九年级物理声光热专题复习

初中物理声、光、热专题复习一、万丈高楼平地起，知识点滴要积累1．声音在15℃的空气中的速度是 m/s。

2．光在真空中的速度是 m/s= km/s。

二、基础概念全都懂，重点难点掌握中1.有些耳聋病人配有骨导式助听器就能听到声音的原理是_________________________。

2.两人相距较远说话时，听不到对方的声音，但同样情况下，用自制的土电话就可以听到相互的说话声；耳朵贴在铁轨上能听到远处火车开来的声音而站起来就听不到了，对此，请你提出一个要研究的问题。

3．宜昌市区主要道口设有噪声监测设备．某时刻该设备的显示屏上显示49．20的数字，这个数字的单位是．4.我市在科学规划和建设城市时，大量增加水面面积，是利用水的大的特性，且水在蒸发时（选填“吸热”或“放热”），可以调节气温，营造“宜居重庆”的舒适环境。

5.北方冬天的清晨，我们经常看到玻璃窗上有美丽的“冰花”，这是 (选填“室内”或“室外”)空气中的水蒸气遇冷形成的，此过程要热(选填“吸”或“放”)。

6. “炖汤”因味道好而深受茂名人喜爱。

“炖汤”就是把汤料和水置于炖盅煲内的水沸腾过程中，煲盖与煲的缝隙间冒出大量的“白气”，这是现象(填物态变化)，煲盖不断跳动，这是水蒸气的能转化为煲盖的机械能。

若汤的沸点与水的沸点相同，则盅内的汤 (填“会”或“不会”)沸腾。

7.炸油条、炸土豆用菜油；煮玉米棒子、煮鸡蛋用水。

这样可以对不同烹饪手段提供各自所需的（选填“热量”或“温度”），这是因为油和水的不同。

8．小明同学用如图所示的装置，研究光的反射规律，其中有一个可折转的光屏，光屏在实验中的作用是：(写出两条)①；②。

9．像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个_______透镜，来自物体的光会在视网膜上形成一个__________的像(选填“正立”或“倒立”)。

如果长期不注意用眼卫生，会导致近视。

有一种治疗近视眼的手术，采用激光对角膜进行处理，使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折能力变得__________些(选填“强”或“弱”)。

三、雷区一一来扫除，一错再错莫要有（一）声现象中的“音调、响度、音色”，即是重点，有时又不易判断。

1.二胡是我国劳动人民发明的一种弦乐器。

演奏前，演员经常要调节弦的松紧程度，其目的在调节弦发声时的（）A．响度 B．音调 C．音色 D．振幅剖析：声音的三个特性：音调、响度和音色。

音调指的是声音的高低，由振动快慢决定，振动快则音调高，振动慢则音调低。

响度指的是声音的大小，由振幅大小和距离发声体的远近决定，振幅越大、距离发声体越近则响度越大，振幅越小、距离发声体越远则响度越小。

音色由发声体的材料和结构决定。

变式训练题组：2．汇演上，小明弹奏电吉他时不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的；琴声是通过传播到我们耳中的。

（二）热现象中的“物质三态的六种物态变化”是热现象的重点，也是中考必考内容，与实际生活联系密切，在生活中有的难以判断是什么物态变化，易混淆，有的错误地认为寒冷的冬天说话时的“白气”是水蒸气。

例题：3.下列物态变化中，属于凝固的是（）A.寒冷的冬天，湖水结成冰B.炎热的夏天，冰棍周围冒“白气”C.初冬的清晨，地面上出现霜D.秋天的夜晚，草叶上出现露珠剖析：初中讲物态变化，就是讲这三种常见的物质状态间的变化问题。

③关于“白气”，很多同学认为寒冷的冬天，我们在室外讲话时，嘴里出来的“白气”是水蒸气。

这种认识是错误的。

请同学们思考一下，冬天说话和夏天说话同样都有水蒸气出来，为什么在夏天看不到？水蒸气是无色的、是看不见的，那么“白气”究竟是什么呢？“白气”的出现是有条件的，与冷有缘，是水蒸气遇冷液化形成的大量的小水珠，是液体，不是气体。

夏天打开冰糕纸冒“白气”，冰糕起的作用是降低温度，冰糕周围空气中的水蒸气遇冷液化成大量小水珠。

夏天打开冰箱门冒“白气”，原因是冰箱里面出来的冷空气，使得空气中的水蒸气遇冷液化成大量小水珠。

夏天打开空调吹出来的都是“白气”， 原因是空调里面出来的冷空气，使得空气中的水蒸气遇冷液化成大量小水珠。

变式训练题组：4.留心观察皆学问。

对以下现象解释正确的是A ．初冬季节，在家里洗澡时发现房间里充满“白气”，这些“白气”是水蒸气B ．在夏季的早晨看到足球场里的草叶上挂满了露珠，而到了初冬，露水不见了，却看到了薄薄的一层霜，有人认为霜是由露变成的C ．放在衣橱里的樟脑丸，时间久了会明显变小，是因为樟脑丸蒸发为气体跑掉了D ．把冰箱里的冻豆腐取出，冰化后，发现豆腐里有许多小孔，这是豆腐里的水先遇冷结冰，后又熔化成水形成的(三)初中光现象包括三部分：光的直线传播、光的反射、光的折射。

生活当中有很多光的现象，同学们应该会解释属于光的什么现象。

例题：5． 如图1所示的四种现象中，由于光的直线传播形成的是剖析：在光学考题中，经常让同学们辨别所发生的光现象的原理解释。

一般有三种，即光的直线传播、光的反射、光的折射。

光的直线传播能解释的现象有：影子、小孔成像、日食、月食、夏天浓密树荫下的圆形光斑、射击时的三点一线，利用激光准直挖掘隧道等。

光的反射能解释的现象有：平面镜成像、水中倒影、黑板反光、能看到本身并不发光的物体（漫反射）、潜望镜等。

光的折射能解释的现象有：水中的筷子向上弯折，渔夫叉鱼要叉看到的鱼的下部，看到的河水要比实际的浅，游泳运动员在潜水时看到岸上的树变高了，雨后彩虹，光的色散，凹透镜对光有发散作用，凸透镜对光有会聚作用，凸透镜的成像规律等。

变式训练题组：6.如图所示，对下列光学现象的描述或解释错误的是（ ）（凝固）（放热）（液化）（放热）（熔化）（吸热） （汽化）（吸热）固 态 液 态 气 态（升华） （吸热） （凝华） （放热） 图1（a ） （b ） （c ） （d ）A.图（a ）中漫反射的光线尽管杂乱无章，但每条光线仍然遵循光的反射定律B.图（b ）中木工师傅观察木板是否平整，是利用了光的直线传播特点C.图（c ）所示炎热夏天公路上的海市蜃楼景象，是由光的反射现象造成的D.图（d ）所示是太阳光经过三棱镜色散后的色光排列情况（四）凸透镜的成像规律是初中物理的重点、难点、易混淆的知识点，在生活中应用广泛，同学们要会用凸透镜的成像规律解释：放大镜、照相机、幻灯机的工作原理，并能解决实际问题。

例题：7．凸透镜成像规律时，保持凸透镜的位置不变，先后把蜡烛放在a 、b 、c 、d 四点并分别调整光屏的位置，如图4所示，探究后他总结出下列说法。

其中正确的是A ．照像机是利用蜡烛放在a 点的成像特点制成的B ．放大镜是利用蜡烛放在b 点的成像特点制成的C ．幻灯机是利用蜡烛放在d 点的成像特点制成的D ．蜡烛放在b 点成的像比它放在c 点成的像大剖析：凸透镜的成像规律是比较难记忆的，也是比较难理解的。

突破这一难点的办法有3个。

①实验法。

做好凸透镜成像规律的分组实验。

记录好物距、像距、成像的大小倒正虚实，做好数据的分析，总结出规律：一倍焦距是虚像实像分界点，物距小于一倍焦距成正立、放大的虚像；二倍焦距是放大和缩小实像的分界点；在成实像的前提下，物体靠近凸透镜的时候，像就远离凸透镜，而且成的实像变大；反之，物体远离凸透镜的时候，像就靠近凸透镜，而且成的实像变小；即“物远像近像变小，物近像远像变大”；实像都能落在光屏上，虚像不能落在光屏上；实像是倒立的，虚像是正立的。

变式训练题组：8．小方同学做“探究凸透镜成像规律”实验，当蜡烛、凸透镜、光屏的位置如图所示时，光屏上得到了清晰的像。

则A ．得到的像是正立缩小的实像B ．得到的像是倒立放大的实像C ．把蜡烛向左移动，调整光屏的位置，得到的清晰像变小D ．把蜡烛向右移动少许，要得到清晰的像，应向左移动光屏(五)光现象中的作图题，是中考中经常考到的，利用光现象中的作图题，提高学生的绘图能力，培养严谨细心的作图习惯。

渗透利用作图的方法解决问题的思维方式。

举例：9.在图中做出人看到球的光路图。

分析归纳：光学作图题只要有以下几个方面，利用光的直线传播作图可以解释:影子的形成、日食、月食、小孔成像等；利用光的反射作图可以解释：物体在平面镜中成虚像的原理以及平面镜成像的规律、利用平面镜改变光的传播方向等；利用光的折射作图可以解释：河底看起来变浅、水中的筷子向上弯、凹透镜对光的发散作用、凸透镜对光的会聚作用、凸透镜的成像规律等。

总之光现象的一切问题都可以用作图的方法来解释。

在作图时应注意以下几个方面：光线要画上箭头，在反射现象和折射现象中法线都是垂直于界面，法线是虚线，注意反射角、入射角、折射角的大小关系，发射光线和折射光线的反向延长线都是虚线。

训练题组：10．图中画出了光线通过透镜前、后的方向，在方框中画出适当类型的透镜。

四、科学探究伴你行，研究方法记心中声现象、热现象、光现象用到的科学研究方法有归纳法、类比法、作图法、控制变量法、转换法、图像法、在实验的基础上进行科学推理法、模型法等。

《物理课程标准》要求，在突出科学探究内容的同时，还要重视对研究方法的指导，使同学们在进行科学探究，学习物理知识的同时，掌握科学探究方法，形成科学探究能力。

下面就剖析“声现象、热现象、光现象”所用到的一些科学研究方法。

（一）归纳法：由观察或实验得到现象、数据，然后分析物理现象的共同点和不同点或分析数据的规律，通过综合、概括，提炼出物理规律或结论的思想方法。

例1：敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动；将发声的音叉接触水面，能溅起水花；扬声器发声时纸盆会振动。

根据上述现象可归纳出：声音是由物体的振动产生的。

（二）类比法：利用看的见的、感知的到的来类比看不到的、感知不到的，这样更形象、更生动，有利于对知识是理解和掌握。

例1：利用看的见的水波类比看不见的声波，这样学生在理解声波的传播时就容易理解了。

（三）转换法：把不易观察到的现象转换为能直接观察的现象，或是把不易解决的问题转换为容易解决的问题的方法。

转换法是研究物理问题时经常使用的方法。

例1：常用温度计是利用液体的热胀冷缩，把温度的变化转化为液体的热胀冷缩，从而达到可测量的目的。

例2：音叉在发声时，我们看不到音叉的振动，我们可以让用细线系住的乒乓球接触音叉，我们发现乒乓球被弹起来，于是我们可以推断出发声的音叉在振动。

（四）图像法：当因变量随着自变量的变化而变化时，利用平面直角坐标系，让自变量为横坐标，因变量为纵坐标，在坐标系中找到对应的点，再用光滑的线把点依次连接起来，就做出了图像。

例：晶体和非晶体的熔化和凝固图像，液体的沸腾图像。

（五）控制变量法：当某个物理量的变化受到多个因素的影响时，为探究出他们之间的关系，可人为地将一些因素控制起来，使他们保持不变，分别只研究其中的某个因素的变化对该物理量的影响，然后综合起来，就得到了这个物理量与另外几个因素之间的关系。