上海出版的《汉语拼音小报》

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汉语拼音字母描红表(仅打印)

ooquqq oqoqqu oqoqqu oqoqqu oqoqqu ooquqq ooquqq ooquqq
oiuo oiuo oiuo oiuo oiuo oiuo oiuo oiuo
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ch ch ch ch ch ch ch ch sh sh sh sh sh sh sh sh rrrrrrrr zzzzzzzz c ccccccc ssssssss yyyyyyyy wwwwwwww
三、整体认读音节（16 个）
zhi zhi zhi zhi zhi zhi zhi zhi chi chi chi chi chi chi chi chi shi shi shi shi shi shi shi shi ri ri ri ri ri ri ri ri zi zi zi zi zi zi zi zi ci ci ci ci ci ci ci ci si si si si si si si yi yi yi yi yi yi yi wu wu wu wu wu wu wu yu yu yu yu yu yu yu ye ye ye ye ye ye ye yue yueyueyueyue yueyue
yuanyuanyuanyuanyuanyuanyuan
yin yin yin yin yin yin yin yunyunyunyunyunyunyun
ying ying ying yingying ying ying
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oüea aq
oüea aq
oüea q
oüea aq
oüea aq

完整汉语拼音教材32页彩图版(教学备用)

第1课ɑ o e 保持正确的读写姿势：照着做：坐姿：头正、身直、肩平、臂展、足安握笔姿势：一指二指捏着，三指四指托着，小小指头跟着。

写字姿势：老大老二对对齐，两指中间留空隙。

指离笔尖一寸远，一拳一尺记心间。

请记住：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。

认识：ɑ o e认识声调：一声高高平又平，二声好像下山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

认识：i u ü作业1、认读ɑ o e i u ü2、练读四声第2课 b p m f 认识：b p m f拼一拼[经典诵背]回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

作业：1、认读 b p m f2、学会书写b p m f第三课 d t n l 认识 d t n l拼一拼作业：1、认读 d t n l2、学会书写d t n l[经典诵背]咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

第四课ɡ k h 认识ɡ k h拼一拼作业：1、认读ɡ k h2、学会书写ɡ k h[经典诵背]静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

第五课 j q x 认识j q x拼一拼小ü见了j q x，摘下墨镜笑嘻嘻。

小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。

认认字：作业：1、认读j q x2、学会书写j q x[经典诵背]风李峤解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

第六课 z c s 认识z c s认识整体认读音节拼一拼认认字作业：1、认读z c s zi ci si2、学会书写z c s[经典诵背]咏鹅骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

第七课 zh ch sh r 认识zh ch sh r认识整体认读音节拼一拼作业：1、认读zh ch sh rzhi chi shi ri 2、学会书写zh ch sh r[经典诵背]江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。

汉语拼音字母表及全音节表-完美修订版(A4打印版)

汉语拼音字母表及全音节表完美修订版(A4打印版)汉语拼音是中华人民共和国的官方拼音系统，用于为汉字注音。

本修订版汉语拼音字母表及全音节表是针对A4打印版进行完美修订的，旨在为用户提供更便捷、更全面的汉语拼音学习资料。

一、汉语拼音字母表汉语拼音字母表共包含26个字母，分别是：a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

每个字母都有其对应的拼音音节，如a对应ā、á、ǎ、à、a，o对应ō、ó、ǒ、ò、o等。

二、汉语拼音全音节表汉语拼音全音节表是根据汉语拼音字母表中的字母，结合声母、韵母、声调组合而成的。

全音节表共包含400多个音节，涵盖了汉语普通话中所有可能的音节组合。

本修订版汉语拼音全音节表按照声母、韵母、声调的顺序排列，便于用户查找和学习。

每个音节后面都标注了对应的汉字，帮助用户更好地理解音节的发音和用法。

三、使用说明1. 请将本修订版汉语拼音字母表及全音节表打印在A4纸上，以便于随时查阅和学习。

2. 学习时，请先掌握汉语拼音字母表中的字母及其对应的拼音音节，再逐步学习全音节表中的音节组合。

3. 在学习过程中，建议结合实际发音进行练习，以提高发音准确性。

通过本修订版汉语拼音字母表及全音节表，相信您能够更加轻松地掌握汉语拼音，为学习汉语普通话打下坚实基础。

祝您学习愉快！汉语拼音字母表及全音节表完美修订版(A4打印版)汉语拼音是中华人民共和国的官方拼音系统，用于为汉字注音。

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每个字母都有其对应的拼音音节，如a对应ā、á、ǎ、à、a，o对应ō、ó、ǒ、ò、o等。

《普通话》教案

《普通话》教案第⼀章普通话绪论(1课时)⼀、授课类型：理论课⼆、教学要求：1、掌握什么是普通话（汉民族共同语）2、了解七⼤⾔⾔及⾃⼴东三⼤⽅⾔，⾃⼰讲哪种⽅⾔3、学习（或推⼴）普通话的意义4、学习普通话所要达到的要求5、普通话语⾳的标准和特点三、教学⼿段与⽅法：讲授四、教学内容：（⼀）普通话定义——1、语⾳——北京语⾳2、语汇——北⽅话3、语法——典范的现代⽩话⽂著作举例：1、这件⾐服新过那件（×）法2、他妈妈看起来很后⽣（×）汇3、阳江师范（稀饭）（×）⾳公鸡——⼯资⾃觉——拒绝三、怎样形成——在官话基本上四、七⼤⽅⾔——①北⽅⽅⾔（北京话）②吴⽅⾔（上海话）③湘⽅⾔（长沙话）④赣⽅⾔（南昌话）⑥闽⽅⾔⑦粤⽅⾔（⼴州话）⽅⾔与普通话最⼤差别在语⾳：⼴东三⼤⽅⾔（举例）五、学习普通话有何意义（如何领会书本内容）1、不会普通话有什么不⽅便？——交际困难阳江：去⼀中（结果去了⼆中）哈尔滨：贼多2、普通话不标准也不利于交际——汕头：新年好（新娘好）湖南、湖北：喝饮尿（料）站在床头（船头）看娇妻（郊区），越看娇妻（郊区）越美丽六、学习普通话的要求：《测试指导》P25“等级要求”读给学⽣听。

七、普通话语⾳的标准（北京语⾳，可与普通话定义⼀起讲特点（优点）：1、没有复辅⾳（相连）没有⼊⾳，粤、客家有⼊声，⾳节后有塞⾳韵、不能拉长⼗、吃、⼋、灯2、⽆⾳与优势，除特殊⾳节（嗯，ng，哼,hng ，m），其余每个⾳节都有元⾳（发⾳响亮，⽓流⽆阻碍）。

3、声调少（四个）。

声调作⽤：区别意义，⼴州话9个声调。

举例：今天的饭够(gòu)吃了/今天的饭狗(gǒu)吃了。

⽼李(lǐ)——⽼黎(lí)，体(tǐ)裁——题(tí)材⼋、学习普通话的⽅法：理论指导实践动、⼝、⽿、笔第⼆章普通话语⾳(2课时)⼀、授课类型：理论课⼆、教学要求：1、掌握语⾳三个性质2、掌握概念：⾳节、⾳素、元、辅、声、韵、调、《汉语拼⾳⽅案》三、教学⽅法：讲授四、教学内容：（⼀）语⾳的性质1、物理性质：声⾳由物体振动⽽产⽣。

《海上日出》朗读指导

《海上日出》（教科版四年级下）朗读指导《海上日出》是一篇描写景物的文章。

朗读这样的文学作品，重点是绘景绘色，使人听了如见其物，如临其境。

要做到这个点，就要求增强形象感受，而增强形象感受的一个很有效的方法就是使用"情景再现"。

所谓"情景再现"，就是要求朗读者不但要在头脑中浮现出语言文字描绘的客观形象，而且还要进入到作品描绘的特定情境、场景之中，仿佛我就是作者，要把作品中描写的一切都作为亲眼所见、亲耳所闻、亲自所历，实行设身处地的感受。

课文的第一句“为了看日出，我常常早起”，是课文的题意，要读得慢一些，向听者交代清楚。

接着，作者描写了周围的环境：茫茫的海上，万籁俱寂，旅客们还在梦乡之中，这时只有作者一人在凭栏远眺。

伴随船的行进，传来有节奏的机器声，更衬托出环境的“静”。

读这个句时，音量不能太强，要柔和，“机器的声音”几个字不要特别强调，否则会使人联想到嘈杂的机器声，这样会破坏了清晨宁静的气氛。

第二自然段，着重描绘日出前天空的光和色的变化。

描写色彩的词语要适当强调，但强调的方法不应相同：“浅蓝”“很浅很浅”要重音轻读，“红霞”声音可大些。

开始，这些色彩的变化是“转眼间”，读时节奏要快些，表现出景象的瞬息万变。

而“红霞”是“慢慢扩大”，节奏就要相对慢一些，形容出红光是逐渐体现的。

最后一句，重音要放在“太阳”“升”“目不转睛”上，但强调的方法不应相同。

这样才能形象地表现出作者急切等待日出的神态和心情。

第三自然段描写太阳初升时的情景。

“果然”的后面稍顿，以喜悦的语调接着读下文。

“小半边脸”稍重，“红是红得很”“没有亮光”语气加重，显示太阳刚露头时的形象、色彩。

再语速转慢读下文，其中“慢慢儿”“一纵一纵”“使劲儿”“升”，声音稍拖长，并适当强调，体现太阳冉冉上升的情态。

“它终于冲破．．了云霞，完全跳．出了海面”语调升高，语速加快，重读“冲破”“跳”体现太阳的强大力量，给人以振奋之感；“颜色真红得可爱”，语速减慢，语调降低，语气中饱含赞美。

[初一语文]汉语音节结构分析存在的问题与对策

汉语音节结构分析存在的问题与对策汉语的音节结构，指音节的构成要素及其构成方式，换句话说，就是一个音节是由哪些要素构成的，以及怎样构成的。

分析音节结构的目的，是让学生深入了解汉语音节的结构特点，搞清楚音节各要素的原貌以及在音节中的变化，以便更好的拼读和拼写。

常见的把tie 中的ä发成后,半高,不圆唇元音,把ju中的ü读成后、高、圆唇元音，把“去”的音节拼写成qü，把“追”的音节拼写成zhuei等拼读拼写当中的错误，都是不了解音节要素及其在音节当中的变化形式所致。

如果能够正确地分析音节结构，这些问题就会迎刃而解。

在分析音节结构时，学生存在的问题比较多，请开下表：一、认不清声母。

常见的问题是把音节开头的第一个字母（尤其是y、w）当声母，解决这个问题的关键，是要让学生了解并牢记声母概念，从根深蒂固的23个声母的误区中走出来。

声母是音节开头的辅音，普通话共有21个声母。

小学阶段把y、w当声母教，只是为了教学方便，减轻学生负担，而采用的一种变通的教法，其实y、w并不是声母，只是起隔音作用的字母。

二、不熟悉韵母的原貌以及它们在音节当中的变化形式。

我们应有针对性地关注容易在音节结构分析中出问题的几组韵母，具体可结合《韵母表》后的四、五两条说明。

第一，i、u两行韵母自成音节，如果i、u后无别的元音，则在i、u前分别加写y、w，如yi、wu、ying，如果i、u后有别的元音，则将i、u分别改写为y、w，如yɑng、wɑn；第二，ü行的韵母自成音节时，ü前加写y，ü上两点省略，如n的音节形式是yun；第三，iou、uei、uen前拼声母时，应该分别省写为iu、ui、un，如q-iou-qiu；第四，ü上两点在处就j、q、x之后时省略。

分析音节结构，需要恢复韵母原貌，我们就可以针对性地抓住这四点：（1）加写的去掉，如wu去掉w，yi去掉y；（2）改写的还原，如yɑng还原为iɑng，wɑn还原为uɑn；（3）省略的补上，如xue补后为xüe；chui补后为chuei；（4）易混的说明，如zi的韵母为[],zhi的韵母为[].恢复原貌后分析音节结构,就不会再出现减少或增加某个要素以及把这个音素作为那个音素分析的问题.三、韵头、韵腹、韵尾混淆.常见的问题有:(1)盲目按顺序排列,在ɑi中把当韵头,把ɑ当韵头,i当韵腹,在eng中把e当韵头,把ng当韵腹;(2)让一个元音身兼几职,如把wu中的u,既当韵头,又当韵腹和韵尾;(3)有韵头或韵尾,却没韵腹.解决这个问题的办法,重在找准韵腹.在一个音节中,开口度最大,最响亮的元音就是韵腹,怎么辨认呢?理论上参照前、后、中响复韵母的概念来理解,形式上参照标调位置,除iou、uei、uen前拼声母省写后,声调分别标在u、i、u上和个别辅音音节声调标在辅音上外,汉语音节的声调都标在韵腹上.如果音节中只有一个元音,它一定是韵腹.一个音节中可以没有韵头和韵尾,但不能没有韵腹.韵头和韵尾是以韵腹存在为自己存在的前提的.找出韵腹后,其前为韵头,后为韵尾,各司其职,自然清楚,不可能出现一个音素身兼多职的问题.怎样让小学生亲近母语花培艳汉语博大精深，每一个方块厚重典雅，宛若图画，组合起来又能形成浩如烟海的书卷。

巧用汉语拼音,培养学生的语言综合能力

巧用汉语拼音,培养学生的语言综合能力作者：富俊来源：《读写算》2010年第16期农村小学低年级学生由于受条件的限制，未经过幼儿园阶段的教育，初上学时，学习习惯，学习兴趣，识字量皆为零起点。

文字的障碍给学生的听说读写带来了较大的困难。

要解决好识字与能力训练的矛盾，最佳有效的办法是借用汉语拼音，弥补识字量少的缺陷，促进学生的听说读写能力的发展。

笔者就此谈以下三点拙见，供教学参考。

一、巧用汉语拼音，培养学生的阅读能力从小学初始年级开始，教师尽量让学生读一些浅显易懂，适合儿童读的注音读物，如：《汉语拼音小报》、《注音的十万个为什么》、《小学生必背古诗词》、《注音唐诗卡》等。

教师要定期单独指导学生独立阅读，让学生借助音节读出字音，读通句子，读懂读物内容，培养学生的阅读兴趣。

阅读过程中，由于音文对照，学生能自主地认识生字，具体环境中学生自然领悟了字义，扩大了词汇量，同时增强了语感和朗读能力，从而丰富了儿童的语言知识。

学生在阅读过程中复习巩固了汉语拼音，提高了拼读速度，完成了教学大纲中规定的要求。

即：“小学低年级学生能阅读浅显的儿童读物，能大致了解读物的内容，二年级学生的阅读量不少于50000字。

”二、巧用汉语拼音，培养学生的听说能力新教学大纲规定：“小学低年级阶段要学说普通话，能说一段意思完整连贯的话。

”在语言交流过程中，汉语拼音是纠正方言，土话的最有效的工具，陇南方言中，土话叫为普遍，如：鞋“xie”读成“hai”逆“ni”读成"yi”；堡“bao”读成“bu”么“me”读成“ma”麦，脉“mai”读成"mei”等。

因此，教师教生字时，必须要读准字音、声调，平时交流时，必须要求学生讲普通话，久而久之，学生自然就掌握了普通话。

心理学研究表明：“小学低年级儿童以具体形象思维为主要形式，到中、高年级逐渐向逻辑思维发展。

”说话中，小学低年级学生常常出现语篇不连贯，意思表达不完整的现象。

因此，教师在训练学生听话时，可把主要的内容用汉字或音节记录下来，然后按所记录的提纲进行复述，或者说话前列一个简要的提纲，再进行说话练习，这样就能培养学生的逻辑思维，学生自然知道那些话先说，那些话后说了。

汉语拼音2： i u ü(教案)部编版语文一年级上册

汉语拼音2：i u ü（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母i、u、ü的发音要领，能准确拼读由这三个复韵母组成的音节。

2. 使学生能够正确书写i、u、ü及其与声母相拼的音节。

3. 培养学生通过观察、发现、自主探究等方式，掌握复韵母i、u、ü的发音规律。

4. 培养学生良好的听说习惯，提高学生的语文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握复韵母i、u、ü的发音要领，能准确拼读由这三个复韵母组成的音节。

2. 教学难点：正确书写i、u、ü及其与声母相拼的音节。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、故事等导入新课，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生复习已学的单韵母，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习新课（1）学习复韵母i的发音1. 教师示范发音，学生模仿。

2. 学生自主探究i的发音要领，总结规律。

3. 教师点评，强调发音时要注意的问题。

4. 学生练习发音，教师个别指导。

（2）学习复韵母u的发音1. 教师示范发音，学生模仿。

2. 学生自主探究u的发音要领，总结规律。

3. 教师点评，强调发音时要注意的问题。

4. 学生练习发音，教师个别指导。

（3）学习复韵母ü的发音1. 教师示范发音，学生模仿。

2. 学生自主探究ü的发音要领，总结规律。

3. 教师点评，强调发音时要注意的问题。

4. 学生练习发音，教师个别指导。

3. 拼音练习（1）教师出示由i、u、ü组成的音节，学生拼读。

（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。

（3）教师出示词语，学生拼读。

（4）学生自主练习拼读，教师个别指导。

4. 书写指导（1）教师示范书写i、u、ü及其与声母相拼的音节。

（2）学生自主练习书写，教师个别指导。

（3）教师点评，强调书写时要注意的问题。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生谈收获，分享学习心得。

（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。

用汉语拼音字母注音的报刊

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汉语拼音ao ou iu教案

一、教案基本信息汉语拼音ao ou iu教案适用年级：幼儿园中班教学课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音ao、ou、iu的发音方法。

2. 让学生能够正确拼读含有ao、ou、iu的词语。

3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的拼音水平。

二、教学重点与难点重点：1. 掌握ao、ou、iu的发音方法。

2. 能够正确拼读含有ao、ou、iu的词语。

难点：1. 准确掌握ao、ou、iu的发音。

2. 正确拼读含有ao、ou、iu的词语。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习拼音。

2. 游戏教学法：通过拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼音能力。

3. 互动教学法：引导学生相互交流、合作，共同完成学习任务。

四、教学准备1. 教学课件：含有ao、ou、iu的图片、词语。

2. 教学道具：拼音卡片、小动物玩偶。

3. 教学资源：相关教学视频、音频。

五、教学过程第一课时：1. 热身活动（5分钟）引导学生复习已学的汉语拼音，如a、o、e等，通过游戏、唱儿歌等形式进行。

2. 引入新课（10分钟）利用图片、实物等引导学生认识ao、ou、iu，并讲解其发音方法。

3. 学习与练习（15分钟）让学生观看教学视频，跟读ao、ou、iu的发音。

进行互动游戏，如拼音接力、拼音猜猜看等。

4. 总结与拓展（5分钟）对本节课所学内容进行总结，引导学生正确拼读含有ao、ou、iu的词语。

布置课后作业，让学生巩固所学。

第二课时：1. 复习导入（5分钟）复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。

2. 深入学习与练习（15分钟）通过拼音卡片、小动物玩偶等道具，让学生在游戏中进一步巩固ao、ou、iu的发音。

3. 应用与拓展（10分钟）让学生组成小组，相互练习拼读含有ao、ou、iu的词语，并进行比赛。

教师巡回指导，纠正发音错误。

4. 总结与反思（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，让学生分享自己的学习心得。

《海上日出》朗读指导

《海上日出》（教科版四年级下）朗读指导《海上日出》是一篇描写景物的文章。

朗读这样的文学作品，重点是绘景绘色，使人听了如见其物，如临其境。

要做到这一点，就要求加强形象感受，而加强形象感受的一个很有效的方法就是运用"情景再现"。

所谓"情景再现"，就是要求朗读者不仅要在头脑中浮现出语言文字描绘的客观形象，而且还要进入到作品描绘的特定情境、场景之中，仿佛我就是作者，要把作品中描写的一切都作为亲眼所见、亲耳所闻、亲身所历，进行设身处地的感受。

课文的第一句“为了看日出，我常常早起”，是课文的题意，要读得慢一些，向听者交代清楚。

接着，作者描写了周围的环境：茫茫的海上，万籁俱寂，旅客们还在梦乡之中，这时只有作者一人在凭栏远眺。

伴随船的行进，传来有节奏的机器声，更衬托出环境的“静”。

读这一句时，音量不能太强，要柔和，“机器的声音”几个字不要特别强调，否则会使人联想到嘈杂的机器声，这样会破坏了清晨宁静的气氛。

第二自然段，着重描绘日出前天空的光和色的变化。

描写色彩的词语要适当强调，但强调的方法不应相同：“浅蓝”“很浅很浅”要重音轻读，“红霞”声音可大些。

开始，这些色彩的变化是“转眼间”，读时节奏要快些，表现出景象的瞬息万变。

而“红霞”是“慢慢扩大”，节奏就要相对慢一些，形容出红光是逐渐展现的。

最后一句，重音要放在“太阳”“升”“目不转睛”上，但强调的方法不应相同。

这样才能形象地表现出作者急切等待日出的神态和心情。

第三自然段描写太阳初升时的情景。

“果然”的后面稍顿，以喜悦的语调接着读下文。

“小半边脸”稍重，“红是红得很”“没有亮光”语气加重，显示太阳刚露头时的形象、色彩。

再语速转慢读下文，其中“慢慢儿”“一纵一纵”“使劲儿”“升”，声音稍拖长，并适当强调，体现太阳冉冉上升的情态。

推广普通话小报

（1）普通话的由来：普通话是现代汉民族共同语的通俗叫法，是现代汉民族共同用来交际的语言。

（2）如何学好普通话：第一，就是学好拼音字母，务必要握发音部位；第二，尽量多的要读些拼音报上的文章等，锻炼说普通话的感觉；第三，不懂就查；第四，读辞典，翻开现代汉语辞典。

（3）推广普通话的意义：语言是最重要的交际工具和信息载体，而我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普通话有利于增进各民族各地区的交流。

（1）东边来了一只小山羊，西边来了一只大灰狼，一起走到小桥上，小山羊不让大灰狼，大灰狼不让小山羊，
小山羊叫大灰狼让小山羊，大灰狼叫小山羊让大灰狼，羊不让狼，狼不让羊，扑通一起掉到河中央。

（2）有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。

买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。

放下布，搁下醋，上前去追鹰
说普通话从我做起。

汉语拼音是提高复式班语文教学质量的重要工具

们自己渡
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根据学生劳动的情况
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学生在藉文裸的撤字学习中比较深刻的印象
, 。 ,
对一部分音节面貌有了学拼音兴趣浓厚
粗湾子葫报小粗等
有些学习成披好
复式班的特点
,
决定了复式班教学过程中的道接
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的学生对樱常晃面的晋节就象认汉字那样把它们靓住了
。 , , , 。 ,
。
我教的是三四年
, ,
用拼音写名字用拼音写筒单的作业批韶
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,
如 h 如好
为了提高藉文教学质量
,
优
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h 么差
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这样一方面使学生多跟拼音接触
,
解决复式教学中的一些矛盾我认为
。 ,
复式班需要教
另一方面使学生学习拼音的积极性能得到激发
错改情况及时弥补教学中的缺陷另一方面了解学生
的劳动活路布置练习如拼写翻择农活名称以满足
比较难拼
我们把三四年毅韶文裸本生字表中的
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他们的爱好和兴趣
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节藉文裸不道接上裸的年极就布置自动作业由小助手引导进行
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如认翻抄写声母和韵母以及声介合母些情况每周召开一次六人调查会了触学生对教学的要求意兑和学习情精及时改进教法做好思想工作

推广普通话的小报-推广普通话小报

推广普通话的小报|推广普通话小报普通话是全国通用的语言。

普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

下面是推广普通话小报，欢迎参考阅读！推广普通话小报1 推广普通话小报2 推广普通话小报3 推广普通话小报4 推广普通话小报5 推广普通话小报内容1：推广普通话的故事中国是个强盛的大国，我们不仅要向外界推广我们中国的文化特产，更重要的是推广我们中国的普通话。

李睿俗话说得好：“学会普通话，走遍全国都不怕。

”如果你不会普通话，在中国的语言上就会碰到许多困难，寸步难行。

我听过这样一个真实的故事：在广州有一间北方饭店，店里有一位广州的女服务员，她普通话说得不好。

有一次，一位东北老汉到此店来吃东西。

他刚坐下，那位女服务员就来，尽量用普通话说：;;老大爷，你想去(吃)什么?;;那老汉听不懂她的;;普通话;;，只好一个劲地挠头。

最后，老汉才知道意思是问他吃什么。

于是，老汉说：“包子。

”那位女服务员一听，以为老汉要报纸，急忙拿出今天的晨报，那位老汉见女服务员拿出一张报纸，被弄得哭笑不得，又说：“你们这儿有有大肥鸡吗?”女服务员热情地说：;;搭飞机，还早呢，去(吃)过饭也不迟。

我还听过一个关于普通话的笑话：广告公司的小唐去广州出差，钱用完，就到银行取钱，为小唐服务的是一个四十出头的女人。

小唐隔着玻璃用刚训练两星期的普通话亲切地喊：“大姐，我取钱。

”银行女工作人员立马脸色大变，身体像筛糠一般开始抖动。

小唐心里一直纳闷：这大姐怎么，我不过就是要取钱，至于那么激动么?见那大姐没反应，他便又喊：“大姐，我取钱!”忽然感觉脑袋“嗡”的一声，小唐被银行保安一棍子打倒在地，昏过去。

在医院，警察问刚醒过来的小唐：“你为什么要抢银行?”小唐傻：“我抢什么银行?”那个银行的女同志指着病床上的小唐说：“还狡辩，隔着玻璃就喊‘打劫，我缺钱’，不是抢劫难道是存款啊?”这个笑话也给我们提个醒：一定要说好普通话，不然有时就很麻烦。