五年级数学期中检测质量分析报告(2篇)

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五年级数学期中检测质量分析报告

一、引言数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力有着重要的作用。

为了更好地评估学生的数学学习情况，促进数学教学的改进和提高，本次制作了五年级数学期中检测质量分析报告。

二、检测总体情况本次数学期中检测针对五年级全体学生，共有30道题目。

试卷难度适中，题型均衡，涵盖了我国基础教育的数学教学要求。

通过统计和分析，可以对学生的学习情况有一个全面的了解。

三、整体表现针对本次数学期中检测结果，整体表现良好。

平均分为80分，及格线为60分，有76%的学生达到或超过了及格线。

高分（90分及以上）学生占比为28%，低分（60分以下）学生占比为12%。

整体上来说，学生对数学的掌握状况较好。

四、具体问题分析1.偏差分析a.高分偏差：高分学生中有大部分能够熟练掌握基础知识和解题方法，但在解决实际问题和应用题时还存在一定的困难。

需要进一步培养学生的实际运用能力。

2.错题分析a.“解方程”类题目的错误主要是在理解题意和运算符号上犯错。

学生需要在课上加强该类型题的讲解和练习，引导学生正确理解题目，并注意特殊符号的运用。

b.“几何图形”类题目的错误主要是在图形绘制和定理运用上出现问题。

学生在课上应加强对几何图形的认识和构造，以及相关定理的讲解和练习。

c.“应用题”因为题目内容涉及日常生活和实际场景，需要学生对数学知识具有较强的应用能力。

本次检测中学生在此类题目的解答上存在一定困难，需要进行更多的实例训练和综合应用练习。

3.知识点分析a.“数的四则运算”、“面积和周长”等基础知识点，学生普遍掌握较好。

b.“小数和分数”的解答中，学生在数值转换和化简过程中容易出错。

在课堂教学中进行更多练习，强化学生对小数和分数的理解和应用能力。

c.“乘法口诀”、“几何图形的性质和运算”等需要背诵和记忆的知识点，学生需加强课堂记忆和课后复习。

五、改进措施1.针对高分学生，开展拓展性学习活动，提高学生对数学的实际运用能力，例如组织实际问题的解答和应用练习。

五年级数学期中检测质量分析报告

五年级数学期中检测质量分析报告一、基本情况：本学期五年级共有学生193人。

在这次全市期中考试中，全年级总分为13210分，人平均分为68.4分，及格人数133人,及格率为68.9％,优秀人数85人,优秀率为44.0％，其中最高分是100分,最低分是6分。

100分的1人，99—90分的42人，89—80分的42人，79—70分的29人，69—60分的19人，59—50分的16人,49—40分的12人，39—30分的9人，29—20分的也是9人，19—10分的10人，10分以下的4人。

二、试题分析：本次段考试题设有填空、判断、选择、计算和解决问题共五大题。

全卷满分100分，要求在90分钟内完成。

此份试题注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。

试题覆盖面广，结构合理，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。

三、卷面分析：从学生答卷后统计数据可以看出，学生对于本学期所学的知识掌握比较扎实，像基础知识部分，涉及到本学期所学的内容学生正确率较高，可以看出学生的记忆、理解能力比前提高，对基本知识掌握得较好。

但在计算方面，学生还是存在马虎、粗心现象，丢分较多。

四、教学两个方面的成绩与问题：1、本次考试中考得较好的是填空题的第1、2、6小题；判断题的第2、4小题；选择题的第1、2小题；计算题中的第1口算、第3用简便方法计算的第（1）（3）小题和第4解方程；第五道解决问题中的第（1）、（2）小题。

这些题都是属于基础知识和基本技能，题目较常见，平时在课堂、课外时间练习较多，因此学生容易掌握。

2、学生答题错得较多的是：填空题中的第3、4小题，特别是第4小题，要求学生根据乘除法中的一些规律、性质比较大小，学生理解不够，所以错较多。

判断题的第1和第5小题，特别是第5小题，判断“一个数除以一个比1小且大于0的数，商一定大于被除数”，大部分学生只记得除数不能为0，却都忘了当这“一个数”是0时，商和被除数相等，所以错得较多。

五年级数学上册期中考试质量分析

五年级数学上册期中考试质量分析五年级数学上册期中考试质量分析本次期中考试共83人参考，其中90分以上4人，80—89分有6人，60—79分45，60分以下28人，平均分为60分，合格率为66%，优秀率为12%。

联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的许多问题。

一、从试卷、答题分析（一）本次期中检测卷，是以第一、二、三单元为主的。

涉及的内容有倍数与因数，图形的面积，分数。

试卷较难，重视知识理解与应用的考查。

试卷共有五个类型的题目，填空，判断，选择，作图，解决问题。

（二）学生答题情况。

第一题填空题，学生答题正确率不高，学生对基础知识的掌握不够扎实，特别是对一些数的含义理解不透，例如，倍数和因数，奇数和偶数，质数和合数以及最小公倍数和最大公因数，概念很多学生容易混淆，还有个别学生根本分不清，单位换算方面还有待提高，例如将小单位换算成大单位，怎样将大单位换算成小单位，还需要加强练习。

第二题，选择题。

还是将前三单元的知识以选择的形式展现出来，还是要求学生对知识的掌握要扎实，怎样完成选择题，代入法，排除法等方法可以适当给学生讲一讲。

第三题，判断题，完成较好。

第四题作图题，完成较好，有部分学生所画的高不是底边对应的高，要给学生强调画高要画出底边上所对应的高。

计算图形的面积，大部分学生都会利用公式计算三角形，平行四边形，梯形的面积，但计算的准确率不高，所以要加强学生的计算。

第五题，解决问题，除了最后一题计算面积有一定难度，其余四题都练习过，学生完成的不好，所以在教学中还是要注意方法的指导，让学生学会解决问题的方法，多读题，审题，分析问题。

二、存在的问题（一）、学生数学的习惯欠佳。

1、不会听讲。

课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生开小差，不能跟着老师的思路走。

2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

五年级数学期中质量分析报告范文

五年级数学期中质量分析报告范文一．对试题的认识本次试题，无论从知识点的全面考查，还是各类型题的设计，都是一份让人满意的试卷，能针对学生易错易混的知识，一些需要重点强调的知识，设计出适合的题型，从不同的侧面来考查学生对知识的理解程度，可以说出题人不仅能纵观全局，对教材的重难点的把握娴熟，而且考虑细致周全，不同的知识点应该如何考核，轻重应如何把持，份量应该怎样，都做到了心中有数，点点俱到。

不仅有效地考查了学生对知识的理解程度，也让教师感到了学生在各种习惯上的漏洞，感受到了教学中存在的一些问题。

二．考试概况整体来看，从达到优A和优的人数分析，除了5、6班比较突出外，其余四个班优A率都在30%左右，达优率均在57%左右，差距不大；从达标率来看，6班最高达到了100%，5班、1班和2班均在95%左右，最差的是3班、4班，与前面的3个班级相差了10个百分点；从班级最低分来看，6班的最低分73。

5分，2班、5班最低53分，3班、4班分别是5分和25。

5分。

从以上数据的分析可以看到，5班6班成绩遥遥领先，这与达优人数较多，不达标人数和低分人数近乎没有有很大的关系，1班2班保持了良好的势头紧跟其后，3班4班的均分远远低于其它四个班，根本原因是不达标人数各占了4个，而且低分太低，仅此一项就足以使差距拉开很大。

三．典型错例分析1、概念题。

（1）年级共性的问题。

错例：填空第7小题“1小时30分＝（）小时”得分率：在28张卷子中仅有3个人做对此题，得分率仅为7。

8%。

年级的得分率也只有10。

5%错因：本册书的前半部分没有专门的这样的单位换算，但确实在解决问题的过程中是可能遇到，需要学生掌握的知识。

因为在这段时间里学生没有练习过这样的题目，遗忘了方法，因此导致大多数学生“1小时＝（1。

3）小时”这种错误的结果。

首先，学生根本没有考虑“分”与“时”的进率是多少；其次，对于此类题目的方法究竟是该用乘法还是除法，也没有认真地回想。

五年级数学科期中质检质量分析

五年级数学科期中质检质量分析分析员：一、基本情况：本次期中质检，我班考试情况分析如下：本班期中测试，共51人参考，参考率100%。

优秀人数15人，良好人数11人，及格人数1人，平均分61分。

总体成绩比以前有了较大的进步，但从这次考试看到很多不足。

优秀、良好、及格人数偏少，平均分偏低。

二、试题评析：本试题全卷100分，内容全面，覆盖广泛，各部分值权重合理，难易度适中。

第一大题填空题21分；第二大题判断题5分；第三大题选择题10分；第四大题观察物体共14分；第五大题计算题共34分；第六大题解决问题16分。

此试题内容包括了小数乘法、除法、观察物体及解简易方程，试题题型设计合理，既符合学生实际亦利于提高学生的数学思维能力。

如，第四题的观察物体的3个小问设计的尤为新颖，层层递进，贴近生活，逐步提高学生的空间思维能力。

总体而言，本试题较为科学合理，对学生的笔算，语言的理解，空间思维想象推理等能力都有较为全面的质检。

三、答卷分析：回顾学生在本次考试的表现，总体来说孩子们卷面较清洁，书写比以前有了明显的提高。

本试题大部分是基础题，少部分是难易适中的题目，现将答卷分析如下：1、填空选择题做得较好，得分率相对比较好，但因粗心或粗心书写导致失分的也有不少。

如填空题第8小问“X*X=？”有部分学生却写成X2。

2、第四大题得分率最高，大部分的同学都得比较高的分。

3、计算题失分比较严重，有很多简单的计算题都因为粗心而失分。

如，第五题《直接写出得数》，这道题是比较简单容易的，但是还有部分同学因为粗心计算出错。

同时，有些同学看题不准，误解题意导致失分。

从此题看出很多学生的计算能力不太精炼。

以及列方程解答，有部分同学看图理解能力有待提高，误解图意也导致错列方程。

4、第六大题，整体答题得分率不是很高，有部分同学单位漏写。

解决问题的读题也较为粗心，误解题意，也导致失分严重。

四、改进意见：1、继续加强试题与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决生活实际问题，注重学生实践能力的培养。

五年级上册数学期中考试试卷质量分析

五年级上册数学期中考试试卷质量分析近期，五年级进行了一次数学期中考试。

虽然有一些喜悦，但更多的是不足。

为了更好地调整教学，总结经验，我们对试卷进行了分析。

首先，试卷从概念、计算、应用三个方面考查了学生的双基、思维和问题解决能力，全面考查了学生的综合研究能力。

试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

此外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

共有229名五年级学生参加了此次测试，总分为分，平均分为分，及格率为85.7%，优秀率为。

第一大题是填空题，共有10个小题。

此题考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第二大题是判断题，包括5个小题。

这5个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第3个小题，如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。

第三大题是选择题，包括5个小题。

这5个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第4个小题，如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。

第四大题是计算题，出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，导致把题错。

第五大题是画图题，考察学生的观察能力。

第六大题是解决实际问题，共有6个小题。

此题是检测学生解决生活中的数学问题的能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但第6小题，虽然贴近实际生活，但有一部分学生不理解题意，所以此题，正确率不高。

在学生卷面分析中，我们发现学生的基础知识掌握和基本技能形成较好，但综合运用知识的能力较弱。

表现在学生判断题、应用题上，例如第1题，有些学生忽视了应用进一法取近似值；第六小题，学生对疗程理解不了，主要原因是学生在研究过程中对于知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

此外，学生也没有形成良好的研究惯，稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或惯较差的学生造成一定的影响，例如卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。

五年级数学期中质量分析报告(2篇)

五年级数学期中质量分析报告一、基本情况五年级一班人数51人，总分2216.5，平均分43.46，合格人数36，合格率70.59%，优秀人数12，优秀率23.53%。

五年级二班人数51人，总分2776，平均分54.43，合格人数39，合格率76.47%，优秀人数13，优秀率25.49%。

二、质量分析情况（一）试题分析：本次期中质量检查，全卷共分填空题、判断题、选择题、计算题、画一画、解决实际问题六大题。

从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（二）试卷分析1、成绩分析：本次考试，从卷面的得分情况来看，总体成绩不太理想，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识比较扎实，但还未形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少,计算方面比较好，这方面的经验，我们以后要继续发扬。

但在计算第3题时（简便方法），我们还是有不足，导致失分，这是我们以后要注意的问题，在练习中加强。

（2）运用数学知识解决问题的能力较弱。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。

由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。

在本次考试中，学生表现不太好，失分较多。

特别是解决问题的3、4、5、小题。

我们在以后的教学中要加强学生良好学习习惯的培养。

五年级数学下册期中考试质量分析报告

五年级数学下册期中考试质量分析报告一、试卷命题特点：本次测试卷的命题思路是：以新教材为根据，以新课标为准绳。

理解学生对根底知识、根本技能的掌握情况，测查学生用所学数学知识解决实际问题〞的才能。

试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知程度。

试卷命题根本覆盖了前四单元教材内容，题型灵敏多样，内容严密联络生活实际，注重了兴趣性、理论性和创新性，突出了学科特点。

二、成绩分析三、错误类型及原因分析：测试内容按照所学知识划分为：“根底知识、计算知识、动手操作、解决问题〞等几大类，共计100分，1、根底知识类：以填空、选择题分别对学生进展了概念等根本知识的考察。

说明学生对这一部分知识掌握得不是很扎实，不用心，也许是刚学习完，还没有来得及稳固的原因〔1〕填空部分第一大题中错的比较多的是：第6题单位换算错误较多，大部分学生方法掌握住了，但是单位换算进率没有记住，出现各种各样的错误。

说明学生对这一部分知识掌握得不是很扎实，不用心，也许是刚学习完，还没有来得及稳固的原因吧。

第8小题：把2米长的铁钢管平均截成5段，每段占全长的〔〕/〔〕，每段长〔〕米。

这道题考的是学生对分数的意义的掌握情况。

此题大约百分之六十人错误，错误率：64.7%，都写成2/5了，学生对分数的意义理解不好，对单位“1〞认识不清，〔我们知道“一个物体、一些物体等都可以看作一个整体〞，这个整体就是单位“1〞。

〕在这道题里2米长的铁丝就是单位“1〞，把2米长的铁钢管平均截成5段，也就是把单位“1〞平均分成5份，每份就是整体的1/5，所以每段是这根铁丝的1/5，而求每段的长，就用详细的米数2米除以分成的份数5段，所以是2/5，或者写成小数是0.4。

〔2〕选择题：错例：1、正方形的边长是质数，它的周长一定是〔〕，面积是〔〕A、质数B、合数C、既不是质数也不是合数此题错误率：53.5%，多数学生选择了质数。

也是对质数合数的意义没有很好地理解。

边长是质数，正方形的周长是边长乘4，面积是边长乘边长。

五年级数学期中考试质量分析报告

五年级数学期中考试质量分析报告考试概况：本班在籍人数35人，参考人数35人，单人独位，考场纪律良好，无抄袭行为。

考题分析：本次期中检测卷共有六大题，包含了我们已学过的四个单元的内容，题型灵活，难易适中。

所考内容深入浅出地将教材中的所学内容展现，并注重考查学生活学活用的数学能力。

另外还注重学生的发展，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

试卷内容分为两大类：第一类是基础知识，通过填空、选择、判断、计算和操作题的检测。

第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。

试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第十册的数学知识。

打破学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

质量情况：在籍人数35人，总分3080分，人均88分，80分以上25人，高分率86％，及格率96％。

存在问题：1.有几个学生做题比较粗心，做完没有认真检查。

2.有几个学生做题速度较慢，勉强按时完成。

3.不少学生把三角形面积做成平行四边面积。

改进措施：从这次期中试卷的成绩质量来看，我在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：第一、继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生。

第二、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。

这对小学生是非常重要的！第三、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

特别是在应用题的解答上存在很大困难，所以老师在应用题教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

第四、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。

要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有些同学是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。

五年级数学期中质量分析报告例文.doc

五年级数学期中质量分析报告范文【报告范文】一．对试题的认识本次试题，无论从知识点的全面考查，还是各类型题的设计，都是一份让人满意的试卷，能针对学生易错易混的知识，一些需要重点强调的知识，设计出适合的题型，从不同的侧面来考查学生对知识的理解程度，可以说出题人不仅能纵观全局，对教材的重难点的把握娴熟，而且考虑细致周全，不同的知识点应该如何考核，轻重应如何把持，份量应该怎样，都做到了心中有数，点点俱到。

不仅有效地考查了学生对知识的理解程度，也让教师感到了学生在各种习惯上的漏洞，感受到了教学中存在的一些问题。

5分，2班、5班最低53分，3班、4班分别是5分和25。

5分。

三．典型错例分析1、概念题。

（1）年级共性的问题。

错例：填空第7小题“1小时30分＝（）小时”得分率：在28张卷子中仅有3个人做对此题，得分率仅为7。

8%。

年级的得分率也只有10。

5%错因：本册书的前半部分没有专门的这样的单位换算，但确实在解决问题的过程中是可能遇到，需要学生掌握的知识。

因为在这段时间里学生没有练习过这样的题目，遗忘了方法，因此导致大多数学生“1小时＝（1。

3）小时”这种错误的结果。

首先，学生根本没有考虑“分”与“时”的进率是多少；其次，对于此类题目的方法究竟是该用乘法还是除法，也没有认真地回想。

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五年级数学期中质量分析报告期中考试质量分析报告刘延杰一、试题基本情况分析本次试卷的覆盖面大，知识点小，能检测出学生的知识水平。

大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，实践性和创新性。

重点考察了本学期学生所学的内容，体现了三个亮点：第一个亮点：迁移能力的检测。

第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。

第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。

鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

二、数据统计及分析总体情况表（一）各分数段人数统计表（二）三、取得的成绩从检测成绩看，学生成绩分布均衡，从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。

如计算题，作图题，填空题等，错误都较少。

但是解决问题出现错误较多。

四、从考卷中发现的问题从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。

综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。

从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。

可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。

第一大题：填空题量较大，学生失分较多，主要原因不认真，错题为基础性内容。

例如：商的变化规律出现问题较多。

第二大题：判断题此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

但个别中下水平的的学生在第3题，错误多。

对于小数的分类掌握不好。

第三大题：选择此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能考察学生的能力，这几个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解，尤其是第6小题这种简便计算的考察，学生不去认真计算和分析就会失分。

第四大题：计算学生整体掌握较好，错误较少，个别同学在乘法分配律中出现错误。

第五大题：作图这个题考察学生动手操作能力：第一小题，位置。

这道题失分较少，出错确实不应该。

第二小题，可能性做的较好。

第六大题：走进生活，解决问题。

五年级数学期中检测试卷质量分析

五年级数学期中检测试卷质量分析通过期末考试的试卷分析可以帮助学生们尽快找出自己知识点掌握薄弱的地方，同时在假期的时候学生们可以及时的改进，以下是店铺精心整理的五年级数学期中检测试卷质量分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级数学期中检测试卷质量分析篇1一、试卷分析：1、试卷基本特点：该卷题量少，难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。

2、试题结构：本卷有六大题，总分100分。

试卷分为填空、判断、选择、画图、计算、解决问题六部分。

其中填空24分，判断5分，选择12分、画图6分、计算28分、解决问题25分。

内容与前半个学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。

从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。

整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。

二、学生考情分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成还可以，但书写、卷面较乱。

2、综合运用知识的能力较弱。

体现在填空题、解决问题。

主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。

表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

三、考试结果情况及分析：五年级组4个班共有207名学生，206名学生参加了此次测试，总分12195.5分，平均分是59.2分，及格人数112人，及格率为54.4%，最高分100分，最低分4分。

四、试卷卷面情况分析：第一题：共8道填空，1—4小题每空1分，5—8小题每空2分。

第1、3、5、6、7小题得分率都在70％以上，错的同学多数是不细心造成。

五年级上册数学期中考试质量分析

五年级上册数学期中考试质量分析2022年五年级上册数学期中考试质量分析（通用10篇）在现实的学习、工作中，我们或多或少都会接触到试卷，试卷是是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。

你知道什么样的试卷才是规范的吗？下面是店铺整理的五年级上册数学期中考试质量分析，欢迎大家分享。

五年级上册数学期中考试质量分析篇1一、基本情况分析我校五年级共有学生9人，参加本次9人。

总分630分，平均分70分，最高分90分，及格人数7人，及格率77.8%，优秀人数2人，优秀率22.2%.良好4人，良好率44.4%二、试卷情况分析整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。

试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题能力的考查。

三、答题情况分析（一）取得的成绩1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

从学生的做题情况看:小数乘除法计算法则，可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。

2、计算能力方面掌握较为扎实。

学生对小数乘除法的计算，掌握较好，第六大题的第5小题，多数学生没有较强的简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。

3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解题的灵活性较强，解决问题的策略多样化。

如，解决问题的第六题第5小题出现了不同的解题方法。

（二）存在的问题1、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。

解决问题最后一题考查了学生对难度较大，很多学生没能正确作答。

2、没有形成良好的学习习惯。

表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

3、学生整体分析数学试题的能力弱。

解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。

五年级数学中期考试质量分析

五年级数学中期考试质量分析一、组织形式本次考试属于校考，监考阅卷，组织严密，实行科任老师回避制，学生单桌单行，做到了公平，公正。

二、试题分析：本次试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生对前四单元知识掌握的情况，及学生对知识的综合应用能力，还涉及到第五单元用字母表示数，考出了学生的真实水平。

另外，试题题量适中，题型多样，属于中上题，无难题，无偏题，但具有一定的灵活性，每一道都需要认真思考，计算才能做出来，如果想偷懒是做不出来的。

二、基本情况：本班参考学生32人，及格30人，及格率93.8％，优秀28人，优秀率87.5％。

总分2559.36分，平均分79.98 分，最高分100分，最低分16分。

三、试题及答题分析：（一）第一大题：填空题。

此题9个小题，全面考查了学生对前四单元的基础知识掌握情况、及对数学知识的灵活应用能力。

失分最多的是第3小题：在○里面填“〈”、“〉”、“=”。

学生懒于动笔去算，再加上对学的规律记忆不清，有19人没有得满分（除智障学生外）。

（二）第二大题：判断题。

此题6个小题，这6个小题能考查学生的能力，如果学生不去动脑想，就很容易出错。

但大部分同学还是得了到6分，正确率较高，个别学生第6个题错了。

（三）第三大题：选择题。

此题6个小题，考查了学生的思维能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错，这也为教师们敲了警钟，在发展学生的思维上下功夫。

此题大部分同学得了10分。

失分多的是第4小题，学生对用字母表示数理解不是很好。

（四）第四大题：计算。

第1小题直接写出得数，有9人没有得到满分，主要是太懒，怕动笔去算。

第2小题列竖式计算，多数同学粗心大意，把小数点位置点错，或多点一位，或少点一位。

有9人没有得到满分，主要是对求商的近似数理解不清。

第3小题是简便计算时，有7个人不会运用运算定律，有6个人是太粗心，计算失误，主要是点错了小数点。

（五）第五大题：操作题。

主要考查了会不会用数对确定位置，这道题大部分学生得了满分，失分的学生主要是在语言的表达上欠准确。

五年级数学期中考试质量分析报告

五年级数学期中考试质量分析报告五年级数学期中考试质量分析报告本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、第二单元为主的。

其中第一单元“长方体和正方体的认识”占有45分，第一大题填空有9分，第二大题判断题有1分，第三大题选择题有4分，其余都是应用题有5个题目占了31分。

第二单元“数的整除”占了36分，并有一题有关“数的整除”的发展题。

其余还有四道递等式计算12分和一道有关行程问题的应用题7分。

可以说第一单元有关几何形体的知识历年来是学生的一大知识难点，而“数的整除”只要学生平时弄通里面的概念应该算不难的，对于四道计算题目可以说是送分的，那个有关行程问题的应用题如果是学生以前没有见过这样的类型，就较难理解，发展题应该说是不难的，可以用多种方法解决。

我们城东教学点五年级共有学生40人，班级不含发展题共得分3556分，班级平均得分是88.9分。

发展题得分227分，平均得分是5.68分。

全班最高分110分，最低分52分。

100—90分以上的有21人，85—89分11人，80——84分的有2人，70——79分的有4分，60——69分的1人，60以下的1人。

从总体情况来看本次期中检测还是较为满意的。

我想主要原因是我事先进行了两天的复习梳理工作，特别是对于第一、二单元概念较多，学生遗忘厉害的，复习与否影响是很大的。

因此，我个人认为本次成绩的取得与我的复习有关。

事后我对学生试卷进行了具体分析，也研究分析了学生的失分情况与原因。

（1）、第一大题每人应得分24分，班级平均分是23.18分，主要失分在第二小题已知一个立方体的棱长之和是48厘米，它的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。

有个别同学由于对立方体的棱长特点记的不清楚，而没有48÷12，造成了失分。

其次是第10小题一根长2米的长方体钢材，沿横截面截成两段后，表面积增加了0.6平方分米。

看起来只是一道一分的填空题，却隐藏了许多知识点：1、横截面是什么意思？2、截两段增加了0.6平方分米，一刀多了几个横截面？3、这里单位是否统一，4、知道了横截面和长怎样求体积。