青岛版数学一年级下《100以内数的认识》 教学设计
小学数学青岛版一年级下册《100以内数的认识》教学设计.docx
小学数 学青岛版一年 100 以内数的主 人级下册在 情境中理解万以内数的意 ，能 学本 是在学生学 了20 以内数的 、 、写万以内的数，能用 表示物体 的基 上 一步学100 以内数的情 的个数或事物的 序和位置。
，是 数范 的 一步 大。
它不要 分 能运用数表示日常生活中的一些事物， 并 是学 100 以内数的 算的基 ，以求析能 行交流。
今后学 万以上数打基 。
1. 从 情境中抽象出数的 程，能正确地数出 100 以内物体的个数，写 100 以内 适的数。
目2. 在数数的 程中， 数 位 “百”，了解数位 （个位、十位、百位）的意 及 序，3. 掌握 100 以内的数是有几个十和几个一 成的。
课 1. 家小院丰收了的情境 。
内 2. 数的 序。
程资 3. 数的 成。
源4. 数的 成和 写方法。
增加：源 调1. 将数字 行 。
整 适合资 比如个位上是 2 的数，十位上是 8 的数⋯⋯源2. 人教版相关 元的 。
教一、 村丰收的情景，引 孩子提出相关 作物的学 二、先引 学生估一估、数一数，探索数的快的方法。
方 然后借助数小棒教学 100 的 成。
法策最后用 数器表示 100。
略三、巩固 、拓展 用整合四、 价学生的活 程及 果。
达标正确写 100 以内的数，并且知道数的成、序。
要点青岛版数学一年级下《 100 以内数的认识》教学设计【教学过程】一、情境，提出1、入：秋天是个丰收的季，今天老就同学到家小院去参，看看哪些作物得了大丰收？2、出示情境，引学生察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么？（学生小交流）3、学生根据情境可能提出的有：玉米有多少个？辣椒有多少个？大蒜有多少？⋯⋯【意：村的丰收情景，小朋友来更具有吸引力，奶奶的出及老的解激了学生想去看一看的愿望，在愉悦的情境下学生极主的提出了一些数学，学新了良好的氛。
】二、操作探索，解决１、数一数辣椒的个数，整十数及100。
：一共有多少个辣椒呢？小朋友先估一估吧! （学生估）：一，你是怎估的？（生答）：怎才能准确地知道有多少个辣椒呢？生：数一数就知道了啦。
青岛版数学一年级下册教学设计100以内数的认识
教学过程一、导入新课1、谈话导入：老师前些日子去过乡下王奶奶家一趟儿，一进家门就看见王奶奶家的墙上挂满了辣椒、玉米和大蒜。
王奶奶很高兴，因为王奶奶说今年丰收了。
同学们你们想不想去王奶奶的农家小院参观呢？同学们说想。
想去可以，但是去王奶奶家得经过一条弯曲的小路，还必须绕过小路上的障碍物才能顺利达到目的地。
然后出示20以内数的组成的题让学生做，进一步巩固所学知识，为本堂课奠定基础。
下面我们去王奶奶家看一下。
2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么问题？（学生小组交流）3、学生根据情境图可能提出的问题有：玉米有多少个？辣椒有多少个？大蒜有多少头？……（同学们提出了这么多问题，那我们一个一个来解决）二、新课学习（一）、数一数有多少个玉米。
1、（1）师：你想怎么数？生：一个一个数、两个两个。
师：我们一个一个数，一起看一下到底有多少个？（2）师：小棒来表示出玉米的个数吗？（学生独立数、摆）（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是28根？（4）引导学生借助小棒归纳出“28里面有2个十和8个一”。
（数五个数，收小棒）2、在计数器上表示28。
（使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）师：你能在计数器上表示出28吗？师巡视指导，然后多媒体演示，板书28.学生书空。
3、拨数练习28--31，教师巡视指导。
学生演示。
多媒体演示30。
（二）、数一数辣椒的个数，认识整十数及100。
1、师：一共有多少个辣椒呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少个辣椒呢？生：数一数就知道了啦。
（学生独立数，同桌交流数法，全班汇报。
教师指导。
）师：你是怎样数的？（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根师：数这么多辣椒，你认为那种方法可以数的又快又对？生：10 根10根的数最不容易出错。
2、借助数小棒课件教学100的组成。
100以内数的认识(教案)一年级下册数学青岛版
100以内数的认识（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的物体个数，能够正确读写100以内的数。
2. 让学生理解100以内数的顺序和组成，能够进行简单的数的大小比较。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究数学问题的欲望。
二、教学内容1. 100以内数的读写2. 100以内数的顺序3. 100以内数的组成4. 100以内数的大小比较三、教学重点1. 100以内数的读写2. 100以内数的组成四、教学难点1. 100以内数的顺序2. 100以内数的大小比较五、教学准备1. 教学课件2. 数棒、计数器等教具六、教学过程第一课时1. 导入通过故事、游戏等方式引起学生对100以内数的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入（1）让学生观察数棒，引导学生发现数棒上的数字，从而引出100以内数的读写。
（2）让学生用计数器进行数数，引导学生发现100以内数的顺序。
3. 课堂讲解（1）100以内数的读写：教师通过PPT展示100以内数的读写方法，引导学生正确读写100以内数。
（2）100以内数的顺序：教师通过PPT展示100以内数的顺序，引导学生理解100以内数的顺序。
4. 课堂练习（1）让学生读写100以内数，检查学生的掌握情况。
（2）让学生按顺序排列100以内数，检查学生的掌握情况。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调100以内数的读写和顺序的重要性。
第二课时1. 导入通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入（1）让学生用计数器进行数数，引导学生发现100以内数的组成。
（2）让学生进行数的大小比较，引导学生发现100以内数的大小关系。
3. 课堂讲解（1）100以内数的组成：教师通过PPT展示100以内数的组成，引导学生理解100以内数的组成。
（2）100以内数的大小比较：教师通过PPT展示100以内数的大小比较方法，引导学生掌握100以内数的大小比较。
一年级下册数学教案-2.1 100以内数的认识｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学教案-2.1 100以内数的认识| 青岛版（五四）一、教学目标1.让学生了解100以内的数，掌握各个位数上的数字的名称；2.能准确、熟练地快速读出100以内的数；3.培养学生的观察能力，锻炼他们的思维能力和细心的品质。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解100以内的数，掌握各个位数上的数字的名称；2.教学难点：培养学生的观察能力，锻炼他们的思维能力和细心的品质。
三、教学准备1.教材：《数学（一年级下册）》青岛版（五四）；2.教具：零件卡片、数词卡片、十位数卡片、个位数卡片、手指做指示工具等。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师活动：教师将一些数字写在黑板上，让学生来读这些数字，同时告诉学生这些数字是多少。
学生活动：学生看着黑板上的数字快速读出来。
2. 数字读法学习（10分钟）教师活动：教师出示数词卡片或零件卡片，让学生快速地读出数字，然后解释各个位数上的数字的名称。
学生活动：学生快速地读出数字，并在教师的指导下认识和解释各个位数上的数字的名称。
3. 数字排序（15分钟）教师活动：将十位数卡片和个位数卡片混合在一起，让学生按照教师的要求进行排序。
学生活动：根据教师的要求，将十位数卡片和个位数卡片分别放到指定的位置上，正确排序。
4. 数字分解（15分钟）教师活动：教师出示十位数卡片和个位数卡片，让学生根据卡片上的数字，将该数字分解为十位数和个位数的和。
学生活动：学生观察卡片上的数字，并在教师的指导下进行数字的分解。
5. 数字填空（15分钟）教师活动：教师出示带有空位的算式，并出示数词卡片或零件卡片，让学生将正确的卡片填入算式中，得出正确的答案。
学生活动：学生观察带空位的算式，并在教师的指导下选择正确的卡片填空，得出正确的答案。
6. 拓展思维（10分钟）教师活动：教师出示一个数字，让学生想象该数字在图形上的形状，并进行互相之间的比较。
学生活动：学生根据教师所示的数字，构思该数字在图形上的形状，并进行互相之间的比较。
100以内数的认识(教案)一年级下册数学青岛版
100以内数的认识（教案）一年级下册数学青岛版作为一名教师，我深知教案的重要性，因此我对“100以内数的认识”这一课题进行了深入的教学设计。
一、教学内容我选择了一年级下册数学青岛版教材，主要针对第7~9课时进行教学。
这节课主要让学生掌握100以内数的认识，包括数的读写、数数、比较大小以及数的组成等内容。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握100以内数的读写方法，能够熟练地进行数数，并能够比较100以内数的大小，同时了解100以内数的组成。
三、教学难点与重点在这节课中，教学难点是学生们对于数的读写方法的理解和掌握，以及数数的准确性。
教学重点则是学生们能够理解并掌握100以内数的组成。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、教学卡片、小棒等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过让学生们数一数教室里的桌子、椅子等物品，引出100以内数的认识这一课题。
2. 数的读写：我通过PPT展示100以内的数，让学生们跟随我一起读写，并解释数的读写方法。
3. 数数：我给学生们发放教学卡片，让他们按照顺序进行数数，并互相检查。
4. 比较大小：我通过举例讲解，让学生们了解如何比较100以内数的大小。
5. 数的组成：我通过讲解和举例，让学生们了解100以内数的组成。
6. 随堂练习：我布置一些练习题，让学生们进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上写出“100以内数的认识”这一课题，并列出数的读写方法、数数、比较大小以及数的组成等内容。
七、作业设计1. 请学生们用所学的方法，写一写、读一读100以内的数。
2. 请学生们用小棒摆出100以内的数，并说出它们的组成。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们在数的读写和数数方面掌握得较好，但在比较大小和数的组成方面还需要加强。
在今后的教学中，我将继续加强对这些方面的教学，并尝试通过更多的实践活动，让学生们更好地掌握100以内数的认识。
100以内数的认识(教案)-一年级下册数学青岛版(五四学制)
100以内数的认识（教案）-一年级下册数学青岛版（五四学制）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地数出100以内的数，理解数与数量的关系，能够进行基本的数数和读写。
2. 过程与方法：通过具体的实例和活动，让学生体验数的形成过程，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
教学内容1. 数的认识：从1数到100，理解每个数字所代表的数量。
2. 数的顺序：理解数字的顺序和大小，能够进行比较和排序。
3. 数的读写：正确地读写100以内的数字。
4. 数的组成：理解数字的组成，如50是由5和0组成的。
教学重点与难点1. 教学重点：数的认识、数的顺序、数的读写。
2. 教学难点：数的组成和理解数字的深层含义。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过有趣的故事或游戏，引入数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：使用教具和实例，详细讲解每个数字的含义和读写方法。
3. 实践：让学生分组进行数的活动，如数数比赛、排序游戏等，巩固所学知识。
4. 总结：回顾本节课所学内容，进行简要总结。
板书设计1. 100以内数的认识2. 内容：包括数的认识、数的顺序、数的读写、数的组成等关键知识点。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目。
2. 口头作业：回家后，向家长复述今天所学的内容。
课后反思1. 教学内容：是否讲解清楚，学生是否理解。
2. 教学过程：是否流畅，学生是否积极参与。
3. 作业设计：是否合理，学生是否能够完成。
---以上是一份针对一年级下册数学青岛版（五四学制）的"100以内数的认识"教案，希望能对你有所帮助。
重点关注的细节是教学过程。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。
信息窗一(100以内数的认识)-青岛五四学制版一年级数学下册教案
信息窗一-100以内数的认识知识点简介在数学学习中，认识数的大小和数值大小关系是一个非常基础且重要的知识点。
其中，100以内数的认识是数学学习的一个重要内容。
本文将主要介绍在青岛五四学制版一年级数学下册中，教师如何让学生通过“信息窗一”这一教学手段来认识100以内数。
课堂教学安排教学目标1.认识100以内的数及数的大小关系。
2.学会使用“信息窗一”这一教学手段，巩固对100以内数的认知。
教学重点认识100以内数及数的大小关系。
教学难点使用“信息窗一”这一教学手段，让学生在实践中巩固对100以内数的认知。
教学准备教师需准备数字卡片、信息窗一盘、磁铁。
教学过程本堂课主要由三部分组成：引入、示范、实践。
引入（15分钟）教师可以通过题目、绕口令、歌谣等方式引导学生认识100以内的数。
如：“三天三夜，一共多少个小时？”“有7个小朋友，其中3个戴着帽子，剩下几个没有戴帽子？”等。
示范（15分钟）教师将信息窗一盘放置教室黑板上，并将数字卡片放入盘中。
随后，教师让学生分组，每组选出一名代表，进行“信息窗一”的游戏。
游戏规则如下：1.教师将数字卡片放置信息窗一右侧。
2.学生轮流取出一个数字卡片，将其放入信息窗一左侧。
3.学生通过观察数字卡片的放置位置，判断该数字卡片的大小关系。
通过游戏的形式，让学生在实践中学习和认识100以内的数及数的大小关系。
教师应该适时给予指导和帮助，帮助学生更好地学习。
实践（30分钟）在示范环节结束后，教师将让学生分组进行实践。
学生可以在小组内交换数字卡片，自行组织游戏等方式来巩固对100以内数的认知。
总结归纳（10分钟）在实践结束后，教师可以通过与学生互动、讨论的方式，总结和归纳今天所学习的内容。
此外，教师也可以设置小组练习，帮助不同程度的学生更好地理解和掌握100以内数的认知。
难点解决在教学过程中，学生可能会出现不理解、不认真听讲、紧张、不自信等情况，教师应该时刻关注和解决这些问题。
此外，教师应该在教学中不断地给予学生鼓励和肯定，让学生对数学学习更加自信和感兴趣。
一年级下册数学教案-2.2 100以内数的认识｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学教案-2.2 100以内数的认识 | 青岛版（五四）一、教学目标1.能够认识100以内的数，并能正确快速地读出及写出它们。
2.能够运用前一讲所学的数的大小比较知识，对100以内的数进行大小比较，进一步掌握数的大小关系。
3.能够通过课堂练习，强化对100以内数的认识。
二、教学内容本节课的教学重点是使学生通过对100以内数的认识，进一步掌握数的大小关系，并能够通过课堂训练来提高对100以内数的认识水平。
具体内容包括：1.100以内数的认识及其写法2.100以内数的大小比较3.课堂练习三、教学重难点教学重点：1.让学生认识100以内的数，并能正确快速地读出和写出它们2.培养学生对100以内数大小关系的判断能力教学难点：1.帮助学生理解100以内数的大小关系2.鼓励学生自主思考，提高解题能力四、教学方法本课采用以下几种教学方法：1.讲授法: 通过讲授告诉学生100以内数的认识及写法，数的大小比较等知识。
2.实物教学法: 通过实物或图形的展示，来帮助学生加深对一定范围内的数的认识。
3.思维启发法: 引导学生独立思考，培养他们解决问题的能力。
五、教学过程1.引入新知识（1）教师用卡片展示一些100以内的数，并要求学生快速读出这些数。
正反面分别展示，先展示正面，然后再展示反面。
（2）教师让学生自己考虑，能否画出1-100的数表。
告诉学生，掌握100以内的数对于学习我们今后数学知识是非常重要的。
2. 认识100以内的数和数的大小比较（1）教师先给学生一些数字比较，如13和57, 21和83等。
鼓励学生独立思考，然后提问学生：哪个数比较大呢？哪个数比较小呢？如何判断？（2）再通过数表来帮助学生认识100以内数的大小。
先让学生观察数表，了解单数和双数的特征和分布规律，然后引导学生判断两个数的大小。
如：17和19，21和22等等……（3）再打开数表展现不连续的数，如：1、7、28、66、77等。
让学生先画出数表，然后让一名学生说出第一个数，第二名学生说出比前一个数大多少，并把它在数表上画出来。
一年级下册数学教案-2.1 100以内数的认识｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学教案-2.1 100以内数的认识｜青岛版（五四）一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的概念，能够正确读写100以内的数。
2. 培养学生运用100以内数进行简单计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
4. 培养学生合作、交流的学习习惯。
二、教学内容1. 100以内数的概念及读写方法。
2. 100以内数的顺序及大小比较。
3. 100以内数的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的概念及读写方法，100以内数的加减法运算。
2. 教学难点：100以内数的加减法运算，特别是进位和退位问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解100以内数的概念。
3. 设计丰富的课堂活动，如游戏、竞赛等，激发学生学习兴趣。
4. 加强个别辅导，关注学生个体差异，确保每个学生都能掌握100以内数的知识。
五、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾对整数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）100以内数的概念及读写方法通过展示实物、图片等，让学生直观感受100以内的数，并引导学生正确读写这些数。
（2）100以内数的顺序及大小比较引导学生观察100以内数的特点，找出规律，学会比较大小。
（3）100以内数的加减法运算结合具体例子，让学生学会100以内数的加减法运算，注意进位和退位问题。
3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点知识，检查学生掌握情况。
5. 布置作业布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
六、课后反思1. 及时了解学生对本节课知识的掌握情况，对存在的问题进行针对性辅导。
2. 注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 加强家校沟通，共同关注学生的学习进度，确保学生全面发展。
4. 不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的终身发展奠定基础。
青岛版 100以内数的认识 教案
青岛版 100以内数的认识教案一. 教学目标1.通过本节课的学习，学生能够熟练地认识并从0到100数数。
2.学生能够通过课堂练习提高他们的数数技能。
3.学生能够在日常生活中应用所学的数数知识，例如电话号码、倒计时等。
4.学生能够通过游戏和实践活动培养他们对数学的兴趣。
二. 教学重点1.从0到100数数，并能正确运用数数的技巧。
2.能运用所学的数数知识解决问题。
三. 教学准备1.青岛版 100以内数的认识教材。
2.黑板、白板或电子白板。
3.学生数学练习册。
四. 教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师向学生介绍本节课的主题：青岛版 100以内数的认识。
2.引导学生回顾前面学过的0到20的数数知识，复习数数的方法。
第二步：新知讲解（15分钟）1.教师向学生介绍青岛版中的单位数0-9，并教导学生正确书写每个数字。
2.教师通过黑板上的示例，向学生展示如何从0到100数数，并强调十位与个位数的变化规律。
3.强调学生了解每个数字的大小关系，并在黑板上示范和解释数字之间的大小关系。
第三步：数数练习（20分钟）1.教师为学生分发练习册，要求学生独立完成练习册上的数数练习。
2.学生可以互相帮助和讨论，在教师的指导下解决难题。
3.教师巡视教室，提供必要的帮助和指导，帮助那些需要支持的学生。
第四步：拓展应用（15分钟）1.教师以电话号码为例，引导学生将所学的数数知识应用到实际生活中。
2.学生可以尝试拨通自己的家庭电话号码并阅读数字，并将听到的数字写在纸上，检查是否正确。
3.学生可以在课堂上分享他们所遇到的其他数字应用情况，如倒计时、购物等。
第五步：游戏活动（20分钟）1.教师组织学生进行游戏活动，巩固和运用所学的数数知识。
2.可以使用纸牌或数字卡片，教师将数字卡片发给每个学生，学生根据数字卡片进行数数。
3.学生可以分成小组，进行队列数数比赛，看哪个小组数数更快更准确。
五. 课堂作业1.学生完成练习册中的练习题，并交给教师检查。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）
一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《100以内数的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作能力。
二、重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
三、教学过程（一）教学主题图1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高兴的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？（数一数）。
今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。
（板书课题：100以内数的认识）（二）操作、交流，学习数100以内各数1．操作数数。
（1）师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。
一年级下册数学教案100以内数的认识青岛版
一年级下册数学教案 100以内数的认识青岛版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级下册数学的第五章节，主题是"100以内数的认识"。
我们将深入理解100以内数的构成，包括数的顺序，数的大小比较，数的组成，以及数的拆分。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解100以内数的组成和意义，能正确进行数的排序和比较，能灵活运用数的拆分和组合。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握100以内数的组成和数的大小比较方法。
难点是让学生能够理解并运用数的拆分和组合。
四、教具与学具准备教具方面，我准备了一些数字卡片，以及一些关于100以内的数的大小比较的图片。
学具方面，每个学生准备了一支笔和一张纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让学生观察教室里的人数，然后问他们，如果我们要知道教室里有多少人，我们应该怎么做？4. 数的组成：我会让学生分成小组，每组合作，找出100以内数的组成方式。
5. 数的拆分和组合：我会给学生一些数字，让他们尝试将这些数字进行拆分和组合。
六、板书设计板书设计方面，我会将数的组成，数的大小比较，数的拆分和组合这些主题词写在黑板上，然后用具体的例子来进行解释。
七、作业设计作业题目：请用数字卡片，进行数的拆分和组合。
答案：例如，给定数字23，可以拆分为20+3，也可以拆分为10+10+3，组合的方式也有很多种。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有没有达到教学目标，学生有没有掌握100以内数的认识。
同时，我也会鼓励学生在家里，找一些数字，尝试进行数的拆分和组合，将学到的知识进行实际的运用。
重点和难点解析对于这些重点和难点，我进行了深入的解析。
在数的组成环节，我让学生分成小组，合作找出100以内数的组成方式。
这样设计的原因是，通过小组合作，学生能够相互交流和讨论，从而更好地理解和掌握数的组成。
在数的拆分和组合环节，我给学生一些数字，让他们尝试将这些数字进行拆分和组合。
青岛版小学一年级下册《100以内数的认识》教学设计__周晓玲__安丘市兴安街道白芬子小学
二、教学课题 三、能力发展目标
100 以内数的认识
通过数一数、摆一摆、拨一拨使学生认识100以内的数，培养学生的 数数能力。 四、能力培养有效措施 1、学生通过用手指着图片上的物品数一数，认识100以内的数。 2、学生动手摆一摆小棒认识100以内的数，并了解它们的组成。 3、 学生动手拨一拨计数器认识100以内的数， 掌握它们的组成和读写。
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《100以内数的认识》教学过程 （一）口算训练 1、小组长到讲台读题。 2、其他学生开始计算。 3、小组长读完所有题目，再重新读题。 4、学生回答。 5、学生评价。 （二）创设情境，导入新课 师：在上课之前我们看了几幅图片，同学们想一想，这都是哪个季节的 情景？ 生：秋天。 师：同学们真聪明。小军的奶奶家今年也丰收了，请看大屏幕（大屏幕 展示）。老奶奶正坐在院子里乐呵呵的穿辣椒呢，你还看到了什么？ 生1：大蒜。 生2：玉米、小狗。 师：还有什么？谁再来补充一下？ 生3：还有辣椒。 （三）提出并解决问题 活动一： 师：谁能提出一个数学问题？ 生1：玉米有多少个？ 生2：大蒜有多少个？ 生3：辣椒有多少个？ 师：哇。同学们提出了这么多的问题。我们就一个一个的来解决。板书： 玉米有多少个？请同学们大声的朗读一遍。 学生齐读。
3
师：那怎样就知道玉米有多少个呢？ 生1：一个一个地数。 生2：三个三个地数。 生3：五个五个地数。 师：同学们有这么的办法，真厉害！那我们一起数一数，好不好？ 师生同数玉米有多少个。 师：我们通过数一数的方法知道了玉米有28个。我们可不可以用小棒摆 出28呢？请同学们拿出准备好的小棒摆一摆吧。 师寻堂指导。 师：同学们这么快就摆出来了，那谁愿意到前面来展示一下呢？ 学生踊跃举手。 生1：我是这样摆的，先摆上两捆，一捆是十根，再摆出八根来，就是 28了。 师：同学们，他摆的对不对？ 学生齐回答正确。 师：那你能告诉我28里面有几个十和几个一吗？ 生1:28里面有2个十和8个一。 师：谁能再来告诉我28里面有几个十和几个一？ 生2：28里面有2个十和8个一。 板书：28里面有2个十和8个一。 师：我们通过数一数、摆一摆的方式认识了28， 还有没有其他的方式？ 生：计数器。 师：请同学们在计数器上拨出28。 学生展示，并说出十位上的2个珠子表示2个十，个位上的8个珠子表示8 个一。
青岛版一年级数学下册教学设计-100以内数的认识教案.doc
《100以内数的认识》教案第一课时教学目标1、学生在已有知识基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。
2、引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生主动探究精神。
3、与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。
教学重点理解100以内数的意义,会数、读、写100以内的数。
教学难点记清楚各个数位,体会数位的重要性。
教学具准备星星,教学挂图,计数器、小木棒。
教学过程一、情境引入1、师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。
预计一下,大约有几颗？为什么？提示有100颗星星。
师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物,每人一颗够不够？为什么？2、展示教材第7页情境图。
师：预计一下,大约多少个辣椒？为什么？3、揭示课题。
二、探究新知1、教学数数方法。
师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量,我们就来一起数数,先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆,数一数。
数一数有多少根？学生汇报。
在计数器上请同学拨出输出的数量。
每数一根,就拨出一个。
师：怎样数的？生：一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。
2、数出数量是100的实物。
师：每个小组桌子上都有几种东西（学具,数量都在100以上）,与请小朋友数一数,每人选你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是100。
学生操作数出数量是100的实物。
学生汇报。
师：怎样数出100的？生：一个一个地数,10个放一堆；两个两个地数,20个放一堆；五根五根地数,10根扎一捆……你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数,觉得这样又好数,又看得清楚。
请观察一下,十根扎一捆,这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。
）你怎么看出来的（有10个十,10个十是100。
）（板书：10个十是100。
）小结：10个十是100。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选4篇）
一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计1教学过程：一、复习1、请你按要求数数：（1）从31数到42。
（2）从89数到100。
（3）从99数到90。
（4）数出50后面的7个数。
（5）数出66前面的8个数。
2、听老师读数写数：二十八三十七四十九一百七十七五十四三十二二十一六十八五十一三十三九十六二、练习七：1、第1题：这是一道数数题。
指名让学生数出本班同学的人数。
2、第2题：这是一道估数题。
先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。
让学生同位两人合作完成，教师抽查。
4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。
让学生说一说这道题的要求。
独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的2、第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。
先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。
3、第6题：这是一道写数的题。
教师读数，学生独立写数，指名板演。
4、第7题：这是一道按顺序填数的题。
要求学生先想一想数序列化，再填数。
口答订正。
5、第8题：这是一个猜数游戏。
猜一猜，我卡片上的数是几？三、生活中的数：1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。
2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。
3、公共汽车准乘56人。
4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？四、小结：通过这节课，你有什么收获？作业布置：板书设计：读数写数10个十是10010个一是102个十是20一年级数学《100以内数的认识》教学设计2教学内容：人教版数学一年级下册第31～33页的主题图及例1、2、3。
一年级数学下册《100以内数的认识》青岛版教案
一年级数学下册《100以内数的认识》青岛版教案第1篇：一年级数学下册《100以内数的认识》青岛版教案教学内容：教科书第2页信息窗一例1及自主练习1、2、5、6题。
教学目标：1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感*认识的基础上，抽象出数的概念。
能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。
4、培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj]动手*作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
教学准备：课前丰富南极的相关知识。
教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话导入：小朋友们，你知道南极吗？你对南极有哪些了解？（教师简要介绍南极的概况及情境图的背景）2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。
（学生小组交流）4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分提问）学生根据情境图可能提出的问题有：企鹅有多少只？贼鸥有多少只？海豹有多少只？海豹和贼鸥一共有多少只？……二、*作探索，解决问题１、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。
师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？生：数一数就知道了未完，继续阅读 >第2篇：一年级数学下学期青岛版《100以内数的认识》教案教学内容：教材第45页教学目标：1、巩固认识计数单位百，掌握100以内数的组成，体会计数单位和数位的区别及联系。
2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。
教学重点：知道百与十的关系。
教学难点：感受数的意义，初步建立数感。
教学准备：一、学具。
每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
二、教具。
每组一个计数器。
青岛版一年级数学下《100以内数的认识》教案
青岛版一年级数学下《100以内数的认识》教案教学内容：教材第23页教学目标：1、使学生认识新的数位百，知道100里面有10个十。
2、通过数小棒、拨计数器，弄懂数位顺序。
3、学会正确读写100以内的数。
教学重点：会数100以内的数，认识计数单位百，掌握100以内数的组成。
教学难点：体会计数单位和数位的区别和联系。
对教学重难点突破的阐述：先让学生用自己的方法数出100，接着借助手中的学具数出100。
指导学生借助捆小棒十根十根的数，体会100里面有10个十，10个十是100.然后再计数器上动态的表示出10个十是100.初步了解百位和计数单位百。
教学准备:计数器、小棒教学过程：一、提出问题、预习展示1、观察情境图，你发现了什么？提出了哪些数学问题？生：这里有多少只企鹅？生：这里有多少只海豹？2、数数。
师：有多少只企鹅,你是怎样解决这个问题的？生：我是一个一个数的。
生：我是两个两个数的。
二、研究问题、指导点拨1、摆一摆。
师：我们10个10个的数，数出了企鹅有几个十。
你能用小棒摆一摆吗？指导学生把每十根小棒捆成一捆。
师:10个十是多少?2、拨一拨。
①认识数位。
出示计数器：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？第三位呢？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？你认为百位上的数表示什么？②100这个数在计数器上应该怎样拨？三、类化练习、限时作业我说你拨：①教师说数，学生拨:100 32 46 55 67 87 24②同桌合作互换练习拨数。
四、课堂小结：这节课你学会了什么？板书：来到南极100以内数的认识10个十是一百， 100里面有10个十。
青岛版一年级数学下册100以内数的认识教案
第一单元南极小客人——100以内数的认识（一）教学内容：教科书2—5页。
教学目标：1、使学生经历从现实情境中抽象出说的过程，能正确的数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”,了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确的读、写100以内的数。
3、使学生认识新的数位“百位”，知道百与十之间的关系，以及100以内数的组成。
4、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，培养学生的数感。
5、通过动手操作，提高学生的动手能力，进一步体会数与生活的联系，提高学生学好数学的能力。
教学重点：(1)认识计数单位“百”，知道百与十的关系。
(2)理解数的意义。
教学难点：感受数的意义，理解100以内数的组成，初步建立数感。
教具学具准备：1、多媒体课件。
2、学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
3、教具：每组一个计数器。
教学过程：（一）创设情境，引出问题1、引入：今天一位远方的小客人来到了我们中间（随之多媒体展示出示企鹅图片）教师指着企鹅问：同学们看看它是谁呀？谁知道企鹅的家在哪里呢？你在电视上或书上看到过南极吗？对于南极你知道哪些知识？现在有许多国家在南极建立了考察站，我国1985年在南极建立了考察站，曾经有两位小朋友来到了南极，我们看看他们在南极见到了什么？2、多媒体出示信息窗一（1）、学生观看信息窗一。
（2）、学生交流讨论所看到的信息。
3、根据信息提问问题。
（1）你在图上发现了什么？（2）你还能提出什么问题?（3）、学生所提问总结：a)有多少只企鹅？b)多少只海鸥”？c)“有多少只贼鸥”？……4、提出解决的问题。
这节课我们就来解决这三个问题：“有多少只企鹅？”“多少只海鸥”？和“有多少只贼鸥”？（二）合作探究，建立模型1、课件展示信息窗一，到底有多少只企鹅呢？（1）数一数①猜。
同学们，猜猜看有多少？怎样才能知道你猜得对不对？（数一数）②数。
下面请同学们把书翻到第二页，用铅笔指着数。
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《100以内数的认识》教学设计
山东省黄岛区第二实验小学徐立凤
教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册（23——27页）第三单元信息窗1。
教学目标：
1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。
教学重难点：
100以内数的读法和写法；
数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
教具准备：多媒体课件、小棒、计数器等。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.谈话导入
师：在上课之前我们欣赏了几幅秋天的图片。
秋天是丰收的季节。
2.创设情境，发现信息
课件出示教材中的情境图:
小军的奶奶家今年也丰收了，你们看（大屏幕展示），奶奶正乐呵呵的坐在院子里穿辣椒呢。
仔细看，院子里还有什么？
学生可能回答：大蒜、玉米、辣椒。
教师适时评价。
3.根据信息，提出问题
师：你们观察的真仔细，你能提出哪些数学问题？
学生可能提出：
（1）有多少个玉米？
（2）有多少个辣椒？
（3）大蒜有多少个？
【设计意图：引导学生观察农村丰收的图片并提出数学问题，使学生感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系。
】
二、借助素材，理解概念
师：哇。
同学们提出了这么多数学问题，我们解决第一个问题：有多少个玉米？（板书：玉米有多少个？）请同学们大声的朗读一遍。
学生齐读。
师：那怎样就知道玉米有多少个呢？
生：数一数
师：你想怎样数？
生：数一个划一个。
师：你的意思是数一个做一个记号，这样有什么样的好处？
生：可以不重复，还可以不漏掉。
师：这确实是一个好办法。
除了这样一个一个的数，还可以怎样数？
学生可能回答：两个两个地数。
三个三个地数。
五个五个地数。
师：现在请同学们拿出这张图片，用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个，好不好？
（学生自己动手数）
生：一共有28个。
师：你和他数的一样吗？我们再一起数一数。
（课件演示）
生：1 (20)
师：数到20，接下来怎么数？
生：21、22、23…… 28。
师：刚才我们通过数一数的方法知道了玉米有28个。
你能用小棒来摆一摆吗？现在请同学们在桌子上摆出28个小棒，要求摆完之后一眼看出来是28。
师寻堂指导。
师：同学们这么快就摆出来了，那谁愿意到前面来展示一下呢？
学生踊跃举手。
生1：我是这样摆的，先摆上两捆，一捆是十根，再摆出八根来，就是28了。
师：同学们，他摆的对不对？
学生齐回答正确。
师：那你能告诉我28里面有几个十和几个一吗？
生1:28里面有2个十和8个一。
师：谁能再来告诉我28里面有几个十和几个一？
生2：28里面有2个十和8个一。
（板书：28里面有2个十和8个一。
）
师：刚才我们借助小棒认识了28，再拿出计数器，在计数器上拨出28。
学生展示，并说出十位上的2个珠子表示2个十，个位上的8个珠子表示8个一。
师：那你会写28吗？
学生到黑板写出28。
师：他写的对不对？你给同学们介绍一下，先写什么？再写什么？
生：先写在十位上写2，再在个位上写8。
师：他写的好不好？我们把掌声送给他。
伸出小手一起写这个数。
师：现在我们在计数器上都能拨出28，你能继续往下拨吗？请同学们一边数一边拨：从28拨到31。
学生到前面展示。
师展示从28拨到31的动画效果（大屏幕展示）。
学生动手写29、30、31。
师：同学们，你还想玩拨珠子的游戏吗？像刚才一样，在计数器上一边拨一边数，从47一个一个地拨到63。
（学生动手拨珠子。
之后请一生上台展示。
）
师:49再添1是多少？那么59再添1呢？79再添1呢？
师：真厉害！再接着看，这是多少？（在计数器上拨出55）
生：55。
师：这两个珠子表示的意思一样吗？怎么不一样？
生：不一样。
一个5是十位上的5，表示5个十，另一个5是个位上的5表示5个一。
【设计意图：为学生提供摆一摆、拨一拨、数一数等诸多认数、数数活动，使学生经历数数的过程，借助小棒和计数器等工具，在大量的感性认识的基础上，逐步认识两位数的组成，初步体会“满十进一”思想。
】
活动二：
师：我们通过数一数，摆一摆，拨一拨认识了28。
我们再来解决第二个问题，板书：辣椒有多少个？再拿出这张图片，用你们喜欢的方式来数一数。
生1：一个一个地数，一共有100个辣椒。
生2:十个十个地数。
每串辣椒是10个，一共有10串就是100个辣椒。
师：这位同学真聪明，说的也清楚。
请刚才的同学领着大家数。
生：10 (90)
师：老奶奶手中还有呢，咱们接着一个一个的数。
生：齐数91…… 99 （再加上奶奶手中的一个）100
师：你们都认为是100？我们借助小棒再来数一数。
（课件演示，学生跟着读）
师：99再加上一个就是100.今天我们认识了一个新朋友100。
那100里面有几个十？和你的同位说说想法。
（学生讨论交流）
生：10个十，左边有9捆小棒是9个十。
右边散开10根小棒是一个十，这样一共是10个十。
师：这10个十合在一起就是100，所以100里面有10个十，10个十就是100.谁能再来说说100里面有几个十，几个十就是100？（板书：10个十是一百）
再刚才我们用小棒认识了100，100是我们的新朋友，它和10一样，也可以帮我们来认数。
接下来我们用再来认识100。
在计数器上拨出99，想一想怎样就拨到100了？
学生展示并解说。
99添1，个位上就满十了，退回去在十位上拨1个，十位上也满十了，也退回去，在百位上拨1个珠子。
师：个位上10个珠子，在十位上用1个珠子表示，现在十位上也有10个珠子了，也需要在新的数位上用一个珠子表示，刚才这位同学说叫什么？
生：百位
师：百位在哪？在计数器上指出。
师：今天我们认识了一个新的数朋友100和新的数位百位，在计数器上我们也拨出了100。
师：十位上有10个珠子，表示10个十，10个十就是100，所以我们可以用百位上的一个珠子表示一个百。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（板书）。
请同学们跟老师一起写出100。
师：刚才我们数了100个辣椒，100根小棒，想一想，生活中还能数100个什么?
生1:100个苹果。
生2:100个桃子。
师：课前，老师也搜集了一些资料。
看，这是100张纸，摸摸看，100张纸有这么厚。
（展示）还有100个黄豆、大米。
现在咱班有53名同学，大约几个班就是100位同学呢？咱们全校的学生呢？就比100多的多了，需要用更大的数来表示。
今天我们学的就是100以内数的认识（板书）。
【设计意图：认识100时，借助10捆小棒直观的表示百和十的关系，通过学生在计数器上从99拨到100，再次体会“满十进一”，认识数位“百位”。
这样教学，充分体现自然数的意义，揭示了100的产生过程，沟通了相邻两个自然数之间的、整数计数单位之间的内在联系，凸显了“100”及计数单位“百”的产生的必要性。
同时还清晰地呈现了知识的迁移过程。
】
三、理解应用，深化概念
1、说出下面各图表示的数 67 34 52
2、按照数的顺序填数
3、看图写数
4、估一估
【设计意图：练习的分层设计有利于学生对知识的梳理和总结；练习过程大胆放手让学生独立解决问题，汇报交流注重思维的表达，真正体现以生为本的理念，有利于学生良好探究习惯和学习方法的形成。
】
四、课后总结，提升反思
师：同学们，这节课我们都学习了哪些知识？
师：通过今天的学习你都学到了哪些知识，都有什么收获？
生：学了100以内数的认识，他们的读写和组成。
【设计意图：让学生具体说出学习内容，反思学习方法，帮助学生积累数学活动经验】。