苏科初中物理九下《18.4能量转化的基本规律》word教案 (3)
九年级物理下册 18.4 能量转化的基本规律教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中九年级下册物理教
四能量转化的基本规律
【设计意图】
本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识．教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒．最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性．
能量守恒定律是一个实验规律，列举能量转化的实例，是学生理解和掌握能量守恒的基础，因此在教学过程中要充分利用学生已知知识，对这些实例中的能的转化进行具体分析．在教学过程中，强调定律的两个方面：转化与守恒．另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举19世纪的自然科学史对学生进行教育．
“能量转移和转化的方向性”是本节教学的一个难点．教学时借助学生熟悉的生活实例介绍，并帮助他们初步了解有关知识．教材中是以“水往低处流（黄果树瀑布）”“热水中的冰块”等引入“自发过程”及其方向性问题的，其中功热转换过程、热传导过程以及气体自由膨胀过程的方向性问题，在教学中应通俗且不违背科学地解释有关问题。
【教学目标】
一、知识与技能
1．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化．2．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例．
3初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性．
4、认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。
二、过程与方法
1．能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。
2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。有对信息的有效性作出判断的意识。
2019-2020年九年级物理下册《18.4 能量转化的基本规律》导学案 苏科版
2019-2020年九年级物理下册《18.4 能量转化的基本规律》导学案
苏科版
一、学习目标
1、通过实例认识能量可以从一个物体转到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化；
2、知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例；
3、有能量转化与守恒的观点分析物理现象意识；
4、初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。
二、导学流程
活动1：
1、根据已学内容思考：荡起的秋千为什么最后停了下来，在公园里玩的过山车为什么
越来高度要越低，他们原来具有的机械能跑哪去了，是平白无故地消失了吗？
2、“永动机”的设想能否实现？小组内讨论后回答
3、在阅读思考的基础上理解“能的转化和守恒定律”
活动2
.如图所示是一只白炽灯的效率图，根据此图可以知道转化成
的内能为___________J，白炽灯的效率为__________。
（各同学独立完成，然后组内交流。再次感知“能的转化和
守恒定律）
活动3
思考回答：根本“能的转化和守恒定律”，自然界的所有能量
是否可以任意转化和转移呢？并举实际事例加以回答
活动4
由于能量的转移和转化具有方向性，谈谈你对“节约能源的理解和建议”
（小组内讨论后回答）
18．4《能量转化的基本规律》达标检测
1._______________________定律是19世纪自然科学的三大发现之一，也是自然界最普遍、
最重要的基本规律之一，小到原子世界，大到宇宙天体，只要有能的变化，无论是什么变化，都遵循它。此定律的内容是：________________________
_____________________________________________________________________________ ___。
苏科初中物理九下《18.4能量转化的基本规律》word教案 (3)
四、能量转化的基本规律
学习要求
1．知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的分析物理现象的意识。
2.初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。
3.讨论和分析两个具体的永动机设计方案，说明永动机是不可能的。
学习指导
1．能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变。能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。一切有能量转化或转移的场合，大到宇宙、小到原子核内部，也不论是生物、化学还是物理、地质现象，都遵守能量守恒定律。自然界中能的总量保持不变，但是对于某一物体可能改变。
2．能量转化和转移的方向性：热量只能从高温物体转移到低温物体，不能相反，具有方向性，否则就要消耗其他的能。不是什么能源都可以利用，能源的利用是有条件的，也是有代价的，有的东西能成为能源，有的则不能。虽然能量在转化和转移的过程中是守恒的，但具有方向性，因此我们一定要节约能源。
典型范例
例题市场经济的今天，一些厂商一改过去“酒香不怕巷子深”的做法，纷纷对产品进行广告宣传。可是有些厂商在广告上弄虚作假，夸大其词，欺骗消费者。如某品牌电热水器这样写道：“我厂电热水器功率只有55W，烧开一瓶水只需5min，节钱省电，最适合普通家庭使用。”这则广告可信吗？
精析：电热水器烧开水，是电能转化为热能被水吸收的过程。方法一：根据题意求出电热水器所产生的热能，再利用热量公式，算出这些热量能够烧开多少质量的水，与事实进行比较，判断信息是否可信；方法二：先求出电热电热水器所产生的热能，再估算出烧开一瓶水所需要的热量，两者进行比较，判断信息是否可信，判断的依据是能量守恒定律。
新苏科版初中物理九年级下册18.4《能量转化的基本规律》优秀教案3(重点资料).doc
能量转化和守恒定律是19世纪自然科学的三大发现之一
二、能量转移和转化的方向性
1、水总是从高处流向低处，它会自动从低处流向高处吗？
2、热量总是从高温物体传到低温物体，它会自动从低温物体传给高温物体吗？
3、冬天用火炉取暖，使空气变暖。我们能否把空气中的热量收集起来，来年再用？
没有！
看书P93第一、二段及“活动：滴水实验”
乒乓球弹起高度越来越小，单摆摆起的高度越来越小：
机械能转化为内能
设疑引入
教师活动
学生活动
点评
科学家经过长时间的探索终于发பைடு நூலகம்：
能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变——能量的转化和守恒定律
课堂小结：学生自己小结
课后作业：见《导学手册》
板书设计
一、能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变——能量的转化和守恒定律
二、能量转移和转化的方向性
教后感
§18.4能量转化的基本规律
设计：杨建国
教
学
目
标
知识与技能
1、知道能量是可以转移和转化的．
初中物理苏科版九年级全册《能量转化的基本规律》课件PPT模板
苏科版初中物理九年级全册课件
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目录 新 新拓 知 知展 导 讲练 入 解习
01
新知导入
什么叫能量的转移？什么叫能量的转化？ 煤、石油、天然气在燃烧的过程中，化__学__能转化为_____ 能。内
高温蒸气推动发电机发电的过程中，_内___能转化为 ___机__械_能，再转化____电_能。
既然自然界的能量是守恒的，那么，为什么还会产生 能源危机？为什么还经常说要节约能源呢？
原来，有的能量便于利用，有的能量不便于利用．例如，流动的 水带动水磨做功，由于磨盘之间的摩擦、磨盘和粮食之间的摩擦和挤压， 使磨盘、粮食的温度升高，水流的一部分机械能转变成了内能．这些内 能最终流散到周围的环境中，我们没有办法把这些流散的内能重新收集 起来加以利用，这种现象叫做能量的耗散．
在气体膨胀做功的实验中，内能转化成了机械能，膨
胀出去的气体能否再自动地回到容器中，将机械能转化成
内能？ 燃料的燃烧，电池的放电，摩擦生热。 人的生老病死(不可能返老还童)、扩散现象，生米煮
成熟饭。
自然界中许多自发的过程都是有方向性的，或者说
能量的转化和转移也是有方向性的。 一切与热现象有关的过程都是有方向性的
永动机是不可能制成的。
永动机为什么不能制成？因为它违反了自然界中一个重要的规 律，这就是能量守恒定律：
能量既不会消灭，也不会凭空产生，它只会从一种 形式转化成另一种形式，或者从一个物体转移到另一物 体，而在转化或转移的过程中，其总能量保持不变。
2019暑假学习共同体苏科版九年级物理第18章能源与可持续发展18.4能量转化的基本规律学案
2019暑假学习共同体苏科版九年级物理第18章能源与可持续发
展18.4能量转化的基本规律学案
一、教学内容
本学案主要针对苏科版九年级物理第18章能源与可持续发展中的18.4节——能量转化的基本规律。该部分内容主要包括能量守恒定律
的介绍，能量的转化与守恒在日常生活和工业生产中的应用，以及能
量转化过程中的效率问题。
二、教学目标
1. 学生能够理解能量守恒定律的概念及其在现实生活中的体现。
2. 学生能够分析能量的转化过程，识别不同形式的能量。
3. 学生能够计算能量转化过程中的效率，并应用相关知识解决实
际问题。
三、教学难点与重点
重点：能量守恒定律的理解和应用，能量转化的过程分析。
难点：能量转化效率的计算，将理论知识应用于解决实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程
1. 引入
通过一个简单的日常生活中的例子来引入能量转化的概念：比如，烧水时，燃料的化学能转化为水的热能。让学生思考能量转化的过程
和规律。
2. 知识讲解
详细讲解能量守恒定律的内容，通过示例和图示来帮助学生理解能量在不同形式间的转化过程。引入能量转化的效率概念，并解释如何计算能量转化效率。
3. 例题讲解
给出几个典型的能量转化问题，如燃料燃烧释放能量的计算，机械设备工作效率的计算等，边讲解边板书解题步骤。
4. 随堂练习
让学生运用刚学的知识解决一些实际问题，比如计算家庭空调的能效比，评估太阳能热水器的能量转化效率等。
5. 课堂讨论
引导学生思考能源可持续发展的重要性，讨论如何在生活中实践节能减排，促进可持续发展。
九年级物理下册 18.4 能量转化的基本规律导学案(无答案) 苏科版
18.4《能量转化的基本规律》导学案
一、学习目标
1、通过实例认识能量可以从一个物体转到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化；
2、知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例；
3、有能量转化与守恒的观点分析物理现象意识；
4、初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。
二、导学流程
活动1：
1、 根据已学内容思考：荡起的秋千为什么最后停了下来，在公园里玩的过山车为什么
越来高度要越低，他们原来具有的机械能跑哪去了，是平白无故地消失了吗？
2、“永动机”的设想能否实现？小组内讨论后回答
3、在阅读思考的基础上理解“能的转化和守恒定律”
活动2
.如图所示是一只白炽灯的效率图，根据此图可以知道转化成的内能为___________J ，白炽灯的效率为__________。 （各同学独立完成，然后组内交流。再次感知“能的转化和守
恒定律）
活动3
思考回答：根本“能的转化和守恒定律”，自然界的所有能量是
否可以任意转化和转移呢？并举实际事例加以回答
活动4
由于能量的转移和转化具有方向性，谈谈你对“节约能源的理解和建议”
（小组内讨论后回答）
18．4《能量转化的基本规律》达标检测
1._______________________定律是19世纪自然科学的三大发现之一，也是自然界最普遍、最重要的基本规律之一，小到原子世界，大到宇宙天体，只要有能的变化，无论是什么变化，都遵循它。此定律的内容是：________________________
________________________________________________________________________________。
18.4 能量转化的基本规律 教案(苏科版九年级下册) (6)
18.4 能量转化的基本规律
教学目标
知识与技能
(1)知道能量是可以转移和转化的．
(2)知道能量守恒定律，并能用它来解释有关简单的实际问题．
(3)初步了解能量转移和能量转化的方向性．
过程与方法
(1)通过实验能运用能量守恒定律分析“永动机”失败的原因．
(2)以思考、讨论为主体会能的转化有方向性．
情感态度与价值观
(1)学会用辩证唯物主义的观点看问题．
(2)培养学生将所学知识服务于社会的意识和能力．
教学重点难点
重点：能量转化和守恒定律．
难点：对能量转移和转化的方向性的认识．
教学过程：
导入新课
回顾“机械能和内能”一章中机械能的转化问题．并请同学谈谈自己的认识．既然动能和势能可以互相转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是否也可以互相转化呢?在转化过程中能量又遵循何种规律呢?这就是我们今天要研究的问题．
历史上曾经有不少人企图发明一种可以不消耗能量，又能不断对外做功的机器，号称永动机如图18—4—1所示就是一种永动机的设计：上水池的水使水轮发电机发电，水轮发电机在给用电器供电的同时，还开动抽水机，把下水池中的水不断抽回上水池·设计者自作聪明地认为，有了这套装置，上水池的水便永远不会枯竭，用电器就能永同学们你们认为这种设计叮行吗?
学生争议．
这种设计最终以失败而告终，为什么?今天我们将研究这个问题．(设疑引入) 乒乓球自南下落过程中，弹起高度越来越小；将单摆拉到适当高度放手后自由摆动过程中摆起的高度越来越小．乒乓球和单摆在运动过程中能量是如何转化的?
学生回答．
在转化的过程中，弹起高度越来越小，单摆摆起的高度越来越小，是不是岗为能量在转化过程中逐渐减少呢?(错误经验引入)
能量转化的基本规律
能量转化的基本规律
【设计意图】
本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识．教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒．最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性．能量守恒定律是一个实验规律，列举能量转化的实例，是学生理解和掌握能量守恒的基础，因此在教学过程中要充分利用学生知识，对这些实例中的能的转化进行具体分析．
在教学过程中，强调定律的两个方面：转化与守恒．另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举19世纪的自然科学史对学生进行教育．〝能量转移和转化的方向性〞是本节教学的一个难点．教学时借助学生熟悉的生活实例介绍，并帮助他们初步了解有关知识．教材中是以〝水往低处流〔黄果树瀑布〕〞〝热水中的冰块〞等引入〝自发过程〞及其方向性问题的，其中功热转换过程、热传导过程以及气体自由膨胀过程的方向性问题，在教学中应通俗且不违背科学地解释有关问题。
【教学目标】
【一】知识与技能
1．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化．
2．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例．
3初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性．
4、认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。
【二】过程与方法
1．能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。
2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。有对信息的有效性作出判断的意识。
2021春苏科版九年级物理下册课件第18章 18.4能量转化的基本规律
SK版九年级下
第十八章能源与可持续发展第四节ꢀ能量转化的基本规律
答案呈现
提示：点击进入习题
1C6不变；方向
ꢀ2C
3B 7
8A 9D 10C
4 5转化；转移B
答案呈现
提示：点击进入习题
11B16
12 13 14 15C B B
1．下列有关能量转化的说法中错误的是(ꢀCꢀ) A．核电站发电——核能转化为电能
B．太阳能电池——太阳能转化为电能
C．汽油机做功冲程——机械能转化为内能D．电饭锅烧饭——电能转化为内能
2．下列四种现象中，只发生能的转移而不发生能的转化的过程是(ꢀꢀ)
A．烧水时，水蒸气顶起壶盖
B．闭合开关后，电熨斗发热
C．冬天，用手摸户外的金属杆时手感觉到冷
D．给电动自行车的蓄电池充电
【点拨】烧水时，水蒸气顶起壶盖，水的内能转化为机械能．闭合开关后，电熨斗发热，是电能转化为内能．给电动自行车的蓄电池充电，电能转化为化学能．显然这三种情况的能量形式都发生了变化，是能量转化．冬天用手摸户外的金属杆时，内能从手传给金属杆，能量种类没有发生变化，是能量转移．
【答案】C
3．生活中能量转化的实例很多．下列描述中，错误的是(ꢀꢀ)ꢀB
A．摩擦生热是把机械能转化为内能
B．摩擦起电是把电能转化为机械能
C．电动机带动水泵把水送到高处是把电能转化为机械能
D．燃料燃烧放热是把化学能转化为内能
4．【中考·江西】能量守恒定律：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式________为其他
转化
形式，或者从一个物体___转__移___到其他物体，而在这两个过程中，能量的总量保持不变．
5．学习了内能及能量的转化和守恒后，同学们在一起梳理知识时交流了以下想法，你认为其中不正确的是(ꢀꢀ)B
初中九年级物理教案- 能的转化与能量守恒-优秀奖
能的转化与能量守恒
【三维目标】
1知识与技能
（1）通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。
（2）知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例。
（3）初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。
2过程与方法
通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
3情感态度和价值观
通过“永动机”的争论，懂得在科学发明与创新活动中尊重事实。养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。
4教学重点与难点
重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律．
难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的．
【教学方法】
观察引导、课上交流、巩固总结。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
通过前两节的学习，我们知道了人类利用能源的历史、能源危机和能源的开发利用。当今社会我们所利用的煤、石油、天然气等化石燃料面临枯竭，而人们对能量的需求越来越大，出现了能源危机。我们使用的新能源利用的原理是什么，关于能量有什么样的规律呢只有掌握了关于能量的定律，才能更好地使用能源。
二、新课学习
1．能的转移与转化
能量是物质存在的基本形式，自然界的能量有内能、机械能、化学能、光能、电能、核能等多种形式。长期的实践表明，能量之间可以转移，也可以相互转化。
活动1：能量的转移
根据热水冷凉的过程,解释能量的转移过程。在用热水袋取暖时，热水袋的内能转移至人体的内能；在小球发生弹性碰撞时,动能从一个小球转移至另一小球；电能在输送时，电能由发电站转移至家庭。
苏科版九年级下册 物理 课件 18.4能量转化的基本规律优秀课件
四、能量转化的基本规律
活动
让玩具小车运动起来，你有哪些方法？
所谓“永动机”：它不消耗任何能量，却能永远 地运动并对外做功。
滴水实验
滴水实验
滴水实验 “滴水轮永动机”
滴水实验
做一做：看看什么情况下棉纱能使杯中的水滴下来？ 器材：小烧杯、棉纱、水
能量守恒定律
能量守恒定律：能量既不会凭空产生，也不会 凭空消失，它只会从一种形式转化为其它形式 ，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化 或转移过程中，总量保持不变。
当堂巩固
3.有人设想，如果在相距很远的两个城市间 挖一条弧形隧道，那么从一座城市出发的车 辆，可以不需要动力就穿过隧道到达另一座 城市，如图所示，你认为这个设想会成功吗 ？
谢谢
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
能量的转化和守恒教案
能量的转化和守恒教案
教案：能量的转化和守恒
教学目标：
1. 理解能量在各种形式间的转化和守恒的概念。
2. 掌握能量的转化和守恒原理的基本规律。
3. 能运用能量守恒定律解答与实际问题相关的能量转化问题。
教学重点：
1. 能量的定义与基本单位。
2. 能量转化的基本原理与规律。
3. 能量守恒定律的理解与应用。
教学难点：
1. 能量守恒定律的理解与应用。
2. 能量在不同形式间的转化的概念。
教学过程：
Step 1: 导入（5分钟）
引入能量的概念，让学生回顾或讲解什么是能量，并了解与能量相关的现象，如物体的运动、燃烧等。
Step 2: 能量转化的种类（10分钟）
介绍能量的转化种类，如机械能、电能、热能、化学能等，并通过实际例子，让学生理解不同形式能量的转化过程。
Step 3: 能量转化和守恒原理（15分钟）
解释能量转化和守恒的基本原理，引入能量守恒定律，并通过实验或例子说明能量守恒定律在实际中的应用。
Step 4: 能量转化实例分析（15分钟）
以实际例子分析能量的转化过程和能量守恒问题，让学生通过解题思考如何运用能量守恒定律解决实际问题。
Step 5: 练习与讨论（15分钟）
布置一些能量转化与守恒的练习题，让学生进行思考和讨论，并共同
解答问题。可以将练习题分为简单、中等和难度较大的几组，让学生
根据自己的理解能力和掌握程度选择练习。
Step 6: 小结（5分钟）
总结本节课的内容，强调能量的转化和守恒原理，复习能量守恒定律
的重要性，并激发学生思考和探索更多与能量相关的问题。
Step 7: 作业布置（5分钟）
(完整word)《能量守恒定律》教案
《能量守恒定律》教案
一、教学目的：
1．知道各种形式的能是可以相互转化的。
2．知道能量在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
二、教学重点：
能的转化和守恒定律,强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
三、教学难点:
1、运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的.
2、理解能量守恒定律的确切含义。
四、教学方法：
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，并讨论、交流学习成果。
五、教学工具：
课件PPT、尺子、小纸屑、钢笔、塑料袋
六、教学过程：
1．复习
通过初中、高中的学习，我们初步知道了能量的概念，知道了机械能和内能、热能等形式的能量。（通过提问复习能量、机械能和内能、各种能量的概念）
2．进行新课：能量守恒定律
（1)自然界存在着多种形式的能量。尽管各种能量我们还没有系统地学习，但在日常生活中我们也有所了解，如跟电现象相联系的电能,跟光现象有关的光能，跟原子核的变化有关的核能，跟化学反应有关的化学能等。
（2）在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移（列举学生所熟悉的事例,说明各种形式的能的转化和转移）.在热传递过程中，高温物体的内能转移到低温物体。运动的甲钢球碰击静止的乙钢球,甲球的机械能转移到乙球.在这种转移的过程中能量形式没有变。
在自然界中能量的转化也是普遍存在的.小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能;在气体膨胀做功的现象中,内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能;在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能;在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机,电能转化为机械能。有关能量转化的事例同学们一定能举出许多。现在请同学们分析你所看到的图中设备时能量的转化.(播放PPT）
九年级物理下册 第十八章 能源与可持续发展 四 能量转化的基本规律教案 (新版)苏科版
四、能量转化的基本规律
教学目标
知识与技能
(1)知道能量是可以转移和转化的．
(2)知道能量守恒定律，并能用它来解释有关简单的实际问题．
(3)初步了解能量转移和能量转化的方向性．
过程与方法
(1)通过实验能运用能量守恒定律分析“永动机”失败的原因．
(2)以思考、讨论为主体会能的转化有方向性．
情感态度与价值观
(1)学会用辩证唯物主义的观点看问题．
(2)培养学生将所学知识服务于社会的意识和能力．
教学重点难点
重点：能量转化和守恒定律．
难点：对能量转移和转化的方向性的认识．
教学过程：
导入新课
回顾“机械能和内能”一章中机械能的转化问题．并请同学谈谈自己的认识．既然动能和势能可以互相转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是否也可以互相转化呢?在转化过程中能量又遵循何种规律呢?这就是我们今天要研究的问题．
历史上曾经有不少人企图发明一种可以不消耗能量，又能不断对外做功的机器，号称永动机。同学们你们认为这种设计叮行吗?
学生争议．
这种机器最终以失败而告终，为什么?今天我们将研究这个问题．(设疑引入)
乒乓球下落过程中，弹起高度越来越小；将单摆拉到适当高度放手后自由摆动过程中摆起的高度越来越小．乒乓球和单摆在运动过程中能量是如何转化的?
学生回答．
在转化的过程中，弹起高度越来越小，单摆摆起的高度越来越小，是不是因为能量在转
化过程中逐渐减少呢?(错误经验引入)
解读探究
1．能量的转化和转移
想一想：自然界中各种形式的能之间是可以相互转化的．同学们能举出一些实例证明这个观点吗?
说一说：汽轮机带动发电机发电(机械能一电能)电动机带动风扇转动(电能一机械能) 光电池提供电压(光能一电能)
能量的转化和守恒教学设计
能量的转化和守恒教学设计
一、教材分析
本课是初中物理九年级第十四章《内能的利用》第三节。能量是贯穿整个物理教学的一条主线，能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再熟悉。教材首先分析自然界中各种能量之间的转化,揭示它们之间的本质联系，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒。最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。
二、学生分析
学生通过对声、光、电以及机械能的学习，对能量的概念有了一定的认识和了解，应该说是比较熟悉了，能量的转化现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、学习目标
1、知识能力目标：
（1）知道能量守恒定律。
（2）能举出日常生活中能量守恒的实例。
（3）有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
2、过程和方法：
（1）通过学生自已做小实验,发现各种现象的内在联系。
（2）通过学生讨论体会能量不会凭空消失,培养学生探究物理规律的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣。
（2）对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
四、学习重点与学习难点
1、学习重点：能量转化与守恒。
2、学习难点：对能量转化与守恒的理解
五、学习方法
这节课可综合应用导学案、直观演示实验、讲授和启发等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
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四、能量转化的基本规律
学习要求
1．知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的分析物理现象的意识。
2.初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。
3.讨论和分析两个具体的永动机设计方案，说明永动机是不可能的。
学习指导
1．能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变。能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。一切有能量转化或转移的场合，大到宇宙、小到原子核内部，也不论是生物、化学还是物理、地质现象，都遵守能量守恒定律。自然界中能的总量保持不变，但是对于某一物体可能改变。
2．能量转化和转移的方向性：热量只能从高温物体转移到低温物体，不能相反，具有方向性，否则就要消耗其他的能。不是什么能源都可以利用，能源的利用是有条件的，也是有代价的，有的东西能成为能源，有的则不能。虽然能量在转化和转移的过程中是守恒的，但具有方向性，因此我们一定要节约能源。
典型范例
例题市场经济的今天，一些厂商一改过去“酒香不怕巷子深”的做法，纷纷对产品进行广告宣传。可是有些厂商在广告上弄虚作假，夸大其词，欺骗消费者。如某品牌电热水器这样写道：“我厂电热水器功率只有55W，烧开一瓶水只需5min，节钱省电，最适合普通家庭使用。”这则广告可信吗？
精析：电热水器烧开水，是电能转化为热能被水吸收的过程。方法一：根据题意求出电热水器所产生的热能，再利用热量公式，算出这些热量能够烧开多少质量的水，与事实进行比较，判断信息是否可信；方法二：先求出电热电热水器所产生的热能，再估算出烧开一瓶水所需要的热量，两者进行比较，判断信息是否可信，判断的依据是能量守恒定律。
全解：方法一：电热水器产生的热能为W=Pt=55W×5×60s=1.65×104J。
假设一般情况下烧开水是把水从20℃加热到100℃，则这些热量可以烧开的水的质量m＝
Q c△t ＝
W
c△t
＝
1.65×104J
4.2×103J/（kg·℃×（100℃-20℃））
＝0.049kg。
一瓶水的质量远大于0.049kg，故信息不可信。
方法二：电热水器产生的热能为W=pt=55W×5×60s=1.65×104J。
假设一般情况下一瓶水的质量为2kg，烧开水是把水从20℃加热到100℃，则一瓶水烧开所需要的热量Q=cm△t=4.2×103J/（kg·℃）×2kg×（100℃-20℃）=6.72×105J。
由此可见电热水器产生的热量不能烧开一瓶水，故信息不可信。
点评：在很多情况下，我们对某些物理量大小要求并不是非常精确，运用估算法可以轻松解决问题。通过本题使我们进一步理解了能量守恒定律。
活动与探究
下面是生活中的一些现象：A.行驶的汽车刹车后滑行一段距离停下来；B.从树上掉下的苹果下落得越来越快；C.足球运动员头顶飞来的球，球飞出去；D.举重运动员用力将杠铃从地面举起来。
（1）试分别说出这些现象所对应的理物过程；
（2）根据以上四个现象所对应的物理过程概括一个结论。
思考与练习
一、填空题
1．能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，是人类认识自然、利用自然、保护自然的有力武器。由能量守恒定律可知：能量既不会凭空消失，也不会凭空___________，它只会从一种形式___________为其他形式，或者从一个物体_________另一个物体，而在_____________和______________过程中，能量的总量保持_____________。
2．能量的转化和转移具有性，如在热传递中，物体将热量传递给物体。
3．2005年6月3日《场子晚报》报道，6月2日10时30分，江苏全省负荷达2482.9万千瓦，创历史最高。有关人士呼吁请社会有序、有效用电，做好节约用电工作。就家庭、学校和社会如何节约用电，请你提出两条合理化建议：
（1）___________________________；（2）_______________________________。
二、选择题
4．火电站进的是煤，出的是电。在这个过程中能量的转化是（）
A.机械能→内能→化学能→电能
B.化学能→内能→机械能→电能
C.化学能→重力势能→动能→电能
D.内能→化学能→机械能→电能
5．学习了“能量的转化和守恒”的知识后，同学们提出了下面一些关于利用和开发能源的建议，其中不可行的是（）
A.我国煤炭资源丰富，应研究并采用如何让燃料充分燃烧，以减少热量损失的措施
B.应加快进行将内能充分转化为电能的研究，以减少内能在多次转化过程中的损失
C.我国应进一步开发利用江河水利资源
D.随着资源的不断消耗，应研究出一种既可以不消耗能量，又能不断对外多做功的机器
相关链接
“神舟”三号
2003年4月1日，“神舟”三号航天飞船在内蒙古成功着陆，据航天专家披露，在该飞船上进行的拟人载荷试验达到预期效果。为了验证飞船能否满足载人的要求，科学家采用了人体代谢模拟装置，在该置能“呼吸”，会“出汗”，其耗氧量、产热量、代谢量和真人一样，飞船座舱内的环境控制系统和生命保障系统是靠模拟装置控制的，地面监控系统只要测试该模拟装置的心电、血压、呼吸、体温、温度等生理指标，就可以验证飞船座舱内能否满足载人的医学要求。
教后感：7.1 《力》
【教材分析】
力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】
在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。