第二节《人体的消化与吸收》教案(苏教版初一下) (8)
初中生物七年级下册4-2-2 消化和吸收(教学设计)
第二章人体的营养
第二节 消化和吸收 （第 1 课时）
一、教材分析 本节内容选自人教版七年级下册第二章第二节《消化和吸收》，它是本章的知识核心，也是全章的重 点。内容包括消化系统的组成和功能，食物消化和吸收。因为内容较多，所以分为两个课时：第一课时， 围绕食物的消化原理进行探究教学，安排了一个示意图“消化系统的组成和功能”，使抽象的问题具体化， 有助于学生对消化系统的组成和功能以及食物消化过程的整体认识；一个动画，即“食物在人体内的消化 过程”，让学生进一步明确淀粉、蛋白质、脂肪开始消化和最终消化的位置；两个实验,即“馒头在口腔中 的变化”的探究实验和“胆汁对脂肪的乳化作用”的演示实验。让学生在探究中培养钻研、求实、严谨的 科学态度，同时知道淀粉在口腔中发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液、唾液浓度、温度等都有 关的生物学基本知识。为第二课时食物在消化道内的吸收问题，及日常生活中应注意的问题做好铺垫，同 时为第三节《关注合理营养与食品安全》奠定基础。 二、课程标准要求 1.描述消化系统的组成和功能。 2.概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 三、教学目标： （一）知识方面 1.概述人体消化系统的组成和功能以及食物的消化过程。 2.探究馒头在口腔中的变化，学会设计、改进和完善探究实验来检验自己的假设。 （二）能力方面 1.学生学会如何设计、改进和完善探究实验来检验自己的假设。 2.培养学生仔细观察、积极思考、动手实践、与人合作的能力。
《人体的消化与吸收》word教案 (公开课获奖)2022年苏教版
第二节人体的消化与吸收
【学习目标】
课标要求：
1、知识：1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用
2、说出小肠的结构特点
3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程
2、能力：
通过讨论、交流、实验观察，培养学生表达、交流、观察、动手等能力
目标达成：
1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用
2、会填写牙齿的结构图。
学习流程：
【课前展示】
食物中各种营养成分的作用？
【创境激趣】
出示学生比拟熟悉的图片和一段富有启发性的文字“食物究竟在人体的什么地方发生变化呢?〞作为导言
【自学导航】
消化系统的组成
学生阅读教材26---27页，分析消化系统模式图，请同学们描述消化系统的器官组成。
教师 [提问]：你知道消化道周围有哪些消化腺吗？它们分泌什么消化液？
你能在自己身体上指出它们的部位吗？
【合作探究】
1、：牙齿的结构
学生看书26页9-9图，讨论牙齿的根本结构。
【强化训练】
1、食物在消化道中被消化，必需要什么物质参与？
2、你知道消化道周围有哪些消化腺吗？它们分泌什么消化液？
【归纳总结】
师生共同总结。
【板书设计】
第二节人体的消化与吸收
一消化系统的组成
1、牙齿
2 消化系统组成传染病
单元、章、节第25章教学内需课时： 1 课时
第1节容传染病第 1 课时课型新
授
教学目标知识目标：
1．举例说出常见的传染病的病因及其特点。
2．传染病流行的三个根本环节和预防措施。
3．说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
能力目标：
1．通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力思考分析和归纳总结能力。情感态度和价值观：
1．体会养成健康的生活态度和良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段。2．懂得热爱生命，预防传染病和关心他人是积极的生命观和健康观。
苏教版七年级下册生物教学设计：9.2人体的消化与吸收
《第二节人体的消化与吸收》教学设计一、教学目标：
【知识目标】
1、通过消化系统的学习，学生能够说出消化系统的结构名称
2、通过消化过程的学习，学生能够阐述淀粉、脂肪和蛋白质的消化
3、通过吸收过程的学习，学生能够阐述结构与功能相适应这一观点
【技能目标】
通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力
通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】
通过人体小肠结构的学习，学生能够形成结构与功能相适应这一观点
二、教学重点：
淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程
三、教学难点：
淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程
四、教学方法和媒体：
教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法
教学媒体：多媒体课件
五、教学过程
时间过
程
教师活动学生活动设计思路
7 mi n 导
入
一篇日记：姗姗小朋友吃苹果时不
小心将种子咽下去了. 这粒种子
在姗姗的消化道内经历了一天的
历险记. 他先遇到了像轧钢似的
上下坚硬的怪物, 差点被压得粉
身碎骨; 经过一个小的通道，然后
咯噔一下掉进了万丈深渊;刚躲
过一劫又遇到酸雨; 后来又钻
进了一条又长又窄的迷宫; 走出
迷宫又钻进死胡同, 幸亏及时改
变方向; 后来又与很臭的东西混
在一起; 最后在姗姗上厕所时离
开了姗姗。这里的每一个地方都
是指哪里呢？这节课学习之后我
们将认识。
那么接下来我们学习第九章第二
节《人体的消化与吸收》
这篇日记中一次提到的结
构是：像轧钢似的上下坚
硬的怪物（牙齿所在的口
腔）；
小的通道（咽）；
万丈深渊（食道）；
遇到酸雨（胃）；
一条又长又窄的迷宫（小
肠）；
又钻进死胡同（大肠）；
第九章第二节 人体的消化与吸收(第2课时)七年级生物下册课件(苏教版 )
实验现象：
1试管变蓝，2试管不变蓝。
分析原因：
2试管中唾液中的淀粉酶将淀粉消化，所以2中没有淀粉。
实验结论：
唾液对淀粉有消化作用。
本实验变量：
唾液
对照组和实验组：
1是对照组，2是实验组。
酶的作用条件：
适宜的温度，PH值
三大营养物质的消化
• ①淀粉的消化：
• 淀粉 淀粉酶 麦芽糖 麦芽糖酶 葡萄糖 • ②蛋白质的消化：
• 肠液：含有多种消化酶。
• 胰液：含有多种消化酶。
探究：食物在口腔中的化学性消化
• 1、同学们将馒头放进口腔细细咀嚼，味道发生了什么变化？有 新的物质产生吗？
• 2、分析：馒头在口腔内的消化过程。
牙齿的咀嚼和舌的搅拌----物理性消化 唾液对淀粉的分解-----------化学性消化
分析：探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用
察皱襞和绒毛。
• 讨论：小肠的皱襞、绒毛等结构与小肠的消化和吸收功能的关系。
小肠结构示意图
小肠皱襞
小肠绒毛
小肠
总结：小肠适于吸收的特点
• 长：小肠长，约5-6米（吸收面积大）。 • 大：皱襞和小肠绒毛大大增加了小肠内表面积（吸收面积更
大）。 • 薄：丰富的毛细血管和毛细淋巴管有利于营养物质的吸收（壁
A. 麦芽糖
B. 葡萄糖
C . 氨基酸
苏教版七年级生物下册《人体的消化与吸收》评课稿
苏教版七年级生物下册《人体的消化与吸收》评课稿
一、引言
《人体的消化与吸收》是苏教版七年级生物下册的一篇重要课文，主要介绍了人类消化系统的结构和功能，以及消化过程中的各种营养物质的吸收和利用。本评课稿旨在对该课文的教学内容进行全面分析和评价，从而提出一些改进意见，以提高教学效果。
二、课文概述
本课文主要分为三个部分：消化系统的结构和功能、消化器官的协同合作以及消化与营养的关系。通过这些内容，学生将了解人体内消化器官的构成、消化过程中的变化以及营养物质被吸收和利用的过程。
三、教学目标
•知识目标：了解人类消化系统的组成和功能，掌握消化器官在消化过程中的协同合作，理解消化与营养的关系。
•能力目标：能够使用科学的思维方式解释人体消化过程中的现象，培养学生的观察和实验能力。
•情感目标：培养学生对人体健康和营养的重视，引导学生养成良好的饮食和生活习惯。
四、教学重点与难点
•教学重点：学生对人体消化系统的组成和功能有清晰的认识，并能够理解消化与营养的关系。
•教学难点：引导学生进行观察和实验，培养学生的科学思维和实验技能。
五、教学内容和方法
5.1 教学内容
5.1.1 消化系统的结构和功能
•胃的结构和功能：胃是消化系统中最重要的器官之一，其结构和功能应该被学生充分了解。
•小肠的结构和功能：小肠是消化过程中吸收营养物质的关键器官，在教学中应该重点强调。
5.1.2 消化器官的协同合作
•消化器官的协同工作：通过图示和实例，向学生展示消化器官之间的紧密联系和相互协作。
•代谢的原理：帮助学生理解食物的消化与吸收是为了维持人体正常代谢的原理。
人体的消化与吸收和试卷(苏教版教案七下)
第一节人体的消化与吸收
教学目标：
一、知识：1.描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用
2.说出小肠的结构特点
3.概述食物在消化道内的消化和吸收过程
二、能力：
通过讨论、交流、实验观察，培养学生表达、交流、观察、动手等能力
教学重点：
1.描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用
2.说出小肠的结构特点
3.概述食物在消化道内的消化和吸收过程
教学难点：说出小肠的结构特点
课时安排：2课时
教学方法：讨论法、实验探究法
教学设计：
分为以下几个教学环节：
创设问题情景引入新课新课学习知识应用拓展知识课堂反思课堂小测验
教学过程：
1.创设情境，提出问题：出示学生比较熟悉的图片和一段富有启发性的文字“食物究竟在人体的什么地方发生变化呢?”作为导言。引起学生的注意，激发探究的愿望；为学习者指明方向，引导学生带着欲望进入学习任务，从而使学生成为知识的主动建构者。让学生表演小品(角色扮演：学生分别扮演口腔、胃、小肠、大肠、肝脏等器官)，再次创设情境，引入新课学习环节。
2.新课学习根据小品内容提出几个问题，给学生足够的时间相互讨论、相互学习。在学生讨论、交流时，教师则是多看、多听、多感受而少说话，并及时对结果进行归纳、总结和提高，将零碎的知识系统化。
讨论后，学生带着问题做实验――探究口腔内的化学性消化，理解口腔内的化学性消化
3.知识应用和知识拓展：教师提出“你知道哪些消化系统的疾病?”让学生说出自己所知道的消化系统的疾病。引导学生学会搜集信息、积累知识，并时刻关注生活、关注学习、关注健康。
讨论后，学生带着问题做实验――观察鸡小肠，学生用手摸、用眼看、用放大镜观察，然后猜测结构与功能的关系，这是学习的感性认识阶段。最后，引导学生归纳总结、理顺知识，这是学习的理性认识阶段。
苏教版七年级生物下册全册教案
第8章人的生殖与发育
第一节精卵结合孕育新的生命
【学习要求】
用科学的眼光看待生理卫生知识，打破传统观念，学好生理卫生知识，健康地生活。
【学习目标】
1、能够说出男女生殖系统的基本结构和功能，说出男女的主要的生殖器官。
2、识别精子和卵子，了解精卵结合的过程。
3、描述胚胎发育过程。
4、了解受精过程和胚胎发育，形成尊重生命，珍惜生命的基本理念。
5、了解胚胎在母体中发育过程，以新的视角感受母爱的伟大和无私，这世界上没有理所当然的爱，要懂得感恩。
【知识要点】
1、人类生殖系统的组成
类别
主要
生殖器官
主要功能有无周期性
男性睾丸产生精子，分泌雄性激素无周期性
女性卵巢产生卵子，分泌雌性激素有周期性，每周期产生一个卵子2、雄性激素功能：刺激男性相关器官的发育和维持男性特征。
雌性激素功能：刺激女性相关器官的发育、维持女性特征和性周期。
3、生殖细胞：精子和卵子
精卵结合地点：输卵管，一般只有一个精子能与卵子结合。
受精卵开始细胞分裂地点：输卵管，最终在子宫发育成胎儿。
胚胎发育的场所：子宫。
结扎输卵管或输精管不会影响人的正常生理功能。
4、胎儿通过胎盘从母体吸取养料和氧气，并排出代谢废物。
5、十月怀胎：280天左右。
【巩固练习】《补充习题》P1-3。
【学有所得】通过本节课的学习，你有哪些收获？请写下来。
1、
2、
3、
板书设计：
第一节精卵结合孕育新的生命
一、生殖系统的组成与功能：
睾丸：产生精子、分泌雄性激素
男性生殖系统输精管：输送精子
的结构和功能前列腺：
阴茎：精子的排出的通道
卵巢：产生卵子、分泌雌性激素
输卵管：受精场所
女性生殖系统子宫：胚胎发育的场所
苏教版七年级生物下册 第九章 第二节 人体的消化与吸收 教学课件
唾液腺 肝脏
肠腺
胃腺 胰腺
消化腺的功能
唾液腺 分泌 唾液（含唾液淀粉酶）
胃腺 分泌 胃液（含胃蛋白酶）
消化腺
肝脏 分泌 胆汁（不含消化酶） 胰腺 分泌 胰液（含淀粉酶、蛋白酶
脂肪酶）
肠腺 分泌 肠液（含淀粉酶、蛋白酶 脂肪酶）
学有所用
1.人体的消化系统包括消化道 和消化腺 两部分．
暂时储存食物和
2.消化道中最膨大的部分是 胃，其主要功能是 初步消化食物 . 3.人体最大的消化腺是 肝脏，位于消化道内的消化腺 有 胃腺、肠腺 . 4.人体消化和吸收的主要部位是 小肠，因为它是消化道最 长. 的部分，其内表面有许多 皱襞 和 绒毛 ，其内部有多种 消化食物的 消化液 ．
看你学了哪些？
第二节 人体的消化和吸收
教学目标
（１）描述人体消化系统的组成 （２）概述食物的消化的营养物质的吸收过程
比一比谁做的更好更快
• 仔细阅读课本29—31页的内容，完成导 学案中【自主学习】部分的3、3、4三个小 问题。
口腔
唾液腺导 管的开口
舌
牙 唇
牙齿
• 牙齿使食物得到充分的咀嚼
牙齿的结构
牙1冠
课堂小结
消化道 消 化 系 统
消化腺
口腔 咽 食道 胃 消化食物和 小肠 吸收营养物质等 大肠
苏教版初中生物七年级下册课件人体的消化与吸收
继发性主动吸收：物质通过细 胞膜的主动转运过程，不消耗 能量
继发性被动吸收：物质通过细 胞膜的扩散过程，消耗能量
吸收的物质
水分：人体需要足够的水分 来维持生命活动
营养物质：蛋白质、脂肪、 碳水化合物、维生素、矿物 质等
氧气：通过呼吸系统进入血 液，参与新陈代谢
其他物质：如药物、毒素等 也可以通过消化道吸收进入
适量饮食：控制食物摄入量，避免肥 胖和营养过剩
多样化饮食：多吃蔬菜水果，保证维 生素和矿物质的摄入
定时饮食：按时进餐，避免饥饿和暴饮 暴食
避免不良饮食习惯：如暴饮暴食、偏 食、挑食等
06 消化系统的卫生保 健
饮食卫生习惯
保持良好的饮食习惯，定时定量，不暴饮暴食 食物多样化，保证营养均衡，多吃蔬菜水果 保持餐具清洁，定期消毒，防止病从口入 避免食用过期、变质、不洁食物，注意食品卫生安全
人体
05 消化系统的疾病与 防治
常见消化系统疾病
胃炎：胃黏膜的炎症，症状包括胃痛、胃 胀、恶心等
胃溃疡：胃黏膜的溃疡，症状包括胃痛、 胃胀、恶心等
十二指肠溃疡：十二指肠黏膜的溃疡，症 状包括胃痛、胃胀、恶心等
肠炎：肠道的炎症，症状包括腹痛、腹泻、 呕吐等
便秘：排便困难，症状包括排便费力、排 便次数减少等
保持良好心态的方法：保持乐观、积极的心态，避免过度紧张、焦虑和抑 郁。
苏教版七年级生物下册 4.9.2《人体的消化和吸收》课程教学设计
教学设计
内容第二节人体的消化与吸收学科生物学课型新课学校授课授课
课时1年级七年级教师时间
教学
1.描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。
知识与技能 2.说出小肠的结构特点。
3.概述食物在消化道内的消化和吸收过程。
1.学生通过调查龋齿发生率，理解龋齿形成的原因,形成防止龋齿
进一步恶化的方案。
2.学生自主探究口腔内的化学性消化过程，了解唾液淀粉酶对淀
粉的消化作用。
目标
过程与方法
3.动手指一指:根据图9-12,指出食物进人人体后要先经过消化道
的哪些器官，进而了解消化系统的组成。
4.通过制作小肠结构模型，理解小肠皱骑，绒B等结构与小肠消
化和吸收功能的关系。
情感、态度与通过龋齿发生率的调查，认识龋齿发生的原因，关注人体的健康,价值观
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
培养良好的卫生习惯。
1.人体消化系统的组成及各部分的作用。
2.小肠的结构特点。
3.食物在消化道内的消化和吸收过程。
小肠的结构特点。
讲授法、讨论法、分析法、观察法
1.有关消化的小故事。
2.准备消化系统模式图。
3.提供牙齿模型及人体内脏器官模型。
4.人体消化系统的FLASH课件。
教学过程设计
思考形象化的比 遇到酸雨；后来又钻进了一条又长又 的功能。
二、新课教学 离开了姗姗。
教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
我们每天都要从外界摄取大量的
食物以满足生长发育、各项生命活动
的需要 ,你们知道食物的消化和吸收 齐声回答: 设疑导 一、引入新课
是依靠哪个系统来完成的吗? 消化系统。 人 ，激发 探
提问:对照自己的身体想一想，我 讨论。 们吃的食物直到排出体外都经过哪些 结构?
七年级生物下册-第九章-第2节-人体的消化与吸收教案-（新版）苏教版
七年级⽣物下册-第九章-第2节-⼈体的消化与吸收教案-（新版）苏教版
第⼆节⼈体的消化与吸收
【教学⽬标】
1.通过阅读⽂本、观看课件、观察图⽚，能描述⼈体消化系统的组成及主要消化腺的作⽤。
2.通过阅读课本，参与探究实验活动，能够概述⾷物在消化道内的消化和吸收过程。
3.通过参与实验观察活动，能够说出⼩肠是消化和吸收的主要器官的结构特点。
【教学重点】
胃、肠的结构特点和⾷物的消化，吸收的概念。
【教学难点】
⼩肠的结构特点与其功能的关系。
【教学准备】
1.教师准备：
准备探究实验活动的材料，制作搜集PPT课件、视频、图⽚·
2.学⽣准备：
课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第⼆节⼈体的消化与吸收⼀、消化系统的组成：
⽛釉质
1.⽛⽛本质
⽛髓
⽛⾻质
消化道：⼝腔、咽、⾷道、胃、⼩肠、⼤肠、肛门2.消化系统⼤消化腺：肝脏、胰腺、唾液
消化腺⼩消化腺：胃腺、肠
⼆、⾷物的消化：
1.⾷物在⼝腔内的化学消化
2.⾷物在消化道⾥被分解成⼩分⼦物质的过程叫做消化。
三、⼩分⼦营养物质通过消化管上⽪细胞进⼊⾎液
1.营养物质通过消化道壁进⼊循环系统的过程叫做吸收
有⼤量的环形皱襞和⼩肠绒⽑
2.⼩肠适于吸收的结构特点⼩肠绒⽑的壁由⼀层上⽪细胞构成绒⽑中有丰富的⽑细⾎管
苏教版-生物-七年级下册-第四单元第九章人的食物来自环境第二节人体的消化与吸收参考教案
第二节人体的消化与吸收
一、教学目标
（一）知识目标：
1.描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用
2.概括食物在消化道内的消化与吸收过程
（二）能力目标：
1．培养学生实验的观察、操作能力
2. 学生自主探究口腔内的化学性消化过程，了解唾液淀粉酶对淀粉的消化作用
3．以学生自主学习、合作学习为主要方式，培养自主学习、合作学习的能力。
（三）情感目标：
关注人体健康，培养良好的卫生习惯
二、教学重点、难点
人体消化系统的组成及各部分的作用
三、教学准备（学生课前调查龋齿发生率、教案、PPT、视频、任务单）
四、教学过程
导入：播放有关食物的图片(提问：他们在干什么？为什么要吃？食物进入人体后将发生怎样的变化呢？导入新课——人体对食物的消化吸收)
（一）、人体消化系统的组成
：彤彤小朋友吃苹果时不小心将种子咽下去了。这粒种子在彤彤的消化道内经历了一天的历险。它先遇到了一扇大门，碰到一个像轧钢似的上下坚硬的怪物，差点被压得粉身碎骨；又经过一个通道，然后咯噔一下掉进了万丈深渊；刚躲过一劫又遇到酸雨；后来又钻进一条又长又窄的迷宫；走出迷宫又钻进死胡同，幸亏及时改变方向；后来又与很臭的东西混在一起；最后在彤彤上厕所时离开了彤彤。
：消化系统模式图，请同学们描述消化系统的器官组成。
1.消化道
：刚才同学们按照食物的经过路线描述的消化系统的组成，我们把食物经过的通道称之为消化道。
2.消化腺
大分子的营养物质要在消化道内被分解成简单的溶于水的物质才能被人体细胞吸收，而起关键作用的则是消化腺。
：你知道消化道周围有哪些消化腺吗？它们分泌什么消化液？
苏教版生物七下9.2《人体的消化和吸收》说课课件(共27张PPT)
三、学法分析
以“自主，探究，合作”为学习的基 本形式，以培养科学素养为指导，采用 “分析图片及课本上的材料─深入讨论─小 组合作探究”的模式，融合自主分析、讨 论法、比较法、归纳交流法等多种方法， 实现生生互动，学习新知识。
四、教学程序设计
第一课时 (一) 创造情境，引入课题
请学生阅读有趣的小故事，关注有下划线的 句子，思考形象化的比喻指的是消化系统的哪个 器官。（参看书中消化系统组成模式图）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、教学目标
教学目标的确定必须科学、简明、切合教 材的要求、切准学生的实际、切实突出重点、 体现全面性、综合性和发展性。因此，根据本 节内容，我确定了以下教学目标：
㈠知识目标：
（1）描述人体消化系统的组成。 （2）概述食物的消化和营养物质的吸收过 程。
㈡能力目标：
（1）通过探究“小肠适于消化吸收的结构 特点”的实验，让学生理解小肠适于消化吸收 的结构特点。
②消化腺与其分泌的消化液的关系。请两队同学分别举 起写有“唾液、胃液、胆汁、胰液、小肠液”等字样的标 签，以手拉手的方式让消化液找到自己的朋友。
口腔 咽
食道
肝 胰 小肠
胃 大肠
肛门
消化系统的组成：
各种消化腺分泌的消化液：
唾液腺
肠液
肝脏
胰液
胰腺
胆汁
肠腺
生物：苏教版七年级下 92 人体的消化与吸收(教案)
第2节人体的消化与吸收
教学目标：
1、设计一份合理的营养食谱
2、关注食品安全，尝试识别过期食品。
教学重点：
设计一份合理的营养食谱。
教学过程：
大分子物质分解成小分子之后，仍停留在小肠中，不能被人体所利用，要想被人体细胞所利用，必须通过消化道壁进入血循环。这一过程叫做营养物质的吸收。
课题：营养物质的吸收。
〈1〉主要器官：小肠
〈2〉小肠有哪些特点？（分组观察猪小肠，学生通过观察讨论交流）皱譬
小肠绒毛（是小肠皱譬表面的细小突起）
［投影：讲解］
为了进一步了解小肠壁的结构特点，同学们自己动手制作小肠结构模型。［投影：出思考题］。
教师：小肠的皱譬和绒毛等使小肠吸收营养物质的表面积
扩大了近600倍。（小肠的吸收面积约一个网球场大小）
这些营养物质被人体吸收的途径是什么样的呢？
［投影］
氨基酸
葡萄糖｝-----毛细血管
少部分的甘油、脂肪酸
大部分的甘油、脂肪酸-----毛细淋巴管｝
教师：小肠是营养物质的主要吸收场所，除了小肠
外。其他的消化器官也能吸收少量的营养物质
唾液淀粉酶：淀粉----------麦芽糖
胃蛋白酶，肠液：分解蛋白质、糖类和脂肪。肝脏
分泌的胆汁在脂肪的消化过程中也起着重要作用。
小结：略。
作业：实验报告册。
初中生物七年级下册《2.2第二节 消化和吸收》教案两篇表格(附导学案 同步芯)
课题《第二节消化和吸收》教案
教学目标知识与技能
1．描述人体消化系统的组成；
2．概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
过程与方法
通过观察消化系统的结构挂图与阅读教材，从整体上了
解消化系统的结构及各组成部分的功能。
情感、态度
与价值观
积极参与探究实验，体会科学探究过程，培养学生严谨
的科学作风，实事求是的科学态度，并有一定的探究精
神。
教学重点描述人体消化系统的组成。
教学难点探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
教学方法讲述、探究、实验
教具与学
具
馒头等。
教学内容教师活动学生活动
创设情境，引入新课
探究活动——馒头在口腔中的变化1．复习提问：
（1）我们每天吃的食物都含有哪些营养成分？
（2）人体内有没有这些成分？
（3）人体内的这些营养成分是哪里来的？
（4）食物中的这六种营养成分与人体内的这些
成分一样吗？是不是我们吃了猪肉，人体就长了
猪肉？
2．食物中的这些成分知识构成人体内这些成分的
原料。那么食物中的这些成分是怎样转化成人体内
这些成分的呢？
1．引入：人体是如何来完成消化和吸收作用的？
（1）食物进入人体的第一个结构是什么？
（2）口腔中有哪些结构？它们各自具有哪些功
能？食物在口腔中是否只是变小了？有没有其他
回答
联系自己的生
活实际，思考回
答
讨论、制定计
划、明确分工
阅读并交流
变化？接下来我们通过实验来验证。
2．请同学们阅读课本内容P30，制定实验计划与实验步骤。
3．探究结果和结论。
4．演示胆汁的乳化作用。
5．介绍消化的概念，请同学们在课本上找出概念，用笔作上记号。
6．作业：预习消化系统的结构并布置角色扮演。
9.2《人体的消化与吸收》教学设计(苏教版七年级下)doc
9.2人体的消化与吸收
教学目标：
1、描述人体消化系统的组成；
2、概述食物的消化和营养物质的吸收过程；
3、运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；
4、尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；
5、分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
重点和难点：
重点：1、探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
2、分析小肠的结构和功能相适应的特点。
难点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
教学准备：1、教师制作多媒体课件、挂图；
2、相关的实验准备；
3、制作小肠壁结构折叠模型
教学时数：2课时
创设情境，导入新课
师：我们每天吃的食物都含有哪些营养成份？
生：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。
师：人体内有没有这些成分？
生：有！
师：人体内的这些营养成分是哪里来的？
生：食物。
师：食物中的这六种营养成分与人体内的这些成分一样吗？是不是我们吃了猪肉，人体就长了猪肉。
生：（哄堂大笑）不是。
师：食物中的这些成分只是构成人体内这些成分的原料。那么食物中的这些成分是怎样
转化成人体内这些成分的呢？
生：消化吸收。
揭示课题：消化与吸收
小品表演:
师：早听说我们班有一个同学有胃病，今天我们请他给大家谈一下感受怎么样？
生：气氛活跃，兴趣大增。
瘦生表演：饭菜不好吃，我坚决不吃；饭菜好吃，我就狼吞虎咽。过了一阵，糟了！胃
胀得受不了，哦，肚子又疼起来了，老师，我要上厕所。
生：哄堂大笑
胖生表演：唉！我走路好累哦，跑也跑不动，穿的衣服又难看，真羡慕你们那么苗条，
哼！平时我还没有他们吃得多，真是喝水都要长胖哦！
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第二节《人体的消化与吸收》教案（苏教版初一下）(8)第二节人体的消化与吸取〔2课时〕
一、教学目标：
知识性目标：
1．描述人体消化系统的组成及要紧消化腺的作用。〔重点〕
2．讲出小肠的结构特点。〔难点〕
3．概述食物在消化道内的消化和吸取过程。〔重点〕
技能目标：
1．通过小肠结构的观看活动，明白得小肠是消化和吸取的要紧场所，认同结构与功能相统一的观点。
2．培养学生的实验的设计、操作能力。
情感目标：
通过龋齿发生率的调查，认识龋齿发生的缘故，关注人体的健康，培养良好的卫生适应。
三、教学预备：
1、学生预备：6—8人一组，课前调查学生中龋齿发生的情形。
2、教师预备：实验〝口腔内的化学性消化〞和〝观看小肠结构〞的用具。
3、牙齿的模型。
4、FLASH：〔1〕龋齿的形成；〔2〕人体消化系统的组成及要紧消化腺的作用。