粤教沪科初中物理八下《6.6 探究滑轮的作用》word教案 (4)
新沪粤版初中物理八年级下册【教案】6.6 探究滑轮的作用
6.6 探究滑轮的作用教学目标：1．知识与技能目标：①知道定滑轮、动滑轮的作用，能区分定滑轮与动滑轮。
②会组装简单实验装置。
③会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的特点。
2.过程和方法①通过观察，了解滑轮的构造，培养学生观察能力。
②通过探究活动，培养学生研究物理的正确方法。
③通过实验现象和数据的分析，培养学生归纳总结、逻辑推理能力。
3．情感、态度和价值观目标：①通过“升旗”情景，对学生进行爱国主义的教育。
②通过探究活动，激发学生主动获取知识的兴趣和欲望，培养学生乐于探索并善于探索的学习品质。
③通过小组间交流与合作，培养学生团结合作的精神；在定、动滑轮学习的过程中，培养学生发现问题、提出问题、用已知的知识解决问题的能力,教学重点和难点1．重点：定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。
2．难点：动滑轮的支点和它的工作原理。
教学过程：一、课题引入：升旗引入滑轮提问：生活中还有哪些地方使用过滑轮？引导学生有目的的观赏、有目的的思考、回答从而引入本课，板书课题：探究滑轮的作用。
二、教学新课：[引入]：从具体的事例中引出滑轮的分类：定滑轮和动滑轮[演示]：用定滑轮提升钩码，让学生观察定滑轮在使用过程中有些什么特点？然后演示动滑轮提升钩码，让学生观察动滑轮在使用过程中有些什么特点？引导学生总结定滑轮的概念。
教师板书：滑轮的轴心位置不移动的滑轮叫定滑轮。
滑轮的轴心位置随提升的物体一起移动的滑轮叫动滑轮。
[演示]：用弹簧测力计测定滑轮提升钩码时的拉力，抽学生到讲台前读出拉力的大小，改变拉力的方向让学生读出拉力的大小，引导学生总结使用定滑轮的的好处。
教师板书上：使用定滑轮不能省力，但可以改变用的方向。
[演示]：同样方法师生共同探究使用动滑轮的作用。
教师板书：使用动滑轮可以省力，但不能改变用力方向。
[讲授]：使用滑轮时的理论分析：在黑板上画课本P30图6—54和图6—55、图6—56，引导学生找出定滑轮、动滑轮上的支点、力臂，分析动力臂与阻力臂之间的关系，理解定滑轮不能省力的原因和动滑轮能省力的原因。
粤沪版八年级物理下册教学设计 6.6探究滑轮的作用
粤沪版八年级物理下册教学设计 6.6 探究滑轮的作用一、教学目标1.了解滑轮的作用及原理；2.掌握滑轮的使用方法；3.能够分析滑轮对力的作用结果。
二、教学内容1.滑轮的作用及原理；2.滑轮的分类；3.滑轮的使用方法；4.滑轮对力的作用结果。
三、教学重点1.滑轮的作用及原理；2.滑轮的使用方法。
四、教学步骤步骤一：导入新知识（10分钟）1.引入问题：在日常生活中，我们经常使用滑轮吗？使用滑轮的时候有没有感觉到什么不同？2.引导学生思考：滑轮的作用是什么？它是如何起作用的？3.导入新知识：滑轮可以改变力的方向和大小，从而减小或增强施力的效果。
步骤二：学习滑轮的作用及原理（20分钟）1.讲解滑轮的作用原理：滑轮由轮轴和与之相连的滑轮筐组成。
轮轴是固定的，而滑轮筐可以随意滑动。
当我们施加力拉动滑轮筐时，根据牛顿第三定律可以得知，滑轮筐会向相反方向施加同样大小的力，从而减小或增强原始施力的效果。
2.通过示意图和实例，帮助学生理解滑轮的作用原理。
步骤三：了解滑轮的分类（15分钟）1.分类介绍：滑轮按照滑轮的数量和组合方式可以分为固定滑轮和移动滑轮。
固定滑轮指的是滑轮筐固定在一个地方，移动滑轮指的是滑轮筐可以自由滑动。
2.通过图示和实物展示，让学生对滑轮的分类有更直观的认识。
步骤四：学习滑轮的使用方法（30分钟）1.教师演示：在黑板上绘制示意图，演示使用滑轮的方法和步骤。
2.学生操作：将学生分组，分发滑轮和绳子，让学生自己使用滑轮完成一系列实验操作。
3.学生讨论：学生互相交流实验结果和心得，讨论滑轮的使用方法和注意事项。
步骤五：探究滑轮对力的作用结果（25分钟）1.学生实验：给学生提供一系列实验任务，让学生通过实验观察和测量，分析滑轮对力的作用结果。
2.学生报告：学生根据实验结果撰写实验报告，总结滑轮对力的作用结果，并结合滑轮的原理进行分析和解释。
五、教学延伸1.学生可以通过在生活中观察和寻找滑轮的应用场景，进一步加深对滑轮作用原理的理解；2.学生可以设计更多的实验来验证滑轮对力的作用结果，拓展对滑轮的认识。
沪粤版物理八年级下册6.6 探究滑轮的作用教案
教案：沪粤版物理八年级下册 6.6 探究滑轮的作用一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版物理八年级下册第六章第六节，主要讲述了滑轮的原理和作用。
具体内容包括：1. 了解滑轮的定义和分类；2. 掌握滑轮的工作原理；3. 探究滑轮对力的影响；4. 掌握滑轮组的使用方法。
二、教学目标1. 能够正确理解滑轮的定义和分类，掌握滑轮的工作原理；2. 能够通过实验和观察，探究滑轮对力的影响；3. 能够运用滑轮组解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 滑轮的工作原理；2. 滑轮组的使用方法；3. 探究滑轮对力的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、绳子、重物、支架；2. 学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察滑轮组的使用过程，引导学生思考滑轮的作用和原理。
2. 知识讲解：介绍滑轮的定义、分类和工作原理，解释滑轮组的使用方法。
3. 实验探究：安排学生分组进行实验，观察滑轮对力的影响，引导学生运用物理知识进行分析。
4. 例题讲解：讲解滑轮组在实际问题中的应用，引导学生学会运用滑轮组解决问题。
5. 随堂练习：布置一些有关滑轮组的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 板书设计：板书滑轮的定义、分类、工作原理和滑轮组的使用方法。
7. 作业设计：布置一些有关滑轮组的作业题，包括题目和答案。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生反思本节课所学知识，提出疑问，并进行拓展延伸。
六、板书设计滑轮定义：……分类：……工作原理：……滑轮组使用方法：……七、作业设计1. 题目：小明想要提升一个重为20N的物体，他可以选择使用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组。
请问，小明需要施加多大的力才能将物体提升到目的地？答案：根据滑轮组的原理，小明需要施加的力为F = G/2 = 20N/2 = 10N。
2. 题目：一个物体通过一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组提升，滑轮组的效率为80%。
如果小明想要提升这个物体，他需要施加多大的力？答案：根据滑轮组的效率公式，η = W有用/W总，可以得到W有用= η × W总= 0.8 × G = 0.8 × 20N = 16N。
物理(沪粤版)八年级下册：《6.6探究滑轮的作用》教案
教案：物理（沪粤版）八年级下册：《6.6 探究滑轮的作用》一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版物理八年级下册的第六章第六节，主要涉及滑轮的分类、特点和应用。
教材内容包括：1. 了解定滑轮和动滑轮的定义和特点；2. 掌握滑轮组的概念及其省力特点；3. 探究滑轮在实际生活中的应用实例。
二、教学目标1. 能够正确区分定滑轮和动滑轮，理解它们的工作原理和特点；2. 掌握滑轮组的组成及其省力特点；3. 能够联系生活实际，举例说明滑轮的应用。
三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的工作原理和特点；滑轮组的省力特点。
难点：滑轮在实际生活中的应用实例的探究。
四、教具与学具准备教具：滑轮组模型、绳子、重物、多媒体设备学具：笔记本、笔五、教学过程1. 情景引入：通过展示一个滑轮组吊起重物的视频，引导学生思考滑轮是如何工作的，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：讲解定滑轮和动滑轮的定义、特点和工作原理，并通过滑轮组模型进行演示，让学生直观地理解滑轮的工作过程。
3. 例题讲解：给出一个有关滑轮组的例题，让学生通过滑轮组模型进行实际操作，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：给出几道有关滑轮组的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 探究活动：让学生分组进行探究，选取一个生活中的实例，探究滑轮的应用，并展示成果。
7. 作业布置：布置一道有关滑轮组的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：6.6 探究滑轮的作用定滑轮：定义：轴固定不动的滑轮特点：不省力，但能改变力的方向动滑轮：定义：轴随物体一起运动的滑轮特点：能省一半的力，但不能改变力的方向滑轮组：定义：由定滑轮和动滑轮组成的滑轮系统特点：能省力，并能改变力的方向应用实例：吊车、升国旗等七、作业设计作业题目：（1）一个重200N的物体，使用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组吊起，若滑轮组的绳子段数为3，求人所需施加的力。
答案：人所需施加的力为约133N。
【粤教沪科版】八年级物理下册第六章-6.6《探究滑轮的作用》教案
第六章6研究滑轮的作用教课目的：1．知识与技术目标：①知道定滑轮、动滑轮的作用，能划分定滑轮与动滑轮。
②会组装简单实验装置。
③会用杠杆均衡条件剖析定滑轮和动滑轮的特色。
2.过程和方法①经过察看，认识滑轮的结构，培育学生察看能力。
②经过研究活动，培育学生研究物理的正确方法。
③经过实验现象和数据的剖析，培育学生概括总结、逻辑推理能力。
3．感情、态度和价值观目标：①经过“升旗”情形，对学生进行爱国主义的教育。
②经过研究活动，激发学生主动获得知识的兴趣和欲念，培育学生乐于研究并擅长研究的学习质量。
③经过小组间沟通与合作，培育学生团联合作的精神；在定、动滑轮学习的过程中，培育学生发现问题、提出问题、用已知的知识解决问题的能力,教课要点和难点1．要点：定滑轮、动滑轮的特色和工作原理。
2．难点：动滑轮的支点和它的工作原理。
教课过程：一、课题引入：升旗引入滑轮发问：生活中还有哪些地方使用过滑轮？指引学生有目的的赏析、有目的的思虑、回答进而引入本课，板书课题：研究滑轮的作用。
二、教课新课：[ 引入 ]：从详细的案例中引出滑轮的分类：定滑轮和动滑轮[ 演示 ]：用定滑轮提高钩码，让学生察看定滑轮在使用过程中有些什么特色？而后演示动滑轮提高钩码，让学生察看动滑轮在使用过程中有些什么特色？指引学生总结定滑轮的概念。
教师板书：滑轮的轴心地点不挪动的滑轮叫定滑轮。
滑轮的轴心地点随提高的物体一同移动的滑轮叫动滑轮。
[ 演示 ]：用弹簧测力计测定滑轮提高钩码时的拉力，抽学生到讲台前读出拉力的大小，改变拉力的方向让学生读出拉力的大小，指引学生总结使用定滑轮的的利处。
教师板书上：使用定滑轮不可以省力，但能够改变用的方向。
[ 演示 ]：相同方法师生共同研究使用动滑轮的作用。
教师板书：使用动滑轮能够省力，但不可以改变使劲方向。
[ 讲解 ]：使用滑轮时的理论剖析：在黑板上画课本P30图 6—54 和图 6— 55、图 6— 56，指引学生找出定滑轮、动滑轮上的支点、力臂，剖析动力臂与阻力臂之间的关系，理解定滑轮不可以省力的原由和动滑轮能省力的原由。
沪粤版八年级物理下册第六章6.探究滑轮的作用教案
教案：沪粤版八年级物理下册第六章6. 探究滑轮的作用一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理下册第六章，主要是探究滑轮的作用。
具体内容包括：1. 了解滑轮的定义和分类；2. 掌握滑轮的工作原理；3. 探究滑轮组的使用对力的影响。
二、教学目标1. 能够说出滑轮的定义和分类，理解滑轮的工作原理；2. 能够通过实验和观察，探究滑轮组的使用对力的影响；3. 能够运用滑轮的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义和分类，滑轮的工作原理，滑轮组的使用对力的影响。
难点：滑轮组的使用对力的影响的实验设计和数据分析。
四、教具与学具准备教具：滑轮组，测力计，绳子，木板，砝码。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的天花板，找出其中的滑轮，并试着解释滑轮的作用。
2. 知识讲解：介绍滑轮的定义和分类，讲解滑轮的工作原理。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，使用滑轮组提升重物，观察并记录测力计的示数变化，分析滑轮组的使用对力的影响。
4. 例题讲解：给出一些实际问题，如使用滑轮组提升重物时，如何计算所需的力量。
5. 随堂练习：让学生解答一些关于滑轮的问题，巩固所学知识。
6. 板书设计：滑轮的定义和分类定滑轮动滑轮滑轮的工作原理力的方向改变力的放大与缩小滑轮组的使用对力的影响力的方向改变力的放大与缩小7. 作业设计作业题目：1. 简答题：请简述滑轮的定义和分类。
2. 计算题：如果使用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，提升一个10N的重物，请计算所需的力量。
答案：1. 滑轮的定义和分类：滑轮是一种用来改变力的方向和大小的装置，分为定滑轮和动滑轮。
2. 所需力量：5N。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对滑轮有了直观的认识，通过实验探究和例题讲解，使学生掌握了滑轮的工作原理和滑轮组的使用对力的影响。
但在教学过程中，对于滑轮组的使用对力的影响的实验设计和数据分析，可能存在一定的困难，需要在课后进行进一步的讲解和辅导。
八年级物理下册6.6探究滑轮的作用教案(新版)粤教沪版
答案：滑轮组的省力效率是(400N - 300N) / 400N = 0.25或25%。
6.例题六：一个滑轮组的负载重力是600N，如果滑轮组的实际施力是200N，那么滑轮组的省力效率是多少？
答案：滑轮组的省力效率是(600N - 200N) / 600N = 0.67或67%。
教学资源拓展
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-书籍：《物理实验指南》、《滑轮与滑轮组》、《物理探究与实验》等，这些书籍包含了丰富的物理实验和探究案例，有助于学生深入理解滑轮的作用和原理。
-网络资源：可访问一些知名的物理教育网站，如国家物理教育中心、物理学习网等，这些网站提供了大量的物理学习资源和实验指导，有助于学生进行自主学习和探索。
作用与目的：
-帮助学生深入理解滑轮的定义和特点、滑轮组的省力特点及使用方法，掌握滑轮组的工作原理和力的合成。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
学生的难点主要在于理解滑轮组的工作原理、滑轮组的省力特点以及力的合成。针对这些难点，需要通过实验观察、实际操作和问题引导等方法，帮助学生突破难点，理解并掌握相关知识。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《八年级物理下册6.6探究滑轮的作用》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
-视频资源：可搜索一些关于滑轮原理和实验的科普视频，如TED教育视频、B站物理实验教学视频等，这些视频通过动画和实际操作，生动地展示了滑轮的作用和原理，有助于学生直观地理解。
2024八年级物理下册第六章力和机械6.6探究滑轮的作用教案(新版)粤教沪版
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解滑轮的工作原理和特点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
5.学习平台：利用学习平台进行预习、复习和作业提交，方便学生自主学习和教师跟踪学生的学习情况，提高学习效果和效率。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“探究滑轮的作用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
作业布置与反馈
作业布置：
1.请学生设计一个实验，探究动滑轮在不同重物下的省力情况，并记录实验数据。
2.请学生根据实验结果，分析动滑轮省力的原因，并绘制力的图示。
3.请学生选择一个日常生活中的实例，说明滑轮组如何改善工作条件，并绘制滑轮组的示意图。
作业反馈：
1.在批改学生实验报告时，重点关注学生实验设计是否合理、数据是否准确、分析是否到位。
6.团队合作：在小组讨论和实验活动中，学生将培养团队合作能力，学会与他人沟通、协作和共享资源。他们将能够听取他人的意见，尊重不同的观点，并共同解决问题。
7.反思能力：通过课后作业和拓展学习，学生将提升反思能力，能够对自己的学习过程和成果进行思考和评价。他们将学会从错误中吸取教训，不断改进自己的学习方法和策略。
2.技能提升：学生将能够通过实验和观察，运用科学方法探究滑轮在不同情况下对力的作用。他们将提升实验操作能力、观察能力和数据分析能力，能够正确地设计实验、收集数据并进行合理的分析。
沪粤版八年级物理教案：6.6探究滑轮的作用
沪粤版八年级物理教案：6.6 探究滑轮的作用作为一位经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们的好奇心和探索欲望应该得到充分的满足。
因此，我设计了一节关于滑轮作用的活动，旨在让孩子们在实践中了解滑轮的原理，培养他们的观察力、动手能力和团队合作精神。
一、设计意图本节课的设计采用了“问题驱动”的方式，让孩子们在解决实际问题的过程中，自然而然地接触到滑轮的原理。
活动的目的是让孩子们了解滑轮的作用，掌握滑轮的基本原理，并能够运用滑轮解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解滑轮的定义、分类和原理，知道滑轮在生活中的应用。
2. 能力目标：培养孩子们的观察力、动手能力和团队合作精神，提高他们解决问题的能力。
3. 情感目标：激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们勇于探索、积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、分类和原理。
难点：滑轮在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、支架。
学具：记录本、画笔。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于滑轮的故事，引导孩子们思考滑轮的作用。
2. 演示实验：用滑轮组演示提起重物的过程，让孩子们直观地感受滑轮的作用。
3. 探索发现：让孩子们分组进行实验，观察滑轮的原理，并记录下来。
4. 讲解讲解：讲解滑轮的分类和原理，让孩子们了解滑轮的多样性。
5. 实践环节：让孩子们运用滑轮解决实际问题，如提起重物、改变力的方向等。
六、活动重难点重点：滑轮的定义、分类和原理。
难点：滑轮在实际问题中的应用。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的活动，我发现孩子们对滑轮有了更深入的了解，他们能够运用滑轮解决实际问题，并且在团队合作中，他们的观察力、动手能力和沟通能力得到了很大的提高。
然而，我也发现有些孩子在活动中对于滑轮的应用还存在一定的困难，因此在课后，我计划对这些孩子进行个别辅导，帮助他们更好地掌握滑轮的应用。
我还将拓展延伸课堂内容，让孩子们了解滑轮在其他领域的应用，激发他们对于科学的热爱和好奇心。
八年级物理下册《6.6 探究滑轮的作用》教案4 (新版)粤教沪版
《探究滑轮的作用》（一）教学要求：1、知道使用滑轮的好处。
理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
2、会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组。
（二）教具：学生分组实验。
单个定滑轮和动滑轮、两个定滑轮和两个动滑轮的滑轮组、钩码、弹簧秤、细线绳、剪铁用剪刀、镊子、铁片。
（三）教学过程：一、复习提问1、杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。
2、剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？教师出示实物并进行演示。
出示画有这两个杠杆的示意图的黑板。
要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。
二、进行新课提问，我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？学生回答，教师总结：旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有槽的轮子。
观看实物，引出本节内容并板书：“三、滑轮”滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。
1、定滑轮（1）观察定滑轮，指出旗杆顶端装有一个定滑轮。
定滑轮工作时，它的轴固定不动。
看课本图6-50，分辨哪个是定滑轮。
教师边讲边演示。
（2）提问：使用定滑轮有什么好处？（3）组织学生实验：按课本活动2（A）进行。
说明：重物用2个钩码表示，用弹簧秤测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数。
学生实验，教师巡回指导。
（4）总结：由学生根据自己的实验数值，得出并板书：“1、定滑轮：使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向”解释动力方向的改变。
2、动滑轮：（1）看课本图6-50，分析乙图提起重物使用的滑轮与甲图中的定滑轮有何不同点？教师在学生讨论后小结：乙图中提起重物的滑轮是动滑轮。
动滑轮工作时，轴和重物一起移动。
另外用力方向也不同，甲图中人的拉力方向是向下的，使用乙图中的动滑轮提升重物人拉力的方向是竖直向上的。
教师边讲边演示动滑轮提升重物。
（2）提问：使用动滑轮有什么好处？（3）组织学生实验，按课本课文活动2（B）进行实验。
说明：重物用3个钩码表示。
用弹簧秤测出钩码重。
2022年粤教沪科物理八下《探究滑轮的作用》公开课专用教案4
F 1 F 2GF 3 F 1F 2OL 1 L 2 广东省东莞市寮步信义学校八年级物理下册《6.6 探究滑轮的作用（第一课时）》教案 粤教沪版教学目标知识与技能⒈知道什么是定滑轮、动滑轮，并能识别；⒉理解定滑轮、动滑轮的作用. ⒊认识滑轮的实质。
过程与方法:通过观察和实验了解定滑轮、动滑轮结构、特点及作用。
情感态度和价值观：通过了解滑轮的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点 定滑轮、动滑轮的作用，滑轮的实质。
教学难点 动滑轮的作用及实质。
教学方法 实验探索法 教学用具 滑轮、钩码、细绳、弹簧秤 教学步骤一、导入新课 复习提问⒈杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。
⒉剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？ 二、引入利用课本的漫画，通过课件演示。
激发学生学习滑轮这种简单机械的兴趣。
问题：为什么胖子能拉住包，瘦子却被包拉上去呢？这里利用到的机械叫做滑轮。
三、新课教学 （一）、定滑轮⒈构造：带有凹槽的轮、转轴、外框；⒉定义：工作时，滑轮的轴固定不动的滑轮。
看课本图，分辨哪个是定滑轮。
⒊定滑轮的特点：（1）、演示实验：a ．按右图所示方式组装定滑轮。
b ．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中） c ．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
d ．改变钩码的个数，重做上述实验。
实验次数 钩码所受的重力F 2/N 弹簧测力计的示数F 1/N 1 2 3e ．分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。
按课本本节实验要求进行。
参照课本图装置进行。
（2）、说明：重物用2个钩码表示，用弹簧秤测得的 数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉 钩码时弹簧秤的示数。
（3）、解释动力方向的改变。
FGO L 1L 2 （4）、定滑轮实质：支点在转轴，力臂为轮子半径的等臂杠杆。
（二）、动滑轮⒈定义：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。
八年级物理下册 6.6《探究滑轮的作用》教案 粤教沪版(2021学年)
广东省肇庆市高要区金利镇八年级物理下册6.６《探究滑轮的作用》教案(新版）粤教沪版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(广东省肇庆市高要区金利镇八年级物理下册6.6《探究滑轮的作用》教案(新版)粤教沪版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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6.6 探究滑轮的作用教学内容：粤教版八年级物理下册6。
6 探究滑轮的作用教学目标:（一)知识与技能(1）认识定滑轮和动滑轮。
（2)知道简单机械的一些应用。
(3）知道轮轴和斜面也能省力。
(二)过程与方法（4）通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
(5)通过探究,了解定滑轮和动滑轮的特点。
（三）情感、态度与价值观（６)通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：定滑轮、动滑轮和滑轮组在生活中的应用，是进一步学习功、机械效率等知识的基础。
教学难点:滑轮看成是变形的杠杆,滑轮的实质和判断滑轮组的省力情况教学时数：一课时教学准备:支架、滑轮(２个)、细绳（两端拴有小铁丝钩)、钩码、弹簧测力计教学过程一、导入新课1、提问：上节课我们学习了关于杠杆的知识.谁能举出两种应用杠杆原理的工具？什么样的杠杆省力？什么样的杠杆费力?什么样的杠杆不省力也不费力？2、讨论:升旗的时候,旗子是怎样升到旗杆顶上的？旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去?它是什么样的?二、学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类（出示滑轮)讲解:安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。
八年级物理下册《6.6 探究滑轮的作用》教案3 粤教沪版(2021年整理)
八年级物理下册《6.6 探究滑轮的作用》教案3 （新版）粤教沪版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册《6.6 探究滑轮的作用》教案3 （新版）粤教沪版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《探究滑轮的作用》授课时间：1课时仪器材料：定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、动滑轮、、铁架台、刻度板教学目标:1、知识与技能:使学生借助已有知识：理解滑轮的原理，知道滑轮的作用。
2、过程与方法：由问题的提出、猜测、经过实验探究，使学生亲身经历物理问题的研究过程。
3、情感、态度与价值观:体验科学探究的乐趣 , 学习科学的探究方法 , 从而领悟科学的思想和精神，培养抽象思维和论证问题的能力。
通过对实验数据的收集 , 培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力.教学重点:定滑轮、动滑轮的作用。
教学方法：采用实验探究、讨论归纳的方法.教学过程：（1)定滑轮定滑轮实质是等臂杠杆，不省力也不费力，但可以改变作用力方向。
定滑轮的特点通过定滑轮来拉钩码并不省力。
通过或不通过定滑轮，弹簧秤的读数是一样的。
可见，使用定滑轮不省力但能改变力的方向。
在不少情况下，改变力的方向会给工作带来方便。
定滑轮的原理定滑轮实质是个等臂杠杆,动力L1、阻力L2臂都等于滑轮半径.根据杠杆平衡条件也可以得出定滑轮不省力的结论。
(2）动滑轮动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，省1/2力多费1倍距离。
动滑轮的特点使用动滑轮能省一半力，费距离。
这是因为使用动滑轮时，钩码由两段绳子吊着,每段绳子只承担钩码重的一半。
6泸粤版初中物理八年级下册精品教案.6 探究滑轮的作用
6.6 探究滑轮的作用
【教学目标】
1、知识与技能：
使学生借助已有知识：理解滑轮的原理 , 知道滑轮的作用。
2、过程与方法：
由问题的提出、猜测、经过实验探究 , 使学生亲身经历物理问题的研究过程。
3、情感、态度与价值观：
体验科学探究的乐趣 , 学习科学的探究方法 , 从而领悟科学的思想和精神 , 培养抽象思维和论证问题的能力。
通过对实验数据的收集 , 培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。
【仪器材料】定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、动滑轮、、铁架台、刻度板【教学重点】
定滑轮、动滑轮的作用。
【教学方法】
采用实验探究、讨论归纳的方法。
【教学过程】
板书：
1.定滑轮
2.动滑轮
3.。
沪粤版八下物理 探究滑轮的作用 教案设计
知识点一：定滑轮的特点。
1.轴的位置固定不动的滑轮称为定滑轮。
2.定滑轮不省力，但是可以改变力的方向。
3.定滑轮相当于一个等臂杠杆
知识点二：动滑轮的特点
1、轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮
2、动滑轮可以省力（最多省一半的力），但是无法改变力的方向（改变力的方向会需要更多的力）P78 例2
教研课题
6.6滑轮与滑轮组
教学目标
1、认识什么是定滑轮，动滑轮
2、定滑轮的特点
3、动滑轮的特点
5、定滑轮和动滑轮的基础掌握
Байду номын сангаас教学重点
区分定滑轮和动滑轮；了解两种滑轮的特点；特殊的定滑轮和动滑轮。
教学难点
了解两种滑轮的特点；特殊的动滑轮
学生目标达成标志
1、会判断什么定滑轮，什么是动滑轮
2、会理解定滑轮的特点、动滑轮的特点
3、会分析动滑轮力的关系、绳长距离的关系、速度的关系；会找最小力的方向
（1）动力=G总/nS=nhV力=nV物
（2）最小力的方向为物体运动的同一方向
4、会分析费力滑轮的受力情况
课程逻辑思维导图
知识点导图
课程讲解逻辑
课程导入策略
导入：机械包括斜面、杠杆、滑轮和轮轴。上节课已经学习过了杠杆，而滑轮是一种特殊的杠杆
3、动滑轮实质是动力臂等于2倍阻力臂的杠杆（省力杠杆）
知识点三：特殊的滑轮
1. 在水平方向上的定滑轮和动滑轮分析
2. 在斜面上的定滑轮和动滑轮的受力分析
3.费力动滑轮的受力分析（力为两倍，运动距离和速度为1/2）
P76 例6
P78 例5
P79例6 8 9
课程结束策略
总结：
作业：进阶别册的作业
沪粤版八年级物理下册第六章第六节探究滑轮的作用教案
沪粤版初中物理八年级下册6.6探究滑轮的作用一、教学目标：◆知识与技能1.知道什么是定滑轮和动滑轮及其特点，能根据杠杆平衡的条件对滑轮进行理论分析。
2.知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组。
◆过程与方法3.通过实验观察和理论分析，探究两种滑轮的作用和实质，培养学生的观察能力和理论分析能力。
◆情感态度与价值观4.通过了解简单机械在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。
二．教学重点：定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点及作用。
三．教学难点：1.滑轮（尤其是动滑轮）的实质。
2.使用滑轮组是拉力与物重的关系。
四．设计思想新的课程标准提出了新的教学理念：1.“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。
2.强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。
3.以知识和技能为载体，让学生经历科学研究的过程，注重过程与方法，改革以书本为主，教师传授为主的传统教学模式。
4.初步认识科学及其相关技术对于社会发展，人类生活的影响。
有可持续发展的意识，和将科学服务于人类的意识。
为了体现这些新的理念，“探究滑轮的作用”一节的设计思想是：先是通过“模拟升旗”的活动,让学生自然的生成“滑轮”这一课题，尊重了他们的情感及认知规律，同时也尊重了物理课程本身和激发了学生的求知欲；随后通过四个学生活动，营造民主、和谐、合作的学习氛围，给学生的主动探索，自主学习和提高能力留有充足的空间。
整个过程注重过程与方法，注重学生的体验，培养学生的初步实践能力、观察能力和理论分析能力，使学生初步体会到科学技术对社会发展的作用。
整堂课豪迈的话语“给我足够多的滑轮和足够长的绳，我就可以拉动地球”中结束。
课虽然结束，但这堂课传递出来的学生自主探究的意识和从中得到的收获却是匪浅的。
整堂课将一个个的学生活动串在一起，让学生在活动中动手操作，亲自观察，动脑分析，主动获取知识，充分调动了学生的主观能动性。
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F1 F2G F3广东省东莞市寮步信义学校八年级物理下册《6.6 探究滑轮的作用（第一课时）》教案粤教沪版教学目标知识与技能⒈知道什么是定滑轮、动滑轮，并能识别；⒉理解定滑轮、动滑轮的作用.⒊认识滑轮的实质。
过程与方法:通过观察和实验了解定滑轮、动滑轮结构、特点及作用。
情感态度和价值观：通过了解滑轮的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点定滑轮、动滑轮的作用，滑轮的实质。
教学难点动滑轮的作用及实质。
教学方法实验探索法教学用具滑轮、钩码、细绳、弹簧秤教学步骤一、导入新课复习提问⒈杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。
⒉剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？二、引入利用课本的漫画，通过课件演示。
激发学生学习滑轮这种简单机械的兴趣。
问题：为什么胖子能拉住包，瘦子却被包拉上去呢？这里利用到的机械叫做滑轮。
三、新课教学（一）、定滑轮⒈构造：带有凹槽的轮、转轴、外框；⒉定义：工作时，滑轮的轴固定不动的滑轮。
看课本图，分辨哪个是定滑轮。
⒊定滑轮的特点：（1）、演示实验：a．按右图所示方式组装定滑轮。
b．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）c．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
d．改变钩码的个数，重做上述实验。
实验次数钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N123e．分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。
按课本本节实验要求进行。
参照课本图装置进行。
（2）、说明：重物用2个钩码表示，用弹簧秤测得的F 1 F 2 O L 1 L 2 FGO L 1 L 2 数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉 钩码时弹簧秤的示数。
（3）、解释动力方向的改变。
（4）、定滑轮实质：支点在转轴，力臂为轮子半径的等臂杠杆。
（二）、动滑轮 ⒈定义：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。
⒉动滑轮的特点： （1）、演示实验2 a 按右图所示方式组装动滑轮。
b ．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中） c ．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
实验次数 钩码所受的重力F 2/N 弹簧测力计的示数F 1/N 1 2 3（2）、说明：重物用3个钩码表示。
用弹簧秤测出钩码 重。
用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示 数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。
（3）、根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升 钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。
教师指出：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。
（4）、使用动滑轮可以省一半力，此时钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。
但是动滑轮不能改变动力的方向，且要多费距离。
（5）、动滑轮实质：支点在轮边缘，动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。
三、练习： 1.重200 N 的物体，使用定滑轮将它提起时，不计摩擦和滑轮重，所用拉力是_____N ，如果使用动滑轮将它提起，所用拉力是_____ N.2、.如图所示，匀速向上拉动弹簧秤乙，当弹簧秤甲的示数为5 N 时，弹簧秤乙的示数为 _____N ，从而可知被提重物所受重力是 ______N ，这个滑轮属于 _____滑轮.3.如图所示，是用弹簧测力计测量滑轮拉起重物时所用力的情况，比较甲、乙两图可得结论_________________；比较甲、丙两图可得结论 ______.课后记一、纠正作业中的错误：1．滑轮的识别，尤其是动滑轮，作用力作用在中心的轴上，虽然费力但是省距离。
2．讲清动滑轮重力不能忽略的情况下，如何判断绳子自由端的拉力。
二、讨论定滑轮和动滑轮的实质1．回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。
2．请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。
3．得出结论：定滑轮实质是一个等臂的杠杆。
4．找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。
（动力臂是阻力臂的2倍）5．请学生进一步分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大（动力臂变小）。
6．得出结论：动滑轮实质是一种能省力的杠杆。
7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习2、画力的示意图步骤：1.确定受力物体；2.找出作用点;3.找出受力方向 ;4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；⏹小结本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。
教师总结。
同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
⏹布置作业课后动手动脑学物理1.板书设计7.1 力一、力的概念1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）二、力的作用效果1.力可以使物体发生形变；2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图五、力的相互作用教学反思。