈后主专事游宴以致亡国的史事说起，以“玉树歌残”点染出陈后
主的悲剧命运，字里行间隐含惋惜之情。
B．首联第二句一“合”一“空”，前者写隋朝大军的攻势凌厉，兵临城下；
后者写陈的不堪一击，土崩瓦解。
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栏 目 导 航
一、命制错误选项的八大设误点
二、辨析选择题的三大解题步骤
随堂巩固
第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
一、命制错误选项的八大设误点
设误点一：诗句意思理解错误 命题者往往故意曲解某个词语或句子的意思，如望文生义、以今律古等。对 此，考生应在总体把握诗歌主要内容的基础上，逐字逐句理解诗句。 (1)古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求 精确理解。 (2)注意诗歌的特殊语言现象，注意句式倒装、词语省略等现象，联系语境，梳 理诗句间的语意关系。
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设误点二：意象意境分析错误 命题人往往故意曲解诗歌中的意象，故意将诗歌创设的意境随意引申、任意拔 高，考生往往因陶醉于生动优美的表述而忽略对杂糅在正确表述中的错误点的排 查。 (1)深入体味写景句本身，敏锐感知并精确地表达其特点或氛围； (2)联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立地理解诗句。
C．“不道春难管”，跟上一句构成对比，春光是如此美好，但是却不能长留
在人间， 表达了对春光易逝的惋惜之情。
D．词的最后两句说的是春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮的想法，“只
怕”一句更表达出惜春伤花之意。
解析 B项，“以动衬静”错，“轻寒”“细雨”无动静相衬。
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下列对这首词的理解与分析，不恰当的一项是
(B)
A．词的开篇“和露”两个字，让人想到碧桃的枝叶上挂着的晶莹的露珠，把
水灵灵的碧桃呈现在大家面前。
B．“轻寒细雨情何限”中，寒是“轻寒”，雨是“细雨”，词人以动衬静，
写出了春天风物宜人的特点。
皇、女英在湘水边啼哭，泪洒在竹子上，让竹子润出或浅或深的颜色。诗人借此典
故表达对爱情的忠贞。
C．“楚歌重叠怨兰丛”一句中，“楚歌”是古代的楚地民歌，这里专指楚国
诗人屈原写的《离骚》《九歌》《九章》等骚体诗；“兰丛”即兰蕙等香草，当属
《离骚》中常见的意象。
D．李商隐写诗善于用典，喜欢用典说事。本诗连用湘妃、屈原、陶侃、贾谊
手法的判断等多个层面。D项，“悲壮气氛，有‘风萧萧兮易水寒’之意”错，本 句写景渲染的是一种威武和杀气。
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设误点三：技巧手法分析错误 命题者设置选项时，常常故意混淆表达方式、表现手法、修辞手法，如把动态 说成静态，把比喻说成借代，将借景抒情说成直抒胸臆，等等。有时也把一些常见 的诗歌常识弄混来设置错误选项。 (1)凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细读诗句，找到切实的依据，再 作判断； (2)切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自己的理解，以免被命题 人诱导而选错答案。
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下列对本诗的分析和概括，不正确的一项是
(C)
A．首联承题，上句切合题目“野泊对月”的内容，下句点明了“野泊”之
因。“逋逃”指逃难在外，漂泊无家，点足“野泊”二字。
B．后人评周莘此诗“最近杜味”。如本诗颔联与杜甫《登岳阳楼》中“吴楚 东南坼，乾坤日夜浮”一联都使用了情景交融的手法，境界开阔，情感悲壮。
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下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
(D)
A．首联通过“横行”“鸣弓”“擐甲”等词语描绘了出征军队威武雄壮的气
概。
B．在重阳节这一天，州郡长官设下宴席，为即将奔赴边关长水的卫中丞壮 行。
C．颈联借汉将击溃胡人，平定边塞的历史，表达此次出兵边塞必胜的信心。 D．诗中以霜风吹凌草木渲染了出征前的悲壮气氛，有“风萧萧兮易水寒”之 意。 解析 该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句、内容的理解、情感的把握、
设误点四：思想情感分析错误 诗歌的情感即诗人所要表达的思想情感，而情感基调是指其思想感情属于哪一 种类型。如李白《静夜思》的情感是对家乡的思念，其感情基调则是悲伤的。又如 李白《望庐山瀑布》的思想感情是对庐山瀑布的赞美，对祖国大好河山的赞美，其 感情基调则是喜乐赞叹的，其风格是雄浑壮阔的。 (1)找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调； (2)关注诗歌中的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思 想感情。