安徽师范大学心理健康教育中心简介
大学新生心理健康现状调查
１ 对象和 方法
１ １ 调 查 对 象 ．
２ １ 大 学新 生症状 自评 量表 测试 各 因子 统计分析 ．
通 过统 计 计 算 ， ２ ０ 将 ０ ７级 学 生 测 试 得 分 的 均
以整体 随 机 抽 样 方 式 抽 取 某 大 学 ２０ ０ ７级 新 生
收 稿 日期 ： ０ ７—１ ２０ ０—２ ２
分 ±标 准差 的值 与 常模 比较 （ 表 １ ， 见 ） 以总 分 、 均 总
基 金项 目 ： 国家 社 会 科 学 基 金 资 助 项 目（ ５ Ｚ ０ ４ ￣ 究 阶 段 性 成 果 ， 持 人 姚 本先 教授 。 ０Ｂ Ｘ ６） 主 作 者简 介 ： 张 铭 （９ ３ ） 女 ， 徽 涡 阳人 ， 徽 师 范 大学 心 理 学 系 研 究 生 。研 究 方 向 ： 展 与 教育 心理 学 。 １８ 一 ， 安 安 发
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安徽广 播 电视 大学 学报 ２ ０ ０ ８年第 １期
大 学新 生心 理健 康 现状 调查
张 铭 ， 姚 本 先
（ 安徽 师 范大学 心理 学 系， 安徽 芜湖 ２ １ ０ ） ４ ０ ０
摘 要： 运用 症 状 自评 量 表 （ Ｃ Ｓ Ｌ一９ ） 采 取 随 机 抽 样 的方 式 对 某 大 学 ２ ０ ０， ０ ７级 ３ ０名 新 生 进 行 调 查 ， 果 表 ０ 结
桑青松 教授
桑青松教授
一、基本信息
姓名：桑青松
性别：男
出生年月：1972年10月
籍贯：安徽省肥东县
专业技术职务：教授，硕
士生导师
工作单位及职务：教育科
学学院副院长
二、所受教育
1990年9月-1994年7月安徽师范大学教育系学习，获学士学位2000年3月-2000年7月北京师范大学教育系进修
2003年7月获安徽师范大学教育学硕士学位
2007年9月- 安徽师范大学在读博士
三、职称、职位
1994年7月安徽师范大学教育系助教
1999年12月安徽师范大学教育系讲师
2003年11月安徽师范大学教育科学学院副教授
2007年7月安徽师范大学教育科学学院教授
2004年7月安徽师范大学硕士研究生导师
2006年8月安徽省心理学会秘书长（兼）
2005 年9月入选安徽省高校中青年学科带头人培养对象
2006年12月入选安徽师范大学关键岗位
2004年9月教育科学学院心理学系主任、研究生管理秘书
2008年4月安徽师范大学教育科学学院副院长
2008年7月安徽省芜湖市第八届青联委员会常委
四、主持项目
1．全国教育科学规划课题：学习化社会策略型学习者培养的理论与实践（FBB030781）
2．省教育厅人文社科课题：课外活动与大学生心理素质教育相关研究（2002jw044）
3．省教育厅教学研究重点课题：普通高中新课程背景下的学习方式与自主创新能力培养研究（2007JYXM036）
4．省教育厅教学研究课题：大学生研究性学习的理论与实践研究
（JYXM2003162）
5．省教育厅人文社科课题：高校研究型学习课程的设计与开发研究（2003jw030）
我国大学生心理健康教育研究的现状与展望_姚本先
我国大学生心理健康教育研究的现状与展望
姚本先
陆 璐
(安徽师范大学心理学系,芜湖,241000)
摘 要 大学生心理健康教育研究已经成为我国心理学研究的一项重要课题。只有对大学生心理健康教育研究的现状有所了解,才能够更好地进行大学生心理健康教育。文章从理论研究和实证研究两方面阐述了当前我国大学生心理健康教育研究的现状,其中理论研究包含了大学生心理健康教育的内容、途径、模式研究;实证研究则包括了大学生心理健康状况的研究、大学生心理健康与自我概念相关的研究以及大学生心理健康教育研究方法的研究。最后展望了我国大学生心理健康教育研究的趋势。
关键词:大学生 心理健康教育 研究
我国的大学生心理健康教育起步较晚,经历一个由认识
到重视再到加强的过程。自20世纪90年代起,国家开始高度重视大学生心理健康教育工作。1994年,《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确要求:“要积极开展青春期卫生教育,通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康和指导。”;1995年《中国普通高等学校德育大纲(试行)》要求,把心理健康教育作为高等学校德育工作的重要组成部分;1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调,在全面推进素质教育中,必须更加重视德育工作,加强学生的心理健康教育;2001年3月,教育部印发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》,阐明了在高校开展心理健康教育的重要性和紧迫性,对高校开展大学生心理健康教育做出了明确规定;2003年2月,教育部办公厅下发了《关于进一步加强高校学生管理工作和心理健康教育工作的通知》,要求各高校党委切实把大学生心理健康教育工作纳入学校重要议事日程,采取有效措施搞好这项工作;2004年4月,教育部印发《普通高等学校大学生心理健康教育实施纲要》,就进一步加强大学生心理健康教育工作做了全面部署;2004年8月,《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。要重视心理健康教育,根据大学生的身心发展特点和教育规律,注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。以上充分说明了党和国家对大学生心理健康教育的重视。
心理测量在心理健康教育中的作用
作者简介：张峰，安徽师范大学教育科学学院，硕士研究生在读，心理健康教育专业，学校心理健康教育研究方向。
心理测量是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定，即依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种量化的价值。心理测量是一种间接的测量，而且还具有相对性［１］。
广义的心理健康指，一种高效而满意的、持续的心理状态；狭义的心理健康，指人基本的心理活动过程与内容完整协调一致，即认知、情感、意志、
行为、人格完整和协调。基于以上观点，心理健康可概括为个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态［２］。
心理健康教育是根据学生生理、心理发展的特
点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动［３］。
心理测量作为一种搜集资料和评估心理问题的工具，在心理健康教育中具有重要作用，表现在以下几方面：
１．心理测量在心理健康教育课堂教学中
的作用
心理健康教育课是学校开展学生心理健康教育的主渠道之一。课堂教学是一种一对多的活动，就决定了其主题必须具有普遍性，以使绝大多数学
心理测量在心理健康教育中的作用
张峰马琳
作者简介：马琳，安徽师范大学教育科学学院。
摘要：文章首先探讨了心理测量在心理健康教育课堂教学中、心理健康咨询中以及心理健康教育科研
中的作用；其次，探讨了心理测量在心理健康教育中存在的一些问题。以期对后续相关研究能有所帮助。
关键词：心理测量心理健康心理健康教育
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生可以通过课堂得到自己需要的心理健康方面的知识和技能。心理测量可以帮助心理健康教育工作者在短时间内迅速收集大量定量化数据进而掌握本校学生心理健康教育相关问题的第一手资料。从而找到本校学生心理健康教育中普遍性的问题。比如用ＳＣＬ－９０施测某中学高二年级，结果发现人际关系敏感分数显著高出常模值，就可以判断高二年级人际交往存在共性问题，需要干预。
论大学生思想政治教育与心理健康教育的结合
ＶＩ ． ８ Ｎ０ ２ １ ４ Ａｕ ． ２ ０ ｇ ０ ６
论 大 学 生 思 想 政 治 教 育 与 心 理 健 康 教 育 的结 合
姚 本 先 ， 松 涛 杜
（ 徽 师 范 大 学 教 育科 学 学 院 ， 徽 芜 湖 ２ １０ ） 安 安 ４ ０ ０
摘要： 高校不仅要重视 大学生思想道德 素质 、 文化素质 、 专业素质和身体素质的培养 ， 还要 重视心理 素质
全面发 展 的大学 生不 仅仅要 有专 业 知识 和能 力 ， 还必 需具 有社 会责 任感 和历 史使 命感 ， 着 良 有 好 的心理素 质 ， 有现 代意 义上 的独立 人格 。心理 健 康教 育 和思 想 政 治 教育 它 们都 涉 及大 学 生心 理 结构 中的非智 力 因素 ， 们 的共 同 目标都 是 为了 帮助 大学 生 处理 好 心 理 、 想 和行 为之 间 的关 系 ， 它 思 通 过提 高大 学生 的综合 素质 ， 塑造 和培 养全 面发 展 的建 设性 人 才 ．
明显增 加 ， 易产生 各种 各样 的心理 波动 和情 绪变 化 ， 而导 致 心理 问题 和心 理 疾 病 的 发生 这 极 进 就迫 切需 要我 们在 加强 和改 进思想 政治 教育 的 同时也要 重视 心理 健康 教育 。
一
、
大学 生思想 政治 教育 和心 理健 康教 育的 关 系
简论高职院校心理健康教育体系建构的思考
简论高职院校心理健康教育体系建构的思考
论文摘要：在我国高职教育迅猛发展的形势下，高职院校的心理健康教育工作需要适应高职教育发展的总体形式。要建立、健全高职院校心理健康教育的组织体系、课程体系，有重点有计划地推进心理健康教育工作。在实施心理健康教育工作中要以预防为主，以发展性目标为核心，要避免心理健康教育课的知识化和讲授化。
论文关键词：高职院校；心理健康教育；体系；建构
经过多年的教育实践，普通高校中开展心理健康教育的各项工作已经做得比较规范，工作思路也已经比较成熟。由于近些年来高职教育的迅猛发展，高职院校在心理健康教育上也需要能适应高职教育的总体发展形势。
一、问题的提出
随着我国社会经济和高等教育事业的发展，高职学生在大学生中的比重不断增大。全国高等职业院校毕业生数从1999年的46万增加到2009年的285.6万，增长了6.2倍。据悉，2011年全国高等学校计划招生675万人，其中高职计划招生326万人，占48.3%。在可预见的未来，高职招生的比例将继续加大，因此，高职学生潜在的心理健康问题应当引起足够的重视。
在以往的大学心理健康教育中往往存在着一些认识误区，如认为心理健康教育工作就是给学生上课，就是设置心理咨询室，就是区分出“有问题”的学生……面对蓬勃发展的高职教育，有必要借鉴综合性高校的一些经验，制订符合高职教育特点的心理健康教育体系。随着高职院校生源规模的迅速扩大，就业竞争加剧，学生的心理健康可能会受到影响甚至受到冲击。因此，需要未雨绸缪，制订完善的心理健康教育体系，以应对潜在的学生心理问题。
论学校心理健康教育的渗透途径
中国卫生事业管理 ２ ０ １ ３ 年第 １ ０ 期（ 总第 ３ ０ ４ 期
论 学 校 心 理 健 康 教 育 的渗 透 途 径
何 元庆 ， 冯 娟
（ １ ． 安徽 师 范 大 学心 理健 康 教 育 中心 ， 安徽 芜湖 ２ ４ １ ０ ０ ０ ； ２ ． 安 徽 师 范大 学心理 学 系）
动中渗透进心 理健康教育 知识 ， 不仅能 够
理健康 教育工 作 ， 促进心理 健康教 育工作
心理健 康教 育 渗透 是 一 种 主要 的 心 促 进学生心理健康 ， 也 有助于学 生对管 理
深入发 展和全面普及 ， ２ ０ ｌ ２年 ｌ ２月 ， 教育 理健康 教育手段 ， 通过 心理健康 教育知识 工作的配合 ， 使学校 更有序 的发展 。有些
2018年安徽师范大学心理学考研招生简章
报考指导
2018年安徽师范大学心理学考研大纲，招生简章，专业目录，参考书目每年变动都很小，力比多学院小编建议招生简章关注报考条件、专业信息、时间流程、奖学金及联系方式，专业目录关注招生人数，推免人数及各方向注意事项。
力比多学院教研组为各位心理学考研人整理出2017安徽师范大学心理学硕士研究生招生简章，希望能帮到准备考研的同学。
院校介绍
安徽师范大学是安徽建校最早的高等学府。学校坐落在具有“徽风皖韵、千湖之城”美誉的国家级开放城市——芜湖，濒临浩瀚长江，傍依灵秀赭山，集江南自然之神秀、汇安徽人文之灵杰，是安徽省人民政府与教育部共建的省属重点大学、安徽省委省政府优先建设的综合性大学和安徽省地方高水平大学建设高校。
学校前身是1928年创建于安庆市的省立安徽大学，1946年更名为国立安徽大学，1949年12月成建制迁至芜湖。后又经历安徽师范学院、合肥师范学院、皖南大学（刘少奇同志题写校名）、安徽工农大学等几个办学阶段。1972年，经国务院批准，正式定名为
安徽师范大学（郭沫若同志题写校名）。2005年，芜湖师范专科学校整体并入安徽师范大学。
专业目录/研究方向
2017安徽师范大学心理学研究生招生，研究方向，具体如下：
招生简章
一、培养目标
培养热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，品德良好，具有服务国家服务人民的社会责任感，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神、创新能力和从事科学研究、教学、管理等工作能力的高层次学术型专门人才以及具有较强解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。
安徽师范大学心理健康教育中心简介
心理健康教育中心简介
安徽师范大学心理健康教育中心隶属于我校党委学工部(学生工作处)，在2个校区设有服务机构，于2002年正式成立，在学校领导的亲切关怀和同学们的大力支持下为全校同学提供心理服务，确立工作目标为：通过个体发展咨询和团体发展辅导等多种形式的心理健康教育来增强在校学生的心理健康意识，提高大家的心理素质，帮助大家解决成长和发展过程中的各种心理问题。
心理健康教育中心现有3名专职心理咨询师，33名兼职心理咨询师及助理心理咨询师，还有一支人数达64位的志愿者队伍，本着敬业爱校、助人助己的精神，他们一周7日,每日8小时在岗。本中心拥有个体发展咨询室4个，团体发展辅导室2个，心理测量室2个，心理调适室1个。向大家提供个体咨询、团体咨询、团体辅导、心理测量等多项服务。中心个体发展咨询时间为每周一到周日全天，每日上午9点至下午5点接受预约，同学们可以拨打中心咨询预约电话5910096(花津校区)、3869223（赭山校区），约定时间后前来咨询。
心理健康教育中心设备先进，环境温馨。如果您在心理、学习、交友、情感、人生规划等方面有一些困惑，欢迎您走进心理健康教育中心，我们会有专业的咨询师为您提供各种帮助。您每天都可以通过当面预约、电话预约或电子邮件预约的方式与中心取得联系。中心将给大家提供解决心理健康问题、发展自我及实现自我价值的帮助和建议。
中心电子邮箱：xljkjy2006@（花津校区）、tjhzixun@（赭山校区），欢迎与我们联系。
这里是一片绿地，可供我们休憩疲惫的心灵，放松身心；这里是一片大海，让我们敞开心扉，容纳世界；这里是一个港湾，我们重拾拼搏的勇气，为下次远航打下坚实的基础。
国外大学生心理健康教育的现状、趋势及启示
生 在进 人 大 学 之 前 所 学 习 的 有 关 法 律 知 员 ，主要 由 思 政 教 育 人 员 、 ｔｋ，理 学 教 师 、医
２ 国 外 大 学 生 心 理 健 康 教 育 的趋 势
识 对 大 学 生 调 节 能 力 产 生 一 定 的 影 务 工 作 者 三 部 分组 成 ，无 论 在数 量 还 是 质
出 发 ，着 眼 于 人 的 全 面 发 展 ，重 视 人 的 生 出工 作发 展 的 三 个 方 向 ：走 向 、干 预 与 整 当矫 治 ；其 二 是 指 对 教 育 情境 中 的 不 良倾
命 和 生 活 ，关 怀 人 的价 值 与信 仰 。 国 外 大 合 Ｉ６Ｊ。 国外 大 学 生 心 理 健 康 教 育 工 作 者 向 和有 碍 学 生 身 心 健 康 的 教 导 行 为 及 时
入 ，国外 大 学 生 一ｔｋ，理 健 康 教 育 将 呈 现 出 以 绪 之 间 的 关 系 ｜ｌ ；有 的 研 究 考 察 了 某 种 大 学 生 ｔｋ，理 健 康 教 育 有 效 开 展 的 重 中 之
下 趋 势 。
运 动 （如 太 极 拳 ）对 大 学 生 生 理 健 康 与 ｔｋ， 重 。建 议 各 级 领 导 在 政 策 和 经 费 方 面 给
身 心 理 发 展 与 建设 的 主 人 ，把 人 的 主 体 性 为学 习发 展 咨 询 、生 活 咨 询 、心 理 问 题 咨 家 在 条 件 允 许 的 范 围 内 ，协 助 教 师 对 个 别
心理测验在大学生心理健康教育中的作用
心理测验在大学生心理健康教育中的作用作者：狄晗
来源：《教育教学论坛》 2014年第4期
狄晗
（安徽师范大学心理学系，安徽芜湖241000）
摘要：大学生是处在人生重要阶段的群体，大学生的心理健康备受社会各界关注。对大学
生心理健康的教育是学校的重要任务之一。而心理测验是开展心理健康教育的重要手段。本文
对心理测验在大学生心理健康教育中的作用及量表的选择等做了探析，旨在推进大学生心理健
康教育工作。
关键词：心理测验；大学生心理健康教育；作用
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0269-02
由于社会的快速运转使大学生所处的社会环境日益复杂，使大学生的身心健康受到了严重
威胁，因此大学生的心理健康受到了重视。各高校已从诸多方面对大学生的心理健康进行引导，而心理测验是手段之一。如今，心理测验在大学生心理健康教育工作中发挥了很大的作用，特
别是心理健康测验为大学生心理健康教育工作提供了可靠依据和检测方式。
一、开展大学生心理健康教育作的必要性
心理健康是促进人身心健康成长的重要环节。大学生的心理健康应包含大学生学习心理的
健康即对学习有浓厚的兴趣和求知欲望；对情绪能协调和控制；人际关系和谐；社会适应能力
良好；也包括恋爱、网络使用心理等众多方面。这些都可以作为了解大学生心理健康的标准，
也是引领大学生健康成长的重要途径。目前虽然各高校都通过各种途径对大学生心理健康教育
进行引导，例如，设立大学生心理健康教育中心、开设心理咨询室以及各种各样活动、讲座等，但大学生心理健康状况还不容乐观。如秦红霞等（2010）用大学生心理健康量表调查安徽省6578名在校大学生心理健康状况，结果显示存在较明显心理症状的学生比例为22.5%，大学生
心理测量在心理健康教育中的作用
摘 要： 文章 首先探 讨 了心理 测量在 心理健康 教 育课 堂教 学 中、 心理健康 咨询 中以及心理健 康教 育科研 中的作 用 ； 其次 ， 探 讨 了心理测 量在心理健 康教 育中存 在的一 些问题 。以期对后续相 关研 究能有
所帮助 。
关键 词 ： 心理 测量 心理健康 心理健康 教 育
心 理测 量是 根 据一定 的法 则用 数字 对人 的行 点， 运用有关心理教育方法和手段 ， 培养学生 良好 １ ５ 、 ， 理 素质 ， 促进学 生身心全 面和谐发展 和素质全 为加 以确定 ， 即依据 一定 的心 理学 理论 ， 使用 一 定 的 。 的操作程序 ， 给人的行为和心理属性确定 出一种量 面提高 的教育活动网 化 的价值 。心理测量是 一种间接 的测 量 ， 而且 还具 心理测量作为一种搜集资料和评估心理问题
助学 生 了解 自己的主 观幸 福感 时 ， 可 以用 中学生 主
以丰富课堂 ， 使课堂形式多样 ， 还能增加课堂的科 目 前运用较多的大致有 ３ 类心理测验 ： 智力、 人格
学性 ， 和针对 性 。 以及 心理评定 量表 。
智力 测验 。智力测 验不能 随意施 测 ， 非 有特殊
２ ． 心理测量在 心理健康咨询 中的作用
１ ． 心 理测 量在 心理 健康 教 育课 堂教 学 中
行为、 人格完整和协调。 基于以上观点 ， 心理健康可 的 作用 概括为个体在适应环境的过程中， 生理 、 心理和社 会性 方面达 到协调一致 ， 保持一种 良好 的心理 功能
安徽师范大学心理学专业学生调查
安徽师范大学心理学专业学生调查
一、个人基本情况
（请您根据个人实际情况，如实填写。）
1.高考填报是否为第一志愿 [单选题] *
○是
○否
2.在校期间是否担任班干部 [单选题] *
○是
○否
3. 对在校学习的整体满意度 [单选题] *
○非常满意
○较为满意
○基本满意
○较不满意
○非常不满意
4.目前是否已经就业 [单选题] *
○是
○否
二、培养目标合理性评价
（请您作为毕业生，对心理学专业本科生培养目标的合理性进行评价。）
1. 具有深厚的家国情怀和良好的师德品性。 [单选题] *
○非常合理
○比较合理
○一般
○较不合理
○非常不合理
2.具有扎实的学科基础和丰富的教学技能，能够精于心理健康教育教学，强于开展心理咨询和各类辅导活动。 [单选题] *
○非常合理
○比较合理
○一般
○较不合理
○非常不合理
3.具有突出的综合管理和育人能力，善于沟通、管理和分享，团队感染力强。 [单选题] *
○非常合理
○比较合理
○一般
○较不合理
○非常不合理
4.具有出众的自我成长潜能，能够终身发展。 [单选题] *
○非常合理
○比较合理
○一般
○较不合理
○非常不合理
三、毕业要求合理性评价
（请您作为毕业生，对心理学专业本科生毕业要求的合理性进行评价。）
1. 以立德树人为己任，自觉践行社会主义核心价值观，具有良好的师德修养，立志成为“四有”好老师。 [单选题] *
○非常合理
○比较合理
○一般
○较不合理
○非常不合理
2. 树立依法执教意识，遵守教师职业道德规范和教育法律法规;遵守教育教学与研究中的伦理规范。 [单选题] *
○非常合理
○比较合理
○一般
○较不合理
安徽心理健康教育考研院校
安徽心理健康教育考研院校
安徽的心理健康教育考研院校有很多，其中一些值得关注的学校包括合肥工业大学、安徽师范大学、安徽医科大学等。这些学校在心理学和心理健康教育方面都有较强的实力和声誉。
合肥工业大学拥有心理学硕士专业，该专业培养学生在理论研究和实践上具备扎实的基本功，并能在心理咨询、心理测量、心理评估、心理治疗等领域有所创新。安徽师范大学也设有心理学硕士专业，该专业具有丰富的教学资源和实践平台，培养学生具备系统的心理学知识和研究能力，为心理教育事业做出贡献。安徽医科大学设有临床心理学专业，该专业侧重于培养医学背景的心理学专业人才，使其在医疗实践中能够运用心理学理论和技术进行精细化的干预。
除了以上学校，安徽还有其他一些高校也开设了心理学相关的硕士专业，如安徽财经大学、安徽农业大学等。考生可以根据自己的兴趣和定位选择适合自己的院校。
对于考研院校的选择，除了学校的专业设置和师资力量外，还应考虑地理位置、学校的科研项目和科研机构等因素。同时，考生还需根据自己的专业背景和兴趣，结合学校的培养目标和就业方向，进行综合考量和选择。
总之，安徽地区的心理健康教育考研院校众多，考生可以根据自己的需求和条件，选择适合自己的学校进行深造。希望以上信息对考生有所帮助。
芜湖市中小学校长心理健康教育工作现状研究
芜 湖 市 中小 学 校 长 心 理 健 康 教 育 工 作 现 状研 究
何元 庆 ， 永辉 郝 代伟 陆照海 王 ， ， （． １ 安徽 师 范 大学心理 健康 教 育 中心 ， 安徽 芜湖 ２ １ ０ ；． ４ ０ ０ ２ 芜湖 市 团 市委 ）
（） ３ 引起 上 级 重 视 ， 速 开 展 工作 。 加
［ 关键词 ］ 中小学； 心理健康教育 ； 长； 校 芜湖 市
［ 中图分类号 பைடு நூலகம் Ｒ３ ５ ９
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编号］ １０ －６ ３ ２ １ ） １— ７ ０ ０４４ ６ （０ １ １ ８ ２— ３
Ｓ ｕ ｙ ｎ ｈ ￣ ｔ ｓ ｏ ｎ ａ ｅ ｌｈ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｏ ｈ ｒ ｎ ｉ ａｓ ｏ ｔ ｄ ｉ ｇ ｔ ｅ ｓ ｕ ｆｍｅ ｔ ｌ ａｔ ｄ ｃ ｔ ｎ ｔ ｅ ｐ ｉ ｃ ｐ ｌ ｆ ｈ ｏ ｐｄｍａ ａ ｄ ｍ ｉ ｄ ｅ ｓ ｈ ｏｓ ｉ ｕ ｕ Ｃｉｙ ／ ￣ ｎ ｄ ｌ ｃ ｏ ｌ ｎ Ｗ ｈ ｔ ． Ｈｅ Ｙｕ ｎ ｑ ｎ ｅ ｉ ／ ｅ Ｃｈ ｎ ｓ ａ ｔ ｅ ｖｃ ａ ａ ｅ ｎ ． ａ 。 ｉ ｇ， ｔａ ．／ Ｔｈ ｉ ｅ ｅ Ｈｅ ｌ Ｓ ｒ ｉｅ Ｍ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ Ａｂ ｔ ａ ｔ １ ９ ｃ ｓ ｓｏ ｒ ｃｐ ｌ ｆ ｒｍａ ｙａ ｄ ｍｉ ｄ ｅ ｓ ｈ ｏ ｓｉ ｕ ｕ Ｃ ｔ ｅ ｅ ｓ ｒ ｅ ｅ ｔ ｅｆｍａ ｅｑ ｅ ｔ ｎ ａｒ ． ｓｒ ｃ ２ ａ ｅ ｆｐ ｉ ｉａ ｓｏ ｉ ｒ ｎ ｄ ｌ ｃ ｏ ｌ Ｗ ｈ ｉ ｗ ｒ ｕ ｖ ｙ ｄ ｗｉ ｓ ｌ ｎ ｐ ｎ ｙ ｈ － ｄ ｕ ｓｉ ｎ ｉ ｏ ｅ
大学生心理健康的心得体会及感受
大学生心理健康的心得体会及感受
大学生心理健康的心得体会及感受
大学生作为一个特殊的群体，在日常生活和学习中往往面对着各种心理压力，种种心理压力积压在一起，久而久之，会造成心理上的障碍。作为天子娇子，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。因此，在大学校园开展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，及时为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作用。
那么作为一个大学生，我们如何来判断自己或者是周围人的心理是否正常呢，以下有三项基本原则：首先，心理与社会环境是否趋于一致。其次，心理与行为行动是否趋于一致。最后，人的情绪在一个阶段内是否稳定。
如果一个人出现了与以上违背较大的情绪，那么他就可能存在一定的心理障碍。那么什么叫心理障碍呢?它是指心理疾病或轻微的心理失调，出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓;个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。它的表现形式也多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情绪状态，显然不利于大学生的发展，因此大学生有必要学会自我心理调节，做到心理健康。我们可以从一下几个方面入手：
1、增强学习的兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。
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心理健康教育中心简介
安徽师范大学心理健康教育中心隶属于我校党委学工部(学生工作处)，在2个校区设有服务机构，于2002年正式成立，在学校领导的亲切关怀和同学们的大力支持下为全校同学提供心理服务，确立工作目标为：通过个体发展咨询和团体发展辅导等多种形式的心理健康教育来增强在校学生的心理健康意识，提高大家的心理素质，帮助大家解决成长和发展过程中的各种心理问题。
心理健康教育中心现有3名专职心理咨询师，33名兼职心理咨询师及助理心理咨询师，还有一支人数达64位的志愿者队伍，本着敬业爱校、助人助己的精神，他们一周7日,每日8小时在岗。本中心拥有个体发展咨询室4个，团体发展辅导室2个，心理测量室2个，心理调适室1个。向大家提供个体咨询、团体咨询、团体辅导、心理测量等多项服务。中心个体发展咨询时间为每周一到周日全天，每日上午9点至下午5点接受预约，同学们可以拨打中心咨询预约电话5910096(花津校区)、3869223（赭山校区），约定时间后前来咨询。
心理健康教育中心设备先进，环境温馨。如果您在心理、学习、交友、情感、人生规划等方面有一些困惑，欢迎您走进心理健康教育中心，我们会有专业的咨询师为您提供各种帮助。您每天都可以通过当面预约、电话预约或电子邮件预约的方式与中心取得联系。中心将给大家提供解决心理健康问题、发展自我及实现自我价值的帮助和建议。
中心电子邮箱：xljkjy2006@（花津校区）、tjhzixun@（赭山校区），欢迎与我们联系。
这里是一片绿地，可供我们休憩疲惫的心灵，放松身心；这里是一片大海，让我们敞开心扉，容纳世界；这里是一个港湾，我们重拾拼搏的勇气，为下次远航打下坚实的基础。
让我们一起关注心理健康，了解心理动态，解决心理问题，发展自我，完善自我，以最大限度的实现自我价值。
心理健康教育中心咨询方式
一：预约登记
预约时间：周一至周日每天 9：00——17:00
心理咨询与心理测量时间段：周一至周日
上午： 9:30——10:20
10:30——11:20
下午：夏时令：2:30——3:20
3:30——4:20
冬时令：2:00——2:50
3:00——4:50
二：预约流程
花津校区：
1、当面预约：直接到中心接待处预约心理服务
2、电话预约：花津校区：咨询热线：5910096（谐音：您就乐）
525同辈心理咨询热线：5910525（谐音：我爱我）
赭山校区：咨询热线：3869223
3、电子邮箱：xljkjy2006@（花津校区）
tjhzixun@（赭山校区）
希望大家根据自己的时间安排进行预约！
心理健康教育中心网站： /site/xljk 新网站：
心理健康教育中心蓝天BBS论坛：