通用技术课程教学论文合集5篇
通用技术论文
浅谈通用技术课程的兴趣教学通用技术是普通高中新开设的课程，它是体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛，对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。
通用技术以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。
要提高技术素养，如果只在课堂上讲述知识，学生就会对通用技术产生厌倦，目标将无法实现。
所以，通用技术也迫切需要讲究兴趣教学。
兴趣是学生强烈求知欲望的源泉，兴趣是学习的动力。
只有当学生对学习发生浓厚兴趣时，才能使整个认识活动积极起来，学习情绪就会高涨，克服困难的意志力就会增强，从而提高学习效率。
每一门课程都有其特点，教师只要善于发掘，总能找到许多能引起学生感兴趣的东西，通用技术学科也是如此。
与其他学科课程相比，通用技术课程具有较强的操作性、趣味性与应用性等特点。
要培养学习兴趣，教师首先要牢牢地把握这些学科特点，引起学生的学习兴趣。
对于引发对这门课程的兴趣，我有以下几点思考。
一、良好的开端是成功的一半初触通用技术，学生对这门课程一片茫然，媒体、家长、教师对通用技术的认识、说法千奇百怪。
这个时候非常有必要让学生对通用技术有个基本的了解。
如果知识对学生讲通用技术是体现基础性和通用性的技术，学生可能大部分还不是很理解，所以通用技术课程的第一节课尤为重要。
《技术与设计1》这本教材，从火到灯，再以灯作为主线，贯穿整本教材。
如若只是向学生讲述从火到灯，人类走向文明的这么一个过程，就会显的有点枯燥。
所以可以去农村里收集一些植物油灯、煤油灯、汽油灯等，利用这些的发展过程展示我们技术的发展历程。
第一节课就给学生新鲜感，产生对这些古老的技术好奇，引发对这些技术产品的探索，从而主动去分析这些技术产品的优缺点，最终总结出技术发展的必然性和重要性。
从灯的使用中，体会通用技术源自于生活，并应用与生活。
二、联系生活，创设情境，激发学生学习兴趣通用技术是一门与生活密切相关的学科，所以的知识都来自与生活，并且能够应用与生活。
高中通用技术教学论文_《通用技术》带给我的思考
《通用技术》带给我的思考去年冬天的一堂晚自习，我在教室中穿行，观察同学们的学习情况。
突然，一个高个男生引起了我的注意。
那时天气已经很冷，只见他趴伏在课桌上，左手插进上衣口袋里，右手勉强地伸出来，瑟瑟地翻着书，偶尔写几个字。
我想他一定是感到很冷。
待我走近他身边，不由得更抽一口冷气。
他竟然穿着一双棉托鞋，且没穿袜子，将校裤格外扯长了将脚后跟包着。
那怎能不冷啊！我也是为人母亲，看到他这个样子，心里很疼。
“天这么冷，你怎么不多穿点、不穿双袜子啊？”“没袜子了。
”“没有？！怎么会？”“都穿脏了，没洗。
”“那怎么行？高中生了。
”“反正在家都是我妈給我弄的。
来的时候我妈都給我准备了一打，都穿脏了。
”他很顽皮地冲我笑笑。
这不是偶然。
我想作为同行，大家也见惯了类似现象。
“现在的孩子啊！”我不禁慨叹。
昨天，我上完课，看到最近一段时间阴雨绵绵、天气寒冷，提请孩子们要多穿衣服以防感冒。
顺带多扯了几句，对他们说：“在学校里学习，不仅要学到文化科技知识，也要培养照顾自己、料理生活的能力。
”当问到他们有那些人会做饭、做过饭时，竟然只有三个人举手。
他们嘻嘻哈哈地冲我大喊“老师，我只自己泡过方便面！”……学生们还在那不以为然地调侃着。
“现在的孩子啊！现在的爸爸妈妈啊！”我只能是摇摇头，傻笑。
教育是为现实服务的。
我们现在的教育都落到实处了么？目前我们的教育现状是如何的呢？如今孩子们的书包都是沉甸甸的，他们课余的时间并不多。
小学生要趁课业负担还不重，接受家长的额外安排，奔走在不同的学校，学习舞蹈、声乐、奥数、作文、美术、英语等等；初中生的课程增多，课业负担加重，节假日的时间可能还是要学习以上的东西；高中生就更不用说了。
我们的感受是学生比大人更忙、更累、更没有享受阳光、享受生活。
照理，他们应该收益颇丰，德、智、体、美全面发展。
可现实是这样么？当我有闲暇站在讲台上、逗留在校园里欣赏学生的时候，目力所及、搜寻之处，真难得发现几个朝气蓬勃、体格健美的孩子。
技术论文（精选5篇）
技术论文（精选5篇）第一篇：技术论文实现变频调速器多电机控制摘要本文介绍了一种plc与变频调速器构成的多分支通讯网络，阐明了该网络控制调速系统与一般模拟量控制调速系统相比的优越性，给出了系统框图及plc程序。
关键词plc变频调速器多电机控制网络通讯协议一、引言以变频调速器为调速控制器的同步控制系统、比例控制系统和同速系统等已广泛应用于冶金、机械、纺织、化工等行业。
以比例控制系统为例。
工作时操作人员通过控制机（可为plc或工业pc）设定比例运行参数，然后控制机通过d/a转换模件发出控制变频调速器的速度指令使各个变频调速器带动电机按一定的速度比例运转。
此方案对电机数目不多，电机分布比较集中的应用系统较合适。
但对于大规模生产自动线，一方面电机数目较多，另一方面电机分布距离较远。
采用此控制方案时由于速度指令信号在长距离传输中的衰减和外界的干扰，使整个系统的工作稳定性和可靠性降低；同时大量d/a转换模件使系统成本增加。
为此我们提出了plc与变频调速器构成多分支通讯控制网络。
该系统成本较低、信号传输距离远、抗干扰能力强，尤其适合远距离，多电机控制。
二、系统硬件构成系统硬件结构主要由下列组件构成；1、fx0n—24mr为plc基本单元，执行系统及用户软件，是系统的核心。
2、fx0n—485adp为fx0n系统plc的通讯适配器，该模块的主要作用是在计算机—plc通讯系统中作为子站接受计算机发给plc的信息或在多plc构成n:n网络时作为网络适配器，一般只作为规定协议的收信单元使用。
本文作者在分析其结构的基础上，将其作为通讯主站使用，完成变频调速器控制信号的发送。
3、fr—cu03为fr—a044系列比例调速器的计算机连接单元，符合rs—422/rs—485通讯规范，用于实现计算机与多台变频调速器的连网。
通过该单元能够在网络上实现变频调速器的运行控制（如启动、停止、运行频率设定）、参数设定和状态监控等功能，是变频器的网络接口。
通用技术论文
通用技术论文
通用技术论文是指探讨通用技术的论文，通用技术是指不依赖特定领域、行业或应用的技术。
这些技术可以应用于多个领域，并具有广泛的应用前景。
通用技术的论文主题可以涉及各种技术领域，包括但不限于以下内容：
1. 人工智能和机器学习：讨论通用的机器学习算法、深度学习框架、智能推理和决策方法等。
2. 大数据分析和数据挖掘：探讨通用的大数据存储和处理技术、数据挖掘方法、数据可视化等。
3. 云计算和分布式系统：研究通用的云计算平台、分布式存储和计算方法、网络协议等。
4. 区块链和密码学：研究通用的区块链技术、密码学算法、数字身份验证等。
5. 物联网和嵌入式系统：探讨通用的物联网通信协议、传感器网络、嵌入式系统开发等。
6. 虚拟现实和增强现实：研究通用的虚拟现实设备、增强现实技术、交互界面设计等。
7. 医疗技术和生物技术：探索通用的医疗影像处理技术、生物
传感器、基因编辑方法等。
除了上述技术领域，通用技术的论文还可以涉及可持续发展、环境保护、能源管理、智能交通等相关领域。
通用技术论文的目的是提供理论和实践的研究成果，为解决实际问题和促进技术创新提供指导。
这些论文通常通过实验、仿真、数学模型等方法进行验证，并提供具体的数据和结果分析。
在撰写通用技术论文时，研究者应明确研究目的和方法，全面综合已有研究成果并提出新的思考和贡献。
同时，应注重实用性和可复制性，使得研究成果可以被其他领域的研究者或实践者广泛应用和推广。
普通高中通用技术课程教学实践论文
普通高中通用技术课程教学实践探讨【摘要】科学技术是第一生产力，在新课改背景条件下提出的通用技术课程是适应社会和国际发展潮流的，技术和知识与于一身的人才对于我国的发展有重要作用，加强通用技术课程的教学实践性，将以工艺劳动为主的通用技术课程推广发展成为我国当下技术教育的使命。
【关键词】普通高中；通用技术课程；教学实践当今的世界，技术无处不在，然而，我们的技术人才十分匮乏，通用技术的提出是课程改革的一大亮点，但是具体的实际操作还存在诸多问题。
通用技术课程的开设是对学生发展需要的满足，也是国家技术力量发展的需要，但是，没有专业的老师，没有良好的教学设施，这门课究竟该怎么上，才能做到真正挖掘出学生的创造力，让学生在面对技术问题时综合运用各学科知识以服务于社会发展，对此，我们必须作出深刻的探讨。
一、通用技术课程中教学实践存在的问题1.忽视通用技术课程的本质学习通用技术课程是一门实践性很强的课程，但是目前的课程现状是以理论教学为主，老师大多是理论分析技术知识，导致学生缺乏对通用技术的学习兴趣，很多同学在课堂上做做表面功夫，随便听听，甚至有的课堂秩序混乱，教学目标就难以实现。
2.教学过程无法做到实践和具体理论相结合一方面，老师在讲授课程时，对教学内容只是进行宽泛的理论指导，实际的实践操作并没有运用到课堂教学中，这不仅使学生的学习积极性降低，而且不能体现通用技术课程的本质价值，教学目标不能完成。
另一方面，现有的教学方法使得学生熟知技术工艺的理论知识，但是，当遇到具体的实践操作时，就不知道这些知识该如何应用了，很多学生本身对技术课比较感兴趣，在繁忙的学习生活中可以制作一些工艺作品和设计对学生的吸引力更大，调查研究发现，老师在课堂提出实践课题时学生的积极性普遍提高很多，但是实际却是老师讲解课本知识，这就使得开设通用技术课程的初衷相违背了。
3.老师对课程性质模糊不清通用技术课提出以后，最大的问题就是没有专业的老师授课，只能安排学科相近的老师进行授课，这就引发了一系列问题。
通用技术论文范文（2）
通用技术论文范文(2)推荐文章物联网应用技术论文热度：隧道照明技术论文热度：《浅谈信息技术与学科课堂教学深度融合》论文热度：微细加工技术论文热度：无线接入技术论文热度：通用技术论文范文篇二浅谈通用技术教学摘要：《通用技术》不同于一般的劳技课，它以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征，是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合、以学生发展本位的课程。
对于广大教师来说，通用技术的教学是一个挑战。
它不只是要让学生掌握一门技能，更要培养学生的一种技术素养，技术思想，让学生学会如何从技术的角度去思考、分析、处理问题，培养学生正确的技术价值观。
一、教学中渗透人文教育教材里有着丰富的知识，也蕴涵着深刻的人文思想。
在教材里，能反映技术人文思想的素材有很多，教师应该抓住这些内容，时时处处向学生传达技术的人文思想。
如必修1 中第5 页讲到技术的价值―――技术可以解放人时，书上设置了这样一个讨论题：“交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适，但是也有可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼，以致影响身体健康。
你认为应该如何来看待这个问题?”乍一看这是一个小问题，其实在社会生活中它何尝不是一个大问题呢?这时候，教师应该留出时间让学生发表自己的意见，对于学生的意见，教师应该给予尊重，不能把自己的意见强加于学生头上。
在技术对于社会的价值作用中，教材也提供了这样一个辩论题：“有人认为，技术的发展导致失业;也有人认为，技术的发展提供了就业机会。
”这也是一个很好的题材，教师如果这个环节把握得好，不但可以让学生更加深入地认识技术的价值，而且在调动学生的学习积极性、活跃课堂气氛方面大有帮助。
还有在有关技术的两面性中，教材提到“决定胎儿性别的技术”，对这种决定胎儿性别的技术持支持态度，还是反对态度，要求学生展开讨论，这也是很好的素材。
通过讨论，并不是要得出一个确切的答案。
而且也没有统一的标准，关键是使学生通过参与这些教学环节，领会从不同角度去看待一个问题的必要性和重要性。
高中学生通用技术论文（2）
高中学生通用技术论文(2)高中学生通用技术论文篇二通用技术课程学生学习状态浅析摘要：从学生听课表情上观察到三种学习状态：即新奇状态――正常状态――放弃状态。
加强试验设备的建设，这是推进通用技术课程正常发展最佳的和必须的手段。
目前通用技术必修部分的课程设置为两个学年完成教学，每周安排一课时。
我觉得将其设置成每周两课时并连堂，一学年完成效果会更好。
关键词：试验设备;能力;状态我校已经进行了六年通用技术课程教学，一门从无到有的世界各国争相开设的学科，一门正在不断探索、不断成长的课程，需要我们精心的呵护，不断的积累和总结。
这六年时间，我进行了三轮的通用技术必修课程教学，发现在教学过程中出现的一些现象似乎成了规律，因此，觉得有必要说出来，供大家参考，并希冀由此让通用技术课程在我校开展得更加顺利和更好，让学生学起这门课时更加高效和更好的培养学生的技术素养。
每轮教学的过程总出现类似的一些特征，从学生听课表情上观察到三种学习状态：即新奇状态――正常状态――放弃状态。
新奇状态是在高一开始到上学期第一次月考前，这段时间学习效果很好，学生有渴望听这门课的感觉，老师能感受到教学的乐趣。
正常状态是在高一上学期第一次月考到高二开始准备抓反向会考前期间，学生能积极参与课堂，效果不错。
放弃状态是高二抓反向会考开始到这门课结束期间，学生处于放弃听课状态，精神状态很差，上课效果不好，学生不大配合教学，老师感觉到的是教学的痛苦。
这已经成了我校通用技术课程教学规律性的过程。
下面我初浅的分析下原因及提出一些应对办法：1 原因分析通用技术是一门高中才开设的课程，学生以前没有接触过，加之课程编排第一章是《走进技术世界》很容易吸引住学生，自然就出现了学生开始时的新奇状态，这是原因之一。
另一个更重要的原因，学生才进入高一，其它学科的学习压力相对较小，学生处于自然的少有偏见的学习状态，是放松学习的时间，他们能根据自己的喜好而好奇的学习。
这就促成了通用技术最黄金的教学状态时间。
高中通用技术论文浅谈《通用技术》课堂教学
以生为本，注重有效——浅谈《通用技术》课堂教学【摘要】通用技术是以提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标。
如何在具体的课堂教学中采取各种教学方法、手段，激发学生学习兴趣，提高学生的创新和实践能力，培养学生的技术素养，以生为本，注重有效，是我们一线教师追求的目标。
【关键词】学生为本课堂教学有效性新课程的核心理念是：“一切为了学生的发展”，即“以人为本”的人本思想，它倡导一切以学生的发展为目标，让学生成为真正的学习的主人。
在这种新理念的指导下，我们的教学思想就必须发生一种根本性的变化，由“教师主体，以教定学”，向“以生为本，以学定教”转变。
我们的一切教学方法和手段，须经得学生的检验有效而采用。
课堂教学有效性指什么？福建师范大学余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观三者的协调发展，使学生在学业上有收获、有提高。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。
从新课程理念和有效课堂的基本追求来看，通用技术课堂的教学有效性是指教师遵循通用技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学有限的时间内能合理运用教材，采取恰当的教学方式和方法，培养和提高学生的技术素养。
在高中课程改革中，通用技术课程的开设，成为这次改革的一大亮点。
通用技术课是一门全新的课程，它以提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标。
通用技术课程不是单纯的技能训练课程，而是一门立足于实践、高度综合、注意创造、教学与人文融合的课程，对个人的发展和民族的复兴有着积极的意义。
这门课在浙江省才刚刚起步，教学资源匮乏，又没有比较好的经验可借鉴。
我作为一线教师，为使学生喜欢这门课，激发学生学习的兴趣，作了积极的探索和尝试。
通过一年多的时间教学实践，谈谈自己在课堂教学中一些肤浅地体会。
一、实施分层教学，提高课堂教学有效性我国古代教育家、思想家孔子主张“因材施教，因人而异”；原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。
通用技术论文
通用技术论文浅谈通用技术课程通用技术课程是新课程的一大亮点，也是一大难点。
面对这门全新的课程，我们的老师还没有准备好，就匆匆上路，担心与困惑在所难免。
通用技术是一门什么课？这门课究竟怎么教？我想，要回答好这个问题，我们先要明确国家为什么要开这门课。
从国家来说，开设通用技术课程是我国科技发展的需要，是学生终身发展的需要。
正是这双重的需要，使我国在普通高中开设这门课程。
另一方面，这门课程要力图把高中生引导到创新的轨道上来，通过这门课程培养学生的创新精神和创造能力，使学生学会综合应用各学科知识，为人类的文明与发展服务。
在一年来的通用技术课程试验教学实践基础上，使我对这门课程有了一些认识。
一、技术创新就是技术教育的灵魂技术的本质就在于创新。
有人认为，不只是技术课程承载着创新的教育功能，高中所有学科都可以承载创新功能。
其实并非如此，科学课程职能是认识世界，探讨的是目标是“是什么”和“为什么”，而技术课程职能是改造世界，探讨的目标是“做什么”和“怎么做”；科学主要任务是“发现”，而技术的主要任务是“发明”。
技术创新包括发明和革新。
因而，技术最接近创新。
通用型技术的教学活动，如何培育学生的创新能力和意识呢?我指出在教学过程中把教学的目标，第一放到学生自学兴趣、自学习惯的构成上，第二放到学科的知识点上，第三放到学生课堂教学能力，技术创新精神、自学能力的培育上。
因为兴趣与习惯就是技术创新的确保，科学知识就是技术创新的基础。
在教学过程中认同学生的个性差异，使得学生构成个性化的自学方式。
实行通识科多搞，教导服务于研习的模式。
通识科就是指老师的传授必须细密；多搞就是指学生动脑思索、动手操作方式的时间必须多。
教师不对学生的思维方式、方法并作任何管制，认同学生的设计思想、意图，观赏学生的自学过程与成果。
引导学生构成独有的研究问题的方法。
二、实践是学生创新的源泉通用型技术课程就是同时实现学生独立自主自学、合作自学、创造性自学有效率载体。
高中通用教学技术论文例文
高中通用教学技术论文例文高中通用教学技术论文例文篇一浅析高中通用技术课堂的生本教学摘要：通用技术课程的目标就是提升学生的技术素质，促使学生全面发展以及个性发展，同时是在技术设计与应用的条件下进行技术实践的能力，对于培养学生的创新精神与意识有着不可替代的作用。
在进行高中通用技术教学的时候，一定要以学生为本，积极培养学生的思维习惯，以此来培养他们的创新意识与能力。
关键词：教学情境;学生参与;信息反馈随着科学技术的不断发展与进步，技术已经成为当今人们生活中不可缺少的客观事物，同时也是影响社会发展与进步的关键因素。
所以，有关技术的教育就已经成为青少年培养基本素质的教育方式，而通用技术课程就是激发青少年潜能以及活跃青少年思维的基础课程教育。
在进行通用技术课堂教学的时候，一定要将学生放在主体地位上，围绕学生的实际需要展开相应的教学，进而取得更好的教学效果。
一、创建良好的教学情境，引导学生进行有效学习建构主义认为，学习就是建构内在心理表征的一种过程，学习人员并不是将有关知识记忆下来，而是通过相关的情境将原有的知识进行一定的联想，同其他知识进行相关的联系，进而建构一种新知识的过程。
良好的学习氛围可以使学生产生学习的动力以及内在需求，是达到良好学习效果的主要依据。
技术的性质主要就是人们为了达到自身愿望以及需求，进而对大自然环境的改造，但是并不是全部的问题都可以用技术来解决。
在通用技术课程的教学中，问题情境并不是自发形成的，而是老师为了将学生的思维调动起来而有针对性地进行设计的，老师一定要根据学生学习过程的实际情况，结合所要教授的内容与相关的知识背景，创建的一种比较生动、直观、有趣以及鲜明的问题情境，要求一定要真实，并且不能太过简单，要具有一定的挑战性，这样才可以激发学生的学习兴趣，对所学内容进行不断的思考与探索，为学生提供一个良好的学习氛围。
比如：在讲解“系统与设计的时候，老师可以将学生分成几个小组，分别进行供水、供气以及供电的调查，找出其中存在的不合理问题，并且针对应用系统提出相应的优化、改进措施，这样在进行教学的时候，就为学生创建了一个非常好的学习情景，通过“找出问题―技术应用―解决问题的过程，可以充分理解日常生活中的应用技术，进而更好地掌握相关的知识。
高一通用技术论文怎么写范文
高一通用技术论文怎么写范文《通用技术》纳入普通高中新课程的必修课程之列，使高中课改的课程设置理念发生了巨大的变化，下面是店铺为大家整理的高一通用技术论文怎么写范文，希望你们喜欢。
高一通用技术论文怎么写范文篇一浅谈普通高中通用技术教学摘要：2007年吉林省实行高中新课程改革，《通用技术》纳入普通高中新课程的必修课程之列，这说明高中课改的课程设置理念发生了巨大的变化，由应试教育向素质教育转变，对传统教育观发起强有力的冲击。
在假期，我参加了新课程的培训，并学到了有关课改的许多知识，更重要的是，我还从中学会了如何提出问题、分析问题以及结合实际如何解决，并从中学会不断反思自己的不足，激励着自己改正教学中存在的问题。
关键词：通用技术高中学生素养评价方式中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082(2016)02-0229-01一、课前――精心设计“导入”，激发学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”。
精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。
所以老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的求知欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。
1.设计教学情境导入教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地设计情境，通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发学生的学习动机，培养学习兴趣。
如：在讲教材《技术与设计1》第二章第二节“设计中的人机关系”时，我拿两款不同的手机走进教室，让学生们来选择并说明理由，学生们兴趣盎然，纷纷发表自己的见解，教师顺势引入课题，一下子就把学生情绪带动起来，使学生在愉快轻松的环境中，体会到技术知识的重要性，从而激发学生学习新知识的欲望。
在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理地创设情境，不仅起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
高中学生通用技术教学论文
高中学生通用技术教学论文高中通用技术课程，它主要是以培养学生的创新能力的一门课程。
下面是店铺为大家整理的高中学生通用技术论文，欢迎大家阅读参考。
高中学生通用技术论文篇一：《试谈通用技术课程实践活动的思考》摘要：高中通用技术课程以培养学生的创新能力为基本目标，课程性质强调技术设计的过程，鼓励有创新意识的设计，通过实践活动能不断提高技术设计和动手制作试验能力。
教学中如何设计好能展现学生创造力的实践环节并有效组织和安排实践活动，是达到课程目标所必须解决好的问题。
关键词：通用技术;实践活动;创新通用技术课程是一门理论与实践相结合，注重技术与设计，科学与人文相结合，且实践性很强的课程。
对这门全新的课程，学生普遍缺乏了解，陌生感较强。
刚接触时因为新鲜，有一定兴趣，但几堂课下来后，由于教学环境和条件的限制，难以达到课程目标。
对于一门进入高中课堂时间并不长的新课程，作为教师，必须充分认识到通用技术课程在高中新课程改革中的重要意义和主要任务，以培养学生的技术素养为目标，认真设计并完成教学实践活动。
一、用案例和创设情景激发学生兴趣兴趣是最好的老师，在当前教育选拔体制的大背景下，学生普遍对《通用技术》这样的科目不重视，也不愿意多花时间来学习。
因此，教学中首先要让学生感受到通用技术课程的趣味性和实践性，通过案例、情景仿真、实践创新等方式，使学生保持持续的学习积极性，对通用技术课程的学习充满期待。
我们所使用中的教材本身提供了大量的案例，这些案例大多与教学目标结合紧密、重点突出，教学中很适用。
但由于各学校环境和条件的差异，以及科技发展与进步带来的巨大变革，单靠教材上的案例难以吸引学生，因此，教师备课时就要贴合自身实际，与时俱进地搜集、整理更多的案例运用到教学中来。
在这方面，央视CCTV-10《我爱发明》栏目就可以作为我们案例的重要来源之一。
这个栏目所讲述的发明创造案例生动、鲜活，大多来源于我们的日常生活，并不一定有高深的科技含量，但却实实在在地解决了很多生活中的实际问题，具有很强的创造性和实用性。
通用技术作业论文
重视技术教育，提升科技素养摘要：什么是“通用技术”？引入《通用技术》这门课程的优势和该课程的特点分别是什么？《通用技术》是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程，《通用技术》课程在让学生领悟课本知识，学会通过各种途径摄取课外知识之外，还重视对学生的手动操作能力的考察。
因此在对理论知识经过了由厚到薄的层层吸收，学生对事物了比较深入、细致的了解，从而达到解构事物的能力。
课程目标：“培养和提高学生的技术素养，赋予学生全面而富有个性的发展。
本文目的是希望通过分析，可以对《通用技术》课程的教学有更大的提升以达到自我反省和大众分享交流。
关键字：通用技术，科学与技术案例分析一、问题的背景科技是第一生产力，是国家发展的第一要素。
相比发达国家，我国的科技水平还有较大的差距，原因何在？我认为是我国的中小学教育中只重视科学，不重视技术教育，没有考虑到科技是包含了科学和技术两个因素。
科学（science）是对各种事物和现象进行观察、分类、归纳、演艺、分析、推理、计算核试验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系；技术（technology）则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然的利用和改造。
科学侧重认识自然，力求有所发现，技术则侧重于利用和改造自然，力求有所发明。
科学回答“客观存在的规律是什么”“为什么存在这样的规律”，技术则回答“如何解决生活中碰到问题”。
科学促进技术发展，技术推动科学进步。
随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在，不处不在的客观存在，成为社会发展进步的重要因素。
因此，技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程。
二、学情分析中国现今学生普遍存在“技术素养”的缺失的问题。
对于高二学生来说，已经具有一定的知识面和一定的生活经验，对技术也有一定的感知认识，但还没上升到理性。
对于技术有一定的生活积累和了解，经常接触和使用一些技术产品，也会有设计和动手制作的想法。
通用技术论文范文
通用技术论文范文推荐文章物联网应用技术论文热度：隧道照明技术论文热度：《浅谈信息技术与学科课堂教学深度融合》论文热度：微细加工技术论文热度：无线接入技术论文热度：《通用技术》是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合、以学生发展本位的课程。
小编整理了通用技术论文范文，欢迎阅读!通用技术论文范文篇一论高中通用技术的教具开发摘要：课本上的案例虽然很经典，但我们没有相应的教具，也对学生的吸引力不大。
在教具开发上，我们应该多进行了一些探索。
本文认为，在开发教具的时候，应该注重实践性、创新性、综合性、人文性、安全性、生活性等方面的特征。
关键词：高中;通用技术;教具开发教具开发本身就是一种技术素养的体现，对于学生来说，也有一种示范作用。
通用技术课本上的案例虽然很经典，但我们没有相应的教具，也对学生的吸引力不大。
因此，在开发教具方面应该多进行一些探索。
1.注重实践性通用技术课程，是一门立足实践的课程。
强调学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，立足于“做中学”、“学中做”的教育理念。
要求每个学习者通过观察调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，从而获得情感态度、价值观及技术能力的发展。
因此，体现实践性的学习资源应该是通用技术学习资源最具特色的资源。
例如，讲闭环控制系统，可以做一个牛用自动饮水器的模型，它由饮水槽、水位控制水箱、浮子、蓄水箱组成。
水位控制水箱和饮水槽构成连通器。
饮水槽和水位控制水箱有注射器管连接成连通器，牛从饮水器中喝水，为了模拟牛喝水，可以在饮水槽上接上了一根管子放水，浮子用空药瓶做成，浮子上放锥状阀，蓄水箱下连接一根硬管，可以设定好了一个水位，当牛饮水导致饮水器中水位下降而低于设定水位时，水位控制水箱中的水位同时下降。
2.注重创新性通用技术课程是一门以创造为核心的课程。
技术的本质在于创造，具有创新性的技术活动、技术方案是通用技术课程的重要资源方式。
通过技术的设计、制作和评价，为学生展示创造力提供广阔的舞台。
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通用技术课程教学论文合集5篇【篇一】当代科学技术日新月异发展 ,促使技术教育成为基础教育中不可或缺的重要组成部分随着人类科学知识和技术力量迅猛增长、知识经济与学习化社会的到来 ,构成基础教育的世界标准也相应地迅速发生了变化。
在课堂教学中如何进行技术创新教育 ?将是本研究探讨的问题。
本研究是基于严格科学的态度 ,首先分析目前通用教学现状，然后提出了通用技术教学创新精神培养的几点原则，以及在通用技术教学中如何培养学生的创新能力。
第一、通用教学现状通用技术课程是指信息技术课程之外的，较为宽泛的体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术课程，是日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。
通用技术是一门立足于实践，注重创造、高度综合，科学与一文融合和课程。
但由于通用技术课是难以用学生“考试成绩”来评价教师教学效果且受高考指挥棒的影响，导致不少学校或教师不重视通用技术课的教学，据我调查，大多数通用技术课都上成了理论课，满堂灌。
通用技术课的教学现状跟通用技术课程要求相距甚远，教育是为未来培养适应时代发展的人才，通用技术教学必须负起培养学生的创新精神这一历史使命，这是时代的要求，更是我国繁荣富强的需要。
第二、培养创新精神必须遵循的几点原则，培养学生的创新精神必须依据一定的原则，才能减小盲目性和随意性，使学生的创新精神融入学生的思想之中。
1、学生主体性原则。
通用技术教学的最重要特点是强调学生的技术探究和试验，所以学生必须始终处于主体的地位，即教师要力求引导学生主动参与教学实践活动，尽量多地让亲身参与探究和试验，教师的角色应定位在“合作者”、“指导者”的身份上，鼓励学生创新，这样才能培养学生的这样才能培养学生的创新意识、创新思维，最终结晶成创新精神。
在教学活动过程中如果没有充分发挥学生的主体作用，就不是真正意义上的创新教育。
2、独特性原则。
创新思维是一种打破常规，具有新颖的、与众不同的独创性思维。
它除了具有一般思维的特征之外，还有最突出的两点：新颖性和创性。
因此，要培养学生的创新思维，必须鼓励学生敢于发表独特的、首创的见解。
例如，在书定工具这一神机妙算例分析时，在我给学生展开讨论的过程中，有学生提出套指笔的设想，一个多星期后，那位学生真的制作了两支套指笔，他制用的套指笔可以帮助那些手指有缺陷的人仕书定，对于正常人，则可以减轻长时间书写造成的手指疲劳。
3、求异性原则。
培养创新思维不仅要培养聚合性思维能力，更重要的是培养学生的发散性思维能力，为了达到某一目标而寻找出新的具有独创性的解决问题的思路和方法，从而达到解决问题的目的，这就表现为求异性的特点。
4、灵活性原则。
灵活性又叫发散性或变通性。
给学生提供一定的信息，引导学生依据信息，广开思路，充分想象，科学猜测，为达到某一目标寻找出尽可能多的解决问题的思路或方法，这就必然表现出“灵活性”的特点。
例如在制定便携式小凳子的方案时，我在给学生充分的时间搜集信息之后，展开“头脑风暴”活动，引导同学们积极思考，大胆设想，提出了符合设计要求的多种材料、结构、连接方式。
5、综合性原则。
创造性思维即具有发散性又具有综合性的特点，在学生为解决某一问题而提出多个方案之后，既要引导学生对自己的多个方案进行交叉对比，综合分析，又要引导学生将自己的多个方案跟别人的方案进行交叉对比，综合分析，最后选出最佳方案。
在提出了便携式小凳子多个方案之后，我又是组织学生比较各方案的拆装简易性、稳固性、携带的方便性等，最后筛选出三个方案。
在通用技术教学中，在培养学生的创新精神方面，我坚持了以上五条原则，经过几年的实践探索，初见成效。
在通用技术教学中如何培养学生的创新能力 ,我们从下几点做起。
一、培养学生创新能力是通用技术课的主要任务之一。
创新能力是一个民族的灵魂，是一个国家赖以生存和发展的基石。
凡设计都是创新活动，基于自主创新的动手操作能力的培养是通用技术教材的意图和新课程的重要目标，从通用技术教材结构上也可以看出来。
１、从《技术与设计 1》教材结构上看。
纵观《技术与设计 1》教材结构，设计的一般过程，即发现问题与明确问题——制定设计方案——制作模型或原型——测试、评估及优化——产品的使用与维护，是教材的基本总线，出发点是发现问题，其后的设计方案的制定等教学活动都是围绕如何提高解决这个问题的能力而展开的。
教学意图就是让学生亲历设计的一般过程，在体验中培养学生发现问题和解决问题的能力。
２、从《技术与设计２》教材结构上看。
《技术与设计 2》则是将《技术与设计 1》中涉及到的技术设计细化，将技术设计概括为结构设计、流程设计、系统设计和控制设计四个主要方面来深入地了解和实践，为学生进行各种简单的设计提供能力保障。
例如，有一位学生设计了实现抽水机在水塔满了的情况下让水泵自动停止的两个方案，通过《技术与设计２》的学习，学生就更明确这是个控制设计活动，就需要运用控制技术，并采用某种控制手段来实现。
二、运用成功的项目设计唤醒学生创新意识和创新热情。
在应试教育的大背景下，学生的创新意识几乎丧失殆尽，学生的创新意识和创新热情需要我们去唤醒，因此教师在教学中要想尽办法让学生们感受到通用技术课的趣味性和价值感。
三、运用项目设计教学来促进学生创新能力的培养。
如何开展以学生为主体的项目设计呢？我主张在教学中应采用积极的项目设计的教学策略。
在教学中应注意以下三点：1、项目创新设计要讲究多样性，有利于学生创新能力的提高。
每位学生可能有自己的生活经历和独到的发现。
在教学中千遍一律地要求设计小凳子或台灯，将会遏制学生的创造力的发挥，因此设计任务应具有开放性。
事实上，我在教学中鼓励学生尽可能地根据自己在生活中发现的问题进行相应的设计，结果学生交上来的作品很丰富多彩，里面不泛有创意的作品。
有的同学设计了易拉的易拉罐，有的设计了壁画式的桌子，有高效透明旋转衣柜，有罐内置勺的设计，有教室置物柜的设计，有脚踏式拖把清洗及挤水装置，有奥特曼小孩安全帽，有实用学生桌的设计等等，每件设计体现了学生非凡的创造力和敏锐的观察力，也显示出学生浓厚的创新热情，学生经常在下课后拿着新的设计跑上来问我他的某某设计如何，并吵着说自己的设计是如何的好。
因为是学生自己发现的，并且是学生迫切需要解决的问题，在课堂引用这些来自学生学习过程中生成的案例进行教学，学生的学习积极性很高，作品具有多样性，也为学生提供了足够多的相互欣赏和相互评价的机会。
2、项目设计任务在时间上要合理有效，让学生自己的创新设计贯穿教学全过程。
我认为，在上《发现问题与明确问题》这节课的过程中让学生去想一想生活中碰到的有哪些问题，因为时间的限制，学生可能会提一些没有质量的问题，在课上分析这些问题很难收到预期效果，学生的兴趣也不会高，所以我把项目设计的作业安排在发现问题与明确问题的教学前二周布置，通过前一阵创新意识的灌输，学生的创新的本能和爱好很大程度上被唤醒，能够尝试着去发现问题，作为高中生，学生也基本具备了把自己的设想通过画草图和文字描述的方式表现出来的能力，这样的安排为将项目设计贯穿教学全过程提供了实施基础。
因为教学中结合了本班同学的设计，必然也吸引着学生，并在相互评价设计各个阶段成果的同时，交流各自的设计思想和理念。
3、项目设计活动要突出技术创新的课程理念，促进创新设计的有效教学。
项目设计活动课内容与动手操作是有所区别的，通用技术与传统的劳技课也是有本质区别的。
传统的劳技课着重培养学生的动手操作能和工具驾驭能力，这种能力是学生技术设计得以实现的重要保障，避开动手操作能力来谈设计就成了纸上谈兵。
四、拓展创新活动的内容和方法，切实有效提高学生的创新能力。
本着创新教育的理念，在教材中有时我们会发现有一些易被忽视的知识点，而这些知识点的教学对全面有效地提高学生的创新能力具有重要作用，要加以挖掘和拓展。
在讲述设计的创新原则时，我们注意到，创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
教师在教学中往往忽视了创新也可以是一种形式，而不一定是事物，学生往往也认为创新的内容只是某种事物，为了让学生深刻地感受到创新也可以是一种形式，我引导学生去发现商业活动中有没有经营方式的创新，学生提出了自选超市比以前的柜台销售有创新，既方便了消费者，更能给经营者带来利润，在我启发下，学生还提到网购和送货上门的便当等销售方式，还想到了反季节蔬菜的培植方法等，极大地拓展了学生创新的视野。
五、脑风暴法是一种简便的、通过小型会议的组织形式激发学生思想火花的教学方法。
通用技术是较为宽泛的、体现基础性和通用性质的技术 ,也是日常生活中应用广泛、对学生的发展具有广泛迁移价值的技术。
在遵循一定实施原则的前提下 ,合理地将头脑风暴法运用到通用技术教学中 ,不但可以改变目前通用技术教学模式过于单调的现状 ,而且可以调动学生课堂参与的积极性 ,使学生从讨论中获得问题解决的最佳方案 ,同时提升学生的团队意识与合作成就感。
【篇二】摘要：高中通用技术教学中教师要从课堂设计上下工夫：为学生营造良好的学习和探究氛围 ,激发学生热情；要密切结合学生的生活经验 ,精选案例；要充分调动学生参与意识 ,提高学生的动手能力 ,最终达到培养学生思维和创新能力的要求 . 关键词：通用技术；教学实践；课堂设计；案例随着教育实践的丰富 ,一门以提高学生技术素养 ,发展学生个性的课程越来越受到重视 ,这就是近年来新设的通用技术课程 .这门课程通过开展技术活动教学 ,让学生动手开展技术设计 ,努力培养学生的创新精神 ,培养创业意识 ,提高学生的实践能力 .作为通用技术教师要面临如何让学生积极参与到课堂教学中 ,如何让学生在刚开始的热情退却后主动学习这门课程 ,动手设计 ,动手实践的问题 .为此 ,在新课程理念下 ,教师应该搭建自主、合作、探究的教学模式 ,通过创新内容和教法提高学生的兴趣 ,激发学生的思维 ,培养有技术素养的未来人才 .一、从课堂设计上下工夫课堂设计是实施教学的关键 ,良好的设计能让整节课井然有序 .作为技术课程而言设计就是它的核心 ,开展技术设计必须有完整的流程；同时技术课程的开展都需要在一定的情境下进行 ,如问题情境、实验情境等 . 1注重流程设计新课标下的通用技术课程都是以技术内容或者是专题形式编排的 ,教学需要在整体把握内容、模式、教学目标的情况下 ,对每节课进行设计 .教学的过程大多以技术设计活动的形式开展 ,这就需要有一个完整的流程设计 .从问题到方案的提出 ,再到讨论交流 ,再到动作制作 ,优化评价等 . 例如 ,在进行技术与设计 1 的模块教学时 ,教师首先要从整体上把握 ,知道课标对本模块的要求是什么 ,再通过分析技术的产生、设计、方案的形成、制作、评价等环节 ,再在每个环节下具体地展开教学 . 2注重情境设计新课改下的教学观念 ,要求教学要在一定的情境中开展 ,让学生置身于良好的教学氛围 ,激发学习的兴趣和论文范文 .技术课程学习的起点是发现现实的技术需要 ,这就需要学生有发现、探求的能力 .良好的教学情境能激发学生的思维 ,为此教师要积极地设计有利于学生思维的情境 .如问题情境的设计能诱发学生去探究 ,驱使学生开展设计制作 ,解决问题 . 例如 ,在教学系统与设计时 ,教师让学生自己回家调查自己所住小区供水系统存在的问题 ,并根据“系统与设计”的相关原理思考如何改进 ,并能完成制作设计 ,解决问题 . 二、从案例的选取上下工夫案例教学法是新课改后的重大变革 ,教师在教学中不再是传统的枯燥讲解 ,而是通过分析案例 ,找出知识 ,分析知识 ,最终获取知识 .典型的案例能激发学生的兴趣 ,突破教学难点 ,提高教学效率 .为此 ,我们教师应该在案例的选取上下工夫 ,选取能密切联系生活 ,符合教材内容的案例 . 1案例选取的分析在选取案例时 ,要注意以下几点：（ 1）要钻研教材 ,只有明白了教材 ,吃透了教材 ,才能选取恰当的案例 .（ 2）确定案例的来源 ,不同的内容在案例选取上也不同 ,可以从课本上选取 ,也可以从杂志、报纸 ,书籍 ,甚至可以是现实生活中的案例 .（ 3）搞懂案例所涉及的材料 ,蕴含技术课程的哪些概念 ,哪些原理及方法 .（ 4）所选案例与教学目标的关系 ,展示案例的时间等 . 2案例使用的形式同一个案例可以有不同的展示形式 ,不同的展示又能带来不一样的教学效果 .教师在案例选取上除了要考虑上述问题 ,还要在使用时注意其展示形式 ,可以是对案例的结论的验证分析 ,可以是对案例的讨论分析 . 例如 ,通过对案例的分析可以让学生参与到整个案例所处的情境中 ,学习设计者如何去思考、分析、解决问题的方式 .讨论中或讨论结束时 ,教师应进行一定的点评 .点评应回到学生的学习目标上 ,其重点讲清案例所贯穿的知识点 ,所蕴含的原理、思想和方法以及处理此类问题的一般方法 ,从而使学生在案例讨论过程中“由感性认识上升到理性认识”, 并了解和掌握实际工作的方法和步骤 ,使实际工作能力得到培养和锻炼 . 三、从学生的参与上下工夫新形势下的教学 ,必须注重学生的参与性 ,尤其是通用技术课程又是实践性很强的课程 .教师要从学生的参与上下工夫 ,主要从两方面入手：1参与学习的全过程随着教学理念的更新 ,学习不仅要重视结果 ,更要重视知识的获取过程 ,甚至知道知识的产生过程 .在通用技术教学中学生需要亲历“产生需求、构思方案、表达交流、制作试验、评价分析、优化综合等组成的一系列技术过程”, 并实现学习知识 ,感悟知识 ,运用知识 . 例如 ,在教学“发现与明确问题”时 ,首先调查人们的需求 ,得出发现与明确问题具有需要解决的技术问题 ,需思考满足他们的技术条件 .接下来指导学生列出设计要求 ,学生分组讨论设计方案 ,并选出最优的方案 .整个过程都由学生参与完成 ,强化了动手能力 ,培养了学生的思维和创新能力 . 2强化实践能力通用技术学科设置的目的是培养学生的技术素养 ,促进学生的全面发展 ,这门课程是以注重实践性、注重创造性的课程 .需要学生积极参与实践 ,强化动手能力 . 总之 ,在高中通用技术教学中教师要从课堂设计上下工夫 ,为学生营造良好的学习、探究氛围 ,激发学生热情；要密切结合学生的生活经验 ,精选案例；要充分调动学生的参与意识 ,提高学生的动手能力 ,最终达到培养学生思维和创新能力的要求 . 参考文献：［ 1］解月光 .普通高中技术课程实施个案研究［ D］ .东北师范大学 ,2007. ［ 2］韩雪松 ,姚晓峰 ,高志军 .基于 AutoCAD 的普通高中通用技术教学案例设计 .中国现代教育装备 ,2011（ 10） . 【篇三】摘要：本文主要探讨了中望 3D 设计技术在通用技术课程中的应用。