形状与结构

第1课折形状一、教学目标过程与方法1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。

2、能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。

3、能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。

科学知识1、知道物体的形状不同，承受力的大小也不同。

2、了解形状在生产生活中的广泛应用。

情感态度与价值观1、欣赏自然界中生物奇妙的形状与构造，感叹他们给人们带来的启示，体验与人合作的快乐。

2、意识到科学技术在人类生产生活中的作用。

二、教学重点折纸形状，探究不同形状承受能力的不同。

三、教学准备图片：蜂巢、乌龟房屋等；实物：瓦楞纸；学生探究活动用的白纸（16开复印纸），50克的钩码若干（或其他小称重物）。

四、教学过程（一）创设问题情境，提出问题1、师出示一张16开纸，演示：把两本厚书放在桌上，离开20厘米，白纸两端搭在书上。

在白纸中间的纸面上放上一些小重物（由少到多，慢慢逐一放，教师注意动作的规范：轻轻放。

）一直到白纸中间出现凹陷。

师可提出关键词：承受。

这张白纸在这种情况下最大的承受力是多少？板书承受力。

2、提出问题：在不增加任何辅助物体，也不把纸撕坏的情况下，还是这样放置，你能让这张白纸的最大承受力增大吗？（二）学习新课A、探究不同形状的纸筒，竖直放置时的承受能力。

1、创设问题情境：把纸折成三棱柱，竖直放，在顶上放置书，观察其承受能力。

2、提出问题：把纸折成其他形状的纸筒，竖直放，它的承受力会怎样？3、学生设计方案：折成什么形状？怎样比较承受力的大小？实验中要注意些什么？（注意：重物在纸筒上保持平衡，然后再松手。

）4、学生实验活动，师巡视。

交流汇报：什么形状的纸筒承受力最大？为什么圆柱体的承受能力强？B、研究把纸折成不同形状水平放置时（纸梁），哪种形状承受力最大？1、学生讨论问题，提出自己的设想。

要求：学生把自己的设想画下来。

完成课文77页表格1。

（让学生尽可能想出多的方法）2、学生交流。

3、师：怎样证实你们的想法呢？实验中需要注意些什么？4、学生讨论：自我修正完善实验方案。

5、学生按四人小组探究活动，要求记录实验结果，师加强巡视。

6、学生汇报交流。

7、引导学生注意分析，同样是波浪形，为什么有的承受力大，有的承受力小？8、思考：怎样增大纸的承受力？为什么？（改变形状。

这样，可以使力均匀分散到各处）C、游戏活动；鸡蛋能承受多大的力？师演示：在鸡蛋托子上放置六个鸡蛋，铺一块木扳，测试能承受多大的力。

（为掀起高潮，可先让学生预测这六个鸡蛋能承受多大的力，再实验。

）（三）巩固应用1、让学生自己小结本次活动的收获。

2、了解物体的几种基本形状：圆锥体、圆柱体、立方体、长方体、球体3、提问：在生活中，哪些地方利用了今天所学的知识？4、出示图片，让学生分析这种形状有什么好处？（1）薄壳形建筑——如悉尼歌剧院、北京火车站大厅、北京网球馆。

（2）大自然中的部分生物的身体形状。

（3）瓦楞纸、石棉瓦、硬纸盒板等食物或图片5、完成科学习作。

第2课搭支架教学目标过程与方法：1、初步学会搭建平面支架和增大其牢固程度的方法。

2、初步学会设计和制作立体支架的方法。

科学知识：1、知道不同的形状变形程度不同，三角形结构不容易变形。

2、了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。

情感、态度与价值观：在小组合作搭建支架的过程中，体验到自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。

教学重点、难点搭建支架，理解三角形支架最稳固。

教学准备教师准备：三角形结构的图片、橡皮筋学生准备：有关搭建支架的材料、绳子、透明胶带教学过程（一）创设情境，提出问题1、出示准备好的几种支架（三角形、正方形、菱形六边形），请学生判断：哪种形状最稳固？说说预测的理由。

学生进行预测并说明。

2、提问：怎样证明你们的预测？学生提出实验方案。

交流，完善。

学生分小组合作搭不同形状的支架，比较哪种形状最牢固。

学生交流探究结果3、提出任务：你能让不牢固的其他几种形状也变得牢固一些吗？怎么做？迁移运用知识：学生活动，让支架变得更牢固。

（二）搭一座高塔。

1、提出任务：请同学们利用刚才所学到的知识，搭建一座25厘米的高塔，比一比，哪一组的塔最牢固？学生设计塔形，选择连接物。

并说说自己的设计理由。

2、学生小组合作搭建高塔。

师加强巡视，做适当的辅导。

3、提问：今天的活动，你有什么收获？交流：谁的塔最牢固？谁的塔用的吸管最少？4、小结：采用三角形的支架最省材料，也最牢固。

（三）迁移运用1、出示图片：艾非尔铁塔师或学生作介绍。

2、提问：为什么艾非尔铁塔那么高还这么稳定？3、在生活中，你还见过哪些建筑利用三角形支架？4、完成科学习作。

第3课建桥梁一、教学目标过程与方法：1、初步学会搭建几种桥梁。

2、能够收集有关桥梁的图片和资料。

科学知识：1、知道桥梁是由桥面和桥墩组成。

2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。

3、了解常见的桥的特点。

情感、态度与价值观：1、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。

2、意识到科学技术在桥梁中的作用。

二、教学重点搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度。

三、教学准备有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等有关各种桥梁的图片四、教学过程（一）导入1、读报导2、这是一则关于什么的报道？（板写：桥梁）3、你见过哪些桥梁？（二）桥梁分类1、想了解更多的桥梁么？2、分发桥梁的卡片3、介绍你最喜欢的桥梁4、给这些桥梁分类，说说标准（三）搭建桥梁并研究我们来建自己的桥梁研究：1、板书：建桥梁2、展示材料：观察，想一想，怎样建桥梁？演示，搭建不同类型的桥梁归纳，把这三种不同的桥梁画下来。

（指导画简图，认识桥墩、桥面等）3、这三座桥梁中，那一座桥梁会是最牢固的？4、讨论、预测、填写关于桥梁的强度：1、我们怎样来比较他们的牢固程度？2、我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢？是最牢固的部位？还是最薄弱的环节？（讨论）在图中，用向下的箭头表示出来。

3、我们今天是用瓶装清水来作为重物，测量桥梁的强度。

（简单介绍矿泉水瓶子的容水的重量）分组活动过程：1、学生活动（约15分钟）2、指导及时记录数据3、汇报结果（四）总结分析研究结果通过大家的测试，你对这几座桥怎样的评价？1、最牢固的是哪一种桥？2、简介斜拉桥：这是目前世界上最为先进的一种桥梁，省料，牢固。

正在广泛地被世界各地应用。

（五）总结研究过程1、大家觉得今天研究了几种桥？一座种还是三种？2、这三种桥有什么相同之处？板写：材料、跨度、宽度……3、这些条件都不变的情况下，我们改变了其中的一个特点进行研究，这样的实验叫做对比实验。

4、控制好了相同的条件，另一个因素才有了可比性。

（六）拓展通过今天的活动，我们对桥梁有了不少新的认识，课后还想继续搭建和研究桥梁么？古代劳动人民建了许多拱桥，那些石料是怎样搭建成拱形的呢？我们一起看书了解一下1、为什么要夹纸片？2、拱是怎样形成的？3、你估计能承受多大的力量？这些问题都可以用课后的时间自己研究一下。

第4课造房子一、教学目标过程与方法：1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

2、能够与组内同学密切合作，建造房子。

科学知识：1、了解古代房子和现在房子的特点。

2、知道设计在建筑中的重要作用。

3、了解一些古今中外著名的建筑。

情感、态度与价值观：1、体会造房子的艰辛和快乐。

2、体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。

二、教学重点设计并建造房子三、教学准备有关建造房子的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等有关各种房子的图片四、教学过程（一）导入1、人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么？2、欣赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和不足。

3、如果让你来建造一幢房子，你会建成什么样子。

板书：造房子。

（二）学习新课1、初步总结房子类型，看书上的图片，分析。

思考问题：古代房子和现代的房子有什么不同？学生谈论，汇报2、探究造房子的原理（1）谈话：刚才我们比较出现代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建造的时候要考虑到哪些因素呢？（2）学生谈论，罗列，汇报（3）引导：根据已经学过的《折形状》和《搭支架》，怎样建造既省材料有牢固的房子，你们有些怎样的建议？3、造房子活动（1）我们造房子可以用的材料（提示：我们建造的是房屋模型，所选材料的可行性）（2）分析材料怎样把可用的材料变得更结实（结合《折形状》所学的知识）怎样连接这种材料（结合《搭支架》所学的知识）（3）分析书上的图，你从图上能学到什么经验？学生讨论，汇报4、动手操作分小组自由搭建，教师巡视指导（提示：模型不宜过大）5、评比，总结。

（三）总结总结全篇活动欣赏各种建筑（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。