网页设计与制作课“鱼形”教学模式
《网页设计与制作》教案
《网页设计与制作》教案第一章：网页设计基础1.1 教学目标让学生了解网页设计的基本概念和原则让学生掌握网页设计的流程和方法1.2 教学内容网页设计的概念和定义网页设计的原则和要素网页设计的流程和方法1.3 教学方法讲授法：讲解网页设计的概念和原则实践法：学生动手实践设计简单的网页1.4 教学评价学生能回答出网页设计的概念和定义学生能理解并运用网页设计的原则和要素学生能独立完成简单的网页设计第二章：HTML与CSS基础2.1 教学目标让学生了解HTML和CSS的基本概念和作用让学生掌握HTML和CSS的基本语法和用法2.2 教学内容HTML的基本概念和语法CSS的基本概念和语法HTML和CSS的综合应用2.3 教学方法讲授法：讲解HTML和CSS的基本概念和语法实践法：学生动手实践编写HTML和CSS代码2.4 教学评价学生能回答出HTML和CSS的基本概念和作用学生能理解并运用HTML和CSS的基本语法和用法学生能独立完成简单的HTML和CSS代码编写第三章：网页布局与排版3.1 教学目标让学生了解网页布局和排版的基本原则和方法让学生掌握使用HTML和CSS进行网页布局和排版的技术3.2 教学内容网页布局的基本原则和方法网页排版的基本原则和方法使用HTML和CSS进行网页布局和排版的技术3.3 教学方法讲授法：讲解网页布局和排版的基本原则和方法实践法：学生动手实践进行网页布局和排版3.4 教学评价学生能回答出网页布局和排版的基本原则和方法学生能理解并运用HTML和CSS进行网页布局和排版的技术学生能独立完成具有良好布局和排版的网页设计第四章：网页动画与交互4.1 教学目标让学生了解网页动画和交互的基本概念和原理让学生掌握使用HTML和CSS实现网页动画和交互的技术4.2 教学内容网页动画的基本概念和原理网页交互的基本概念和原理使用HTML和CSS实现网页动画和交互的技术4.3 教学方法讲授法：讲解网页动画和交互的基本概念和原理实践法：学生动手实践实现网页动画和交互4.4 教学评价学生能回答出网页动画和交互的基本概念和原理学生能理解并运用HTML和CSS实现网页动画和交互的技术学生能独立完成具有动画和交互功能的网页设计第五章：网页优化与推广5.1 教学目标让学生了解网页优化和推广的基本概念和方法让学生掌握使用SEO和网络营销技术进行网页优化和推广的技巧5.2 教学内容网页优化的基本概念和方法网页推广的基本概念和方法使用SEO和网络营销技术进行网页优化和推广的技巧5.3 教学方法讲授法：讲解网页优化和推广的基本概念和方法实践法：学生动手实践进行网页优化和推广5.4 教学评价学生能回答出网页优化和推广的基本概念和方法学生能理解并运用SEO和网络营销技术进行网页优化和推广的技巧学生能独立完成具有优化和推广功能的网页设计第六章：网页图像处理与多媒体应用6.1 教学目标让学生了解网页图像处理的基本概念和工具让学生掌握网页图像处理和多媒体应用的技术6.2 教学内容网页图像处理的基本概念和工具（如Photoshop、Fireworks等）多媒体元素在网页中的应用（如音频、视频等）图像和多媒体的HTML和CSS标记6.3 教学方法讲授法：讲解网页图像处理的基本概念和工具实践法：学生动手实践进行网页图像处理和多媒体应用6.4 教学评价学生能回答出网页图像处理的基本概念和工具学生能理解并运用网页图像处理和多媒体应用的技术学生能独立完成具有图像和多媒体应用的网页设计第七章：网页编程技术7.1 教学目标让学生了解网页编程的基本概念和语言让学生掌握常用的网页编程技术和框架7.2 教学内容网页编程的基本概念和语言（如JavaScript、jQuery等）常用的网页编程技术和框架（如Bootstrap、React等）编程实践和项目案例7.3 教学方法讲授法：讲解网页编程的基本概念和语言实践法：学生动手实践进行网页编程和技术应用7.4 教学评价学生能回答出网页编程的基本概念和语言学生能理解并运用常用的网页编程技术和框架学生能独立完成编程实践和项目案例第八章：移动网页设计与制作8.1 教学目标让学生了解移动网页设计的基本概念和原则让学生掌握移动网页设计与制作的技术和工具8.2 教学内容移动网页设计的基本概念和原则移动网页设计与制作的技术和工具（如Responsive Design、Adobe Edge Mobile等）移动网页设计的实践和案例分析8.3 教学方法讲授法：讲解移动网页设计的基本概念和原则实践法：学生动手实践进行移动网页设计与制作8.4 教学评价学生能回答出移动网页设计的基本概念和原则学生能理解并运用移动网页设计与制作的技术和工具学生能独立完成移动网页设计与制作的项目案例第九章：网页项目实战与团队协作9.1 教学目标让学生了解网页项目实战的基本流程和方法让学生掌握团队协作的基本技巧和工具9.2 教学内容网页项目实战的基本流程和方法团队协作的基本技巧和工具（如Git、Project Management Software等）项目案例分析和实战演练9.3 教学方法讲授法：讲解网页项目实战的基本流程和方法实践法：学生分组进行项目实战和团队协作9.4 教学评价学生能回答出网页项目实战的基本流程和方法学生能理解并运用团队协作的基本技巧和工具学生能独立完成项目实战和团队协作的任务第十章：网页设计与制作的未来趋势10.1 教学目标让学生了解网页设计与制作的未来趋势和发展方向让学生掌握前沿技术和创新思维的方法10.2 教学内容网页设计与制作的未来趋势和发展方向（如VR/AR、等）前沿技术和创新思维的方法（如Blockchn、Design Thinking等）创新项目和案例分析10.3 教学方法讲授法：讲解网页设计与制作的未来趋势和发展方向实践法：学生进行创新项目和思维训练10.4 教学评价学生能回答出网页设计与制作的未来趋势和发展方向学生能理解并运用前沿技术和创新思维的方法学生能独立完成创新项目和案例分析重点和难点解析重点环节一：网页设计的概念和原则重点关注学生对网页设计的基本理解，以及如何运用设计原则进行网页创作。
《网页设计与制作》教案
授课内容
HTML语言简介
课型
理论实践
授课学时
2
教学方法与手段
讲授法
教学目的与要求
1．了解HTML语言，重点掌握HTML文件的基本结构和语法格式；
2．掌握标记语言的用法；
3．熟记<title>标记、<marquee>标记及常用属性代码。
教学重点与难点
教学重点：
1．HTML文件的基本结构；
1．有序列表和无序列表的区别；
2．描述性列表的制作。
教学过程设计
一、文本的输入（10分钟左右）
1．换行与换段的输入
2．空白字符的输入
3．特殊符号的输入
4．日期与时间的插入
5．水平线的插入
二、文本的编辑（20分钟左右）
1．文本的选择：鼠标拖选，按住shift+光标键选择
网页设计与制作教案
课程名称
网页设计与制作
课程类型
使用教材
教材名称：网页设计与制作实用教程主编：刘艳丽
出版社：高等教育出版社日期：2011年5月
学时分配
共64学时，其中理论36学时，实践28学时。
课
程
教
学
目
的
与
要
求
该课程是三年制高职高专电子商务专业的职能课程，目标是让学生掌握网页设计的基本概念，学会使用常用的网页设计工具和相关网页美工软件，能够设计制作常见的静态网页。它要以计算机基础、计算机网络技术课程的学习为基础，也是进一步学习网络编辑、网站建设与管理课程的基础。
作业/思考题：1．关键字之间以文逗号分隔。关键词输入不是越多越好，因为大多数搜索引擎限制关键字的数量，所以设置关键字要精简才会被搜中率高。
网页设计与制作课程教学大纲
《网页设计与制作》课程教学大纲1000字一、课程名称：网页设计与制作二、课程性质：专业选修三、先修课程：计算机基础、HTML语言基础、CSS样式基础、JavaScript基础四、课程目的：本课程旨在培养学生熟练掌握网页设计和制作所需的技能和知识，包括从网站设计和规划到页面布局和导航、从图像和多媒体素材的处理到网页代码开发的全过程。
五、教学内容：1.网站设计和规划（1）需求分析与目标设定（2）信息架构设计（3）网站页面设计2.页面布局与导航（1）CSS样式技术（2）网页布局设计（3）导航设计3.视觉设计（1）颜色与图像设计（2）多媒体素材处理（3）响应式设计技术4.网页代码开发（1）HTML语言与标签（2）CSS样式（3）JavaScript脚本5.网页制作（1）网页编辑器使用（2）网页调试与测试（3）网页发布和维护六、教学方法：课堂讲授、案例分析、实践操作、课程论文七、成绩评定方式：平时成绩占30%，包括参与度、作业完成度等；考试成绩占70%。
八、教材：1.《Web页面设计基础》2.《HTML5与CSS3基础教程》3.《JavaScript权威指南》九、参考资料：1.《Web标准设计》2.《响应式Web设计》3.《图解CSS3》4.《实战Bootstrap》十、实验操作：实践操作是课程的重要组成部分。
通过实验操作，学生将掌握网页设计和制作的实际技能和经验。
实验操作包括：1.网站规划和设计2.网页布局与导航3.视觉设计和处理4.网页代码开发和调试5.网页发布和维护十一、教学进度安排：第一周：课程介绍和网站设计和规划第二周：网页布局与导航第三周：视觉设计和处理第四周：HTML语言与标签第五周：CSS样式第六周：JavaScript脚本第七周：网页编辑器使用第八周：网页调试与测试第九周：网页发布和维护第十周：课程总结和复习，期末考试。
《网页设计与制作》课程简介
《网页设计与制作》课程简介课程名称：网页设计与制作课程代码：02038适用专业：初等教育（计算机与信息技术方向）课程性质：专业核心课程、必修课、专业技能课学分：3 学分计划学时：72学时（理论36学时，实训36学时）一、前言1. 课程性质本课程是初等教育计算机与信息技术专业的一门专业技能课程，培养学生网页设计与制作能力，适应初等教育对信息技术教师的人才基本要求，同时满足社会对计算机专业人才的需求，适合从事网站建设相关的岗位。
本课程的先修课程是《计算机应用基础》，后续课程是《程序设计》。
在完成《计算机应用基础》课程学习后，学生掌握了计算机基本知识和原理，学会了一些应用软件和工具软件的使用，进而学习《网页设计与制作》这门课程不会感到困难。
在以后学生还将学习《程序设计》课程，能设计和制作动态网页。
2. 课程基本理念初等教育计算机与信息技术专业培养的对象主要是小学信息技术教师，今后从事小学信息技术教学和学校信息化教育教学的管理者及维护者，建设网站和网页是信息技术教师应掌握的基本技能。
课程要理论与实践相结合，培养学生动手能力，能胜任今后小学信息技术教师的工作任务。
同时满足社会对计算机专业人才的需求，适合从事网站建设相关的岗位群。
3. 课程设计思路根据初等教育计算机与信息技术专业人才培养方案，《网页设计与制作》是重要的专业技能课程，是作为小学信息技术教师基本技能训练与考核的项目之一。
课程以工作任务来组织内容，以案例驱动贯穿教学过程。
由浅入深，最后完成主题网站的开发项目。
课程教学中以Dreamweaver的使用为主线，要重视HTML语言和CSS样式的讲解和应用。
通过以3—4人为小组完成主题网站的建设，培养沟通能力、合作能力和团队协作能力，为今后的职业生涯打下良好的基础。
二、课程目标1. 总体目标本课程以学生能独立完成静态网站开发和维护的实际工作能力为学习目标，要求学生掌握HTML语言的文档结构和基本标签使用。
初中信息技术课程教案网页设计与制作
初中信息技术课程教案网页设计与制作初中信息技术课程教案——网页设计与制作一、引言信息技术在现代社会中发挥着重要的作用，对学生的综合素质和技能提升起到了重要推动作用。
网页设计与制作作为信息技术课程的重要内容之一，旨在培养学生的计算机应用能力、创新思维和团队合作精神。
本教案将介绍初中信息技术课程中的网页设计与制作教学内容、教学目标、教学方法以及评价方式等方面的内容。
二、教学目标1. 理解网页设计的基本原理和技术要点；2. 掌握网页设计和制作的基础知识和技能；3. 培养学生的良好的审美意识和创新思维；4. 提高学生的团队协作和沟通能力。
三、教学内容1. 网页设计概述1.1 了解网页设计的概念和发展背景；1.2 掌握网页设计的基本原则，包括布局、配色、字体等；1.3 学习运用网页设计软件进行设计和制作。
2. 网页设计原理与技术2.1 学习HTML和CSS的基础知识；2.2 掌握网页布局和设计的核心技术；2.3 实践运用HTML和CSS进行网页的设计和制作。
3. 网页设计与创意3.1 培养学生的审美意识和创新思维；3.2 鼓励学生表达自己的观点和想法；3.3 引导学生运用网页设计技术展示自己的创意和作品。
4. 网页制作与团队合作4.1 学习如何进行团队合作和分工；4.2 进行网页制作的集体实践项目；4.3 培养学生的团队协作和沟通能力。
四、教学方法1. 理论教学结合实践教学，注重理论和实践相结合；2. 采用案例教学法，通过实际案例展示网页设计的应用；3. 引导学生进行实际的设计和制作实践活动，加强实践操作能力的培养；4. 在教学过程中注重互动交流，培养学生的团队合作和沟通能力。
五、评价方式1. 设计与制作作品评价，包括网页设计的创意、布局、色彩等方面；2. 个人表现评价，包括学生在团队合作、实践操作等环节中的表现；3. 同伴评价，学生相互评价和反思，促进学生之间的交流与合作。
六、教学资源1. 电脑实验室和相关软件工具；2. 优秀网页设计案例和教学视频；3. 学生个人或团队专属网页设计空间。
《网页设计与制作》课程教案
《网页设计与制作》课程教案第一章：网页设计与制作概述1.1 课程介绍网页设计与制作的基本概念网页设计与制作的目的与意义网页设计与制作的应用领域1.2 网页设计原则网页设计的基本原则用户体验设计原则响应式网页设计原则1.3 网页制作工具与技术网页设计软件的选择与使用HTML与CSS的基本语法与使用方法JavaScript的基础知识与应用第二章：网页布局与排版2.1 网页布局的基本概念网页布局的定义与作用常见的网页布局方式布局元素的分类与使用2.2 排版的原则与方法排版的基本原则文本的格式化与排版图片与多媒体元素的排版2.3 响应式网页布局与排版响应式网页布局的概念与意义媒体查询的使用方法布局与排版在不同设备上的应用第三章：网页色彩与字体3.1 色彩的基本概念与应用色彩的视觉效应与心理作用色彩的搭配原则与技巧色彩在网页设计中的应用案例3.2 字体的选择与使用字体的分类与特点字体的搭配原则与技巧字体在网页设计中的应用案例3.3 网页色彩与字体的综合应用色彩与字体的协调与平衡字体大小与行距的设置与调整色彩与字体的个性化应用与创新第四章：网页图片与多媒体元素4.1 网页图片的选择与处理图片的格式与特点图片的选择标准与技巧图片的处理与优化方法4.2 多媒体元素的应用音频与视频元素的应用动画与GIF图片的应用交互式多媒体元素的应用4.3 网页图片与多媒体元素的优化图片与多媒体元素的加载优化图片与多媒体元素的响应式应用图片与多媒体元素的视觉效果与用户体验第五章：网页交互与动画5.1 网页交互的基本概念与原理交互的定义与作用交互的实现方式与技术交互的设计原则与技巧5.2 JavaScript基础与应用JavaScript的基本语法与功能事件处理与DOM操作JavaScript库与框架的选择与使用5.3 网页动画的实现与优化CSS动画的制作方法与技巧JavaScript动画的制作方法与技巧动画的加载优化与性能考虑第六章：HTML与CSS高级应用6.1 表单设计与验证表单的基本结构与属性表单元素的使用与布局表单验证的实现方法6.2 网页组件设计与实现导航栏与面包屑的制作折叠面板与标签页的制作轮播图与幻灯片的设计与实现6.3 网页动画与过渡效果CSS过渡与动画的实现JavaScript动画的实现方法动画的性能优化与调试第七章：前端框架与库7.1 前端框架的基本概念前端框架的作用与优势常见的前端框架介绍框架的选择与使用7.2 Bootstrap框架的应用Bootstrap的基本结构与组件栅格系统与布局设计Bootstrap表单与样式定制7.3 React与Vue框架的选择与应用React框架的基本概念与使用方法Vue框架的基本概念与使用方法框架项目结构与组件化开发第八章：网页兼容性与优化8.1 网页兼容性基本概念浏览器兼容性的原因与挑战兼容性测试的方法与工具兼容性解决方案与最佳实践8.2 网页性能优化网页加载速度的影响因素图片与多媒体元素的优化代码压缩与合并技巧8.3 搜索引擎优化（SEO）SEO的基本概念与原则关键词研究与内容优化代码优化与站点结构调整第九章：网页安全与维护9.1 网页安全基本概念网页安全的威胁与挑战跨站脚本攻击（XSS）的预防跨站请求伪造（CSRF）的预防9.2 数据备份与恢复数据备份的重要性与方法数据库备份与文件备份恢复策略与流程9.3 网站维护与更新网站维护的内容与流程网站更新的方法与技巧网站监控与性能调优第十章：项目实践与案例分析10.1 项目实践流程项目需求分析与规划设计阶段与实现阶段项目测试与上线流程10.2 项目案例分析案例一：个人博客网站设计与制作案例二：电子商务网站设计与制作案例三：响应式企业官网设计与制作项目过程中的问题与解决方法网页设计与制作的趋势与展望重点和难点解析1. 第一章：网页设计与制作概述难点解析：网页设计原则的理解与应用、网页制作工具与技术的熟练运用2. 第二章：网页布局与排版难点解析：响应式网页布局与排版的设计与实现3. 第三章：网页色彩与字体难点解析：色彩与字体的协调与平衡、字体大小与行距的设置与调整4. 第四章：网页图片与多媒体元素难点解析：网页图片与多媒体元素的优化方法、响应式应用5. 第五章：网页交互与动画难点解析：JavaScript事件的处理与DOM操作、动画的实现与优化6. 第六章：HTML与CSS高级应用难点解析：表单验证的实现方法、网页组件的布局与样式设计7. 第七章：前端框架与库难点解析：框架的选择与使用、React与Vue框架的选择与应用8. 第八章：网页兼容性与优化难点解析：兼容性解决方案与最佳实践、网页性能优化的实施方法9. 第九章：网页安全与维护难点解析：预防跨站脚本攻击（XSS）与跨站请求伪造（CSRF）的策略、网站维护与更新的方法10. 第十章：项目实践与案例分析难点解析：项目需求的分析与规划、项目测试与上线流程的控制本教案《网页设计与制作》涵盖了网页设计与制作的基本概念、技术应用、项目实践等各个方面。
《网页设计与制作》课程教学设计
“搜索引擎”网站首页的制作教学设计学校：设计人：所属课程：网页设计与制作所属专业：软件技术授课课时： 6 学时“搜索引擎”网站首页的制作教学设计方案课程名称网页设计与制作项目标题“搜索引擎”网站首页的制作教材教育部职业教育与成人教育司推荐教材《网页制作教程》授课时数6课时授课地点网站规划实训室教学内容分析：课标理论的要求按照“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识技能的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
教材优劣分析1、总体分析：优势：以预备知识→任务实施→延伸阅读为内容的组织形式，知识点全面，讲解详尽；任务教学，步骤清晰，目标明确；配套素材完善。
缺点：仍是传统的先介绍知识点，再进行项目教学，没有体现“做中教，做中学”的课改特色。
2、本教学单元内容分析：原教材项目三集中了所有页面布局的技术，div布局的案例甚至不是单独的任务，而只在实训内容中给出，不能体现出DIV作为先进网页布局方法的重要地位，并且案例只有一个，技能训练内容较少，无法让学生真正掌握DIV布局的方法。
教学内容整合1、添加和修改案例技能的提升不在理解，而是不断的重复和反复，才能由最初的知道怎么做，即初级技能，上升到动作趋向自动化，即技巧性技能。
因此，想让学生学会使用DIV进行页面的布局，一个案例是远远不够的。
但是考虑到课时的安排，也不宜增加太多，因此，本教学内容增设了一个案例。
选取的案例要符合两个特点：一是能体现本模块要求学生掌握的知识技能；二是案例要具有代表性、时尚感，符合学生的职业岗位能力需求。
教材案例“一翔软件”网页能符合以上特点。
但是，在布局上嵌套多，稍嫌复杂，div布局由于CSS样式规则杂且多的原因，本身就比较难掌握，太复杂的例子会影响学生学习的兴趣和动力，因此，引入了相对简单的“搜索引擎”案例，将原教材的案例作为拓展实践的内容。
《网页设计与制作》课程教案
《网页设计与制作》课程教案一、教学目标1. 了解网页设计与制作的基本概念和流程。
2. 掌握HTML、CSS和JavaScript的基本语法和应用。
3. 学会使用网页设计软件进行网页布局和美观设计。
4. 能够独立设计并制作一个简单的网页。
二、教学内容1. 网页设计与制作的基本概念和流程。
2. HTML的基本语法和使用方法。
3. CSS的基本语法和使用方法。
4. JavaScript的基本语法和使用方法。
5. 网页设计软件的使用方法和技巧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解网页设计与制作的基本概念和流程，HTML、CSS和JavaScript 的基本语法和使用方法。
2. 示范法：通过实际操作演示如何使用网页设计软件进行网页布局和美观设计。
3. 练习法：学生跟随教师的步骤进行实际操作练习，巩固所学知识。
4. 互助法：学生之间相互讨论和帮助，解决学习中遇到的问题。
四、教学准备1. 教室环境：安装有网页设计软件的计算机。
2. 教学材料：教案、PPT、网页设计软件教程。
3. 网络环境：学生可以访问互联网，查找相关资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些精美的网页，引起学生对网页设计与制作的兴趣。
2. 讲解：讲解网页设计与制作的基本概念和流程，HTML、CSS和JavaScript 的基本语法和使用方法。
3. 示范：教师使用网页设计软件进行网页布局和美观设计的实际操作演示。
4. 练习：学生跟随教师的步骤进行实际操作练习，巩固所学知识。
5. 讨论：学生之间相互讨论和帮助，解决学习中遇到的问题。
7. 作业：布置相关的练习题目，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和完整性。
3. 作业质量：评估学生作业的质量，包括对知识的掌握程度和创意性。
4. 同伴评价：学生之间相互评价对方的作品，提供反馈和建议。
浅谈中职学校《网页设计与制作》课程教学设计-最新教育资料
浅谈中职学校《网页设计与制作》课程教学设计中等职业学校培养目标是把学生培养成与我国社会主义现代化建设要求相适应，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
本文以《网页设计与制作》这门课程为例，浅谈有关这门课程的教学设计。
一、教材分析我校目前使用的教材是人民邮电出版社出版的《Dreamweaver CS3 网页制作基础教程》。
该教材主要采用项目教学法，通过大量精心编排的项目由浅入深、循序渐进地介绍网页制作的基础知识，章末还安排了习题，以帮助学生在课后及时巩固所学内容。
教材中采用的网页制作软件是Dreamweaver CS3。
对于初学者来说，Dreamweaver 比较容易入门，具体表现在两个方面：一是静态页面的编排，这和Microsoft等可视化办公软件是类似的；二是交互式网页的制作，利用Dreamweaver可以比较容易地制作出交互式网页，且很容易链接到Access、SQL Sever等数据库。
二、学情分析我的授课对象是职校计算机专业二年级的学生。
（一）思想观念方面：中专学生一般由基础薄弱、学习态度不端正的弱势群体组成，他们很少得到赏识，缺乏自信。
（二）现有知识水平方面：通过一年级的基础课程和部分专业课的学习，学生对计算机操作有了一定的了解和掌握，但对于学生刚接触一门新开设的专业课程，还是很陌生的，需要由浅入深逐步引导学生入门。
（三）专业能力需求方面：大部分学生毕业以后都直接走向社会的工作岗位，他们更需要坚实的专业能力和职业素养。
三、教学目标（一）知识与技能：1.能熟练地建立站点，创建和设置文档。
2.能在网页中使用图像和媒体，设置超级链接。
3.能使用表格、框架和AP Div布局页面。
4.能创建表单页面和使用行为。
5.能使用库和模板制作网页。
6.能使用时间轴制作动画。
7.能使用CSS样式控制网页外观。
8.能配置动态网站的运行环境。
（二）过程与方法：1.通过课堂教学过程中的观察对比、实践演练等形式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
网页设计与制作课程标准
XX学院课程标准《网页设计与制作》适用专业：电子商务编制单位：电子商务教研室2020年6月《网页设计与制作》课程标准课程名称：网页设计与制作课程类型：考查课学时学分：51学时开设学期：第三学期一、课程概述（一）课程性质本课程是电子商务专业所开设的一门专业基础课。
通过本课程学习让学生在已掌握计算机基础、计算机网络等基本计算机技能的基础上进一步掌握网页设计开发技能，同时培养了学生网站建设与运营能力，使其具备从事网站编辑相关岗位的职业能力。
本课程前置课程有计算机基础、网络基础等，后续课程为商务网站开发与维护、移动互联网应用等课程。
（二）课程设计的理念1.行动导向的课程理念《网页设计与制作》课程设计的基本理念是遵循行动导向的教学理念，按照网站编辑的实际工作过程，设计教学的过程。
充分发挥学生的主体性作用，使学生积极主动参与工作过程；2．学生主体，过程导向的教学理念在教学中体现学生主体、过程导向的理念，按照“项目教学法”设计和实际工作过程一致的学习任务单，学生通过《个人网站》《博客》《旅游网站》及《立名咨询网》这四个模拟型项目的设计与开发，分阶段实现不同任务，达到“做中学”目的；教师成为任务的安排者、检查者和引导者，学生按照任务单上的要求完成相应的工作任务。
通过工作任务的实施，不但培养了学生的职业技术能力，而且培养了学生自主解决实际问题的方法能力，提高了学生的岗位责任感和成就感。
3．建构主义知识观学习观理念在知识传授过程中体现建构主义的知识观，学习是一个积极主动的建构过程，最好的学习是个性化学习，最好的教育是自我教育。
学生在适宜的工作环境（实训中心）中，经历一系列的学习性工作任务，让学生主动建构自己的经验和知识体系，受益终生。
（三）课程设计思路《网页设计与制作》课程开发建设贯彻以下设计思路：我们根据企业对系统管理员岗位的职业要求，以网站设计项目开发过程为典型工作任务，设计了与本课程紧密相关的《网页设计与制作工作调查表》，通过收集整理行业企业专家的反馈信息，经过课程小组的分析讨论形成《典型工作任务分析表》，再经过广泛的分析论证，确定了网站开发与维护的工作流程。
《网页设计与制作》课程教学方案设计
《 网页设计与制作》 课程教学 方案 设计
广 东商学 院华 商 学院信 息 工程 系 周秋 怡
［ 摘 要］ 网页设计与制作是一 门立足于企业 实际的网页制作技 术开设 的计算机专业基础课 ， 实践性 强 ， 因此实验环节的设计至关重 要 。本 文根据课 程的特点和作者 多年 与企 业合作 经验和教学 实践 ， 设计 了一套 网页设计 与制作课程教 学设 计方案 ， 该方案 包括课堂 教 学演示、 课 后作业 、 自 测 实验和综合 实验 一 系列实验项 目的详细设计 。实践证 明， 通过 几个环节的反复训练 ， 学生能较好地掌握 网 页设 计 与 制作 的技 巧 ， 取 得 了不错 的 效 果 。 ［ 关键词 ］ 网页设计与制作 Ｄ ｒ ｅ ａ ｍ ｗ ｅ ａ ｖ ｅ ｒ 教 学设计
一
。
据， 详细设计各环节的实验 内容。 １ ） 演示实验设计 教师通过实例 的方法讲解 知识 点 ， 让学生能快速熟悉 Ｄｒ ｅ ａ ｍｗ ｅ ａ ｖ ｅ ｒ Ｃ Ｓ ５ 的程序界面 ， 较 轻松地学 习在设计 网页的过程 中应用 的知识点 ， 掌 握实现 每次实验 的基 本方法 。演示 实验可 以从 以下几方面人手 ， 设计 系列的演示实验。具体的实验项 目设计ｒ 如表 １ 所示。 表１ 演示实验项 目
一
实验项 目
实验 目的
项 目一 几 个 典 型 的 网 让学生掌握 网页的结构 ， 包括源文件 和主页的 站首 页效果演示 结构 ： ｌ ｏ ｇ ｏ 、 菜单 、 主要内容 、 版权 。 项 目二 演 示 一 个 简单 让学生掌握 网页制作的基本元素 ， 包括 网页标 网页的制作过程 题、 页面默认 字体 、 默认字体 大小 、 背景颜色 、 背景 图片 、 边距 、 超链接等。 项 目三 创建页 面布局 介绍 网页布局 的几种 方法 ： 表格布局 、 框架 布 局、 Ａ ＰＤ Ｉ Ｖ布局 、 Ｄ Ｗ 自定义 的布局 。 项 目四 使用 Ｃ Ｓ Ｓ 从Ｃ Ｓ Ｓ 的基本概念出发 ， 介绍 Ｃ Ｓ Ｓ 语言的特点 ， 以及 如何在 网页 中引入 Ｃ Ｓ Ｓ ， 并对Ｃ Ｓ Ｓ 进行 初 步的体验。
《网页设计与制作》课程标准
《网页设计与制作》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校数字媒体类数字媒体技术应用专业必修的一门专业核心课程，是在《图形图像处理》《程序语言设计》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握网页设计的基础知识与基本技能，为《多媒体作品设计软件应用》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分72学时，4学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合网页设计与制作知识技能的学习与职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校数字媒体类数字媒体技术应用专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出项目操作能力和解决问题能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校数字媒体技术应用专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和计算机软件测试员等工作的岗位需求，围绕网页设计与制作关键能力，反映数字媒体行业发展的新知识、新技术，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以创建一个完整的网络为主线，设置模块和教学单元，将网页设计与制作的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律，结合学生的生活经验，确定学习内容的顺序。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握网页设计与制作的基础知识与技能，能独立制作中小型的网站，并通过现代信息化的手段进行表现，初步形成良好的职业意识和职业素养。
1.了解网页设计与制作相关的艺术、技术背景知识及发展趋势，能对网站制作产生学习兴趣。
2.熟悉网页制作原理及制作流程，掌握静态网站制作的基本方法。
3.掌握Adobe Dreamweaver网页制作工具，熟练运用多种网页设计技术，具备网页设计、制作及站点管理的基本知识和基本技能。
4.了解动态网页的初步知识，能合理规划网站，并能根据要求正确创建数据库和数据表，完成网站制作。
信息技术高一下学期一年级优质课网页设计与制作
信息技术高一下学期一年级优质课网页设计与制作在信息技术的高一下学期一年级教学中，网页设计与制作是一门非常重要的课程。
通过学习网页设计与制作，学生可以掌握基本的网页制作技能，了解网页设计的原理和方法，培养创新思维和审美能力。
本文将介绍一种适合高一下学期一年级的优质课网页设计与制作教学方案。
一、教学目标本课程的教学目标主要包括以下几个方面：1. 掌握网页设计与制作的基本原理和方法；2. 学习基础的HTML和CSS知识，能够完成简单的网页制作任务；3. 培养学生的创新思维和审美能力；4. 培养学生的团队合作能力和沟通能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1. 网页设计与制作的基本原理和方法- 了解网页的结构和布局原理；- 学习网页的色彩搭配和字体选择；- 掌握网页的导航设计和信息组织；- 学习网页的动画效果和多媒体应用。
2. HTML和CSS的基础知识- 学习HTML标签的基本用法和语法规则；- 掌握CSS的选择器和属性的用法；- 学习CSS的盒模型和布局技巧。
3. 网页制作实践- 完成简单网页的设计与制作任务；- 学习使用图像编辑软件和网页制作软件；- 培养学生的创新思维和审美能力。
三、教学方法本课程采用多元化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。
具体的教学方法包括：1. 探究式学习通过给学生提供问题和实践任务，引导学生主动探索和学习，培养学生的问题解决能力和创新思维。
2. 实践操作通过实践操作，让学生亲自动手设计和制作网页，从而提高他们的实际操作能力和技术水平。
3. 项目驱动学习通过以项目为导向的学习方式，让学生在实际项目中应用所学知识，提高他们的综合能力和团队合作能力。
四、教学资源在教学过程中，我们可以使用一些优秀的网页设计与制作工具和资源，以提高教学效果。
例如：1. 图像编辑软件：Photoshop、GIMP等；2. 网页制作软件：Dreamweaver、Sublime Text等；3. 学习网页设计与制作的网站和教学视频等。
《网页设计与制作》课程教学大纲（精）
《⽹页设计与制作》课程教学⼤纲（精）《⽹页设计与制作》课程教学⼤纲⼀、课程的性质和任务课程性质：《⽹页设计与制作》是现代汽车技术/计算机及应⽤专业的⼀门选修课程，是学习⽹页设计与制作的⼀门重要课程。
主要任务：向学⽣全⾯介绍与⽹页设计制作有关的知识，向学⽣阐明Web 基本⼯作机制，并使学⽣具有解决⼀般⽹页制作问题的能⼒。
与此同时，通过对Web页制作技术和制作⼯具的学习，使学⽣对于⽹页设计中所涉及的相关知识有⼀个全⾯的了解。
掌握通过HTML语⾔、FrontPage、Flash⼯具软件设计制作⼀个⽹站的⽅法与技巧。
基本要求：1、了解Internet的过去、现在和将来及有关WWW、HTTP、HTML、CSS的定义，概念和作⽤；2、了解图像的⼏种格式：GIF、JPEG、PNG和⽮量图格式，它们各⾃的特点和差别；3、理解服务器、客户端、浏览器的概念和作⽤；4、深⼊理解HTML语⾔中的各种⽂本格式、字符格式、段落设置、列表、标记、表格、框架、表单的作⽤；5、理解客户端脚本程序的⼯作⽅式；6、熟练掌握使⽤绝对和相对URL，创建超链接，图象链接，图象映射的建⽴⽅法；7、会使⽤FrontPage2000、DreamWeaver等⽹页制作⼯具制作⽹页；⼆、课时分配课程教学总学时数为42学时，具体分配见课时分配表。
课时分配表三、本课程的教学内容第⼀章 HTML概述什么是HTML；什么是WEB；HTML的定义；基本的HTML语法；标记符的属性； WEB页的基本结构；HTML标记；⾸部标记；正⽂标记符；添加注释；显⽰特殊字符。
第⼆章页⾯背景与颜⾊控制页⾯背景；背景颜⾊；背景图案；字符和链接的颜⾊。
第三章⽂本格式字符格式；物理字符样式；逻辑字符样式；段落格式；分段与换⾏；段落对齐。
第四章列表格式有序列表；OL标记符和LI标记符；有序列表的嵌套；⽆序列表；定义⽆序列表；混合嵌套列表；定义列表；创建定义列表；使⽤定义列表缩排⽂档第五章使⽤图象WEB页图象格式；在⽹页中插⼊图象；IMG标记符及其基本属性；图象布局；使⽤GIF动画；创建GIF动画；注意事项；使⽤⽹页图象的要点。
课程纲要《网页设计与制作》
,课程纲要《网页设计与制作》一、课程简介本课程是由浙江省衢州中等专业学校余亚军老师编写,郑晋芹、苏小春、林剑伟老师参编的校本教材，共18课时。
本课程按照网页设计制作的流程设置要求，以网页设计与制作的业务流程为主线，对网页设计与制作的基本原理及实现方法进行了介绍及完整的展示。
体现理论教学和实践教学融通合一、专业学习和工作实践学做合一、能力培养和工作岗位对接合一的特征。
本课程由网页效果图制作、静态页面制作、网页布局共三章构成。
第一章以网页素材的选取为突破口，让学生能迅速熟悉并快速掌握网页效果图制作的方法、步骤及关键技术。
第二章以现有效果图为基础，来讲解静态页面的制作，让学生轻松理解主要的html标记。
第三章介绍了目前流行的DIV+CSS技术，让学生掌握使用该技术实现网页布局的重要技能，以适应网页设计与制作类岗位职业发展的需要。
本课程实训项目的设计，以网页素材丰富、页面规范化程度较高的企业网站为载体，有利于激发学生兴趣，提高他们的实战能力。
在对教学内容细节的处理上，有效降低学习的难度，以适应网站设计师岗位能力素质的基本需求。
本课程适用高中学生平时教学或选修使用，同时，对于从事电子商务、网页设计等行业的爱好者业余学习也有一定的参考作用。
二、课程目标1．通过网页设计与制作校本选修课程的学习，进一步激发学生兴趣，培养学生爱好，使学生拓宽视野，增长知识，陶冶情操，丰富生活。
2．学生通过18课时的学习，能够了解网页设计与制作的基本流程，以及网页布局的知识，能够增长见识。
3．通过学习，能够掌握Photoshop和Dreamweaver等软件的基本操作，能够掌握网页设计与制作的方法，提高自己的动手能力。
4．在学习的过程中，能够学会互相帮助，能够根据老师提供的资料进行自主学习，能够进一步提高自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。
三、课程内容本课程以一个完整的网页设计与制作为实例进行制作，共安排了18课时。
教材内容及课时安排：第一章网页效果图制作（8课时）第二章静态页面制作（4课时）第三章网页布局（6课时）四、教材编写原则1．实践性原则注重理论知识和实践经验的有机结合，注重学生的上机操作实践，坚持实践第一、力求达到课程项目、活动化，培养学生个体独特的实践精神和动手能力。
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网页设计与制作课“鱼形”教学模式作者：石亚冰黄予来源：《法制与经济·上旬刊》2013年第05期[摘要]《网页设计与制作》是一门综合性较强的课程，过去单纯以任务为驱动的教学方法虽然能使学生很容易地掌握各个知识点，但当其遇到综合应用时却碰到诸多困难。
为此，基于过去几年的教学实践，笔者总结出了“以比赛为依托，项目为核心，任务为辅助，日志为主线”的“鱼形”教学模式。
该模式克服了单纯以任务驱动为教学手段的不足，紧跟当前网页设计的前沿技术，通过基于项目的学习提高学生发现问题与解决问题的能力，使教师真正“授之以渔”。
[关键词]网页设计与制作课；“鱼形”教学模式；基于项目的学习一、引言《网页设计与制作》课程是普通师范院校计算机专业的必修课，也是深受广大学生喜爱的课程，教学目的在于使学生熟练掌握用HTML、Dreamweaver、Photoshop、Flash、Javascript、CSS 制作网页，它的重难点在于各个软件的协同综合应用。
这门看似简单的技能课程，往往得不到很好的教学效果，常常是在学生学过之后，依然不能独立地进行网站规划和页面设计。
经过教学实践与理论分析，我们认为过去单纯以任务为驱动的教学方法虽然能使学生很容易地掌握各个知识点，却不能高效地提高学生的综合应用能力。
设计一个出色的网页不但要有过硬的技术基础，而且也要涉猎艺术与心理学方面的知识。
为此，根据近五年的教学经验提炼，笔者认为《网页设计与制作》课教学就要构建“以比赛为依托，项目为核心，任务为辅助，日志为主线”的“鱼形”教学模式，在“鱼形”教学模式的引领下，促使学生习得“渔”的技能。
二“鱼形”教学模式（一）“鱼形”教学模式简介图1 “鱼形”教学模式“鱼形”教学模式如图1，模式设计主要基于以下4个方面的内容，它的根本目的是解决学生学而不会用，综合能力薄弱的突出问题。
1.分组，确定项目主题与他人合作的教学目标或任务可以促成学生间的合作，更有效地激发学生的自我意识，引导学生尊重他人并且自尊，培养学生的主动参与精神和合作观念，使学生习得社会交往技能[1]。
有效的分组可以更好地为教学服务，也能为学习者提供一个宽松愉悦的学习环境。
当然，分组必须以自愿为原则，成员数量不应超过三个，否则不易管理并会沦为一个人的“单打独斗”。
主题的确定是未来小组成员共同努力的方向，小组主题要参考以往网页设计比赛的主题，结合自身兴趣来确定，一经确定就不能更改。
2.以比赛为依托“以比赛为依托”就是做到利用比赛作品和往届获奖学生来引导和激励学生，促使其生成“切身性”与“自信心”的学习动机；课堂作品评价体系和评价方法要模仿比赛相关规程进行，做到知己知彼。
课程与比赛结合能唤起高师学生自主学习、自我提高、自我成才的意识，真正做到以赛促学；同时也能丰富高师学生第二课堂活动，提高高师学生第二课堂实践的质和量，培养高师学生的创新能力。
目前与“网页设计”相关的比赛有“广西计算机应用大赛”及“中国大学生计算机设计大赛”。
“广西高校计算机应用（网页设计）大赛”由广西壮族自治区教育厅主办，已历经6届；“中国大学生计算机设计大赛”由教育部相关机构主办，已历经5届。
这两项赛事在学生与教师中都反响热烈，为学生提供了锻炼和展现自我的学习平台。
3.项目为核心，日志为主线学生通过运用自身的智力优势来完成一个学习项目，就意味着他们要创造性地解决问题。
项目学习法允许教师将各种教与学的策略运用到项目的规划和实施过程中，帮助学生开发各种智力项目学习法注重学习与实际生活的融合，能帮助学生使学习成为生活的一部分，而不仅仅是为未来的生活做准备[2]。
实践证明，基于项目学习的教学策略在很大程度上促进了学生的学习，但只有充分认识了基于项目的学习的特点，适时适度地将它运用于教学，才能最大限度地发挥其优势。
因此，教师必须对整个项目实施过程进行管理，不可放任自由。
笔者根据项目学习的特点结合本课程内容，设计了如下日志格式，如表1。
日志将作为形成性评价依据。
教师在指定的时间内对学生前期的工作做出恰当的指导与反馈。
及时、恰当的反馈能强化学生学习动机与引领正确的学习方向。
表1 日志标准格式4.任务为辅助任务为辅助即通过任务驱动来开展日常教学，“任务驱动”教学法就是一种新颖的教学方法，它通过创设问题情境来调动学生的学习兴趣，进而启发学生的求知欲。
基于项目学习是一个长期的学习活动，维系近一个学期。
如何保持学生的正向学习动机，就需要分割教学内容，让学生在学的过程中体验“满足感”。
在“网页设计与制作”的教学过程中，要把教学内容分解成多个知识点，任务设计要具阶梯性，让学生有学习成果，体验完成学习任务后的成就感。
（二）“鱼形”教学模式理论基础1.基于项目的学习基于项目的学习是使学生在现实世界中进行工作从而来促进学习的一种教学策略。
它与传统的接受性学习方式不同，它是使学生能够应用知识，教师引导学生的独立学习活动。
基于项目的学习是学生主动构建生成自身知识的一种方式。
这种知识的建构是通过如下的程序来实现的：学生解决问题，寻求解决问题的方法，对问题进行研究，选择信息，分析信息，合成信息，并将新获得的信息与以前所学的知识联系起来[3]。
2.建构主义学习理论建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景下即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
该理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习的环境中的四大要素。
“情境”要求教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题；“协作”对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用；学习小组成员之间必须通过“会话”商讨如何完成规定的学习任务并制定计划，在此过程中，每个学习者的思维成果（智慧）为整个学习群体所共享，因此“会话”是达到意义建构的重要手段之一。
在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。
3.ARCS动机理论Keller（1983）认为激发学习者学习动机的因素主要有四个因素，即：注意（Attention）、切身性（Relevance）、自信心（Confidence）和满足感（Satisfaetion）。
注意（Attention）是激发和维持学习动机的首要因素，也是有效学习的前提条件，引起和维持学习者的注意力则是激发和维持学习动机的第一步，也是最关键的一步。
切身性（Relcvanee）就是学习内容与学习者自身的学习目标之间的关系，这是学习动机的第二个要素。
因此当学习者认为学习内容与学习目标关系紧密的时候，通常会表现出更大的兴趣，这样也就激励了学习动机的正向发展。
自信心就是在学习时，学生相信他们具有一定的成功的可能性，相信能完成教学任务，达到教学目标。
满足感是当学习的结果与学习者的积极期望相一致的时候，学习者心理上得到的满足。
因此在学习的过程中，要让学生有学习成果，让学生体验到完成任务后的成就感[4]。
（三）“鱼”型教学模式的优势1.解决任务驱动教学中存在的问题基于“任务驱动”的教学在实践中容易出现学生掌握了知识点，却无法融会贯通的现象。
以项目为核心的教学方法解决了任务驱动这方面的不足。
《网页设计与制作》是综合性较强的一门课，它既体现技术、艺术还惨杂心理学方面的内容。
它涉及Dreamweavor还有Flash、Photoshop、Javascript以及CSS样式，要想设计出一张好的网页必须综合相关知识。
2.培养学生发现问题与解决问题的能力基于项目的学习需要学生学习书本知识的同时参与实践活动，既吸收前人的文化传承，又大胆探索创新。
学生的收获不但是多方面的，而且是富有个性的，学生正是在一个个项目的学习中得到了发展。
通过项目学习可以培养学生的自学能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力等[2]。
3.课堂内容紧跟前沿技术作为参赛作品，它不但主题鲜明、界面设计友好而且技术上体现时代性。
课堂中，教师把参赛作品中的各个元素进行分解，展现其相应的知识点，引起学生的注意。
由于是参赛作品，学生都跃跃欲试，这种学习动机下他们也就能快速掌握相关知识。
所以“以比赛为依托”不但能促使学生养成展现自我、挑战自我品质，还能紧跟网页设计技术潮流。
三、教学效果通过该教学方法的转变，学生综合能力增强了，参加比赛的意识明显提高。
本课程的教学方法也得到了认可，有学生觉得教师在课堂中“善于启迪我们的思考、联想和创新思维，讲课生动形象，有感染力”、“ 老师工作认真负责，有自己一套独特的教学方法，是一个好老师”、“很注重学生的自主学习能力”。
本门课的评教结果也获得了优秀的评价。
学生的评价是我们改进教学方法的动力与方向，我们将不断探索更为完善的教学方法，不断培养学生的自主学习意识与创新意识，使学生的综合素质更上一个台阶。
参考文献[1]郭华.小组合作学习的理论假设与实践操作模式[J].中国教育学刊，1998，5：48-50.[2]高志军陶玉凤.基于项目的学习（PBL）模式在教学中的应用[J].电化教育研究，2009，12：92-95.[3]刘景福钟志贤.基于项目的学习（PBL）模式研究[J].外国教育研究，2002，11：18-22.[4]郭德俊汪玲李玲.ARCS动机设计模式[J].首都师范大学学报（社会科学版），1999，5：91-97.石亚冰，湖北咸宁人，讲师，硕士，广西师范学院计算机与信息工程学院，主研方向：人工智能，空间数据挖掘；黄予，广西师范学院计算机与信息工程学院。