《夜归鹿门歌》学案
学案5：第7课 夜归鹿门歌
夜归鹿门歌［学习目标］1.背诵这两首诗，结合诗人的背景和思想，把握诗歌的内涵。
2.通过赏析，加深对“置身诗境，缘景明情”的赏析方法的理解。
［学习重点］结合诗人的背景和思想，把握诗歌的内涵。
［学习难点］理解诗歌中蕴含的思想感情。
［天天预习］1.课文精句积累（1）鹿门月照开烟树，。
（2），惟有幽人自来去。
（3）漠漠水田飞白鹭，。
（4）野老与人争席罢，。
2.作家作品孟浩然（689—740），唐代诗人，本名浩，字浩然。
襄州襄阳（今湖北襄樊）人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又称之为孟山人。
曾隐居鹿门山。
孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也很狭隘。
孟诗绝大部分为五言短篇，多写，其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。
他和王维并称为唐代山水田园诗歌代表，虽远不如王维的诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。
王维（701年－761年），字摩诘，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“”。
今存诗400余首。
王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名为维，字摩诘。
王维诗书画都很有名，非常多才多艺。
音乐也很精通。
受禅宗影响很大。
［文本研读］1.请认真诵读《夜归鹿门歌》，结合课内注释，正确理解字义、词义，恰当理解诗句意义，置身诗境，缘景明情。
2.赏读王维《积雨辋川庄作》一诗，在理解诗句意义的基础上，重点理解诗歌的对仗美与意境美。
（1）诗歌中的那些词句最工整（对偶）？（2）清人沈德潜说：本句之妙，全在“漠漠”、“阴阴”二字，去上二字，乃死句也。
怎样领会他说的“妙”与“死句”的含义？［问题探究］1.此诗按照时空顺序，分别写了江边和山中两个场景，比较诗人描写这两个场景时不同的侧重点，说说它们是如何组成一个和谐统一的诗境的。
2.“惟有幽人自来去”一句体现了诗人怎样的一种心境？闻一多的《孟浩然》一文，说“诗如其人”，谈谈你对“诗如其人”这一评价的理解。
［学习小结］通过学习本课，我们可以认识两位大诗人，了解山水田园诗派的风格特色，这对于我们诗歌鉴赏能力、人生价值观念、生活品位等的提高，都有重要意义。
《夜归鹿门歌》教学设计范文(精选3篇)
《夜归鹿门歌》教学设计范文（精选3篇）可以看出他有积极用世之心却遭遇失意，于是孟浩然成为盛唐时期一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。
他是个洁身自好的人，不乐于趋承逢迎。
他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。
孟浩然的诗多描写隐居闲适和羁旅愁思，在山水田园的景色描写中寄托自己的性情，如学过的《过故人庄》，语言清淡，意境清远，多自然超妙之趣，与另一位同代山水田园诗人王维并称“王孟”。
三、题解：鹿门，作者家住湖北襄州襄阳汉江东岸，在河对岸鹿门山开辟一住处，以追随东汉隐士同乡人庞德公隐逸之志。
所以，鹿门是诗人归隐之处。
夜归鹿门山是说诗人晚上回鹿门山。
四、整体把握：学生自由朗读诗歌，注意两个问题：①结合注释标出诗歌中难于理解的字词。
昼：白天。
昏：黄昏，天刚黑的时候。
昼已昏：已由白天到了黄昏的时候。
人随沙岸：人们沿着沙岸。
向江村：向着江村走去余：我。
乘舟；指乘鱼梁渡口的渡船开烟树：这句是说，鹿门山的树木，刚才在暮烟笼罩中一片蒙胧；现在月亮升上来了，照耀得那样清晰明朗。
岩扉：山岩洞穴的门，这是说他住处的简陋，松径：空虚静寂唯有：独有，只有。
幽人：泛指隐者，这里是诗人自称。
②对诗歌的内容进行整体把握。
山寺里的钟声响起，天色已经昏暗，渔梁渡口人们争着过河喧闹不已。
行人沿着沙岸向江村走去，我乘着小舟返回鹿门。
鹿门山的月亮照清楚了朦胧的树影。
不觉中忽然来到庞公隐居的地方。
岩穴的山门及松间的小路静悄悄的，只有我这个隐者独自来来去去。
诗人归时候的所见所闻五、置身诗境，缘景明情：1、请学生回答诗中有哪些景的描写？山寺黄昏的钟渡头争渡月照烟树岩扉松径2、__中除了这些还有哪些事的描写？村民归家我去鹿门幽人独行。
3、同学们看看，刚刚我们找出的部分就是诗歌的意象，每一部分的意象就是一幅图画，要求大家展开想象，接下来请大家：对景物进行分析并得出他们的特点。
山寺黄昏的钟：清净、钟声绵长，山寺更是精神的向往、黄昏时节更是引人思绪。
《夜归鹿门歌》学案
《夜归鹿门歌》学案学习目标：、品味诗歌,并背诵全诗2、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵3、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣学习重难点：1、品味诗歌,并背诵全诗2、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵学习时数：一时一、预习学案:、孟浩然_____代诗人，本名_______，字______。
襄州襄阳人，世称________。
以写_______诗为主。
因他未曾入仕，又称之为______。
襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故居。
曾隐居鹿门山。
开元二十八年，王昌龄因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。
孟浩然生当________，早年有用世之志，但政治上__________,以隐士终身。
他是个__________的人,不乐于_____________。
他_________的性格和_______的情操，为同时和后世所倾慕。
二、赏析学案：、分析第1联：诗歌开篇写了什么景象？2、分析第2联：这种比照暗示着诗人和世人的选择不同，从中我们可以看到诗人的志向是什么？3、分析第3联：诗人既选择归鹿门，那么他在归途中又见到什么景象呢？4、“惟有幽人自来去”一句体现了诗人怎样的一种心境?三、演练学案阅读《积雨辋川庄作》回答下列问题积雨辋川庄作积雨空林烟火迟①，蒸藜炊黍饷东菑②。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂③。
山中习静观朝槿④，松下清斋折露葵⑤。
野老与人争席罢⑥，海鸥何事更相疑⑦。
【注释】①烟火迟：因久雨空气湿润，烟火上升缓慢。
②藜：一种可食的野菜。
黍（shǔ）：谷物名，古时为主食。
饷：送饭食到田头。
饷东菑（zī）：给在东边田里干活的人送饭。
菑：已经开垦了一年的田，指初耕的田地。
③夏木：高大的树木。
啭（zhuàn）：小鸟婉转的鸣叫。
④槿（ǐn）：植物名。
落叶灌木，其花朝开夕谢。
古人常以此物悟人生枯荣无常之理。
⑤清斋：素食，长斋。
露葵：冬葵，古时蔬菜名。
⑥野老：诗人自称。
争席罢：指自己要隐退山林，与世无争。
学案1：夜归鹿门歌
夜归鹿门歌教学目标1、了解作家生平,作品风格,本诗的创造背景和创造目的。
2、品味诗歌,并背诵全诗。
3、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵。
4、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。
教学重点：结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵。
教学难点：感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。
问题一：孟浩然本名浩，字浩然，襄阳人，世称孟襄阳。
（朝代与诗派）的主要作家之一。
与齐名，号。
其诗每无意求工而清超越俗，清闲浅淡中，自有泉流石上，风来松下之音。
有。
问题二：学生诵读诗歌，运用联想和想象，再现画面，用自己的语言表达。
问题三：首联“钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧”出现了哪两种声音？分别给你怎样的联想？这句诗表达诗人怎样的志向？问题四：颈联“鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处”这句诗创造了怎样的一种情境？问题五：尾联岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去问题六：“幽人”指谁？表明了诗人怎样的志向？问题七：小结主旨延伸拓展：归嵩山作王维清川带长薄，车马去闲闲。
流水如有意，暮禽相与还。
荒城临古渡，落日满秋山。
迢递嵩高下，归来且闭关。
王维的生平王维（701年-761年），字摩诘，祖籍太原，唐朝诗人，外号“诗佛”。
王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名为维，字摩诘。
开元九年（721年），王维进士及第，官大乐丞，随即因为署中伶人舞黄狮子犯禁，受了牵连而谪为济州司仓参军。
开元十四年（726年），辞去官职。
后又任右拾遗，又为监察御史，40岁时，迁殿中传御史。
天宝末年，安禄山攻占长安，王维被安禄山胁迫作了他的官员。
但是他并不愿意，曾作诗表达了心迹。
当安禄山兵败后，王维因此得到了赦免，并任太子中允，后转尚书右丞，故世称“王右丞”。
王维诗书画都很有名，非常多才多艺。
音乐也很精通。
他对山水画贡献极大，被称为“南宗画之祖”。
受禅宗影响很大。
他创造了水墨山水画派，此外，还兼擅人物。
《夜归鹿门歌》 导学案设计(人教版高二选修)共3篇
《夜归鹿门歌》导学案设计(人教版高二选修)共3篇《夜归鹿门歌》导学案设计(人教版高二选修)1《夜归鹿门歌》导学案设计(人教版高二选修)作为一首唐代叙事长诗，《夜归鹿门歌》以其深度的人文关怀和超凡脱俗的艺术境界，成为古代华夏文化的瑰宝。
作为一名导师，在教授本诗时，如何让学生们真正感受到其精神内涵和道德情操，是本案设计的核心目标。
一、兴趣引导作为一首唐诗，一般学生的文化背景下，这首诗并不是很相识。
因此，在展开本诗导学之前，先要进行兴趣引导。
可以通过以下方式：1. 介绍本诗的作者——李白：可以结合李白的介绍图片或视频，让学生们多角度感受到这位伟大诗人的魅力。
2. 划重点：分别读出本诗题目中的“夜”、“归”、“鹿门”、“歌”四个字，让学生们猜测诗歌的主题是什么。
然后播放一张鹿门夜景的图片，让学生们感受那光幕闪烁、人声鼎沸的夜晚。
在此基础上，引领学生们进入本诗的想象世界。
二、读懂诗歌分析诗歌时，应该区分“五言诗”的特点，以及李白的文风和思想：1. 文学风格：李白的诗歌特色是袒露、豪放、通俗易懂，最大程度上迎合了市井文人口味。
2. 思想意蕴：如同李白的诗歌，李白的一生也十分豪放、自由。
他始终追求自己的梦想和生命价值，不愿意按社会规范行事。
这种思想精神反映在本诗，体现了诗人对人生的思考和感悟。
三、阅读理解本部分，将结合导师的课堂授课和传统阅读题进行综合性阅读。
1. 物象描写。
学生应从物象描写中寻找莫大的诗意。
2. 情感表达。
学生应剖析诗人借助情感的运用表达出对亲人的敬爱和对人生的感悟。
3. 抒情手法。
学生应分析诗人使用的抒情手法，窥探它厚重的意蕴和内涵。
四、文本分析从文本分析的角度，设计以下内容：1. 诗歌的思想内涵。
学生应通过综合分析、理解和梳理，从宏观的角度，揭示出本诗的思想内涵。
2. 诗歌的艺术表现手法。
学生应将焦点聚焦在诗歌的艺术表现手法上，提取其所具有的独特艺术魅力，着重讲解音韵、形象和结构性特点。
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《夜归鹿门歌》导学案一.任务性预习（一）给下列加点字注音，根据偏旁部首推测字的意思。
喧栖隐岩扉寂寥嵩山轩冕作揖耆槎头鳊（二）文学常识天空孟浩然(689～740) 代诗人，本名，字。
襄州襄阳(今湖北襄樊)人，世称。
以写诗为主。
因他未曾入仕，又称之为。
襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故居。
曾隐居鹿门山。
开元二十八年，王昌龄因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。
孟浩然生当，早年有用世之志，但政治上,以隐士终身。
他是个的人,不乐于。
他的性格和的情操，为同时和后世所倾慕。
他一生经历比较简单，诗歌创作的题材也很狭隘。
孟诗绝大部分为五言短篇，多写和以及。
其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。
他和并称，虽远不如王诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。
孟诗, ,富有超妙自得之趣，而不流于寒俭枯瘠。
他善于发掘，即景会心，写出一时真切的感受。
参考答案：唐代浩浩然孟襄阳田园山水孟山人盛唐困顿失意洁身自好趋承逢迎耿介不随清白高尚山水田园隐居的逸兴王维不事雕饰伫兴造思发掘自然和生活之美（三）我最喜欢的诗句二、我的问题三、难点质疑1、找出诗中描写的景物，按照时间和空间顺序将这些景物可以分成之景和之景。
2、⑴用自己的语言描述这前两联诗句描写的场景，概括画面的特点并体会诗人的感情。
⑵分析后两联所描绘的画面的特点，根据作者对两种生活态度体味诗人情感。
3、前人说孟浩然诗“气象清远，心悰孤寂”，而“出语洒落，洗脱凡近”（《唐音癸签》引徐献忠语）。
用散文化的语言描述“鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处”营造的环境。
4、孟诗不事雕饰,即兴造思,富有超妙自得之趣，而不流于寒俭枯瘠。
他善于发掘自然和生活之美，即景会心，写出一时真切的感受。
这首七古就体现了这些特点，请从全诗简要分析。
5、唐人王士源《孟浩然集•序》中说：“浩然文不为仕，伫兴而作”，“文不按古，匠心独妙”。
简要概述这首七古怎样体现了这些特点。
6、请运用缘景明情的思路（绘景——析景——摹形——溯情）分析鉴赏《宿建德江》。
2-2《夜归鹿门歌》学案(新)
《夜归鹿门歌》学案（新）一、三维目标1.知识与能力：了解作者孟浩然及古诗歌相关知识的文学常识；了解意象的特征，掌握“缘景明情”的诗歌赏析方法。
注意诗歌朗读节奏和本首诗歌的语言特色2.过程和方法：通过自主、合作的学习方式疏通、赏析诗歌，运用“缘景明情”的欣赏方法，把握诗歌主旨和诗人的隐逸志趣。
3.情感与态度：体会诗歌的意境美。
感受作者在描写清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂无奈的心灵轨迹。
二、导读1、了解作者。
孟浩然:40岁时，游长安，应进士举不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
他和王维交谊甚笃。
传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。
王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。
浩然自诵其诗，至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！”放归襄阳。
后漫游吴越，穷极山水之胜。
开元22年，韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。
但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。
开元25年，张九龄为荆州长史，招致幕府。
不久，仍返故居。
开元28年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。
适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。
2、解题：《夜归鹿门歌》：交代时间，夜晚；地点，鹿门；内容，归，归去，归隐。
歌：文体，歌行体，古体诗。
3、背景：孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追步乡先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。
此诗当作于作者四十岁后隐居鹿门时，即景龙二年（708）至先天元年（712）间，故题为“夜归鹿门山”三、导思1.根据对诗歌内容的理解，我们可以明确诗歌中所写景或物，根据地点的转换看看能把诗歌分为几个场景？并用简练的语言概括一下场景。
2.这首诗是怎样运用对比衬托手法的？有什么作用？3、认真观察这几组对比可看出，两个场景实际就是两种生活两种生活环境不同，生活其中的人不同，那么同学们根据你对诗中的个别词句或对孟浩然的了解，概括这两种生活具体指哪两种生活？两种人具体指哪两种人？（提示：结合诗人的经历与本诗的创作背景）4、作者对栖隐生活的态度怎样？从哪些地方可以看出来呢？（提示：①抓住鹿门山“月照开烟树”的景物描写②“忽”字的运用③“幽人”中“幽”的运用）四、导练【跟踪试题】1．下列各组词语中加点字的读音，有三个相同的一组是() A．缉私编辑修葺开门揖盗B．揣摩端倪湍急惴惴不安C．绮丽犄角倚仗掎角之势D．啜泣拾掇辍学气息惙然2．下列各组词语中，没有错别字的一项是()A．喧闹糜烂驱利避害天网恢恢，疏而不漏B．脉搏宣泄一言九鼎无事不登三宝殿C．蝉联辐射仓皇失措差之毫厘，缪以千里D．急燥炽烈钩心斗角长江后浪推前浪3．下列各句中加点的成语，使用不恰当的一句是()A．看得出，他对我们的工作还算满意，心情很好，否则就不会对我们这样娓娓而谈了。
《夜归鹿门歌》学案
《夜归鹿门歌》学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《夜归鹿门歌》学案【学习目标】1、反复朗读，理解诗意，体会诗歌所表现的隐逸情怀。
2、引导学生置身诗境，展开联想与想象，不仅意会意境，而且能够用通顺流畅的语言描述意境。
3、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取“缘景明情”的欣赏方法，结合“知人论世，以意逆志”的方法准确把握诗人追求隐逸，淡泊洒脱的人生志趣。
【学习重点】1、引导学生置身诗境，展开联想与想象。
2、运用“缘景明情”的欣赏方法，把握诗歌主旨。
【学习难点】1、引导学生抓住意象进入“诗境”。
2、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，把握诗人的隐逸志趣。
【作家作品】孟浩然：湖北襄州襄阳人，是盛唐时期一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。
他写过一首诗说明他有积极用世之心却遭遇失意，即《望洞庭湖赠张丞相》：。
他是个洁身自好的人,不乐于趋承逢迎。
他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。
孟浩然的诗多描写，在山水田园的景色描写中寄托自己的性情，如学过的《过故人庄》，语言清淡，意境清远，多自然超妙之趣，与另一位同代山水田园诗人并称“王孟”。
【整体感知】1.结合注释标出诗歌中难于理解的字词。
昼：。
昏：，天刚黑的时候。
昼已昏：。
人随沙岸：人们沿着沙岸。
向江村：余：。
乘舟，指乘鱼梁渡口的渡船开烟树：这句是说，鹿门山的树木，刚才在暮烟笼罩中一片蒙胧；现在月亮升上来了，照耀得那样清晰明朗。
岩扉：，这是说他住处的简陋。
惟：。
幽人：泛指隐者，这里是诗人自称。
【微观探究】：置身诗境（一）、寻场景根据对诗歌内容的理解，我们可以明确诗歌中所写景或物，两两合作，根据地点的转换看看能把诗歌分为几个场景？（二）、入场景展开联想与想象，把两幅画面所牵涉的人或景物及时间联系起来，用散文化的语言再现诗歌的两幅场景。
（三）比场境1、找出前两联和后两联所描写的两个场景的侧重点。
《夜归鹿门歌》 导学案
《夜归鹿门歌》导学案一、学习目标1、了解孟浩然的生平经历和诗歌创作风格。
2、理解诗歌的意象和意境，把握诗歌的主题和情感。
3、赏析诗歌的艺术手法，体会其独特的艺术魅力。
4、培养对古代诗歌的鉴赏能力，提高审美情趣。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中描绘的自然景色和诗人的情感变化。
（2）分析诗歌中动静结合、对比等艺术手法的运用。
2、难点（1）体会诗人在出世与入世之间的矛盾心态。
（2）理解诗歌所表达的归隐之情与人生思考。
三、知识链接1、作者简介孟浩然（689 年—740 年），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。
因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。
孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。
2、写作背景这首诗是孟浩然四十岁时赴长安应试不第，游历吴越数年后返乡所作。
诗人决心归隐，但又深感人生道路的艰难。
在这种矛盾的心情下，写下了这首诗。
四、文本解读1、诗歌原文夜归鹿门歌山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。
岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。
2、诗句翻译黄昏时山寺的钟声回荡，渔梁渡口人们争着过河，喧闹不已。
行人沿着沙岸走向江村，我也乘着小船返回鹿门。
鹿门山的月光照亮了朦胧的树影，不知不觉就到了庞德公隐居的地方。
石门对着松树间的小路，一直都是那么寂寥，只有我这个隐者独自来来去去。
3、内容分析（1）首联“山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧”，描绘了傍晚时分，山寺传来钟声，渡口人们喧闹争渡的场景。
“昼已昏”点明时间，“钟鸣”以动衬静，衬托出山寺的宁静。
“争渡喧”则写出了世俗之人归家的急切和喧闹。
（2）颔联“人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门”，前句写世人回家，后句写诗人归鹿门，形成对比，表现出诗人与世俗之人不同的选择和心境。
（3）颈联“鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处”，描绘了鹿门山在月光下的美景，诗人不知不觉来到了庞德公隐居的地方，表达了对隐士生活的向往。
孟浩然《夜归鹿门歌》教学设计范文（精选3篇）
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孟浩然《夜归鹿门歌》教学设计1教学目标：1.了解孟浩然其人及诗作风格。
2.在吟诵的基础上，把握诗歌意象，探究意境，感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。
3.对比阅读。
教学过程：一、导入“名心退尽道心生，迷津空有羡鱼情”是后人对孟浩然的评价。
人们常说“诗如其人”是说其诗品，“人如其诗”是说其人品。
今天，让我们读诗识人，感受独特的诗境和诗人隐逸的情怀。
二检查预习，知人论世学生介绍诗人的有关情况。
教师引导参看注释①并归纳小结。
三置身诗境，缘景明情突破这个重难点需分几个步骤：(一)朗读吟诵，整体感受(音读)1，学生诵读，读懂字音，读出节奏。
并用简洁的语言概括读完后的感受。
(二)根据注释，读懂诗意(意读)1.结合注释，学生自读全诗。
对疑难问题作标注，提出疑问，合作，交流。
探讨。
2，请学生用简洁的语言概括诗意内容，不足之处请其他学生补充。
小结：汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。
孟浩然四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心步先贤庞德公的行迹，特在鹿门山辟一住处，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题日“夜归鹿门”，有纪实之意，更有歌咏归隐情怀志趣之旨。
(三)探究意境，把握情感(情读)“一切景语皆情语”探究意境主要从两方面人手：1.自读全诗，请找出主要意象(景物、人物)。
2.充分发挥联想和想象，用自己的语言描绘内容。
①描摹景物不必每句，每个景象，要抓主要的，并充分地发挥联想和想象，适当加以创造，语言力求优美。
②听读，投影图像，教师播放乐曲《高山流水》，示范朗读，学生初步感知诗歌意境和情感。
《夜归鹿门歌》教学设计
《夜归鹿门歌》教学设计
一、教学目标
让学生深入理解《夜归鹿门歌》的主题思想和艺术特色。
提高学生欣赏古诗的能力，培养其对中华传统文化的热爱。
通过理解孟浩然的隐逸情怀，引导学生对自然与人生的思考。
二、教学内容
介绍诗人孟浩然及其创作背景。
详细解读《夜归鹿门歌》的诗句及含义。
分析《夜归鹿门歌》的艺术特色和主题思想。
三、教学过程
导入：通过故事导入，讲述孟浩然的人生经历和创作《夜归鹿门歌》的背景，激发学生的学习兴趣。
朗读：老师示范朗读《夜归鹿门歌》，学生跟读，感受古诗的韵律和节奏。
解读：引导学生逐句解读诗句，深入理解诗中意境，让学生用自己的语言描述诗中描绘的画面。
主题思想与艺术特色分析：通过对诗中意象、表现手法和情感的剖析，引导学生理解《夜归鹿门歌》的主题思想和艺术特色。
课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享各自对这首诗的理解和感悟，以及从中学到的生活启示。
总结：回顾整堂课的学习内容，总结《夜归鹿门歌》的意境和思想，强调诗中传达的人生态度。
四、教学评价
设计评价策略：通过课堂观察、口头反馈、作业分析等方式，全面评价学生的学习情况。
对学生的学习效果进行评价：根据学生对诗句的理解、主题思想的把握以及个人感悟等方面进行评价，肯定学生的进步，指出不足之处。
《夜归鹿门歌》优秀教案(通用5篇)
《夜归鹿门歌》优秀教案 篇1 教学目标 1、了解作家生平，作品风格，本诗的创造背景和创造目的。
2、品味诗歌，并背诵全诗。
3、结合诗人的背景和思想，把握诗歌的内涵。
4、感知诗歌的意境，感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。
教学重难点 1、结合诗人的背景和思想，把握诗歌的内涵。
2、感知诗歌的意境，感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。
课时安排 1课时 教学过程 一、作家作品 1、作者简介 孟浩然（689～740），襄阳（今属湖北）人，主要活动于开元年间。
他大半生居住在襄阳城南岘山附近的涧南园，中年以前曾离家远游。
四十岁那年赴长安应进士试，落第后在吴越一带游历多年，到过许多山水名胜之地。
开元二十五年（737），张九龄贬荆州刺史，孟浩然曾应辟入幕，不久辞归家乡，直至去世。
孟浩然是唐代第一个倾大力写作山水诗的诗人，其诗今存二百余首，大部分是他在漫游途中写下的山水行旅诗，也有他在登临游览家乡一带的万山，岘山和鹿门山时所写的遣兴之作。
还有少数诗篇是写田园村居生活的。
诗中取材的地域范围相当广大。
2、背景介绍 孟浩然家在襄阳城南郊外，岘山附近，汉江西岸，名曰“南园”或“涧南园”。
题中鹿门山则在汉江东岸，沔水南畔与岘山隔江相望，距离不远，乘船前往，数时可达。
汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。
孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，心追步乡先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。
偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰夜归鹿门，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。
二、整体感知诗歌内容 1、学生朗读，背诵诗歌。
2、看注解，理解字面上的意思 3、讨论：诗歌的主要内容是什么 三、诗歌内容赏析 1、并分析第1句：诗歌开篇写了什么景象？ 明确：开篇二句写诗人傍晚江行的见闻。
首句写白昼已尽，黄昏降临，幽僻的古寺传来了报时的钟声，次句写沔水口附近的渔梁渡头人们急于归家时抢渡的喧闹，首句表现的是安宁静谧的环境，次句却表现喧嚣，形成了鲜明而强烈的比照，这是远离人寰的禅境与喧杂纷扰的尘世的比照。
夜归鹿门歌 学案.doc
夜归鹿门歌学案夜归鹿门歌学案梨树一中付德姝学习目标：1、反复诵读诗歌，体味诗歌的意境；2、把握诗歌的内涵，感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣.=3、注重诗歌中富有表现力的词语学习重点：体味诗歌的意境，把握诗歌的内涵，掌握本诗的炼字的巧妙学习难点：感知诗歌的意境，感受诗人洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。
导学方法：诵读、鉴赏、讨论探究【预习资料】☆孟浩然（689—740 ）,名浩，字浩然，襄州襄阳（今湖北襄樊市）人。
世称孟襄阳，盛唐山水田园诗派的主要作家之一。
早年隐居家乡襄阳附近的鹿门山，闭门读书，以诗自娱。
40岁时，游长安，应进士举不第。
开元22年，韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。
但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。
开元25年，张九龄为荆州长史，招致幕府。
不久，张九龄罢相，仍返故居。
开元28 年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。
适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。
终年五十二岁。
孟浩然的诗多写隐居闲适和羁旅愁思，在山水田园景色的描写中寄托自己的性情，语言清淡，意境高远，多自然超妙之趣。
与王维并称于诗坛。
有《孟浩然集》。
诗歌名篇有《过故人庄》、《宿建德江》、《春晓》、《望洞庭湖赠张丞相》等。
☆背景资料鹿门即鹿门山，在湖北襄阳，汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。
☆山水田园诗派山水田园诗派的诗歌描绘自然山水和田园风光，表现返璞归真、怡情养性的情趣，抒写隐逸生活的闲情逸致。
他们的诗歌风格清新自然，意境淡远闲适，写景状物工致传神，提高了诗歌表现自然景物的艺术技巧，是唐诗艺苑中的一枝奇葩。
山水田园诗的鼻祖是陶渊明，山水田园诗的继承者是谢灵运，盛唐山水田园诗主力阵容：王维、孟浩然、裴迪、储光羲、常建等。
☆山水田园诗的主题：热爱自然，喜爱山水田园美景；淡泊名利，与世无争，追求自由闲适生活；憎恶黑暗现实，不愿同流合污，保持高洁人格；仕途失意，用山水田园美景慰藉心灵。
夜归鹿门歌导学案及答案
夜归鹿门歌学习目标1、解作家生平，作品风格,本诗的创造背景和创造目的。
2、感知诗歌的意境，感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣.教学重点：赏析诗歌的意境,通过意象分析，领悟作者的思想感情教学难点：理解文中的引文和引诗,感受孟浩然巨大的人格魅力。
1、你对古人选择隐逸生活怎样看待？请查阅资料或者结合你所知道实际情况分析说明。
（1）隐逸缘由：①淡泊名利,与世无争，追求自由闲适生活②憎恶黑暗现实，不愿同流合污，保持高洁人格③仕途失意，用山水田园美景慰藉心灵④以隐求名，期待重用.（2）两种处世观点：文死谏，武死战（人生价值观——积极入仕)达则兼济天下，穷则独善其身（人生价值观——消极出仕）总结：对于该不该归隐这一问题，仁者见仁、智者见智，无论古人做出怎样的抉择，都没有对错，忠情于自己既定的人生价值观才是最重要的。
2、说说你所知道的孟浩然。
孟浩然（689—740）名浩字浩然人称孟襄阳。
一生怀才不遇，布衣一盛当盛唐，早年有用世之志，但政治上困顿失意，以隐士终身。
著有《孟浩然集》,名篇有《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》等.其诗风质朴明快,清新自然。
盛唐山水田园诗派的主要作家之一，与王维齐名，并称“王孟”。
知识链接：（1）文学常识山水田园诗的祖宗——陶渊明［东晋］山水田园诗的继承者—-谢灵运［南朝·宋]盛唐山水田园诗主力阵容——王维、孟浩然等(2）作者背后的经典故事：3、解题：汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟,家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。
孟浩然早先一直隐居于汉江西岸岘山南园的家里,四十岁赴长安谋仕不遇,游历吴、越数年后返乡，决心追步先贤庞德公的行迹,在鹿门山辟一住处,有时也去住.这首诗就是写他“夜归鹿门"的情景。
这首诗虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。
4、整体感知诗歌内容（翻译）:首联：山寺里的钟声响起,天色已近黄昏，渔梁渡口一片争渡的喧哗声颔联：行人沿着沙岸向江村走去，我也乘着小舟返回鹿门颈联：鹿门山的月亮轻烟缭绕的树木，我突然来到庞公隐居的地方尾联：石门对着松林长径多寂寥，只有我这个隐居者独自来来去去诗歌的主要内容是什么？这首写“夜归”的“归"途，实际上，是从世俗到隐逸的道路，作者以清淡干净的笔墨抒写归隐的情怀志趣.（一）置身诗境，缘景明情1、置身诗境问题设置：诗歌中选择了哪些意象？展开联想从意象的归类中你看到了几幅景象?构成了怎样的意境？意象：山寺、鸣钟、渡头、江村、夜月、烟树、岩扉、松径画面：山中景：山中有悠然的钟声;山中有朦胧的月光；山中有烟云缭绕的树木；山中有开在岩石上的门；山中有松林间的小路;山中有远离红尘的隐士……（幽静冷清）2、缘景明情问题设置：文中作者的情感指向是什么？体现了诗人对人生道路的抉择态度，委婉地表达出作者仕途受挫后的弃世隐居思想，同时又在清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂的心灵轨迹。
学案3：第7课 夜归鹿门歌
夜归鹿门歌识记基础知识一、字音认读1．栖．隐(qī) 2.岩扉．(fēi) 3.寂寥．(liáo)4．喧．闹(xuān) 5.缩颈鳊．．(jǐnɡ biān) 6.轩冕．(miǎn)7．揖．让(yī) 8.耆．年(qí) 9.槎．头(chá)二、词语积累1．渔梁渡头争渡喧．喧：声音嘈杂2．岩扉．．松径长寂寥岩扉：石门3．惟有幽人．．自来去幽人：隐居者，诗人自指三、佳句诵读1．山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
2．鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。
3．岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。
理解文本大意说作者(一)简介：孟浩然(689－740)，以字行，襄州襄阳(今湖北襄樊)人，人称孟襄阳。
主要活动于唐开元年间，他大半生居住在襄阳城南岘山附近的涧南园，中年以前曾离家远游。
四十岁那年赴长安应进士试，落第后在吴越一带游历多年，到过许多山水名胜之地。
开元二十五年(737)，张九龄贬荆州刺史，孟浩然曾应辟入幕，不久辞归家乡，直至去世。
孟浩然是唐代第一个倾力写作山水诗的诗人。
其诗今存二百余首，大部分是他在漫游途中写下的山水行旅诗，也有他在登临游览家乡一带的万山、岘山和鹿门山时所写的遣兴之作。
还有少数诗篇是写田园村居生活的。
(二)作品：著有《孟浩然集》。
名篇有《过故人庄》《宿建德江》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》。
(三)评价：盛唐山水田园诗派的主要作家之一，与王维齐名，并称“王孟”。
寻背景鹿门即鹿门山，在湖北襄阳，汉末著名隐士庞德公因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。
孟浩然四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追寻先贤庞德公的行迹，特在鹿门山辟一住处。
这首诗就是孟浩然四十岁赴长安求仕不遂，漫游吴、越，数年后返乡，决心隐居，绝意仕进时的作品。
文本探究1．此诗按照时空顺序，分别写了江边和山中两个场景，请找出两个场景中的意象。
并用简练的语言概括一下这两个场景的特色。
2．“惟有幽人自来去”一句体现了诗人怎样的一种心境？结合全诗，可以看出诗中主人公是一位怎样的人？【参考答案】文本探究1．提示：江边：钟声、渡头喧闹的黄昏江景图山中：月亮、烟树、岩扉、松径幽静的月夜山景图2．提示：体现了诗人宁静、超脱和悠然自得的心境。
人教版选修《夜归鹿门歌》word学案
授课时间
___周星期___
主备人
张艳萍陈兰
授课教师
课题
夜归鹿门歌
学习目标
1、把握诗歌的意象和意境，运用“缘景明情”的方法赏析诗歌。
2、背诵这首诗。
学习过程
一、朗读课文，整体把握内容。（阅读提示：①读准字词。②结合注释对诗歌的内容进行整体把握。）
二、再读课文，完成下列问题。
1．本诗写了哪些景物？
2．诗中除了这些景还写了哪些人物活动？
三、研读课文，完成下列问题。
1、体会概括每幅画面意境的特点。
2、诗歌描写了江边和山中两个场景，概括这两个场景的特点。是哪个字将两者连在一起的？
3．归纳出这首诗的主旨情感。
四、小结：
五、背诵全诗。
五、达标检测、（10分）
1、
归嵩山作
王维
清川带长薄，车马去闲闲。
分别概括每联意境的特点。（8分）
向江村，余亦乘舟归鹿门。
，忽到庞公栖隐处。，。
补充材料：
孟浩然前半生主要居家侍亲读书，以诗自适。曾隐居鹿门山。40岁游京师，应进士不第，返襄阳。在长安时，与张九龄、王维交谊甚笃。有诗名。后漫游吴越，穷极山水，以排遣仕途的失意。因纵情宴饮，食鲜疾发而亡。孟浩然诗歌绝大部分为五言短篇，题材不宽，多写山水田园和隐逸、行旅等内容。虽不无愤世嫉俗之作，但更多属于诗人的自我表现。他和王维并称，其诗虽不如王诗境界广阔，但在艺术上有独特造诣，而且是继陶渊明、谢灵运、谢眺之后，开盛唐田园山水诗派之先声。孟诗不事雕饰，清淡简朴，感受亲切真实，生活气息浓厚，富有超妙自得之趣。如《秋登万山寄张五》、《过故人庄》、《春晓》等篇，淡而有味，浑然一体，韵致飘逸，意境清旷。孟诗以清旷冲澹为基调，但冲澹中有壮逸之气，如《望洞庭湖赠张丞相》“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一联，精力浑健，俯视一切。但这类诗在孟诗中不多见。总的来说，孟诗内容单薄，不免窘于篇幅。现通行的《孟浩然集》收诗263首，但窜有别人作品。新、旧《唐书》有传。与王维并称“王孟”。李白诗云：吾爱孟夫子，风流天下闻，红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君，高山安可仰，徒此揖清芳。
学案6：第7课 夜归鹿门歌
夜归鹿门歌作者简介孟浩然(689～740)，襄阳(今属湖北)人，世称“”，主要活动于唐代开元年间。
四十岁赴长安应进士举，落第后在吴越一带游历多年，到过许多山水名胜之地。
孟浩然是唐代第一位倾大力写作诗的诗人，其诗至今存两百余首，大部分是他在漫游途中写下的山水行旅诗。
诗歌取材的地域范围相当广大。
与合称“王孟”。
作品有：《》《宿建德江》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》等。
文化常识(1)山水田园诗山水田园诗派是盛唐时期的两大诗派之一，这一诗派是陶渊明、谢灵运、谢朓的后继者，这一诗派的诗人以擅长描绘而著称，在艺术风格上也比较接近，通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想，因而被称为“山水田园诗派”。
其主要作家有孟浩然、王维、常健、祖咏、裴迪等人，其中成就最高、影响最大的是和，世称“”。
(2)花间词派和婉约派后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。
词的题材，多为花间月下，男女之情，风格以为主，史称花间词派。
婉约派，北宋词家如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折而真切。
婉约，是之意。
思路归纳《夜归鹿门歌》主题提炼《夜归鹿门歌》这首诗描绘了诗人从岘山附近的涧南园家中，夜归鹿门山隐居别业时一路所见的情景，表达了诗人的优雅兴致，也透露出诗人的心情。
整体感知《夜归鹿门歌》主要运用了怎样的表现手法？表达了诗人怎样的思想情感？课堂练习阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
安流亭俟客不至独坐成咏陆游忆昔西征鬓未霜，拾遗陈迹吊微茫。
蜀江春水千帆落，禹庙空山百草香。
马影斜阳经剑阁，橹声清晓下瞿唐。
酒徒云散无消息，水榭凭栏泪数行。
1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )A.首联前一句从回忆过往征战的生活写起，“鬓未霜”三字暗点诗人已老，叙述中寄予了无限感叹与沧桑。
夜归鹿门歌
夜归鹿门歌（学案）课型：新授主备人：吴芳同备人：高二语文组审批：教学目标：1、了解作家生平,作品风格,本诗的创造背景和创造目的.2、品味诗歌,并背诵全诗.3、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵.4、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣教学重难点：1、结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵.2、感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣.教学过程：一、自学：学生看书P28并完成下列思考题：1．给下列加点字注音渡（）头栖（）隐岩扉（）寂寥（）（）2.解释下列加点的词语渔梁渡头争渡喧（）岩扉松径长寂寥（）忽到庞公栖隐处（）惟有幽人自来去（）3.孟浩然，（）朝（）人。
他的诗多写（）和（），在山水田园景色的描写中寄托自己的性情，语言清淡，意境清远，多自然超妙之趣。
与（）并称（）诗人。
自学者（）检查者（）自学等级（）二、自学体会（收获与疑问）：三、研究探讨（小组内讨论、交流）1.从《夜归鹿门歌》的题目就可以看出，这首诗有纪实之意，诵读全诗之后，概述这首诗描写了一件什么事？用原文回答，并加以解释。
2.你如何理解“余亦乘舟归鹿门”中的“亦”？除了作者之外。
诗中所涉及的“人”，他们和作者的归途有何不同？试作简要分析。
3.诗的前两句描绘了一幅怎样的图景，作者运用了什么表达技巧，请结合诗句作简要分析。
四、拓展延伸将此诗与王维的《归嵩山作》诗对读，说说这两首诗的诗境有何异同。
归嵩山作王维清川带长薄，车马去闲闲。
流水如有意，暮禽相与还。
荒城临古渡，落日满秋山。
迢递嵩高下，归来且闭关。
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《夜归鹿门歌》学案
一作家介绍
孟浩然，唐代诗人。
襄州襄阳(今湖北襄樊)人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又称之为孟山人。
盛唐山水田园诗派的主要作家之一。
与王维齐名，号王孟。
曾隐居鹿门山。
40岁时，游长安，应进士举不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
他和王维交谊甚笃。
传说王维曾私邀人内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。
王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。
浩然自诵其诗，至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我!”放归襄阳。
后漫游吴越，穷极山水之胜。
开元二十二年(734)，韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。
但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。
开元二十五年，张九龄为荆州长史，招致幕府。
不久，仍返故居。
开元二十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。
适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。
其诗每无意求工而清超越俗，清闲浅淡中，自有泉流石上，风来松下之音。
有《孟浩然集》。
孟浩然是一位隐逸诗人。
40岁以前，他隐居于汉江西岸岘山南园的家中；40岁到长安谋仕不遇，在外游历数年后返乡，又在汉江东岸，与岘山隔江相望的鹿门山辟一住处，有时也去住。
这首诗就是写他“夜归鹿门”的情景。
汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。
决心追步先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。
偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。
我们学过的孟浩然的诗歌有哪些？
二．赏析诗歌
1.诗歌开篇写了什么景象？
2.这种比照暗示着诗人和世人的选择不同，,从中我们可以看到诗人的志向是什么？
3.诗人既选择归鹿门，那么他在归途中又见到什么景象呢？
4.诗人回到鹿门隐居之所，他过着怎样的生活呢？
5、对“岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去”的理解。
、
三．探究讨论
1.此诗按照时空顺序，分别写了江边和山中两个场景，比较诗人描写这两个场景时不同的
侧重点，说说它们是如何组成一个和谐统一的诗境的。
2．“惟有幽人自来去”一句体现了诗人怎样的一种心境?试结合必修⑤中学过的闻一多的
《孟浩然》一文，谈谈你对“诗如其人”这一评价的理解。
3．将此诗与王维的《归嵩山作》诗对读，说说这两首诗的诗境有何异同。