2020年中学班主任工作反思

中学班主任工作反思反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

一起来看看班主任工作反思，仅供大家参考！谢谢！回顾多年的班主任工作，在颇有成就感的同时，有感觉有些遗憾。

之所以感觉颇有成就感，是因为我带的班级，绝大多数学生的精神面貌阳光、向上；在同事的眼里，我班的学生风气比较正，学生的学习成绩也是同类班级中的佼佼者。

因此，班主任共作让我的生活充实，让我的工作有意义，让我的价值有所体现。

当然，成绩的取得与我用心经营班级工作是分不开的。

俗话说智者千虑，必有一失。

更何况我既不是智者，也不是大家，只是一名普通的班主任。

随着教育形势的日新月异，学生的思想也随着社会的前进而不断发生变化，班主任工作也应该与时具进，如果守着自己一成不变的经验会让自己落伍。

特别是，经过一个多月的班主任培训学习，在名师的引领和同行的互助下，我豁然开朗。

我觉得自己以前的班主任工特别是作确实有很多不足的地方，曾留下了很多遗憾……值得把它当作人生工作中的一笔财富来好好地进行反思一番。

没有爱就没有教育，教育是一种爱的艺术。

在这几年的班主任工作中，我一直以为我对学生给予的爱够多的了。

但是现在好好静心地想一想，其实，我给予学生很多的是带有标签的爱——一种有偿的爱，谈不上什么真情、什么无私。

比如：在平日里，当学生学习上遇到困难时，我会耐心地给予他们分析讲解；当学生犯错时，我会苦口婆心地引导规劝；当学生遇到挫折时，我会及时给予他们宽慰和鼓励……尤其是在临近考试前，这种似爱非爱的关怀会表现得更加地突出。

其实，这种关爱学生的表现说白了，归根起来是教学考核评比的压力在作怪。

因此，这不能算是真爱，充其量只能算是一种有偿的爱。

正因为这样，师生的感情交流只流于表面，有时班级的成绩上来了也少见师生其乐融融之景，说起来让己羞愧不已。

缺少心灵真正地碰撞是很难擦出爱的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所唤醒……这不能不说是我心中记忆深处一个永远的痛。

我想，只有真正发自内心地爱学生，不求任何的回报，让彼此的心灵在真情互动的世界中激情燃烧，才有可能编织出教育温情的天空。

俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

再有能力的人也离不开社会，离不开群体，也必须站在别人的肩膀上才能获得成功。

班主任的工作是个群体工程，光靠单打独斗是行不通的，必须善于借用各种有利的因素来协同作战，才有可能事半功倍。

可是，我在这方面却做得很不够，时而让自己深感力不从心，宛如陷入了孤军奋战的境地。

我会在吸取教训中不断虚心地前行。

反思三：相关知识匮乏，无源之水。

问渠哪得清如许，惟有源头活水来。

在工作中，我们永远要像活水一样，才能哺育好一个个鲜活的生命。

这就需要我们有活到老学到老的态度和行动，不断去完善自我。

可是，在这几年里，教学工作——班主任工作——家庭生活，让我忙得团团转，有时让人忙怕得感到有些窒息。

而这正成了我懒惰的借口——懒于去给自己充电。

知识很匮乏，根本就不知怎样从心理角度去管理学生，如果我能多懂些心理知识与技能，如果我能多钻研一些相关的知识，相信我的工作会更加出色。

教育的本质意味着：一个灵魂唤醒另一个灵魂。

我想，在班主任工作中，每一次回忆，对工作都不感到负疚。

因为，有心付出的地方就会有奇迹。

让我们一起活到老，学到老，共同来营造出教育一片绚丽的天空！三尺讲台，十五年春秋，真所谓弹指一挥间。

十五年当中，我感受到的有成功的喜悦，也有失败的沮丧。

无论是成功与失败，在它们的背后都蕴含了大量无法倾诉的班级工作。

今天想想，它们对我来说都是无比贵重的财富，正是这些保贵的经验，才一步步使我从一个稚嫩的教师成长为能够在学校独挡现一面的骨干力量。

细细琢磨，当班主任真不易，当一个好班主任更是不易。

衡量自己，似乎觉得自己的所思所想，所感所悟，所作所为虽不能堪称优秀，至少对得起自己的良心，对得起那些孜孜以求的学生，也不愧人师之称谓。

谈谈自己的作为以示清白，无论优劣也可借鉴。

处于在社会转型的教育，已经失去很多传统教育的特点，使得教育出现分极化、多元化、产业化的现象，教育的服务意识在社会中变得越来越淡薄，而教育的功利化思想却日趋浓厚。

新闻媒体、大众流行文化对学校的德育工作冲击很大，学生的人生观、价值观在逐渐发生飞速的突变。

社区和家庭教育与学校教育脱节的现象，使得“5+2=0”的说法变得更加真实。

独生子女、单亲家庭等一系列社会现象，给学校教育增加很大的阻力。

面对重重困难，学校教育怎么办？我们是应该知难而进、坚持真理，还是畏缩不前、媚俗妥协，真的是很多教师内心非常困惑的问题。

我非圣人，当然也有常人的困惑。

在反思中、在学习中、在感悟中、在失败中、用自己点滴的做法，还给教育最真实的面目。

由于家庭教育和社会对当代青少年 ___，目前在学校学生的个体差异很大，思想意识行为大相径庭，学生心理特点和价值观发生了很大的变化，趋于媚俗、享乐主义思想成为当前流行的思想意识行为，传统的教育思想和教育模式受到严重的冲击。

面对新的教育形势，我做了冷静的思考，在三年一届的班级管理当中，逐渐形成了自己独特的管理模式，也为新时期的班级管理工作寻找到了新的突破口。

开好主题班团会，确定班级目标，营造集体凝聚力。

作为一个班级必须在学校的统一领导下有自己的特定的班级目标体系。

班级目标针对每一个班级成员，是班级成员（包括班主任）达成共识，并逐渐成为自己人生追求的一个目标。

由于学生个体会随着时代的变化而变化，所以每一届学生我都会根据他们的思想行为的特点，采取“一元化”和“补偿性原则”提出一个适合每个个体，并且学生主动接受的班级培养目标。

我曾先后给学生提出过“淡泊明志，宁静致远”、“自强不息，厚德载物”等班级目标，同时并附带一些具有共鸣的班级口号，如“我们一直在努力”、“态度决定一切”等。

通过各种各样的机会和场合（如班会、运动会），不断强化、加深理解其内在的深刻的含义，使它们扎根于学生的思想当中，进而加强了班级的凝聚力。

关注每一个学生，做好学每一个学生的思想工作。

在班级的工作当中，做好每个学生的思想工作是赢得班级管理成功的基石。

在班级当中，对于每个个体来说，无论其学习成绩的优劣与品德的高下，他们都是一个个活生生的具有思想的人。

从教育学和心理学的角度上讲，每个个体都希望得到关注，失去关注，他们就会以其他方式去引起别人的注意（也许是一种过激的方式）。

所以在每学期的工作计划当中，有一项是常年不变的，那就是每一学期找每一个学生做一次深度访谈。

我把自己的想法告诉学生，我告诉他们，如果你付出50%的努力，那么我就会给你50%的帮助；如果你付出200%的努力，我就会给你200%的帮助，主动权在你们，我说到一定会做到。

如果你们在学习、生活当中遇到困难可以随时来找我，我会义不容辞。

渐渐地我感觉到学生体会到了教师的真诚与真心，情感主动与老师接近，变得愿意接受老师的管理，开始主动与教师沟通和交流。

从过去的老师找学生谈话变成学生找老师谈话，如此之局面，实际上作为班主任，我已经掌握了班级管理的主动权。

进入高中的学习生活之后，随着学生年龄、经历、阅历的增加，他们对人或事物的认识逐渐有了自己的想法与做法，所以高中三年是学生人生观和价值观形成最为重要时期。

学习、生活、交友、爱情、家庭以及人生等诸多方面的问题都会接踵而来。

作为一个班主任只有经常深入到学生当中，才能感受学生心灵的律动、思想的抽穗、知识的拔节和情感撞击的声音，才能提出一些行之有效的教育主题。

高一年级属于起始年级组，其工作重心应该是班级建设，所以抓班风、学风建设，抓养成教育是我每一届高一第一学期必做的工作。

从师生的了解、班委的组建、到第一次升旗、第一次班会以及第一次秋季运动会，我都会认真寻找每一个教育的契机，努力倡导积极向上、团结友爱的班级氛围，提出“不给集体添麻烦，不给别人添麻烦，不给自己添麻烦”的自我管理原则，逐步提高集体的凝聚力和学生的习惯养成。

事无巨细，用心体会，人无好坏，真诚相待。

经历了下学期的磨合与融合，学生逐渐从留恋初中生活走向对高中生活的美好憧憬当中。

高中生活的中的另一个难题就是学习。

由于高中教材的深度和广度比初中教材加大了很多，一个崭新的学习模式的开始，对于学生来说总是有一个过渡期。

学生在经历一个学期的努力拼搏之后，部分学生渐渐出现对了高中学习的迷茫与困惑，不清楚为什么自己突然从初中的优秀生变成高中的“后进生”，其意志开始动摇，厌学生情绪悄然而生。

此时，班主任应该及时有效地做好学习方法指导与心理辅导，帮助学生克服畏难情绪，调整学习方法，使其保持平和的心态，积极寻找学习策略。

在班主任及任课教师的通力配合下，从知识、能力、心理素质三个方面帮助学生分析自身所存在的问题，对症下药，促使学生迈过高中学习的一道难关。

高考是一场知识战，是一场能力战，更是一场心理战。

在高考即将临近的时候，家长、教师都在为我们的莘莘学子紧捏一把汗，而此时学生的压力将会更大，面对高考，帮助学生做好心理准备，是高三毕业前夕的重中之重。

到了高三之后,我便经常下班，与学生谈论一些轻松愉快的话题，帮助他们正确认识高考，保持良好的心态，保持以苦为乐的心境。

这样一来，学生感受到有老师和父母在和他们共同来分担高考带来的压力，从而缓解因紧张带来的压抑感。

当前学生的思维非常活跃，他们认同民主不认同权威，认同原则不认同随意，认同理解不认同臆测，认同亲和不认同古板，认同求实不认同务虚。

作班主任保持良好的心态，建立民主、平等的师生关系是促进班级管理的有力保障。

“爱是教育的基础”。

爱不是放纵，爱也不是包办，爱是一种为了学生健康发展而做出的一切无私的奉献。

我曾多次给学生讲“严父慈母都是爱”，只是爱的表达方式不同而已，它们所凝聚都是一种殷切的期盼。

爱是无私的，是不图回报的，如果是有杂念的那一种短暂的爱，也许它会变成恨。

当你付出很多不图所求之时，随之而来却是桃李满天下，师名人颂扬的局面。

有了爱，严才有说服力，学生才能感觉到严的真诚，才能自觉的纳入规范管理当中。

学生感觉到老师是一个非常坚持原则的人，是为每个人制定的游戏规则，是大家不能随便去更改的法则，他们会感觉的老师不是在管他们，而在爱护他们，从而也就很自愿地接受管理，使得班级管理纳入正常的轨道当中。

在班级工作当中，最为核心的工作是德育工作，动之以情、晓之以理，示之以范、导之以行，持之以恒，是做好德育工作的五个非常重要环节。

细细体会之后，我觉得德育工作的成效在很大程度上取决于我们每一位教师的道德感和德育的认知水平。

所以加强学习提高自身的道德修养和对德育工作的方法与水平，努力寻找德育契机，掌握学生心理变化是做好德育工作必经之路。

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