第二节《人体的消化与吸收》教案(苏教版初一下) (8)
苏教版七年级下册生物教学设计：9.2人体的消化与吸收
《第二节人体的消化与吸收》教学设计一、教学目标：【知识目标】1、通过消化系统的学习，学生能够说出消化系统的结构名称2、通过消化过程的学习，学生能够阐述淀粉、脂肪和蛋白质的消化3、通过吸收过程的学习，学生能够阐述结构与功能相适应这一观点【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过人体小肠结构的学习，学生能够形成结构与功能相适应这一观点二、教学重点：淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程三、教学难点：淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程四、教学方法和媒体：教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法教学媒体：多媒体课件五、教学过程时间过程教师活动学生活动设计思路7 mi n 导入一篇日记：姗姗小朋友吃苹果时不小心将种子咽下去了. 这粒种子在姗姗的消化道内经历了一天的历险记. 他先遇到了像轧钢似的上下坚硬的怪物, 差点被压得粉身碎骨; 经过一个小的通道，然后咯噔一下掉进了万丈深渊;刚躲过一劫又遇到酸雨; 后来又钻进了一条又长又窄的迷宫; 走出迷宫又钻进死胡同, 幸亏及时改变方向; 后来又与很臭的东西混在一起; 最后在姗姗上厕所时离开了姗姗。
这里的每一个地方都是指哪里呢？这节课学习之后我们将认识。
那么接下来我们学习第九章第二节《人体的消化与吸收》这篇日记中一次提到的结构是：像轧钢似的上下坚硬的怪物（牙齿所在的口腔）；小的通道（咽）；万丈深渊（食道）；遇到酸雨（胃）；一条又长又窄的迷宫（小肠）；又钻进死胡同（大肠）；又与很臭的东西混在一起（肛门）；一篇种子在消化道的日记，结合之前所学习的知识，让学生在有兴趣的同时，初步了解消化道中的结构。
15 mi n 一、消化道与消化腺我们通过上个学期已经对消化系统有一个初步的了解，我们试着分析一下这篇日记中的各个位置。
通过反馈得到正确的消化道的结构。
小组活动一：识别人体消化系统的结构。
苏教版七年级生物下册 4.9.2《人体的消化和吸收》课程教学设计
教学设计内容第二节人体的消化与吸收学科生物学课型新课学校授课授课课时1年级七年级教师时间教学1.描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。
知识与技能 2.说出小肠的结构特点。
3.概述食物在消化道内的消化和吸收过程。
1.学生通过调查龋齿发生率，理解龋齿形成的原因,形成防止龋齿进一步恶化的方案。
2.学生自主探究口腔内的化学性消化过程，了解唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。
目标过程与方法3.动手指一指:根据图9-12,指出食物进人人体后要先经过消化道的哪些器官，进而了解消化系统的组成。
4.通过制作小肠结构模型，理解小肠皱骑，绒B等结构与小肠消化和吸收功能的关系。
情感、态度与通过龋齿发生率的调查，认识龋齿发生的原因，关注人体的健康,价值观教学重点教学难点教学方法教具准备培养良好的卫生习惯。
1.人体消化系统的组成及各部分的作用。
2.小肠的结构特点。
3.食物在消化道内的消化和吸收过程。
小肠的结构特点。
讲授法、讨论法、分析法、观察法1.有关消化的小故事。
2.准备消化系统模式图。
3.提供牙齿模型及人体内脏器官模型。
4.人体消化系统的FLASH课件。
教学过程设计思考形象化的比 遇到酸雨；后来又钻进了一条又长又 的功能。
二、新课教学 离开了姗姗。
教学环节教师活动 学生活动 设计意图我们每天都要从外界摄取大量的食物以满足生长发育、各项生命活动的需要 ,你们知道食物的消化和吸收 齐声回答: 设疑导 一、引入新课是依靠哪个系统来完成的吗? 消化系统。
人 ，激发 探提问:对照自己的身体想一想，我 讨论。
们吃的食物直到排出体外都经过哪些 结构?一、消化系统的组成究兴趣。
小故事:姗姗小朋友吃苹果时不阅读有趣的从生活小心将种子咽下去了。
这粒种子在姗 小故事，关注有 下划线的句子 , 姗的消化道内经历了一天的历险。
它先遇到了像轧钢似的上下坚硬的怪 喻指的是消化系 统的哪个器官。
物，差点被压得粉身碎骨；然后咯噔 牙齿、食道、 一下掉进了万丈深渊；刚躲过一劫又 胃、小肠、盲肠、 大肠、肛门。
9.2人体的消化和吸收(第二课时) 精品教案 (苏教版七年级下册)
9.2人体的消化和吸收（第二课时）精品教案（苏教版七年级下册）学情分析：本课学生了解的甚少，属于难度较大需要从理解入手到一定深度。
教学目的：1．了解消化道的组成、阑尾炎和消化酶的作用。
2．理解牙齿的结构、功能和保健，胃和肠的结构特点，以及各种消化腺的位置和功能。
3．理解蛋白质、糖类和脂肪的消化过程，营养物质被消化道吸收的内容。
4．学会用放大镜观察猪（或羊、鸡）的小肠绒毛和探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。
教学重点：胃、肠的结构特点和食物的消化，吸收的概念。
教学难点：1．小肠的结构特点与其功能的关系。
教具准备：教师：消化系统、牙齿结构图、胃及胃壁结构图以及相关的多媒体素材。
实验材料用具：猪（或羊、鸡）的新鲜小肠（已洗净）一段，镊子，解剖剪，培养皿，放大镜，清水，大、小烧杯，试管，酒精灯，温度计，碘液，干淀粉，三脚架。
学生：消化系统、牙齿结构图、胃及胃壁结构图教学方法：自主学习合作探究教学过程：活动一：课前展示导入新课：大分子物质分解成小分子之后，仍停留在小肠中，不能被人体所利用，要想被人体细胞所利用，必须通过消化道壁进入血循环。
这一过程叫做营养物质的吸收。
活动二：自主学习书上内容填写自学提纲活动三：小组探究小肠有哪些适合消化的特点〈1〉主要器官：小肠〈2〉小肠有哪些特点？（分组观察猪小肠，学生通过观察讨论交流）皱譬小肠绒毛（是小肠皱譬表面的细小突起）［投影：讲解］为了进一步了解小肠壁的结构特点，同学们自己动手制作小肠结构模型。
［投影：出思考题］。
教师：小肠的皱譬和绒毛等使小肠吸收营养物质的表面积扩大了近600倍。
（小肠的吸收面积约一个网球场大小）这些营养物质被人体吸收的途径是什么样的呢？［投影］氨基酸葡萄糖｝-----毛细血管少部分的甘油、脂肪酸大部分的甘油、脂肪酸----毛细淋巴管｝教师：小肠是营养物质的主要吸收场所，除了小肠外。
其他的消化器官也能吸收少量的营养物质唾液淀粉酶：淀粉----------麦芽糖胃蛋白酶，肠液：分解蛋白质、糖类和脂肪。
第二节《人体的消化与吸收》教案(苏教版初一下)
第二节《人体的消化与吸收》教案（苏教版初一下）第二节人体的消化与吸取〔2课时〕
一、教学目标：
知识性目标：
1．描述人体消化系统的组成及要紧消化腺的作用。
〔重点〕
2．讲出小肠的结构特点。
〔难点〕
3．概述食物在消化道内的消化和吸取过程。
〔重点〕
技能目标：
1．通过小肠结构的观看活动，明白得小肠是消化和吸取的要紧场所，认同结构与功能相统一的观点。
2．培养学生的实验的设计、操作能力。
情感目标：
通过龋齿发生率的调查，认识龋齿发生的缘故，关注人体的健康，培养良好的卫生适应。
三、教学预备：
1、学生预备：6—8人一组，课前调查学生中龋齿发生的情形。
2、教师预备：实验〝口腔内的化学性消化〞和〝观看小肠结构〞的用具。
3、牙齿的模型。
4、FLASH：〔1〕龋齿的形成；〔2〕人体消化系统的组成及要紧消化腺的作用。
苏教版七年级生物下册第4单元第九章《第二节 人体的消化和吸收》教学设计
设
[播放 FLASH]：人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。
计
[思考题]：
1.消化道的哪些器官可以进行消化作用？
2.淀粉、蛋白质和脂肪初步消化的部位分别是什么？
3.口腔、胃、小肠内分别有哪些消化液？
4.消化和吸收的最主要场所是哪里？
[阅读]：
蛋白质→氨基酸
淀粉→葡萄糖
脂肪→脂肪酸、甘油
[补充讲解]：在所有的消化液中，只有胆汁是不具有消化作用的，因
[讲述]：这些营养物质中，有些分子小，不需要经过消化就可以直
接被吸收，如水、无机盐、维生素，但蛋白质、淀粉、脂肪等大分子物
质不能直接被消化道吸收，它们必须经过消化，由大分子物质变成易吸
课 收的小分子物质，才能被消化道吸收。（消化的概念）
堂
[提问]：人体是如何利用消化系统进行消化的呢？
教
[讲述]：我们来打个比方，在吃馒头的时候，我们会怎么做呢？（学
苏教版七年级生物下册第 4 单元第九章《第二节 人体的消化和吸收》教学设计
敦煌二中 七 年级 生物 教案
总课时 第 课时
2018 年 5 月 5 日
课题
第九章第二节 人体的消化与吸收第二 课时
共 3 课时
第 2 课时
知识性目标：
1．概述三大营养物质在消化道内的消化过程。（重点）
2．说出三大营养物质的消化终产物。（难点）
生物催化剂。它必要在一定的条件下（如适宜的酸碱度、温度）工作。
[品尝]：请一位同学品尝馒头，并说出自己的感觉。
[想一想]：
1. 细细咀嚼馒头（主要成分是淀粉），味觉是否发生了变化？有新
物质产生吗？
2. 是什么原因使淀粉变成了有甜味的糖？
A. 是牙齿的咀嚼和舌的搅拌。
9.2《人体的消化与吸收》教学设计(苏教版七年级下)doc
9.2人体的消化与吸收教学目标：1、描述人体消化系统的组成；2、概述食物的消化和营养物质的吸收过程；3、运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；4、尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；5、分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
重点和难点：重点：1、探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
2、分析小肠的结构和功能相适应的特点。
难点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
教学准备：1、教师制作多媒体课件、挂图；2、相关的实验准备；3、制作小肠壁结构折叠模型教学时数：2课时创设情境，导入新课师：我们每天吃的食物都含有哪些营养成份？生：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。
师：人体内有没有这些成分？生：有！师：人体内的这些营养成分是哪里来的？生：食物。
师：食物中的这六种营养成分与人体内的这些成分一样吗？是不是我们吃了猪肉，人体就长了猪肉。
生：（哄堂大笑）不是。
师：食物中的这些成分只是构成人体内这些成分的原料。
那么食物中的这些成分是怎样转化成人体内这些成分的呢？生：消化吸收。
揭示课题：消化与吸收小品表演:师：早听说我们班有一个同学有胃病，今天我们请他给大家谈一下感受怎么样？生：气氛活跃，兴趣大增。
瘦生表演：饭菜不好吃，我坚决不吃；饭菜好吃，我就狼吞虎咽。
过了一阵，糟了！胃胀得受不了，哦，肚子又疼起来了，老师，我要上厕所。
生：哄堂大笑胖生表演：唉！我走路好累哦，跑也跑不动，穿的衣服又难看，真羡慕你们那么苗条，哼！平时我还没有他们吃得多，真是喝水都要长胖哦！师：（鼓掌欢送）两位同学表演得非常精彩，很有表演才能。
前面那位为什么那么瘦？后面这位为什么平时吃得并不是很多，却长得较胖？同学们帮他找找原因。
生：讨论、回答：第一位同学有胃病消化不好，第二位同学吸收太多。
师：同学们非常聪明！看来这些都与人体的消化吸收有密切的关系，下面我们就来探究一下食物在人体内是怎样被消化的？一、讲授新课1.消化系统的组成：师：演示，制作的P32消化系统组成和功能的课件。
2013春苏教版七下第二节《人体的消化与吸收》word教案
第二节《人体的消化与吸收》学案（第1课时）杭州市风帆中学费骏靖一、学习目标：描述人体消化系统的组成及功能。
概述食物的消化过程。
二、学习重难点：描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。
三、学习过程：（一）情境导入，自主学习。
（二）师生互动，合作共建。
四、课堂学习：【活动1】：说出你知道的消化器官的名称及作用。
【活动2】：阅读教材P26~27页内容，认识人体消化系统的组成，并完成下图的内容，在字母后面填上合适的器官名称。
1、消化系统由和组成。
【活动4】：运用和检测1“狼吞虎咽”会增加（）负担，引起消化不良。
A.食道B胃C．肝脏D小肠2消化道内最重要的消化场所（）A胃B口腔C小肠D大肠3下列营养物质中，能在口腔内进行初步化学性消化的是（）A．淀粉B．蛋白质C．脂肪D．蔬菜叶4当体内胆汁分泌不足时，将主要影响以下哪种物质的消化？（）A、豆腐B、米饭C、肥肉D、瘦肉5制药厂常把一些药物封装在淀粉制成的胶囊中给人服用。
根据淀粉在消化道内的消化情况分析，其原理是（）A装在淀粉胶囊内，药物需慢慢渗出B胃不能消化淀粉，胶囊可经胃进入小肠C胆汁不能消化淀粉D淀粉在口腔内初步消化，便于吞咽6、从供选答案中选择序号填入下列功能表中。
A.咀嚼和搅拌食物B.食物经过的通道C.分泌唾液D.通过蠕动，将食物推入胃E.分泌胆汁F.消化和吸收食物G.分泌酸性胃液H.分泌胰液I.分泌肠液J.排出粪便【课堂强化】1．消化系统由一条_________和一些能分泌_________的_________组成。
消化系统有三方面的功能：将食物分解成___________________________；将这些小分子化合物_________；将消化后产生的_________排除体外。
2．消化有两种类型，分别是_________和_________。
牙对食物的切割属于_________。
3．当食物消化后，营养物质通过_________的管壁进入_________的过程叫做吸收。
苏教版七年级下册第九章第二节人体的消化和吸收 学案
第二节人体的消化和吸收（第一课时）
本节目标：
1、牙齿的组成及作用。
2、消化系统的组成及作用。
3、食物的消化过程。
自学导读：
1、牙齿。
阅读26页，了解：
1）、人的牙齿的种类：、、。
2）、人的牙齿的组成：、、。
3）、为什么要保护牙齿？龋齿是如何形成的？
2、消化系统。
仔细看27页的图，了解：
1）、消化系统包括：、。
2）、消化道即食物经过的通道，它包
括：、、、、、。
请在图中用方框画出它们的名字。
3）、消化腺主要包括：、、、、。
请在图中用圆圈画出它们的名字。
观察：消化腺在消化道上的（内消化腺）有、。
消化腺在消化道外的（外消化腺）有、、。
1）、什么是消化？
2）、什么是酶？
3）消化有几种？
4）、阅读29页文字及图片，填上上面表格中的消化酶和消化食物两列。
最大的消化腺是，分泌消化液是，其中没有消化酶。
它的作用称为。
5）、阅读28页探究实验，设计实验并操作。
馒头被消化的条件有哪些？如何设计对照试验？得出结论是？
第二节人体的消化和吸收（第二课时）
本节目标：
1、营养物质的吸收。
2、小肠的结构。
自学导读：
1、阅读30页文字及图片。
了解：
1)、什么是吸收？
2）吸收的主要器官是什么？
3）、小肠适于吸收有哪些特点？
2、阅读31页文字及30页探究。
了解：
1）、回答30页下面的讨论题。
2）、。
苏教版初中生物七年级下册 第二节 人体的消化与吸收-冠军奖
第九章第二节人体的消化与吸收教学设计教材分析本节主要讲述食物的消化过程，通过学生实验：了解口腔对淀粉的物理消化和化学消化作用，通过分析与讨论：了解胃对蛋白质的消化作用，通过演示实验：了解胆汁对脂肪的消化作用，最后，总结三大营养物质的消化过程。
教学目标1、知识目标（1）描述人体消化系统的组成和功能（2）概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程2、能力目标（1）通过学习培养学生的实践能力、团体合作能力、思维能力。
（2）通过探究实验“馒头在口腔中的变化”，培养学生的创新精神和实践能力。
3、情感目标（1）通过学习，向学生渗透结构与功能相适应的观点。
（2）通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和科学素养。
教学重点：三大营养物质（淀粉、脂肪、蛋白质）的消化过程教学难点：对探究实验的过程的理解教学过程一、激趣导入课堂展示小游戏拿卡片让学生以小组为单位用第一人称“我”的口吻复习复述消化道的组成。
游戏结束导入新课提出疑问“为什么有的人干吃不胖，有的人却喝凉水都长肉”带着这样的说法走入我们今天的课堂内容看我们能否解决这个疑问（这样做能使学生对学习产生兴趣，加深印象）二、讲授新知1.食物的消化：物理消化：牙齿的咀嚼，舌的搅拌，胃肠的蠕动等。
化学消化：在消化酶的作用下，食物逐步分解成小分子物质的过程。
2.酶：由活细胞产生的、具有催化能力的一类有机物，也称为生物催化剂。
（在一定的条件如适宜的温度、PH下）3.演示探究实验：食物在口腔内的化学性消化。
【学生活动】让学生咀嚼馒头，尝尝味道。
由馒头变甜这一现象引导学生看完实验操作之后进行各小组同时讨论：（1）、为什么是放在37度的温水中（2）、在馒头消化的过程中，牙齿、舌、唾液各起怎样的作用（3）、细嚼慢咽和狼吞虎咽哪种进食方法更好为什么【教师活动】教师深入到学生的活动中组织学生讨论，鼓励学生合作共同归纳出结论。
引导学生正确分析实验现象，对学生的结论做出合理评价。
【学生活动】各小组展示实验结果，同时进行交流，得出结论。
苏教版初中生物七年级下册教案-4.9.2 人体的消化与吸收8
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
七年级生物下册 第九章 第二节 人体的消化与吸收教案2
《第二节人体的消化与吸收》教学目标：①描述人体消化系统的组成；②消化腺的位置和功能；③蛋白质、糖类和脂肪的化学性消化过程。
教学过程：（一）食物中的六大营养物质我们知道人体生长发育的进行各项活动所需要的营养物质都来自于食物。
食物中的营养物质能给我们人体提供能量或者参与人体细胞的组成,那么,食物中到底含有哪些营养物质呢！提问：（1）这位同学,你能不能告诉大家你今天中饭吃了什么。
（2）好,那根据自己生活中的经验,你觉得这些食物里面都含有哪些一样物质呢!得出结论：六大营养物质为糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。
（1）功能物质：糖类、脂肪、蛋白质。
A、糖：为人体的生命活动提供能量，也是构成细胞的一种成分。
来源：食用糖、谷类和块茎类食物。
B、脂肪：主要作用为备用的能源物质贮存在体内，也是构成细胞的一中成分。
来源：肥肉、大豆、花生等食物。
C、蛋白质：构成细胞的主要成分，主要为人体生长发育和组织更新提供原料，也可为生命活动提供能量。
来源：奶、蛋、鱼、瘦肉等事物。
（2）非功能物质：水、无机盐、维生素。
A、水：构成细胞的主要成分，参与人体的各项生理活动。
来源：饮水、饮料等。
B、无机盐：构成组织的重要原料，来源：肉类、奶类、蛋、鱼类、豆类、蔬菜和海带等很多种事物。
C、维生素：不是细胞的构成成分，不提供能量，但是他是维持某些生理活动的重要物质。
来源：动物肝脏、鱼肝油蔬菜、豆类和豆类的胚芽等食物。
提示：维生素既不是细胞的构成成分，也不提供能量。
（二）消化系统的组成和功能好，现在一样物质有了，那这些营养物质是通过我们身体的哪个结构进入身体的呢，那么，这里就要讲到我们身体里面的一套系统，叫做消化系统。
提问：有没有哪个同学知道消化系统有哪几个部分组成。
答：消化系统由消化道和消化腺提问：那么，消化道又由那些结构组成呢，各部分又有什么作用呢。
答：口腔牙齿的咀嚼和舌的搅拌并将食物和唾液混合咽和食道食物的通道胃蠕动和分泌胃液，初步消化蛋白质小肠消化食物隔阂吸收一样物质大肠将食物残渣推向肛门肛门粪便通过肛门排出消化道的结构出来了，还有一个结构就是消化腺，分泌消化液的腺体我们称为消化腺，消化分为两种，一种消化道外的消化腺，起体积一般都较大，我们称为大消化腺，一种是消化道内的消化腺，位于消化道的管壁内，体积较小，我们称为小消化腺。
秋七年级生物下册 9.2 人体的消化与吸收(第2课时)教学设计 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七
第二节人体的消化与吸收一、教学目标：【知识目标】1、通过消化系统的学习，学生能够说出消化系统的结构名称2、通过消化过程的学习，学生能够阐述淀粉、脂肪和蛋白质的消化3、通过吸收过程的学习，学生能够阐述结构与功能相适应这一观点【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过人体小肠结构的学习，学生能够形成结构与功能相适应这一观点二、教学重点：淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程三、教学难点：淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程四、教学方法和媒体：教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法教学媒体：多媒体课件五、教学过程5mi n 导入复习导入。
认识人体消化系统的结构图。
随机提问识别左侧消化系统的结构：为口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。
右侧的消化腺为：唾液腺分泌唾液、肝脏分泌胆汁、胃分泌胃液、胰分泌胰液、肠腺分泌肠液。
子的路径，也就是消化道的器官很熟悉，所以从识图导入既可以吸引学生的注意力，又可以复习旧知识。
3 mi n 二、消化液小组活动二：说出蛋白质和脂肪在脂肪在消化系统中的遭遇。
要求：说明位置和变化等信息。
通过反馈得到蛋白质和脂肪在消化系统中的逐步消化过程。
学生说明消化过程后，结合图解说明给你每个位置、消化液及对食物的消化作用。
唾液中的唾液淀粉酶分解淀粉，胆汁乳化脂肪，胃液中只含有消化蛋白质的胃蛋白酶，胰液和肠液彻底分解淀粉、蛋白质和脂肪。
得到结论：小肠是最重要的消化器官。
蛋白质在胃蛋白酶作用下初步分解，然后进入小肠彻底分解后变成了氨基酸。
脂肪直接在胆汁和肠液和胰液的作用下被分解成了甘油和脂肪酸。
小组自己讨论总结，提高学生自助参与能力和交流合作能力，并且及时让学生转回去问答的形式引起了学生的兴趣，使得学生于这节课的内容，从而掌握知识。
3 mi n 三、结构和功能相适应小组活动三：解释说明小肠的结构是如何体现结构和功能相适应的？反馈汇总得到：小肠皱襞和绒毛扩大了消化和吸收面积。
《第二节 人体的消化与吸收》教学设计(河南省市级优课)
探究食物在口腔内的消化教学设计【教材】教材地位及作用探究食物在口腔中的消化是苏教版初中生物七年级（下册）第九章第二节《人体的消化吸收》中的一个探究实验。
本节内容是在学习第一节“食物中的营养物质”的基础上开展的探究活动，为第二课时的进一步学习奠定了基础。
因此，本节课的内容起到了承上启下的作用。
另外，本课时内容与学生的生活联系紧密，学生都有感性认识，对所开展的探究实验参与的热情较高，都愿意积极主动地与小组同学开展合作探究实验因此，有利于培养学生的团队合作意识、实验探究能力和创新能力。
学情分析有利的一面：学生通过生活体验对牙齿与舌的功能有一些感性认识，知道唾液腺分泌唾液。
学生在上一节课已经学习了食物中的营养物质等知识，知道馒头的主要成分是淀粉。
学生在上学期已经初步掌握了科学探究的几个基本环节，具备了初步的探究能力。
七年级的学生活泼、好动，对生命的奥秘有强烈的好奇心，具有实事求是的科学态度。
不利的一面：1.学生自主设计实验方案还存在一定的困难。
2.实验操作技能有待提高。
【教学目标】知识目标：1.了解消化、物理性消化、化学性消化的含义。
2.理解食物在口腔中的变化。
能力目标：提高学生分析问题能力和实验操作能力。
情感、态度、价值观目标：1.通过探究活动培养学生的团结协作精神。
2.在探究实验过程中获得成功的体验，增强对生物探究的兴趣和自信心。
3.关注健康，养成良好的饮食习惯。
教学重点：引导学生通过实验探究来验证自己的假设，树立实事求是的意识，培养严谨的科学态度。
教学难点：1. 在探究过程中培养学生的实践能力和创新能力。
2. 实验中唾液的收集。
【课前准备】课前对每组的小组长进行简短培训，使其学会收集唾液，然后在课堂上让小组长介绍收集唾液的方法。
在实验中让这部分学生去带动其余学生，使实验顺利实施。
【实验器材】试管、试管架、试管刷、烧杯、胶头滴管、量筒、碘液、培养皿、清水、标签纸、旺仔小馒头、纸槽、恒温水浴锅、一次性纸杯、稀盐酸、研钵、研磨棒。
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第二节《人体的消化与吸收》教案（苏教版初一下）(8)第二节人体的消化与吸取〔2课时〕
一、教学目标：
知识性目标：
1．描述人体消化系统的组成及要紧消化腺的作用。
〔重点〕
2．讲出小肠的结构特点。
〔难点〕
3．概述食物在消化道内的消化和吸取过程。
〔重点〕
技能目标：
1．通过小肠结构的观看活动，明白得小肠是消化和吸取的要紧场所，认同结构与功能相统一的观点。
2．培养学生的实验的设计、操作能力。
情感目标：
通过龋齿发生率的调查，认识龋齿发生的缘故，关注人体的健康，培养良好的卫生适应。
三、教学预备：
1、学生预备：6—8人一组，课前调查学生中龋齿发生的情形。
2、教师预备：实验〝口腔内的化学性消化〞和〝观看小肠结构〞的用具。
3、牙齿的模型。
4、FLASH：〔1〕龋齿的形成；〔2〕人体消化系统的组成及要紧消化腺的作用。